蒲公英依然可以快乐

【www.guakaob.com--ACCA/CAT】

蒲公英依然可以快乐篇一
《蒲公英也很快乐阅读答案》

蒲公英也很快乐阅读答案

“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，……” 村子里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了气，“甫”地一声把茸毛吹去。 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！” 蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。在春光弥漫的草原上，孩子们找寻成了茸毛的蒲公英，争先恐后地赛跑着。我回忆到自己跟着小伴们在草原上来回奔跑的儿时，也给孩子一般的小儿子，吹个茸毛瞧瞧。 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱箱，噗！” 小儿子高兴了，从院里的蒲公英上摘下所有的茸毛来，小嘴里鼓足气吹去。茸毛像鸡虱一般飞舞着地散在狭小的院子里，有的越过篱笆飞往邻院。一旦扎下根，不怕遭践踏被踩响，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美，曾经移植了一棵在院里，如今已经八年了。虽然爱它面移植来的，可是动机并不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？那是多么悲惨的时代!一向只当做应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味了。我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一起趴煮成吃得碗都懒得端的稀粥来，有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志的报导，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃的，我们如法泡制过一次，却再没有勇气去打来吃了。就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。蒲公英当初是不大愿意被迁移的，它紧紧趴住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死；可是过了一个时期，又眼看着有了生气，过了二年居然开出美丽的花来了。原以为蒲公英是始终趴在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。蒲公英只为长在路旁，被践踏、被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势的么？从那以后，我家院子里蒲公英的一族就年复一年地繁殖起来。 “府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。” 街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。我那个像孩子似的儿子来我家，也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家的。男孩子和紧紧趴住扎根的土里，不肯让人拔的蒲公英一样，他初来时万分沮丧，没有一点精神。这个“蒲公英儿子”被夺去了抚养他的大地。战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母。我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤： “须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！” 我怀着这种情感，和我那孩子一般的小儿子吹着蒲公英的茸毛： “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼......” 1.作者写了自己生活中与蒲公英有关的三个时期，从写作的内容可以看出作者对各个时期的生活的感受是：(1)童年时：（）（2）回忆战争时：( ) (3)“今天”( ) 2.文中反复出现的一首童瑶是( ).它在文中的作用是( ). 3.蒲公英顽强的生

命力表现在哪些方面？ 4.练习文章内容，结合你的理解，谈谈“蒲公英”的形象在文中象征什么？

（1）对儿时情趣盎然的和平生活的依恋（2）说明战争给人带来的痛苦（3）扶念逝者鼓励生者，欢乐中略带忧伤 2文中反复出现的一首童瑶是( 提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，…）贯穿首尾有力的渲染和平安乐的气氛并构成这篇散文的基本情调 3一旦扎下根，不怕遭践踏被踩响，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！原以为蒲公英是始终趴在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上紧紧趴住了根旁的土地 4伟大的劳动人民

蒲公英依然可以快乐篇二
《快乐的蒲公英》

快乐的蒲公英 奥运的小主人(课本剧 原创）

主 题： 通过蒲公英与太阳公公的对话，让大家了解奥运，了解北京奥运。增添学生们"争做奥运小主人"的责任感和积极性，人人争当奥运志愿者。

人 物：蒲公英妈妈 蒲公英5个 太阳公公 小鸟

场 景

序 幕：蒲公英妈妈站在中间，四周是蒲公英孩子围着妈妈静静地坐着。 第 一 幕：太阳公公让蒲公英们到北京去，看看北京，了解北京奥运。

第 二 幕：蒲公英们来到了北京。

第 三 幕：奥运会场。

第 四 幕：争当志愿者。

第 一 幕：

蒲公英妈妈站在中间，四周是蒲公英孩子们围着妈妈静静地坐着。（配乐：轻柔地） 蒲公英妈妈张开双臂慢慢地摇摆，渐渐地蹲下，围着妈妈的蒲公英孩子慢慢地苏醒过来，他们渐渐地长大，变成了一个个小的降落伞。他们离开妈妈的怀抱，自由自在地飞翔在广阔的天地。（小蒲公英在音乐中飞翔，嘴里唱着歌。）

太阳公公上场，（招手、欢笑地）

蒲公英：“太阳公公好，太阳公公好！”（齐声回答，热情地）

太阳公公亲切地回答：“孩子们，你们这是要去哪里啊？”

蒲公英争先恐后地回答：

蒲公英1：“太阳公公，我要去跟着风伯伯旅行！”

蒲公英2：“太阳公公，我要去看看辽阔美丽的大草原！”

蒲公英3：“太阳公公，我要去欣赏一望无际蔚蓝的大海！”

太阳公公：“孩子们，你们可真幸运，既然你们要到四处旅行，那为什么不去北京瞧瞧啊！因为——”（被蒲公英们的话打断）

蒲公英4：“北京？北京在哪里？” （疑惑，好奇地）

太阳公公：“北京啊，她在位于华北平原西北边缘，是我们祖国的首都啊！”（笑脸）

蒲公英5：“为什么要去那里？那里很美吗？”

太阳公公：“很美，很美！北京是世界历史文化名城和古都之一。那里有我们中国历史的足迹。有世界八大奇迹的长城，有故宫、有天安门广场„„还有一个鸟巢。”

蒲公英：“鸟巢？”（蒲公英们齐声回答）

太阳公公：“是2008年奥运会的主会场。”

蒲公英们：“奥运会？”“奥运会”？“奥运会？”（蒲公英1 2 3回答 不解）

小鸟出场 （欢快地）

小鸟这时跑来了。插嘴道：奥运会，连这也不知道啊？我来告诉大家，奥运会就是全世界的人参加的运动会。（介绍一些奥运知识）

蒲公英们听了开心极了，一起说：“我们要去北京，我们要去北京。”

过度：蒲公英们随着音乐飞到了北京

第 二 幕： 北京

蒲公英：北京到了，北京到了。她们四处观看。（四处张望，欣喜地）

蒲公英1：“我看到了，我看到了！”

其他蒲公英：“看到什么了？”（七嘴八舌地问）

蒲公英1：“我看到了天安门，真是雄伟壮观。”

蒲公英们：“真是雄伟壮观！”

蒲公英2：“我看到了，我看到了！”

蒲公英们：“你看到什么了？”

蒲公英2;“我看到了万里长城，蜿蜒崎岖，好像一条巨龙在盘踞。”

蒲公英们：啊？（惊讶地、赞叹地）

蒲公英2：“嘘，（竖起食指）别吭声，好像有人在说，在月球上也能看到长城呢。“ 蒲公英们：“啊——”（惊讶地、赞叹地）

蒲公英4：“瞧，大街上人可真多？咦？他们的眼睛怎么是有颜色的？”（用手指向一个方向） 蒲公英一起看。

蒲公英3：“有绿色、有蓝色、有灰色、真有趣。”

蒲公英4：“他们的头发的颜色也和大家的不一样。”

太阳公公：“他们是外国人，他们都是来参加奥运会的！”

蒲公英5：“哦， 我们一起去鸟巢看看吧！”

蒲公英们：好，好！（兴奋地）

第 三 幕：蒲公英们来到了鸟巢

蒲公英1：“这里真热闹啊！”

小鸟：“瞧，刘翔！大家快安静下来！刘翔是中国运动员的骄傲,他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了由英国名将科林-杰克逊保持的世界纪录。为我们中国的田径运动创造了奇迹，是我们中国的骄傲！”

蒲公英们大声喊道：“好，好！刘翔真棒！刘翔真棒！”（欢呼、激烈地）

小鸟：“大家看，这是体操健儿李小鹏！那是中国篮球运动员姚明！”（用手指个方向） 大家的目光都聚集到了那里。

蒲公英们：“加油，加油啊！大家互相拥抱。”（兴奋地）

第四 幕：

蒲公英1：“大家瞧，那五个可爱的亲密小伙伴是谁啊？”

小鸟：“那是奥运会吉祥物福娃！”“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”。 蒲公英2：“啊，把五个娃娃的名字连在一起就是‘北京欢迎您’啊！”

太阳公公:“福娃代表了梦想以及中国人民的渴望，她是北京对世界的盛情邀请啊！”

小鸟：“大家看啊，那些一群群身披彩带赠送福娃的就是奥运志愿者呀！他们正为北京奥运义务服务呢！”

蒲公英1：“我也要为奥运做贡献”。

蒲公英2：“我也要当一名志愿者，帮助每一个需要我帮助的奥运人！”

蒲公英3：“我要当一个记者，把每一个奥运信息最及时的传达给每一个关心奥

运的人。”

蒲公英4：我要当一名导游，让每一个来到中国的人都感受到中国的传统文化的

魅力。

蒲公英5：我也要，我也要，我要——当一个作家，把这一切永远地记录下来。

蒲公英们大声说：“我们要让他们将永远记住，2008年奥运会，2008年中国北

京奥运会！”（举双臂，齐声高呼）

蒲公英依然可以快乐篇三
《蒲公英也很快乐》

在没去大后部落之前，我觉得完全有必要先去考察一下。这可是关系到我一辈子前途的大事。

大后部落是我们这里的一个小山村，出了名的贫穷偏僻，而我即将要被分配到那里去做小学教师，呜呼哀哉，想想这个心就凉了半截儿。

去的那天阳光明媚，路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵。尽管心情沉重，但路边的风景还是给了我一丝安慰。在进入村子的前20多公里是不通车的，只能步行。随着道路越来越难走，那安慰渐渐变得如同杯水车薪。

总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子，鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提了个醒儿：我们还活着。

这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼，我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要逃离这个苦海。

我想到学校去看看，看看自己要工作的环境。

我问了一个小姑娘学校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在裤子上抹了抹手，说她领着我去。

这是个大概有10来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。

她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。

我嗫嚅着说：“哦，没啥事，就想到处走走看看。”

“哦。”不知道为什么她忽然间显得有些失望。

到学校了。与其说那是学校，不如干脆说就是一间稍微大一点的房子和一个稍微大一点的可以勉强当操场的院子，一个旗杆和一面有些破旧的红旗证明着这里的与众不同。 教室的黑板擦得干干净净的，座椅也都很整齐地摆放着，窗户也都纤尘不染，但就是没有一个人。

我问她怎么没人上课呢？

“没有老师啊，大概有两个月了，老师们一个个的来了又走了，大人们说，没人愿意来我们这里当老师。”小姑娘说。

“那这里怎么会这么干净呢？”

“我和我那几个好朋友说好了的，每天都要有一个人负责来这里打扫卫生，我们要把这里拾掇得干干净净的，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。”

孩子的话，好似在我心头猛地扎了一针。

“有好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画的，我们和他们吵了好久呢，最后，到底是我们赢了，他们现在也经常来帮我们呢。”她一脸骄傲地说着，“正好今天轮到我了，你先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。”

我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来。那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒。我从背包里拿出一瓶冰红茶递给她，她有些犹豫地接过来，轻轻呷了一小口。

“真好喝，”她轻声说道，随即又抿了一小口，然后赶紧盖上了盖子递还给我。

我说那是给你的。她高兴得忘了说谢谢，只说，“那我要带回家给妈妈和弟弟也尝一尝。” 从学校回来，小姑娘在路边蹲了下去，小心翼翼地折下一朵蒲公英递给我，她说：“吹蒲公英的时候，先许一个愿望。然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一个不剩，愿望就会实现。”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。

“你也吹啊，快，赶紧许个愿望。”她催促着我。

我闭上眼睛，在心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子

漫天飞舞，像轻盈的雪花，霎时间丝丝缕缕荡漾开去。小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。

她就问了我，“你许下的是什么愿望呢？”

我微笑地反问她：“你呢？”

她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课。

她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。

我的愿望就是希望这里的每个孩子都能像她一样快乐。

我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英。那些蒲公英虽然生在这贫瘠之地，但依然可以很快乐。

“你还没告诉我你的愿望呢？”小姑娘刨根问底。

“我的愿望就是„„”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。”

小姑娘把我送出很远，一直到我坐上了通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：“明天，学校见，不见不散。”

（原创作品，转载请注明出处）

作家构思呈现

这是我从一个邻家妹妹那里听到的真实故事，她放弃了在城市工作的机会，而选择了在农村教书，这本身就是很令人钦佩的。她说，是那个小姑娘让她改变了态度，她觉得在那样一个地方，更能体现出她的价值来。

单纯讲这样一个故事并不吸引人，但如果善于借助某些“载体”，就会让这个故事鲜活起来，比如这篇文章里的“蒲公英”，这里的蒲公英起到了象征的作用，它不仅象征着那个小姑娘的梦想，也象征着“我”的梦想。有了这个“蒲公英”在文章里的“穿针引线”，这篇文章就多了一丝亮色。

读后练吧

1.标题“蒲公英也很快乐”中的“蒲公英”指的是什么？

2.文章为什么要描写去这个村子的不便与它的荒凉落后？

3.“我”的情感先后发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

4.作品中有多处照应，请列举一组，并说说它们的作用。

照应：______________________________________________________

作用：______________________________________________________

5.文章对小姑娘的叙述描写很有生活气息，请选择其中的一个细节做点赏析。 （设题 陈同友）

蒲公英依然可以快乐篇四
《快乐的蒲公英》

蒲公英依然可以快乐篇五
《快乐的蒲公英》

蒲公英依然可以快乐篇六
《安徽省安庆市2013年中考语文二模试题》

2013年安徽省安庆市中考模拟考试（二模）

语文试题

温馨提示：

1．你现在拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分)；相信你能在150分钟内完

成所有答题。

2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题

卷”上答题是无效的。

3．答题过程中，你可以随时使用你所带的《新华字典》。

4．考试结束后，别忘了将“试题卷”和“答题卷”一并交回。

一、语文积累与综合运用（35分）

1．默写古诗文中的名句名篇。（10分）

（1）补写出下列名句中的上句或下句。（任选6题，每题1分）

① ，思而不学则殆。 （《论语》）

②潮平两岸阔， 。 （王湾《次北固山下》）

③ ，谁家新燕啄春泥。 （白居易《钱塘湖春行》）

④山回路转不见君， 。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） ⑤羌管悠悠霜满地，人不寐， 。 （范仲淹《渔家傲》） ⑥ ，似曾相识燕归来。 （晏殊《浣溪沙》）

⑦伤心秦汉经行处， 。 （张养浩《潼关怀古》）

⑧受任于败军之际， 。 （诸葛亮《出师表》）

（2）根据提示，在下面的横线上填写相应的诗句。

在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。让我们走近陶渊明，去体验“采

菊东篱下，悠然见南山”的淡泊与和谐，让我们走近李商隐，去感受“ ， ”（《无题》）的执著与奉献；让我们走近王安石，去学习

“ ， ”（《登飞来峰》）的坚毅与无畏。

2．根据下面的文字，完成（1）-（4）题。（9分） 每当痛苦煎熬、寂寞守候、欢喜若狂、伥然若失的时候，我总是想起山径幽谷中那些卑微清雅的花儿，看它们寂寞而骄傲地zhù立在时光的拐角，听它们的呼吸、低语，那种随之而来的坦然，瞬间便充盈身心，赋予我镇静和勇气，让我看到生命中的美与希望。 我喜欢作家钱红丽的座右铭：纯洁羞涩，寂静清芬。只有在领悟了“落花无言，人淡如菊”的苍茫邈远之后，纯洁的心就会打开一扇窗，让灵魂远行，抵达一个淡泊高远的纯净

世界。

（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字的注音。（2分）

zhù（ ）立 邈（ ）远 ．

（2）第一段有错别字的一个词是“_________”，这个词的正确写法是：“__________”。

（3）“充盈”的“盈”的意思是：________________________。

（4）画线句中的关联词语使用不当，应将“_________”改为“_________”

3．运用你课外阅读积累的知识，完成下面的题目。（4分）

【甲】他的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。

【乙】我花了四十二天时间，才把一棵大树砍劈成我的第一块长木板。我起劲地干了好几个星期，想制造一个捣小麦的石臼，最后却只好挖空了一大块木头。我足足花了五个月工夫，砍倒一棵大杉木，又劈又削，让它成了一只很像样的独木舟，以备用来逃离这个小岛，可结果却因为怎么也没法子使它下到海里去而不得不把它丢弃了。

【甲】文选自 ，作者是 。

【乙】文选自 ，作者是 。

4．央视2012年10月14日《新闻直播间》节目播出“中国式过马路：十字路口1小时600人闯红灯”。新闻播出后，在滨江中学引起强烈反响，为此学校决定开展“珍爱生命，文明出行”的主题活动。下面是活动中的一些问题，请你参与解决。（13分）

（1）团委组织学生走近社区，对交通出行违章情况进行调查，并绘制出了情况调查图，请

（2）针对行人闯红灯的行为不少城市出台了相应的整治措施，某同学搜集到了下面两则材

料，请概括这两个城市整治措施的相同点。（4分）

【材料一】为有效规范市民出行行为，石家庄市开展了整治行人交通违法的活动。在大路口，对群体性闯红灯的，要处罚前三名；在小路口，对闯红灯的人，将全部处以50元以下罚款。交管部门也准备了几项辅助措施，如罚款可以改成在自愿的基础上当两个小时的交通志愿者等。

【材料二】沈阳市启动了对行人交通违法的“全警执罚”工作。对行人的处罚标准分为：5元、10元、20元、30元、50元„„警方告诉记者，违法后想逃避制裁是不可能的。除了罚款还有很多有效的处罚方式，违法者可以选择路边罚站观摩交通执法，或者选择做交通执勤志愿者参与交通治理。

相同的措施：① ②

（3） 你班准备开展一次“珍爱生命，文明出行”主题班会。请你拟写一句宣传语。（不超过15个字）（3分）

宣传语：

（4）学校拟定于5月20日上午召开“珍爱生命，文明出行”报告会，并委托你邀请交警队张队长来校做专题报告，你该怎么说？请将你的写下来。（3分）

二、阅读（55分）

阅读下面的文字，分别回答问题。

【一】（20分）

蒲公英也很快乐

朱成玉

大后部落是出了名的贫穷偏僻，而我即将要被分配到那里去做小学教师，想想这个心就凉了半截儿。

去的那天阳光明媚，路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵。 总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子，鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提了个醒儿：我们还活着。

这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼，我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，一定要逃离这个苦海。

我想到学校去看看，便问了一个小姑娘学校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在裤子上抹了抹手，说她领着我去。

这是个大概有10来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。

她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。

我嗫嚅着说：“哦，没啥事，就想到处走走看看。”

“哦。”不知道为什么她忽然间显得有些失望。

到学校了。与其说那是学校，不如干脆说就是一间稍微大一点的房子和一个稍微大一点的可以勉强当操场的院子，一个旗杆和一面有些破旧的红旗证明着这里的与众不同。

教室的黑板擦得干干净净的，座椅也都很整齐地摆放着，窗户也都纤尘不染，但就是没有一个人。

我问她怎么没人上课呢？

“没有老师啊，大概有两个月了，老师们一个个的来了又走了，大人们说，没人愿意来我们这里当老师。”小姑娘说。

“那这里怎么会这么干净呢？”

“我和我那几个好朋友说好了的，每天都要有一个人来负责来这里打扫卫生，我们要把这里拾掇得干干净净的，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。”

孩子的话，好似在我心头猛地扎了一针。

“有好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画的，我们和他们吵了好久呢，最后，到底是我们赢了，他们现在也经常来帮我们呢。”她一脸骄傲地说着，“正好今天轮到我了，你先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。”

我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来。那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒。 从学校回来，小姑娘在路边蹲了下去，小心翼翼地折下一朵蒲公英递给我，她说：“吹蒲公英的时候，先许一个愿望。然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一个不剩，愿望就会实现的。”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。

“你也吹啊，快，赶紧许个愿望。”她催促着我。

我闭上眼睛，在心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花，霎时间丝丝缕缕荡漾开去。小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。

她就问了我，“你许下的是什么愿望呢？”

我微笑地反问她，“你呢？”

她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课。

她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。

我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英。那些蒲公英虽然生在这贫瘠之地，但依然可以很快乐。

“你还没告诉我你的愿望呢？”小姑娘刨根问底儿。

“我的愿望就是......”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。”

小姑娘把我送出很远，一直到我坐上了通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：“明天，学校见，不见不散。”

5.理清文章思路，在横线上填写恰当的语句，体现“我”思想变化的过程。（4分） →受到震动→

6.文中画横线句子属于什么描写？请简要分析它的作用。（4分）

7.文中画波浪线的句子运用了哪种修辞手法？并简析其表达效果。 （4分）

8.“我”决定留下来任教的原因是什么？试用简洁的语言加以概括。 （4分）

9.对文中的“我”和“小姑娘”，你更喜欢谁？请说明理由。 （4分）

【二】（20分）

发现自己的亮点

周悦

①美学大师罗丹曾说：“生活中并不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。”同样，我们每一个人身上并不缺少亮点，往往缺乏发现自己亮点的眼睛。善于发现自己的亮点，便会发现生活的湖面阳光遍洒、波光粼粼、生机无限，进而就能满怀信心地驾驶人生的航船一路破浪前行。

②发现自己的亮点，就能理性确立人生的路径和目标。西方有句俗话：“上帝从不偏心，我们都是用同样的黏土捏成的。”人人都不完美，但人人都有亮点，发现自己的亮点就能科学确立人生的目标。早年在文学院被戏称为低能儿的奥托•瓦拉赫，在心灰意冷之际发现了自己一丝不苟、严谨缜密的亮点，于是在自然科学研究道路上扬长避短，终获诺贝尔奖。发现自己的亮点,成就了他丑小鸭变白天鹅的经典美谈。年幼辍学的大仲马，也曾几度贫困潦倒,流落街头,却在冷静审视人生,发现自己超群的想象力后，锲而不舍地走上文学创作之路,终以影响深远的《三个火枪手》等不朽著作成为世界文学巨匠。发现自己的亮点，让他登上文学创作的巅峰。可见，只要我们睁开慧眼，去发现自身蕴藏的熠熠闪光之亮点，便能成为自己的伯乐，找到适合自己奔跑的道路，从伏于槽枥的常马转变为飞跃千里的骐骥。

③发现自己的亮点，让我们在追求的道路上充满信心与希望。在亮点的激励下，我们常常感动，因为有信心，便拥有了不断向前的勇气和动力。大才子刘禹锡善于发现自己的亮点，虽仕途坎坷，仍欣慰于自己吟咏山水的才情和乐天自信的性格，吟咏出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”般激奋人心的警句，生活怡然自足而充满诗意。而与他同朝为官的柳宗元，则在贬谪之后怅然若失，郁郁寡欢。善于发现自己的亮点使人于幸运之中而不被宠坏，于厄运之中而不被压垮。雅纳切克开始创作之路之初,遭到所有前辈的恶评，但他发现自己音乐中如风的灵动和自由的力量，终于谱写出令无数人心潮澎湃的《小交响曲》。善于发现

蒲公英依然可以快乐篇七
《蒲公英》

儿童文学试卷

2010级学前教育 姓名：徐 倩 学号：104010151

蒲公英

这儿有蓝蓝的天，白白的云，太阳公公才刚刚从很远的地方走过来，气喘吁吁的。再往下看呢，一片绿油油的的草地，还有一条流向远方的小河边，水缓缓的，蓝色的，像一条随风飘扬的丝带一样啊！好美的地方啊！我要在这儿定居啦！

于是，这颗蒲公英的种子就留在了小河边上，就这样一天天过去了。她从一粒小小的种子，慢慢的发芽，长出了嫩绿的小叶片„„她每天对着小河梳妆，还会在小河里洗澡。小蒲公英的叶子越来越多，还有漂亮的小锯齿在周围呢！一天，天空乌云密布，眼看就要下雨了。这时一只小蚂蚁正从远处背着大包往家赶，“嘿哧、嘿哧、嘿哧”小蚂蚁大汗淋漓的。小蒲公英看到小蚂蚁就说：“小蚂蚁，快要下雨了，你来我家避一避雨吧！”小蚂蚁一听高兴坏了，“好啊，好啊，太谢谢你了，我叫哟哟！”就这样，小蒲公英又多了一个好朋友。

小蒲公英在这儿受到所有人的欢迎，她美丽善良，聪明可爱，乐于助人。在这儿她有一群很好的朋友，住在她周围的邻居有小草青儿、小花吉吉，还有来和小花一起玩的蝴蝶、蜜蜂等。他们一同成长，一起欢笑，一起看每一天的日出和日落。

直到有一天，住在小河下游的水蛇每次在河里抓到小鱼时都会问：“这个世界上谁最漂亮啊？”聪明的小鱼都会说：“当让是您啦！在这个世界上您就是女神，就是天使！”如果水蛇心情好时听到这番话，都会放了这条小鱼的。可是今天她却听到一条小鱼说：“你这个笨蛋，在这个世界上最漂亮的人是住在上游的蒲公英，才不会是你呢！”水蛇一听，气得一口吞了这条倒霉的小鱼。这个世界上竟然有人比她漂亮，比她受欢迎，她就心想：“世界上真有这样的人吗？我倒要好好瞧瞧，谁敢跟我比！”

于是水蛇找到了这里，她先看到了上游的小河觉得这的水很清澈就想占为己有；然后她还没忘记她的目的是找小蒲公英，水蛇遇到了小蚂蚁就问：“嘿，小丑八怪，蒲公英在哪？”小蚂蚁哟哟看都没看水蛇一眼就直接走了；接下来水蛇看到了小草就问：“喂，小草，蒲公英在哪？”小草青儿上下打量了一会儿水蛇

就说：“你找蒲公英姐姐有事吗？”水蛇说，“当然，那可是件大事呢！”小草青儿心想看水蛇就不是什么好东西，于是就说：“蒲公英姐姐不在这，她去外婆家了。”水蛇哪肯相信，水蛇心想：“我就是要见到她，看来不给你们点教训，你们是不会乖乖听话的！”“哈哈哈”水蛇笑到，“嗯，等她回来，我再来！”小草青儿看到水蛇走了，就想赶快把这件事告诉蒲公英。水蛇离开小草后又自己找起来。再找了好久之后，水蛇依然没找到蒲公英，水蛇有点生气了，她又累又渴的在路上走着。这时，水蛇看到了走在前面的小花吉吉。“呀，小花！蒲公英在哪吗？”小花回头一看，是水蛇来了，顿时脸色苍白。小花吉吉心想：“水蛇可是出了名的狠毒啊，要是她知道蒲公英比她漂亮的话，会死的！”水蛇看到小花积极的反应后很是高兴，立马伸出舌头舔了一下小花的脸，如果不说实话的话：“哼哼哼！你懂的！”尽管这样害怕，小花依然坚决地说：“我不知道，你要怎样随便吧！”就这样，为了保护蒲公英，小花被水蛇吃了！

当蒲公英知道这件事的时候，她非常的伤心。蒲公英心想：“我绝不能再让我的兄弟姐妹再为我冒险了”！蒲公英决定自己一个人去面对水蛇。当蒲公英见到水蛇的时候，水蛇十分的生气。“你就是他们口中的蒲公英，也不过如此嘛！”水蛇的语气里尽是轻蔑，但依然掩饰不了里面的嫉妒。蒲公英镇静的听着水蛇说。水蛇又故意怜悯地说：“真可惜了啊，你必须消失在这个世界上才能解我心头只恨！”就在水蛇要把体内毒液弄到蒲公英体内时，成千上万的蝴蝶和蜜蜂把水蛇团团围住„„就这样水蛇死了，她再也不能为非作歹了！这的生活又恢复成了以前的样子，只是少了小花吉吉。

时光飞快流逝，小蒲公英长成了大蒲公英。蒲公英开出了美丽的黄色小花，又过了一段时间，蒲公英也有了自己的孩子。蒲公英用心呵护着毛绒绒的白色的孩子们。一阵风吹来，蒲公英温柔地说：“孩子们，跟着风儿姑姑走吧！找到属于你们自己的生活。要记住，无论何时何地，都要做一个善良真诚的人，认真对待周围的每一个人、每一件事！”就这样，蒲公英的孩子们就像蒲公英自己来时一样的飘走了。看着孩子们自由的飞舞在蓝天下，蒲公英安慰的笑了。

一天，一位老伯伯来采药。当他看到这株蒲公英时就高高兴兴地把它挖走了！

《蒲公英》艺术特色分析

童话故事是具有浓重幻想色彩、富有教育意义的虚构故事。《蒲公英》就是一片具有幻想色彩的、具有教育意义的一个虚构故事。

在《蒲公英》一文中的艺术特色分析：

一、 幻想 在童话故事里最基本的，也是最显著的表现手法就是幻想。

在本文中，蒲公英、小蚂蚁、小花小草，还有“坏人”水蛇这些角

色所具有的思想感情、行为语言都充满了幻想性，现实生活中的它

们是不可能这样的。

二、 拟人 在本文中，出现的角色都是植物和动物，他们原本是不可以

像人一样说话的，在文中他们被赋予了这样的权力，具有了童话故

事里“泛灵性”的特征。

三、 象征 本故事中，蒲公英、花花草草、蜜蜂蝴蝶象征着善良的人们，

而水蛇象征着坏人，并且在故事的尾声表达了一个真理，那就是：

真善美永远都能战胜假恶丑，我们应该追求真善美，才会拥有信服

的生活。

四、 教育意义 本文中，到处都充满了教育意义。首先，通过阅读该故

事可以让小孩子知道蒲公英是一种草本生植物，传播的方式是靠风

力；其次，蒲公英的花为黄色，并且成熟之后为白色绒状物；第三，

蒲公英可以食用和入药，它具有很高的营养价值和实用价值。第四，

蒲公英在与孩子离别时所说的话也具有很高的教育意义；第五，这

个故事也告诉我们一个道理：孩子长大总要离开父母的，无论是为

了追逐远方的梦想还是因为时间的流逝！

后记：童话故事存在的意义就是让孩子们感受到美的存在，开启他们的思想和拓宽他们的视野，让孩子们在想象的国度里自由快乐地成长！我在创作《蒲公英》的时候就是围绕这一目的来写的。要让故事有趣才能吸引孩子们，才有可能开发孩子们大脑，引发孩子们对世界的好奇心与好感，并且针对孩子们心智的发展特点而创作的故事，希望大家能喜欢！

蒲公英依然可以快乐篇八
《蒲公英也很快乐》

蒲公英依然可以快乐篇九
《安徽省安庆市2013年中考二模语文试题》

2013年安徽省安庆市中考模拟考试（二模）

语文试题

温馨提示：

1．你现在拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分)；相信你能在150分钟内完

成所有答题。

2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”

上答题是无效的。

3．答题过程中，你可以随时使用你所带的《新华字典》。

4．考试结束后，别忘了将“试题卷”和“答题卷”一并交回。

一、语文积累与综合运用（35分）

1．默写古诗文中的名句名篇。（10分）

（1）补写出下列名句中的上句或下句。（任选6题，每题1分）

① ，思而不学则殆。 （《论语》）

②潮平两岸阔， 。 （王湾《次北固山下》）

③ ，谁家新燕啄春泥。 （白居易《钱塘湖春行》）

④山回路转不见君， 。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） ⑤羌管悠悠霜满地，人不寐， 。 （范仲淹《渔家傲》） ⑥ ，似曾相识燕归来。 （晏殊《浣溪沙》）

⑦伤心秦汉经行处， 。 （张养浩《潼关怀古》）

⑧受任于败军之际， 。 （诸葛亮《出师表》）

（2）根据提示，在下面的横线上填写相应的诗句。

在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。让我们走近陶渊明，去体验“采

菊东篱下，悠然见南山”的淡泊与和谐，让我们走近李商隐，去感受“ ， ”（《无题》）的执著与奉献；让我们走近王安石，去学习

“，（《登飞来峰》）的坚毅与无畏。

2．根据下面的文字，完成（1）-（4）题。（9分）

每当痛苦煎熬、寂寞守候、欢喜若狂、伥然若失的时候，我总是想起山径幽谷中那些卑微清雅的花儿，看它们寂寞而骄傲地zhù立在时光的拐角，听它们的呼吸、低语，那种随之而来的坦然，瞬间便充盈身心，赋予我镇静和勇气，让我看到生命中的美与希望。 我喜欢作家钱红丽的座右铭：纯洁羞涩，寂静清芬。只有在领悟了“落花无言，人淡如菊”的苍茫邈远之后，纯洁的心就会打开一扇窗，让灵魂远行，抵达一个淡泊高远的纯净世界。

（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字的注音。（2分）

zhù（ ）立 邈（ ）远 ．

（2）第一段有错别字的一个词是“_________”，这个词的正确写法是：“__________”。

（3）“充盈”的“盈”的意思是：________________________。

（4）画线句中的关联词语使用不当，应将“_________”改为“_________”

3．运用你课外阅读积累的知识，完成下面的题目。（4分）

【甲】他的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。

【乙】我花了四十二天时间，才把一棵大树砍劈成我的第一块长木板。我起劲地干了好几个星期，想制造一个捣小麦的石臼，最后却只好挖空了一大块木头。我足足花了五个月工夫，砍倒一棵大杉木，又劈又削，让它成了一只很像样的独木舟，以备用来逃离这个小岛，可结果却因为怎么也没法子使它下到海里去而不得不把它丢弃了。

【甲】文选自 ，作者是 。

【乙】文选自 ，作者是 。

4．央视2012年10月14日《新闻直播间》节目播出“中国式过马路：十字路口1小时600人闯红灯”。新闻播出后，在滨江中学引起强烈反响，为此学校决定开展“珍爱生命，文明出行”的主题活动。下面是活动中的一些问题，请你参与解决。（13分）

（1）团委组织学生走近社区，对交通出行违章情况进行调查，并绘制出了情况调查图，请概述你从中得出的结论（3分）

（2）针对行人闯红灯的行为不少城市出台了相应的整治措施，某同学搜集到了下面两则材料，

请概括这两个城市整治措施的相同点。（4分）

【材料一】为有效规范市民出行行为，石家庄市开展了整治行人交通违法的活动。在大路口，对群体性闯红灯的，要处罚前三名；在小路口，对闯红灯的人，将全部处以50元以下罚款。交管部门也准备了几项辅助措施，如罚款可以改成在自愿的基础上当两个小时的交通志愿者等。

【材料二】沈阳市启动了对行人交通违法的“全警执罚”工作。对行人的处罚标准分为：5元、10元、20元、30元、50元……警方告诉记者，违法后想逃避制裁是不可能的。除了罚款还有很多有效的处罚方式，违法者可以选择路边罚站观摩交通执法，或者选择做交通执勤志愿者参与交通治理。

相同的措施：① ②

（3） 你班准备开展一次“珍爱生命，文明出行”主题班会。请你拟写一句宣传语。（不超过15个字）（3分）

宣传语：

（4）学校拟定于5月20日上午召开“珍爱生命，文明出行”报告会，并委托你邀请交警队张队长来校做专题报告，你该怎么说？请将你的写下来。（3分）

二、阅读（55分）

阅读下面的文字，分别回答问题。

【一】（20分）

蒲公英也很快乐

朱成玉

大后部落是出了名的贫穷偏僻，而我即将要被分配到那里去做小学教师，想想这个心就凉了半截儿。

去的那天阳光明媚，路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵。 总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子，鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提了个醒儿：我们还活着。

这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼，我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，一定要逃离这个苦海。

我想到学校去看看，便问了一个小姑娘学校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在裤子上抹了抹手，说她领着我去。

这是个大概有10来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。

她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。

我嗫嚅着说：“哦，没啥事，就想到处走走看看。”

“哦。”不知道为什么她忽然间显得有些失望。

到学校了。与其说那是学校，不如干脆说就是一间稍微大一点的房子和一个稍微大一点的可以勉强当操场的院子，一个旗杆和一面有些破旧的红旗证明着这里的与众不同。

教室的黑板擦得干干净净的，座椅也都很整齐地摆放着，窗户也都纤尘不染，但就是没有一个人。

我问她怎么没人上课呢？

“没有老师啊，大概有两个月了，老师们一个个的来了又走了，大人们说，没人愿意来我们这里当老师。”小姑娘说。

“那这里怎么会这么干净呢？”

“我和我那几个好朋友说好了的，每天都要有一个人来负责来这里打扫卫生，我们要把这里拾掇得干干净净的，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。”

孩子的话，好似在我心头猛地扎了一针。

“有好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画的，我们和他们吵了好久呢，最后，到底是我们赢了，他们现在也经常来帮我们呢。”她一脸骄傲地说着，“正好今天轮到我了，你先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。”

我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来。那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒。 从学校回来，小姑娘在路边蹲了下去，小心翼翼地折下一朵蒲公英递给我，她说：“吹蒲公英的时候，先许一个愿望。然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一个不剩，愿望就会实现的。”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。

“你也吹啊，快，赶紧许个愿望。”她催促着我。 我闭上眼睛，在心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花，霎时间丝丝缕缕荡漾开去。小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。

她就问了我，“你许下的是什么愿望呢？”

我微笑地反问她，“你呢？”

她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课。

她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。

我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英。那些蒲公英虽然生在这贫瘠之地，但依然可以很快乐。

“你还没告诉我你的愿望呢？”小姑娘刨根问底儿。

“我的愿望就是......”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。”

小姑娘把我送出很远，一直到我坐上了通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：“明天，学校见，不见不散。”

5.理清文章思路，在横线上填写恰当的语句，体现“我”思想变化的过程。（4分） →受到震动→

6.文中画横线句子属于什么描写？请简要分析它的作用。（4分）

7.文中画波浪线的句子运用了哪种修辞手法？并简析其表达效果。 （4分）

8.“我”决定留下来任教的原因是什么？试用简洁的语言加以概括。 （4分）

9.对文中的“我”和“小姑娘”，你更喜欢谁？请说明理由。 （4分）

【二】（20分）

发现自己的亮点

周悦

①美学大师罗丹曾说：“生活中并不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。”同样，我们每一个人身上并不缺少亮点，往往缺乏发现自己亮点的眼睛。善于发现自己的亮点，便会发现生活的湖面阳光遍洒、波光粼粼、生机无限，进而就能满怀信心地驾驶人生的航船一路破浪前行。

②发现自己的亮点，就能理性确立人生的路径和目标。西方有句俗话：“上帝从不偏心，我们都是用同样的黏土捏成的。”人人都不完美，但人人都有亮点，发现自己的亮点就能科学确立人生的目标。早年在文学院被戏称为低能儿的奥托•瓦拉赫，在心灰意冷之际发现了自己一丝不苟、严谨缜密的亮点，于是在自然科学研究道路上扬长避短，终获诺贝尔奖。发现自己的亮点,成就了他丑小鸭变白天鹅的经典美谈。年幼辍学的大仲马，也曾几度贫困潦倒,流落街头,却在冷静审视人生,发现自己超群的想象力后，锲而不舍地走上文学创作之路,终以影响深远的《三个火枪手》等不朽著作成为世界文学巨匠。发现自己的亮点，让他登上文学创作的巅峰。可见，只要我们睁开慧眼，去发现自身蕴藏的熠熠闪光之亮点，便能成为自己的伯乐，找到适合自己奔跑的道路，从伏于槽枥的常马转变为飞跃千里的骐骥。

③发现自己的亮点，让我们在追求的道路上充满信心与希望。在亮点的激励下，我们常常感动，因为有信心，便拥有了不断向前的勇气和动力。大才子刘禹锡善于发现自己的亮点，虽仕途坎坷，仍欣慰于自己吟咏山水的才情和乐天自信的性格，吟咏出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”般激奋人心的警句，生活怡然自足而充满诗意。而与他同朝为官的柳宗元，则在贬谪之后怅然若失，郁郁寡欢。善于发现自己的亮点使人于幸运之中而不被宠坏，于厄运之中而不被压垮。雅纳切克开始创作之路之初,遭到所有前辈的恶评，但他发现自己音乐中

蒲公英依然可以快乐篇十
《蒲公英》

一、导入

有一种花，它并不起眼，因为它没有桃李的娇艳。可它也在静静地传播着春天的气息。这就是蒲公英。说说你们对蒲公英的了解吧。（生说完，师出示介绍蒲公英的幻灯片） 看来大家对蒲公英还是比较了解的。今天我们就跟着韦娅老师的诗歌《蒲公英不说一语》走进蒲公英这漫天纷飞的世界。请大家和我一起读课题。 谁来介绍一下韦娅。请大家快速读。 二、检查预习

下面我来检查一下大家的预习情况。请看大屏幕：（请男读左，女读右） 三、理解诗歌

1、请大家认真听我读课文，边听边想象画面。谁来用一句话说说自己的感受？ 2、现在你们自己再细细地读读这首小诗，想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面？ 3、你们看到了怎样的一幅画面？（生答）

我不得不佩服大家，你们的想象力真是太丰富了，描述的画面是如此美妙。 3.分节学习 （幻灯片出示第一小节）

好，请一位同学朗读第一小节，其他同学认真倾听，然后评价一下。 他读得很好，同学们的评价也很精彩。 这一小节写了蒲公英什么特点？

生：顽皮、淘气。能随风飞舞，很柔软很轻。

现在咱们女同学一起来读一读，男同学认真听，看我们能否读出蒲公英的轻柔、略带淘气的特点来。

女同学的声音就像是蒲公英一样，又轻又柔。

这一小节生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态。（板书：飘洒飞舞）你从哪些词看出它在自由飞舞？（“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”）（幻灯片出示飞舞的蒲公英，并将那些词变红） 全班同学一起来读一读。 （幻灯片出示第二小节）

请一位同学来读，其它同学思考，这一小节写了什么？ 生：写了蒲公英和小女孩嬉戏的情景。

师：这一小节你感受到了什么？（女孩很开心）

这一小节写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。（板书：尽情嬉戏）你从哪些词看出蒲公英和小女孩玩得很开心呢？（“落、染、碰、沾、不弃也不离”）（幻灯片出示嬉戏的蒲公英，并将字变红）

我这里也有一句描写她们嬉戏的场景，你来帮我评评吧！（落在我的睫毛上，落在„„落在„„）说说那句好？为什么？

小结：这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣„„ （幻灯片出示、配乐）

师：请同学们闭上眼睛，边听边想象，在一片绿油油的草地上，我愉快地享受这美好的春光，蒲公英就像一个淘气的孩子，与我一起嬉戏逐闹，微微的暖风吹过，满天满地都是它的身影，时而落在睫毛上，时而飞到鼻尖，时而变成头发上的饰彩，时而沾在衣服上，怎么也不愿离开。（睁开眼睛，你用心看到了什么？） 师：是啊，小女孩与蒲公英嬉戏可开心了，开心的还有谁啊？（蒲公英）

师：对，能给予别人快乐，自己也会快乐的，让我们身临其境好好地享受一下和蒲公英在一起的快乐吧！（读第二小节）

师：蒲公英不仅仅能带给大家快乐，它还是一个奇迹呢！为什么这么说呢？

师：对，花罢成絮，因风飞扬，落湿地即生。它是那么的不起眼，却依然不忘带着美好的愿望在空中自由飞翔，她随遇而安，飘到哪便在哪成家，孕育新的花朵，新的生命。我们可以从蒲公英身上学到什么？（随遇而安、潇洒、快乐„„）

蒲公英值得我们学习，让我们把对蒲公英的敬佩和爱慕融入到朗读中。 （幻灯片出示第三节）（生读第三节）

第四小节是对第三节的回答，蒲公英回答了吗？（幻灯片将眨眼、亲昵变红）

一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。(板书：和谐美好）

假如蒲公英会说话，她会说什么呢？

四、有感情地朗读，组织交流。

1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，来，我们借着这美妙的音乐，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！

（幻灯片回到完整的诗篇）（学生练读）

2.指名读文，请同学们评价。

（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌） 3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。起立，齐背，不记得的就看书。 （练背，指名背）

小结：蒲公英没有油菜花的艳丽、没有桂花的芬芳，但她以她的朴实无华，传播着春天的气息，散发着顽强的生命力，在诗人笔下，毫不起眼的蒲公英是美丽的、迷人的，让我们一起做生活中的有心人，只要你热爱生活，热爱大自然，拥有一双发现美的眼睛，你一定会感受到生活中处处都是美！

本文来源：http://www.guakaob.com/caijingleikaoshi/171034.html