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孩子开心怎么形容篇一
《宝宝如何表达自己的爱》
宝宝如何表达自己的爱
每个妈妈心底都有一个小小的愿望，希望宝贝长大之后能对自己说我爱你。其实，不用等到他长大，从一出生他就在用自己的方式，表达着对你的爱.
出生～6个月
虽然，刚出生的宝宝并不会给你太过热烈的表示，不过，随着你和他一天天的相互了解，你会感觉到你们之间的感情纽带慢慢形成，这比大声说出“我爱你”更加有意义。事实上，依恋的形成是需要一个过程的，在你照顾孩子的时候，他会“每天爱你多一些”，并用自己的方式表达“谢谢你”。
我在对你笑，是对你说：我爱你
你可能听人说过，孩子最初的微笑只不过是无意识的反射。但最近的研究指出，婴儿最初的笑容可能有更多的含义——这浅浅的、咯咯的笑，很可能是他在对你的笑进行反应——他正在凭着本能和你建立情感纽带。
真正意义上的社会性微笑最早出现在孩子6～8周之间，这会让妈妈们格外惊喜。你的孩子可能一见到你的脸就会笑，或许还有爸爸的、爷爷奶奶的。他开始把“你的脸”和“一种好感觉”联系在一起了，你看，你们的联系就是这样加深的。
我盯着你看，是对你说：我爱你
从一出生，婴儿就可以辨认出妈妈的声音和味道。下一步，他会将这些可以信任的声音和气味与能看到的东西联系起来——这就是为什么你发现他总是盯着你的脸看，就好像他要记住你的脸似的。其实，在某种意义上他是想确认，让他觉得“舒服”、感到“爱”的“东西”是什么样子的。所以，下一次当你的孩子紧紧盯着你的脸的时候，不妨给他一些时间，让他把你看清楚。
6～12个月
这个阶段的孩子越来越好玩了。他们几乎每天都会掌握新本事，也可以更好地表达自己的情感和需要。所以你会发现，这个阶段的孩子会通过一些特别可爱的方式，向你展示他的爱：
伸手让你抱，是对你说：我爱你
很多婴儿从小就很喜欢被人抱着，不过要到6个月以后，随着身体和认知水平的发展，他们才有能力要求你把他抱起来——比如，向你伸出手去。这是婴儿自己的表达方式，他是在告诉你，他多么信任、喜爱爸爸妈妈。这还不够吗？想象一下，当你结束了漫长的一天回到家中，宝宝这样可爱的“真情流露”， 一定会触动你心底那一根最温柔的心弦。
我在亲吻你，是对你说：我爱你
１岁左右大的孩子开始喜欢亲吻别人了——他这可不是蜻蜓点水，礼貌地亲亲脸颊而已，而是口水一掬一大把地“热吻”。当那些湿湿的、黏黏的亲吻落在你的脸上时，这可是宝宝在抒发他最亲密的爱意呢。有位妈妈这样形容：“有时候她会扑上来主动亲我，总是把整张嘴贴到我脸上。有时候我觉得她是在啃我，经常会弄得我一脸口水。”
我们对孩子表达喜爱的时候，经常会亲昵地吻他们。孩子注意到了妈妈是如何表示喜爱的，他们也想学着做。事实上，婴儿非常热衷于“学习”如何用肢体行动表达喜爱。而他们最喜欢的就是在爸爸妈妈身上将刚学到的动作付诸实践。
见到你就开心，是对你说：我爱你
在这个时期，如果你离开孩子几个小时，甚至只有几分钟，当你再回来的时候，他毫不掩饰的开心和热情会让你觉得自己像个大明星。这说明，你们之间的感情和依恋已经很深厚了。
这样的行为也侧面说明了，当你离开他的时候他觉得有些焦虑。这是成长过程中很自然的一个阶段，不用太担心，很快他就会知道你离开后总会回来的。他会慢慢建立“物体永恒性”的概念：就算看不见你，你还是存在的，不是消失不见。
这么大的婴儿都会很夸张地表达情绪。开心了就大笑、不开心就会掉眼泪。所以，不论是你的离开让他伤心欲绝，还是你的归来让他手舞足蹈，有一件事情是很清楚的：他爱你。
12-24个月
当孩子一点点长大，他表达爱的方式也越来越丰富了。刚会走路时，孩子忙着探索自己的小世界，并试探着向更广阔的远方冒险。这时，因为他爱你，所以他会依赖着你去帮助他。
我在模仿你，是对你说：我爱你
那些曾经说过“模仿是最真诚的赞美”的人，一定认识一两个这么大的孩子。无论是他模仿你把自己的玩具收拾起来，还是学着你的样子对娃娃说话，都是他在向你说：你太帅了！我喜欢像你那样做！和所有人一样，小孩子会模仿那些他们最喜欢的人所做出的行为。
受伤就想到你，是对你说：我爱你
不小心摔倒时，或者受了什么委屈哭鼻子时，赶快扑进妈妈怀里！这是他在向你寻求安慰。还没等你帮他擦干眼泪，很快他又开心地跑去玩了。别觉得不耐烦，这说明他爱你，并且需要你。当然，孩子不单只会在受伤之后才找你。即使一点儿小事，如果妈妈在跟前，
孩子也会有惊天动地的反应。我们知道，孩子只是希望引起你的注意。任何时候都别忘了，真正能让孩子开心的是，你能用行动向他证明你爱他和他爱你一样多。
在你面前最淘气，是对你说：我爱你
哪个妈妈没有过这样的经历：刚才还在别人面前被夸奖为“像个小天使”的孩子，一回到家，就像个小恶魔一样到处折腾？如果他能在外人面前表现良好，但却把最不好的一面留给你，从情感依恋的角度来说，这说明你做得很好。虽然这并不是你所喜欢的那种甜蜜、可爱的方式，但的确只有他喜欢并且信任的人才有机会享受这种“特殊待遇”——他知道你能给他安全感，他可以很淘气，但你仍然还会爱他。
虽然，你可能永远不会喜欢他的恶作剧，但至少你可以放下一个心理“包袱”：他并不讨厌你。他只是太爱太爱你了。
孩子开心怎么形容篇二
《孩子快乐》
培养孩子乐观的10个方法，为了孩子，大家记住咯！
引导语：家庭是一个孩子的快乐之源，孩子在快乐的状态中学习最有效。那么，你知道如何才能使家庭为孩子增添快乐的力量呢?如何才能成为更快乐的父母呢？下面给大家建议最有效的10个方法。 建议1：家庭传统意味着快乐“长久”
无论是每天共进晚餐，还是每年一起庆祝生日或节日，对一个家庭而言，没有什么比建立家庭传统更有价值的了。过春节时的饺子、鞭炮，或是过生日时的蛋糕、蜡烛，这些传统都十分重要，因为它们赋予孩子生活的意义，加强家庭成员之间的感情，教给孩子“长久”的含义。同样珍贵的是每个家庭独特的小传统，例如每个周末全家外出晚餐，每个月末全家一起看一场儿童电影等等，这些熟悉而亲密的传统习惯会带给孩子强烈的安全感。
建议2：歌唱的鸟儿最快乐
人们常说音乐可以陶冶人的情操，一点儿也不错。在古代，西方人坚信音乐可以医治一个人肉体和心灵的创伤。而在现代，儿童医学研究发现，给患病的孩子听他们喜爱的歌曲，可以减轻他们的疼痛症状。成年人也都有这样的经历，听一首好歌有时会让人精神振奋，身心舒展。而对孩子来说，每当全家一起唱一首他喜爱的儿童歌曲，他都会很快乐。
建议3：快乐也可以放大
积极参加社会活动至少教给孩子两件事情。例如父母积极和孩子一
起参加幼儿园的运动会，或者积极参与孩子的社区汇演，孩子会意识到父母对他的重视，这会大大增强他的自信心。同时，父母的参与也教给孩子“社会”的基本含义。它让孩子感到自己也是这个大社会的一部分，而每个人都可以通过它对别人作出贡献。专家研究还表明，奉献和快乐之间有着密切的关联。让孩子参加社区大扫除，或是探视社区孤老，即使是幼儿也会从中发掘付出的快乐。 建议4：再见吧！负面评论
成人们时常对各种人与事进行评论，其中不乏负面的东西。例如，父母评论孩子幼儿园的园长很无能，或者儿童医院医生很马虎等等。父母也许不会意识到这些评论对孩子产生的影响。但事实上，它们会让孩子渐渐丧失对周围人和环境的信任，从而失去安全感，而没有安全感的孩子是不会快乐的。父母应该让孩子觉得世界是美好的，而人们本质上都是好人。
建议5：兴趣爱好是永远的快乐
专家研究发现，全身心投入到一项充满挑战的任务中，会给人带来很大的快乐。对于孩子而言，培养他的兴趣爱好，例如集邮、绘画等，让他投入其中，会让他很快乐。但这里的投入并非指给孩子安排满满的绘画课程或者舞蹈练习等，因为那样只会让孩子失去兴趣，失去从中得到的快乐。而兴趣爱好也不一定是指某种技能，例如集邮、拼图等，它们并不是某种竞技，却同样可以开发孩子的智力，更能让孩子学会投入
的快乐。
建议6：花开叶落是快乐
生活在现今的高科技时代，成人们常常忘了亲近大自然。对孩子来说，大自然充满了神奇的力量，无论是雨雪、白云，还是花开、叶落，都可以从中发掘到很多快乐。亲近自然还可以培养孩子的各项感官能力、观察能力、反应能力。
建议7：小动物带来的成就感
父母经常犹豫是否该让孩子饲养小动物，例如兔子、金鱼、小猫或小狗，因为它们需要时间和精力。即使孩子保证自己会全力照料小动物，通常大部分工作还是要由父母来完成。不过，专家研究发现，花工夫饲养小动物是值得的。因为当孩子感到担忧或害怕时，小动物的陪伴会让他们更觉安心。孩子从饲养的小动物身上可以学到忠诚、共鸣、依恋等情感。专家还认为，通过饲养小动物，孩子学会体贴和照顾他人，感觉自己有价值，有成就感。
建议8：温馨的家是快乐的田园
建议把家变得更温馨，看来是个小问题，但对孩子而言，这却是很重要的。如果家里乱七八糟，孩子会不希望小朋友来家里玩。另外，井井有条的家会给孩子带来平和与满足。需要注意的是，温馨不代表干净
过头，因为舒适才是快乐的一个组成部分，而干净过头只会给孩子带来束缚。
建议9：吃得开心可以更健康
作为成年人，父母会注意饮食健康和饮食习惯，但孩子通常没有这些概念。所以，父母要为孩子及早建立正确的饮食习惯，包括全家坐下一起用餐，选择健康营养的食物等等。
建议10：运动的感觉真棒
无数的研究表明，经常参加体育运动不仅有助于孩子的身体健康，还有助于孩子的心理健康。健康强壮、体力充沛会带给孩子良好的自我感觉，让孩子快乐。另外，对孩子来说，跑、跳、游泳、骑车等等体育运动本身就十分有趣，而这不恰恰就是快乐的源泉吗？
编后语：作为成年人，我们时常感到快乐是难以捉摸的。阳光般的性情是绝对离不开良好的外界环境的培养。乐观开朗既是一种心理状态，也是一种性格品质。为了孩子，为了家庭，以上的10个方法，大家要记住咯。
建议6：花开叶落是快乐 生活在现今的高科技时代，成人们常常忘了
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亲近大自然。对孩子来说，大自然17:05 充满了神奇的力量，无论是雨雪、白云，还是花开、叶落，都可以从中发掘到很多快乐。亲近自然还可以培养孩子的各项感官能力、观察能力、反应能力。【张夫梅河东学校】
而兴趣爱好也不一定是指某种技樊莹莹,能，例如集邮、拼图等，它们并不
樊晨希,是某种竞技，却同样可以开发孩子樊梵...
的智力，更能让孩子学会投入的快乐。【张夫梅河东学校】
建议5：兴趣爱好是永远的快乐 专家研究发现，全身心投入到一项充满挑战的任务中，会给人带来很大樊莹莹,的快乐。对于孩子而言，培养他的
樊晨希,兴趣爱好，例如集邮、绘画等，让樊梵...
他投入其中，会让他很快乐。但这里的投入并非指给孩子安排满满的绘画课程或者舞蹈练习等，因为那样只会让孩子失去兴趣，失去从中得到的快乐。【张夫梅河东学校】 各位家长：作为成年人，我们时常感到快乐是难以捉摸的。阳光般的樊莹莹,性情是绝对离不开良好的外界环
樊晨希,境的培养。乐观开朗既是一种心理樊梵...
状态，也是一种性格品质。为了孩子，为了家庭，以上的10个方法，希望大家要记住。【张夫梅河东学校】
建议1：家庭传统意味着快乐“长久”。建议2：歌唱的鸟儿最快乐。建议3：快乐也可以放大。建议4：樊莹莹,再见吧！负面评论。建议5：兴趣
樊晨希,爱好是永远的快乐。建议6：花开樊梵...
叶落是快乐。建议7：小动物带来的成就感。 建议8：温馨的家是快乐的田园。建议9：吃得开心可以更健康。 建议10：运动的感觉真棒。【张夫梅河东学校】
樊莹莹,家长好：家庭是一个孩子的快乐之
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孩子开心怎么形容篇三
《给孩子搭建快乐表达的舞台》
给孩子搭建快乐表达的舞台
学校：山西省太谷明星小学 姓名：吕鑫 性别：女 电话：13593061884 邮编：030800
【摘要】
传统的教学模式把学生看作是被动的教育对象，学生学习的内容完全来自教师的灌输，由此造成学生依赖或服从教师．缺乏主动性和创造性。这种教育把学生的天性一点点磨灭了．因而这种学习也毫无兴趣可言。新课程标准及课改理念．要求我们每一位教师要培养学生的主动学习意识，变“要我学”为“我要学”。教师要根据学生的年龄特征和心里特点，积极采取各种行之有效的方法，充分调动学生的学习主动性，让语文课堂“活起来”、“乐起来”“笑起来”。
敢于表达，是培养学生表达能力的前提。语文教师要构建平等、信任、和谐的师生关系，营造积极、愉快、合作的学习氛围，让孩子们养成良好的读书习惯，学会聆听奠定表达的基石，尊重学生的个性回答，让学生有信心，有勇气去表达。乐于表达，是提高能力的基础。创设入境、入情、入理的情境，让学生能愉快地有感而发。善于表达，是课堂教学培养学生能力的目的，要让学生学会表达的有关技能。
【关键词】表达 氛围 情境 技能
【正文】
随着语文新课程标准的讨论，语文学科的性质也因此发生了质的变化。内涵越来越广泛，空间越来越开阔，表述越来越科学。由原来的“思想性”“工具性”学科表述为现在多元的“工具性和人文性相统一”“传统文化与现代文化相融合”的学科。随之，对语文教学的要求也发生了相应的变化。宏观上，语文教学由过去一本教科书为现在要求除学好指定的课本外，还应学好校本教材和阅读大量的课外
读物，这样就使学生所得不只是“一掬水”。重视积累，重视感悟，重视运用，课堂教学由原来以“再现”为主，为现在的“再现”和“表现”相结合，成为当今语文教学的走向。如何在课堂上培养学生口语表达的能力来适应这新课程的发展，就我的一些教学实践作一下总结。
一、营造氛围，多读多听为“敢于表达”奠定基础。
课堂气氛是制约学习效果的重要心理因素，轻松愉快、生动活泼的课堂气氛会使学生情绪高涨，感受性提高，反应积极敏捷，思维活跃，融融一堂，在这样的气氛中学习，每一节课学生都会觉得是一种享受。但在教学实践中，不少学生却存在表达中的心理障碍，担心自己说话不当、举止失措，害怕当众出丑有失“面子”，害怕一旦说错话就会遭到同学讥笑讽刺。长此以往，表达能力不但得不到提高，反而形成优柔寡断，畏首畏尾的负面心理。因此，鼓励他们敢于说话，是快乐表达的前提。同时还要让每个孩子都能有话可说，这就需要孩子们养成良好的读书习惯，学会聆听，为表达奠定基础。
1、语文课堂应构建平等、信任、和谐的师生关系。
在课堂上，教师要认识并尊重学生的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式。要在学生心里种下信赖的种子，开出自信的花：我们是课堂的主人，在老师的指导下，可以畅所欲言，只要我勇敢地表达，我就会进步！学生在表达时，教师应该是真诚的听众，不凌驾于学生之上，不隔离于群体之外，敞开心扉，融入学生的世界，和他们一起聊天、讨论、畅想，进行没有距离的开放式的交流。学生是正在成长的个体，在思维和表达中肯定有着很多缺点和不足，常常会出错，但他们有着无限的发展潜力，多称赞，多鼓励，这一次努力做了，相信他们的下一次一定会做得更好。
2、重视“读”，以读为培养表达能力的基石。
语文教学是听、说、读、写四位一体的结合。这四个方面紧密联系，不可分割。在教学中“读”是学生与文本沟通的首要环节，也是培养学生口语表达能力的首要环节。学生在学习每一篇课文时都要先读文，在读中去识字；在读中去理解词、句、篇的含义；在读中去积累规范的语言表达方式。因此，读文的质量直接影响学生的“说” 即直接影响口语表达，它是培养学生口语表达能力的基石。
当然，“读”要想真正起到为口语表达奠基的作用必须要经过教师循序渐进的培养与辅导。不能让学生盲目的去读，而是要指导学生把文中蕴含的教学资源内化成自己的知识、情感和能力。在指导学生读文时，最关键的就是要给学生确立恰当的目标和具体的指导。这个目标不是读正确、读流利、读出感情，而是要具体地指导学生怎样去做才能读正确、读流利、读出感情，也就是让学生明确要读正确，要认识哪些生字；要读流利要怎样处理词、句的停顿；要读出感情要弄懂哪些词、句的含义、作用，及上下文之间的联系。
在这样的目标指导下，才能让学生真正地把课文读懂、读透。这样去引导，实际上就是在指导学生学会知识，形成能力，理解感情。这样的“读”才能让学生积累规范的语言表达方式，并将它内化成自己的表达能力，促进自己的口语表达。
3、以“听”为培养口语表达的条件，抓好课堂教学中的“听”。 学生与文本交流的主要方式是“读”，但学生在课堂教学中与人的交流，主要是通过听和说来达成的。因此要培养学生的口语表达能力，除了要抓好“读”还要注重“听”。因此“听”是学生在课堂教学中获取一切信息的先决条件。个人的读文和理解能力是有限的，专心地听就能从老师和同学那里获得信息，弥补自己理解和表达上的缺陷，更快更好地积累规范口语表达方式、方法，为口语表达奠定坚实的基础。要抓好学生的听先要培养学生倾听意识，让他们明确倾听的
重要性。除此之外更重要的是培养学生的倾听兴趣，使他们乐于听，这就需要教师运用多种教学方式，力求让教学直观、生动，有吸引力，还要教给学生正确的倾听方法并以多种形式的鼓励促进学生倾听，从而为培养学生表达创造先决条件。
二、创设“乐于表达”的情境，让孩子都能有感而发。
1、入境，表达“美”
每册语文书中的文章都是好的作品，都有优美的艺术境界，入境就是要引导学生进入作品的艺术境界。我在教学《台湾的蝴蝶谷》时，将词句融进多媒体课件之中，让教材提供的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态世界，引导学生身临其境，让学生陶醉其间，适时引导： “你喜欢这样的美丽的蝴蝶吗？”“此时此刻，你最想做什么？”学生通过自身独特的情感体验，绘声绘色地描摹出作品的境界，从而感悟到蝴蝶谷蝴蝶的美丽，产生对大自然的向往与热爱。
2、入情，抒发“情”
感是作品的生命。入情就是要用作品中的情感打动学生的心灵。如：教材展示了《云房子》雨后天空的美丽景色，《欢乐的泼水节》傣族人民的欢乐情景，《一株紫丁香》对老师的崇敬和爱；《美丽的丹顶鹤》丹顶鹤的美丽的外表，高雅的姿态，深深吸引着孩子们，在教学中我设计了这样一个问题：“如果丹顶鹤就生活在我们的周围，你会怎样做？如果你看到丹顶鹤受伤了，你会怎么做？”引导学生“入情”，把教材中表达的情感潜移默化地传给学生，在情感上产生共鸣，从而调动起自己的情感体验，自然而然地抒发感情。
3、入理，谈论“理”
作品中的“理”，蕴含在形象之中，凝聚于画意、诗情之中。如《小鹰学飞》一文中，老鹰朴实的话语中却蕴含着深刻的道理，在理
解课文的同时，让学生与现实生活中的相联系，谈谈自己的看法和自己在生活中遇到的情况进行深入学习，让学生真正懂得学无止境的道理。
三、锻造“善于表达”的能力，让课堂成为孩子的舞台
课堂是学生快乐的舞台，课本就是学生汲取养料的基地，只要汲取了足够的营养，才能使每个学生成为这个舞台的主人，所以在教学中要真正发挥课堂的作用，锻炼孩子们“善于表达”的能力。
1、教给学生方法
我在教学中时时处处注意培养学生们口语表述能力，并注意让学生们培养一些练习口语的方法。刚入学的儿童说话常常不完整、不规范。为此在学生刚学汉语拼音时，就要进行口语训练。如教拼音“h”时，我问：它的形状像什么？有的说：“椅子”。这时我即时给学生做了示范。告诉学生要把话说完整，先说谁，再说像什么。如“ｈ”像一把椅子。循序渐进的使学生养成说完整话的习惯。
2、以问助答，丰富内容
低年级学生说话的时候，只要求用简单的话，说出所见所闻，
把自己最喜欢的事告诉给大家。他们往往表达的内容枯燥。比如暑假刚过，在第一堂语文课上，我问学生“暑假里你们都去哪了？都干了些什么？”学生只会说去什么美丽的城市，动物园等浏览的城市名称，还会说“那很好玩”之类空洞的话。这时我就设计几个问题，帮助学生丰富说话内容。如，你和谁一起去的？怎么去的？你看到了哪些景物？描绘一下好吗？你玩了些什么？你最开心的是什么？这次出去你最大的收获是什么？让他们选择其中的几个问题来回答，这样才能使学生明白，在说话时应该怎么表述才叫完整，听你表述的人才能明白你的意思，经常这样的训练才能使学生说话的内容更加丰富多彩了。
孩子开心怎么形容篇四
《在家如何训练孩子的语言(表达能力)》
作为自闭症孩子的家长，我们最关心的2大问题：1、孩子什么时候可以说话，什么时候可以很好的表达，和我们交流？2、孩子什么时候可以和其他人玩耍，能很好的融入社会？
对于这个问题，我真的很难回答。因为，要是解决了这两个问题，孩子们的问题，其实，大多也就不是问题了。
每次有家长问我，怎么解决这两个问题，我的回答：提高孩子的理解能力。下面的问题，不说您也知道，会是什么了？“贺老师，请问，如何提高孩子的理解力呢？”
后面是我的回答：孩子的语言问题，不是单纯的语言问题，而是孩子综合能力的问题。也就是说，孩子的语言不好，不单单是语言不好，而是孩子其他方面的能力也存在问题，比如孩子的认知能力、识别能力、模仿能力、观察能力、协调能力、注意力、逻辑思维能力等等，尤其是识别、认知和逻辑思维能力，而这三者中，逻辑思维能力又是关键。如果孩子的逻辑思维能力不好，那么，举一反三就是问题。孩子不能举一反三，又怎么能把输入大脑的东西变成自己的东西说出来呢？这也是为什么我们总觉得孩子什么都知道，就是说不出来的关键所在。 问题又来了：“请问贺老师，逻辑思维能力怎么训练呀？”
哎„„
回答，又回到了原点：提高孩子的理解力。
这说了和没说，不是没有任何区别吗？问题就是这样。
我们来举个例子吧，大家在生活中都会遇到的：
我们现在需要打印一篇稿子，纸质版的，请问，我们现在需要些什么东西？电脑，打印机，必须要的，对吧？这是什么？这相当于我们孩子的嘴巴和大脑，这个比喻不一定恰当，凑合一下哈。
要打印的前提，首先是要会打开电脑，有电源，对吧？所以，我们的孩子，声带一定要没有问题，如果有问题，说话，就没有可能性了。
电脑打开了，要会使用word，会打字才可以，是吗？我们的孩子，要说话，必须要认识身边这些东西，不然，怎么说得出来呢？
文本做好了，我们要看看电脑和打印机是不是连接了？要是没连接，我们点击再多“打印”指令，也是无效的，是这样吧？而且，打印机，里面必须还要有纸张，有墨粉，不然，也是空欢喜一场，是不是？所以，我们的孩子，不仅仅要会认识人和物，不仅仅要知道，还要会转换。如果孩子不能将脑子里知道的东西转换为输出的语言，那么，脑子东西再多，也没法说出来的。这也是为什么孩子会委屈，会莫名其妙的哭闹，甚至以某些极端方式比如自残，倒地打滚等来引起我们注意原因之一。
电脑和打印机转换这个过程，就是我们所说的逻辑思维能力的功能。 如果训练孩子的语言？如何提高孩子的表达能力？
看到这里，请问您有点什么想法了吗？
头痛医头脚痛医脚的模式，能解决孩子语言与表达的根本问题吗？
那我们到底要怎么训练孩子的语言呢？
首先，我想说的是，亲爱的家长朋友，我们不能着急，因为语言的问题不是单纯的语言问题，所以，语言出来与改善，是需要一个较长的积累过程的，在这个过程中，我们需要耐心和恒心，更重要的是信心，我们需要给孩子不断的支持与鼓励，给孩子足够的时间，陪着孩子一起成长，一起进步„„
大话，嘿嘿„„
但是，如果没有这个前提，孩子的语言问题要解决，却真的是很困难，甚至没可能性的。
因为，孩子不是不想说，而是没法说。所以，我们越是着急，孩子越找不到成就感，压力越大，就越说不出来。
我们分三种情况来讨论一下吧：
1、孩子完全没有语言，此时，我们的目标，是让孩子开口说话，哪怕一个字两个字都好，只要能开口说话，能跟着我们说话，就可以了。
2、孩子已经有了仿说语言，就是我们说的鹦鹉学舌式的语言，我们说什么，孩子就跟着说什么。
3、孩子已经有了一定的表达能力，而孩子主动说出来的，主要还是和生活有关的，稍微有点转弯的东西，就说不了，无法正确表达。
针对第一种情况，我们怎么做？语言的问题不是单纯的语言问题，亲，请一定记住这一条。
孩子不会说话，我们每天就只教孩子发音？教孩子说“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”„„教孩子发音“a”“o”“e”“b”“p”“m”„„
是的，这些是必须要教，但是，不仅仅是这些哦！每天，我们一定要教孩子“读”儿歌，开始什么玩笑？孩子连音都不会发，教他读儿歌？怎么读呀？之所以在“读”上面打了个引号，就是因为孩子不会读。那怎么办？我们自己反复读孩子听，语言加动作，同时加发音训练。
孩子都听不懂，读给他听，不是对牛弹琴吗？当然不是。孩子是不会说，但不代表孩子听不懂。词汇和句子的积累，是孩子语言出来必须完成的一个阶段。 在这个过程中，我们是很痛苦的，因为，所有的过程，都是我们在自娱自乐，自编自演„„我们对孩子的视而不见，充耳不闻，还要装着看不见，对着孩子无动于衷，我们还必须显得开心，乐在其中，这样，才能感染孩子，才可能引起孩子的注意，让孩子感兴趣。
一周同一首儿歌，每天反复的念给孩子听，但是，一次的时间不宜过长，一次10来分钟，其实就够了。
当然，我们要尽可能想办法，利用孩子喜欢的东西来做强化物，不在强迫的情况下让孩子注意到我们的发音，注意到我们的动作„„在这个过程中，我们的嘴型要夸张，声音要提高，动作要夸大，感情要丰富，要带着激情„„
在生活中，看到什么，我们都要不断的说给孩子听，不断的重复生活中的所见所闻。要想让孩子的语言出来，我们必须要做“婆婆”，一直不停的说话，一直不停的和孩子互动„„
比如要吃苹果了，我们不能直接把苹果递给孩子，而是要慢一点，慢一点递给他，在这个过程中，我们要配音：“苹——果——”“苹——果——”“苹——果——”把苹果放在我们的嘴边，口型夸大，声音提高的重复三到五遍，然后再递到孩子的手里。这样做，一是让孩子学会了等待，二是强化了孩子的认知，三是无意间训练了孩子的发音。
知道为什么孩子最先说的话，最先会表达的，都是和生活有关的吗？就是因为我们天天都在说，孩子在无意识下学会了这些，日积月累下来的。
出门了，怎么做？我们要去坐三轮车/公交车了„„
“宝宝，我们去坐公交车了，”我们先对孩子说，“坐公交车，宝宝，我们去坐公交车啰！坐公交车！”一路上，我们都这样和孩子说，不管孩子在做什么，有没有注意到我们在说话，都要这样重复。
到了车站，“宝宝，公交车来了！看，公交车来了！”然后，我们拉着孩子上车，“公——交——车——”我们继续说，“公——交——车——，公——交——车——”
不要怕周边的人笑话，没有多少人会注意到我们的异常举动的。注意到又怎么样呢？我的孩子就是有问题，稀奇？那你多看两眼吧！
家里有一个特殊孩子，我们最需要修炼的，就是脸皮要厚，心态要好。如果做不到，我们孩子的成长，那就是一个很大的问题。因为，孩子们要学会一样东西，掌握某个技巧，需要无数次的重复和无数次的练习才可能达到。
去超市，我们怎么做？每次我们去超市，推车子，尽可能，让孩子来完成，而不是让孩子坐在推车里面去。“推购物车，宝宝，来，帮妈妈推购物车。”我们握着孩子的手，慢慢的推着车子走，孩子可能会抵触，会反抗，没关系，这次不行，下次继续，孩子熟悉之后，慢慢接受了，也就不会抵触了。在推车这个过程中，我们也要不断的强化：“妈妈推购物车，宝宝跟着购物车走。”孩子没反应？没事，我们继续说，“购——物——车——，购——物——车——，购——物——车——„„”
每次到超市，我们都选择一样物品来教孩子，比如苹果，比如饼干，比如薯片„„我们要优先选择孩子最喜欢的物品来教孩子，比如薯片，我们可以找很多种薯片来教孩子的：“上好佳薯——片——”“可比克薯——片——”“天使薯——片——”，“薯——片——”，一个词组，至少三到五遍的重复„„
平时在生活中，孩子想要吃什么东西，我们怎么办？“我——要——吃
——X——X——X——”，这句话，我们一定要反复强化，“我要吃”三个字，我们要天天教。到某一天，孩子可能就直接给我们惊喜了！
比如孩子喜欢吃薯片，我们怎么做？“我——要——吃——薯——片——”，说上三到五次，孩子伸手遭不住了，马上要哭了，我们赶紧递过去，快到孩子手里的时候，我们继续，“薯——片——”，“薯——片——”，“薯——片——”„„眼泪出来之前，赶紧给他吃一片吧！
还有没有？当然！
在平时，我们要多让孩子做事，尤其是做“好事”，帮家里人拿东西，为我们服务„„
“宝宝，去帮妈妈把拖鞋拿过来！”孩子听不懂？没关系，爸爸协助呀！“走，宝宝，我们去帮妈妈拿拖鞋！”爸爸拉着孩子，边走边说，“帮妈妈拿——拖——鞋——”，两三遍之后，接着说，“拖——鞋——”，三到五遍，到门口了，拿到拖鞋，“我们给妈妈送拖鞋过去„„”“拖——鞋——”接着对孩子说。 “妈妈，拖鞋！”爸爸对妈妈说，这是爸爸帮孩子说的。
“谢谢宝宝！妈妈太爱你啦！”妈妈抱着孩子亲一口！“妈妈的拖鞋！谢谢宝宝！拖——鞋——，宝宝帮妈妈把拖鞋拿过来了！谢谢！”再抱着孩子转一圈，这个小家伙，保准笑得非常灿烂！
“哇塞，原来我这么棒！妈妈好爱我哦！”孩子在偷着乐呢！“他什么都不懂，怎么可能这么想？”千万不要这样去认为我们的孩子哈，亲！孩子不是不懂，只是不会表达，说不出来而已！
不管孩子做什么只要能在辅助下完成，我们都需要给予承认、鼓励和表扬，发自内心的去赞赏孩子的这一行为。请记得，是表扬孩子的具体行为：“宝宝帮妈妈拿来了鞋子，真棒！”“谢谢宝宝帮妈妈拿鞋子来！”而不是对孩子说：“宝宝，你真棒！”“宝宝，你太能干啦！妈妈爱死你了！”
即使是刚刚出生的小婴儿，他也知道，谁喜欢他，谁不喜欢他的哦！如果这个人不喜欢他，只要对方伸手去抱他，他马上就会用哭来反抗，对吧？
还有很多很多例子，我就举这些吧。原则都是一样的，反复多次，不断强化。 不过，在这个过程中，我需要提出一点，也是很关键和重要的一点，那就是：我们需要蹲下来和孩子说话。什么是蹲下来和孩子说话？蹲下来就蹲下来，还有什么要说的吗？
蹲下来和蹲下来，是不一样的。
真正蹲下来和孩子说话，不仅仅是我们下蹲，和孩子一样高，让孩子看到我们的嘴巴，可以看到我们的口型，蹲下来和孩子说话，还包括我们的心态和说话的方式，也要和孩子一样。多支持，多鼓励，要相信孩子能行，相信孩子可以做到。 这个，才是最重要的！
这里，榜样的作用也就凸显出来了。如果我们能在身边找一个能力只是稍微比孩子好一点点的孩子和他一起学习和生活，那么，他的进步，就会大很多。因为，孩子和孩子学习，模仿孩子，才是最快和最愉快的。
这也是为什么，一个人吃饭不香，一桌人吃饭被抢光光的原因之一。有了对比才有差距，有了伙伴才有动力。
说完第一种情况，我们接着聊第二种情况吧。孩子鹦鹉学舌怎么办？
前面的例子，一样适合第二种情况。区别？区别在于，我们的孩子已经可以仿说了，那么，在孩子跟着我们说之前，我们先把孩子想说的话，帮孩子说了。 “这是什么？”孩子不会回答，只会跟着我们问，“这是什么？”我们马上跟上，“苹果。”再来一次，“这是什么？”“这是苹果，苹果。”这是只有我们和孩子在一起的时候。如果有第三个人在，一个人问：“这是什么？”“这是苹果。”另外一个人，马上帮忙回答。孩子一听，可能就说后面一句话了，“这是苹果。”然后，我们俩都帮忙重复，“苹果！这是苹果！”然后继续问：“这是什么？”“这是苹果。”另外一个人回答，孩子，也就跟着回答了。反复多次之后，孩子也就只能回答“这是苹果”了。当然，隔三差五的再问，孩子又继续跟着我们重复“这是什么”了。没关系，孩子对“这是什么”这个问题还没有搞懂是什么意思，同时，对于我们手里拿的东西，孩子也没能和“什么”联系到一起。之所以会这样，就是因为孩子的逻辑思维能力差了，不能举一反三，所以，不断的重复，是必须的。
在做事的时候，我们需要帮孩子表达，“我帮妈妈拿拖鞋”，“我把妈妈的拖鞋拿过来了”，“我把拖鞋给妈妈”„„一句话，还是尽可能重复三到五遍。 在生活中，我们需要做的一件事，就是整理一下生活中常见的理解力训练，尤其是其他人很容易问到孩子的几个问题，“你几岁啦？”“你家住哪里？”“你爸爸是谁呀？”“你妈妈是谁呀？”“你最喜欢吃什么？”„„我们每天不断的强化训练，不断的和孩子对话，让孩子记住答案，很重要。这样，孩子一说话，就不会被别人揭穿有问题，得到别人的认可，对孩子来说，是很重要的。
同时，没有教孩子学儿歌，非常重要，尤其是教孩子学习那种和生活常识有关的儿歌，比如《刷牙》《小小手》《数字歌》等等，通过儿歌让孩子记住和学习一些理解性的东西，让孩子不断的积累这些东西，此时，我们对孩子的要求，是背下来。能不能理解不重要，重要的是让孩子积累更多的词汇和句子，然后由量变到质变。
此时，我们还要做一件事，就是和孩子一起看电视，看碟子„„最好是看和生活
有关的碟子，因为碟子可以重复，可以反复，比如和孩子一起看《小小智慧树》，看《巧虎》„„我们要和孩子边看边互动，有游戏的时候，和孩子一起玩，有歌曲的时候，和孩子一起唱，有常识的时候，我们在生活中多和孩子说„„ 请一定记得，是重复反复的看！
刚开始的时候，孩子是可能没有兴趣看的，甚至可能抵触。怎么办？没事，有事没事把碟子开着，不小心就被孩子看到了，多看几次，孩子就不讨厌了，再看几次，孩子就可能开始喜欢了。因为，在这个过程中，我们已经慢慢的在和孩子互动了，孩子看不懂的，在我们的努力下，已经可以慢慢明白了，孩子不会做的，在我们的帮助下，也学会了几个动作„„
当然，如果有一个或几个小朋友和他一起玩，一起看，同时还能适时帮助一下小家伙，那，他的进步就会快很多哦！
到了第三种情况，我们的要求就多了，因为，孩子的整个能力都不错了。我们，又该怎么办？
首先，我们还是要做前面两种情况的事情。同时，我们需要给孩子讲故事，一个故事反复地讲，一个故事反复地放给孩子听„„听完讲完故事就完了？不是的。我们还需要去引导孩子回忆故事中的情节、人物„„里面有哪些人或物？什么时候的事情？在哪里发生的？事情经过是什么样的？孩子不懂不会？没关系，前期，我们自问自答就好了。不断的重复之后，孩子慢慢的，也就会回答了，因为，在我们不断问过这些问题之后，我们还在让孩子继续听故事。因为带着问题在听，孩子慢慢的学会了思考，学会了注意细节„„
我刚刚说的，陪着孩子看电视和看碟子，此时，尤为重要！只是，这个过程，不仅仅是陪着孩子玩，陪着孩子看，还包括给孩子提问题，回答问题，我们也可以让孩子提出问题，我们来回答。
如果孩子已经了一定的识字能力，我们也可以陪着孩子一起读故事书，主要是配图的故事，绘本是一个不错的选择。看图说话，这也是提高孩子语言表达能力的一种方式。
这些，是我们在生活中可以帮助到孩子的。
要彻底解决孩子的理解力问题，让孩子的语言表达没多少问题，同时，人际交往也好起来，让孩子的社会适应能力好起来，最关键是，还是要解决孩子的学习能力的问题。只有孩子有了学习能力，孩子的理解力才会才可能有质的发展，也只有孩子有了主动学习能力，孩子才可能真正适应社会，融入社会。这个，是另外一个话题了。
作为家长，我们可以把除了学习能力培养外，我前面提到的这些做到，孩子的理解力，是肯定会有很大的提高和改善的。
但是，作为家长的我们，多少人可以做到？嘿嘿„„就“耐心”二字，很多家长，就做不到。嘴巴上说得很好，心里也想得很好，可是，做起来的时候，却不是那么回事。
多说几遍，孩子没反应，我们的气，可能就不打一处来了！哪里还有心情继续“自娱自乐、自编自演”哦！
家长和老师最大的区别，不是专业知识和专业技能的问题，而是心态的问题。 老师知道孩子学不会，即使着急，也不会吵孩子，吼孩子，更不会动手打孩子。因为，孩子学不会是正常的。但是，我们家长却做不到，多说几遍没反应，我们的那种失落和挫败感就出来了，绝望呀！于是，情绪就出来了！
我们的情绪出来了，孩子的心情还能好吗？我们都没好语气，孩子还能有好的配
孩子开心怎么形容篇五
《赞美孩子的100句话》
批评会让天才变白痴、鼓励会让白痴变天才！优秀的父母造就优秀的孩子，你想成为一个优秀的父母吗？以下一百句鼓励话语，助于成为一位优秀的父母！
1、做得好！ 2、了不起！3、好主意！ 4、太好了！5、好多了！ 6、恭喜你！7、好棒啊！ 8、做得对！9、好可爱！ 10、好啊！11、你走对了！ 12、太完美了！13、好伟大啊！ 14、真是杰作！15、太奇妙了！ 16、进步很快！17、好优秀啊！ 18、那就对了！19、你很能干！ 20、你做到了！21很突出噢！ 22、你长大了！25、多美妙啊！ 26、我好爱你！27、那就是了！ 28、做得好极了！29、继续试试看！ 30、你是能办到的！
33、就是那样做！ 34、这正适合你！35、记性真好啊！ 36、你还记得啊！
37、哇！看你的啦！ 38、你做得很对！39、我真以你为荣！ 40、你快要做到了！41、那实在太好了！ 42、我很喜欢那样！43、好极了！ 44、你做得很不错！45、你以前做到了！ 46、你真是小神童！47、继续加油努力！ 48、好！（竖起大拇指）49、你想出好主意来了！50、你真是个大帮手！51、你一定练习过了！ 52、你做得漂亮极了！53、你真让父母开心！ 54、进行得很顺利嘛！55、真是聪明的孩子！ 56、你真是可爱、美丽57、真是聪明的孩子 58、我就知道你能做到的！59、你今天做的好认真！60、你每天都有进步！61、那件事你做得真好！62、我很感激你的帮忙！63、你下次会做得更好！64、这才是我的好孩子嘛！65、你没有任何差错！66、这正是我说的好事！67、你应尽力地做好它！ 68、对了，就是这么做！69、你这么快就想出来了！70、你使它变得容易多了！57、真是聪明的孩子！ 58、我就知道你能做到的！59、你今天做的好认真！ 60、你每天都有进步！61、那件事你做得真好！ 62、我很感激你的帮忙！63、你下次会做得更好！ 64、这才是我的好孩子嘛！
65、你没有任何差错！ 66、这正是我说的好事！67、你应尽力地做好它！68、对了，就是这么做！69、你这么快就想出来了！70、你使它变得容易多了！71、没有人是十全十美的！ 72、你今天确实做得很好！73、真实从来没有这么好的！ 74、你看你想出办法来了！75、你今天头脑真灵活啊！ 76、你今天做了不少事啊！83、这是你做得最好的一次！ 84、我想你现在已经做到了！85、你今天做得比以前好！ 86、你真的在不断的进步！87、再做一次你就可以做到了！ 88、现在你可以一路顺风了！89、现在你知道如何下手了。 90、继续做，你已经有进步了。91、我真高兴有你这样的孩子！ 92、别忘记你做得那么好。93、你正进入良好的状态中呢！ 94、我自己都没有做得那么好。95、你真是我的小甜甜！ 96、那真是件令人愉快的事啊！97、你真是我的小王子（小公主）98、我为你今天所做的工作感到骄傲！99、跟你在一起我觉得很快乐！ 100、看你做得那么认真，我很感动。
孩子开心怎么形容篇六
《101句表扬孩子的话》
. 101句表扬孩子的话
对孩子的行为进行适度的赞美和表扬，能让孩子保持非常好的心境和状态。美国父母十分注重对自己的孩子和别人的孩子赞美和表扬，而且这已经是整个社会的一种风气。
在餐馆用餐，当五岁的迈克将自己盘中的食物吃得干干净净的时候，迈克的爸爸妈妈非常开心地对他说：“宝贝，你今天可真棒，把晚餐吃得干干净净的。”而吃完饭出门时，当迈克一人跑过去用力地推开门时，旁边的一位老先生微笑地对迈克说：“小伙子，你可真能干！”迈克晚上睡觉了，他安静地躺下，和爸爸妈妈道了晚安，爸爸妈妈对他说：“今天你的表现非常好，晚安！你一定会做一个好梦的！”诸如此类的对孩子的赞美和表扬，随处可见。
儿童在成长过程中，最重要的是培养他们的自信心，有了自信，可以促使孩子克服困难，努力进取，获得积极快乐的人生。而孩子的缺点，可能都与父母的教育不当和榜样欠佳有关，父母亲最大的错误，莫过于打击孩子的自信心。美国教育部门研究评估后认为对孩子打击最深、伤害最大的话是：“笨蛋！看你那熊样！”“我看你没救了！”“你再学也是那样！”“把你的嘴闭上！”
我曾参加孩子的家长会，经常听到有的家长对老师说：“好好管管我的孩子，该训就训，该嚷就嚷！”听完我都会心一笑。这与美国教育孩子有很大的不同。美国的教育是以赞扬为主，鼓励为主的教育。所以孩子们很自信，有创造性。赞美教育对我们的儿童教育有一定的启示。中国的爸爸妈妈们也请试着对您的孩子说一句：“宝贝，你真棒！”
美国新教师手册专门总结了激励表扬孩子向上的101句话。供老师在批改学生作业和课堂教学中使用。现摘录翻译如下，想想在这101句话语境教育下的孩子会是怎样？我们怎么教育孩子的？是不是应该学习啊？有些人将这些赞美词归纳整理成101句，印在一页纸上，几乎家家户户都将这101句赞美词的复印件贴在冰箱上、门上或其他显而易见的地方。孩子的爸爸妈妈几乎每天都要对自己的孩子说那些赞美的话。如：宝宝真乖！干得真好！做得漂亮！你是最好的！你是非凡的！你真是妙不可言！你是我欢乐的源泉！等等。而对于别人的孩子，也是用同样的语言，去赞美他们。
下面是翻译的《101waystoencourageaChild》，希望各位家长学习——
1.Wow哇！（叫绝声）
2.WayToGo就该这么做 3.Super极好的 4.You’reSpecial你不一般 5.Outstanding杰出的 6.Excellent优秀的 7.Great伟大的 8.Good好的 9.Neat真整洁
10.WellDone做得好 11.Remarkable非凡的 12.IKnewYouCouldDoIt我知道你能做的 13.I’mProudOfYou我为你而骄傲 14.Fantastic太奇妙了 15.SuperStar超级明星 16.NiceWork干得好 17.LookingGood看上去不错 18.You’reOnTopOfIt你是数一数二的 19.Beautiful美极了 20.NowYou’reFlying现在你起飞了（进步了） 21.You’reCatchingOn你是有吸引力的 22.NowYou’veGotIt现在你做到了 23.You’reIncredible你简直难以置信 24.YouCanDoIt你能做到 25.HowDidYouDoThat?你怎样完成的？ 26.Bravo好啊！妙！ 27.You’reFantastic你真太妙了 28.You’reImproving你在进步 29.HurrayForYou为你喊万岁 30.You’reOnTarget你达到目标了 You’reOnYourWay你在前进中
32.HowNice多好啊 33.GoodJob干的出色 34.That’sIncredible简直难以置信 35.HotDog热狗(口语)真了不起,好极了！ 36.Let’sTryAgain再试试 37.Dynamite非同凡响 38.You’reBeautiful你太美了 39.You’reUnique你太不寻常了 40.NothingCanStopYouNow现在你已所向无敌了 41.GoodForYou为你好 42.ILikeYou我喜欢你 43.You’reAWinner你是赢家 44.IRespectYou我尊敬你 45.You’llMakeIt你一定会成功的 46.RemarkableJob出色的工作 47.BeautifulWork完美的工作 48.Spectacular壮观的，引人入胜的 49.ILikeTheWayYouHandledThat我欣赏你的做法 50.You’rePrecious你是宝贵的 51.GreatDiscovery伟大的发现 52.You’veDiscoveredTheSecret你已经发现了秘密 53.You’reMakingProgress你正在进步
54.YouFiguredItOut你搞懂了 55.FantasticJob干的太好了 56.Hip,HipHurray万岁！（喝彩声） 57.Bingo你成功了 58.IBelieveYou’llHandleIt我确信你能行 59.Magnificent杰出的 60.Marvelous非凡的 Terrific太妙了 62.YouReallyTried你确实尽力了 63.ThanksForHelping感谢你的帮助 64.SuperJob出色完成任务 65.CreativeJob创造性的完成任务 66.SuperWork超级完成任务 67.You’reSensational你真令人感动 68.ILikeYourWork我欣赏你的工作 69.ICanSeeProgress我已经看到了进步 70.ExceptionalPerformance非同一般的表现 71.You’reARealTrooper你真实一个好骑手 72.YouAreResponsible你是负责任的 73.YouAreExciting你真令人激动 74.YouLearnedItRight你做对了 75.LookHowFarYou’veCome瞧，你已经有多领先了
76.WhatAnImagination多么丰富的想象力！ 77.WhatAGoodListener多么专注的听众啊！ 78.YouAreFun你真有趣 79.You’reGrowingUp你长大了 80.YouTriedHard你尽力了 81.YouCare你很认真 82.OutstandingPerformance出色的表现 83.You’reAGoodFriend你是一个好朋友 84.IHaveConfidenceInYourJudgment我坚信你的判断 85.ITrustYou我相信你 86.You’reImportant你非常重要 87.YouBelong你属于我们 88.You’veGotAFriend你已经得到了一个朋友 89.YouMakeMeLaugh你让我开怀大笑 90.YouBrightenMyDay你让我今天增辉不少 91.IRespectYou我崇敬你 92.That’sCorrect正确 93.You’reAJoy你真让人高兴 94.You’reATreasure你是个宝 95.You’reWonderful你真妙极了 96.Awesome真了不起 97.YouMadeMyDay你今天真让我高兴
孩子开心怎么形容篇七
《夸孩子尽量少用“你真棒”这个词形容》
针对3-8岁儿童的识字软件，免费下载！请访问摩洛识字官网：夸孩子少用“你真棒”“称赞”就像青霉素一样，绝不能随意用!畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。”三大原则1.夸具体不夸全部“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折……总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。3.夸事实不夸人格“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。三大
窍门1.留心孩子的努力为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。2.夸孩子别嫌“口罗唆”仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。3.把夸奖当“预防针”夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段:有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说:“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕。试试这样夸孩子?●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣。(孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选择。无益的称赞:你总是这么体贴。●有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子。(孩子的感觉):我很负责。无益的称赞:你比其他人做得好。●有益的称赞:你的作文有几个新的想法。(孩子的感觉):我也可以有创造性的。无益的称赞:你写得不错，当然了，你还有很多地方
需要学习。描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。针对3-8岁儿童的识字软件，免费下载！请访问摩洛识字官网：
孩子开心怎么形容篇八
《如何表扬孩子(整理稿)-2013-7-3》
如何表扬孩子
有一个问题就是我们自己喜欢什么样的表扬？
我们自己喜欢什么样的表扬？
效妈是说这种表扬感觉好一些是吗？
还有呢？我们在生活中喜欢怎样的表扬？
你是个天才，当别人这样表扬我们的时候，压力倍增
我今天讲的主要是描述式赞美
其实在生活中我们都是透过别人的眼睛看到自己
别人开心，我们可能觉得自己好
我不深入了，专业上叫镜像客体
就是说我们像一面镜子一样映照出孩子的行为表现
描述式赞美将准确的反应孩子的行为，使他感受被爱又有能力，而且孩子因为自己的所作所为感到自信
描述式赞美首先需要我们放下评判！
你真棒，你真聪明。这其实是一个评价性的语词。
这两句话杀伤力极大
孩子如果被过度的表扬聪明，孩子被标签化
自己觉得自己聪明，聪明人不愿意做不聪明的事，孩子的无意识里，遇到困难的时候就会退缩
因为做不好就会证明自己不聪明
没有愿意承认自己笨
你真棒，可以换成我觉得你刚才的很努力，我很开心
真聪明，换成我觉得你很喜欢思考等等
事情的结果不是聪明决定，是孩子的努力决定。
使用描述式赞美，需要我们更加专注孩子与行为特性上，而不在他具体做的好或者坏
如果一个孩子长久以来只有在做得好时才能得到赞赏，那么，他长大后，就会按照自己的表现与自我目标的实现与否来衡量自己的价值。 “许多人——不论老少，都有一个相同的信念，就是‘除非我好好表现，顺利完成工作，做别人喜欢的事，否则我就不会被爱或被肯定，我在别人眼中就一无是处。’
比方说，你看见孩子主动打扫家里的卫生间，不要单单说：“做得好！“而要改用描写式的赞美：”小芸，我知道你主动把卫生间打扫干净了，我和你妈妈都好高兴，你为我们节省了好多时间，我们真高兴你有这种自觉的精神。”
下面进入两个重大的环节！好好听！
描述式赞美之三步曲
今天就是叫大家怎么做的
开始使用描述式赞美来鼓励孩子时，可以采用以下三个步骤：
1、描述你所看见的，如：“妮妮，我很高兴看到你很认真地整理房
间。”
描述必须客观，尊重事实。
看见的意义是你做的我很在乎，
2、可能的话，描述你的感受：“一踏进这房间我就感到心旷神怡。”
我们看到一种行为内心会产生相应的感受
很多父母只会微笑点头，很不愿意表扬孩子。
今天就是在学习
3、用三言两语来概括他的优点：“这就是真正的责任感。”
步骤一：有助于孩子看见自己的所作所为。如：房间整齐有序；不许爸妈催促就完成功课；或是孩子为你画了一张美丽的图画。
群主心理师文轩(49419938) 09:36:20
步骤二：则有助于孩子明白他的工作能使别人受益，并使他人感到愉快。“我真高兴你把房间清理得那么好。”“你自觉把功课做完，真让我高兴！”“当我知道你特意画这幅画给我时，心中好感动！”
群主心理师文轩(49419938) 09:36:48
我们很多时候做了事情是渴望被别人看见的
群主心理师文轩(49419938) 09:37:28
如果我们做了事情别人没有反应，我们慢慢就会停下来
群主心理师文轩(49419938) 09:38:21
步骤二，其实就是让孩子知道自己做的事情对于和别人建立关系是有益的。
群主心理师文轩(49419938) 09:38:43
步骤三：为孩子的行为作了生动的定义，就更能加深在孩子心中的印象。这做法的用意，是为了向孩子显明他看不见的自己，也就是用话语为他照张相片。
群主心理师文轩(49419938) 09:40:21
因材施教的最佳做法就是持续的运用描述式赞美。它能让孩子看见自己的长处，而且很有建设性地让他了解如何发挥这些长处。例如“东亮，我今天注意到，当别的孩子都讥笑俊杰时，你却勇敢地为他挺身而出。他一定会因此把你当成他真正的朋友。要在那么多人面前主持公道，实在需要很大的勇气。”（或者：“你真是个值得交的好朋友。”）
“桐桐，我感觉得出来，你非常重视用正确的方法做事。你已经尽了最大的努力做自然实验，已把每个细节都处理的恰如其分，你做得相当完美了。”
“楷楷，我看得出你做决定很果断，并且希望别人也能照你的方式做事，你可以帮我安排家务吗？你有这个能力。
“楷楷，我看得出你做决定很果断，并且希望别人也能照你的方式做事，你可以帮我安排家务吗？你有这个能力。
描述式赞美能够成为孩子一生的祝福。你若真想在孩子心中反映出他们的正面优点，以下有5点建议：
第一，用“一句话”和“一分钟赞美”来肯定孩子。。
从早到晚，都在找机会对孩子描述他行为上的优点，然后简明扼要地下一句评语，如：“你的精力真是充沛！”或是：“你总是努力地做事。”本章结尾附录中收集了许多可用在孩子身上的短句
然后找机会将一句话延伸为一分钟的赞美。首先要熟悉不同行为的特质。
还记得我讲过红黄蓝绿四种性格的孩子吗？
简单说，人大致有四种类型，红色，直爽果敢，行动力强，对事不对人。死了都有行动
孙悟空
黄色 活泼开朗人际导向，关注感受，死了都要快乐。猪八戒
蓝色，完美 缜密 谨慎，细致，对自己要求高，对别人要求也高，理性。死了都要完美的一群人 蓝色，完美 缜密 谨慎，细致，对自己要求高，对别人要求也高，理性。死了都要完美的一群人 唐僧 还有爱好和平，不喜欢冲突，喜欢和谐，善解人意
都是相对的
孩子不一样，我们表扬孩子的时候用的语言也不一样
对于蓝色的，不要表扬完美了，不要提高标准了！
回来继续
有一个女孩莉莉时常表现出特别的同情心。有一回，她去参加朋友祖母的丧礼。仪式中，她一直陪伴在这位朋友的身边，并握着她的手。还有一次，在旱冰场上，莉莉看到几个女孩子正在嘲笑一个刚摔了跤的女孩，于是就上前去，扶她站起来。而且整个下午都与她一起玩。
孩子开心怎么形容篇九
《如何正确夸奖孩子》
夸孩子少用“你真棒”
“称赞”就像青霉素一样，绝不能随意用!
畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。”
三大原则
1. 夸具体不夸全部
“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了„„就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气 家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折„„
总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
2.夸努力不夸聪明
“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
3.夸事实不夸人格
“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。
成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。
如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。
三大窍门
1.留心孩子的努力
为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的
努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当„„”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。
如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。
2.夸孩子别嫌“口罗唆”
仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。
所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。
3.把夸奖当“预防针”
夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。 演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段:有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说:“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕。
试试这样夸孩子?
●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣。
(孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选择。
无益的称赞:你总是这么体贴。
●有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子。
(孩子的感觉):我很负责。
无益的称赞:你比其他人做得好。
●有益的称赞:你的作文有几个新的想法。
(孩子的感觉):我也可以有创造性的。
无益的称赞:你写得不错，当然了，你还有很多地方需要学习。
描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。
在国外，夸奖孩子是常事，因为夸奖孩子会让孩子更加自信和开心，夸奖的方式也有对错，正确夸奖孩子的方式是什么?跟小编一起来了解吧!
夸奖孩子要讲究方法，如果每天都频繁的夸奖，那孩子就会没有感觉，就理所当然了!
1.夸孩子别嫌“口罗唆”
幼儿心理专家建议您仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。
所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。
2.把夸奖当“预防针”
夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。 演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段：有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说：“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕。
3.留心孩子的努力
为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说：“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易;中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。
如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。
有的夸奖会让宝宝建立更多的自信，有的夸奖会让宝宝很骄傲和得意，正确夸奖孩子的方法父母们有必要学习一下!
孩子开心怎么形容篇十
《让孩子在表扬中快乐成长》
让孩子在表扬中快乐成长
相信每位家长、每位老师都曾经看到这样的一幕：每天放学后，总能看到幼儿园的小朋友、低年级的小学生额头上贴着一个五角星或一个红苹果，看到前来接他的父母的第一句话：老师今天表扬我了，还给我了奖励。看到孩子们脸上天真无邪的笑容，让我想起有位教育家曾经说过这样一句话：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望”。
但曾几何时，我们却忘了这些奖励。到了中高年级之后，我们在校园里常常看到的是这样的场景：某某学生站在办公室里一副低头认罪的样子，听到的只是老师大声地训斥批评该学生；某某位学生在教室外面罚站；某某学生在走廊上补作业„„其实作为老师的我们只看到了学生的缺点，而忽视了他们的优点。 像我们四（3）班的马海宁同学一样，每次我们去教室找他订正作业，总能听到别的学生说马海宁他又在数学或语文老师那里，等他真正有时间来我办公室的时候却响起了下一堂课的铃声，就这样一直到了放学才看到他拖着一天的疲惫来到我办公室，看到他无精打采的样子，怒火一下子出来了，每次都不少了先教育一番再订正作业。其实，马海宁在背诵词语上很是少了不少功夫，每次默写词语他都能保证全对，甚至连班级里成绩好的同学有时都不如他，现在转念一想，为什么我没有看到他的这个优点和进步，却常常忽略了表扬他。我相信，此时他的内心该是多么的失望啊！他也多么希望老师能给他多一些赞扬，少一些批评；多一分和蔼，少一分严厉；多一些关心，少一些冷淡。
如果我们能真正做到热爱孩子，包容孩子，允许他们犯错误，平常多花时间和眼光去发现他们身上的闪光点，并帮助孩子记录在案，一段时间之后让学生明白自己的进步，相信只有爱的批评、善意的指责才会使被批评者更容易接受、更容易改进。
所以尽情地赞扬我们的学生吧，让他们也知道自己的优秀的人。对自卑的学生，当他们有一点点进步就应该给予充分的肯定，让他在长期的自我封闭中抬起头来。对于胆小的学生，教师要用微笑的眼神去鼓励他，用温暖的双手去牵引他，让他们在爱的环境中学会长大。对于后进生，教师要给予更多的关心、爱心、耐心，给他们讲名人成长的故事，告诉他们做一件事不一定要成功，但一定要尽力，三百六十行，行行出状元，要敢于展现自已的优点。
让我们关注每一位孩子，多给孩子一些关爱和鼓励。让他们能够快乐的学习 、健康的成长！我相信，每一位孩子都能在自已的人生旅途上画出最美的图画！
爱的呼唤，爱的艺术
一个人活着要靠一种精神支撑着，要有一个追求，一个班级的生存也需要一股积极向上的精神支撑，也要一个美好的追求伴随着。让这种积极的愉快的氛围贯穿于每个学生的心中，让他们为之努力，班级才会更加美好。著名教育家魏书生在《班主任工作漫谈》中曾说过：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。”而班主任就好比学生过桥的引路人，如果引导得好，一批批孩子将在一座座桥上顺利通过，最后到达理想的彼岸，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。
班主任工作的主要任务就是班级管理。班级管理的最终目的，就是让它和谐健康的成长，让每一位学生都能健康地成长，在学习上不断地进步，人格心智不断完善，素质兴趣不断发展。班主任工作直接影响着学生的行为习惯、品格意志形成的定向和定格，对学生的一生具有不可估量的影响。班主任工作是一门艺术，讲究成果和收获，需要激情和创造力。
教育是一门爱的艺术，有了爱，才能对自己的工作投入热情，有了爱，才能尊重学生，管理学生，影响学生。对学生而言教师的一句话、一个表情、一个动作、一个眼神，一个√，一个优字，几句赞美的话“你的字写得真漂亮！”“你有进步了！”都会对学生激起情感的涟漪。特别是低年级的学生，更需要教师主动、热情、全面的去亲近他们，比如：帮他们收拾零乱的桌面；为学生整理整理衣服，轻轻的抚摸他的头，再加上一句关切的话，会让学生一整天都沉浸在喜悦之中。“随风潜入夜，润物细无声。”这就是师爱最高的境界，我们就是要让孩子们从平时的生活中感受到爱，从而养成良好的习惯。
对于经常犯错的孩子更需要爱，需要宽容的爱，对不断反复的过错给予包容和理解，抓反复，反复抓，设身处地地站在学生的角度为学生着想，耐心地运用易于理解的语言和接受的语言和方式启发学生认识和改进自己的不足，把一种信任和责任交给学生。
其实，当学生犯错的时候，他们的心里面也会有自责，我们要学会挖掘学生内心的那份自责与善。没必要一来就一顿骂，不解气还动武，这不一定就能真正的管住学生，因为这时你已经伤了学生的心，他们可能表面上顺从了你，但一有机会仍会再犯，并不能起到教育的目的。名师魏老师也讲过：“走入学生的心灵世界中去，就会发现一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”
班主任工作是一项烦琐的工作，也是一项长期的工作，只要班主任将自己的爱心和热情持之以恒地融入班级的日常管理中，就会在琐碎的细节中寻找和抓住教育的契机，在寓教于乐的过程中，让良好的习惯逐渐形成并伴随孩子健康成长。
“魂”不在怎么办
学生上课走神，注意力不集中。学生“魂”不在应该怎么办？我认为应从以下几方面抓起：
一、自我挑战，燃起学生兴趣的火花
作为一名教师必须具有鲜明的时代特色，应是以高学历为基础，有渊博的知识。俗话说要给孩子一杯水，教师要有一桶水。随着时代的发展，各种新知识的总量在不断成倍的在增长。一桶水恐怕不够。要有的是长流水，并且这长流水要充实些、再充实些。所以教师必须不断地学习，向自我挑战，拓宽知识面，不断增加对业务的熟练程度，只有这样，教学中才能得心应手，课堂气氛才会活跃，学生才会愿意接受，能够接受。有一次听一位老师讲课，那真正做到了手不离书，口不离书，眼不离书，学生呢，有的打瞌睡，有的做小动作，听讲者寥寥无几，还有什么学习欲望及兴趣可言。而与此相反，有些优秀的教师讲课很生动，课堂上那一双双明亮的眼睛里迸发出饱满的热情，求知的渴望在吐蕊迎春，这样的课学生的“魂”怎么会不在呢？
二、用欣赏的眼光看学生
教学工作中情感教育对学生的影响至关重要。师生之间的交流总是的情感的长河中进行的，晓之以理可以帮助学生克服学习的心理障碍，动之以情，才能给学生生活的信念和学习的自信。只有真心爱学生、关心学生，学生才会在愉快的氛围中更好地接受知识。作为教师，应用欣赏的眼光看待学生，应努力去发现爱护学生那富有创造力和探索精神的火花或萌芽，不可“居高临下”，而应融入学生世界，去感受、去体察，真正做到一碗水端平，不其实后进生，反而给他们更多的关爱。学生对某老师喜爱，可以促使他认真地听这一老师的课；学生对某一老师不喜欢，就会导致其对这一科目教学的厌倦，从而表现为不认真听讲，我们何不让学生从爱老师开始爱听讲、爱学习呢？
三、试着给学生一个合理的目标
学生不可能一飞冲天，在教学过程中，急于求成是万完不可的，把所有的期望一下子加入学生身上，让学生背上沉重的包袱，承受巨大的压力，觉得自己总也达不到教师的期望，这样学生会自我放弃。再者，如果一步登天，那么学生永远也享受不到成功的喜悦，没有了动力，学生怎么不对学习厌倦，课堂上怎么会做到注意力集中，所以说教师应试着给学生一个合理的目标，让他们在“小目标”的实现过程中体验到成就感，变“要我学”为“我要学”。例如我班有一位学生脑瓜灵活，但就是学习不主动，纪律也比较差。我鼓励他说经过怒，努力他也能当三好生，开始几天他表现很好，后来又是老样子，这对他来说是一个太遥远的目标。后来我每周评了三好生，他的周三好当的稳稳的。他的学习积极性很
高，课堂上也活跃了，以前做小动作的习惯没有了。
四、培养学生的自制力
学生自制力的强弱不仅影响到个性品德的形成，而且会影响到学习兴趣乃至学习成绩。自制力的强弱除了与气质有关，更重要的后天培养。在教学中，教师要督促学生把自己的行动纳入计划，要求学生必须排除一切困难去完成计划中的任务。但计划的制定要根据学生自制力的特点循序渐进，教师还要指导学生养成自我监督、自我鼓励的好习惯，只有这样，学生无论在任何时候都会自觉地要求自己。
师生互尊互重
我立志要成为一名家长、学生都认同的好老师。有幸，我看见了林文虎先生的《好老师在这里》。
这是一本平实质朴的书，没有华丽的词藻，没有精心雕刻的痕迹，每个人物、每个情节都透着一份真实，透过这本书，我看到了台湾人眼中好老师的形象，他们真诚、热情、耐心、细心，更重要的是他们懂得尊重！
人们常说师道尊严，所以常看见教师在学生面前不苟言笑，摆出没有任何情绪的严肃样子，难免有些高高在上的“教育者”的心态。另一方面又见教师将教书育人的神圣职责简化成了“教书匠”的行为，简单的将书本中的知识灌输给学生。如此的“名不符实”，如何能称得上是个好老师呢？在书中，有位叫美惠的老师，她在学生面前能哭能笑，也能疯狂，能和学生用同样真实的感情面对世界，她也没有失掉教师的尊严，让学生看轻她半分，反而她让师生之间有了真诚的互动，创造出来优质真实的教学环境，完美的履行了她教书育人的职责，她在学生心中的形象又高大来许多。
现在的教师大多以“指挥者”的形象出现在学生面前，指挥规定着学生们的一切行动，常常会忽略学生的意志，而且因为学生人数众多的关系，也常常不能顾及每个学生。我们高喊着“一切为了学生”、“为了一切学生”的口号，却常常会行差踏错，教室成了教师的“一言堂”，磨掉了学生纯真的天性，丰富的想象，一直向前赶着的步伐忘记了等待掉队了的学生们，剥夺了小部分孩子的小小的成就感„„在书中，有位叫杜守正的老师，他和学生“泡茶、聊天、谈心事”，让学生规划自己的前程，经营自己的世界。他聆听学生的心声，尊重每个学生的意愿，放手让学生自己去摸索自己的前程，用他自己的方式做到了“一切为了学生”、“为了一切学生”！好老师善于挖掘学生的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要细心观察、认真挖掘、耐心等待，总会有涌泉的机会。
从事小学的教学工作，更需要尊重学生的意志。这个年纪的孩子对任何事物都是懵懂的，具有极强的可塑性，需要教师正面的积极的客观的教育，才能使他们更好地成长！
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