【www.guakaob.com--ACCA/CAT】
好句写童真篇一
《绘出童真,写就童趣》
绘出童真，写就童趣
——巧借绘画提高低年段写话能力
一年级学生只有6岁或7岁。刚刚离开幼儿园来到小学学习的他们活泼好动、天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。他们很愿意和大家分享自己的想法，却在很多时候不能很好的说出自己心中所想。绘画是从幼儿园开始就有接触的，学生们能轻松地借助画笔表达自己。一张张风格各异是作品就是他们真实的心理写照。一年级的学生很愿意画画，借助画画，可以引导学生根据画的内容说一说，进而写一写。这样的练习，能从兴趣入手，慢慢使孩子学会写一句或者几句完整的话。
【命名】“以绘画促写话”
【核心理念】
《小学语文新课程标准》中提出：语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，
使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。小学低年段的学生，以形象思维为主，抽象思维还处于初步形成阶段。因此，绘画能辅助他们更好地表达。这也就是一种跨学科的学习。
【操作步骤】
第一学段的写话教学训练目标要求：以句子训练为主，重在对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。不专门开设写话课，写话教学随机穿插在语文课堂各个环节的教学之中。从写一句话到写几句话，再到写一段话，最后学会写简单的日记甚至短文。
1、深度挖掘教材，并在其基础上结合低年段学生的实际情况，进行适当的延伸。
以一年级下册的语文教科书为例，第一单元识字1 ，课后泡泡提示：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。而就在园地
1 / 3
一中，教程延伸了对这个小任务的要求：把你画的春天给大家看，再给他们讲讲你的画。这是一个很好的口语交际训练。像这样的要求学生画一画和说一说的环节在语文书中还有很多。
根据教材的内容，结合学段目标，把说一说延伸到写一写。学生在经过整个单元的学习对春天已经有了一定的了解，再加上自己的生活积累。把春天用笔画出来，再接着，展示自己的画并根据画来说一说。最后，把说的内容尝试写出来。这样的拓展是顺利成章的。
2、老师指导，写好一句话。
所谓图文并茂，要达到这个目标，先要教学生如何看图。看图要有一定的顺序，可以从左到右、也可以从上到下。找出图画最重要的部分。尝试使用简单的句式描述图画。例如：谁干什么。什么怎么样。写完句子还要教学生根据实际情况标上标点符号。学生有了自己亲自画的图画，自然是更加熟悉画的内容。把图画观察仔细，说清楚，也就不难了。再加上老师的引导，一句简单的话就能写好。
而随着学习的深入，一句话要尝试写得更加的详细具体。
练好一句四要素俱全的话。四要素指的是：时间、地点、人物、事情。一年级上学期有了看图说话写句的训练，初步掌握了一句主谓结构完整的话，在此基础上，一年级下学期，教师着重在教学生练好一句四素俱全的话上下功夫。举例：看图说话。下午放学后，在教室里三个小朋友在搞清洁卫生。一般提示：图上画的是什么时候？画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？先以旧带新：主谓句 ：什么人？干什么？再补充：什么时候？什么地方？练习用一句话连贯回答：什么时候？什么地方？ 什么人？干什么？下午放学后，在教室里三个小朋友在搞清洁卫生。
到了二年级，还可以进一步提出更高的要求。
2 / 3
3、展示交流，同学间共同进步。
充分发挥榜样作用。学生中的优秀作品可以利用作业墙展示出来。其他的同学就能从中学习模仿进而自己也有一定的提高。
在课堂上进行展示时，让学生读一读同学写的句子，并评价一下写得好不好。在此还可以鼓励学生，如果你来说这幅画，你想怎样说怎样写。或者是，读了同学写的这句话，你能不能把他写的写得更加详细。
【成效与反思】
日积月累，张张图画带出句句佳言。这种方法实施以来，学生收获不少。
1、对看图写话的兴趣大增。愿意画画，更加愿意和他人分享自己的画和自己写的东西。
2、懂得看图，会快速找出图画中主要讲什么。
3、学生能说能写的越来越多，不再担心肚子里无墨水。
3 / 3
好句写童真篇二
《三句道童真》
三句道童真
在生命的长河中，无论你是什么年龄，无论是男人还是女人，每个人心里都藏着一份或多或少的童真，那份童真或许是满满的甜蜜，或许是欢乐中略带苦涩，但无论怎样，无论何时何地，那都是我们一生中最难忘，最值得留恋的时光。
有人说小孩子的想法是直线的，不会转弯，他对一件事物只有对或者错的判断，他不会去思考我这么做会有什么后果，做了对自己有什么不利。但是随着世俗的变迁，这条直线会渐渐的弯曲，在弯曲的同时这份童真也就淡去了。 也许你会感叹光阴蹉跎，这把无形的刃剑把我们本有棱有角的童真给打磨光了，但是这也未必是一件坏事，不是么？我们可能在成长的时间里，学会了冷静，学会了思考，学会了如何保护自己。人总要学着长大，你总将要面对自己的未来，挑起自己的责任重担。毕竟，父母会老去，时代会更替。
过去，总以为自己不长大就不会失去，总以为不失去就可以守护那片心中的小天地。过去，把自己沉湎在回忆中，总以为这样就可以留住那份美好的感情。把自己遗忘在那个虚幻的国度，把自己捆绑在命运十字架下，只愿意一遍一遍咀嚼糜烂的记忆，却从不肯放眼将来。何时将思想搁浅在这个花季的年龄，将感情抛弃在这个迷茫的路口，一路上的欢声笑语，磕磕绊绊都化作了无忧无虑的袅袅青烟，氤氲着这个季节的迷惘。猛然发现，自己还是个小孩子……多少次渴望成长又害怕长大，多少次在命运的路口徘徊不定，多少次在深夜听着忧伤的音乐把自己放荡在那个不羁的年华。很多次一个人躲在角落里哭泣，一个人独自排遣自己苦闷的情绪，忘记是谁许下的那一世承诺，在江南烟雨中，倾听青石桥下流过的记忆。终于一滴眼泪疼碎了千年的等待——我要长大！
冰心说：“童年是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑。”亲爱的朋友，请别轻易关闭心中那扇童真的窗，丢失了什么，请别丢失了童真，经常让我们的童心去太阳下飞翔，因为：童真=快乐，快乐=财富，生命可以短暂，快乐不可以没有。有童真的世界，是最快乐是世界；有梦的天空，才是最畅快的天空。
无论何时何地，请留一份童真，给梦。
少年，关掉你的手机
作者：佚名 投稿时间： 2014-04-03 17:18:48
手插裤兜，戴上耳机，移着小小的步子，漫游在这如诗般的阳光小路上。
掏出手机，打开QQ，看看有谁在线，无论熟悉还是陌生，全都发送一个可爱的表情，传达自己的友好与热情，再写一条短信给无聊的他或她，也算打发掉了自己的一段无聊时光。
行走在美丽、温暖的草地上，“咔嚓”“咔嚓”，快门不断发出响声，留下一张张好玩、逗笑的照片，排除一段段萌的不行的视频。
它能文能武，会说会笑，无所不知，无所不晓，它虽然只是一个小小的铁匣子，却是这个时代的骄傲，是人人的宠儿。
它令人朝思暮想，一刻不舍得分离；它让人又哭又笑，悲喜无常，它能操纵你的思维，限制你的思想；它是这个时代的“精神鸦片”！
从客观上而言，它没有什么不好，只是人们把它看得太过重要，导致人一辈子行走的距离，可能还比不上指尖在屏幕移动一下的长度。古有唐诗、宋词、元曲、明清小说，而现代的我们，又能创作出什么呢？经典的诗词，优美的曲子，曲折的小说，全存在手机里了，而自己能创作的，也许只有简短的信息罢了。
课堂上，老师站在讲台上自言自语，我们在用手机“你侬我侬”，给前桌发一个表情，给旁桌发一句短语，然后呢，一遍又一遍地刷自己的微薄，更新着自己的动态，看看今日的体育新闻，关注关注近来的明星八卦，不知不觉中下课铃声响了，课本却还在第一页。
课后本是提笔疾书，完成作业的时候，却又忍不住拿起手机，给并不遥远的他或她打了一个长长的电话，话题不痛不痒，无非是向对方诉说，今天在食堂面对一排的菜盆不知道吃什么。
就这样，高考满分作文你，我，他都成了手机的奴隶。
它本该是时代赋予我们的信息便携工具，它本可以做我们理想的助产士，然而，它成了一把无形的大铁锁，锁住了我们迈向理想的脚步。
所以，少年，请关掉你的手机。然后，和我一起躺在柔软的草地上，遥望天上一闪一闪的明星，和娜一轮皎洁的月儿，我们面对面，心触心地谈青春的话题，谈谈属于我们的话题。
评语
1、着眼现实，论述中肯。这是一篇把眼光牢牢盯住中学生与手机的作文，考生由于对中学生使用手机的情况十分了解，所写内容，完全来自亲眼目睹，尤其是在课堂内外玩手机，以致痴迷到课不听、作业不做的地步，完全是一部中学生生活实录。
2、有叙有论，体现思想。考生并非直接把耳闻目睹的现象描述了事，而是在描述的基础上，渗进了大量的议论，发表了自己的个人见解。比如，把手机比作“精神鸦片”，对于一部分中学生来说，未必过分。
3、情景再现，引人入胜。多个场景的描写生动逼真，如在小路上玩QQ的情景，不是很多行人都这样做的吗？在课堂上玩手机的情景，不也是一部分学生的表现吗？所以，写作要选用自己熟悉的材料来写，才能写得更优秀。
这个世界需要你 作者：佚名 投稿时间： 2013-05-10 22:29:12
落雨的屋檐，蓄满夏日的鸟鸣，我看到了你。
你深一脚浅一脚地走在泥泞中，看春泥啃进笨重的犁耙，你是亿万农民中的一份子，面朝黄土背朝天。那些充满阳光与丰沛雨水的粟粒，那些在拔节生长的青青荞麦，那些穿梭在农田沟垅的彳亍躬行，是你播种的希望，是你沧桑面孔中条条的沟壑，是你留下的记忆的年轮。
这世界需要你，你伏在长满万物的大地，耕耘着一片世外桃源，你收获丰收的果实，金灿灿的谷穗映衬你的笑脸，我们得到的是果腹的粮食，你得到了喜悦与感谢。
城市的森林，铜墙铁壁的生活中，我看到了你。
一双双劳动的手，为你弹出黏合平凡人生的哀乐，一曲城市交响乐可以让你饱满的灵魂延荡之无穷。你是暴晒在烈日炎炎下的建设者，我看到你铺砌的一砖一瓦。你的汗水浸渍出城市的宏伟蓝图，一颗心似乎要飞往天际。也许底层的工作让你卑微，让你逃避，也许你的心胸更大更宽，也许是我们的苛责与吝啬，但城市的建设需要你，这世界需要你。
这世界需要你，你穿行在城市的森林，搭建了生活与发展的阶梯，你的肩膀承担着城市建设的重任。我们得到了这遮风挡雨的屋檐，你得到的是满足和赞扬。
万千平凡人生，你与我别无二致。我们都是耕耘在平凡岗位的人，拥有各自的悲喜交加，拥有各自喜怒哀乐，我们一同踏人时光悲愤的河流，看那些或喜或悲的心事泅你上岸。字句联袂而起，人生笔耕不辍，你——平凡的你，添给这个世界的不仅是脚下的位置，还有人生纵横的路。
无数相叠的路途织成世界的网，像一幅美丽的画卷。这世界需要你，人生的大戏你亦有许多角色，对亲人对朋友对师长对这个薪鲜的世界，你是独一无二的一个，生活铺给你一条交错的路，生活筑造给你一座繁华的城，生活交给你将人生穿针引线。
这世界需要你，不管是行在田畴的你，不管是敲出城市叮咚的你，也不管是平凡的……卑微而伟大的你我，都是缀缝世界的绵密针脚，都是落笔生花的笔触，都是曲声叮叮的音符，都是泼墨的绿荫里的点点光斑。你给予了世界生花的妙笔，你给予了世界油盐酱醋的美好、自得与惬意。与他人的人生交织这世界，绘作一幅绚丽画卷。
好句写童真篇三
《经典语句》
好句写童真篇四
《作文好句》
悲伤：1.那天晚上，我失眠了，一个人孤零零地站在奶奶家的阳台上，仰望星空。只见夜空清澈如水，星星调皮地眨巴着眼睛。
2.入夜，万籁俱寂。当我写完这封信的时候，泪水就像断了线的珠子，我擦了擦眼泪，和衣躺下。
3.然而，快乐的时光总是短暂的。随着年龄的增长与父母的皱纹逐渐爬上他们的额头时，生日似乎成为了一个可有可无的平凡至极的日子。此后每年生日，我再也没有享受过那温馨的记忆。
4. 当我最后一个走出教室，内心翻江倒海，耸拉着脑袋，萎靡得像一个跑了气的皮球。想到自己生日没人理会，想起6岁那年的一幕幕，我有种想哭的感觉。
期盼：1.当七彩缤纷的蜡烛徐徐亮起，小手便紧紧地握紧，在许了一个甜蜜而又不为人知的愿望后，随着一口气，所有童真与快乐便在刹那间绽放。那是多美的日子啊。 幸福：1.一个蛋糕，一个幸福的三口之家，一条经典的《生日快乐》，一墙引以为傲的奖状，几句温暖的祝福，成了我心中最难忘的一幕。
高兴：1.一阵和煦的风吹来了，我竟又有了想哭的感觉。
2.你可知道，我现在的那种似繁花迸开似的欢乐心情吗？
3.那一天,骑着单车,到处飞扬。可以去公园逛一圈,看看河边的柳树,呼吸着清风,感受着属于它的那份美好;可以去书店看
看自己想看的书籍,丰富自己的内涵;可以去自己想去的小店逛逛,提点战利品回家……
感恩：1. 没有大红大绿的蛋糕。没有令人动容的音乐，有的只是一句轻轻的祝福。
2.我只想告诉所有的朋友们：当你们在生日聚会开心的一刹那，千万不要忘了你们的父母。需要收到祝福的真的是你们吗？
3.感谢生日，他让我们更懂得深爱彼此！
4.它让我感动得欲哭无泪。 失落:1. 兴奋的心情变成失落，半天回不过神来。 后悔：1. 怀着好奇的心情，我看了下去.原来这是一本记载我成长故事中的风霜艰辛：当我丫丫学语，喊的第一声就是妈妈；姗姗学步，不知摔了多少个跟头；第一次掉牙非常勇敢；五岁半参加小提琴考级得了良；我从幼儿园学会的第一首童谣《我的好妈妈》，当我用稚嫩悦耳的声音唱给妈妈听时，妈妈流泪的情景……珍贵的镜头，记忆的瞬间，都在妈妈笔下，就像放电影一样，浮现在我眼前。我茫然了，心里在哭泣，这是多么珍贵的一份礼物啊！而我却这样不懂事啊！
自由：1.自由奔放,没有什么可以阻挡前进的脚步……
好句写童真篇五
《赏析句子含示例20》
好句写童真篇六
《[童真童趣]汇总》
【编者按】用色彩描绘童年吧，因为它就像海边漂亮的贝壳；用笑容点缀童年吧，因为它就
像整天嘻闹的浪娃娃……童年的纯真和甜美，就如山溪中清亮的泉水。童年是梦的地方，心
儿在此荡漾！ （责任编辑：李兰兰）
《小木偶的故事》续编
四（1）班 钟文心
小木偶谢过蓝鼻子小女巫后，继续在街上游荡。
一天，小木偶的头上带着一个极漂亮又可爱的花环在路上高高兴兴的走着。这时，小红
狐又跑过来很亲热地说：“小木偶，那天是我妈妈叫我吃饭，所以我拿着背包就跑回家了，
请你原谅我。”此时，小木偶装作像以前一样只会笑，笑嘻嘻地说：“小红狐，我可以原谅你，
但是你得先把我的背包还给我。”
小红狐听了，眼珠子骨溜一转，便说：“嗯······好的，可是你能不能先把你头上的花
环给我带一下？”小木偶知道小红狐又在耍花招，说：“可以，但是你必须跟我来一个地方，
还得戴上眼罩。”小红狐说：“好吧，但不要离这里很远！”
于是，聪明的小木偶把小红狐领到了警察局，然后大声叫：“快来人啊，小红狐抢我的
花环。”“干什么这么大声?”熊警官走过来大声问道。“报告警官，小红狐抢我的花环。”小木
偶满脸愤怒地说道。小红狐大吃一惊，他想：“小木偶变化怎么这么快啊？”这时，熊警官
又从小红狐身上搜出了小木偶上次被抢的红背包，顿时真相大白，小红狐羞愧地说：“对不
起，小木偶，以前是我错了。”说着，把花环和红背包还给了小木偶，小木偶说：“知错就改
就是好的开始。”
从此，小木偶和小红狐成了一对好朋友。
【教师评语】本文通过展开合理的想象，清楚地讲述了小木偶成功拿回自己的红背包，
并与小红狐成为好朋友的故事。故事蕴含了一定的道理，让人印象深刻。 ( 指导教师：邓三春)
《小木偶的故事》续编
四（1）班 袁文啸
小木偶谢过蓝鼻子小女巫之后，又踏上了新的旅程。
他来到了一个小镇，看见了坚硬的石头偶，闪闪发光的钻石偶和光滑的玻璃偶。
“小木偶你能一直站在火里吗？”石头偶问小木偶。“我，我不能。”小木偶回答说。
“我们能。”所有的石头偶大声说。
“小木偶，你能闪闪发光吗？”一个钻石偶问。小木偶小声地回答：“不能。”钻石偶们
异口同声地回答：“我们能。”
“小木偶，你能像镜子一样光滑透亮吗？”一个玻璃偶问道。小木偶自卑的小声回答：
“我，我，我不能。”所有的玻璃偶神气十足的大声说：“我们能。”
由于小木偶的声音太小，玻璃听不见，伸长了头。扑通一声，玻璃偶摔碎了。石头偶说：
“我们平常就喜欢和玻璃偶打架，他们这么脆弱，一碰就碎。石头偶走了，钻石偶也跟着走
了。只剩下小木偶自己了。
小木偶来到河边，说：“我要是能变成石头偶就好了，不怕摔。”小木偶忽然想起蓝鼻子
小女巫给他的四颗许愿星。他拿着一颗许愿星，说：“让我变成石头偶吧！”小木偶真的变成
石头偶了。他看着自己新的模样，高兴极了，高兴地玩起来，玩累了，身上全是泥土。小木
偶觉得自己很脏，就又拿起一颗许愿星，把自己变成了玻璃偶。他看着自己干净的样子，非
常开心。但他觉得自己不够漂亮，就又拿出一颗许愿星，把自己变成了钻石偶。小木偶玩累
了，就跳进了水里洗澡。可它感觉自己就要沉到水底了。于是，它赶紧拿出最后一颗许愿星，
自己又变成了木偶，慢慢地浮了上来。他在河里游了一会儿，然后爬上河岸。
小木偶对自己说：“还是自己好，虽然别人也很好，但是最棒的还是我自己。”
【教师评语】文章通过写小木偶在遇到石头偶，钻石偶和玻璃偶后，感觉自己很没用，
于是想变成这三种偶。最后，他认识到了自己的优点。告诉我们：最棒的其实是我们自己。 ( 指导教师：邓三春)
初 春
四（1）班 周景欣
一个安静的早晨，我走在上学的路上。突然，我看到了一只小鸟。呀！是燕子！原来是
春姑娘来啦。
听，那是什么声音？哦，是冰雪融化的声音，是小溪流淌的声音，是小鸟唱歌的声音。
看，那是什么？哦，是桃花，那片粉色的海洋是多么美丽；是嫩草，草的海洋给我们铺上了
软软的地毯；哦，是燕子，他们排成排对我们微笑。还有那已经从树枝探出头的嫩芽儿和那
不甘寂寞的春风也在迎接春姑娘的到来。
突然，太阳露出了半边脸，云变成了橙红色。看，太阳公公笑的多么开心，几缕阳光像
个小“闹钟”叫醒了大地，说：“懒虫，起床了。”小鸟从它的巢里醒来，眨眨眼睛，理理头
发，再从巢里跳出来，呼吸那新鲜的空气。太阳公公看着这一切，心里美滋滋的。
小溪一边流淌一边玩耍，那些音调真好听。溪流一会儿拍拍岸上的石头，一会儿摸摸岸
上的嫩草，一会儿向岸上的树木招手，溪水清澈见底，可以看见小鱼在水里嬉戏，几只小猫
跑到小溪边喝水。
这就是我眼里的初春。
【教师评语】春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡
不住。文章运用了排比和拟人的修辞手法，使春天里的景更加丰满、充实。 ( 指导教师：邓三春)
家乡的四季
四（2）班 张 妍
我喜爱家乡的四季，家乡的四季很美丽，春天鲜花盛开；夏天绿树成阴；秋天鲜果飘香；
冬天白雪一片。
春天鲜花盛开。春天各种花都盛开了，全开了的花像一个个少女在跳舞。半开了的花像
一个个害羞的小姑娘躲在“花花小屋”里面不敢出来跳舞呢！小小花骨朵呢就像一个个婴儿
正等着春风姑娘和春雨姑娘把她们唤醒呢！
夏天绿树成阴。夏天，草木特别茂盛，树的叶子油亮油亮的，枝繁叶茂，给人们撑起了
一片浓浓的绿阴。清清的小河成了孩子们避暑的好地方，他们在河里一会儿打水仗，一会儿
摸鱼，玩得十分开心。 秋天鲜果飘香。秋天的果实真多呀：有苹果、有香蕉、有桔子、有梨子、有石榴、还有
柚子…… 红彤彤的苹果像一个害羞小姑娘，黄黄的香蕉像一艘艘小船，桔子像一个个乒乓球，梨子像一个小灯笼，石榴是一个高兴的小女孩，它总笑，柚子像一个胖胖的脸。苹果很
脆，香蕉很甜，桔子很酸，梨子很甜，石榴也很甜，柚子很酸。
冬天白雪一片。河里池塘里都结冰了，我和小伙伴们在上面踩脚印，我们还把家里的鸡,
鹅,鸭,猫,狗,小山羊等动物都赶出去踩脚印，猫和狗踩的脚印像一朵朵小梅花；小山羊踩的
脚印像一个半椭圆形……
家乡的四季多么美丽，多么诱人，我爱家乡的四季！
【教师评语】文章写景生动，亮点在于用了许多修辞手法，从字里行间中可以感受到小
作者对家乡四季的热爱，结尾点题，非常不错。
（指导老师：王林）
我的妹妹
四（2）班 涂锦华
我有一个非常可爱的妹妹，她有一双大大的眼睛，一头乌黑的长头发，一个樱桃似的嘴
巴，长得十分可爱。
她爱穿粉红色的衣服，如果不是这个颜色的衣服，她就不穿呢，她喜欢的东西可多了，
有童话书,铅笔盒,布娃娃，不过她最喜欢的是童话书。
她现在快七岁了，不过她现在可调皮了，有一次，我正在睡觉，她就把我吵醒了，微笑
对我说：“姐姐，你和我一起玩拼图，好不好？”我说：“你不睡觉玩什么拼图。”我刚说完，
她就对我撒娇，看着她的样子，最后我答应了。
她可聪明了，什么东西一教就会，有一次，我出了5道加减法的题，我原以为她一道题
也不会做，可是没有想到一会儿就做完了，她现在读一年级，成绩非常的好，每次都是80
分以上，每次考的都是前5名，不过她的成绩最高的是语文85分，数学96分，考了全校第
二名。
她也很糊涂，有一次，她在看童话书，然后我叫她出来玩，她很快出来了，我们玩了一
会儿就进去了，可她却忘记童话书放在哪里了，找了一会儿，原来她放在书包里了。
怎么样？我的妹妹可爱吧？其实，我和妹妹的故事还有很多呢！我下次再讲给你听。
【教师评语】文章语言简洁朴实，句意通顺连贯，对妹妹的特点描写比较到位，不错！
（指导老师：王 林）
我的老师
四（2）班 杨名越
今天，我要给我们的冯老师画像
冯老师的脸圆圆的，白白的，可漂亮了。哈哈，老师笑了起来，右腮上露出了一个深深
的小酒窝像小朋友一样可爱，她的额头高高的，宽宽的，皮肤很光滑。不好了，老师生气了，
愤怒的脸上皱起了一些细纹。冯老师的眉毛像柳叶一样，弯弯的，长长的，像一艘弯弯的小
船，我就起了一个名字叫“柳叶眉”。
她的眼睛很大,很亮，像孙悟空的火眼金睛，十分犀利；也像天上的星星闪着光芒。在
上课的时候，我觉得老师的眼睛会说话，因为谁要是不专心听讲，她的眼睛就像在说：“小
孩子，上课专心听讲，不要分神。”那个同学看到老师的眼神，立马坐端正，认真听讲。当
我们遇到难题时，老师就用会说话的眼睛看着我们像是在说：“不要害怕，我相信你，你一
定能做好。”我们就会充满信心。看着老师那双眼睛，我们变得更加的努力。
她的嘴也很神奇，讲出了许多神奇的知识，冯老师能说会道，她教的数学很好。
老师，这就是我的老师！她如辛勤的园丁，日日夜夜浇灌着我们；她如勤劳的太阳，无
时无刻给予我们温暖；她如夜晚的明灯，引导我们走上正道。
【教师评语】小作者将老师描写得比较细致，对冯老师的喜爱跃然纸上，结尾恰到好处，是一篇不错的习作。 （指导老师：王 林）
校园的银杏树
五（1）班 余 意
在我们美丽的校园里，有一棵银杏树，它矗立在校园教学楼的正前方。
春天，在它周围的花开了，花朵如同众星捧月般围在它的身边，这棵老树似乎在讲着故事，吸引着它身边的小花小草，一阵风吹过，四周的树的叶子被吹得哗啦啦的响，似乎也被老树的故事吸引了，不禁拍起来手掌。
夏天，银杏树虽然看起来老了，可依然生机勃勃，满树的叶子肆意的散开，像一把碧绿色的大伞。当天气炎热的时候，就会有几个调皮的孩子偷偷越过护栏，躲在树下，边吃着雪糕，边乘凉。也有时候，有几个女生跑进去，折几根树枝，采一些野花，编织花环，戴在头上臭美。
秋天，金黄的叶子纷纷落下，仿佛在下一场金色的雨，空气中还夹杂着几分树叶的清香。这时，银杏树的果实也熟透了，偶尔有一两颗不听话的果实擅自从树上落了下来，还不偏不倚的砸中了路人的头。可是，有些人故意从那里走，也想被落下的果实砸中，但老树却像在和他们玩游戏，偏不砸他们。还有的时候，会有一些让老师头疼的孩子从栏杆的空隙钻入，爬上树，摘了果实装兜儿里，带回家让父母做着吃。
冬天，不知何时，下起了雪，天地间白茫茫的一片，老树也穿起了雪白的棉袄。有的人在树下打雪仗，把老树当成了盾牌，老树似乎生气了，抖了抖它庞大的身躯，把一树的雪都落在了他们的身上，他们成了一个个大雪人，我们在一旁笑得上气不接下气。老树的周围，一片欢声笑语。
校园的这棵银杏树是我的童年时光里难以忘掉的一部分，它给了我许多欢乐。同时，也是它使我的童年时光多姿多彩。
【教师评语】语言生动形象，感情丰富。善于运用拟人、比喻等修辞方法，使文章具有感染力。 （指导教师：胡佳汝）
我的小表妹
五（1）班 陆志文
完了，小顽皮要来了，我的暑假计划又要泡汤了！
为什么呢？因为我有一个小表妹，她有一双明亮的眼睛，灵活的鼻子，大大的耳朵，非常惹人喜爱，可是她非常的顽皮，所以我们就称她为小顽皮。
有一次，姑姑因为要出差，家里又没有人，所以就把小顽皮寄托在我家，我高兴得不得
好句写童真篇七
《赏析句子范例》
班级： 姓名：
一、
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
1）在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。
赏析:一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。
2）海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。
赏析:“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。
二、修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
1）“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。 赏析：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。
2）多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。
赏析：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。
3）起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。
赏析：运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅，抒发了“我”对蔷薇花的喜爱之情。“素素妆”与“淡淡笑”还运用对偶，句式整齐，对仗工整。
4）那扇门又被悄悄推开了，一个男人伸头朝里面看来看去，似乎想进来，但又把头缩了回去。 赏析：“推”“伸”“看”“缩”这些动词，生动细致地写出了送水工想进门又怕弄脏地板的心理，表现了他的修养，也为下文他脚套塑料袋进门的举动作铺垫。
5）她（枫叶）耐得住风霜交加，经得起秋之摧残，战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采。
赏析：运用拟人，采用整齐的句式，表达了对枫叶的赞美之情，语言生动形象，富有抒情色彩。
6）有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头也是它下的蛋似的。
赏析：看到鸡在石头上“叽叽咯咯”地叫，便把石头想象为“鸡下的蛋”，充满童趣。
7）月色清凉如水，冷得让她心疼。
赏析：月色以“清凉”来形容，给人感觉是“冷”“心寒”，很好地烘托了她心灰意冷、情绪低落的心境。
8）几分钟之后，也许又会大雨如注，也许是丝丝细雨飘下，也许是阴云密布，整个海面又 被大雾封锁„„千变万化的自然美景，是你的眼睛应接不暇，不到基隆来，是很难领略到的。
赏析：这个句子运用了排比的修辞手法，增强了表达的语势，写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨来得急、来得快，表达出作者对这一自然美景的赞美。
9）你会听见雨点打在树叶上的声音，山涧里流水的声音，海面上山洪暴发似的声音，它们合奏着雄壮而优雅的交响乐。
赏析：这个句子运用了比喻的修辞手法，将雨中的的各种声音交融在一起比作雄壮优雅的交响乐，形象写出了雨的声音极大，给人以震撼，令人有身临其境的感觉。句中流露出作者的喜欢之情。
10）那一艘艘泊在港湾的舰船，像神话中的龙船。漆黑的海面闪耀着无数灯火，水中流光溢彩，如同龙宫。
赏析：这两句话运用比喻的修辞手法形象生动地再现了夜晚基隆雨景的神秘、多彩，给人留下了无限的遐想。句子流露出作者喜爱、赞美之情。
11）姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。 赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象的表现了姥姥勤劳、能干、慈爱的品格；表现了姥姥的品格永远的激励着我，影响着我；表达了对姥姥的崇敬和赞美。
12）他们让战友落泪，他们让敌人尊重，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊尊巍然耸立的雕像。
赏析：运用拟人和比喻，生活形象的写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态；表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节；表达了作者对胡杨的崇敬和赞美 之情。
13）霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。
赏析:运用拟人,生动形象的写出了胡杨与霜风、沙尘抗争的姿态；表现了胡杨顽强的本色和精神；表达了作者对胡杨的崇敬和赞美之情。句式工整，琅琅上口，富有音韵美。
三、
从写作方法上看句子：比如表达方式，描写方法，表现手法等。
1）狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日„„
赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。
2）“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天”运用了什么描写方法？有什么作用？ 赏析：环境描写。写出天气的寒冷；表明玛娅渴望得到那条围巾，推动了情节的发展，为下文为妈妈换围巾做铺垫；烘托人物形象，表现了玛娅的懂事和对母亲的关爱。
3）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难的爬行。 赏析：运用动作描写，真切细腻的表现了母亲的辛劳；表达了我对母亲的心痛。
4）常常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小麻雀，黄黄嫩嫩的嘴，不停地张开又合上。 赏析:运用细节描写和叠词，细腻的写出了麻雀蛋、小麻雀的形态；表现了年少时我的童真童趣（表现年少的我对麻雀等小鸟的喜爱之情）。
5）栖息在树下的小鸟振一振两翼，“刷”的一声向远处飞去了。
赏析：这个句子抓住小鸟展翅远飞的动作进行描写，准确写出了雨后动物生机勃勃的样子，给暂时平静的绚丽画面平添了动感，流露出作者欢快、喜悦的心情。
好句写童真篇八
《童真的经典造句》
童真的经典造句！ 童真的经典造句！造句。 安尔乐卫生巾更干、 １．老师叫用“更……更……更……”造句。偶同学写到 安尔乐卫生巾更干、更 老师叫用 更 更 更 造句 偶同学写到“安尔乐卫生巾更干 更安心”。 爽、更安心 。 一篇介绍老师的外貌。应该是“老师有一张瓜子脸 偶写成“老师有一张爪 老师有一张瓜子脸”， ２．一篇介绍老师的外貌。应该是 老师有一张瓜子脸 ，偶写成 老师有一张爪 子脸”。我们语文老师差点没疯掉。 子脸 。我们语文老师差点没疯掉。 我和同学某某某一起骑车出门玩，他的气门芯坏了， ３．我和同学某某某一起骑车出门玩，他的气门芯坏了，我就把我的拔下来给 他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了。 他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了。 运动会１００米终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。 １００米终于开始了 ４．运动会１００米终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。 解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。 ５．解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。 我因病故在教室里……”“我弟弟新剃了一个光头，就像少林寺的小秃驴一 我弟弟新剃了一个光头 ６．“我因病故在教室里 我因病故在教室里 我弟弟新剃了一个光头， 样……” 长城长啊长， ＴＭＤ的长 的长。 ７．长城长啊长，真ＴＭＤ的长。 运动场上彩旗飘。老少爷们儿扔飞镖。你一镖，我一镖。肠子肚子满天飘！ ８．运动场上彩旗飘。老少爷们儿扔飞镖。你一镖，我一镖。肠子肚子满天飘！ 我小学的时候，那时的作文很习惯写好人好事。于是老是有人写捡到钱。 ９．我小学的时候，那时的作文很习惯写好人好事。于是老是有人写捡到钱。 于是，有人为了夸大自己的功绩，写在公园捡到１亿元，都是１０元人民币的， １０元人民币的 于是，有人为了夸大自己的功绩，写在公园捡到１亿元，都是１０元人民币的， 厚度有一语文书（四年级的）那么厚，老师当场念出来，那同学估计是巨寒。 厚度有一语文书（四年级的）那么厚，老师当场念出来，那同学估计是巨寒。 １０．老大娘拿出四张５００元的人民币。 ５００元的人民币 １０．老大娘拿出四张５００元的人民币。 １１． 我有个同学 他长的不高也不矮， 我有个同学， ７６以上 以上， ７８以下 以下……” １１．“我有个同学，他长的不高也不矮，在１米７６以上，１米７８以下 偶初中同学的作品 的作品…… 偶初中同学的作品 １２． 经典句子， 每人都写过： 今天天气真好， 晴空万里
， 天上飘着朵朵白云…… １２． 经典句子， 每人都写过： 今天天气真好， 晴空万里， 天上飘着朵朵白云 １３．小学老师出半命题作文： 我的ｘｘｘ”随便写人写物 我的ｘｘｘ 随便写人写物， １３．小学老师出半命题作文：“我的ｘｘｘ 随便写人写物，结果我班同学作 文题目： 我的战友邱少云》 《我的战友邱少云 。 文题目： 我的战友邱少云》 《 １４．我小的时候写日记，老师规定要２００字以上，当时四人一组， ２００字以上 １４．我小的时候写日记，老师规定要２００字以上，当时四人一组，有小组 今天妈妈让我出去买菜， 我问多少钱一斤， 长检查字数， 我同组的一位仁兄写到“今天妈妈让我出去买菜 我问多少钱一斤， 长检查字数， 我同组的一位仁兄写到 今天妈妈让我出去买菜， 卖菜的说５ 我说：真便宜呀真便宜，真便宜呀真便宜……”组长数了数还差 卖菜的说５分，我说：真便宜呀真便宜，真便宜呀真便宜 组长数了数还差 个字，于是仁兄又在后面加了一句，真便宜呀。 ４个字，于是仁兄又在后面加了一句，真便宜呀。 １５．我的老师长得有点胖，头大大的，眼睛大大的，鼻子大大的， １５．我的老师长得有点胖，头大大的，眼睛大大的，鼻子大大的，连嘴巴也 是大大的。 老师对人很和蔼， 是大大的。 ……老师对人很和蔼，他戴着一付变色眼镜，就好比是一只大熊猫 老师对人很和蔼 他戴着一付变色眼镜， 一样…… 一样 １６． 一轮红日映朝阳……作为新时代的小学生， “一轮红日映朝阳 作为新时代的小学生， 我们深知北京紧挨首都……” １６． 一轮红日映朝阳 作为新时代的小学生 我们深知北京紧挨首都 １７．大家还记得小学时候的《小蝌蚪找妈妈》 １７．大家还记得小学时候的《小蝌蚪找妈妈》吗？当时老师让我们模仿这个 作文……有个同学是这样写的： 我的妈妈雪白的肚皮，鼓鼓的眼 有个同学是这样写的： 写一篇关于***作文 写一篇关于 作文 有个同学是这样写的 我的妈妈雪白的肚皮， 睛…… １８．以前偷看一女生作文，最寒的是：假如我以后当护士， １８．以前偷看一女生作文，最寒的是：假如我以后当护士，我会像情人一样 对待病人。 对待病人。 １９．一姐妹的小侄子， 崭新”造句 一个崭新的植物人诞生了”……（赵 １９．一姐妹的小侄子，用“崭新 造句，“一个崭新的植物人诞生了 崭新 造句， 一个崭新的植物人诞生了 （ 本山的功劳） 本山的功劳） 。 ２０．我来到电视机前把电视机打开了电视机！ ２０．我来到电视机前把电视机打开了电视机！ ２１．这同学写道：
好句写童真篇九
《保持童真》
保持童真
保持童真
一直以来，都喜欢独处。为了寻求一份短暂的悠然,走向旷野，远离喧嚣。耳朵塞上耳机,音量调到最大。听喜爱的音乐，沉醉在其中。
词，声声句句，真挚动人，诠释着真心实意。
曲，丝丝缕缕，叩动着我的心弦。
每每此时，总是美美的梳理自己杂乱的心绪。思考，生命中那些不可承受之鳞次栉比一一粉墨登场。
最喜欢，怡然的站立在旷野，依着光阴，不言不语，慢慢的沉浸在大自然里。放任心绪撒野，胡思乱想，天马行空。
此时，人孤单，但不孤独。
走进自己的内心，拽出，隐藏在内心的童真，欢愉的勾勒属于自己的童话故事。 盼风，邀风。款款的将风拥入自己温暖的怀抱。我们以空气贴近，相依，契合着心声。神奇的感觉着风。我悄悄的心语，倾诉衷肠，嘴角会轻轻的上扬，忧愁离我而去。悠悠的风感受我的真心，真诚，真意，真情，温暖，愉悦的萦绕着我！
这么多年，寻觅到这神秘的感觉，好幸福，好陶醉。别样的幸福拥在怀抱,我小小的心里乐无止境,发出的乐声亦非笔墨所能形容
，我想去延伸这幸福，永远去陶醉。
于是，我偷偷的虔诚许愿：愿童真永远跟我如影随行。我定会快乐着我的快乐，幸福着我的幸福，向别人发篇日志来分享我的温馨。
风轻轻的跳跃下，愉悦、轻微。是赞同！我感觉到了，我开心的微微笑、、、、、、 突然，我感觉不到风的愉悦，它不辞而别。我失去了它，失落灌满心房。我怅然所失的睁开了眼睛。
忽然，花香添满我的鼻孔，花香迅速沁满身心。我明了是风牵来的花香,送我的礼物。风，调皮的低语，轻轻告诉我：“别失落，我懂你的心，我永远不会离开。请抬头看天，看我带给你另一个的礼物。”
仰望天空，看那云卷云舒。各种美图，展现在我眼前。停驻在那一排字-----想幸福，就要双手去创造。
眼泪刷的滑落，我感动的一塌糊涂。此刻把眼泪酿成斗酒是我另一个心愿，把我和风灌醉、、、、、、
风说：“我随你，心已醉，不需斗酒！”
我说：“有你相随，每天都是心醉！”
心醉，我们心照不宣的说出，陶醉，好惬意。
倘若我心永远如此，我永远不会不快乐。
我要的幸福如此简单，甚至平庸。我只想创造并拥有属于我自己的幸福大门，带着我心爱的人们一起走在幸福的道路上。想创造自己的幸福，修筑自己专属的幸福通道，获取幸福的光阴。需要我背负行囊，一刻不停的努力。
遵从着内心的童真，幸福之路且修且远。有的人会了解到，体会到。
（这一年，有很多不如意。我是这样鼓励自己）
好句写童真篇十
《童真、童心、童趣》
[关键词] 儿童视野 作文教学
[摘 要] 作文教学要让学生“说真话，说实在的话，说自己的话”，让儿童不失童真、童心、童趣，让孩子认识到只要用心去观察、去感受生活中哪怕是小小的但却是真实的事情，还生活之本来面目，就是一篇好文章。培养学生诚实的品质，让学生找得到属于儿童自己的感觉，让学生在童真、童趣、童乐中写作，写出自己童真的世界，写出属于自己的作文。
童真、童心、童趣
-------浅谈儿童视野下的作文教学
奥地利著名小说家卡夫尔曾经说过这么一句话：写作就是绝对坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心贯注在里面。换句话说，写作就是写自己想说的话。在传统的作文教学中，教师顺应了几千年来“一切围绕考试转”的思维定势，把作文教学也瞄准了考试，把握规律，不求写得好，但求写不坏，教学生仿写、套写，以不变应万变。长此以往，学生也形成了一种写作定势，都用一个模式去套、去编，写出来的作文千人一面、大同小异。学生没有自己的思维、个性，越编越编不出内容，越没有内容就越不想写，越不想写当然也就越写不出来，如此形成恶性循环。
要改变这种现状，我们的作文教学要让学生“说真话，说实在的话，说自己的话”，让儿童不失童真、童心、童趣，让孩子认识到只要用心去观察、去感受生活中哪怕是小小的但却是真实的事情，还生活之本来面目，就是一篇好文章，使学生真正提高作文水平。
一、走进童真生活，激发写作的兴趣
新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。在学生习作的过程中，比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣。兴趣是最好的老师。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。提高学生的写作能力，只凭老师的压力而强迫学生多读多写，往往事与愿违，南辕北辙。因此，教师在作文教学中，必须诱导学生满怀激情、充满情趣、产生向往的快乐心态，全方位地激发学生的习作兴趣，使作文课成为学生喜欢的课，学生才会忘情地、主动地、创造性地进行写作练习。
激发学生的习作兴趣，应该从作文材料入手，引导学生从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的情趣。那么，儿童作文的源泉何在呢？叶圣陶先生有更进一步的表述：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停息。”可以说，没有儿童的生活积累，就不会有真正意义上的写作表达。儿童的生活是什么？是玩耍和游戏；是按照他们的规则和方式开展的交往；是从他们的视角作出的观察„„相对于成人，儿童的生活是单纯的，是真诚的，是快乐的。儿童作文教学应该引导儿童从童真生活中寻找作文的本源。
比如，我们经常开展一些“小鬼当家”、 “啄木鸟行动（挑生活中的错别字）”等生活实践活动，指导学生当小记者，编辑手抄报，指导学生把数学习题编写成数学小故事，把观察实验写成实验小论文，把看到的电影故事写成文章等等，努力做到生活作文化，作文生
活化，引导学生快乐地体验生活、感悟生活、描述生活，享受到习作的乐趣。
二、指导观察，养成积累素材的好习惯
现在小学生的生活不能说不丰富，学校、社会、家庭，到处是他们活动的天地。可许多学生往往写不出真情实感的文章，就是因为对生活缺少观察。
“生活就是一本活书，生活处处皆素材”。作文教学要把生活引入课堂，让孩子在一定的活动化的情境中再现生活，借以实践体验，升华为理性知识。同时也要把课堂延伸到社会，到野外去领略自然风光，亲近大自然；到社区去体察世态人情，拉近与现实生活的距离。学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，捕捉生活热点，在生活中多观察多思考，随手记下有意义的事、有趣的人和物。这样，发现多了，积累多了，写起文章来也就得心应手了。
如写《我的爸爸》之前，给学生两周时间，让学生去采访父母、亲戚、朋友，观察爸爸在家的举动，上班的情形，全面地了解爸爸。这样，学生就会有意识留心周围的事物，细细体验，创造出内容新颖、有个性的文章来。
三、细心呵护，鼓励学生作文表达自己的真“意”
大文豪苏轼的作文秘笈之一是：一物摄之，意是也。“意”就是思想、观点、体验和感受等。任何一个人写作，都要表达自己的“意”。对生活，儿童有自己不同于成人的观察和体验，有自己的“意”。儿
童作文就是儿童思想感情的自然流露。但是，不少教师却总是从成人的角度来看待儿童的“意”，常常认为其“意”不够深刻、不够全面，于是千方百计进行拔高。殊不知，儿童的作文贵在纯朴天然、童心童趣、真情实感！而不是无限拔高、无病呻吟、故作深沉！
有一次，我们班写一篇关于“快乐”的作文。有个孩子平时很调皮，他在作文中写到：“在我眼里，大人吵架自己偷着乐有味儿，出门旅游各种美食要比风景更诱人，在蹦蹦床上傻跳几个小时就是带劲儿„„”没想到这篇作文引起班上同学哄堂大笑，似乎作文就要写好的一面。此时，老师如果再对她的真实进行否定的话，那么，这孩子将来还敢表露真实的心声吗？这不是对孩子个性的扼杀吗？这些发自内心的话语，多么需要我们细心呵护啊！
我们要多给学生空间，把主动权交给学生，在单元作文训练目标范围内，放手让他们自主定题，自主选材，自由地写他们想写的话，自由地宣泄自己的感情。我们要让学生卸下思想包袱，轻装上阵，这样学生才会乐学乐写。
四、读写结合，培养学生作文的主动性
“厚积而薄发”、“腹有诗书气自华”。从写作心理来分析，阅读是“吸”，写作是“吐”，没有足够数量和高质量的吸收，就不可能有准确精彩的表达。“读书破万卷，下笔如有神。”这句话说的就是读书与写作的利害关系。
既然读书如此重要，学生该怎样进行阅读呢？
首先要抓好课内阅读。语文教材中的每篇课文，都是很好的范文，
在谋篇布局、选择材料、遣词造句等方面都各有特色，且有针对性。教师要充分发挥教材的作用，让学生在阅读中学习写作，训练作文能力。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。
阅读不只在课内，还要加强课外阅读。学生在课外应该读些高品位的儿童文学作品。儿童文学作品能丰富学生的情感体验，是儿童精神成长的最佳营养品。《语文课程标准》中提出：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”有了足够数量和高质量的儿童文学阅读，学生要写点东西，应该不会太难。
五、评价励趣，调动学生作文的积极性
叶圣陶老先生曾说：“我当过教师，改过的作文不计其数，得到深切的体会，无自修自改便徒劳无益„„假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终身受用的。”几句话为我们点明了作文修改的方向。当然，需要提高的是学生修改作文的能力，而不是教师修改作文的能力。因此，在教学中，不是老师一字一句地去修改学生的作文，而是教给学生修改作文的方法，让他们具备这种能力。通过修改，培养学生对作文的兴趣；通过修改，让学生思维得到锻炼；通过修改，使学生作文能力得到提高。在师生之间、生生之间的评改交流中拓展学生思路，开阔视野，让学生享受习作修改中获得的成功愉悦。