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一定要写会什么意思篇一
《会议纪要的含义》
会议纪要的含义、特点和类型
作者：佚名 文章来源：中国论文写作网 点击数：
6704 更新时间：2005-10-10
一、会议纪要的含义和特点
(一)会议纪要的含义
行政公文和党的机关公文，都以会议纪要为主要公文文种。
《国家行政机关公文处理办法》规定，会议纪要：适用于记载、传达会议情况和议定事项。
《中国共产党机关公文处理条例》规定，会议纪要：用于记载会议主要精神和议定事项。
会议纪要容易和会议记录相混淆，其实，二者有着本质的不同，主要体现在以下三个方面：
首先，从文体性质上看，会议纪要是正式的公文文种，而会议记录只是会议情况的记录，只是原始材料，不是正式公文。
其次，从内容上看，会议记录无选择性、提要性，会议上的情况都要一一记录下来；而会议纪要有选择性、提要性，不一定要包容会议的所有内容。
其三，从形成的过程和时间方面看，会议记录是随着会议的进行过程同步产生的，而会议纪要则要在会议后期、甚至会议结束后通过选择归纳、加工提炼之后才能形成。
会议纪要通过记载会议基本情况、会议主要成果、会议议定事项，综合概括性地反映会议的基本精神，以便与会单位统一认识，在会后贯彻落实。会议纪要基本上是下行文，但与会单位不一定是召集会议机关的下属，有时是协作单位，所以它作为下行文是相对而言的。事实上，会议纪要有时要向上级机关呈报，有时向同级机关发送，有时向下级机关下发。
(二)会议纪要的特点
1．纪实性
会议纪要是根据会议的宗旨、议程、决议等整理而成的公文，它是对会议基本情况的纪实。会议纪要的撰写者，不能更动会议议定的事项，更不能随意改动会议上达成的共识和形成的决定。除此之外，撰写者也不能对会议内容进行评论。总之，会议纪要必须忠实反映会议的基本情况，传达会议议定的事项和形成的决议。会议纪要的纪实性特点，使得它具有凭证作用和资料文献价值。特别是一些重要的会议纪要，多年后还会作为人们确认那段历史的依据 。
2．概括性
但是会议纪要并不是把会议的所有内容都原原本本地记录下来，它要有所综合、有所概括、有所选择、有所强调。在一个会议上，与会代表的话题涉及面是宽泛的，观点也是多种多样的，水平也是有高有低的，这些内容全部进入会议纪要，不现实也不必要。会议纪要重点说明会议的主要参加者，基本议程，与会者有哪些主要观点，最后达成了什么共识，形成了什么决定或决议，就可以把会议的基本情况如实反映出来，不必像记流水帐一样事无巨细一律照录。所以，会议纪要需要在会议后期甚至会议结束之后通过概括整理才能写出，而不像会议记录那样随会议的进行自然而然地产生。
3．指导性
除凭证作用、资料作用之外，多数会议纪要具有指导工作的作用。它要传达会议情况、会议精神，要求与会单位和相关部门以此为依据展开工作，落实会议的议定事项。
二、会议纪要的分类
会议的内容和目的不同，产生的会议纪要性质也有所不同。有人按会议类型的名目来称呼会议纪要，将会议纪要分为办公会纪要、专题会议纪要、经验交流会纪要、学术会议纪要等等，这种分法重复了会议名称，对写作来说并无太大意义。我们根据会议是否作出决定或决议，是交流为主还是研讨为主，将会议纪要分为决策型纪要、交流型纪要、研讨型纪要三种类型，这三种不同类型的纪要，其写法是很不相同的。
(一)决策型纪要
以会议形成的决定、决议或者议定事项为主要内容的会议纪要，称为决策型纪要。这种会议纪要的特点是指导性强，会议上确定的工作重点，对工作的步骤、方法和措施的安排，都要求与会单位共同遵守或执行。这种会议纪要的内容有些类似于指示和安排工作的通知，只是发出的指导性意见不是由领导机关作出的，而是由会议讨论议定的。这样的会议纪要，除大家共同遵守的内容外，还常常会有一些工作分工，每个与会单位除完成共同任务之外，还要完成会议确定自己承担的那些工作。如《关于改革北京、太原铁路局管理体制的会议纪要》，就议定了成立北京铁路管理局，下设北京、太原、天津、石家庄四个铁路局，不再设铁路分局。确定山西煤炭运输主要由北京、太原及相关的郑州铁路局承担，有一些具体的分工，并对各方如何协调工作进行了安排。由于最后议定的事项是与会单位的共识，这样的指导性公文落实起来应该是比较顺利的。
(二)交流型会议纪要
以思想沟通或情况交流为主要内容的会议纪要，属于交流性会议纪要。它的主要特点是：以统一思想、达成原则共识或树立学习榜样为目的，而不布置具体工作，有明显的思想引导性，但没有明显的工作指导性。一些理论务虚会、经验交流会形成的会议纪要，大多属于这种类型。这样的会议纪要，往往多处采用“会议认为”的说法来表达会议在原则问题上达成的共识。或者将会议上介绍的先进经验以及与会单位的评价、态度作为主要内容。
(三)研讨型会议纪要
这种会议纪要的鲜明特点是并不以共识和议定事项为主要内容，而是以介绍各种不同的观点和争鸣情况为主。研讨会和学术讨论会的纪要多是这种类型。会议开完了，各家的观点也发表过了，但是并没有形成统一意见，当然更谈不上确定什么议定事项，在这种情况下，仍然有必要发会议纪要，以便让更多的人了解会议的情况，了解不同的观点及其争鸣过程。这对启发和活跃思想，对百花齐放、百家争鸣的学术空气的形成是有促进作用的。
一定要写会什么意思篇二
《公文写作：会议纪要的含义及特点》
会议纪要是记载会议主要精神和议定事项，要求与会单位共同遵守、执行的一种公文。本文提到了会议纪要的含义、特点以及会议纪要的分类。
一、会议纪要的含义
会议纪要是记载会议主要精神和议定事项，要求与会单位共同遵守、执行的一种公文。 党的机关公文和行政机关公文，都把会议纪要作为法定文种。
《中国共产党机关公文处理条例》规定，会议纪要：
用于记载会议主要精神和议定事项。
《国家行政机关公文处理办法》规定，会议纪要：
适用于记载、传达会议情况和议定事项。
二、会议纪要的特点
1．内容的纪实性
会议纪要是根据会议的宗旨、议程、决议等整理而成的公文，它是对会议基本情况的纪实。 会议纪要的撰写者，不能更动会议议定的事项，更不能随意改动会议上达成的共识和形成的决定。除此之外，撰写者也不能对会议内容进行评论。总之，会议纪要必须忠实反映会议的基本情况，传达会议议定的事项和形成的决议。
2．表达的概括性
会议纪要并不是把会议的所有内容都原原本本地记录下来，它要有所综合、有所概括、 有所选择、有所强调。会议纪要重点说明会议的主要参加者、基本议程、与会者有哪些主要观点、最后达成了什么共识、形成了什决定或决议，切忌记流水帐。
3、作用的指导性
因为会议纪要的纪实性特点，决定了其有凭证、备查作用。同时，多数会议纪要具有指导工作的作用。它要传达会议情况、会议精神，要求与会单位和相关部门以此为依据开展工作，落实会议的议定事项。
4、称谓的特殊性
会议纪要一般采用第三人称写法。由于会议纪要反映的是与会人员的集体意志和意向，常以“会议”作为表述主体，“会议认为”、“会议指出”、“会议决定”、“会议要求”、“会议号召”等就是称谓特殊性的表现。
三、会议纪要的分类
会议纪要的种类较多，按照会议的类型，可分为：办公会议纪要、工作会议纪要、座谈会议纪要、经验交流会议纪要、学术会议纪要等；
按照会议议定的内容，可分为：综合性会议纪要、专题性会议纪要等；
按照会议的任务与要求，可分为：决议性会议纪要、通报性会议纪要、协议性会议纪要、研讨性会议纪要等。
实际上，每一份会议纪要都可以从不同的角度进行不同的分类。现将几种常见的会议纪要分述如下：
(一)办公会议纪要
办公会议也称为例会，多数是机关单位的领导班子成员在每周（或半月、一月等）的固定日期开会，研究机关、单位的工作安排、工作进度等事项。记载这种会议的讨论情况和议定事项的纪要称为办公会议纪要。它是在会议结束后由会议秘书整理成文，经会议主持人签发后生效的文件。它是反映机关集体领导活动、主要决策和对日常工作处理情况的一种内部文件。
(二)工作会议纪要
又称决议性会议纪要、指示性会议纪要。它是以会议形成的决定、决议或者议定事项为主要内容的会议纪要。为解决或协调工作中某些实际问题，召集有关单位和部门召开的专门性工作会议，会后把会议讨论、议定的事项整理成文，要求与会单位共同遵守、执行，就成为工作会议的会议纪要。这种会议纪要的特点是指导性强，会议上确定的工作重点，对工作的步骤、方法和措施的安排，都要求与会单位共同遵守或执行。这种会议纪要的内容有些类似于指示和安排工作的通知，只是发出的指导性意见不是由领导机关作出的，而是由会议讨论议定的。这样的会议纪要，除大家共同遵守的内容外，还常常会有一些工作分工，每个与会单位除完成共同任务之外，还要完成会议确定自己承担的那些工作。
(三)交流会议纪要
以思想沟通或情况交流为主要内容的会议纪要，属于交流性会议纪要。它的主要特点是：以 统一思想、达成原则共识或树立学习榜样为目的，而不布置具体工作，有明显的思想引导性。一些理论务虚会、经验交流会形成的会议纪要，大多属于这种类型。这样的会议纪要，往往多处采用“会议认为”的说法来表达会议在原则问题上达成的共识。或者将会议上介绍的先进经验以及与会单位的评价、态度作为主要内容。
(四)研讨会议纪要
这种会议纪要的鲜明特点是并不以共识和议定事项为主要内容，而是以介绍各种不同的观点和争鸣情况为主。研讨会和学术讨论会的纪要多是这种类型。会议开完了，各家的观点也发表过了，但是并没有形成统一意见，当然更谈不上确定什么议定事项，在这种情况下，仍然有必要发会议纪要，以便让更多的人了解会议的情况，了解不同的观点及其争鸣过程。这对 启发和活跃思想，对百花齐放、百家争鸣的学术空气的形成是有促进作用的。
一定要写会什么意思篇三
《文案要怎么写才有意思,不空洞,打动人》
大卫·奥格威在《奥格威谈广告》（Ogilvy on Advertising）书中提到：“假如大家觉得无趣，产品不可能卖得出去。你只能靠让他们感兴趣来卖产品。”
只要读者觉得有趣，他们就会看你的广告。他们不会读无趣的文案，无论乏善可陈的是内容，还是风格。
你身为作者及读者，其实自己也知道什么样的文案有意思、什么样的文案很无聊。文案的风格应该要清晰、活泼、轻松，带着韵律感，而且条理分明。
然而再好的风格都弥补不了空洞的内容。毕竟文案必须包含符合读者利益的卖点，无论这些是使用效益、重要情报或产品如何解决读者的问题。它不能仅仅发挥娱乐功能，还必须提出具有说服力的理由，解释读者为什么要购买你的产品。
你可以做以下几件事，让你的广告更迎合读者的兴趣：
1.文案直接诉诸读者的生活、情感、需求及渴望。
2 .在文案里讲故事。
3 .文案内容以人为主。
4 .用个人风格来写文案，让它听起来就像写给朋友的信，带着温暖、诚恳、热心助人的色彩。
5 .利用名人亲身体验的证词。
6 .提供免费索取（礼物、产品手册、宣传册或样品）。
7.在文案中提到重要情报。
8. 文案包含重要人生议题，像美容、健康、老化、亲子、婚姻、住宅、安全、家庭、事业、教育、社会问题等。
9 .在文案中，回答读者内心已有的重要问题。
10. 文案的主题，是读者会感兴趣的。
假如你做了接下来的这几件事，你的广告会变得很无趣：
1. 文案内容以制造商为中心，大谈特谈公司背景、经营哲学、丰功伟业等。
2.文案描述产品的制造过程或产品如何发挥功效，而不是把重点放在产品可以为读者做些什么。
3.文案内容讲的都是读者已经知道的事。
4. 文案过于冗长，充斥难字、长句和大段文章。
5.文案中的句子长度都差不多（长短句交错使用，能够让文章读起来抑扬顿挫）。
6. 光讲产品特色，却不提顾客使用效益。
7. 文案没有重点，缺乏强而有力的销售卖点，或是能够凝聚购买欲望的说辞（这类文案仅呈现产品的实际面，却没有让读者看到这些实际面如何满足自己的需求）。
8. 版面过于拥挤或视觉效果太差的广告，会让读者失去兴趣、打退堂鼓。
一定要写会什么意思篇四
《生活,要有意思的过》
生活，要有意思的过小沈阳说：“人的一生很短暂，有的时候跟睡觉是一样的，眼睛一闭，一挣，一天过去了，眼睛一闭，不挣，这辈子就过去了 ”现在读来，仍然觉得很有道理，其实想想吧，人生真的很短暂。所以我们过出有意思的人生。可一辈子活下来，常常是，在最有意思的时候，没有有意思地过，在最没意思的时候，想要有意思地过结果却再也过不出意思。 或者，换一种表述就是，在看不透的时候，好看的人生过得不好看；看透了，想过得好看，可是人生已经没法看了。 这句话说得并不绕。其实，人生比这个绕多了。 人生就是这样的一场游戏：在欲望浮沉中，把生命扔到很远很远，最后，只为了找到很近很近的那个简单的自己。 而我们的窗外，就有蓝天白云，我们的身边，就有鲜花绿草，没有谁囚禁我们，但我们却囚禁了自己。 常常是，在追不上的时候，才去追；在味道尽去的时候，才想品；在不得已时候，才珍惜得已；在人生的大片美好过到支离破碎后，才去捡拾一些碎片，拼凑美好。 有人抱怨：什么意思呀，还不是一天一天的重复吗？过一天少三晌，离死近一天。其实不是日子重复导致了枯燥和无聊，而是你枯燥无聊，把气撒在了日子的重复上。 其实，都在重复。位高权重的，富可敌国的，没有谁的日子不是一天接着另一天。只不过，当你仰慕谁，就会美化对方的重复，认为人家重复得有趣味有意义。其实，这一切，都是仰慕的光环散发出的五彩。 重复，赋予每个人的本质和意义都是一样的。 多重复才算重复呢？你看那些一天到晚打麻将的人，每天面对的就是那一百多张牌，然后，洗牌，码牌，打牌，和牌。论理说，该盯得头晕眼花，坐得腰酸腿疼，琢磨得心力交瘁了吧，但嗜打的人从来乐此不疲，没有一个喊累的，也没有一个喊重复的。 为什么呢？上瘾。 其实，有瘾，才是快乐生活的关键。瘾，就是情趣，它会让每一个日子，像绽开的花朵，一寸一寸阳光踩过的花瓣，无论多重复，都会美得各不相同。 但，即便这样，一定也有活得幸福的人。幸福的人生活里不是没有不堪和琐碎，不是没有疲惫和失望，而是不管生活给了多大的泥淖，也要让生命拔腿出来，临清流，吹惠风，也要在心中修篱种菊，怡养内在的优雅和高贵。 生活，有多少是我们看透了本质的。你羡慕的权贵，前呼后拥，看起来那么风光，可是风光背后有多少痛苦，对方不说，你不会知道；你羡慕的富有，宝马香车，锦衣玉食，看起来，
是那么荣华，这荣华背后有多少痛苦，对方不说，你不会知道。知道的生活，只有我们自己的生活。有意思的过，才不枉来世间走一趟。
一定要写会什么意思篇五
《体会小说中重要语句的丰富含义》
体会小说中重要语句的丰富含义
一、考点透视（见核按钮教师版P143页）
二、命题类型
1、理解文中重要词语 的含义；
2、理解文中重要句子 的含义；
3、理解标题 的含义。
三、解析
文学作品中，一些句子在表述上跳跃性较强，没有将前因表述清楚，
就直接出现了结果。我们可以从上下文中，将原因补充完整。我们在面对“重
要语句”的时候，一定要在心里多问几次“为什么会这样”？
1、含义：具体含义（形象→真实；概括→ 具体）
深刻含义（表面→内在）
指代含义（代词→对象）
2、含义“丰富”的句子
1）句子是总述句（总领、总结、标题）：
梳理全文、分条概括
2）句子运用了象征、双关手法：
表层含义
深层含义
比喻义，象征义，
抽象层面、精神层面、
文化层面、情感层面的含义
3）句子情感复杂、矛盾、变化。尤其是记人叙事或小说类文本中，人
物的情感往往通过动作、神态、语言、环境描写含蓄地传达出来，遇到这
样的句子应该多加揣摩人物的情感。
4）句子关乎文章主旨、价值取向。一些句子表面意思浅近，却和文章
的主旨有着潜在的联系，这种联系，可能就是最深层次的答案。
结构上：总领全文、引起下文、承上启下、前后呼应、总结上文等
四、方法：一是联系具体的语境；二是联系主题；三是联系作者的思想感
情；四是联系描写和修辞的角度；五是联系词语的感情色彩。是句子的话，
还要注意句中关键的词语，尤其是一些修饰词。
作用：内容上：①联系本句的含义。②突出上下文的什么内容或者揭
示段意；③联系本文的主题与作者的情感（点明主旨）。④注意是否运用了
某种修辞或者表现手法，如运用，一定要注意其表达效果。
五、例题：
1、（2008江苏卷《侯银匠》教师核按钮P139页，学生P184页）第2
题文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?（心里有点甜，又
有点苦。）
答：（1）甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家（女儿有了个
好归宿）；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独，女儿
出嫁也只能给这点首饰。（2）深沉地思念女儿，难言的孤独，自我安慰。
2、（2010浙江卷，学案P190页第2题）品味文中加点的动词，简析
它们分别表达了父亲怎样的心理。
（1 ）拍拍： （2 ）喝令：
（3） 挺直：答：①“拍拍”：表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。②“喝令”：以
强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。③“挺直”：既表现了父亲要帮
助弟弟对面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。 方法：（1 ）找关键词；（2 ）分析本义所指；（3） 分析深层用意（情感、
思想等）；
3、《魔盒》（学案P166页第12题13题）
4、（2010陕西卷《保护人》学案P151页）小说的后半部分引用了报
纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？
相关语段：从“他们到了行政法院。”到“ “您看见了吧，亲爱的朋友，
这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”
【分析】本段表面上是报纸上的报道，而实际上，报纸只是作者的道具，
这些语言也是作者本人的叙述性语言，本题考查了这些语言对情节安排的
作用，针对这个问题，读者可以用瞻前顾后的方法，从结构和内容上来分
析，这段情节的设置十分巧妙和必要。从内容看，它丰富了小说的情节，
让小说突起波澜；从结构上看，也就是从情节上看，它为下文玛兰言行的
变化作了铺垫，便于揭示其真面目。
答：①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑
更加合理。②加速情节的发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入
高潮。③给读者留下更多的想像空间，起到强化情节，平中见奇的效果。
5、《河的第三条岸》（学案P182页16题）
6、学案P171页第13题；
7、（2007江苏卷《麦天》）4．文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日
子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋
味”的理解。（6 分）
答案： 火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡
土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。
【解析】 “鲜亮”“滋味”用在文章的结尾处，它是上文的收束，对表现
文章的主旨具有重要的作用。
一定要写会什么意思篇六
《体会重要语句的含义》
一定要写会什么意思篇七
《要上有意思的课》
要上“有意思的课”
教得有效、学得愉快、考得满意
(1)“有意思的课”首先是教师能享受课堂幸福的课。
课堂上教师富有激情，满脸微笑、两眼放光，一举手、一投足，师生达成高度默契。课后的教师哼着小曲偷着乐，有强烈的满足感和成就感，这才是享受课堂!
(2)“有意思的课”一定是有内涵的课。
它不像水中浮萍没有根，它有深度——预设的巧妙，生成的智慧，课堂有张力、有厚度，有学生思维的深刻度。
(3)“有意思的课”能让学生像考试样紧张。
适度地紧张有益于学生的思维。容量大、效率高，紧张地思维、紧张地讨论、紧张地练习，最后是“健康的疲劳”。
(4)“有意思的课”一定是学生参与度高的课。
课堂是所有学生的课堂，真正的好课是最大限度地让学生参与的课堂，能让每个学生动起来，脑动、手动、嘴动。师生互动、生生互动，还要有生师互动。
(5)“有意思的课”是能让学生快乐学习、自主学习的课。
如果教师做了学生能够做的事情，那就是剥夺了学生学会自我管理的权利，也剥夺了他们发展自己能力的机会。课堂改革这么多年来，让“学生自主探索、自主学习”的理念已经深入人心，但在行动中还有很大的差距。课堂上教师和学生“争能”的现象时有发生。事实上，当教师讲得非常完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代
了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。杜威说过：“教育，不是告诉，更不是简单地告诉。”曾不屑于有些学校为了限制教师多讲，动用行政力量的做法，现在却体会到，僵化、教条有时是走向规范、科学的必经之路。
(6)“有意思的课”能上出“小课堂，大境界”。
很多作家之所以走上写作的道路，是因为上学时自己的作文被教师当做范文在课堂上读；很多科学家之所以走上研究之路，是因为自己的异想天开在遭遇嘲笑、讽刺时，教师却及时送来肯定和鼓励。真正的课堂不是把知识从一个容器倒入另一个容器，是发现，发现独特；是点燃，点燃理想；是指引，指引人生的航道!
(7)“有意思的课”因教师而精彩。
“课堂因学生而精彩”，学生精彩的表现让课堂生动活泼、丰富多彩起来。但是，学生的精彩追根溯源，源于教师创设的良好环境，宽松氛围；源于教师对文本的巧妙构思、精心设计；源于教师在课堂上智慧地运用生成的资源，把课堂推向一个个高潮!课堂上学生是风筝，教师是放风筝的人。线紧了你松松；松了，你紧紧。
教师是课堂的驾驭者，你的本领是不着痕迹地，让学生心悦诚服、心甘情愿、自然而然地被同化在你创设的这个场中!
（ 崔允漷）
一定要写会什么意思篇八
《不用文字的书和信》
不用文字的书和信
教学目标
1、学习本课的生字新词
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。
4、体会人们的聪明才智。
重点难、关键
1、了解古代的一些记事和通讯的方法。
2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。
课时划分
两课时。
教学过程
第一课时
一、谈话，激趣导入
1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？
2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？
二、自读课文，学习生字
1、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。
2、检查自读的情况。
（1）全班齐读课文。
（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）
（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。
（5）开火车读生字词，并巩固。
三、整体感知，弄清条理
1、反馈课文的分段情况。
2、说说每个自然段的主要内容。
3、教师小结，理清文章的条理。
4、学生正确、流利地读课文。
四、学习第一部分，了解过去的记事方式
1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。
2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）
3、理解“奇妙”。
4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？
5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）
6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
7、集体反馈，读课文中相关的语句。
8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。
9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。
第二课时
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、开火车读。
3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）
5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？
二、学习课文，了解古人的通信
1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？
2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）
3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）
4、学生读课文相关的句子。
5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）
6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。
三、阅读课文，加深理解
1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。
2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）
3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。
四、拓展延伸，说现代的通信
1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。
2、集体反馈。
3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣]。
板书设计
不用文字的书和信
不用文字的书：结绳记事
贝壳记事
不用文字的信：宣 战 书 一杆枪或一支箭 文字的重要性
外交公文 一只死鸟、一只死老鼠、
一只死青蛙、五支箭
课后反思
马拉松
教学目标
1、学会生字、新词，联系上下文，理解重点词语、句子的意思；用普通话正确、流利地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、通过阅读理解词句，了解课文主要内容，理清课文层次。知道马拉松比赛的来历，学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
4、提高学生通过自主阅读体会文章思想感情的能力，并进一步提高口头表达能力。 教学重点
（1）会认、写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
（2）联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。 教学难点
（1）初步感知课文内容，自行了解马拉松运动的来历。
（2）读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学用具
小黑板、生字词卡片。（注：我校暂没有多媒体教室）
学生用具
自制生字卡片
课前预习作业
请同学们查资料了解：马拉松的情况
教学课型
新课
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
教学目标
（1）会认、会写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
（2）初步感知课文内容，知道马拉松比赛的来历。
一、导入，谈话激趣：
①激趣（2分钟）
师：同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？
生：请同学们来介绍一下有关马拉松的情况。
师：听了同学们的介绍，你想不想了解马拉松比赛的来历？（板书课题 马拉松 ） 生：想。
师：今天这节课我们就来学习课文《马拉松》，一起去了解马拉松比赛的来历，好不好？
生：好
二、初读感知，整体把握。
1、师：请同学们大声的读课文，遇到你不会字词、读的不熟的句子圈画出来，用你喜欢的方式学会它。（生大声的读课文，教师巡视，特别关注两个学困生。特别表扬中差生，激发他们的学习兴趣。时间3分钟）
2、 交流学习方法。（5分钟）
生：我看到不认是的字查了字典。
生：我读的不通顺的句子我反复的多读了几遍。
„„
师：同学们有这么多好的学习方法，让我们同座之间再来读读课文，看谁能读的更加流利有感情，读的好，你夸夸他，读的不好你帮帮他，好吗？
3、 学习生字新词，汇报交流好的认字、记字方法：（在交流的过程中教师要纠正学生字词读音）
①师：同学们，我们读了课文，下面请你们拿出自制的生字卡片与你的同座互相认一认，并想一想你用什么好方法记住它的，把你学习的好方法和其他同学交流一下。（教师巡视，发现好的认字、记字方法，鼓励学生大胆举手与同学们交流，互相学习）（3分钟）
②汇报交流好的认字、记字方法。（3分钟）
（1） 换偏旁认字、记字法。
（2） 想实物形象记字法等。
师：大家说的太好了，有了好的方法我们才能学的更好。
③听写词语，检查学生写的情况。（5分钟）
师：同学们光说记住了不行，我还要难难你们看你们会写不会写？谁愿上黑板上来写？（叫上、中、差三等学生按照读的顺序每人三个词语）
师：谁来愿意当小老师给我们读？。（老师将事先准备好的听写单子给班里较差的学生，请他来给全班听写，好学生听写难的，中等生次之，差等生听写简单的词语）
师：请同学们把你听到的词语写在本子上。（教师巡视）
（听写完后先看黑板，集体订正黑板上的词语，再同桌交换，互相检查听写情况。鼓励学生，激发写的兴趣）
④检查学生读课文情况：（5分钟）
师：刚才涌现出许多字音读得准的同学，现在我们男女生比赛读课文好不好？全篇课文几个自然段？
生：5个自然段
师：那么老师来读第3自然段，1、4自然段男生读，2、5自然段男生读。看谁们读得好。（读完后让学生评议，指导学生诚恳公正的评价，并得出获胜方。鼓励学生继续努力，激起男女生竞争的意识）
三、默读课文，思考问题，小组讨论交流汇报。
1、师：刚才大家都读累了，下面我们默读课文。边默读边思考马拉松比赛的来历是怎样的？（2分钟）
2、师：请同学们把你的看法和小组的同学互相交流，看看你的答案和其他同学的答案是否相同，有什么不相同的地方,为什会不同？请你说说自己的理由。没想出来的同学可以听听别人的意见。（3分钟）
（教师巡视，指导学生讨论，鼓励学生大胆发言，发表自己不同于别人观点）
3、交流汇报。（2分钟）
①教师将学生结论板书并小结。
课文中讲的“马拉松之战”
为纪念“马拉松之战”“菲尔比斯”而确立的长跑比赛项目叫“马拉松”。
四、课堂练习：(5分钟)
请同学们复述“马拉松”这篇课文。（出示小黑板上的复述要求）
①请同学们在小组内复述。
②小组之间进行复述比赛。（引导同学们按照复述要求公正评价同学的复述情况）
五、课堂小结：(1分钟)
通过大家积极主动的学习，我们了解了马拉松比赛的来历。通过复述课文，同学们的口头语言表达能力提高了，希望同学们继续努力！
六、布置作业：（出事小黑板 1分钟）
请你自主选择你喜欢做的下列作业之一做一做：
1、请你把自己在课堂上的没写会的生字词写会。
2、读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？
3、把课文复述给父母听。
4、思考菲利比斯是个什么人？
板书设计
马拉松
马拉松之战↘
纪念 长跑比赛项目
菲尔比斯↗
第二课时
教学目标
1、联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。
2、读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
一、复习导入，引入新课：（8分钟）
1、教师出示生字词语，学生读一读。
2、听写重点词语。
3、学生男女生比赛读课文。
4、导入：今天我们来探究：“马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪？
5、生：老师昨天我思考了作业中“读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？”我认为：故事让我们学习菲利比斯的精神。师追问：菲利比斯具有什么精神？
生：„„
师：让我们多读课文，从中体会吧！
二、细读课文，理解体会。（25分钟）
1、请同学们带着问题默读课文。问题是；菲利比斯是一个什么样的人，具有怎样的精神？
⑴、同学们找出来认真仔细有感情的读一读，并画出你认为的体现菲利比斯精神的词语。
⑵、小组讨论，通过你画的词语说一说：这些词语说明菲利比斯是个怎样的人？ ⑶、学生交流汇报。教师相机板书词语。
不顾伤痛 饥饿 极度的疲劳 筋疲力尽 用尽
⑷、通过学生汇报，激情引导评价菲利比斯
⑸、教师小结：同学们说的都很对，菲利比斯是一个不怕牺牲、不顾自我的英雄。（板书关键词）
⑹、再读读第二自然段，在读中悟，感知菲利比斯的爱国精神。
师：菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：
一定要写会什么意思篇九
《你很熟悉但却不一定能准确说出含义的80个词汇》
你很熟悉但却不一定能准确说出含义的80个词汇
1、 乌托邦：
源出希腊文ou（无）和topos（处所），意即“乌有之乡”。1516年，英国空想社会主义者莫尔在其《乌托邦》一书中，描述了一个他所憧憬的美好社会，即乌托邦。那里一切生产资料均归全民所有，生活用品则按需分配；人人都从事生产劳动，并有充足的时间供科学研究和娱乐；那里没有酒店妓院，也没有堕落和罪恶„„。故此词喻指根本无法实现的理想或空想的美好社会。
2. 柏拉图式恋爱：
柏拉图是古希腊著名的唯心主义哲学家，苏格拉底的弟子，亚里士多德的老师。他在对话体著作《会饮篇》中，阐述了自己对爱情的看法：爱神是人与神之间的中介，他用神秘的激情控制着世界，使人以一种不可遏止的欲望去追求永恒的美。这个追求是一个逐渐上升的认识过程。爱的最低级的形式是热恋中的情人“专注于对方美的形体”，渴望与对方肉体的结合，爱的较高形式则是从沉湎于美的形体升华到爱恋形体所表现出来的美，爱的最高形式是沉思的美，即不带感性形体的美。他由此提出了将真、善、美合为最高理想的看法。后来，人们把男女之间那种与性无涉的、理想化的相互爱慕情谊，称为柏拉图式恋爱，现代语也叫精神恋爱。
3.犹大的亲吻：
犹大是《圣经》中耶稣基督的亲信子弟12门徒之一。耶稣传布新道虽然受到了百姓的拥护，却引起犹太教长老司祭们的仇恨。他们用30个银币收买了犹大，要他帮助辨认出耶稣。他们到客马尼园抓耶稣时，犹大假装请安，拥抱和亲吻耶稣。耶稣随即被捕，后被钉死在十字架上。人们用犹大的亲吻比喻可耻的叛卖行为
4.海妖之歌：
出自希腊神话。传说在一个岛上住着一些以美妙歌声迷人害人的海妖，名叫塞王。后奥德赛路经该岛，事先得到瑟西女仙的警告，用蜡封住同伴们的耳朵，又把自己绑在桅杆上，同伴们奋力划桨，终于战胜了迷人的歌声。比喻那种骗人的甜言蜜语。
5.苹果之争：出自希腊神话。密尔弥多涅斯人的国王珀琉斯和女神西蒂斯邀请众神参加婚礼，惟独忘了争吵之神厄里斯。厄里斯寻衅将一个金苹果扔在宴席中，说是要送给最美丽的女神。天后赫拉、智慧女神雅典娜和爱神阿芙罗狄蒂都争相要这个金苹果，最后苹果判给了阿芙罗狄蒂。并由此引发了特洛伊战争。比喻祸端。或指挑动是非、播弄不合。
6.阿基里斯之踵：
希腊神话英雄阿基里斯唯一能被刺伤的地方。他出生后，母亲海洋女神西蒂斯握着他的脚跟在冥河里浸泡，因此他全身除脚踵外其他地方刀枪不入。比喻易受伤害的地方或致命弱点。
7.忘忧果：
出自荷马史诗《奥德赛》。奥德赛的船队返乡途中，船被风雨吹到一处海边。同伴们吃了当地特产忘忧果之后，竟然忘记家乡和亲人，忘记自己上岸的目的，也忘记回船上去。后比喻身居异乡，乐不思归。
8.月桂：
出自希腊神话。阿波罗爱上了女妖达乎涅，但达乎涅拒绝了他的追求。有一次阿波罗遇见达乎涅，达乎涅立即跑到河边，向他父亲河神呼救，她父亲便将她变成了一棵月桂树。阿波罗抚摩着月桂说：“你既然不能做我的妻子，你至少也得做我的树。月桂树啊，我的头发上、竖琴上、箭囊上要永远缠着你的树枝，我要让罗马大将在凯旋的欢呼中头上戴着你的花冠，你的枝叶永远接受光荣吧。”后来人们遂用月桂树枝编成的花冠赠给优秀的诗人。月桂、桂冠也被用来做胜利和光荣的象征。
9. 洗礼：
出自《圣经》。人类的始祖亚当和夏娃因听了神蛇的话偷吃禁果犯下了罪，这个罪过从此代代相传，叫做“原罪”；各人违背上帝旨意也会犯罪，称为“本罪”。所以，凡笃信上帝的人，必须经过洗礼，洗刷原罪和本罪。洗礼时，主洗者口诵经文，受洗者注水额上或头上，也有全身浸入水中的，故洗礼也称“浸洗”。后比喻经受某种锻炼或考验。
10.卡夫卡式的变形：
卡夫卡是奥地利作家，他写过一部小说《变形记》。书中主人公格里高尔。萨姆沙是一家公司的推销员。他忠于职守，循规蹈矩，成年累月为推销商品劳碌奔波。一天早晨醒来，他突然发现自己变成了一只“大甲虫”，内心十分恐惧和痛苦，父母对他的变化十分悲伤，妹妹开始同情他。他逐渐失去了人的习性，“虫性”不断加重，他失去了工作，父亲恨他不死，母亲、妹妹也由哀怜转而生厌，邻居耻与为邻。他最后在孤独中死去。此语比喻一个人突遭不幸，成了别人的累赘时，他与周围人的关系也会变化，这种变化撕掉了人与人之间温情脉脉的面纱，暴露出赤裸裸的利害关系。
11.跨掉的一代：
原系20世纪五六十年代流行于美国的一种文学流派。该派均为青年作家，他们以虚无主义态度否定一切，要求摆脱一切传统束缚，拒绝承当任何社会和家庭义务，追求所谓“绝对自由”的生活：吸毒、酗酒、偷窃、同性恋等。在艺术上则主张抛弃传统手法，提倡随意发挥。其作品形式上大多支离破碎，内容上消极颓废，但在一定程度上反映了对美国社会的反叛。后指对现实不满而又无所作为、甚至沾有恶习的颓废青年人。
12.华尔街的“民意”：
华尔街是美国纽约的一条街。17世纪时，这里就是贸易中心和贩卖黑奴的市场，二战后，这里成了美国重要的金融中心。华尔街便是美国垄断资本的代名词，华尔街的“民意”即指美国垄断资本家的意愿。
13.A字第一号：
A是英语的第一个字母，因而常用来表示“第一”的意思。最早出现在英国著名的劳埃德海运保险社的船只登记簿上。凡属最好的船只，都用“A1”在登记簿上作登记；而已沉没的船只则登记在一个黑色封皮的簿子上。后来，人们就把最好的或一流水平的称为“A字第一号”，而把记载不祥消息或为进行某种迫害而开列的名单叫做“黑名单”。
14.欧•亨利手法：
欧•亨利是美国20世纪初短篇小说家。他主要写幽默小说，其作品常以“含泪的微笑”抚慰那些小人物在残酷的社会现实的打击的心灵创伤。他善用夸张、嘲讽、双关语等，并尤擅于安排故事结尾，笔锋一转，让主人公命运发生一百八十度的
变化，使读者瞠目结舌，却又深信不疑。后泛指这种在结尾处峰回路转、柳暗化明的突变手法。
15.蒙娜丽莎的微笑：
《蒙娜丽莎》是意大利达•芬奇的作品。完成于1506年，画中的蒙娜丽莎相传原是佛罗伦萨有名的美女，她性情矜持，郁郁寡欢。为了使蒙娜丽莎发自心扉的微笑，达•芬奇请乐队演奏美人家乡的作品，才使他嫣然一笑。而这一微笑的含义就成为几百年艺术史上的不解之迷。常比喻青年女子迷人的微笑，或转义为神秘的微笑。
16.极乐世界：
原为印度佛教名词。又译“安乐国”、“安养国”、“佛国”、“净国”、“净土”等，俗称“西天”。极乐世界是“无有众苦，但受诸乐”的地界。比喻最快乐的地方或虚无飘渺的地方。
17.护城神像：
古希腊作为城市保卫者的武装神祗的雕像。当时的人认为，只要护城神像还在，敌人就攻不破。被雕成的神像主要有太阳神阿波罗、爱与美之神阿芙罗狄蒂和智慧女神雅典娜。后转义为有力的保障和支柱。
18.骑士精神：
骑士原是中世纪时欧洲封建贵族中等级最低、人数最多的一个阶层。他们通过服骑兵兵役获得国王或大领主的采邑。因当时欧洲各国封建割据，领主们为保存并扩张势力，就得依靠骑射搏击的武功。因此无论国君还是爵爷，实际上都是骑士，这使得骑士的地位大大提高了。由于当时社会崇尚武艺，因而骑士很受人仰慕。骑士周身披着钢甲，头上戴着有蒙面罩的兜帽，腰间插着十字柄的直剑，手执长矛和盾牌，骑膘悍的高头大马，威风凛凛。他们经常比武打斗，与上流社会的妇女谈情说爱。成为当时文学创作的重要题材，出现了历久不衰的“骑士传奇文学”。后来，欧洲人常把崇尚武艺、扶弱抑强、尊重女性、忠贞爱情、捍卫荣誉的品质称为“骑士精神”。另，18世纪意大利有些贵族青年效仿中世纪骑士的做法，甘愿为一些名门贵妇服役，人们嘲讽的称这些贵族青年为“侍从骑士”。由此，此语成了为贵妇人效劳并向她们献殷勤的青年男子同义语。
19.禁果：
《旧约•创世纪》：亚当和夏娃住在伊甸园中，上帝允许他们食用园中的果子，惟有一棵“知善恶树”上的果子禁止吃。但狡猾的蛇引诱他们吃了禁果。结果心明眼亮，知善恶，辨真假，羞耻之情油然而生，被上帝逐出伊甸园。蛇也受到惩罚：终生用肉躯爬行。比喻因被禁止而更想得到的东西。
20. 涅槃：
旧译“泥洹”，意译“灭度”。或称“般涅槃”，意译“入灭”、“圆寂”。佛教全部修习所要达到的最高理想。一般指通过修持断灭“生死”轮回而后获得的一种精神境界。佛教认为，信佛的人，经过长期“修道”，即能“寂（熄）灭”一切烦恼和“圆满”一切“清净功德”。这种境界，名为“涅槃”。在佛教史籍中，通常也作为死亡的代称。后来，人们在写文章时就把“涅槃”作为“死亡”的代称来使用。
21.沙龙：
“沙龙”是法语的译音，它原为意大利语，17世纪传入法国，最初为卢浮宫画廊的名称。后来指法国上层人物住宅中的豪华会客厅。当时，巴黎的名人（多半是名媛贵妇）常把客厅变成著名的社会交际场所。进出这里的人，多为小说家、诗人、画家、戏剧家、哲学家、音乐家和评论家等，他们志趣相同，欢聚一堂，或作诗绘画，或欣赏典雅的音乐，或就各种感兴趣的问题促膝长谈，无拘无束，各抒高见。后来，人们就把这种形式的聚会称为“沙龙”。正宗的“沙龙”有以下特点：要定期举行；时间要在晚上；人数不能太多。现在，人们在写文章时就常借“沙龙”一词来表述某项活动，如“文学沙龙”、“音乐沙龙”等。
22.圆桌会议：
出自英国古代英雄亚瑟王和他的圆桌骑士的传说。圆桌无首席末席之分，象征围桌而坐的骑士处于平等的地位。在圆桌旁举行的会议称为“圆桌会议”。表示参加谈判的各方一律平等。1.敲吧，门终究会开的：《新约•路加福音》：耶酥曾对门徒说：“你们祈求，就给你们：寻找，就寻得见；叩门，就给你们开门。因为凡祈求的就得着，寻找的就寻见。”意即只要孜孜以求，定能如愿以偿。
23.种风者收获风暴：《旧约•何西阿书》：以色列先知何西阿看到国内的民众崇拜牛犊，而放弃了对上帝耶和华的信念，就指责他们，说他们必将自食其果。他们所种的是风，所收获的将是风暴。比喻作恶者必将自食其果。
一定要写会什么意思篇十
《一般教学问题答疑》
一般教学问题答疑
湖南省中小学教师继续教育指导中心 胡惠明
问题1. 农村小学怎样讲解实际生活中的内容，比如有些学生还没到过超市之类，我们是村小，不可能带学生去超市吧。
简答：新课程提倡“变教教材为用教材教”，一个重要的出发点就是要考虑到学生的实际情况，因地制宜。因此各位老师要打破常规，采取灵活多样的方法，使学生在熟悉的情境中更好地掌握数学知识。正如这位老师所提出的“农村没有超市”问题，我想我们可以采用变通的方法，比如把“超市”改为“集市”或“小卖部”，这都是可以的。
问题2.现在的小孩学习行为习惯很差劲，怎样转变呢？
简答：关于培养学生的学习习惯的问题，可以从以下几个方面着手进行：
（1）培养学生专心倾听的习惯
（2）培养学生独立思考的习惯
（3）培养学生合作学习习惯
（4）培养学生认真阅读课本的习惯
（5）培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
（6）培养学生整理知识，建构知识结构的习惯
问题3. 情感态度方面的落实在数学教学中应该如何体现？
简答：新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为
首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。在此，特别需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力，从而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。
问题4. 在我们农村，学生大都来自边远山区，对于这类学生，他们在各方面都存在差异，要让他们掌握数学知识有一定的困难，理解能力不强，逻辑性不分明，在新课标中，如何实施可持续性发展呢？ 简答：在我们国家，基础教育特别是数学教育，取得了举世公认的成绩，从上世纪末的多次国际中小学数学成就测试中，我们国家均取得了较好的成绩，我想，这些成绩的取得，离不开我们一线教师的努力，离不开我们一线教师不倦的追求。因此，我很想向工作在一线的广大教师致敬，特别是工作在国家偏远地区默默无闻的农村教师致敬。
作为数学教师，我认为，最重要任务就是将数学“冰冷的美丽”（数学结论的呈现状态）转化为“火热的思考”（数学知识产生、发展的过程），这对学生来说是最有帮助的，学生因此有了学习数学的兴趣，
有了学好数学的信心。
问题5. 新旧课标对照后，就发现新课标中的教材留了很多处的空白，教师在上课时不能很好的把握好这样的空白，怎么办呢？ 简答：新课标提出：要给学生创设有趣的、现实的、有挑战的问题，给学生的思考和学习留有空间，有利于发挥学生的主动性，这是转变学生学习方式的重要途径。同时也力求变教师的“教教材”为“用教材教”，这也有益于改变教师的教学方式。因此，我个人认为教材上留有空间是有益于学生的学习，同时也有益于教师采用灵活多样的方法进行教学。当然，这同时也给教师提出了新的要求，如果有些教师，特别是新教师，本身对这些具体知识内容的过程把握不好，可以采取集体备课的方式，众多教师一起讨论，先将这些内容的教学过程搞清楚，在具体教学中就能做到心中有数，有的放矢了。
问题6. 怎样改变旧的教学观念？
简答：改变教学观念不是一个能三言两语说得清楚的问题，但是存在一个很有意思的现象：老师们在学习新的理念后，不是用新的理念来反思自己以往的教学行为，改变自己所固有的教学观念，而是将新学的理念纳入到自己已有的教学观念中。用学习心理学的语言来说，我们学习了新理念后，应该是“顺应”（打破原有知识体系，建立新的认知结构），而不是“同化”（将新知识纳入到原有知识体系中）。
因此，我觉得改变旧的教学观念的关键是反思和批判，只有真正认识到新理念的合理性，真正认识到原来的不足，这是改变教学观念的关
键。
问题7. 我在小学多年教的是高年级数学，在教学过程中，我发现学生自从学会用计算器后，很多同学不再用笔算了，导致学生计算能力很差，有了难一点的都用计算器去算，我们是要提倡还是不提倡用计算器呢？用，他们的计算能力越来越差，连简单的口算都有时出问题；不用，是不是我们的教学为了应试呢？
简答：老师们一定要注意，新课程提出发挥学生的主体地位，鼓励学生提出自己的计算方法，提倡算法多样化，同时，引入计算器，解决繁杂的计算问题，可以这样说，快速准确的计算能力不再是计算教学的唯一目标，但是，这并不是说我们就放弃了学生快速准确计算能力的目标，相反地，这是我国基础教育的一大特色，是我们应该继承和发扬的，我们所摒弃的是繁、难、偏的复杂计算。我们老师一定要注意避免简单化、片面地理解算法多样化的要求，不要从一个极端走到另一个极端。
问题8. 在教学中运用多媒体确实有很多好处，有些东西学生不太好理解，可用了多媒体效果大不一样。可现实问题是，制作一个比较好的课件很费时、费力，可农村小学教师的课又多，很多教师是包班，能不能帮我们想一个好办法呢？
简答：据我了解，国家有关部门正花大力气，全面改善农村地区的信息化教学资源不足的问题，已经做了几年了，我相信会在不久的将来会跟各位老师见面，会给老师们很大的帮助。
问题9.现在的孩子真的好辛苦，什么都得学，什么都得记。因
为我们这儿全部要考试，语文、数学、英语、思品、科学，要考试就要评价教师，每位教师为了学生能考出个好成绩，都去拧学生，学生不仅要记住，还要写会，学生确实很苦。您怎么看待这个问题？ 简答：我想新课程改革提出素质教育的一个出发点就是要改变这种应试教育的模式，这种模式下学生学得辛苦，无法获得积极的情感态度，并且不利于培养学生的创新精神和实践能力，一切都围着考试指挥棒转。当然，关于如何评价的问题也是一个非常重要的问题，新课程提出新的评价体系：评价目标多元化、评价内容多维性、评价方法多样化等，但就目前的情况来看，这些目标如何落实，确实还缺少可供借鉴的经验，仍需要一个相对较长的时间进行探索研究才有可能建立起来。
问题10.素质教育强调素质的培养，我们这里的教育部门又强调要成绩，怎样做才能两者兼顾呢？
简答：首先，我想我们不能把考试和素质教育完全对立起来，素质教育也会有考核和反馈，关键是在教学过程中要把课程目标落到实处，而不是换汤不换药，穿新鞋走老路。其次，关于“把考试成绩作为评价学生的唯一标准”的现象正在逐步被人们所否定，也不断有新的评价办法正在研究和试验，我想这个问题会向积极的方向发展的。 问题11. 如何培养学生学习数学的兴趣？以及对于数学学困生如何提高他们的学习兴趣？
简答：关于学习兴趣，有外在的兴趣和内在的兴趣之分，我们最应该关注的是培养学生内在的兴趣，即是与数学知识内容紧密联系