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个性意境语录篇一
《抓住个性语言彰显语文魅力》
个性意境语录篇二
《五十本书的经典句子》
五十本书的经典句子
人类就是这么奇怪，如果没有人同情，你就不会在乎伤口有多疼；
如果没有人嘲笑，你就不会在乎伤疤有多难看；
如果没有人比较，谁会知道什么是前途。----《塔希里亚故事集 》
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我们辛辛苦苦来到这个世界上，可不是为了每天看到的那些不美好而伤心的， 我们生下来的时候就已经哭够了，而且我们啊，谁也不能活着回去，
所以，不要把时间都用来低落了，去相信，去孤单，去爱去恨去浪费，去闯去梦去后悔， 你一定要相信，不会有到不了的明天的。——《你要去相信，没有到不了的明天》 ??
如果我们没有忘记过去，从来都不是因为怀念别人，
而是怀念过去岁月中的自己。——《过客匆匆》
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生命中有很多东西，能忘掉的叫过去，忘不掉的叫记忆。
一个人的寂寞，有时候，很难隐藏得太久，时间太久了，人就会变得沉默， 那时候，有些往日的情怀，就找不回来了。
或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只有站在终点的人，才会感觉到累。 其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。——海子
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别羡慕我，我经历过的，我敢肯定，知道内情的话，一万人里没有一个愿意同样经历、坚持和承——素黑《好好爱自己》
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我要你知道，在这个世界上，总有一个人是会永远等着你的。
无论什么时候，无论在什么地方，总会有这么一个人。——《半生缘》
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我想要的未来，有房子住，不用多大，最好窗外有阳光；
早晚有酸奶，一天能吃上一个苹果，有锅给我煮汤，偶尔能逛逛公园，一年能陪爸妈几次； 有工作，有本，有单反，有书看，有歌听；
朋友偶尔奔过来聚一次，偶尔能到处走走。这样，就很幸福了。——《幸福》
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你的心是我去到世界尽头也想回来的地方。 ——《温暖的弦》
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趁我还年轻，可以毫无保留地为爱付出；趁我还无知，可以完完全全地奉献自己；
趁我还天真，可以相信爱你是一辈子的事。
请你爱我的青春，爱我的痴狂，爱我的执着，
让我们在还没学会世故计算的青涩年代，好好谈一场幼稚的恋爱吧! ——几米
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有一天，当我年老，有人问我，人生的哪一段时光最快乐，
也许，我会毫不犹豫地说，是十多岁的时候。
那个时候，爱情还没有来到，日子是无忧无虑的；
最痛苦的，也不过是测验和考试。
当时觉得很大压力，后来回望，不过是多么的微小。——《面包树出走了》
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一切都会过去，明天各人又将各奔前程。
生命无所谓长短，无所谓欢乐哀愁，无所谓爱恨得失。
一切都要过去，像那些花，那些流水„„ ———三毛《秋恋》
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一个人越是有许多事情能够放得下，他越是富有。——《瓦尔登湖》
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有时候，一点微不足道的肯定，对我却意义非凡。
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有一次，我们梦见大家都是不相识的。
我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。
有一天，我们梦见我们相亲相爱了，我醒了，才知道我们早已经是陌路。
——泰戈尔《飞鸟集》
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小孩跌倒时，若左右一瞥，没有大人在身边，竟便不哭，干脆自己爬起来算了。
有人呵护你的痛楚，就更疼。
没有人，你欠矜贵，但坚强争气。——《只是蝴蝶不愿意》
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回答错了问题并不可怕，可怕的是问错了问题，那就永远得不到正确的答案。——《老男孩》 ??
幸福就是只要牵对了手，就算失去了方向感，但仍然不会害怕。
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漫步云端，跃下，半空中，放歌；爱上你，堕落也似飞翔。
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有时候，露出笑脸，只是不想让你担心或难过。但其实，我没有你想象中那么坚强。 ??
因为你，我懂得了成长，可你，依旧是我的伤。
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生活的主题就是，面对复杂，保持欢喜。——怀特
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你之所以感到孤独，并不是没有人关心你，而是你在乎的那个人没有关心你。
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是你的，就是你的。越是紧握，越容易失去。
我们努力了，珍惜了，问心无愧。其他的，交给命运。
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人生最大的痛苦就是心灵没有归属，不管你知不知觉，承不承认。——柴静
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青春是一场无知的奔忙，总会留下颠沛流离的伤。
我多么希望明天有太阳，灼烧我那腐烂的梦想。——布川·词《怎样》
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恋爱往往使一个大人变回小孩子；
每一次的分手，却逼着我们学会做一个大人。---- 张小娴
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沉默是表示轻蔑的最完美方式。——萧伯纳
我总是对朋友们说要好好地过，好好地过。
成长必然充斥了生命的创痛，我们还可以肩并肩寻找幸福就已足够。
——七堇年
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有多少爱情败给了时间，不是太早，就是太晚。《爱情到底给了多少时间》
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他来过一阵子，我却怀念一辈子。
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好多年了，你一直在我的伤口中幽居，我放下过天地，却从未放下过你，
我生命中的千山万水，任你一一告别。
世间事，除了生死，哪一桩不是闲事。——仓央嘉措
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到处都有痛苦，而，比痛苦更为持久且尖利伤人的是，到处都有抱有期望的等待。——约翰·伯??
"喜欢一个人，会卑微到尘埃里，然后开出花来。-- 张爱玲"
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那个让你流泪的，是你最爱的人；那个懂你眼泪的，是最爱你的人。
那个为你擦干眼泪的，才是最后和你相守的人。
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在心里，你是幸福的秘密；我爱你，不是说说而已。
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如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲伤的姿势：
一半在尘土里安详，一半在空中飞扬；
个性意境语录篇三
《名师谈语文(精彩语录)》
语文与生活同在。把学生关在教室里，局限在课本中，必然远离实践。一定要打开生活的大门，让学生在丰富的社会实践中学好语文，用好语文。
教师一要研究教材，二要研究学生，做到胸中有书，目中有人。要把学生思维的时间、空间还给学生，让学生自主学习，因为语言文字中蕴含的语音感、语义感、语境感不是教师能够全部讲出来的。
钱梦龙老师：
真正成功的语文老师，靠的是其自身的文化品格和内在功力在整个教学过程中全方位的辐射和渗透。
胡明道老师：
所谓高效率的语文教学：第一，学生学习语文的内驱力要得到不断激发。教学过程紧凑、生动、热烈。第二，学生在单位时间内得到充分的吸收与表达的训练，知能共进。第三，教材内容得到最大限度的合理使用，教学内容丰富、饱满。
教师要以学生为主体，在尊重学生个性解读的基础上引领学生正确理解文本内容。教是为了让学生掌握，而不仅仅是教师完成教学任务。
课堂教学要：于无疑处设疑；于无趣中引趣；于点拨中探胜；于比较中鉴赏；于揣摩中获知；于辨析中识误；于发散中思维。
余映潮老师：
好的语文课应该既表现出理性特征，又充满着诗意手法。
语文课堂活动，在很大程度上，是将老师在课堂上要做的事，化解成细腻的操作步骤，让学生去试做，去进行，去完成。可以说学生的课堂活动充分是高层次的教学境界，是语文教师近乎全部教学艺术的集中体现。
朗读对孩子们进行着审美熏陶，进行着情感陶冶，进行着气质培养。是让孩子们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的语文实践活动。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，课堂以学生为主体，教师带领学生学，绝不意味着教师可以放弃自己的教育责任，只做学生思想的“尾巴”。
教师在课堂的对话与共享中发挥与其它参与者（学生）所无以伦比的“能力培养”、“精神指导”和“人格引领”作用。
语文教学技巧永远是第二位的，第一位的是真情实感。课堂上没有纯粹的理念，一切细节同时都是理念。教育是心灵的艺术，爱心是教育的前提。
陈 军老师：
教育者应该是思想者，教育的力量说到底是思想的力量和思想感召的力量。 语文教学实际上是语言教学，而语言不仅仅是一种工具，还有强烈的人道、人性、人生、人格意向，所以，成功的语文教学需要师生共有一种植根于语言的人文精神，以人伦情怀、人生体验、人性感悟充分激活本来凝固化的语言，充分施展个性，造就一种痴迷如醉回肠荡气的人化情境，共同从中体悟语言的妙处，掌握运用语言的本领。
一堂好课，一堂有价值的好课，一定是充满问题的课堂，充满思考的课堂，学生思维活跃，敢于、善于、巧于提出问题的课堂。
程 翔老师：
“热闹”和“虚空”不是课改的必须，更不是新课标的目的，诵读、理解、感悟、积累、运用才是语文教学的内核。
课堂教学中，教师要引用相关材料，以丰富教学内容，使课堂变得更加精彩；激发学生兴趣，使课堂变得更加活泼；深化学生的理解，使课堂变得更加厚重。
提问艺术在语文教学中至关重要。好的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，可以扭转被动课堂的局面。
程红兵老师：
有缺点的课才是真实的课，如果教学没有缺憾，那就是作秀了。
语文教师的教学个性是语文教学风格的一大要素，它决定了一位教师与众不同的个人风貌和独特的教学创造力。
语文教学要真正达成目标，实现自身价值，就必须培养人，必须发展学生的人格。 课堂教学要注重认知规律与美学规律结合的创造性运用，以丰富多彩的教学形态和美感多渠道地诱发，来诉诸学生的智能结构和审美意识，通过师生双边活动巧妙安排和编织，把语文课堂教学的智力内容与施教手段的审美形式有机结合起来，化抽象
为形象，化平淡为神奇，化枯燥为魅力。
宁鸿彬老师：
语文课堂上，文章要由学生自己读懂；疑问要由学生自己提出；问题要由学生自己分析解决；知识要由学生自己发现获取；规律要由学生自己去概括掌握。教师只要在“指导”上下功夫，在打开学生各个学习环节的“思路”上做文章。
郑逸农老师：
语文教学要让学生深入到课文的语言中去，要引导学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。
语文教学要把课堂还给学生，把创造还给学生，让学生自主生成对文本的理解与感悟，自主生成语文素养，自主走向精神成长，自主形成健全人格。
程少堂老师：
一个好的语文教师必然具备三方面的特点：一是语文教师要做一个有思想的人；二是语文教师应该是一个可爱的人；三是语文教师应该是个杂家。
语文味是语文教育过程中以共存互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品味等手段等手段让人体验一种令人陶醉的审美快感。
语文课要教出情感美。一堂好的语文课会给师生的情感带来强烈的冲击，师生双方都被感动的场面是经常可以见到的。
语文课应该品味语言文字之美。
潘凤湘老师：
语文教学的关键是教会学生读书，以培养学生的读书能力，因为读书能力是一个人成才的重要条件。
高润华老师：
语文教学可以通过朗读来品尝语言的魅力，把握文章的意境，理解其中的诗情画意，感受蕴含的思想感情。
语文教师自身要学习语言，锤炼语言，不断提高语言修养，用美的语言粘住更多学生，让语文课堂熠熠生辉。
李卫东老师：
教学从实质上讲，是一种交往，对话合作，学习的过程本质上是一种探究性活动。 阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
个性意境语录篇四
《_人间词话_意境》
个性意境语录篇五
《内涵语、哲言、口才 文字控(个人阅读纯手工收集)》
不要让他人的意见淹没了你自己内心的声音,,更重要的是要有勇气跟随你的内心与直觉.
在梦想的到路上行走，你能做的是任何时候都不忘初衷，不必在乎你从哪里来，不必在乎你有多完美，成全一个梦想唯一要做的是看你敢走多远，GO
在世界的尽头你会发现神的存在，在你的尽头，你会发现你就是神。做自己
25岁的我，也许什么也没有，但命运就在我手中。”（马克·塞雷纳“ 分享我的青春物语：物第一其实就是一本书，。。。。。。。第二就是说如果你觉得这样很无聊的话可以准备一把吉他，因为这样可以增加一些小情调，生在很好的时代有这样好的平台去完成梦想，青春其实就像一本书，你翻得太快的话，就是你会很快遗失掉很多的美好，如果你翻得太慢的话，有可能会让你泪流满面，青春总是充满幻想的，但是没有青春是不受伤的，所以大家应该记住那个让你受伤的人并且感激他，然后好好的去挥霍属于你们的青春，成长他是一个很难也许是个很痛苦的过程，但是在这个过程中我们不能忘记，要学会珍惜，还有就是感恩。 总有一些人，原本只是生命的过客，后来却成了记忆的常客。
牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”与其对别人拼爹“羡慕嫉妒恨”，不如趁年轻好好奋斗拼搏
真真的智慧不在于学知识而在于了解别人.
人生四不要+正能量;不要把怨恨带到明天，因为那是一个美好的日子，不要把忧郁传染给别人，因为那是一种不道德的行为，不要把不良的情绪挂在脸上，因为那是一种令人讨厌的表情，不要把烦恼带到
床上，因为那是一个睡觉的地方
俞伯牙（乐家）与钟子期：后人有诗赞美曰:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!
众口铄金，积毁销骨（三人成虎）
新传媒：承认差异，尊重个性，多元并存。
如果世界只能选择一种永远，那么，他们就是我的永远.
虽然不会每天都是晴天，但只要心里有阳光，就能带来最温暖的感动。 一个圈子中看是主角只有一个， 但每个人都能精彩的成为自己生命中的主角.
残是酷的衣，成功总是太亮，挫折总是太暗，华丽的背后我们看到的是更多的付出。
莫拿尊严开玩笑，维护被人的尊严为自己留后路，唐郭子仪尊丑相丁谓严。
一个成功只有1%的事情，其失败率就是99%，但是重复100遍，其失败率就是0.37，即其成功率就是0.63，你你还会不屑一顾吗？ 男子汉就是应该是一种内在的品质，而不是靠化妆和表演就能显示的，只有更深邃的理解了生活的人才会在精神上如痴强大。
有了希望，人生才会有激情，并可以义无反顾的为之付出代价，在这样的过程中，才能真正体会到人生的意义，什么是人生，人生就是永无休止的奋斗，只有选定了目标，并在奋斗中感受到自己的努力，没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神才会永远年轻
站在这里，我们一无所有，除了梦想. 钗头凤 陆游与唐婉的爱情悲剧; 红稣手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。
陆游题词之后，又深情地望了唐婉一眼，怅然而去。陆游走后，唐婉孤零零地站在那里，将这首《钗头凤》词从头至尾反复看了几遍，她再也控制不住自己的感情，便失声痛哭起来。回到家中，愁怨难解，也和了一首《钗头凤》：
世情薄，人世恶，雨送黄昏花易落。 晓风干，泪痕残，欲笺心事，斜语独栏。难，难，难。
人成名，今非昨，病魂长似秋千索。 角声寒，夜阑珊，怕人来问，噎泪装欢。瞒，瞒，瞒。
《诗经》绵绵语：你是我唯美的童话，你是我唯美而伤情的诗篇。我站在爱情的尽头，用滔滔不绝的思念浇灌你。我渴望在你的爱情里，为你飞翔。我渴望在你的爱情里，为你燃烧。我希望在你的歌唱里，做一缕纯净而又柔软的音符。你稚嫩的羞涩占据了我的心动，你用你的美装点了我的心动，是谁完完全全的深入我心？是谁完完全全的被
你淹没？我把自己遗忘在你的世界里。我无法抗拒自己对你的渴念。你是蛊惑我想你的温柔。如果指定我们是两条相互缠绕的河流，我避不开你，做我心仪已久的姑娘吧，用你的善良为我留下传奇，我的内心愿意静静泊在你的渔火当中，听那涌上来的潮水呼唤你的名字。爱是一只飞鸟，他已经飞过我的内心，飞向你。投入我的怀抱吧，我什么也不做，我之陪着你看月明星稀，看人情冷暖，看红尘变幻，看我们渐渐改变容颜我看你头上落满了白雪，你说，我脸上的皱纹渐渐深刻，我说，你脸上的笑容依旧如初，你说，我写下的文字依然抒情。我说，一日不见如隔三秋，你说，一日不见，恍隔一世。
兰心蕙质的美好女之形象，投我以木瓜，报之以琼琚（佩兰）（古男女间爱慕）
评语代言:所谓“巨星”代言的低端产品多数出现在二三线城市，当一个明星什么都代言时，他的代言已经没有任何提升品牌联想的价值，现代社会，名字代表信用，但中国的信用社会还没有完全建立起来，更确切地说产品代言人，各种名牌俨然成为身份的象征。
《爱在哈弗》经典语；在这个世界上，能做我新娘的只有，，，，就你，分离有什么，我可以从分利用这段时间想念你。现实就是如此，当大家朝着同一个目标努力的话，那么每个人会很团结，但如果大家朝着同一个目标竞争时，马上会化友为敌，就是这么残酷.
不是让你觉得我有多好，而是让你觉得有了我世界真好
扎西拉姆多多是个广州女孩。她是位虔诚的佛教徒。现追随十七世噶玛巴大宝法王在印度菩提伽耶修行。
仓央嘉措说 作者：扎西拉姆·多多
我是全世界所有的男人 你是全世界所有的女人
我爱你 理所当然
我是你全部的真相 你是我唯一的幻想
你爱我 理所当然
我是你的四维、上下 你是我的过去、未来
我们相爱 理所当然
虚空可以作证 我们的爱
比死亡还要理所当然
扎西拉姆·多多
《心素如简》；爱情就是这么毫无理由的东西，你可以说出那个人一大堆的毛病，你可以从来都说不出那个人有多好，但就是怎么忘，怎么忘，就是忘不了。
我错过了你的少年，但我很贪心的想要你的一辈子。
五线谱似的书信，但愿我与你是一直唱不完的歌。
个性意境语录篇六
《《_语文_》诗歌鉴赏-意境_意象_语言_高考语文第一轮复习》
个性意境语录篇七
《政府公文之经典语录》
政府公文之经典语录
昨天的《大同日报》刊登了今年市长在人代会上所做的《政府工作报告》，读之，有血有肉，细腻精彩，在不是太长的报告中被其中的多处经典语录深深吸引，也从中感受到了政府强大的执行力。为这样的报告叫好！现将精彩语录摘录如下，以示留存。
“不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时”。
要忍得住暂时的阵痛，忍得住暂时的速度放缓，忍得住暂时的减收，忍得住暂时的压力，坚持科学发展不动摇，转型升级不畏难，苦练内功不浮躁。
在危机中抢抓机遇，信心比黄金更重要，责任比能力更重要，方向比努力更重要，速度比完美更重要。
高速公路就是致富路、发展路、黄金路。
交通建设，机遇在今天，决战在今天，发展在今天，翻身在今天。
城市是我们的家园。幸福家园有三个层次：宜居、利居、乐居。宜居是基础，利居是发展，乐居是幸福。让人乐居的城市，必然是景观优美、底蕴深厚、个性鲜明、温馨亲和的城市。山水人文景观让人愉悦，历史文化让人迷醉，个性特色让人记忆，亲和温暖让人留恋。
没有历史文化的城市没有底气，没有山水园林的城市没有灵气，没有个性魅力的城市没有人气。
城市建设运动是一个需要千百万人参与的社会运动。
人民群众是城市文明的基础，人人都是城市的美容师。
人们因城市的美丽而微笑，城市因人们的微笑而更加美丽。
文化是人类的灵魂，文化力是软实力的核心，文化力永远是一个城市赖以生存和发展的核心竞争力。
“一部人类社会发展史，是人类生命繁衍、财富创造的物质文明发展史，更是人类文化积累、文明传承的精神文明发展史。人类社会每一次跃进，人类文明每一次升华，无不镌刻着文化进步的烙印。”
一个城市是有历史的，成熟的历史是由两种方式来记录的，一种是文字记录，一种是由它的建筑来记录。一个没有历史遗存的城市，虽然有过辉煌的历史，曾经发生过威武雄壮的历史事件，但它仍然是浅薄的。所以，历史文化遗存是不可再生、不可替代的第一珍贵资源。
历史文化复兴工程核心是做好“老”的文章。老就是资格，老就是资本，老就
是历史，老就是地位。
历史不可以复制。满脸是沟壑纵横的皱纹，这是沧桑岁月留下的年轮；浑身是斑斑驳驳的伤疤，这是漫长风雨留下的印痕。修旧如旧、原汁原味，是文化遗存保护复兴的灵魂。
名城复兴要精心打造“皇城气象”，关注北魏王朝在历史星河中的大历程、大路径、大脚印，梦回平城，再现辉煌。
大同底蕴深厚的历史文化是我们理想的养分、精神的能量、文明的情愫、情怀的表达。
我们要以敬畏之心、仰慕之情，让尘封凝固、饱经岁月的历史，找回鲜活生动的生命和体温，让历史创造的一个又一个意境，闪现的一个又一个亮点，给我们今天的文明进步带来一次又一次智慧的启迪。
农民是我们的衣食父母，农村是我们的生命之根。我们昨天都从农村走来，永远不能忘记脚下的起点。
要牢记“吃百姓之饭，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓”的古训，深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事，让百姓得到更多的实惠，过上更加美好的生活。
要谋划大项目，争取大投入，上马大工程，引进大集团。
栽起梧桐树，吸引凤凰来。
天下没有免费的午餐，人间没有不付出的成果。
一分辛苦，一分收获。不干，人不可立，家不可富，商不可来，市不可兴。 天下之大，民生为要。民生连着民心，民心凝聚民力。抓民生是一种责任，一种追求，一种使命。
越是在困难的形势下，越要重视民意，体察民情，关注民生，下大力解决好民生的迫切问题，真正做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。 “民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行”。
要牢记宗旨抓民生，满怀深情抓民生，凝聚智慧抓民生，集中精力抓民生，把民生呼声作为第一信号，把民生需要作为第一选择，把民生满意作为第一标准。 把干事创业作为旗帜，理想目标作为动力，抢抓机遇作为使命，职业精神作为追求，制度创新作为支点，勇于负责作为品格，善于思考作为能力，团结协调作为保证。
以为民作宗旨，诚信作品牌，效率作生命，勤政作基石，严格作标准，认真
作灵魂，学习作动力，清廉作表率，务实作根本，工作作快乐。
作风就是形象，就是力量，就是保证。一个地方的工作，成在干部作风，败也在干部作风。干部的形象，好在作风，坏也在作风。人民群众对干部的态度，敬佩的是作风，不满的也是作风。
要下大力转变作风，提倡看到了、想到了，就马上办、立即办、当下办的执行力，召之即来、来之能办、办之能成的执行力，决策后无阻力、无障碍、无条件、无理由的执行力。
大力推行“一线工作法”，做到决策在一线落实、问题在一线解决、创新在一线体现、成效在一线检验。发扬“三事精神”，做到事必躬亲，事无巨细，事不过夜。推行“工作成果倒逼法”，以目标倒逼进度，时间倒逼程序，社会倒逼部门，下级倒逼上级，督查倒逼落实。
“不以善小而不为，不以恶小而为之”，珍重人格，珍爱声誉，珍惜形象，常修为政之德，积小德养大德。
要耐得住清贫，抗得住诱惑，管得住小节，自觉做到不仁之事不为，不义之财不取，不正之风不染，不法之事不干。
昨天已经过去，发生的事情已不可改变；明天尚未到来，将要发生的事情无法预测。今天就在眼前，我们必须努力把握。
我们必须做的事，必须我们做，不能推给别人；我们今日应该做的事，必须今日做，不能推给明天。
时光易逝，人生苦短，我们必须以只争朝夕、快马加鞭的精神，把时间视为速度，看作力量，比作金钱，等同生命，创造无负于时代、无愧于人民的新业绩，开创大同的新时代。
我们正站在新的历史起点上，困难和挑战考验着我们，责任和使命激励着我们，历史和现实注视着我们。
在迎接挑战中找机遇，在破解难题中求突破，在扎实工作中渡难关，在科学发展中谋崛起。
个性意境语录篇八
《品味阅读芳香 感受语言之美》
品味阅读芳香 感受语言之美
上传: 宋和路 更新时间：2013-1-6 16:11:41
品味阅读芳香 感受语言之美
语文学习的根本是语言，所以品味语言和领悟语言是阅读教学中的重点。如何引
导学生品味语言，帮助学生提高领悟语言的能力呢？
1品味阅读芳香 感受词语之美
著名语言学家张志公先生说过：“无论是阅读还是作文，首要的是字词”。 所以在阅读教学中，要引导学生从词语含义到理解，到文章整体的把握，再到情感的感悟，最终到情感的升华，去领悟作者遣词造句的精妙。《济南的冬天》，把结 尾句“这就是冬天的济南”，改为和标题一样“这就是济南的冬天”，通过比较，就会发现两个虽都是偏正短语，但中心语不同，改前中心语是济南，改后变为冬 天。文章主要内容是在描述济南冬天的景物，所以标题以“冬天”为中心词非常合适。文中描写的那如画的山水，让作者对这块宝地情有独钟，不由得触景生情，把 对济南的喜爱用“这就是冬天的济南”在结尾加以强化，这样通过调换词语位置来品味语言，能体会到作者独具匠心的用词。《社戏》一文中通过“跳、拔、点、 磕、架、踊跃”等动词的品读小伙伴们的特点及看戏心情。《散步》中作者介绍一家人散步时写道：“我，我的母亲，我的妻子和儿子”。去掉“我的”，也很通 顺，但语意有何改变？通过比较不难发现文章开篇基调就定得很庄重、很严肃，作者是借散步这件小事讲一个生命传承的大道理。
2品味阅读芳香 感受句子之美
优美的句子不但能够表达一个完整的意思，而且能使读者受到情感的熏陶，获得思想启迪和享受审美的乐趣。在《语文课程标准》中明确指出：“语文作为学习活动 的组织者和引导者，在整个课堂学习的过程中如何去组织引导学生理解和体会优美句子，培养学生欣赏和运用优美句子的能力，是教师一项必不可少的基本技能”。 《春》，“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”运用比喻和排比，写出了江南的春十分细和密。 “春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”写出了春天给予人力量。 《故乡》“我似乎打了一个寒噤”是说，我很吃惊，甚至是达到了震惊的地步。“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。”是说，作者已经深深地体会到 了作者与（他）之间已经有了隔膜，而这种隔膜正是鲁迅所不愿意看到的，封建观念，等级之分。《纪念白求恩》一文中夹叙夹议的表达方式及双重否定句的运用都 在文章的表情达意上取得了特别的效果，教学中可借用为品读的途径
如何让学生感受语言文字的美
中 国的语言博大精深，上下五千年的文化底蕴，孕育了灿烂的优美的文字。我们小学教材选用的课文，其中的语言文字美更是好似涓涓细流随处可见。无论是叙事时的 娓娓道来，还是描绘景物时的华丽词句，更有古代语言文字的厚重朴实。这些语言位子文字着学生们的情操，给他们带来美的享受。
可是在语文课上，我们 常常看到，许多学生慵懒的不愿意去读课文，还有些学生读课文的时候生硬毫无情感，更有些学生一听到上语文课就会头疼不已。我想，这些都是因为学生没有真切 地感受到语言文字的美，没有把自己的情感融入其中，就不能提起学生的学习兴趣。语文新课标上指出，语文教育的任务是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思 想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交 际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
我认为培养学生学生对语言文字的审美情趣上，可以从以下几个方面入手：
一、创设情景，感受语言文字的美
当 我们观看一部影片时，随着情节冲突的进行，常常会有伴随剧情的进展在我们耳盼响起动听的音乐。而这些音乐，如果在平时听起来也许平淡无奇，正是有了情节的 进展，在配合入情入理的音乐，把情节更加烘托得深入人心，起了推波助澜的作用，这就是情境的作用。如果在课堂上，学生面对无生命的文字，无动作的语言，自 然不会极大限度的提起学生的兴趣。所以就如一部优秀的电影，总会诞生一段动人心魄的音乐一样，一篇精彩的文章，总要设置一个引人入胜的情景，把学生带入其 中。比如：在教授《秋天的雨》这篇课文时，课前谈话时，我请学生在美妙的音乐声中背诵优美的诗歌《听听，秋的声音》，在学生富有感情的背诵中，渐渐进入秋 天，一起聆听了秋的声音。课文改编版小诗的出示和美读，把学生进一步带入到飞舞着丝丝秋雨的秋天中去，就这样整个课堂弥漫着浓浓的秋意。然后让我们一起走 入文中，去进一步体会秋天的美。这些情景把学生灵幼的灵魂，带入了五彩斑斓的秋的世界。情景就是一把开启学生心灵的钥匙，让学生不知不觉地走入课文，融入 其中，自主的探究语言文字的美。
二、引导朗读，感受语言文字的美。
瑞士思想家阿米尔说过“一片风景是一个心灵的结晶”。外在的自然风景与 内在的心灵互相迭印，相融为一，这即是意境。为学生创设一种美好的意境，朗读是一种很好的形式。教师可根据课文的特点，运用范读、自读、引读、议读、齐读 等多种形式来引导学生深入感悟文中的意境美。感受文中的语言文字的恰如其分的美。如《观潮》一课，教学重点部分“潮来之时”，首先让学生体会读，让学生根 据自己的理解，有感情地读自己喜欢的句子，给学生自悟的机会和空间。接着指名读、评议、复读，让读得不好的学生再读。然后，教师范读，让学生看着老师读， 注意老师读时的眼神、体态、手势的变化等。最后，让学生模仿观潮的沸腾人群，跳着、叫着、挥舞着手进行朗读。这样引导学生反复地有感情地朗读，使他们置身 于其中，充分感受潮来之时“浩浩荡荡”、“人群鼎沸”、“山崩地裂”这些词语所带来的冲击和震撼，从而进一步感受壮观场面。教学这样的句子，可通过引读、 齐读、议读、分小组读等朗读方式，理解句与句之间的关系，进而使学生体会出美的韵味来。
三、启发想象，感受语言文字美。
如 果说理解比较能够再现形象美的话，那么，想象就可以拓展和创造意境美。
想象是储存于大脑的表象，重新组合，构成新的意象（主观把握了的表象）的过程。把文 字转化为意象的阅读，一刻也离不开这一基本的心理活动方式。因此，在阅读中，“想象力比知识还重要”（爱因斯坦语）。想象的触觉伸得越长，由文字所唤起的 意象愈丰富，对课文的感受就愈生动，愈深刻。在阅读教学中，引导学生展开丰富的想象，把其中概括着的、凝冻着的内容融化开来，再造意象的整体，从而加深对 文字的理解和感受，拓展想象力，对培养学生的审美能力是很有必要的。对于小学生来说，依靠具体的视觉形象，比依靠抽象的文字符号更容易唤起想象，而且由前 者唤起的想象较后者的更生动得多、丰富得多。例如，教学《富饶的西沙群岛》一课，启发学生想象西沙群岛海底五光十色，瑰丽无比；想象海底一半是水一半是 鱼；想象鸟的天下，到处是鸟蛋，到处听到鸟叫声的情景；想象满地是贝壳，孩子们在尽情地拾贝壳„„让学生驰骋于想象的自由王国，在脑海里形成一幅风景优 美，物产丰富的西沙群岛的美丽画卷，从而陶冶学生的整体美感。穿插于其中的语言文字，更是让想象插上了翱翔的翅膀，起到了事半二功倍的作用。
总 之，在小学语文教材中，有丰富的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。而这些都离不开语言文字的描述，体会到了语言文 字的美，就等于给了学生学习语文的秘诀。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由 感性到理性，让学生能得到美的享受的同时，也能利用这些文字去表达自己的心灵，感受美的同时利用美
让中学生感受语文之“美”
摘 要： 充分挖掘语文教材中美的因素，让学生爱上语文书。努力提高教师自身素质，充分运用语文教学手段，包括运用现代化教学手段，让学生爱听语文课。充分开发和利 用语文课外学习资源，让学生爱上语文并时刻不忘语文。学生听语文课应当成为一种美的享受，语文之美无处不在。 关键词：中学语文 课堂教学 兴趣 美
初 中语文是义务教育阶段的最重要的基础学科之一，初中语文教学对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学好其他课程，对于学生全面发展和终身发 展，提高民族素质，都具有极为重要的意义。新的语文课程标准提出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进 德、智、体、美的和谐发展。”让“学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”。
要全面提高语文素养，我认为培养学生对语文的学习兴趣最为重要。
如 何培养学生对语文的学习兴趣呢？我认为，语文课要有诗意，要有美感，要对学生进行美的教育。一堂优美的语文课能吸引人、召唤人，能感染人、激发人，能教育 人、改变人；能将学生带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提高。在语文教学中渗透美的教育，挖掘 美、发现美、感受美、欣赏美、创造美。对于语文教师来说，语文教学中的美的教学是不容忽视的和值得大力探究的。
一、挖掘语文教材中美的因素，让语文书处处闪耀美的光辉。
语文教材在不断地变，但万变不离其衷的是人们对真、善、美的追求，而三者又可以统一为一个更大范畴的“美”之中。精心挖掘教材中的美，引导学生品味和欣赏，让学生感受美的熏陶，增强美的享
受，向学生进行审美观的教育，这是语文教学的重要任务之一。
首先，语文教师要有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵。在语文教材中，处处蕴藏着取之不尽的美的资源，正待你引导学生去开采。
打 开语文书，你要让学生领略到 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满面地芦芽短，正是河豚欲上时。”这首诗中所描绘的优美景象，明确这是诗与美结合的典范。诵读“春眠不觉晓，处处 闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”让学生“听”到春天的风声、雨声和鸟儿婉转的啼叫声。诗句“春风又绿江南岸”、“映日荷花别样红”透出了自然美；而 “金戈铁马，气吞万里如虎”、“相逢何必曾相识”则显示出社会美。屈原的忧国忧民，李白的飘逸雄放，杜甫的沉郁顿挫，苏辛的豪情激荡，无不表现出了一种气 势磅礴的雄壮美；王维的松间明月，李清照的红瘦绿肥，陶渊明的东篱秋菊，杨万里的尖尖小荷等却透露出一种清新淡雅的柔和之美。
中学课文中很多 的诗文还展现了具有心灵美的光辉形象。自古及今，有“万里赴戎机”代父从军的花木兰；有“一片冰心在玉壶”的王昌龄；有“安得广厦千万间”，“吾庐独破受 冻死亦足”的杜甫；有“留取丹心照汗青”的文天祥；有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅；有“永远活在人民心中”的周总理……在教材中，一大批先 辈追求真理、爱国爱民、献身科学、忘我工作的美好的思想，无数艺术家献身文学艺术的宝贵的精神财富，都在时时放出夺目的光辉。作为语文教师，就应该留心挖 掘语文教材中的美，并以此感染学生，教育学生。学生通过鉴赏，提高了认识，明白了心灵美的重要性。 总之，教师的心要细，细到对教材每一篇文章，每一段话，乃至每一幅插图，图中的每一处细节，都要去细心体会，把其中的美挖掘出来，让学生品味和欣赏，以至爱上语文书。
其 次教师还要引导学生感受文章的语言美、形式美。各种体裁的文章，其语言都独具特色。如诗词讲究节奏与整齐，对称与均衡，表现为整齐美；散文表现为一种自由 变化之美；议论表现为一种严谨缜密的雄辩之美等等。李廷扬说：“语文王国最根本的矛盾是言语形式和思想内容的矛盾，能够真正解决这一矛盾的根本规律是美的 规律，所有话语，一切文体，以及语文中的每一个字，每一个词，每一个标点符号，每一种格式安排，语气停顿，甚至于非语言因素的包装点缀等等，在表达内容、 接受信息的交际过程中，都无一例外地要受到美的规律的制约和检验”。
教师的作用就是引导学生探究语文中这些美的形式，透过课文优美语言的本身，抓住重点词句，启发学生揣摩、品味语言之美，产生审美愉悦，从而激发了学习语文的兴趣。
二、充分运用语文教学手段，让听语文课成为一种美的享受。
中 学语文教学的对象较之小学生，抽象思维的能力已有很大的提高，但传统的抽象说教式的课堂教学方式却是语文教学的大敌。语文的突出特点就是诗意和美，语文教 学就是要创造一种让学生“喜之不已、爱之不尽、流连忘返、依依不舍”，“思索品味而又思之无穷、味之无极”的境界。
一些优秀教师总能创造出动 人的情境。比如一位有经验的教师，在解释“幽静”一词时说：“请同学们想一想，秋天的夜晚、朦胧的月光、小镇的河边、无人的小路、远处的茅屋、闪烁的灯 光、断断续续的琴声……这就是幽静的境界。”这里，教师通过直观形象的语言，唤起儿童的思维表象，让他们充分地感知“幽静”这个词所表现的境界，从而更为 具体地理解了词语的含义。在一些优秀教师的教学实录中，我们随处可以看到，他们非常注意选用那些表现具体事物的直观可感的词语和句子，运用比喻、比拟、摹 状、换算、形示等形象化的修辞方式来增强教学语言的形象性，以帮助学生更为有效地掌握知识。如于漪讲《春》，仿佛把春天带到了课堂，又仿佛把学生带到春天 大自然的怀抱中。他们正是巧妙地运用科学的教学手段，把听语文课变成一种美的享受。
在具体的语文教学过程中，我们应当注意以下几个方面：
1、教师的课堂教学语言与朗读教学。
声 情并茂的课堂语言或动人心魄、或耐人寻味，它的感染力不亚于一首动听的歌曲、一幅美丽的图画，能让学生得到美的薰陶。教师的语言的好坏直接影响到教学的效 率的高低与质量的好坏。教师可以根据需要，调整音量、音调、音速，变换声音的感情色彩，使学生爱听、乐听，高效省力地接受教育。教师的语言还可以成为萌发 学生思维之芽的春风，激发学生思维力和创造力。成功的教学语
言，或巧置矛盾，适时点拨；或迁问曲答，引而不发；或欲露先藏，曲径通幽；或故没迷津，暗中指 点等等，总是能有效地诱导激发学生积极思维，使学生主动地、创造性地完成学习任务，避免被动地接受。
在学校中，教师的语言客观上都在起示范作 用。学生对教师的一词一句一腔一调都非常敏感，它无疑是学生模仿的对象、学习的范型。我国一些优秀教育工作者也都非常重视这教师的语言的示范作用。特级教 师于漪说：“语文教师带领学生学习规范的书面语言，如果自己的口头语言生动、活泼、优美，就能给学生以熏陶，大大提高学习效果。” 在实际教学中，教师可通过自己饱含感情的范读，精彩的讲解，（也可辅以播放名家朗诵的录音），给学生以良好的示范。而提高教师自身的口语能力是这一切的前 提。
另一方面，应加强学生的诵读练习，充分利用语文课堂教学时间和晨读时间，或利用活动课、朗诵赛、演讲会、报告会，反复练习，要求学生努力 做到朗读字音准确，吐字清晰，声音宏亮，注意停顿、重音和语调、节奏，使学生借助于自己的声音，体味作品的情趣及内在意蕴，在不知不觉中受到熏陶和感染， 达到先声夺人，以情感人的效果。
2、教师板书设计与书写教学。
板书是教师教学的结晶，起着提纲挚领、画龙点睛的作用。准确、简洁、新颖的板书设计，字体端正美观，行款整齐，设计科学，布局合理的板书，不仅便于学生迅 速准确地掌握课堂教学内容，也给学生以美的感受，对学生形成美的愉悦和熏陶、感染，培养学生欣赏美，发现美的能力。教师可根据需要，变换课题字体，变换表 述形式（格式）。而这一切的前提是教师必须熟练地掌握汉字的干变万化，提高自身的汉字书写水平。
教师还可将千百年来的书法名家和名作搬进语文 课堂，作为教学的内容，进行并加强写字练习，要求书写认真，字体端正，笔画清楚，求善求美。这不仅能使学生从中体会到汉字之美，更有助于培养他们细致耐 心，严肃认真的学风。《语文课程标准》已明确把“能正确工整地书写汉字”作为语文学习的总目标提出来，让每一个学生写一手好字，这是一项非常切合实际的素 质教育内容。
3、运用多媒体教学手段
多媒体计算机辅助教学声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十五分钟的时空限 制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。教师可利用优美的音乐，引发学生的想象，也可借助图文互换，激 发美的创造。随着信息技术的飞跃发展，运用多媒体教学手段进行教学已成为教师必须具备的基本功之一，现代课堂将更加凸现综合美感，语文课成为一种“美的享 受”又有了更具新时代精神的表述。
三、充分开发和利用语文课程资源，让语文之美无处不在。
除课堂教学外，语文教师应高度重视开发 和利用课外学习资源，例如：工具书、其他图书、报刊，影视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、表演，图书馆，布告栏、各种标牌广告，等等。利用自然风 光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等等。给学生创设语文实践的环境，创造性地开展多种形式的语文学习活动，增 强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
总之， 教师在上课时创设的情境意趣，能使学生产生各种审美趣味；授课知识的丰富多彩，能激发学生对自然美、社会美、生活美的喜爱和向往；教学形式的巧妙和谐能时 时吸引学生的注意力，使学生感受形式之美；多媒体教学手段的运用能使学生学得更多、更轻松愉快，充分感受信息时代学习乐趣。此外教学过程中思想内容的深刻 性，能使学生在接受知识的同时，内心受到濡染，产生对真、善、美的喜爱和对假、恶、丑的厌弃，取得良好的德育效果。教师高尚的情操，新奇的思想，独到的见 解，精彩的口语，能使学生心里佩服，自觉不自觉接受教师的思想观念，模仿教师的风度，产生亲其师信其道的效应，对丰富多彩的文学艺术产生极大的兴趣，而更 加喜欢语文。课内外的结合，使学生的语文学习更好地适应实际需要，拓宽了语文学习和运用的领域。
个性意境语录篇九
《富有意境的古诗词》
【苏东坡：人生赏心十六件乐事】清溪浅水行舟；微雨竹窗夜话；暑至临溪濯足；雨后登楼看山；柳荫堤畔闲行；花坞樽前微笑；隔江山寺闻钟；月下东邻吹箫；晨兴半柱茗香；午倦一方藤枕；开瓮勿逢陶谢；接客不着衣冠；乞得名花盛开；飞来家禽自语；客至汲泉烹茶；抚琴听者知音。
【古代女子的休闲生活】一月踏雪寻诗,烹茶观雪,吟诗作乐。二月寒夜寻梅,赏灯猜谜。三月闲厅对弈。四月曲池荡千,芳草欢嬉。五月韵华斗丽,芬芳满园。六月池亭赏鱼,池边竹林飒飒作响。七月菏塘采莲,泛舟湖上。八月桐荫乞巧。九月琼台赏月。十月深秋赏菊。十一月文阁刺绣。十二月围炉博古。
日日深杯酒满，朝朝小圃花开。自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才。不须计较与安排。领取而今现在。——朱敦儒《西江月》
花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。《蝶恋花》——苏轼
谁翻乐府凄凉曲，风也萧萧，雨也萧萧，瘦尽灯花又一宵。不知何事萦怀抱，醒也无聊，醉也无聊，梦里何曾到谢桥。————纳兰性德《采桑子》
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。 《虞美人 · 听雨》 蒋捷
阅尽天涯离别苦，不道归来，零落花如许。花底相看无一语，绿窗春与天俱莫。 待把相思灯下诉，一缕新欢，旧恨千千缕。最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。《蝶恋花》王国维
皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。今日斗酒会，明日沟水头。躞蹀御沟上，沟水东西流。凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一人心，白首不相离。竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁！男儿重意气，何用钱刀为！——卓文君《白头吟》
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。——苏轼《鹧鸪天》
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。—— 陆游《临安春雨初霁》
我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。———三毛
每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去。我把最深沉的秘密放在那里。你不懂我，我不怪你。——余秋雨
相濡以沫，不如相忘于江湖。——老子
此情无关你我，只关风月。——海子
轻吟一句情话，执笔一副情画。 绽放一地情花，覆盖一片青瓦。 共饮一杯清茶，同研一碗青砂。 挽起一面轻纱，看清天边月牙。爱像水墨青花，何惧刹那芳华。——《水墨青花》徐志摩
一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥。风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍?银字笙调，心字香浇。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。——蒋捷《虞美人》
淡定从容，悠然自得。不以物喜，不以己悲，得意时不自傲，失意时不自卑。面对别人的夸赞和外来的诱惑，能保持清醒的头脑付诸一笑；面对朋友的背弃、希望的破灭也不会有过多的痛苦。不为打翻的牛奶哭泣，也不为明天是否下雨而忧虑，只是心平气和地过好今天。因为淡定，所以从容；因为从容，所以优雅。
人生旅途中，大家都在忙着认识各种人，以为这是在丰富生命。可最有价值的遇见，是在某一瞬间，重遇了自己，那一刻你才会懂：走遍世界，也不过是为了找到一条走回内心的路。—— 苏芩
不是世界选择了你，是你选择了这个世界。既然没有净土，不如静心；既然没有如愿，不如释然。
成功并不意味着成就，它是我们内心对生命的一种感悟，一种调剂，一种平衡。真正的成功，需要我们兼顾工作与休闲，爱情与亲情，财富与健康，得到与给予，只有把握这一系列的支点，成功的天平才不会倾斜。原来，当你明白成就无法造就你，溃败无法击垮你，平淡无法淹没你时, 你就站在了成功的最高处。
有时候，曾幻想，执一叶扁舟，于茫茫大海中流浪。在风摇雨坠中，去寻那梦中的灯塔。可是突然间感觉自己失去了方向，忘记了航路。曾有的矜持，如今身在何方。随浪而涌的心潮荡出了心海深处凝结的伤。红粉朱颜已被洗去了当初的华装。我，还是一如既往地飘荡。----语录
乘一片自由的云，做一个自由的人。无论是飘荡还是漂泊，仗剑天涯，率性而为。纵使是一叶浮萍，在无依的海上，终会有彼岸的等待。
千般娇美，倘若没有欣赏的眼睛，也是徒然。万般柔弱，倘若没有慈悯的心，也是枉然。长沟流月去无声，杏花疏影里，吹笛到天明。让阳光洒满柔软的心房，让快乐开满岁月的枝头，带着笑，走进田野，碧空白云，小桥流水。这一切，都是岁月里的诗，都是流年里的画。让心灵在香暖阳光下，嫣然浅笑，沉淀生香。
谁念西风独自凉， 萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。 《浣溪沙》——纳兰容若
许多人的所谓成熟，不过是被习俗磨去了棱角，变得世故而实际了，那不是成熟。真正的成熟，应当是独特个性的形成，真实自我的发现，精神上的结果和丰收。——尼采
佛曰：人生有八苦：生、老、病、死、爱别离、怨长久、求不得、放不下。
（一）村上春树说：
如若相爱，便携手到老；
如若错过，便护他安好。
（二）梁实秋说：
你走，我不送你。
你来，无论多大风多大雨，
我要去接你。
（三）徐志摩说：
走着走着，就散了，
回忆都淡了；
看着看着，就累了，
星光也暗了；
听着听着，就醒了，
开始埋怨 了；
回头发现，你不见了，
突然我乱了。
（四）顾漫说：
一个笑就击败了一辈 子，
一滴泪就还清了一个人。
一人花开，一人花落，
这些年从头到尾，无人问询。
（五）徐志摩说：
一生至少该有一次，
为了某个人而忘了自己，
不求有结果，不求同行，
不求曾经拥有，
甚至不求你，爱我，
只求在我最美的年华里，
遇到你。
（六）顾城说：
我从没被谁知道，
所以也没被谁忘记。
在别人的回忆中生活，
并不是我的目的。
（七）海明威说：
优于别人，并不高贵，
真正的高贵，
应该是优于过去的自己。
（八）余秋雨说：
你的过去我来不及参与，
你的未来我奉陪到底。
（九）沈从文说：
我明白你会来，所以我等。
插脚红尘已是颠。更求平地上青天。新来有个生涯别，买断烟波不用钱。 沽酒市，采菱船。醉听风雨拥蓑眠。三山老子真堪笑，见事迟来四十年。 —— 陆游 《鹧鸪天》
个性意境语录篇十
《鉴赏文章的语言特点》
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