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作比较的句子和作用篇一
《句子或段落在文章中的作用综述》
句子或段落在文章中的作用综述
句子或段落在文章中的作用主要包括几下四个方面：
一、从内容和结构的角度答句子或段落的作用。
二、从修辞手法和表现手法答句子或段落的作用。
比喻、拟人、夸张、排比。
三、从描写方法的角度答句子或段落的作用 。
肖像描写 、语言描写、动作描写 、心理描写 、神态描写；环境描写 、景物描写。
四、从写作手法（表现手法）答句子或段落的作用。
主要有：对比、衬托、动静结合、虚实结合、象征（托物言志）、以小见大、欲扬先抑、寓情于景、点面结合、用典、烘托等。
一、从所处位置明确句子的作用。
（一）位于开头：1.点明主旨，总领下文；2.设置悬念，吸引读者； 3.为全文渲染某种气氛；4.埋下伏笔或作铺垫。
（二）位于中间：1.承上启下的过渡作用；2.照应前文。3、引起下文。4、为下文做铺垫。
（三）位于文末：1.总结全文；2.首尾呼应；3.点名主旨，升华情感。
注：1、语句或段落在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 。
2、语句在表情达意方面的作用（内容上的作用）：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
3、从文章内容明确句子或段落的作用的答题要领。这类句子一般也是文章的中心句或主旨句。
（1）在记叙性的文章中，主要起点题、点明主旨、强调作者的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用；
（2）在议论文中，主要起点名中心论点及分论点的作用；
（3）在说明文中，集中揭示说明对象的特征或事理，有的句子还交代了原因或者依据。
二、从修辞手法和表现手法明确句子的作用。
（一）比喻的作用答题公式：
1、把xx比喻成xx。
2、生动形象地写出xxxx（例：抛石之多，力量之大）
3、表现了xx的xx精神（感情）
（二）拟人的作用的答题公式：
1、这段话运用了拟人的修辞方法。
2、生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，是文章更生动，事物特点更突出
3、表达了xx精神或感情。
（三）夸张的作用的答题公式：
1、这段话用了夸张的写作手法。
2、更好地突出事物的xx特征，可以引起丰富的想象，引起读者的强烈共鸣。
（四）排比的作用答题公式：
1、节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。多用于说理或抒情。
2、写出了xx的气势（雄姿）。
3、表达了xx的xx气概或精神。
三、从描写方法的角度考虑句子的作用
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]公式：
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。（为下文做铺垫，预示人物的××命运、侧面衬托或表现了……感情）
②语言（对话）描写和行动（动作）描写公式：
形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写作用的公式：
形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 ④景物描写的作用：
描写……的景象，渲染……气氛，为……做了铺垫，预示人物的××命运、表现人物某性格,或与……形成对比，表达……的思想感情，揭示文章主题。 ⑤环境描写： 自然环境描写和社会环境描写
⑥自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。
⑦社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）： 描写了社会……的状况，交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习
俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
四、从写作手法和表现手法的角度
从写作手法（即表现手法）的角度进行赏析，（写作手法主要有：对比、象征（托物言志）、以小见大、欲扬先抑、寓情于景、虚实结合、动静结合、点面结合、虚实结合、用典、衬托、烘托等）实际考的就是写作手法的作用。
1、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
答题给分点（主要考作用）：①本文用了衬托的写作手法，②以(XX)事物从正面或反面来陪衬(XX)本体，③突出(XX)本体的××特征。例如《斩彦良诛文丑》
2、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。像如《我变得勤奋了》
答题给分点（主要考作用）：①本文用了正反对比的写作手法；②用……和……对比；③鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
3、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。例如《黄河大合唱》 答题给分点（主要考作用）：①本文用了象征的写作手法，②把……象征成……, ③把抽象的事理表现为具体的可感知的形象, 运用眼前之物，寄托深远之意。通过(XXX)某一特点的具体形象表现某种人和某种社会现象的本质特点。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
答题给分点（主要考作用）：①本文运用了借景抒情的写作手法，②通过描写(XXX)具体生动的(XXX)自然景象或(XXX)生活场景来表达作者(XXX)真挚的情感。做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：突出强调了事物（人物）的特征。《门卫老头》 答题给分点（主要考作用）：①本文用了先抑后扬的写法手法，②先描写……后描写……,更能强调事物(XXX)的特征。
6、点面结全：先全面泛泛地写，然后找一个人或一件事一个细节，详细地刻画，叫做点面结合。《孔融让梨》
答题给分点（主要考作用）：①本文运用了点面结合的写作手法，②先泛泛写出某某的……,③然后详细写了……,既给人以整体感，又可以让人很真切地了解事物（景物）的具体特点。
7、以小见大：就是从平凡的细小的事件中体现人物的精神和品格。
答题给分点（主要考作用）：①本文使用了以小见大的写作手法，②写了……等平凡的小事，平凡中显伟大，细微中见精神，人物形象更加丰满，有血有肉，容易引起共鸣。《毛主席磨面》
作比较的句子和作用篇二
《句子含义及作用》
句子含义理解类题型方法的探索
一、描写句的理解：描写句包括人物描写和环境描写，人物描写的五种方法都是为了刻划人物形象，反映思想品质，可它们却有所侧重。
1、外貌描写：交代身份，隐喻性格
孔乙己是穿着长衫而站着喝酒的唯一的人。交代身份：孔乙己是一个经济地位低下读过书的特殊身份的人
2、语言描写，指向性格；例：“跌断，跌、跌„„” 性格：刻画了孔乙己死要面子、执迷不悟的特点
3、动作、神态：揣摩心理；
例1）《一诺千金》第四段中，加点字“攥”（动作描写）表现了男生„„的心理？
由动作揣摩心理：表现了男生十分珍惜这来之不易的两元钱的心理。
例母亲回来，听完我伤心的“控诉”阴着脸，一言未发。联系上下文，说说“母亲”此时的心情是怎样的？ 答：（神态描写）侧重心理描写的分析：既为女儿的遭遇不平而心痛，也为贫穷的生活而无奈自责。 例3）《礼物》 “我再也忍不住，泪水夺眶而出”，请你说说“我”当时有着怎样的感受？
答：神态，揣摩心理：我对母亲为儿女操劳一生而无所求而感动.
例4）《轻点关门》文章第2段画线句子：“眼里显露出浓浓的歉意”表现了李先生的什么心情？答：神态，揣摩心理：给邻居添了麻烦，心理很过意不去。
4、心理描写：展示中心
例：《捅马蜂窝》：我不由的暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。（心理描写）
展示中心：不伤害一切有生命的事物。
二、修辞句的理解
1）确定喻体，明白本义
例：《神奇的蝴蝶》理解“他是带着生活中的许多垃圾来的。”一句话的含义
喻体：垃圾。本义：废弃不用的脏东西。2）结合语境，寻找本体。本体：大卫身上的品质
3）结合中心，相似迁移。相似迁移：大卫身上所具有的不健康的东西
4）串联句意，综合表达。句意：大卫身上带着许多不健康的习惯和品质来到了夏令营
例：《诚实是一种可贵的品质》你怎样理解诚实更是写一个人一生中必须不断进修的课程这句话的含义
1）确定喻体，明白本义
喻体：“课程”；明白本义：不断进修：需要不断学习、不断追求、不断进步
2）结合语境，寻找本体。本体：品质。3）结合中心，相似迁移
诚实更是一个人一生中必须不断学习，不断追求，不断进步的品质。
（对比标准答案：诚实在人的一生中非常重要，人们应不断追求诚实，学会诚实，保持诚实的品质）
三、含蓄句、关键句含义理解的基本答题方法：
《一诺千金》 说说你对文中“但他给我留下的震撼却是绵长深切的”这句话的理解
1）、抓关键词，难点突破。 关键词：震撼；绵长；深切
2）、结合语境，解释词语。 结合上下文语境和中心，理解含义。
上例：结合语境：震撼：男生坚守诺言的品质。绵长：久远。 深切：深刻
3）、揣摩倾向，直白翻译。揣摩选文中作者的观点和态度，用直白通俗的语言连缀成句，翻译表达。 综合表达，直白翻译：男生坚守诺言的品质打动了我，给我留下深刻、久远的印象
例：在我成长的心灵中，母亲桥永远踏不断。 关键词：成长的心灵；母亲桥；踏不断
结合语境：成长的心灵：成长的道路。联系中心：母亲桥：母爱。结合句意：踏不断：永在 综合表达，直白翻译：在我成长的道路中，母爱永远留在我心里。
句子的作用答题方法：
一、结构上的作用：开头：引起下文；总领全文 中间：承上启下（过渡作用）；总结上文；引起下文 结尾：呼应开头（首尾呼应，结构完整）；照应前文；总结全文。
二、内容上的作用：
开头：设置悬念，埋下伏笔，吸引读者阅读下文；开门见山，点明中心；为下文„„做铺垫；交代时间、地点、人物、起因、背景„„景物描写，渲染气氛；直抒胸臆，奠定全文的感情基调；
中间：为„„做铺垫（埋伏笔）；与前文„„相呼应；同……形成对比，突出了……点明了……
例：杨二嫂的尖酸刻薄同闰土形成对比，突出了闰土的忠厚老实。以物及人，把人和物紧密的联系起来 例：同蜜蜂的辛勤劳作联系到农民的辛勤劳作
结尾：画龙点睛，点明中心；深化中心；升华感情。
三、修辞句的作用：方法：分析句意，搞清作用，对号入座。格式：一般作用+表现了……
（一）、比喻句的作用
1、结合语境，寻找本体。结合上下文，寻找比喻句的本体
2、结合语境，分析喻体。结合上下文，分析喻体的特点
3、明确作用：生动形象4、套用格式，形成答案。生动形象地描写了本体的什么特征
5、说明文中，生动形象的说明事物的特征。6、议论文中，生动形象的阐述事理
例：只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
作用：生动形象地描写了马蜂同归于尽，以死相拼的复仇气势。
（二）、对比句的作用。1、记叙文中，鲜明的突出了……
2、说明文中，作比较，鲜明的突出了事物的特征。3、议论文中，对比论证，鲜明的突出了某一观点。 例：《一诺千金》文章最后两段的作用是什么？
答：与前文形成对比，鲜明的突出了作者对信守诺言的赞美和不守信的不满。
（三）、拟人句。作用格式：形象的写出了……的情态。
例：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”作用：形象的写出了花儿竞相开放的情态
（四）设问句作用：引起读者的注意和思考。例：谁是我们最可爱的人呢？作用：引起读者的注意和思考。
（五）、反问句。作用：加强肯定或否定的语气，强调了……
例：难道它仅仅只是树？作用：加强了否定的语气，强调它不仅仅只是树。
（六）、夸张分类：扩大夸张，缩小夸张。作用：突出某种特征。例：弹指一挥间：突出了时间的流逝快。
（七）借代。突出人或事物的特征。例：圆规一面走，一面愤愤地说。作用：突出了杨二嫂尖酸刻薄的性格
（八）、排比句。各项间是并列关系，也有先后、大小、轻重之分。作用：增强气势，突出某种感情。
（九）、反复。分类：连续反复、间隔反复作用：突出某种感情，强调某个意思
四、环境句的作用：方法：概括内容，套用作用
1、自然环境描写：指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
A、烘托人物心情。
例《我的故乡》中回故乡的景物描写的作用？描写了故乡萧条、冷落的情景，烘托了我悲凉的心情。
B、渲染气氛。
例《风雨中的菊花》说说画线句子“树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼”有什么作用？ 渲染了一种压抑的气氛，推动情节的发展（ 为多尔在花店遇到小男孩作了铺垫）
C、为……作铺垫。
《火烧草料场》你认为文章为什么反复交代雪下的紧？答为下文草厅被压坏，林冲被迫投宿山神庙作铺垫。
D、衬托了……例：《在烈日和暴雨下》衬托了祥子拉车的痛苦。
2、社会环境描写：指人物或事件所处的时代、社会背景、活动场所的风土人情的描写。
作用：A、揭示时代背景。B、表现人物形象。C、深化文章主题D、交代故事发生的时间、地点、背景 考查：《认爹》第⑧段中“在当时的美国，全社会正在经历一场信任与诚信的危机，人们对诚信的呼声日益高涨”这句话能否删去？答：不能。它交代了爱德华等169人之所以做出“认爹”这一荒谬举动的社会背景。
五、句子的表达效果：指出修辞（或人物描写或写作方法）+作用（生动形象）+句子含义
六、句子的表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
七、文章的表现手法（即写作方法）：对比、衬托、烘托、象征、比喻、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、以小见大、想象联想、正面描写、侧面描写、虚实相生、景物烘托、设置悬念、伏笔铺垫
例：本文用了欲扬先抑的写作手法，作者的本意是------，而先-------，令读者更全面深刻的认识-------，使主题或人物形象更丰满、更鲜明。
作比较的句子和作用篇三
《理解重要句子的含义及其作用讨论》
理解重要句子的含义及其作用讨论 所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句： （1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。 （2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。 （3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等； （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。 一、关于句子的含义，要注意以下几点（三注意、三想到）： “三注意”是指: 1、 首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。 2、本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。 “三想到”，一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，即“三想到”： 1、其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（可参考“阅读知识点归纳”） 比喻，则应该找到本句中的本体，是生动形象的说明本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理 象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点 2、其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）（详见“阅读知识点归纳”） 3、“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。 二、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：思想内容上与结构上（参考“阅读知识点归纳”） 第一个方面：思想内容上： ①联系本句的含义。 ②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意； ③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。 ④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果： （1）比喻：具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 （2）拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 （3）衬托 ：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。（衬托有主次之分，对比没有主次之分） （4）对比： 用什么与什么相成鲜明的
对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。 （5）反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。 （6）象征：象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。 第二个方面：结构上： 引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。 照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。 承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写） （1）渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。 （2）伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使什么的故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 （3）照应：即后文对前文写过的内容作补充、加深或者前文对将要出现的人物或时间预作暗示。作用是前后（首尾）呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。 （4）设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。 三、理解概括某些段落的的内容与作用。 第一个方面：内容上： 1、注意抓中心句与结构句（承上启下句、总结上文句） 2、注意表达的语言： 记叙性语段的表达方式往往是：何时何地，何对象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。 描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。 议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。 说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。 第二个方面：结构上： 引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。 照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。 承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）） 四、对文章中心意思的概括 对文章中心意思的概括，必须进行整体阅读。所谓整体阅读，是说通过阅读，能从整体上把握语料。这种把握应根据不同文体提出不同的要求。 阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人（事），有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（或事）等。 1、研究标题与头尾。 2、注意文章的中
心句。 3、分别概括每段的大意，然后进行归纳与整合。 4、注意侧重点：以记人为主的文章，要侧重抓人物形象的意义；以记事为主的文章，要侧重分析事件所蕴含的本质意义。 回答者： 永遠のsherlock - 试用期 一级 4-15 17:571.多读书 2.读问题，带着问题去读文章 3.回答问题有的文中有 4.理解句子是，把自己想象成主人公 回答者： 夏夜柠檬汁 - 助理 二级 4-17 20:06现代文阅读实用解题技巧 解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间
，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话 题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。 高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。 现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。 另外，要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、
富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。 说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。 说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。 说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。 论证方式，立论和驳论。 理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。 得体，文明礼貌，人性化。 有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。 诗歌鉴赏五步法 【第一步】 先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等） 古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。 【第二步】 到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。 【第三步】 看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。 【第四步】 做到五必看 ： ①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； ②必看作者（知人论世，了解作者风格）； ③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； ④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；
作比较的句子和作用篇四
《品析词语句子的含义和作用》
品析词语句子的含义和作用
庙滩中心
记叙文
一．体会加点词语的含义和作用
答题思路：动词 、形容词的品析
答题技巧：指出这些动词或形容词形象地写出了什么，表现人物什么样的情感
例题：1可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
2我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
二 品味句子的修辞手法
解题思路：判断句子使用的修辞
答题方法：指出所用修辞手法，写出了什么，表现了什么情感
例题3：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
例题4.:每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
三其他类
解题思路：判断句子的类型再答题
5:悬念句：我不由得停住了脚步。
6主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 7环境描写句：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
8心理描写句：我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗?
9侧面描写句：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
10含义深刻句：一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。
说明文词句的作用
答题步骤及格式：
1.词语：能否删去？为什么？
格式：不能。“XX”表限制（修饰、程度、时间限定等），说明******，体现了说明文语言的准确性。
2.句子：运用了____说明方法（修辞），突出说明了******特点。（作比较、在突出之前应写出“把***和***”加以比较；打比方，“把***比作***”，还要加上“生动、形象”4个字）。
例：
1、“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
2、赵州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石桥。
3、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
4、从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
5、到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
6、桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。
7、从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被赶尽杀绝。
8、首先是维度，越往北桃花开的越迟，候鸟也来得越晚。影物现象因素首先（维度）。
9、美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控；为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。
10、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
议论文品析词句的含义和作用
答题步骤及格式：
从逻辑的角度分析用词的准确和严密。
从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。
运用、、、、、、（修辞）说理，论述了、、、、、、的道理，这样写、、、、、、表达效果。 例句：
A 下列句子中加点的词语能否删去？为什么？
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
（2）发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
B从修辞手法的角度来体会语言的妙处。
（3）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
（4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
（5）假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
“他信力”用了什么修辞手法？有何表达效果？
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
（6）品味句子中加点的几个词，体会作者的情感。
（7）句中的“既不、、、、、、也不、、、、、、改为、、、、、、”刻画了国民党的什么形象？
（8）自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 “状元宰相”是指谁？在这里有何含义?
（9）我觉得真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
（10）实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。
记叙文附答案：
1：这些动词形象地写出了父亲爬月台买橘子时动作的艰难，表现了父亲对儿子深沉的爱。
2：“蹒跚”形象地写出了父亲腿脚不灵便走路缓慢摇摆的样子，行动不便还为儿子买橘子，体现父亲对儿子深沉的爱。
3：用拟人手法充分表现了藤萝花竞相开放的欢乐与活力，表现作者喜悦的心情。
4：用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
5：此句既设置了悬念，又表现了作者惊讶中带着震撼的心情。
6：人生不可避免地要遭遇各种不幸，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，要振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
7：描写了月光的清冷，烘托了“我”内心的哀伤。
8结尾用心理描写揭示了大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严重伤害。留下一个发人深思的问题。
9：侧面描写听众的神态动作及听众的反应烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。
10（回答句子的内容）这表明科学家不仅要拥有知识技能，还要保持好奇心，在美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
说明文答案：1、“大约、可能”表示约数，说明不确定，只是推测的情况，用在这里体现了说明文语言的准确性。
2、“当时”从时间上限定，“可算”从程度上限定，说明赵州桥与当时的桥相比，是最长的，不包括以后的，这样才更符合实际，用在这里体现了说明文语言的准确性。
3、“极少”表限制，把苏州园林与北京园林作比较，说明苏州园林很少使用彩绘，用在这里体现了说明文语言的准确性。
4、“绝大部分”表限制，说明大部分都是讲对称的，也还有小部分是不讲对称的；用在这里体现了说明文语言的准确性。
5、“到目前为止”表限制，说明现有是这样，不包括以后的，用在这里体现了说明文语言的准确性。
6、运用了打比方的说明方法，把“桥洞”比喻成“一张弓”，生动形象地说明了桥洞的形状。
7、运用了列数字（举例子）说明方法，准确地说明“生物入侵者”对自然生态的危害之大。
8、运用了作诠释的说明方法，说明决定物候现象来临第一个因素是纬度。
9、运用了举例子的说明方法，举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。
10、运用了排比（比喻、拟人）的修辞手法（或者摹状貌的说明方法），生
动形象地说明了卢沟桥的形式优美。
议论文答案：1、 不能删去。因为“总是”其强调作用，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。
2、 不能删去。因为“真正关键”其强调作用，如果删去了这个词，则表明该要素是一般的，得不到突出和强调。
3、 运用了比喻说理，论述了读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。
4、 运用了排比说理，论述了六门学科对人有塑造性格的作用。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富有气势，增强说服力和感染力。
5、 运用了仿拟说理，把“自信力”仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的丑恶形象刻画得入木三分。
6、 “总”、“只”、“一味”几个词充满着嘲讽的意味。“总”，一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命草的形象；“一味”，沉迷其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。
7、 “既不、、、、、、也不、、、、、、改为、、、、、、”把国民党镇府的软弱无能之状揭露的淋漓尽致。
8、 “状元宰相”是褒义词，这里指国民党的御用文人，褒义贬用，
9、 运用“不但”“而且”这组关联词论述了格物致知精神的重要性。
10、 运用“不是”“而是”这组关联词论述了实验的重要性。
作比较的句子和作用篇五
《某句话在文中的作用》
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（、记叙文、小说）
（二）
的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）
段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么证明了（论证了）＋论点
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）。
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果.
五.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
六、描写角度：正面描写、侧面描写。
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）。
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）。 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。
十七、议论文三要素：论点、论据、论证。
十八、论据分类为：事实论据、道理论据。
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）。
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他：
（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气。
（三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点。
作比较的句子和作用篇六
《说明方法的辨析及作用》
作比较的句子和作用篇七
《作比较初语杨花英9.2》
作比较的句子和作用篇八
《说明文句段作用》
作比较的句子和作用篇九
《某句话在文中的作用》
记叙文答题
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（记叙类文章文、小说）
（二）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等 表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（三）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。
说明文答题
说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
题型
限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大
约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合
实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
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