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写一段带有分号的话篇一
《标点符号逗号、分号》
第二讲 标点符号
标点符号是书面语言的有机组成部分。它能帮助表达句子的语气和停顿，能使句子的结构在书
面上显得更清楚。
试想，如果在书面语言中没有标点符号会怎样呢?那么，我们的语文课本上将是一篇篇长长的
字串，一篇文章或一段文章，谁能一口气读完呢?即使断断续续读完，是否就能读出所要表达的意思呢?因此，标点符号在文中起很大的作用。
◆ 标点符号的类型
标点符号歌
句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（?）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“ ”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（„„）六个点，表示意思还没完。 破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。 圆括号（ ），方括号[ ]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
◆ 标点符号的用法
一、顿号 逗号 分号用法的 （一） 逗号
逗号的形式为“，”。一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。用以表示一句话中
间的停顿。由于句子过长，需要停顿、强调等，往往要用几个逗号。
例如：
（1）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
（2）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
☆ 提示：
1. “第一”“第二”“第三”和“其一”“其二”“其三”等表示序次的词语后面用逗号。
2. 位置禁则：逗号不出现在一行之首。
（二）顿号
顿号的形式为“、”，一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。表示一句话中，有并列关系的词语之间的停顿。
例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。
春天到了，迎春花、桃花、菊花、桂花都开放了。
树上仿佛已是桃、杏、梨。
☆ 提示： 这里需要注意的是：句子中的并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
（三）分号
分号的形式为“；”。一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。表示一句话中，用于分句与分句之间的停顿，它所表示的停顿，比逗号大，比句号小
例如：（1）倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。
（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
☆ 提示： 如果分句比较简单，内部没有出现逗号，分句间也就用不到分号。
例：⑴谦虚使人进步，骄傲使人落后。
⑵我渐渐爱上这些孩子了，孩子们也爱上了我。
★ 顿号、逗号的特殊用法
1、表大概的数的地方不能用顿号，但表确定的数的地方必须有顿号。
如：你的年龄大概是十六七岁。（不能写成“十六、七岁”）
如：三年级四、五班的学生。
今天做值日的是四、五两组
2、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。
如： 他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。
3、标题中有并列词语时中间不用顿号，可在并列词语之间空一格。
4、并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。
如：情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，给养的筹划，武装的整理等等，都要包括在领导的工作之中。
5、并列成分是在„„中（下、旁、里等）它们之间用逗号而不用顿号。
如：他们[在朦胧的夜色中，在大青树下，在纺车旁边，用传统的诗一般的语言]倾吐着彼此的爱慕和理想。
6、句中出现的重复词语之间用逗号。
如：枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！
●【注意】并列成分若都是单个词语或成语则用顿号。
如：我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大国主义。
【实践演练】
☆ 走进菜园捉虫子（ ）连一条虫子也没有捉到。
☆ 我的书包里有语文书（ ）数学书（ ）练习本（ ）还有文具盒（ ）。
☆ 她带走了落叶（ ） 纸屑（ ） 尘土和果皮（ ） 留下了清新的空气与洁净的大地。 ☆ 她的语言精练（ ）生动。 ☆ 她在大脑中想象着（ ）论述着（ ）推理着（ ）计算着。
☆ 到了秋季（ ）葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下（ ）有红的（ ）白的（ ）紫的（ ）暗红的（ ）淡绿的（ ）五光十色（ ）美丽极了。
☆ 童年的往事（ ）无论是苦涩的（ ）还是充满欢乐的（ ）都是永远值得回忆的。 ☆ 我的文具盒里有钢笔 尺子 小刀等
☆芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里（ ）显得更绿了（ ）天空倒映在清凌凌的河水里（ ）显得更蓝了（ ）云朵倒映在清凌凌的河水里（ ）显得更白了。
☆ 今天运动会比赛的项目有跳高（ ） 跳远（ ） 铅球（ ） 垒球（ ） 一百米跑等（ ） ☆ 他时而默读（ ） 时而朗读（ ） 时而背诵（ ）
☆ 猎狗愣住了（ ）它可能没料到老麻雀有这么大的勇气（ ）慢慢地（ ）慢慢地（ ）慢慢地向后退。
☆ 管理人员只要一出现（ ）小贩们就互相报信（ ）赶快收摊（ ）管理人员一走（ ）他们就又继续倒卖。
1．标点故事。
同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！
据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。 从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究。
1、是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
2．今天我们就走进“标点王国”去游一游，感受标点这朵语言奇葩的魅力。
3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格） 4、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？
5、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结：读句子--知大意--加标点--再读检查
成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
6、四、八仙过海
正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：
1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？
2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。
4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？
“下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
标点符号的位置
1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。 2 引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
3 破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。
4 着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。
学会把物体写具体
状物（动物、植物、自然物、人造物），是四大记叙文类型（人、事、景、物）之一。学会把物体写具体，就为写好状物记叙文打下了坚实的基础。怎样才能把物体写具体呢？
（1） 要少写、最好不写大家都知道的内容。同学们读读下面这段话，想想有什么毛病：
上幼儿园时，妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具，直到现在它还摆在我的写字台上。“小狮子狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋。脑袋上长着两只耳朵，两个眼睛。两个眼睛正下方长着鼻子，鼻子下面是嘴。脖子上套着“金项链”。身子不长，屁股上长着尾巴。
【分析】
这段话中，第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜欢”，后面却没有写出来。前半部是什么，脑袋上长着什么，身后长着什么等，这些还用介绍吗？当然不用介绍，因为大家都知道。需要介绍的是各部分什么样或怎么样，也就是有什么特点。把特点写出来了，怎么“非常叫人喜欢”也就具体表现出来了。
☆小结：这就提醒我们，无论是写动物、植物，还是写自然物、人造物：对于人们都熟悉、都司空见惯、不说也明白的内容就不要再费笔墨；需要描述的是大家感到生疏的东西，具体地说，就是这些物体的特点。
（2）要抓住物体的特点，详写，写清楚。抓住物体在形状、大小、颜色、声音、结构、质地、情态、用途等方面的独特之处，采取打比方、列数字、作分解、绘声绘色、描形摹态等多种方法，真实、形象、细致地进行多角度和多层次的描写，并将自己的内心感受交融进去。这样，也就将物体具体、逼真地呈现在读者面前。
大家再读读下面这段话，看看作者是怎样把物体特点写具体的：
“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结。这一下，它变得更加神气和漂亮了。
【分析】
这段话先概括地写“小花鹿”可真讨人喜欢，然后按从上到下（耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴等）的顺序进行描述，条理清楚。描述中，作者抓住这几部分的形状、颜色等特征写得非常具体，如“圆圆的脑袋”、“粉红色的小耳朵向上竖着”等。
另外，作者能发挥想象来写，如写耳朵，想象到它“仿佛在倾听周围的动静”；写小嘴，想象到它“像是要跟我说话”。这样静中有动，把“小花鹿”写“活”了，使“小花鹿” 越发“讨人喜欢”了。
【思考练习】
（1）怎样把物体写具体？描写物体时要注意什么？
（2）以“____真叫人喜爱”为第一句，写一段话，把自己喜爱的一个（种）物体写具体。
写一段带有分号的话篇二
《分号算句子》
参考：《小学语文教学疑难答问》：分号，是表示一句话中间并列的分句之间的停顿。那么，是到分号处算一句话呢，还是到句号处才算一句话？有人说：低年级没有学过复句，几个分句合起来算一句话；在高年级已学了复句，每一个分号就表示是一句话。请专家解答这个问题。通过阅读我也了解了分号的一些作用。（1）分号，它是介于逗号、句号之间的一种符号。它主要是用来分开并列分句的。如：a.池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来，碎了。（老舍《趵突泉》）这里用两个分号，表示三个分句并列，写出了各个小泉流水的不同的动态。（2）分号也可以用于表示递进的分句前。如：b.惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（鲁迅《记念刘和珍君》）（3）分号还可以用于表示转折与承接的分句前。如：c.倘若不和实际的社会斗争接触，单关在玻璃窗内做文章，研究问题，那是无论怎样的激烈，“左”，都是容易办到的；然而一碰到实际，便即刻要撞碎了。（鲁迅《对于左翼作家联盟的意见》）d.我在花园里踱来踱去，一阵微风吹来时，我发现一件值得注意的事：白杨树上完全成熟了的花絮绽裂开来，随风飘荡，它的包着种子的绒毛到处飞舞，像雪花似地飞满天空，把大地和整个园子都铺满了；漫天飞舞着银白色的绒毛看起来样子真是神秘！（［德］卢森堡《狱中书简》）例c中，分号后面表示转折；例d中，分号后面表示承接。一个分号，表示一个分句的结束，或者说，是一个小句子的结束。（吕叔湘主编《现代汉语八百词》中即称“小句”）因为这里的“分号”“小句子”都是相对于语法上所指的复句来说的。上面的a、b、c、d四例就是四个复句。现代汉语中所说的“句子”，是以句末停顿的标点为标志的。在教学中，可以根据教学对象的年级不同而作不同的处理。对低中年级学生，我们常是这样说，“这是一个大句子，这两个（或几个）是大句子里面的小句子……”对高年级学生，我们不仅可以告诉他们，这是一个复句，里面包括了几个分句，而且应该告诉他们，这几个分句之间是什么关系。这样可以帮助学生深入理解句意，并且培养逻辑思维的能力。
写一段带有分号的话篇三
《百花园五》
写一段带有分号的话篇四
《四年级语文每课练习1-3单元》
第一单元每课练习
第一课
一 我反复诵读了三首古诗词，学到了许多知识。
1．我知道《独坐敬亭山》是（ ）代诗人 （ ）写的。
2．我明白了“白银盘里一青螺”中的“白银盘”是形容（ ） 的，“青螺”是形容 （ ）的。
3．我还懂得了《忆江南》是一首 （ ），而不是诗呢。
二 想一想，填一填。
1、从《独坐敬亭山》中“（ ） ”可以看出作者对敬亭山的喜爱。
2．“湖光秋月两相和”中的“和”读作（ ）。
3．“春来江水绿如蓝”中的“蓝”是指 （ ），而不是指一种颜色，可要记住哟。
三 我有丰富的想象，我可以把《独坐敬亭山》改写成一段话。
四 将《忆江南》和《独坐敬亭山》默写下来。
第二课
一 读一读，划一划。
栽倒（dǎo dào） 画卷（juàn juǎn） 倒映（dǎo dào）
扩散（sàn sǎn） 竹筏（fá huá） 迷蒙（mãng mãn）
二 我能找出写错的词语，还能更正呢。
A．荡漾 船浆 危峰兀立 连锦不断（ ）（ ）
B．无暇 观尝 波澜状阔 奇峰罗列（ ）（ ）
三 认真读了课文，我当然会填了。
1．漓江的水既 又 且 ，桂林的山不但 ，而且 ，还很 。
2．这篇课文全部是围绕一句话写的，这句话是： 。
课文将________________、___________________与漓江的水进行比较，将________________、_____与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。
抄写课文中带有分号的句子，再分别写出漓江水和桂林山的特点。
(1)______________________ 。
特点：________________、________________、________________
(2)______________________。
特点：________________、________________、________________
四 “桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像
巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态成千。”这句话运用了（ ） 的修辞手法。
A．比喻、拟人 B.排比、拟人 C.比喻、排比
五、用一、二百字写出一处景物的特点。写在作文本上，可以用上课文中的词语或句子。
第三课
一、看拼音写词语
二、在正确的读音上面“√”
系（jì xì）绳子 稍（shāo sāo）微 蜿（wān wǎan）蜒 漆（qī xī）黑 上源（yuán yán） 盘曲（qū qǎ）而上 浙（zhâ zâ ）江 仿佛（fú fó ） 呈（chãng cãng）粉红色
三、读一读，选一选。
如果„„就„„ 即使„„也„„
A．经过风雨吹打，这些名贵的植物 不采取措施保护， 会枯萎而死。
B．经过风雨吹打，这些名贵的植物 采取措施保护， 会枯萎而死。
四 读一读，然后用带点词造句。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
五、给下列句子中加红的字选择正确的解释
端：①端正，不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细地看 ⑥用手平正地拿着
1．石钟乳和石笋形状变化多端。（）
2．他端详着这幅画，陷入了沉思。（）
3．他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（）
异：①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪
1．石钟乳和石笋颜色各异。（）
2．奇花异草不容易养活。（）
3．这是一道奇异的亮光。（）
精神： A．指意识、思维、神志等 B．活跃，有生气
1．山上的映山红，无论花朵和叶子都比盆栽的有精神。（ ）
2．由于孔隙太狭小了，在坐船通过的时候我的精神格外紧张，生怕撞上额头。（ ）
六、在括号里填上合适的词语
（ ）的沙土 （ ）的映山红 （ ）的公路 （ ）地移动 （ ）地流着 （ ）地举起
七、读课文，完成填空
1．本文的作者是__________。作者游览的地点是________________，时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________
2．作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是_____________；再写了__________，特点是_____________；然后写了___________特点是________________。
3．“孔隙”的特点是_____________。表现在
①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？___________________________________________________；
②船的进出方式是：________________________________________
__________________________________________________，
③乘船必须______________________________________________； ④通过孔隙时的感受是_____________________________________
4．内洞的特点是_______、__________、________。重点写了____________的特点。
第二单元每课练习
第五课
一、看拼音，写词语。
二、比一比，再组词。
捎（ ） 痕（ ） 忆（ ） 赠（ ） 梢（ ） 狠（ ） 亿（ ） 增（ ） 据（ ） 财（ ） 富（ ） 享（ ） 剧（ ） 材（ ） 副（ ） 亨（ ）
维（ ） 拨（ ） 捎（ ） 拮（ ） 唯（ ） 拔（ ） 稍（ ） 洁（ ） 推（ ） 泼（ ） 梢（ ） 桔（ ）
三、写出它们的近义词。
器重（ ） 诚实（ ） 安慰（ ） 喜悦（ ） 教诲（ ） 奔驰（ ）
四、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
1．心事重重，烦闷不快的样子。（ ）
2．缺少钱。（ ）
3．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ）
4．教导。（ ）
5．辨不清是非，让人很难理解。（ ）
6．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（ ）
五、在括号里填入适当的词语。
（ ）的技术 （ ）的工作 （ ）的汽车 （ ）的人群 （ ）的生活 （ ）的神情 （ ）的时刻 （ ）的体会
六、读课文，填一填。
“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”中的“富有”是说我们拥有 ，其实，我们家的经济状况十分 ，因为 。
写一段带有分号的话篇五
《看图写话》
低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。 仔细推敲写话 要求找出要素 看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。 写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。 对比前后图画的 不同之处 理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。 请看这篇佳作:“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去:怎么能吃到这条金鱼呢? 小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说:“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗?”小鱼得意地说:“我当然会跳啦!”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。 小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。” 从图中场面及人物 加以推测 看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢?小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。 再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。 按顺序观察 才能表达有序 看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。 按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。 按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。 发挥合理想象 丰富语言 很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。 例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象:小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说:“太好了，我们又有新家啦!”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。 想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。 以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧，每一环节都把握好了，才能写出优秀的看图作文。
第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）
(二)阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。（原10条，现7条，更紧凑）
(三)写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段(3～4年级)
(一)识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）
(二)阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （原10条，现9条）
(三)习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条）
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）
3．能用简短的书信便条进行书面交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条）
第三学段(5～6年级)
(一)识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第8条）
3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条）
(三)习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）（原7条，现5条）
小学生看图写话指导与技巧
1、开头空两格。有几幅图就写几个自然段。
2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。
4、能正确使用“，”“。”“？”“！”。3能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。
以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧，每一环节都把握好了，才能写出优秀的看图作文。
第一步、看看
看图写话，看图是基础，教师要在指导学生看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。
一般地说，单幅图属情景图，应教给学生一定的观察方法。在教学《秋天到了》这幅图时，我做了如下观察指导：
1、整体观察。让学生仔细观察画面，在总体上先有个了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些地方的景物、人物，给你留下总的印象是什么？（总体上看，这幅图画的是郊外，景色很美，
写一段带有分号的话篇六
《仿句》
写一段带有分号的话篇七
《11册课文习题》
总复习
１桂林山水
1．读课文，填空：
课文将________________、___________________与漓江的水进行比较，将________________、_____
与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。
2．抄写课文中带有分号的句子，再分别写出漓江水和桂林山的特点。
(1)______________________。
特点：________________、________________、________________
(2)______________________。
特点：________________、________________、________________
3．把你喜欢的词语先在书上画下来，再工整地抄写一遍。
4．用一、二百字写出一处景物的特点。写在作文本上，可以用上课文中的词语或句子。
【评价指导】
1．引导自我评价：这一课的练习，积累方面的内容比较多，向同学们介绍你为什么要选择这些词语。
2．组织小组评议。注意三个要点：
①第1题一定要把“为什么说”的理由讲清楚，主要依据课文内容，去过桂林的可以结合生活实际谈感
受。
②“喜欢的词语”概念比较模糊，因此评价时既不能强求统—，又应该加以指导，把“荡漾、玩赏、
屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、云雾迷蒙、连续不断”作为最低要求。
③写—段话的要求可以放开，是学生相互评价的重点。◆
2、林海
一、看拼音写词语。
qín lǐng quē fá shān hú nig jiǔ
( ) ( ) ( ) ( )
guǎng shà fá mù yú kuài qiào lì
( ) ( ) ( ) ( )
二、解释。
1.奇峰怪石——
2.孤峰突起——
3.盛气凌人——
4.目之所及——
5.兴国安邦——
三、写出下列词的近义词。
悦耳—— 温柔—— 珍贵——
空隙—— 广厦—— 机会——
四、指出下面句子各使用什么修辞手法。
1.每条岭都是那么温柔。( )
2.虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突出，盛气凌人。 ( )
3.这里是落叶松的海洋。( )
4.看，“海”边上不是还有些白的浪花吗?( )
五、缩句。
1.花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆。
_______________________________
2.松影下开着的各种小花，招来各色的小蝴蝶。
_______________________________
六、按原文填空。
( )，哪里都是( )。( )是林海，( )是林海的波浪。多少种( )呀：( )的，
( )的，( )的，( )的，( )形容。
七、读懂课文内容填空。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏(ｆ
á)色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。
(1)本段第一句话运用了和的修辞手法。“衫”指_______，“裙”指________，“绣花鞋”指
____________。
(2)写出下列词语的反义词。
缺乏——亲热——
八、对下面一段话的理解，正确的是( )
我们伐木取材，也造林护树，一手砍，一手栽。我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够
万古长青，而且可以综合利用。山林中已有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌
声。
A.大兴安岭的面貌焕然一新。
B.人与山的关系日益密切。
C.大兴安岭是个令人向往的好地方。
能力素质提高
阅读短文，回答问题。
飞机飞得又快又平稳。透过云层，可以看到积雪的山峰层层叠叠，好像波涛汹涌的大海。突然，飞机
遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上了厚厚的冰甲。飞
机像冻僵了似的，沉甸甸的不断往下坠。飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，
情况十分严重。机长命令机械师打开舱门，把行李一件件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家背好降落
伞包，准备跳伞。
1.抄写本段中的一个比喻句，写出用什么比喻什么。
2.用“｜”给本段分层。
3.机长命令扔掉行李并让大家做跳伞的准备是因为，“情况十分严重”表现在。
综合实践创新
文章通过景物特点的描写和丰富的联想来抒发真情实感。语言生动优美，用了很确切的比喻、拟
人的写法，把岭、林、花描写得栩栩如生。
学习这些写作特点后，请自拟题目，写一篇短文。
３、《开国大典》
一、看拼音写词语
二、选字填空
檐、瞻 （ ）仰 （ ）檐
钮、纽 （ ）扣 电（ ）
爆、暴 （ ）动 （ ）发
佛、拂 飘（ ） 仿（ ）
效、郊 率（ ） （ ）区
防、妨 （ ）碍 （ ）守
三、选择合适的词语填空。
汇集 聚集
1、几个人（）拢来，站成一个圆圈。
2、丁字形的广场（）了从四面八方来的群众队伍。
诞生 出生
3、小明于1989年6月（）了。
4、一九四九年十月一日，中华人民共和国（）了。
肃立 站立
5、三十万人一起脱帽（），一齐抬头仰望着鲜红的国旗。
6、他（）在那儿，一动不动。
四、阅读短文，回答问题。
小草
很多人爱花，因为花朵娇艳多彩；不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。然而，我却爱那平凡的小草。
小草是报春的使者，它最早把春天到来的信息报告给人们。不信你瞧，冰雪刚刚融化，大地还未脱尽
冬装，这时你如果用手拨开紧贴地面的枯草，就会看到一棵棵、一簇簇的小草，已经钻出针尖一样的嫩绿
的尖儿，它悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。
再过些日子，桃红柳绿，万紫千红，小草却默默地躺在万花丛中。那绿油油、软绵绵的草地，可供孩
子们游乐，供大人们休息；那鲜美柔嫩的茎叶，是牛羊虫鸟的美餐。
你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的。狂风暴雨休想摧毁它；洪水干旱不能灭绝它；即
使是镰刀锄头，把它拦腰折断，车轮把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又从地下倔强地挺直身躯，开始了
新的生长。
多么可爱的小草！我要高声赞美它，赞美它不畏艰，难顽强向上的品质，赞美它无私奉献的精神。
1、写出第四小段的段意。
2、写出开头与结尾照应的句子。
3、短文赞扬小草（）。
答案：
一、典礼协商汇集宣布电钮瞻仰旗帜选举领袖徐徐上升
二、瞻仰、房檐、纽扣、电钮、暴动、爆发、飘拂、仿佛、效率、郊区、妨碍、防守。
三、
1、几个人（聚集）拢来，站成一个圆圈。
2、丁字形的广场（汇集）了从四面八方来的群众队伍。
3、小明于1989年6月（出生）了。
4、一九四九年十月一日，中华人民共和国（诞生）了。
5、三十万人一起脱帽（肃立），一齐抬头仰望着鲜红的国旗。
6、他（站立）在那儿，一动不动。
四、
1、你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的。
2、开头：我却爱那平凡的小草。结尾：多么可爱的小草！我要高声赞美它，赞美它不畏艰难，顽强向
上的品质，赞美它无私奉献的精神。
3、不畏艰难，顽强向上的品质和无私奉献的精神。
５、《狱中联欢》
主要内容：
课文记叙了1949年元旦，被关押在集中的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争的
伟大胜利，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。
教学重点： 了解课文叙述顺序，理解含义深刻的句子。
教学难点： 体会课文中对联的含义。
重难点解析：
1、课文按联欢的过程顺序写的。
2、课文的重难点集中在“贴对联”和“表演节目”这两个部分。难以理解的是五副对联字面的意思和含着
的意思。“猩猩”面对这些对联的态度，以及表演节目过程中人们嘲笑敌人的几句话。
典型习题配备：
1、形近字组词：
锦（ ） 镣（ ） 扭（ ） 坤（ ）
棉（ ） 瞭（ ） 纽（ ） 绅（ ）
2、选字填空：
连、联 （ ）系 （ ）欢 续（ ）
应、映 答（ ） 呼（ ） （ ）照
3、查字典：
７、梅花魂
一、读下列词语，在读音完全正确的一组后打“√”。
A.ｙōｕ ｆāｎｇ ｘū ｃｈū ｘùｎ ｃｈì ｚｈāｎ ｗū ｘī ｈǎｎ
幽 芳 吁 出 训 斥 玷 污 希 罕
( )
B.ｇàｎｍá ｔéｎ ｙǐ ｌｉáｏｌｕàｎ ｓｈū ｌǐ ｓｈｕāｉｌǎｏ
干 吗 藤 椅 撩 乱 梳 理 衰 老
( )
C.ｓｈǒｕ ｊｕàｎ ｈｕá ｑｉáｏ ｊｕàｎｌｉàｎ ｍǎ ｔóｕ ｂǐｎｇｘìｎｇ
手 绢 华 侨 眷 恋 码 头 秉 性
( )
二、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”。
1.能书善画
①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于。
2.颇负盛名
①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败。
3.独在异乡为异客
①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开。
4.愈是寒冷
①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同。
三、改正下面词语中的错别字。
正重其事( ) 颇副盛名( ) 蜡月天气( )
眷峦祖国( ) 好好宝存( ) 顶天力地( )
四、照样子，把下面的句子换个说法。
例：叶明说：“我长大了要当一名出色的科学家。”
叶明说，他长大了要当一名出色的科学家。
1.吴小东说：“我要像赖宁那样关心集体。”
____________________________________________________________________________________
2.一个警察说：“让我来调查。这商场到底是谁抢的，我一定要把这坏蛋捉拿归案。”
____________________________________________________________________________________
五、判断下面的句子是不是打比方的句子，是的在括号里画“√”，并指出把什么比作什么，不是的画“×”，照抄一遍。
1.哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?( )
____________________________________________________________________________________
2.想不到，外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了……( )
____________________________________________________________________________________
3.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。( )
____________________________________________________________________________________
六、阅读全文，把下面答案补充完整。
课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：
一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_______________；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它_________，受到；三是因不能_________，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前，_________，五是船快开时_________。
能力素质提高
阅读课文片断，按要求作答。
“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不
写一段带有分号的话篇八
《句子》
仿写
内容要协调一致，前后呼应
句式要统一
修辞要相同
字数要相等或大致相等
仿句与被仿句不能雷同
用词不能重复
幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条， 幸福是母 一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。
花朵把春天的门推开； 绿荫把夏天的门推开； 硕果把秋天的门推
开
飞雪把冬天的门推开； 真诚把友谊的门推开；
读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅； 读书，使人目光远大，志存高远；
从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换； 从归雁的行列中，我们读出了 集体的力量
从冰雪的消融中 ， 我们读出了春天的脚步
从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；
从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；
如果你是一颗星星，就点缀一角天空。
如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。
语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。
语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云 朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴影 朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。
爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。 爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人看到生活的希望。 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；
即使我们只是一只春蚕，也应该 “春蚕到死丝方尽”
即使我们只是一片落叶，也应该 “化作春泥更护花 ”
命题式：
设定一个语言材料，再另外命题确定内容。这类题目没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后关联，只考虑句子本身的句式的意义联系。
例：仿照下列句式，“兴趣”为话题，写一段话。
热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘
于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。
兴趣。
兴趣是什么？兴趣是热，兴趣是爱。因为兴趣，我们抛
弃了兴趣以外的享乐，也因为兴趣，我们探索奥秘去，收获成果还。
仿照下列句子，以“生活”或“奋斗”为话题，另写一个句子。 例：希望是一盏永不熄灭的明灯。
生活是 。
奋斗是
续写式：
根据例句的内容和句式，对同一话题续写一个或多个句子。
例：在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容，句式对应，修
辞方法相同。
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
语文是意境深远的油画，让人惊叹不已 。 语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。 语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
嵌入式：所写句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思
维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。 例：根据你的理解，将下面这段话补充完整
见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；
见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍是遗憾；
见了大海的浩瀚， ，依旧遗憾； 憾；
出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。 让自己的生命为别人开一次花：一次无偿的献血是一朵花，一句
关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵， ， ……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
陈述句与反问句之间的转换
陈述句: 陈述一个事实或者说话人的看法。
它包括肯定句和两种。陈述句在书写时句末用句号。在朗读时用降调。
如：这个故事让我感动得流泪 （肯定句）
他不知道问题这样严重。 （否定句） 反问句: 通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步
强调。
反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。
如：我们怎么能容忍破坏纪律的人和事呢？ 字典难道不是我们的良师益友吗？
陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（ 是、能、会等）改为否定词
（不是、不能、不会等
2、将否定句中的否定词（ 不是、不能、不会等）改为
肯定词（是、能、会等）
3、在肯定词或否定词前面加上“ 怎、怎么、难道、
岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问
号。
写一段带有分号的话篇九
《《春》阅读(带答案》
七年级第一学期语文练习题
（《春》）
一、基础知识及积累。
1．给加点的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的。
（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（ ）。 ．．
（3）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn_______ _地卖弄清脆的喉咙，唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。 ．．
（4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托（ ）出一片安静而和平的夜。 ．．
（5）地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì________。
2、填空。
（1）《春》是一篇_______（体裁）作者_______，字佩弦。现代散文家、学者、民主战士。他的散文，清醒而真挚，其散文代表作有__________、__________、__________ 。
（2）在《春》一文中，作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______ 。文章结尾部分运用比喻，突出了春天_______ 、_______ 、_______的特征，抒发了作者___________ ___的感情。
（3）古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从人感觉的哪个角度写的。
①春风又绿江南岸。（ ） ②两个黄鹂鸣翠柳。（ ） ．．
③踏花归来马蹄香（ ） ④一枝红杏出墙来。（ ） ．．
⑤处处闻啼鸟。（ ） ⑥天街小雨润如酥。（ ） ．．
3、将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的选项是（ ）
你的话语应该是一缕饱含早春气息的柔风， ；你的表白应该是田野爆裂的豆荚， ；你的辩答应该是凭借原则的盾牌， ；你的呐喊应该是仰仗正义的力量， 。
①迎承谈判桌上的唇枪舌剑 ②构思并阐述金色的成熟
③弥合朋友之间人为的小隙 ④澎湃青春的热忱和血液
A、③④①② B、②①③④ C、③②①④ D、④①③②
4、选出没有语病的一项（ ）
Ａ．放在穿堂中的大屏风，除作装饰外，还有遮蔽作用，以免人们刚进入穿堂就直见正房。 Ｂ．我们都聊起了三十年前的过去和三十年后的今天。
Ｃ．这部60万字的长篇小说，构思精巧，叙述严密；简直无隙可乘。
Ｄ．我们要根据作者看法的广度，对于他所接触到的那些现象的理解是否正确，描写是否生动来判断。
5、按要求完成下面的题目。
（1）如果你的一位老师在课堂上把冰心说成是美国作家，请你用得体的语言委婉地指出老师的错误。
(2）写出下列新词语的通常说法。（任选两个）
另类 菜鸟 迷你 草根 热卖
二、阅读。
（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿去绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、“斜织”一词表现春雨的什么特点？
2、文中写了什么自然景物？各有什么特点？
3、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内。
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（
么场景？写这些场景的作用是什么？
5、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是
6、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了
A、闪光 B、紧密 C、细长
（二）孩子是春天的另一种姿势
①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开 ） B、人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ） 4、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了什么人和与人有关的什 。 和 的修辞手法，分别形容雨丝 、 、 。
花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：
⑦孩子是春天的另一种姿势。
1、本文是以
Ａ．渲染气氛 为主，结合描写和抒情的散文。地点是地处山间的小学校，主要人物是学生群像。 Ｂ．定下感情基调 Ｃ．反衬教室里的一丝春意 Ｄ．交代背景 2、选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项（ ）
3、选出依次填入第③段括号内词语的序号（ ）和（ ）。
Ａ．萌动 Ｂ．涌动 Ｃ．蔓延 Ｄ．洋溢
4、第②段中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项（ ）
Ａ．为老师跟自己一起领略春光而会意的笑。 Ｂ．为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑。 Ｃ．为老师不批评自己而感激的笑。 Ｄ．为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑。
5、选出正确评述本文写作特点的三项（ ）
Ａ．描写层次感强，细腻传神 Ｂ．情节一波三折，引人入胜
Ｃ．感情真挚委婉，耐人寻味 Ｄ．巧设悬念，首尾照应
Ｅ．以小见大，意境深远
6、从②③④段中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。
第②段：
第③段：
第④段：
7、完成下面对本文中心思想的概括。
本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们
的关系，进而指出了孩子就是最美的春光。
（三）春之怀谷（作者：张晓风）
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云，一阵杜鹃，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的絮，每丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。 的感情，赞颂了师生之间
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去记忆去垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访踯躅在湮远年代中的春天。
1、本文构思巧妙，“春天必然曾经是这样的”，用猜测的语句引入对春的描绘，写的是“春”，但又不是现在的“春”，春应该是这样，但现在又不是这样，那么，想象中的春哪去了呢？读后发人深思，耐人寻味。文章文笔清新，极具诗情画意，实属一篇写景抒情的佳作。读第一段，回答问题。
①“冷面”和“花面”各指代什么内容？
②画横线部分是按什么顺序写的？其表达作用是什么？
2、读第二段，回答问题。
①这一段主要写的是哪几种景物？
②“哭”“急”“吟”三个词各写出了什么景象？
③为什么说“春天就是这样不讲理，不逻辑”？
3、“满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢”，运用怎样的修辞手法？其表达作用是什么？
4、请用自己的话说说第四段讲了一个怎样的故事。
5、为什么说“所有的鸟全不是好的数学家”？这句话表达了作者怎样的心理感受？
6、文中哪句话直接点明了文题“春之怀谷”的含义？
7、文章最后一句话有什么深刻含义？
8、作者从哪些角度描写了“春天必然曾经是这样的”？
9、读此文后，你受到怎样的启示？请用简洁的语言写出来。
七年级第一学期语文练习题
（《春》）
一、基础知识及积累。
1．（1）轻悄悄（2）翻 润湿 yùn niàng
（3）呼朋引伴 宛转 yìng hè
（4）黄晕 hōng tuō（5）蓑 笠
2、（1）散文，朱自清，《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》
（2）春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。“新”、“美”、“力”，赞美春天、喜悦
（3）①视觉 ②听觉 ③嗅觉 ④视觉 ⑤听觉 ⑥味觉
3、C
4、A．【Ｂ．参照物偷换。Ｃ．“无隙可乘”贬义，不妥。Ｄ．“对于”冗赘。】
5、( 1 ）老师，也许是我记错了，我记得冰心好像是中国作家。( 2 ）另类：特殊（与众不同） 菜鸟：新手 迷你：袖珍（小巧） 草根：平民（普通百姓） 热卖：畅销
二、阅读。
（一）
1、表现了轻盈、细密的特点。
2、写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。
3、A、春雨之多；B、春雨之轻
4、写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。
5、一点点
6、比喻、排比；BAC
（二）
1、记叙
2．Ｃ
3．ＡＣ
4．Ａ
5．ＡＣＥ
6．草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。
7．热爱春天、热爱大自然的感情；和谐美好的关系。
（三）
1．①冷面：冰封雪覆的山头；花面：鲜花盛开的山头。②从上至下、从远及近、从大到小、从外到内；表达出了春的无处不在，春无私地奉献给了世间的一切。
2．①雷、雨、杜鹃鸟、杜鹃花、柳絮。②“哭”：表达出了春雨下落的景象；“急”：表达出了杜鹃花竞相开放的情景；“吟”：表达出了柳絮纷飞的样子。③天上打雷下雨了，地上草开花了，树上风起絮飞了，这些自然现象均无规律可循，大自然想怎么样就怎么样。
3．拟人；生动形象地表达出了根要发芽，燕子回归的企盼（或盼望春的到来）。
4．讲了一个世间万物给“春”命名的故事。
5．因为所有的鸟都计算不出天的蓝度、透明度、高度和深度；表达了作者对春季那蔚蓝、透明、高深的天空的赞叹与喜爱的心理。
6．我想走访踯躅在湮远年代中的春天。
7．表达了作者对没有蒙受现代“文明”污染的已经逝去的春天般境界的肯定和向往。
8．春的娇柔、春的敏感、春的无处不在、春的浑沌无涯，春的顽强。
9．（略）
写一段带有分号的话篇十
《仿写》
仿用句式
【考点解说】
高考《考试说明》的能力层级要求是D级，仿用句式，指根据所提供例句的句式结构、修辞特点和思想内容等另造一个或多个相似的句子。
【命题思路】
仿用句式的基本类型：
1．续写式。续写式特点是在所供材料的末尾留出一个空位，要求考生根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子，使之与上文构成一段语意完整的文字。
2．嵌入式。在所提供材料中间空出一句或几句，要求仿照上句或下句的句式再造句子嵌人空缺处，且要与上下文衔接。
3．命题式。这种题型是提供一个语言材料•再另外命题确定新的内容，仿照例句的句式造句。
4．开放式。开放式的仿写是近年来的仿写重点形式。方式有两种：一是提供一个旬干作为例句，不限定仿写的内容；二是不提供语言材料，只有内容或形式的要求。
5．对联式。对联知识虽然在中学阶段没有系统讲解，但是对联艺术毕竟是中华民族的文化瑰宝•今天的我们应读继承和发扬这一艺术传统。更重要的是，对联题直接指向的是对考生语文素养的考查。随着考查的深入，对联题型定会趋向多样化。
【课前热身】
1.续写下面句子，使之成为一个排比句。
勇敢是一种斗争精神，一个勇敢者必须毫不畏惧地去斗争，去拼搏；
； 。
2.模仿下面句子的格式，另写一个句子。
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（比喻＋疑问）
3.根据下面提示，仿写句子。
山对海说：“你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师”。 海对山说：
“ 。”
4.在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
三年过去了，三年就这样匆匆过去了，对于母校的一草一木，我都充满了眷恋之情。不论是鸟语花香的清晨，还是夕阳临窗的黄昏； , ； , 。啊，母校的一切都令我无限眷恋。
5.按要求完成下列两小题。
(1)根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。
我向往一种生活状态，叫做——安详。安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒， 我也懂另一种生活状态，叫做—— , , 。
(2)请为图书馆的对联补拟下联。
上联：学问藏古今 下联： 。
6.根据下面两句话的格式，仿造两句话，后一句要求点明上两句话的寓意。
一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天大树。
(1) 。
(2) 。
7.仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头，各写一句与例句句式相同的话。
例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
(1)爱心 。
(2)机遇 。
【方法点拨】
就高考学生此题的得分情况来看，一般是得分容易，得高分、得全分难。如何避免考试失分呢？要注意两点：
（1）审清题意，尽量找全仿写点。
做“仿写”题很多学生是拿到题，稍微一看就开始动笔，这是造成失分甚至不得分的主要原因。审清题意，尽量找全仿写点，是避免失分的重要方法。
一个是题干的要求，如仿写一句还是几句，仿写单一的句子还是在一个语段中仿写其中的某一部分或画线句等。
如果是仿写单一的句子，要对句子进行认真细致地分析，分析它的结构、句式、修辞等特点； 如果是仿写语段中的某一部分，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等上面保持一致，还要与上下文及整个语段协调一致。
对于例句本身的特点也要仔细分析，句子结构（是肯定句还是否定句，是疑问句还是感叹句等），修辞手法（用了几种修辞手法，分别是什么），最好把例句的这些特点，即仿写点，列成条款（如果时间紧张，可在头脑里完成），使其清晰、条理化，尽量减少失分。
(2)注意仿写时“形似”与“神似”的统一一个句子的仿写点，即仿写要求。
有些仿写要求属“隐形”要求。通过认真分析，把这些要求找出来，整理成条，形成一个清晰的印象。在做续写和嵌入式仿写时还要特别注意“形似”与“神似”的统一。
所谓“形”，指句子的句式结构、修辞手法等方面的特点。如例句是单句还是复句，如果是复句，是因果复句还是转折复句；它采用了几种修辞手法，分别是什么„„
所谓“神”，指句子的思想内容，感情色彩等方面的特点（这一要求在有上下文的语句的仿写中要特别注意）。如整个语段是围绕什么内容而写，句意是褒扬还是贬斥，要求仿写句要与语段保持协调、一致。
句式的仿写是一个在理解、模仿的基础上加以创造的过程，较之于“选用”“变换”句式是一种更高的能力要求，仿写就像学书法，在学习别人优长之处的基础上再有所发展，有所创新。多仿写一些优美生动的、有特点的句子，对规范学生的语言习惯，提高学生的语言能力大有裨益。并且文章就是由一个个语句、语段组成，做好仿写练习也是写好文章的基础。
总之，仿写所提供的例句多是在修辞、结构上很有特点，在思想内容上有深意或带有哲理的句子，要写出符合要求，而又生动形象、富有意味的好的仿句，非一夕一日之功能达到，需要长期的训练。我们可以从平时阅读的文章中找一两句有特点的、富有修辞意蕴的句子来仿写，日积月累，是提高仿写能力的不错的方法。 【触摸高考】
1、（2011浙江）仿照下面的示例，另写一段话。（4分）
世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。 世上有多少这样的事呢？__________________________________________________
2、（2011陕西）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；
平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌；
平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
3、（2011全国）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
谅解是一股和熙的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰； 谅解是一场绵绵的细雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；[来 谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心上的阴
云。
4、（2011安徽）下面是某班黑板报上的一段文字。请参考上下文，在横线上模写出恰当的句子。 我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口； 我不想知道你的语言有多么华丽，① ； ② ，③ ； 我不想知道你的理想多么远大，我只想知道他是不是你学海航行的灯塔。
【效果检测】
1.仿照下面画横线的句子，以“腐烂”为话题补写句子。
只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪
光。 。
2.仿照下面“不是”和“如同”的句子，各造一个句子，表达你对“承诺”的理解。
承诺不是蓝天上一片白云，逍遥、飘逸，承诺不是 ； 承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀， 承诺如同 。
3.在下文横线上，根据提供的开头，仿照提供的句子，续写句子。
画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想；音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声”，任听众自去体味。
诗人作诗
4．下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题
① 处处春光好 ②祖国江山好
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿
5.依照下面画线的句子，续写一个表达对故土或亲人的思念之情的句子。
我国古典诗歌内蕴丰富，很能激起人们的联想和想像。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，吟咏这脍炙人口的诗句，谁不为春回大地后祖国母亲多姿多彩的面貌而自豪？
6.在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 ①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到； 乐观者说，希望是 ②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸； 悲观者说，风是
7.仔细阅读下面例句，自选一个对象，按照例句的形式进行描述。
平常心，是惊心动魄激战后那只动情的琵琶，是车水马龙的马路边那朵小菊，是历尽艰辛后那宽容平和的笑容。
8.在下面的横线上填写句子，组成语意连贯的句子。 不是每一粒种子都能长成大树，不生长的就会成为空壳；
不是每一个生命都能焕发光彩， 。
9.请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。（平仄不论）
上联：爱国诚信乃做人根本 下联： 。
10.下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。(不要求与原句字数相同)
祖国是一座花园， 北方就是园中的腊
梅； 小兴安岭是一朵花，
森林就是花中的蕊。
11．请参照下面材料中画线的部分，另选我国两个传统节日（如春节、清明节、端午节、重阳节等），仿写句子。要求字数相同，句式相似。
黄土黄，那是江北世世代代淳朴的厚实；清水清，那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅，荡漾着千年的风物与风华。唯在中秋，江南江北，共赏一轮明月；或在元宵，将一锅锅汤圆，煮成千年不变的甜甜蜜蜜与团团圆圆。唯在 ，江南江北， ；或在 ， ， 。