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关于童年的童谣诗歌篇一
《童诗童谣》
童诗童谣《我想》【教学设计】
教学目标
1．借助拼音读准《我想》出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。
2．有感情地朗读诗歌。
3．通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点
引导学生独立阅读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程
一、谈话引入
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗：
（板书）《我想》
二、初读儿童诗，整体感知
1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习
1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2．指名学生读诗
你为什么喜欢这首诗？？
（预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”）
3．小组内读诗，
4．全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
五、感情朗读，背诵诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．全班一起诵读全诗。
附录：儿童诗《我想》原文
我想
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫（yā）
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲（jí）取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的蓬帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量„„
鞋
教学目标：
1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.
2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。
3.引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。
教学重点：诵读诗歌 ，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。 教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。
教学时间：一课时
教学过程：
一．导入
每天晚上爸爸 .妈妈 .小朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。他们是 出示儿童诗《鞋》
我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下。
大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。
大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖
二.指导诵读
1. 教师范读
2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价.
4.齐读
三.理解感悟
1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？
同学分小组交流。
2.小组推选代表汇报。
3.指导有感情地朗读。
四．想象创作。
把他们的对话用诗的形式写出来。
五．欣赏学生佳作
关于童年的童谣诗歌篇二
《童谣诗歌》
童年纪念册
一
时间的利剑
时间的利剑，
闪着光芒，
飞也似的射了过去。
如今，
踩着稳重的步伐到来，
我，
还是那个我吗？
大家，
还是那个幸福快乐的，
大家吗？
清澈的小溪
孩子们的欢乐天地
瞧啊——
打水仗，捉鱼虾
笑声连连
时间的蹒跚着走了过去
几年不见啊，
如今，
踏着期盼的脚步前来，
看见的，
却是肮脏浑浊的水沟呢。
友情
如翩翩飞舞的金色蝴蝶
展现美丽的一面
然后不见
当你偶然遇见
便和它紧紧相连，
互诉恩怨。
可能，
在遇到它时，
在前年„„ 二 曾经 三 遇见友情
四
我相信
海的思念连绵不断，
终于和天在地平线处见面。 我觉得，
爱，
如果走的够远， 也会和幸福相恋。
五
风中的童年
我，
想知道，
为什么，
一瞬间我们就在风里， 长大了。
那些花开，
那些日落，
那些迷茫，
以及年少的忧伤。 究竟，
是怎样穿过我的身体， 流淌的如此干净。
没有声音，
也不留痕迹，
就这么飘飘然地 一步一步，
迈向成熟。
为何要长大？
多想变回，
变回爱问为什么， 充满欢歌笑语，
还有一颗纯洁善良的心的， 童年。
时间，
又从我的手中流逝， 这种东西，
除了流逝，
就是消失。
像拂过指尖的一滴水， 眨眼不见，
只剩零碎， 六 时间，时间
模糊的记忆。
有人喜欢拾忆，
认为那是美好的东西， 有人讨厌过去，
却爱时间飞逝的一点一滴。
罢了！
时间，
不就是为了提醒人们， 再次，
被抛弃。
准备好足够的心理，
去迎接新一天的“宠溺”， 然后人们
从不珍惜？
握着手
说：
朋友，你可好？ 扶着肩
问：
朋友，你可好？ 亲切的呢喃
关心的问候—— 就是心的，
一生相守。
朋友——
快活地见面，
悲伤地说再见。
就像从不会分开地， 等待明天。
就像永不曾离去地， 度过明年。
朋友，
再见了，
朋友，
再见吧，
还是要， 七 朋友 八 朋友再见
失散于人生中啊„„
九
叶的幻想
情感，
如同一片叶子， 悄无声息地落下， 腐烂。
不是无情，
不怕牺牲，
因为相信，
叶子，
是不会飞行的翅膀， 翅膀，
是落在天上的叶子。 朋友
你曾握着我的手说： 我们永远一起走！
如今，
你遇到了困难 我不能不管。
泡一壶勿忘我花茶， 轻轻呢喃：
还记得——
我们永远一起走！
世界上的一切都很美妙，鲜花、蝴蝶， 还有小草。
空中的鸟儿多么逍遥， 飞翔在蓝天跳着舞蹈。 地面的人类十分勤劳， 出处关爱幼童孝敬老。 还有祖国少年品德好， 次次把好成绩往家考。 出生的婴儿是小幼苗 长大后会为祖国挡风暴！十 我和你一起走 十一 世界的一切
十二
曾经的诺言
曾经的诺言
落叶般轻轻飞舞后不见 天和地相连
星辰索索的优美一线天 伤感的思念
念念缠心却是藕断丝连 但我
始终相信
如能奏出韵中有心的音乐 就能看到天使微笑的一面 用善意的谎言， 去，
抚平那，
伤心的皱纹。
用母爱的温暖， 来，
安慰那，
悲痛的伤口。
大爱，
终是无言。
任何人，
都是渺小的，
但她们会以自己的方式， 变得强大，
为了守护。
青春是一场华丽的， 冒险。
最大的收获， 就是能够遇见， 珍贵的朋友， 以及点点滴滴， 零零星星的回忆。
友谊就好似水果， 太热与太凉， 十三 爱的语言 十四 友谊的温度
关于童年的童谣诗歌篇三
《唱响草原童年的歌谣》
唱响草原童年的歌谣本报记者 雨佳／文 万飞／图人物链接席慕蓉，蒙古族，全名穆伦·席连勃，台湾著名诗人、画家和散文家。１９４３年生于四川，童年在香港度过，成长于台湾。毕业于台湾师范大学和比利时布鲁塞尔皇家艺术学院。曾获比利时皇家金牌奖、布鲁塞尔市政府金牌奖、欧洲美协两项铜牌奖、金鼎奖最佳作词及中兴文艺奖章新诗奖等。著有诗集、散文集、画册等４０余种，读者遍及海内外。近１８年来，潜心探索蒙古文化，以原乡为创作主题。为大陆读者所熟知的席慕蓉，用她清新婉丽的诗句，伴着许多人度过青春岁月，而少为大陆读者了解的是她对民族、对故土的那份挚爱。在席慕蓉的诗里，乡愁是一支永远回旋着的曲调。４６岁以前，她从未见到过故乡，深远而辽阔的大草原只在心中魂牵梦绕。经过半生的等待后，她终于在１９８９年夏天第一次踏上蒙古高原，见到了父亲的草原、母亲的河。此后，她用一年的时间整理回乡的思路，以文字加摄影，结集而成《我的家在高原上》。她说这本关于故乡的书不是一年写就的，而是用４６年的等待与思念写成的，是４６年乡愁的释放。从此，她一趟又一趟踏上溯源之旅，并从起初的个人乡愁慢慢转向对整个游牧文化的兴趣与关注，并为之奔走呼喊。呼伦贝尔就是我的家乡，我已经第７次来到呼伦贝尔，写了很多关于呼伦贝尔的散文和诗，还学会了用母语唱《诺恩吉雅》等好几首歌。说起每一次呼伦贝尔之旅，席慕蓉激动不已。她说，１９９４年，我第一次来呼伦贝尔，在阿里河文物陈列馆看了一盘录影带，看到６０年代的鄂伦春人怎么打猎，怎么采集，妇女怎么唱歌。但有人告诉我，片子里所有的老人都已不在了，小孩也长大了，会唱鄂伦春歌的人也很少了，我心里很悲伤。２０００年，第二次来呼伦贝尔，对自己的文化有了一种反省和渴望。听到用蒙古语、鄂温克语唱母亲的歌，虽然听不懂但我能感受得到。这次参加“五彩呼伦贝尔”首演，看起来好像是一台节目，但绝不止是节目，而是我们住在呼伦贝尔的所有成人的一个个反省。要让孩子记得自己的母语，因为母语的文化不止是语言，母语包含着在出生前所有祖先们的感情、经验和对生命的认识，是生命里最重要的一部分。我自己就是个很好的例子，因为各种原因不能住在家乡，失去了说母语、懂文字的机会，但在家乡呼伦贝尔，失去母语是不可原谅的。所以建立“五彩呼伦贝尔”儿童合唱团的意义就在这里。这次观看合唱团的孩子们唱歌时，想到如果将来他们８０岁的时候还能听到用
母语来唱母亲，那就是当代人给他们的最好礼物。席慕蓉说，成人的母语反省，从一首歌开始，从来自鄂伦春、鄂温克、达斡尔、巴尔虎和布利亚特蒙古部落的每个孩子开始。余秋雨在看望合唱团的孩子们时说：“你们在做一件非常重要的、了不起的大事。你们现在不懂，但以后会懂。如果把这个演出当作节目，我不反对，但远远超出了娱乐意义。”一首歌是一个看不见的累积在心里的文化。一首能用母语唱的歌带给你的幸福感就是文化所要达到的目的。“许多社会学者、文化学者给我一些启示，点醒了我。他们说，你要这样解释你的行为，返乡、寻根，为蒙古人说话，你的行为不止是这个，要让其他人明白，你的活动是人类本身对不应该消失的美好事物的一种追寻。人的生命里有一种受其他文化影响的因素，假如有几个文化不见了就等于你的身体上少了一些东西，当所有文化都不见了，只剩下一种东西时，其实就等于没有文化了。文化的可贵之处就是它的多样性，当身体最后变成一模一样时，生命也就没有什么价值了。”眼前的席慕蓉依然那么神采奕奕，诉说着她与呼伦贝尔的缠绵情事，让记者领略到一个不一样的席慕蓉，一个属于她的家乡呼伦贝尔的席慕蓉。
关于童年的童谣诗歌篇四
《儿童童谣大全》
儿童童谣大全
1. 大白鹅—大白鹅，大白鹅，不脱衣服就下河。荡起水花一片片，好像白莲一朵朵。
2. 小鸭——小鸭，小鸭，嘎嘎嘎，游到水里吃鱼虾。
3. 小鸡——小鸡，小鸡，叽叽叽，又吃虫儿又吃米。
4. 小司机——嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一个小司机。爸爸妈妈上车吧，我送你们上班去。
5. 彩虹桥——雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，谁来造？太阳公公点头笑！
6. 小皮球——小皮球，圆溜溜， 滚来滚去不停留。
7. 熊猫宝宝真可爱——熊猫宝宝真可爱，黑边眼镜天天戴。
8. 小手乖乖——小手乖乖'小手乖乖' 拿起小勺，吃饭吃菜。
9. 小水壶——小水壶，吹口哨，水一开，呜呜叫。
10. 三条鱼——一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁。两条鱼，水里游，摆摆尾巴点点头。三条鱼，水里游，快快活活笑开口。许多鱼，水里游，大家都是好朋友。
11. 怎么走——兔子走，蹦蹦跳。小狗走，尾巴摇。 猫走，喵喵叫。
12. 公鸡和母鸡 ——公鸡打鸣，喔喔喔。母鸡下蛋，咯咯咯。
13. 小胖猪 ——小胖猪，胖嘟嘟，睡起觉来呼噜噜。
14. 一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，抻出两只手，十个手指头。
15. 大公鸡，喔喔啼，天天叫我早早起。风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，好宝宝要睡觉，眼睛闭闭好。
16. 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
17. 公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子红红的爪，人人见了人人夸。
18. 小鸡小鸡叽叽叽，爱吃小虫和小米。小鸭小鸭嘎嘎嘎，扁扁嘴，大脚丫。小青蛙，呱呱叫，专吃害虫护庄稼。小肥猪，胖嘟嘟。吃饱饭，睡呼呼。小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我， 采到松果送回家。小孔雀，真美丽，身穿一件花衣裳，衣服干净又整齐，我们大家喜欢你。
19. 冬—— 冬天到，喜鹊叫，朵朵雪花像鹅毛，松树、柏树绿油油，腊梅、水仙开得好，雪下麦苗眯眯笑，冬眠动物睡大觉。
20. 雪花 —— 千朵花万朵花，开在蓝天下，飘飘飘洒洒洒，飞向大地妈妈，温暖着地下的，许多嫩嫩春芽，为孩子带来了，无数冬的童话。
21. 堆雪人 —— 堆呀堆，堆雪人，圆圆脸儿胖墩墩。大雪人，真神气，站在院里笑眯眯。不怕冷，不怕冻，我们一起做游戏。
22. 冬爷爷—— 冬爷爷，走得忙，匆匆来到小鱼塘。来到鱼塘变魔术，空手安上玻璃窗。鱼儿住进水晶宫，不怕风吹不受凉。
23. 九九歌——一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九， 阳坡看柳。七九河开， 八九雁来，九九无凌丝。九九加一九， 耕牛遍地走。
24. 小蜘蛛，拉银丝，来来回回把网织。织网干什么？专吃苍蝇和蚊子。
25. 小小子，坐门墩儿，哭哭涕涕要媳妇儿。 要媳妇儿干什么呀？ 做鞋做袜，点灯说话。
26. 点，点，点牛眼，牛眼花，二百八，拔了萝卜种上瓜。
27. 花儿一朵朵，开满山坡坡；小朋友们不要摘，等到秋天吃果果。
28. 荡秋千的儿歌 ——荡秋千，荡秋千，一荡荡过柳树梢，摘朵白云怀中抱，送给爷爷把背靠。 秋千秋千高高，荡呀荡过树梢，树梢点头微笑，夸我是勇敢的宝宝。
29. 一二三，三二一，小宝宝，荡秋千，荡过河，荡过山，一荡荡到白云边。
30. 小羊离开小波比， 不知跑到哪里去；别心急，随它去，等到她们玩够了，摇着尾巴回
家里。
31. 莫菲小姐坐草地，吃着奶酪真得意。一只蜘蛛爬过来，要把小姐看仔细。小姐吓得跑开去，哎呀一声摔下地。
32. 科尔王，小老头，精神饱满又抖擞， 欢天喜地不发愁；取出一只大烟斗， 到上一杯葡萄酒，叫来三个提琴手。哈哈，乐得合不上口。
33. 杰克吉尔上山来，两人一起把水抬；杰克跌倒摔破头，吉尔跟着倒下来。
34. 三只瞎老鼠， 昏头又昏脑。一只接一只，跟着主妇跑。 主妇抡起刀，尾巴全砍掉。谁若像老鼠， 下场准不妙。
35. 睡午觉 ——枕头放放平，花被盖盖好。小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。
36. 吃荸荠 ——荸荠有皮，皮上有泥。洗掉荸荠皮上的泥， 削去荸荠外面的皮，荸荠没了皮和泥， 干干净净吃荸荠。
37. 小云骑牛去打油——小云骑牛去打油，遇着小友踢皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油。
38. 盆和瓶——车上有个盆，盆里有个瓶， 乒乒乒，乓乓乓，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
39. 小脏手，长指甲，指甲长长不剪掉，又像小猫又像豹，小手伸给奶奶瞧，奶奶见了吓一跳。
40. 老虎学爬树 ——小松鼠，教老虎， 学什么？学爬树。记得教上树，忘了教下树，害得老虎下不了树，抱紧树干大声哭。
41. 红气球，绿气球 ——红气球，绿气球，长长尾巴圆圆头，好像只只花蝌蚪，跟着个个小朋友，小朋友，一松手，蝌蚪就向天空走。
42. 碰碰车，车碰碰 ——碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平。 平平开车碰平平，朋朋开车碰平平。 不知是朋朋碰平平，还是平平碰朋朋。
43. 妞妞和牛牛——妞妞不爱吃肉，不爱吃豆，吃饭发愁，越来越瘦；牛牛又爱吃肉，又爱吃豆，吃饭不愁，壮得像牛。你是学妞妞，还是学牛牛？
44. 扁担长板凳宽 ——扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳偏要绑在板凳上。也不知扁担绑在了板凳上， 还是板凳绑在了扁担上。
45. 凤凰山上凤凰台 ——凤凰山上凤花香，凤凰台上落凤凰， 红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰黄凤凰。
46. 一面小花鼓——一面小花鼓， 鼓上画老虎，小槌敲破鼓， 妈妈用布补， 不知是布补鼓， 还是布补虎？
47. 白石搭白塔 ——白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。
48. 老虎和灰兔 ——坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔；老虎饿肚肚，想吃灰兔兔，虎追兔，兔躲虎，老虎满坡找灰兔；兔钻窝，虎扑兔，刺儿扎痛虎屁股。气坏了老虎，乐坏了兔；饿虎肚里咕咕咕，窝里笑坏了小灰兔。
49. 小耗子 ——小耗子儿，上灯台，偷油吃， 下不来， 吱吱吱吱叫奶奶，奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来。
50. 小良赶着一群羊 ——小良赶着一群羊，老到山上遇到狼，狼要吃羊羊躲狼，小量救羊打跑狼。
51. 学扣扣 ——小牛学扣扣，用手使劲揪；小柳学扣扣，用手来回抠；小妞学扣扣， 对准扣眼扣。小牛、小柳和妞妞，谁学会了扣纽扣？
52. 一位爷爷他姓顾 ——一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
53. 毛毛和涛涛 ——毛毛和涛涛，跳高又赛跑， 毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛。毛毛起得早，教涛涛练跑，涛涛起得早，教毛毛跳高。毛毛学会了跳高， 涛逃学会了赛跑。
54. 做早操 ——早上空气真叫好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。
55. 饭前要洗手 ——小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。
56. 小手绢 ——小手绢，四方方，天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干净净真好看。
57. 搬鸡蛋 ——小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。
58. 大骆驼——骆驼骆驼志气大，风吹日晒都不怕。 走沙漠，运盐巴， 再苦再累不讲话。
59. 螳螂 ——螳螂哥，螳螂哥， 肚儿大，吃得多。 飞飞能把粉蝶捕，跳跳能把蝗虫捉。两把大刀舞起来，一只害虫不放过。
60. 大蜻蜓——大蜻蜓，绿眼睛，一对眼睛亮晶晶，飞一飞，停一停，飞来飞去捉蚊蝇。
最后的童年歌谣
61. 小鸭子 ——小鸭子，一身黄，扁扁嘴巴红脚掌。嘎嘎嘎嘎高声唱，一摇一摆下池塘。
62. 拍手歌——你拍一，我拍一，天天早起练身体。你拍二，我拍二，天天都要带手绢。你拍三，我拍三， 洗澡以后换衬衫。你拍四，我拍四， 消灭苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五， 有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。 你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。
63. 小螃蟹 ——小螃蟹，真骄傲，横着身子到处跑，吓跑鱼，撞倒虾，一点也不懂礼貌
64. 庆六一 ——儿童节，是六一， 小朋友们真欢喜。 又唱歌来又跳舞，高高兴兴庆六一。
65. 花猫照镜子 ——小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏，气得胡子翘。
66. 蚂蚁搬虫虫 ——小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，四个五个六七个，大家一起搬进洞。
67. 小青蛙 ——小青蛙，呱呱呱，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。
68. 花儿好看我不摘 ——公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘， 人人都说我真乖。
69. 红绿灯——大马路，宽又宽，***叔叔站中间，红灯亮，停一停，绿灯亮，往前行。
70. 七个果果 ——一二三四五六七，七六五四三二一。 七个阿姨来摘果，七个篮子手中提。 七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。
71. 你拍一，我拍一，润润是个好东西。你拍二，我拍二，润润聪明又可爱。 你拍三，我拍三，润润从小爱爬山。你拍四，我拍四，润润爱写毛笔字。你拍五，我拍五，润润不怕大老虎。你拍六，我拍六，润润爸爸爱吃肉。 你拍七，我拍七，润润要开大飞机。
你拍八，我拍八，润润有个大西瓜。你拍九，我拍九，润润兜里啥都有。你拍十，我拍十，润润就是爱学习。
72. 你拍一，我拍一，宝宝年年得第一。你拍二，我拍二，宝宝爱用小手绢。你拍三，我拍三，宝宝喜欢爬黄山。你拍四，我拍四，宝宝天天有喜事。你拍五，我拍五，宝宝天生就有福。你拍六，我拍六，宝宝出去溜一溜。你拍七，我拍七，宝宝天天要早起。你拍八，我拍八，宝宝爸爸发发发。你拍九，我拍九，宝宝会说小九九。你拍十，我拍十，宝宝有块智慧石。
73. 一根手指头，一根手指头，变成变成变成（小牛牛）毛毛虫
二根手指头，二根手指头，变成变成变成（小剪刀）小白兔
三根手指头，三根手指头，变成变成变成（印地安人）小花猫
四根手指头，四根手指头，变成变成变成（小船船）螃蟹走
五根手指头，五根手指头，变成变成变成（望远镜）小鸟飞
六根手指头，六根手指头，变成变成变成（金元宝）打电话
七根手指头，七根手指头，变成变成变成（长方形）三角形
八根手指头，八根手指头，变成变成变成（神枪手）神枪手
九根手指头，九根手指头，变成变成变成（小狗狗）小狗狗
十根手指头，十根手指头，变成变成变成（拍拍手）拍拍手
74. 一，一，一什么一，一是小猫穿花衣 ；二，二，二什么二，二是小猫梳小辫 ；三，三，三什么三，三是小猫爬雪山 ；四，四，四什么四，四是小猫吃鱼刺 ；五，五，五什么五，五是小猫打花鼓 ；六，六，六什么六，六是小猫吃肥肉；七，七，七什么七，七是小猫下象棋 ；八，八，八什么八，八是小猫吹喇叭 ；九，九，九什么九，九是小猫扭一扭 。
75. 你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。你拍二，我拍二，二个小孩梳小辫儿。你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。你拍六，我拍六，六个小孩吃石榴。你拍七，我拍七，七个小孩坐飞机。你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭。你拍九，我拍九，九个小孩交朋友。你拍十，我拍十，十个小孩站得直。 树上的叶子哗啦啦，小明在家等妈妈，姐姐说，不要怕，狼鬼子来了我打它，咚咚锵！
76. 大雨哗哗下， 北京来电话， 叫我去当兵，我还没长大。
77. 小**（宝宝名字），快睡觉，风不吹，云不飘，蓝蓝的天空静悄悄，小小船儿轻轻摇， 小鸟不飞也不叫，小**， 好好睡一觉。
78. 排排坐，吃果果，你一个，我一个，宝宝不在留一个。
79. 天上雪花飘， 我把雪来扫。堆个大雪人，头戴小红帽。安上嘴和眼，雪人对我笑。
80. 小雪人——小雪人，白又胖， 大眼睛，红鼻头，头上戴顶歪歪帽，花花围巾套脖上，哎呀呀，萝卜头没有了，哪去了，准是淘气的小白兔，咬了一口逃跑了。
81. 三只猫咪 ——三只猫咪一起玩， 欢欢喜喜捏面团。大姐捏的小汤圆，二姐捏的大鸭蛋。 小小三姐最能干，捏个老鼠当晚饭。
82. 小鸵鸟 ——小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。 脑袋钻进沙堆里， 嘴里喊着："我不在！"
83. 高高山上一头牛 ——高高山上一头牛，两个犄角一个头，四个蹄子分八瓣，尾巴长在身后头。
84. 小羊小 ——小羊小，吃青草，吃了青草长羊毛。羊毛白，羊毛长，打毛线织衣裳。
85. 鹅大哥 ——鹅大哥，鹅大哥， 红帽子，白围脖， "哦呜、哦呜"上山坡。我要问问你，唱的什么歌？
86. 雁 ——雁雁，雁雁排成队，后头跟个小妹妹。 雁哥哥，慢点飞， 雁妹妹，快点追，大家团结紧，谁也不掉队。
87. 小燕子 ——小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀； 上天剪云朵，下河剪水波； 剪根树根当枕头，剪块泥巴搭窝窝。
88. 虫儿的歌 ——什么虫儿嗡嗡嗡？ 什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃害虫？蜜蜂飞来嗡嗡嗡，萤火虫儿提灯笼，花儿蝴蝶爱跳舞，蜻蜓最爱吃害虫。
89. 数蛤蟆 ——一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿， 扑通一声跳下水。两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿， 扑通扑通跳下水。
90. 数数几条腿 ——大黑鸡，两条腿， 小黄牛，四条腿，蜻蜓六条腿，螃蟹八条腿，蚯蚓、
鳝鱼没有腿。
91. 摇摇摇 ——摇摇摇，摇到外婆桥。外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包， 少吃滋味多， 多吃滋味少。
92. 月亮歌 ——初一一条线，初二看得见， 初三初四像娥眉，十五十六圆又圆。
93. 雨儿雨儿下 ——雨儿雨儿下，庄稼笑哈哈，麦子长高了，麦粒拳头大；磨成面，用车拉，烙个油饼车轱辘大。
94. 两只萤火虫 ——两只萤火虫，出门找外公。 飞到西，飞到东，一头飞进草丛中。一个说：'我要歇歇脚。" 一个说："我要睡一觉。" 两只萤火虫，睡到东方红。外公找不到， 恨得气冲冲，只怨自己是懒虫。
95. 萝卜白菜 ——红萝卜，大白菜， 红的红来白的白， 吃萝卜，吃白菜，圆圆的脸儿真可爱。
96. 小木盆 ——小木盆，圆又圆， 坐上木盆下东淀，打了莲蓬一串串，剥莲子儿， 做香饭，
先给爹娘敬一碗。
97. 种西瓜 ——小小孩，上南洼， 刨个坑儿种西瓜。先长叶，后开花，结个西瓜圆又大，乐得小孩笑哈哈。
98. 剪纸歌 ——小娇娇，手儿巧。拿剪刀，铰呀铰。 铰只狗，铰只猫，铰麻雀，喳喳叫。
99. 小板凳——小板凳，你莫歪，让我爷爷坐下来。我帮爷爷捶捶背，爷爷说我好乖乖。 100. 漱口 ——小花杯，装清水， "咕噜咕噜"漱漱嘴。要想牙齿好，吃过东西快漱嘴。 101. 斗虫飞 ——斗虫飞'斗虫飞'飞到南山吃露水'露水吃不到'回来吃青草。（妈妈抱宝宝坐在膝上'用手拉起宝宝的两手'将他的两个食指对拢再分开'边唱这个歌谣.慢慢地一说 “斗虫飞” 宝宝就会自己对拢食指.）
102. 摇煤球——摇啊摇'摇煤球'煤球大啊装不下'煤球小啊装不了。让宝宝躺在毯子上'爸爸妈妈对站'各拎着毯子的两个角'一边摇一边唱。
103. 找朋友 (边唱边做动作) ——找啊找啊找朋友 (摇晃头高兴的样子)找到一个好朋友 (点头)敬个礼呀 (把手伸到眼睛旁边)握握手 (同人握手)你是我的好朋友 (先指别人再指自己)再见! (向人挥手)
104. 动物叫——先让宝宝根据图片学认各种动物'如小猫'小狗'小鸡'小鸭'小羊等'等宝宝认识了各种动物后可以唱以下儿歌:小猫怎么叫，喵喵喵；小狗怎么叫，汪汪汪；小鸡怎么叫，叽叽叽；小鸭怎么叫，嘎嘎嘎 ；小羊怎么叫，咩咩咩；老牛怎么叫，哞哞哞；老虎怎么叫，噢噢噢；青蛙怎么叫，呱呱呱 。
105. 学自然界的各种声音——下雨了'哗哗哗；打雷了'轰隆隆；刮风了'呼呼呼；小河流水哗啦啦；汽车响'嘀嘀嘀；飞机飞'嗡嗡嗡；宝宝笑'哈哈哈；拍拍手'叭叭叭。
106. 一二三四五，公园看老虎。老虎正睡觉，咱去看海豹。海豹水里游，咱去看小猴。小猴闲不住，咱去看花鹿。花鹿正吃草，咱去看小鸟。小鸟摇树叶，咱去看孔雀。孔雀开屏真美丽，身上穿着五彩衣。
107. 五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”
108. 我有一个金娃娃。金鼻子金眼睛金头发。第一天，我到河边去玩耍，丢了我的金娃娃。我哭我哭，我伤心地哭。第二天，我到河边去洗衣，看见了我的金娃娃。我笑我笑，我哈哈地笑。第三天，日本鬼子进了我的家，偷了我的鸡，抢了我的鸭，最后给我了三嘴巴。第四天，红军叔叔来到我的家，还了我的鸡，还了我的鸭，最后给我了大红花。 第五天，阿姨叫我买苹果，我买了一箱烂苹果。阿姨打我，阿姨骂我，阿姨告诉爸爸， 爸爸告诉妈妈，妈妈告诉奶奶，奶奶告诉爷爷，爷爷告诉同学，同学告诉老师，老师告诉校长，校长打电话，
关于童年的童谣诗歌篇五
《童年的诗歌》
童年是人生中最美好的光阴，在那时的年纪，世界中的一切一切，都是那样纯真无暇。那时候，每天的烦恼都是那样简简单单，每天的快乐，都是那样轻而易举。
曾几何时，蓦然回首，开始怀念那段童真的年华。那时的青草地上，还蹦跶着幼时扑捉过得蚱蜢，书上还鸣叫着的夏蝉。透过树叶看昔日的年华，那段悠闲的岁月，是人生中属于自己的童话世界。
一、《忆童年》
还忆少儿烂漫时，
窗前知了共吟诗。
放学路上追蝶戏，
手把蜻蜓细品思。
掏蛋树枝惊鸟唤，
溪中垂钓也归迟。
童心未泯真情在，
谁解平头鬓染丝。
二、《童年》
夕阳映照下，
绿茵上天真烂漫的欢笑；
雪花漫舞里，
狂欢中纯洁无瑕的牵手；
桂花嬉戏时，
尘香里单纯捧手的追逐，
溪水翩然中，
飘洒着清澈透明的笑语。
岁月如水轻轻地蒸发，
童年如金悄悄地沉淀。
在世界的深处，
童年焕发着光焰，
遥遥地召唤……
三、《童年的记忆》
童年的记忆，
最美的时光，
旅程中的开心果。
童年的记忆，
生命的启蒙，
心灵的纯净水。
记忆的点滴，
时间被定格。
收藏在回忆的仓库，
留在生活放映室中。
欣赏，
回味。
四、《童年的记忆》
又到蝉鸣时
书包，可以暂时放弃
树荫下，看蚂蚁搬家的乐趣
寻找清凉
是夏天最美的惬意
将小脚探进凉凉溪水
幻想遥远天空
沙滩，与海的美丽
那样的日子总是很快
常常忘记回家的的归途
夏夜，依偎着
奶奶的蒲扇，摇啊摇
竟把一轮明月赶进梦里
五、《童年的期盼》
几多期盼，
几多思念，
火热的情愫燃烧着童年。
曾经穿上小小的军服，
把兴奋喜悦撒满校园。
几经摔打，
几经磨练，
拼搏才知道什么是艰难。
前途不都是一马平川，
理想决不是蜜语甜言。
几度惊喜，
几度狂欢，
暴风雨过后便是艳阳天。
童年的期盼终于实现，
辉煌的岁月不会遥远。
六、《六月，嫁接童年的梦》
群山环翠人家，蜿蜒小溪滋养
远上寒山，出入石径，白云深处，长大 曾经多么，多么地羡慕神笔，马良 而如今，女儿的山水，花鸟
端坐在河师大的画廊之上
童年的梦，如芙蓉出水，紧随六月
一天一天地葳蕤，一层一层地荡漾 宝贝，你是父母精雕细琢地一件 精品，嫁接着妈妈童年的梦想
七、《我们的童年》
从烤苞米花的机器开始回想
想起我的童年
她吃的奶油味苞米花
与我曾在爆炸声中害怕而期待的苞米花不同 她玩的是五颜六色的橡皮泥
与我曾玩的黑不溜秋泥巴不同
她玩的是电动遥控的小汽车
与我曾玩的砖头瓦块不同
她玩的是一个个玩具娃娃
与我曾追逐奔跑的小伙伴不同
她在爸爸妈妈爷爷奶奶如众星拱月的爱护下 与我曾感受的爱与亲情不同
在女儿的笑声里
丝毫没有我童年的影子
八、《童年的期盼》
几多期盼，
几多思念，
火热的情愫燃烧着童年。
曾经穿上小小的军服，
把兴奋喜悦撒满校园。
几经摔打，
几经磨练，
拼搏才知道什么是艰难。
前途不都是一马平川，
理想决不是蜜语甜言。
几度惊喜，
几度狂欢，
暴风雨过后便是艳阳天。
童年的期盼终于实现，
辉煌的岁月不会遥远。
九、《童年纯真》
关于童年的童谣诗歌篇六
《春天的童谣诗歌》
关于童年的童谣诗歌篇七
《和大家说说童谣》
和大家说说童谣
徐志扬 2014.4
一、童谣是什么
对孩提时玩的游戏，你一定记忆犹新：几个小伙伴一边看着蚂蚁搬家，一边唱着“蚂蚁扛扛，利市香香。蚂蚁婆婆，利市坐坐（《蚂蚁扛扛》）。”接着，又一边跳着橡皮筋，一边唱着“小皮球,三角一,马兰花开二十一。二五六，二五七，二八二九三十一......（《马兰花开》）。”享受着童年生活那无限的乐趣。 当看到下面的话，你又会回想起小时候，那月朗星稀的夏夜，是那么的清晰，那么的亲切：自己偎依在奶奶怀里或伏在外婆的膝盖上，听她着唱“月亮姑姑，落来吃豆腐；月亮婆婆，落来坐坐；月亮姐姐，落来嬉嬉（《请月亮》）。”或“一粒星，孑零零，两粒星，挂油瓶，油瓶斗，好炒豆，炒豆香，好拔秧，秧没肥，摘藤梨，藤梨好食，摘大栗，大栗三层壳，摘菱角，菱角两头尖，敲鼓落兰溪（《敲鼓落兰溪》）。”一边摇着蒲扇为你驱热赶蚊子，还一边拍着你的背，你就这样慢慢地睡着了，甜甜地进入了梦乡。
这该是我们人生最初受到熏陶的文学启蒙。或许，那唱的是啥东西，后来才明白其中的意思，如“七根岭，八根桥，有囡莫嫁和尚寮”（《有囡莫嫁和尚寮》）。有的则只能了解个大概内容，或到现在也不解其意。如“领只狗，卖小狗，小狗中，起高蓬，高蓬高，龙头接马鞍，呃呼呼，老虎来未噢?来喽”（《老虎揢(音kua)小狗》）。但它给我们那物质生活贫乏的童年带来的快乐，是现在物质条件优越的孩子所难以享受到的童年幸福。
童谣：也称儿歌，是一代代人口耳传诵流传，更多在儿童之间的传唱的歌谣。顾名思义，它是为儿童吟诵说唱创作的诗歌小段。童谣最突出的特点是：有童趣；朗朗上口；易于记忆。
童谣流传以说为主，也有连说带唱的，还有一唱到底的。其内容应琅琅上口，合辙押韵，言简意赅，诙谐幽默，生动有趣，便于记忆，也有注重格律和韵脚的。 优秀的童谣能够代代流传，除了浅显生动、韵律响亮、诙谐风趣，主要是特别适合儿童的心理。婴幼时多是大人说孩子听，大一点就在玩伴之间传唱。虽然对于唱词儿并不一定能深解其意，似懂非懂，但就是觉得好听好玩，边唱边玩边游戏，倍感愉悦释怀。
二、童谣的分类：
按照童话产生的国籍划分：有中国童谣和外国童谣。世界各国、各民族都有童谣，甚至於没有文字的族群都有童谣。童谣是各国各民族共同的母乳文学。
按照童话产生年代划分：有传统童谣和新童谣。传统童谣属于民间文学式样，带浓厚的地方特色，包含在民谣中，没有很明确的范畴和界限，凡是民谣中适合孩童听与唱的都可以归类为童谣。是孩子最早接触的文学样式，每一个婴儿生下来，不论是在母亲怀抱里，还是在摇篮中，都会在温馨的童谣陪伴中快乐成长。新童谣是新时代文化运动的产物，还有人把它谱曲，用它编操，以它作画，成为
一种能诵能唱能舞能练的作品，并且通过广播、电视、互联网等多种途径传播。 按照吟唱的地域划分：有方言童谣和普通话童谣。我们至今依然喜欢并清晰记得的童谣，恐怕在很大程度上是因为它的生活味儿和乡土味儿十足，听起来是
那么有辙有韵，有滋有味。母乳文学的地域性越强，它的营养也应该越丰富。
按照概念内涵和外延划分，童谣有狭义和广义之分。狭义的童谣是指顺口易记的短小诗歌，内容单纯，语言浅显，篇幅短小，结构紧凑，情节简单，节奏明快，直线发展，质朴自然，活泼欢快，更富音韵的和谐。广义的童谣还包括一些用特殊形式表达的儿童诗歌，富于更多的艺术性，多为成人创作。
按照童谣的艺术形式划分：有谜语歌、游戏歌、摇篮曲、连锁调、数数歌、问答歌、拗口令、颠倒歌和字头歌等。我国童谣在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十多种倍受儿童喜爱的特殊的传统童谣艺术形式。
1.谜语歌：谜语歌是用诗歌的韵律形式来表现的谜语。如大家熟悉的“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。猜不着，请你对我瞧一瞧。”等都是谜语诗。谜语是不直述本意，而动用直接描写，或比喻，或用矛盾法等语言修辞技巧来影射、暗示事物、现象、文字的隐语。采用寓意的手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特征。谜语歌是一种有文学趣味的、有益的智力游戏，它可以对儿童进行知识教育；同时，歌中准确生动的语言，形象有趣的描述，又有利于儿童语言的发展；谜语歌还可以促进儿童分析、综合、推理、判断能力的发展，促进儿童记忆、想象、联想能力的提高。
2.游戏歌：游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童谣。儿童游戏的形式变化多端，游戏歌的种类和形式也有多种多样，如拍手歌、跳绳歌、
踢毽歌、捉迷藏歌、翻长绳歌等。像《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》等等。游戏歌既能与儿童游戏动作相协调，有强化了游戏本身的娱乐性，能提高哈子们的游戏兴趣，儿童十分喜爱，流传也很快很广。创作游戏歌，是儿童乐意做并能做好的事。如武义实验小学李一笑同学创作的跳橡皮筋歌《大小多少》，不仅在当时校内外广为流传，在全国童谣大奖赛中获奖，上世纪末还被收入鲁兵主编、上海少儿社出版的《新编365夜儿歌》呢。熟溪小学王小同创作的《冬娃娃》曾获2024年全国童谣大赛一等奖，发表在《中国教育报》上，还有县作家协会小作家辅导中心学员创作的《折纸皮夹》、《我向太阳买时间》等，都是很有时代气息优秀的童谣作品。
3.摇篮曲：摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短童谣。如“乖乖呦，觉觉喽。狗不要呦，猫不叫呦，乖乖睡觉觉喽。……”等，内容似乎是生活中最熟悉的东西即兴拣来，随口吟诵，淳朴而自然，富有浓厚的民俗乡情。摇篮曲摇篮曲的内容并不重要，重要的是温柔悠扬的声调和有节奏的摇晃所形成的静谧温馨氛围。表现的是母亲对孩子的爱抚与深情的幽景。对于将要入睡的孩子来说，母亲抚慰婴儿入睡前那韵律舒缓的吟唱，和以摇篮之声与节奏，或拍打在孩子身上的节拍，母亲温柔似水的亲情，给孩子以满足感和安全感，令婴儿身体舒懈，睡意自生，从而带着笑靥进入香甜的梦乡。
4.连锁调：也叫连锁歌、连锁体、连珠体童谣。它以“顶针”的修辞手法结构全歌，即将前句的结尾词语作为后句的开头词，或前后句随韵粘合，逐句相连，即平常说的句头咬句尾的这类儿歌。如著名儿童文学作家金波的《野牵牛》：“野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”连锁调的特点是注重节奏感与韵律感的和谐铿锵，上递下联，环环相扣，“随韵接合，易唱易记”，对培养幼儿的思维和语言能力十分有益。
5.数数歌：数数歌是以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数的能力的童谣。如：传统童谣《一二三》：“一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。”将培养儿童数的能力任务巧妙地结合在幼儿趣味性的活动中。数是抽象思维的结晶，诗是形象思维的火花，两者结合有4中方式：把数目字和儿童游戏活动结合，把数目字与月令或植物名称结合，
把数目字和量词结合，把数目字与简单计算结合。乏味的数字跟具体可感的事物组成有趣的儿歌，切合幼儿思维往往伴随动作的心理特征，给了儿童积极思维的无穷乐趣，是培养幼儿数和数序概念的有效途径。数数歌的特点是化数字为形象、变抽象为具体。数数歌除了用来进行知识教育，还可渗透一定的思想教育内容。
6.问答歌：问答歌也叫对歌、盘歌、猜谜歌。指采取一问一答或连问连答等形式来叙述事物、反映生活的童谣。例如，旧版浙江省编教材的《你姓什么》：“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。……”问答歌的特点就在问答。既然要回答问题，总得动点脑筋，所以问答歌能启迪儿童的心智，唤起儿童对各种事物的注意，帮助儿童认识理解周围的世界。问答歌可以是自问自答、互问互答，也可以是一问一答、连续问答，形式活泼，句式简单。常使用排比、顶针、反复、对偶等修辞方法反映各种事物的特征，启发儿童思维想象，培养儿童观察事物、比较事物、鉴别事物的能力，扩大视野，增长知识，收到发展儿童思维的效果。它与谜语歌的区别是谜语歌只说出谜面，而问答歌则将谜面谜底一并说出。
7.颠倒歌：颠倒歌，也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的童谣。如大家熟悉的的《稀奇稀奇真稀奇》：“稀奇稀奇真稀奇，麻雀踏死老母鸡。蚂蚁身长三尺六，八十岁的老头坐在摇篮里。”把生活中不会有的事，有悖常情的奇特现象讲的有声有色、若无其事，造成异乎寻常的奇巧，造成谐趣横生的效果。这类儿歌颇似相声和漫画，引人发笑。颠倒之意在以反衬正，暗衬揭示事物的本质，引起警觉，有利于幼儿识别伪真。古怪歌蕴含某种生活哲理，比直接告诉正确答案要好得多。是正话反说，内容机智，联想丰富，滑稽、有趣、都笑。
8.拗口令：拗口令也称绕口令或急口令。它是把一些声韵调近似，容易读错或发音容易混淆的字词联缀成简单诙谐有一定意义的童谣，专门用以训练儿童准确发音、吐字正音或娱乐的。如钱德慈的《夸骆驼》：“骆驼驮着货，货用骆驼驮。伯伯牵骆驼，一个跟一个。穿过大沙漠，不怕渴和热。伯伯夸骆驼，干活真不错。”拗口令绕弯、咬嘴，又要求读得快，重在声母、韵母和声调的训练。是训练矫正儿童读音和口齿的一种语言游戏。可在不知不觉中训练儿童唇、舌、齿、颚等发音部位和口头变化，提高思维的敏捷度。还是演员、播音员矫正语音的好材料。
9.字头歌：字头歌是指每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾的童谣形式。如：“小珍子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子。擦桌子，擦椅子，拖得地板像镜子，照出一个好孩子。”字头歌以其独特的句尾区别于其他类型童谣，受到儿童的欢迎。
童谣是个庞大的诗的家族。除以上形式，还有儿童歌词、儿童快板、时令歌、节气歌等。随着时代的变迁，童谣不仅内容广泛，其形式也会越来越丰富，为广大儿童少年所青睐。对童谣有兴趣的，可在生活中多留意、多学习，开展收集整理和创作。
三、童谣的主要特质：
1.语言平白易懂。童谣是专门为儿童创作的，主要对象为婴幼儿和小学低年级，由于这一年龄段的孩子认知能力有限，童谣自然要平白如话。如胡木仁的童谣《娃娃长大了》：“裤衩，短了。鞋子，小了。妈妈，笑了。娃娃，长了。”整首童谣，只有十六个字，语言平实，孩子一听就懂。
2.声韵自然活泼。童谣和其它艺术形式不一样，它十分讲究节奏和韵脚。这是因为唯有强调音韵之美，强调音乐性，孩子才能琅琅上口的记诵。如金波的《雨铃铛》：“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。房檐上，挂水珠，好像一串一串小铃铛，丁零当啷,丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”这首童谣，一韵到底，给孩子一种音乐美的感受。
3.句式短小生动。中国古典童谣，大多以三、五、七个字为一句，其句法以“齐一式”和“长短式”为多。新文化运动以后的童谣，出现了“自由式”，句式更为活泼多样。什么叫“齐一式”呢？整首童谣以两个字一句为方式叫“二二式”；三个字一句为方式的叫“三三式”；四个字一句为方式的叫“四四式”；五个字一句为方式的叫“五五式”；七个字一句为方式的叫“七七式”。什么又叫“长短式”呢？即整首童谣，以“三五、五七、三七、三五七”的方式表现出忽长忽短的作品，叫作“长短式”。什么又叫“自由式”呢？即整首童谣没有固定的字数限制，可以自由地发挥。不管是什么形式，童谣都短小精悍。如刘育贤的《过山车》为“三三式”：“上天了，入地了，腾云了，驾雾了。过山车，下山了，我变成，流星了。”这首童谣，句式整齐，全部为三字句，读起来十分流畅自然。
4.情意俏皮有趣。这就是说，童谣是针对孩子创作的口传文学，自然要符合孩子的心理特征，语言要俏皮，富有意趣。如樊家信的《孙悟空打妖怪》：“唐
关于童年的童谣诗歌篇八
《家盒子亲子童谣课 哼着童谣,享受快乐的童年》
家盒子亲子童谣课 哼着童谣，享受快乐的童年
适龄阶段：0——42个月
孩子刚出生的头几年，是语言发展的敏感期，也是人一生中学习语言的黄金时期。家盒子的童谣课为纯英文环境，融合了音乐、故事、游戏、身体律动和节奏训练，让孩子在自然的状态下感受英文、感受旋律，在语言发展之初就形成良好的语感，以母语的状态感受英文，对于孩子语言和性格的发展有着积极深远的影响。
从最初宝宝的牙牙学语，到每次哭泣的时候用童谣和有节奏韵律的诗吸引他的目光，逐渐通过声调和节奏表达自己的思想，并赋予物体和行为各种含义。童谣，在孩子的成长中，成为开启宝宝语言思维，学习语言的重要方式之一。
童谣需要反复咏唱
富含韵律，朗朗上口的童谣，对于宝宝们来说，仿佛是神奇的魔法语言，带给孩子数不尽的纯真快乐。每个婴儿一生下来，不论是在母亲怀抱里，还是在摇篮中，都有温馨的童谣陪伴成长。童谣是人的一生里最早受到熏陶的启蒙文学。
童谣的特点是不用乐器伴奏而歌唱。家盒子的童谣课程采用经典欧美儿歌、POP儿歌等经典及流行儿歌，每次均有旧歌谣的复习，因为反复吟诵儿歌，不仅能帮助幼儿矫正发音，帮助他们正确地把握概念，初步认识事物，并能培养他们预言的连贯力和表达力，训练和发展思维，从小培养儿童乐感、韵律感及节奏训练，并培养和提高他们运用语言的能力。
童谣有利于宝宝性格的培养
童谣所拥有的优美的旋律、和谐的节奏可以给孩子以美的享受和情感熏陶，对于培养其主动学习的兴趣和激情非常有利。
另外，童谣的韵律可以吸引孩子们的注意力，让孩子们更能集中精神，非常有利于其专
注力的发展。
童谣有利于宝宝语言的发展
童谣所表达的意义往往可以吸引孩子快乐地听，对童谣课中的故事、歌曲、音乐及诗歌等进行反馈，并用语言去想象和重新塑造角色和体验。
童谣还可以扩大宝宝语言的词汇量，学习新词的意义和声音，对于他们语言表达及听力的发展具有积极的意义。
家盒子童谣课程和故事课程是每个会员均可享受的增值课程，正是因为家盒子意识到他们对于孩子们的重要意义所特设的。在童谣课程中，我们采用双语环境，让宝宝从小自然地接触中文和英文的双语言，引进国外耳熟能详地适合幼儿年龄特点的童谣，并辅助以动作，与家盒子主题式教育相结合，每周一个主题，让孩子们在快乐和幻想里感受语言的魅力。
关于童年的童谣诗歌篇九
《儿歌资料》
儿歌童谣(2010-04-22 20:13:29)转载标签： 杂谈早上办公室静静的，老师们都在阅学生的随笔。“扑哧”一个老师忍不住笑出声来。“怎么啦了？”我们都很好奇的问。“真好玩儿，这是学生写的一首诗。”说着读给我们听。“这哪是诗呀！”“打油诗！”“童谣！”说者无心听者有意——我陷入了沉思：是呀，学生写的确实不好，可他们只是初一年级的学生，还是小孩子，不是说我们是“诗歌特色校”了，我们的孩子就一定要是小诗人了，我们是要培养诗心、诗情、诗人气质。我反思自己是不是犯了急于求成急功近利的毛病，我不应该定位太高，让孩子们模仿着写成人诗。孩子吗就写孩子诗吧——儿歌、童谣，对！我应该让他们写他们这个年龄的“诗”。计划如下第一步跟孩子们商量，先做一个《儿歌童谣讲座》，再试着“抛砖引玉”启发一下。第二步让学生根据自己的生活和灵感写写。第三步交流、欣赏、修改、校对。第四步出一期《儿歌集》。第五……能不能到幼儿园去送一本，读一读呢？试试看吧！足球圆圆草坪绿绿小朋友做游戏你也踢我也踢一踢踢到球门里快乐又健体。牛肉香馒头白红萝卜绿菠菜不挑不拣不偏食一口饭一口菜营养均衡长得快。儿歌讲座内容什么是儿歌儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、知识等。我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等。儿歌的用途按照学者专家的研究表明：一个人的智力成长，在四岁过去就完成了百分之五十；四岁至八岁完成百分之二十；别的百分之三十，是在八岁往后完成的。儿歌恰恰是最切合孩子的生理特性和认知手段的启蒙方式。而且，没有儿歌随同的童年生命，是乏味的，寂寥的，枯萎的；有了儿歌随同的童年生命，则是美好的，多彩的，津润的。儿歌的用途一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五。点评：在这首儿歌中，让宝宝轻而易举地了解数字，为今后学习数学奠定基础。想不到吧，数学可以通过儿歌来学。 排排坐、吃果果，你一个、我一个,宝宝不在留一个。 点评：短短的儿歌，却贯穿着品德的教育。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。点评：小动物是孩子们喜爱的，多和他们说说有关动物的儿
歌，他们能更准确地认识动物。这些关于动物的儿歌简短、形象，十几个字，就将动物的特征说出来了儿歌应具备四个方面的特质一是说话平白易懂。儿歌是专门为儿童创作的，首要为婴幼儿和小学低年级，因为这一阶段的孩子认知手段有限，儿歌自然要平白如话。《娃娃长大了》整首儿歌，只有十六个字，说话平实，孩子一听就懂。二是声韵自然,押韵。它节奏和韵脚邃密柔美。这是由于只有夸大音韵之美，夸大音乐性，孩子才华琅琅上口的背诵。如金波的《雨铃铛》：沙沙响，沙沙响，/春雨洒在房檐上。/房檐上，挂水珠，/仿佛一串一串小铃铛！/丁零当啷……/丁零当啷……/它在号召小燕子，/快快回来盖新居！这首儿歌，一韵到底，给孩子一种音乐美的感应熏染。三是句式短小活跃。我国古典儿歌，多以三、五、七个字为一句，句法以“齐一式”和“诟谇式”为多。那么，什么叫“齐一式”呢？便是整首儿歌，以两个字一句为方法叫“二二式”；三个字一句为方法叫“三三式”；四个字一句为方法叫“四四式”；五个字一句为方法叫“五五式”；七个字一句为方法叫“七七式”。那么，什么又叫“诟谇式”呢？即整首儿歌，以“三五、五七、三七、三五七”的方法表示出忽长忽短，这样的作品，叫作“诟谇式”。现在的儿歌，呈现了“自由式”，句式更为生动多样。四是俏皮风趣。这是说，儿歌是针对孩子创作的口传文学，自然要切合孩子的生理特性，说话要俏皮，有意趣。如《孙悟空打魔鬼》：唐僧骑马咚阿个咚，/后头随着孙悟空。/孙悟空，跑得快，/后头随着猪八戒。/猪八戒，鼻子长，/后头随着沙和尚，/沙和尚，挑着箩，/后头来了个老妖婆。/老妖婆，真正坏，/骗过唐僧和八戒。/唐僧八戒真糊涂，/是人是妖分不出。/分不出，上了当，/多亏孙悟空眼睛亮。/眼睛亮，冒金光，/高高举起金箍棒。/金箍棒，有力气，/妖妖怪怪覆灭光。这首俏皮风趣的儿歌，孩子们会一边唱，一边乐不自禁。创作练习1、大白鹅戏水很美丽2、熊猫长得可爱3、做早操大白鹅，大白鹅，不脱衣服就下河。荡起水花一片片，好像白莲一朵朵。熊猫宝宝真可爱，黑边眼镜天天戴。早上空气真叫好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。儿歌百科名片儿歌 (nursery rhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知
识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如福建浦城儿歌《月光光》。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌。另有梁静茹的歌命名为《儿歌》。目录简介儿歌分类特点作用儿歌作用举例分析儿歌里的俗言梁静茹的歌教幼儿学习儿歌的方法? ? ? 展开编辑本段简介 我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。 儿歌一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传。表现手法有拟人、反复、重叠、对答、排叙、比喻、夸张、联想等，其中运用较多的是拟人。编辑本段儿歌分类 儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。儿歌按其功用，大致可分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活。相比较而言，教诲儿歌更偏重教育引导，因此又称作启发益智儿歌。此外，训练语言能力的绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形。绕口令的产生，可以追寻到5000多年前的黄帝时代。古籍中侥幸保存下来的《弹歌》“晰竹，续竹，飞土”，相传为黄帝时所作。据考证，这是比较接近于原始形态的歌谣。按照产生时间或形式来分，可以分为古代的童谣和现代的儿歌。童谣即是古代的儿歌，只是古代的童谣流传到现在，大多没有曲调了，只剩下了歌词。按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童谣、粤语童谣、英语儿歌等。国语儿歌大多是现代作品，如我们耳熟能详的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺号》等等；客家童谣广泛流传于客家地区，以客家话形式传唱，如影响了每一个客家儿童童年的《月光光》；英语儿歌即是以英语为创作语言的儿歌，我们比较熟悉的如《Jingle Bells 》。编辑本段特点（一）内容浅显，思想单纯 儿歌三百首儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。例如，圣野的儿歌《布娃娃》：“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时，孩子们在
诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。（二）篇幅简短，结构单一 幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见儿歌，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯、自然，就易学易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它。”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。（三）语言活泼，节奏明快易唱 儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。 有些儿歌还采用叠词叠韵，如皮作玖的儿歌《小鸟学我操操》：“风吹杨柳飘飘/小鸟学我操操/我伸腿/它踢脚/我拍手/它跳跳/我把腰儿弯弯/它把尾巴翘翘/操好了/再见了/小鸟扑哧扑哧飞走了。”全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。编辑本段作用 儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。（一）儿歌是儿童情感教育的需要 儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。其中，婴儿听儿歌，会从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚，从而产生情感效应，心理得到满足。而幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。如《小板凳》：“小板凳/真听话/和我一起等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下。”这首儿歌抒发了儿童对妈妈依恋、期盼妈妈早点回家的真实情感，从而使儿童学会尊重妈妈，尊重他人，并在外泄感情的过程中获得教益。（二）儿歌是儿童启迪心智的需要 儿
歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的…… 因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。（三）儿歌是儿童训练语言的需要 语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接现实，人的思维随着语言能力的发展而提高完善。幼儿思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关，无论是语言正误、词汇积累，还是用语句表情达意，都反映和制约着思维的发展变化。儿歌在这些方面就能发挥重要作用。 儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握概念，初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。例如，《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的，而金波的《小白兔》：“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四条腿儿。”则告诉幼儿小白兔的外貌特征是什么，便于幼儿区分小动物。 幼儿感知事物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的作用。编辑本段儿歌作用举例分析具体作用简析 在我们的记忆中，妈妈曾对我们说起的儿歌还依稀记得。是啊，儿歌，曾给我们的童年带来多少快乐，哪能忘得掉呢！ 如今，我们的宝宝也成长起来，妈妈的儿歌重又发挥了作用。在宝宝小的时候，时常和他说儿歌，对宝宝实在是太重要了。 首先，儿歌对宝宝和语言发展大有好处。因为儿歌琅琅上口，合辙押韵，宝宝爱听，也容易跟着妈妈学。 其次，儿歌短小精悍，便于宝宝记忆，宝宝一学就会，增强了宝宝的自信心，锻炼了宝宝的记忆力。 第三，通过说儿歌，还能扩大宝宝的知识面，使宝宝学会使用形象语言，描述动物及事物特征。 第四，儿歌有明显的节奏感，宝宝通过说儿歌能体会语言节奏。 看看，儿歌的作用真不少吧？或许你脑中一时想不起那么多儿歌，那就和我一起，重拾儿时的记忆，和宝宝娱乐一下吧！例子（一） 一二三四五， 上山打老虎， 老虎没打到， 打到小松鼠， 松鼠有几