【www.guakaob.com--ACCA/CAT】
山行的大意篇一
《山行意思》
新课标人教版二年级上册
山 行
唐代 杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
1、2句意思：秋天，我沿着弯弯的山路行走，有云雾的地方可以看见几户人家。
3、4句意思：我不由的把车停下，来欣赏傍晚枫林的美景，原来被霜打过的枫叶比二月的花还要红哪？
山行的大意篇二
《山行古诗加意思》
山行
作者：杜牧（杜牧）
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
意思: 石路蜿蜒远远地伸向山崖，白云升腾处依稀有些人家。停车只是因为喜爱傍晚的枫林，经霜枫叶竟红过二月的鲜花。
词语意思; 1．山行：在山中行走。
2．寒山：指深秋时候的山。
3．径：小路。
4．斜：此字读xiá.
5．白云生处：白云缭绕而生的地方。
6．坐：因为；由于。
山行的大意篇三
《苏教版三年级语文古诗两首(山行、枫桥夜泊)》
山行的大意篇四
《《山行》诗意》
山行 七绝·唐·杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。注释：1．山行：在山中行走。2．寒山：指深秋时候的山。3．径：小路。4．白云生处：白云缭绕而生的地方。5．坐：因为；由于。赏析：诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。路是人走出来的，因此白云缭绕而不虚无缥缈，寒山蕴含着生气，“白云生处有人家”一句就自然成章。然而这只是在为后两句蓄势，接下来诗人明确地告诉读者，那么晚了，我还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一定看得见的人家相比，枫林更充满了生命的纯美和活力，[简析] 这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 “霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、
白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。 “远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。 “白云生处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道吧？这就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定会有另一种景色吧？ 对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势—勾勒枫林所在的环境。 “停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。 “霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现在我们面前了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。 诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。 第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便
止，又显得情韵悠扬，余味无穷。[作者简介] 杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
山行的大意篇五
《杜牧《山行》教学案》
山行的大意篇六
《山 行》
《山 行》教学设计
教学目标
1. 自主学习本课生字，能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学准备
1. 布置学生借助注释和插图读课文。
2. 教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教材简析
秋是一首歌，秋是一幅画。古往今来，许多文人墨客歌咏秋天，赞叹秋景，描绘秋色。唐代诗人杜牧漫步山间，写下了入目之秋景，为我们展示了一幅迷人的山林秋色图。品读诗歌，我们的眼前出现了山路、人家、白云、枫叶构成的一幅和谐美丽的画面。诗人紧扣诗题，先写山行途中远望所见、仰望所见：弯弯曲曲的石板小路，白云飘处隐隐约约有几户人家。“画”出了山行途中所见的远景图，意境高远，幽深寂静的景色之中露出一派勃勃生机。接着写了山行途中停车的原因：夕阳晚照下的枫林让诗人情不自禁地停下车来，那霜染的枫叶红艳艳的，简直胜过二月的春花，集中笔力写出了这幅图画的静景。诗人以细致的观察、绚丽的色彩、流畅的语言，描绘出了不是春光胜似春光的秋色，突出了秋色中的春意，让人读来回味无穷。
建议1课时完成。
教学设计
一、看图引入，整体感知
1. （出示挂图）图上都有些什么景物？你能看出这幅图画的是什么季节的景色？为什么？
2. 板书课题，读题。
3. 解题：《山行》就是在山中行走，这首诗描写的就是诗人杜牧在山中行走，途中所看到的景色。
4. 范读全诗，学生感知诗歌内容。
二、自读自悟，了解大意
1. 自己试读课文，读通诗句。
2. 抽读，检查。
3. 再读课文，结合注释边读边想：明白了些什么，还有什么不明白？
4. 同桌互相读读，讲讲。
5. 讨论不明白的地方，疏通大致意思。
6. 再读全文，说说诗句的意思。
三、熟读成诵，想象意境
1. 让学生采用自己认为合适的语气语调，有感情地朗读课文。
2. 指导读好节奏。
3. 教师配乐，学生随音乐朗诵诗歌。
4. 想象这首诗描绘的景象。
5. 鼓励学生上台表演朗诵。
6. 练习背诵。
四、探究学习，扩展知识
1. 如果你来到这个地方，你想做些什么？
2. 你了解作者杜牧吗？你还知道他哪些诗？请推荐给同学们背一背。
山行的大意篇七
《山行》
《山行》
语文S版五年级上册 马坡镇靖西小学 执教者：张立成
【教学目标】
能正确读出4个生词，并能用学过的方法理解词义。
能理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人的思想感情。
【教学重难点】
重点：能有感情诵读，通过语调、韵律、节奏等体味诗的意境，展开丰富的想象。
难点：理解诗人的“不愿归”的情感，能背诵默写古诗。
【教学用具】
运用多媒体教学
【教学过程】
一．导入新课
谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考后交流）（师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节、丰收的季节。今天，我们就一起来学一首描写秋天的古诗《山行》。
二．整体感知，学习生字词
1.PPT出示《山行》并板书课题：山行
2.师：请同学们自由读这首诗，边读边画出不懂的生词。
3.师：我们来看看生词（PPT）
4.师：哪位同学来读一读？（2名）
5.师随机指名读词语：“寒山、石径、白云生处 、 霜叶”（图片理解） ①问：学过的理解词语的方法有哪些？
②用自己学过的方法理解词语。
6.学习了词语，我们来检测一下大家能不能流利地读词（PPT）
三．感悟诗的意境
（一）感受“诗”的景美
1.师：杜牧不仅是著名的诗人，还是散文家，他的好朋友李白夸他：“诗中有画，画中有诗”意思就是说他写的诗就像一幅画。让我们再读一读这首诗，看看诗中写了哪几种景物？（PPT）（自由读）
2.师：指名说（2名）
3.师：短短几句话就写了这么多的景物
4.师：让我们把这些景物连起来，看看这是一幅什么样的图画？ PPT出示：前两句 PPT出示：后两句
远上寒山石径斜， 停车爱坐枫林晚，
白云生处有人家。 霜叶红于二月花。
我仿佛看到 我仿佛看到 我仿佛听到 我仿佛闻到 我仿佛闻到
5.学生做学习卡
6.师：你从哪句话最能体现出描写的是秋天的景物？找出来读一读。（PPT出示）
7.师：这是一幅多美的深秋美景啊！
8.师：谁能用自己的话说一说整首诗的大意。
9.师：同桌先互相说一说。
10.生汇报。
（二）感受诗人的“不愿归”
1.师：在同学们的描述中，老师眼前仿佛出现了一幅美景。（板书：景----美丽如画）让我们带着这种感觉读一读这首诗，把这种美读出来！
2.先自己练一练。
3.指名2—3名学生读。
4.教师范读。
5.分男女生读。
6.齐读。
7.师：在寒山前，有一个人，坐在马车上，仰着头，悠然自得地欣赏着这深秋季节的美景。这个人就是„„（生接：杜牧）
8.PPT出示杜牧简介：（杜牧 唐代诗人 字牧之，人称“诗圣”他
的诗豪放、旷达、俊逸）
9.师：傍晚了，杜牧为什么还不愿意回去呢？四人小组交流一下，猜一猜。（PPT）
10.生汇报
11.师：刚才同学们结合自己的生活经验做了大胆的猜测，你们真不错啊！
12.师：是呀！那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景
却使得他惊喜之情难以控制，竟然让他不愿赶路停下车来领略这山林风光。可见诗人是多么的喜爱这枫林啊！
13.师：让我们再来美美地读读他的诗。
四．总结全文，背诵古诗
思考：1.学完这首诗，大家都知道题目《山行》的意思了吧？（PPT
出示）
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（PPT出示）
3.背诵课文（同桌互背）
五．作业
1.抄二遍《山行》
2.品读杜牧的作品
六．板书设计
山行
山行的大意篇八
《《山行》教学设计》
《山行》教学设计
山 行
远上寒山石静斜，
白云身处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红玉二月花。
教材分析：
读了《山行》这首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已百花
凋零，然而“霜叶红于二月花”。《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白
云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，
停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并
不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的
鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
学情分析：
二年级的小学生已在一年级时接触过古诗，对古诗的朗读、领悟有了
初步的基础。对于学习古诗也有一定的兴趣，所以在教《山行》时，
要继续培养学生的朗读与感悟的能力，达到熟读成诵，感悟诗歌的韵
味和意境的美好。
课型：
精读古诗
教学准备：录音和课件
教学方法：启发式
教学目标：
1、会认这首诗中的“径、斜、枫、于”等几个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。2、识记生
字，练写生字。
教学难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
课时安排：1课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、背诵《赠刘景文》。
2、听写生字；教师抽查读学生要求会认的生字。
二、归纳学法
1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?
2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、
诵诗句。
3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。
三、学习《山行》
鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。
1、 知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者?
2、 杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他
的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
3、 解诗题。“山行”是什么意思呢?
4、 山行：在山中行走的意思。
3、读诗句。
(1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。
(2)教师示范读、画出停顿，再齐读。
4、明诗意。
(1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。
(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。
(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你
的眼帘?
小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。
5、 悟诗情。
6、 当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们
也会与诗人一起情不自禁地赞道„„(引读全诗、尝试背诵。
四、学习生字
1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。
2、教师示范写生字。
3、学生描红，临写。
五、拓展活动
把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。
板书设计：
山 行
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红玉二月花。
远景：寒山、石径、白云、人家
近景：枫林晚。霜叶红
山行的大意篇九
《古诗翻译山行 枫桥夜泊》
山行 在山间小路行走 远上寒山石径斜，
深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。
白云生处有人家。
在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
停车坐爱枫林晚，
我停下车子不走，因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景，
霜叶红于二月花。
被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
枫桥夜泊 夜晚，把船停泊在枫桥下
月落乌啼霜满天,
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜。
江枫渔火对愁眠。
江边的枫树黑乎乎的一片，渔船上的灯火在风中摇动，我与愁思相伴难以入眠。
姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。
在这充满寒意的夜里，只有城外寒山寺的 钟声传到了船上。
山行 在山间小路行走 远上寒山石径斜，
深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。
白云生处有人家。
在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
停车坐爱枫林晚，
我停下车子不走，因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景，
霜叶红于二月花。
被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
枫桥夜泊 夜晚，把船停泊在枫桥下
月落乌啼霜满天,
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜。
江枫渔火对愁眠。
江边的枫树黑乎乎的一片，渔船上的灯火在风中摇动，我与愁思相伴难以入眠。
姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。
在这充满寒意的夜里，只有城外寒山寺的 钟声传到了船上。
山行 在山间小路行走 远上寒山石径斜，
深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。
白云生处有人家。
在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
停车坐爱枫林晚，
我停下车子不走，因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景，
霜叶红于二月花。
被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
枫桥夜泊 夜晚，把船停泊在枫桥下
月落乌啼霜满天,
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜。
江枫渔火对愁眠。
江边的枫树黑乎乎的一片，渔船上的灯火在风中摇动，我与愁思相伴难以入眠。
姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。
在这充满寒意的夜里，只有城外寒山寺的 钟声传到了船上。