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历史，给我上的一堂课篇一
《我上第一节历史课》
我的第一节历史课
如何上好第一节历史课，是我大学四年里思考得比较多的一个问题。在思考过程中我逐渐形成了三个观点：历史离我们很近；某些历史不可信；历史是好的知识，历史很有用。其实这三个观点也是我学习历史的一些体会。2004年9月3日是我大学毕业后第一天上课，利用一节课的时间，我给同学们讲了这三个观点。
为了让同学们对历史产生亲近感，我讲的第一个观点是：历史离我们很近。留给大多数同学的印象是历史离我们很遥远，这种看法似乎有一定道理：就时间而言，商周时期离公元2007年有几千年；从空间上看，北京的历史，离广东罗定也很遥远。但在我看来，历史离我们很近，为什么这样说呢？当时我给同学们讲了我遇到的一些事情。
小学时我在《可爱的家乡仁寿》一书上了解到我的家乡（四川仁寿县）有一个全国著名的画家叫石鲁(1919---1982)，他本姓冯，因为他从小崇拜明末清初一个叫石涛的画家和民国时期的鲁迅先生，把自己的名字改作石鲁。因为经常接触鲁迅先生的名字，我还不感到陌生，但是对画家石涛，我却倍感陌生。这种陌生感等我去桂林上大学后就消失了。事情是这样的：朱元璋为巩固统治，他分封了二十四个儿子和一个侄孙到全国各地做王，其中他这个侄孙就分封到了桂林，建立靖江王府。桂林人又把靖江王府叫做王城，就是现在广西师大王城校区，而我从小倍感陌生的画家石涛就是靖江王府的后代，现在桂林市区正阳步行街上有很多临摩的他的画。在我们的高中历史课本上曾经讲到：1921年底，共产国际代表马林来到广西桂林，同孙中山会晤。在我上高中的时候，我觉得这些历史无论从时间上还是空间上说，离我都很遥远。等我来桂林上大学，才知道当年马林同孙中山在桂林会晤的具体地点就在今天广西师大王城校区。原来让我觉得遥不可及的东西，一下就出现在眼前，感觉历史离自己是那样的近，陌生的历史一下变得亲切起来。
靖江王府在整个明朝一共传了11代14位藩王，他们死后都葬在桂林郊外的尧山，桂林人把它叫做靖江王陵。2002年春天我去这个地方，碰见王陵管理处的保卫科长，姓朱，他告诉我，他是朱元璋的第21代孙。在广西师大王城校区，有个卖毛笔的江西人，姓李。2004年6月的一天笔者和他闲聊，他告诉我，他是李世民的后代。我问他有什么证据，他说有家谱为证。这些是否是事实我不清楚，但却让我眼前一亮，那些离我们几百年甚至上千年的历史看起来早已消失得无影无踪，当一下在自己身边找到痕迹时，总是不免让人震撼。笔者对历史的兴趣，很大程度是建立在对历史的亲切感上的。记得当时我给同学们讲这些小故事时，同学们听得是那样的专心：原来历史是这么一回事情。受此启发，在平时的历史教学中，我继续给同学们补充这类故事，慢慢培养他们学习历史的兴趣。比如在讲抗日战争时期的叶挺将军时，我告诉同学们，叶挺将军的儿子在抗战时期曾经在当时的广东省立第八中学求学。当我讲出民国时期的广东省立第八中学就是今天的广东罗定中学时，大家发出惊呀的声音，然后是几许自豪。我想，作为
历史教师能通过这种方式培养出学生对历史的亲近感，你叫他不喜欢历史都难。经常都有学生来找我谈这类体会或者提供一些他们遇到的例子，比如一个叫陈嘉琪的同学对我说，他外公曾经在孙中山手下当兵，在石井兵工厂工作。一次孙中山阅兵，看见他外公小小个头，就摸了摸他外公的头表示赞许：十多岁的小孩子就来投身革命。还比如，肖达强同学给我讲他爷爷的叔公当年在蔡廷锴手下作战，身上绑着炸弹去炸日本鬼子。
很多学生认为历史课就是老师勾画出重点，然后拿着书本记忆。在笔者看来，这是很多学生不喜欢历史课的另一个重要原因。针对这种情况，我给同学们讲了我的第二个观点：某些历史不可信，我们要学会独立思考。
历史是客观存在的，但为什么又说历史不可信呢？我给同学们解释，这里说的某些历史不可信，是指今天我们通过报纸杂志、电影电视、教科书上了解到的历史与真实的历史相比有差距。
接下来我和同学们一起分析了造成某些历史不可信的原因：
一是与人们还原、重现历史的方法有关。今天人们了解过去的历史，很大程度上靠的是当时留下来的文字材料和实物材料。而这些材料有可能存在不真实的地方，人们依据不真实的史料还原出来的历史，其可信度就存在问题。当时我举了这么一个例子：2002年10月2日晚上九点半左右，我正在校园里和同学聊天，突然听到有爆炸声从市中心的方向传来。不久传来消息说，桂林中心广场发生了一起爆炸案。第二天《桂林日报》与《桂林晚报》报到：10月2日晚桂林发生一起爆炸案。不久，《文摘报》上转载了一篇题为《桂林市政府树立新形象》的文章，在这篇文章中，这次爆炸案发生的时间却变成了10月3日。同样，在2002年11月21日的《南方周末》上，有一篇《中国反恐全方位启动》的文章，文章也提到了这起爆炸案，爆炸案的时间一样的变成了2002年10月3日。后人如果借助《文摘报》和《南方周末》上的文章研究这起爆炸案，就会认为这起爆炸案的时间是2002年10月3日，事实上应该是2002年10月2日。这样分析，既让同学们知道了人们是如何还原历史的，又知道了造成某些历史不可信的原因；这也有助于激发他们探究历史的兴趣和愿望。
另外，造成某些历史不可信还有人为的因素。我除了举例给同学们介绍了顾颉刚先生“层累地造成中国古史”的理论外，还介绍了日本部份历史教科书故意抹杀侵华真相、混淆是非的问题。分析完造成某些历史不可信的原因，我继续提出了另外一个问题：面对某些历史不可信，我们应该怎么办？我给同学们提供了两点意见：
一是在学习的过程中要有怀疑精神。我举了这样一个例子：我小学时学习历史，书上说战国时期，秦国在长平之战中一次活埋赵军40万人。等上初中后，我对这个数字发生了怀疑，认为一次活埋40万人不可能，但是我又拿不出证据来而只能靠一些常识判断。2003年5月，我在1999年的《军事史林》合订本上看到一篇文章，这篇文章对长平之战中秦军活埋赵军40万人提出了质疑，作者
通过几点证据得出结论：长平之战秦军活埋赵军40万人是不可信的。通过这件小事情，我们可以看到怀疑的精神有助于培养学生学习历史的兴趣和探究的精神。当然，我特别提醒同学们，不是我们接触到的每一历史都要去怀疑，那些不符合常识、常情、常理的历史，我们就可以大胆怀疑进而探究事情的真相。
二是建议同学们要学会从多条途径特别是从现实生活中学习历史，“兼听则明，偏信则暗”。我给同学们举了这样一则事例：从小我们接受的教育就是地主是多么的罪大恶极，对农民是多么惨无人道，农民与地主之间的矛盾是如何尖锐。地主在我眼里就是周扒皮半夜学鸡叫、黄世仁年关逼债、刘文彩的大水牢。可是，等我读高中时外公给我讲他过去给地主做工的事情后，我对地主的印象逐渐改变。我外公讲，他年轻时给地主做工，地主对他是如何如何的好，而1949年后，这家地主财产被没收，外公又是如何不要当年的工资而把它留给这家人做生活费。联系今天的现实，我认为，这是一种很和谐的劳资关系。直到现在，我外公一家还在和这家地主的后代互相来往。或许我外公的例子太典型，但是让我不得不重新思考我从小接受的一些教育：农民与地主之间，也许没有我们书上讲得那么简单----除了仇恨，就是剥削、斗争。事实上，近年一些研究也证明了笔者对农民与地主关系的新认识是对的，如清华大学历史系秦晖教授的“关中模式”理论，陕西师范大学出版社出版的《刘文彩真相》等。近年有学者研究认为毛泽东在1920年代写成的《湖南农民运动考察报告》，对当时湖南的阶级矛盾有夸大的成分。因为这一问题牵扯到一些敏感的话题，当时我并没有继续讲下去，而是告诉同学们，书上学到的知识，到底对不对，可以通过自己在现实生活中的经验和常识加以判断。受此启发，在平时的学习中，有学生经常把自己从长辈那里了解到的历史整理成文。如李胜同学访问他爷爷，做了关于三大改造的一些口述史并配上录音；陈斯雅同学访问了自己的外公，了解农业合作化的历史并整理成文。让学生从现实中学习历史，更能提高他们动手动脑和独立思考的能力。
因为时间关系，第三个观点在那节课堂上我只是简单提了一下。
总的说来，我对第一节历史课是很满意的，因为同学们听得津津有味。其实每位教师接手新一届的学生，都面临上第一节课的问题。把第一节课上好，把自己的基本教学理念和价值观融入第一节课，对自己今后的教学有很大帮助。关于我的这三个观点，我并没有在这节课讲完就算了，而是更多的渗透到了日常教学中，哪怕现在到了高三复习的关键时刻，我在课堂上也没有忘记渗透这些理念。有的老师或许担心这样影响考试成绩，其实只要把学生的积极性调动起来，就应付考试而言，没有多大问题，加上通过这样的方式让学生真正把握了历史学科的本质、开阔了学生的视野，学习起来还是不难的。我2004年大学一毕业来广东工作就碰上新课改，新课改到底怎么搞，我也去广州的一些名校听过新课改的示范课，这些课的常用模式就是由同学们演示自己查找到的资料。其实我个人认为，要上好一节历史课，或者说要让学生喜欢历史课，很大程度不在于搞活动，重要的是教师讲授的历史知识要能给学生以启发，教师要敢于讲出自己对历史的看法，有自己的观点，不要照本宣科，那些明显过时的、不符合常识的观点或者假大空的话最好少讲甚至不讲，给学生传授的应该是人类的普适价值观，如宽容妥
协、自由平等、市场经济、民主政治、法治社会。在历史教学的过程中，培养学生求真求实的精神，让他们学会独立思考，敢于发表自己的见解，不唯书，不唯上。一节课讲下来，如果能让同学们有这么一种感受：原来历史是这样的！我想，这样的历史课就是成功的。2006年12月23日下午，华南师范大学的黄牧航老师给罗定的高三历史教师做高考历史科的备考讲座。讲座结束后，黄老师和我们聊起了新课改，我谈了自己的想法，黄老师说有机会他要来听听我的课。如果我没有理解错，黄老师这句话暗含着对我历史教学理念的一些肯定。
第一节课历史课
（教师讲故事,学生讨论,教师总结）
一.自我介绍:
同学们,大家好!今天是新学年的第一课,对于各位同学来说,我是你们的新老师.按照惯例,我首先应该作一个自我介绍.(尽量风趣.幽默.)
虽然说教学时间很宝贵,但是今天我不准备上新课,而是想与同学们一起来分享一些精彩的小故事,好吗?(调动一下课堂气氛:生答:好!师:来点掌声鼓励鼓励老师.学生热烈的掌声.活跃了气氛.拉近了我与学生的距离)
二.讲故事
第一个故事:快乐是一种能力
那是一家跨国公司策划总监的招聘,应聘者云集,考核也异常严格.层层筛选后,最后只剩下三个佼佼者,最后一次考核前，三个应聘者被分别封闭在一间被监控的房间内，房间内各种生活用品、家用电器一应俱全，但没有电话，不能上网，三人的手机也都被收走。考核的方法没有告知三个人具体要做什么，只是说，让几个人耐心等待考题的送达。
最初的一天，三个人都在略显兴奋中度过，看看书报，看看电视，听听音乐，只是在做饭的时候，因为都不太擅长出现了一些小问题，但手忙脚乱中三个人还都快乐地把饭吃到了嘴里。第二天，情况开始出现了不同。因为迟迟等不到考题,有人变得浮躁起来,有人不断地更换着电视频道,把书翻来翻去,甚至连吃饭也草草地应对了事.有人不停地在房间里走来走去,眉头紧锁,一脸凝重,夜里翻来覆去难以入眠„„.只有一个人,还跟随着电视情节快乐地笑着,津津有味地看书吃饭,踏踏实实地睡觉„„5天后,考核方终于将三个人请出了房间时,那两个焦躁的应聘者已经形容枯槁,只有那个始终快乐着的应聘者还依然神采奕奕.就在三个应聘者凝神静气等待主考官最后出题时,主考官说出了考核最终结果,那个能够坚持快乐生活的人被应聘了.主考官对三个同样诧异的应聘者解释道:”快乐是一种能力,能够在任何环境中都保持一颗快乐的心灵,可以个更把握地走进成功!”
师小结:快乐是一种能力.带着智慧出发的时候,也带上快乐,有了快乐,就已经成功一半了.俗话说得好: “人逢喜事精神爽”。我们都有这样的体验：心情愉快时会信心百倍；心情沮丧时信心也会低落。成功似乎也更垂青快乐的人，失败却常常纠缠失意的人。但快乐与失意往往取绝于人对事情的积极心态。有这样一个小故事：
有位老太太有两个女儿，一个嫁给了洗衣店的老板，一个嫁给了雨伞店的老板。老太太关心女儿家的生意所以天天发愁：雨天担心洗衣店里洗的衣服晒不干，晴天又担心雨伞店的雨伞卖不出去。后来一位邻居的一番话让她再不发愁，转忧为喜。邻居说：“老太太，你真是好福气！下雨天，您有一个女儿会财源广进；大晴天，您有一个女儿会生意兴隆。对您老
说，哪一天都是好日子啊！”
同一件事，从另一个角度去看待，心情也会不同。下边这个实验或许能给我们一些启发。 有位心理学家在一个中学里做了一个实验，她问学生：“你们最喜欢的事情是什么？”有的同学说：“我最喜欢打电子游戏了，可好玩、可过瘾了！”这时研究者就说：“看得出你真的喜欢，你在说到这件事的时候，你的表情显得非常兴奋、神采飞扬、眼睛都放着光”。接着问：“你最不喜欢的是什么呢？”有的学生就说：“我最不喜欢学习历史了，枯燥无味，无聊极了，我也很讨厌我们的历史老师！”这时研究者又说：“你看在说自己不喜欢的事情的时候，你是另一副表情，满脸的沮丧，还皱着眉头，眼睛黯淡无神”！研究者接着说：“那么，现在我们来做一个尝试，你试着用打电子游戏的表情去上历史课”！这时学生在想：老师给我们开玩笑吧，我怎么能用打电子游戏的表情去上历史课呢？研究者说：“大家试一试，坚持一段时间，你们就会发现惊人的变化。”并要求学生记录自己在这个过程中的感受。刚开始的时候，学生们试着用打电子游戏的表情来上历史课，一节课下来，学生们说自己的满脸的肌肉都僵硬了，感觉自己皮笑肉不笑。可是慢慢地，学生说自己特别讨厌的历史课原来也有一些有意思的内容，历史老师有时也挺幽默的，学生觉得历史课不再是令人望而生厌的了！ 师小结:情绪是人心理的重要组成部分。积极的、良好的情绪能促进学习的进行，而不良的、消极的情绪则会极大地障碍学习。所以个人的情绪状态也是影响自我效能感的因素。因此,面对初三,尤其是下期,繁重的学业,希望你们积极快乐的面对!
第二个故事：
开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事，每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300次，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下8成。一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
学生讨论该故事后，师小结：成功在于坚持！
第三个故事：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问他为何不要？小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问“你要钓竿干什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”
学生讨论：小孩聪明吗？为什么？
师小结：重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。 第四个故事：石头做汤
如果我告诉你，石头能做出汤来，你可能会惊讶地瞪大眼睛？怎么可能呢？请看下面的故事。
一次战争过后，有三个士兵从前线回来。他们来到一个村庄，想留下来，却发现村民们都在哀叹战争使他们缺衣少食，难以度日。三个士兵商量了一会，其中一个士兵说：“我们有一个生存的诀窍，想让大家共同分享，那就是用石头做汤。
村民们感到非常好奇。不久他们就点起了一堆火，架起了一只大锅。士兵们往锅里放了三块光溜溜的石头，一个士兵说：“一会儿就能煮成美味的汤。”另一个士兵说：“不过，要是放上点盐，再来点芹菜，它的味道就会更加鲜美。”一听这话，一位村妇说：“太巧了！我正好想起来什么地方还剩下一点盐呢。”于是，村民们一个个都想起了什么东西。不一会儿，萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。实在是什么都拿不出来的村民就主动去拾柴禾，或者负责挑水，或者负责熬汤。在大家的努力下汤终于熬好了，在准备坐下来喝汤的时候，有人还
历史，给我上的一堂课篇二
《父亲给我上的一堂课》
湖州市2005年中考语文试卷
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一.语文知识积累及其运用(每小题3分，共18分)
1下列词语中加点的字，注音有错误的一项是( )
A高亢(kang)迄(qi)今趾(zhi)高气扬赫(he)然在目
B恬(tian)淡谬(miao)误鳞次栉(jie)比绚(xuan)丽多彩
C横亘(gen)洗濯(zhuo)不无裨(bi)益纵横捭(bai)阖
D蹒(pan)跚徘徊(huai)觥(gong)筹交错不蔓(man)不枝
2下列词语书写完全正确的一项是( )
A瑰宝泰然处置雄辨无精打采
B繁植流连忘返范畴奋不顾身
C落款形影不离拔涉笑逐脸开
D晶莹笔耕不辍恢弘专心致志
3下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )
A他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没听见？
B“谁言寸草心，报得三春晖！”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌！
C前几天，一个偶然的机会，我来到了古老而又充满活力的水乡小镇——南浔镇。
D“我喜欢孩子们，”月亮说，特别是那些非常有趣的小不点儿们。”
4下列句子没有语病的一句是( )
A社区希望通过开展节约用电教育，防止人们不浪费用电。
B学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。
C我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。
D通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。
5下列作者、作品、人物搭配正确的一项是( )
A吴承恩——《红楼梦》——林黛玉B 施耐庵——《水浒》——鲁达
C安徒生——《皇帝的新装》——安东尼奥D 鲁迅——《孔已己》——闰土
6对下面这首诗的理解，不正确的一项是
醉汉
(非马)
把短短的巷子左一脚母亲啊
走成一条十年我正努力
曲折右一脚向您
回荡的十年走
万里愁肠来
注：非马，台湾诗人，祖籍广东，1948年离开大陆到台湾。
A诗的开头写道“把短短的巷子”“走成”“万里愁肠”，表达的是一种十年母亲、思念故乡的无奈而又惆怅的情感。
B诗的结尾说“我正努力向您走来”，写出了作者忆母情深、思乡情切的执着，期待着早日团圆的虔诚。
C这首诗言约意丰，辞藻华丽，并运用了比喻、排比、拟人的修辞方法，使作者的情感得到了淋漓尽致的抒发。
D这首诗结构别致，句式参差不齐，把一个词甚至单个字排列成行，使“醉汉”的醉态与诗歌内在的情感节奏十分契合。
二、现代文阅读(24分)
(一)阅读下面语段，完成7—10题。(10分)
科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点。早在一百多年以前，马克思就说过：机器生产发展要求自觉地应用自然科学。并且指出：“生产力中也包括科学。”现代科学技术的发展，使科学与生产的关系越来越密切了。科学技术作为生产力，越来越显示出巨大的作用。
现代科学技术正在经历着一场伟大的革命。近三十年来，现代科学技术不只是在个别的科学理论上、个别的生产技术上获得了发展，也不只是有了一般意义上的进步和改革，而是几乎各门科学技术领域都发生了深刻的变化，出现了新的飞跃，产生了并且正在继续产生一系列新兴科学技术。现代科学为生产技术的进步开辟道路，决定它的发展方向。许多新的生产工具，新的工艺，首先在科学实验室里被创造出来。一系列新兴的工业，如高分子合成工业、原子能工业、电子计算机工业、半导体工业、宇航工业、激光工业等，都是建立在新兴科学基础上的。当然，不论是现在或者今后，还会有许多理论研究，暂时人们还看不到它的应用前景。但是，大量的历史事实已经说明：理论研究一旦获得重大突破，迟早会给生产和技术带来极其巨大的进步。当代的自然科学正以空前的规模和速度，应用于生产，使社会物质生产的各个领域面貌一新。特别是由于电子计算机、控制论和自动化技术的发展，正在迅速提高生产自动化的程度。同样数量的劳动力，在同样的劳动时间里，可以生产出比过去多几十倍几百倍的产品。社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。
7文章第一段中用“早在一百多年以前”意在说明什么？(2分)
8仔细阅读第二段，试概括这一段的中心意思。(2分)
9文章第二段主要运用了什么论证方法？(2分)
10说说下列句中加点词语在文中的意义和作用。(4分)
理论研究一旦获得重大突破，迟早会给生产和技术带来极其巨大的进步。
(二)阅读下面文章，完成11—15题。(14分)
父亲给我上的一堂课
美国拉凡斯蒂恩
我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”，我们七个孩子从小就在店里帮忙。开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上以及包裹材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。在我们工作和观察别人工作的时候，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是生存和销售。
在此期间，父亲给我上的一堂课让我永远铭记在心。那是在圣诞节前不久，当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活，替爸爸管理玩具部。一天晚上，一个五六岁的小男孩走进商店。他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看，不时拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。
爸爸下了楼，走到小男孩身边，他微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝，他问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看，随便挑，小男孩确实这样做了。
大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱？”
“你有多少钱？”爸爸问。
小男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币、一枚五分镍币和两便士，折合计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元。
“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答至今仍在我耳畔回响。在我为小男孩包裹礼物的时候，我心里一直在想着这件事，当小男孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那只断了的鞋带。我只看到一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。 (选自《儿童文学》)
11文中所写的故事发生在什么时候？请你用简洁的语言概括故事的主要内容。(3分)
12文章第二段对小男孩的外貌进行了出色的描写，试找出其中一句，并简要分析其作用。(3分)
13文中父亲明知小男孩的钱不够买玩具飞机，但为什么说“你的钱正好够”？(2分)
14认真阅读全文，说说在“父亲给我上的一堂课”中，“我”懂得了什么？(2分)
15你最喜欢文章中哪个人物？喜欢的理由是什么？(3分)
三文言文阅读(17分)
(一)阅读下面文字，完成16—18题。(8分)
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。 (节选《岳阳楼记》)
16解释下列加点词在文中的意思。(2分)
(1)至若春和景明(2)把酒临风
17用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)不以物喜，不以己悲。
(2)微斯人，吾谁与归？
18作者认为一个人应当具有怎样的抱负，才能做到“不以物喜，不以己悲”？(2分)
(二)阅读下面文字，完成19—21题。(9分)
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。节选《资治通鉴》
19下列句中加点词的解释不正确的一项是( ) (3分)
A卿今当涂掌事 当涂：处在道路中间
B但当涉猎 涉猎：粗略的阅读
C卿今者才略 才略：才干和谋略
历史，给我上的一堂课篇三
《给我上的一堂课》
给我上的一堂课
栀子花为你开放，铭记着你给我上的这堂课„„——题记
记得那是在一个三月初春的黄昏，晚饭后我和伙伴回到宿舍，高调的在宿舍中嬉戏打闹，没一个积极回楼上自习的，一群青春少年就这么疯着、玩着。就在这时，一句话打断了我们的动作。“你，跟我过来。”
原本以为你找我又是因为一些小事而烦恼，来找我谈心。谁知我还没等说话，你就开口了：“你这样„„对吗？”我疑惑，我怎么了，犯了什么错？“你还记得你刚上初中时的梦想吗？难道你来就是想这般行尸走肉吗？你就想这样平凡下去吗？”你接连三个问题把我问懵了，是啊！自己上初中时不是说过吗，要靠自己的能力上高中，不要行尸走肉，不要平淡无奇。想要影响世界，让这个世界因为自己的出现，而有一点小小的不一样。可是，现在自己都做了些什么啊？
“你以为我不想啊？你以为很容易啊？”听到我这么一说，你低声笑了，说道：“最起码，我认为你在这样下去，你的梦想不但不会实现，反而会败得很惨。人只有努力过才会有收获，像你这般模样，没付出努力，哪来的收获？我相信，你会自己考上高中，乃至大学，并且很容易的„„”听到你这么一说，我怔住了。你都这么相信我了，我难道还要继续颓废下去吗？重重的点了一下头，开始奋斗。
夕阳照进教室，为这小小的屋子增添了几分温暖。练习本上，那朵栀子花仿佛具有生命般，徐徐绽放。栀子花为你开放，铭记着你给我上的这堂课„„
历史，给我上的一堂课篇四
《刘老师给我上的一堂课》
徐老师给我上的一堂课
初一（8）班 张紫祺
徐老师是我小学时的数学老师，有一句话她常挂在嘴边：帮助别人的同时自己也在不断地提高。每当我想起这句话，我就会想起那一节课。
徐老师在教我们数学的解方程时，我们班有一个比较愚钝的同学，他叫小明，他做事都比别人慢，我们班没有一个同学肯和他玩。徐老师讲课，她总是先讲例题，然后再让我们练习，这节课也不例外。我们在做练习时，小明则在发呆，老师看见了，大声地对我们说:“你们谁愿意帮助他.。”教室里鸦雀无声，没有一个人愿意帮他。
老师看见，清了清嗓子，和蔼地对我们说：“同学们，帮助别人的同时，自己也在不断地提高！”这句话一下子点醒了我们，于是，坐在小明旁边的同学，主动地去教他。老师看见了，满意地点了点。这节课之后，许多的同学都积极地去帮助他。
是啊，帮助别人的同时，自己也在不断地提高每当我看见别人有不懂的事，我的耳边经常响起那句熟悉的话。这使我毫不犹豫地去帮助别人，我想，我的小学同学应该也会和我一样吧！
一节课，可以改变一个人的思想；一节课，可以改变一个人的道德。那一节课，我永远也不会忘记！永远也忘不了那一节，让我受益匪浅的课；那一位，让我敬佩的老师。
历史，给我上的一堂课篇五
《朋友给我上的一堂课》
朋友给我上的一堂课
栀子花为你开放，铭记着你给我上的这堂课„„——题记
记得那是在一个三月初春的黄昏，晚饭后我和伙伴回到宿舍，高调的在宿舍中嬉戏打闹，没一个积极回楼上自习的，一群青春少年就这么疯着、玩着。就在这时，一句话打断了我们的动作。“你，跟我过来。”
原本以为你找我又是因为一些小事而烦恼，来找我谈心。谁知我还没等说话，你就开口了：“你这样„„对吗？”我疑惑，我怎么了，犯了什么错？“你还记得你刚上初中时的梦想吗？难道你来就是想这般行尸走肉吗？你就想这样平凡下去吗？”你接连三个问题把我问懵了，是啊！自己上初中时不是说过吗，要靠自己的能力上高中，不要行尸走肉，不要平淡无奇。想要影响世界，让这个世界因为自己的出现，而有一点小小的不一样。可是，现在自己都做了些什么啊？
“你以为我不想啊？你以为很容易啊？”听到我这么一说，你低声笑了，说道：“最起码，我认为你在这样下去，你的梦想不但不会实现，反而会败得很惨。人只有努力过才会有收获，像你这般模样，没付出努力，哪来的收获？我相信，你会自己考上高中，乃至大学，并且很容易的„„”听到你这么一说，我怔住了。你都这么相信我了，我难道还要继续颓废下去吗？重重的点了一下头，开始奋斗。
夕阳照进教室，为这小小的屋子增添了几分温暖。练习本上，那朵栀子花仿佛具有生命般，徐徐绽放。栀子花为你开放，铭记着你给我上的这堂课„„
纯化镇中学初三:裴世轩
历史，给我上的一堂课篇六
《眼神给我上的一堂课》
眼神给我上的一堂课
老师看我们的眼神有许多种，有时是严厉的，有时是慈祥的。
那一天班里又考试了„„
“再给你们十分钟！”老师严厉的声音从教室的一角穿了出来，我刚答完卷子，放下笔，转眼看见同位正在一心三用，一边翻书，一边看着老师，一边一直手还在“疯狂”地写着卷子。
“好了”“从后往前传”“快点”伴随着老师逐渐增大的声音，我疏懒的拿起卷子，不经意间我看了一眼同位的答案，和我的不一样！可是我明明记得老师是这么讲的啊！为什么会不一样呢？我呆住了几秒钟，随即我迅速地拿起笔，犹豫着，慢慢的更改了我的答案，刚写完，放下笔，我猛一抬头看见老师就站在我的身旁，我的眼神不小心迎上了老师的眼神，那复杂的眼神中有气愤，批评，大概过了几秒，我知道了原因，后面的同学也已经将卷子传到了我的手上，我把卷子折好，交给了前一位同学，老师也已经渐渐走远了，我再一次回想那个眼神，不仅打了一个寒颤，“不会的不会的”，“老师应该没有看到”我心存侥幸的安慰着自己。
那一天 ，我都魂不守舍的，在做游戏时从来都不被沙包打到的我，也应为这次的分神而挨了不少打，我每次见到老师，都不敢直视她的眼睛，生怕再一次遇上那种眼神。
过了几日，我渐渐好了，老师的眼神也由眼里转变回来了，眼中只有无限的温柔和慈爱。
可卷子发下来了，老师对我们的成绩非常不满意，而我看了看那道题还是错了，当老师公布答案时，我懊悔不已，因为我的答案实在和正确答案太相似了，如果当时我不改，是不是就可能正确呢？这是我不经意间又一次迎上了老师的眼神，那眼神中不再有慈爱，而更多是责备。
我心里彻底乱了，心中的责备、内疚、懊恼如狂风暴雨一般向我奔来，我下定了决心要跟老师说清楚，我鼓足勇气走进办公室，将来龙去脉跟老师说清楚，老师回复我的是微笑和眼神中的慈爱，停了一会儿，便对我说：“只是第一次，也是最后一次，下不为例！”然后又送了我一抹微笑。
我从办公室里走出来时，心情轻松了很多，和同学们做游戏也恢复了往日的神采，甚至比平常更开心了，但每次想到那个严厉的眼神，还真的让我记忆犹新。
历史，给我上的一堂课篇七
《朋友给我上的一堂课》
《朋友给我上的一堂课》 栀子花为你开放，铭记着你给我上的这堂课……——题记记得那是在一个三月初春的黄昏，晚饭后我和伙伴回到宿舍，高调的在宿舍中嬉戏打闹，没一个积极回楼上自习的，一群青春少年就这么疯着、玩着。就在这时，一句话打断了我们的动作。“你，跟我过来。”原本以为你找我又是因为一些小事而烦恼，来找我谈心。谁知我还没等说话，你就开口了：“你这样……对吗？”我疑惑，我怎么了，犯了什么错？“你还记得你刚上初中时的梦想吗？难道你来就是想这般行尸走肉吗？你就想这样平凡下去吗？”你接连三个问题把我问懵了，是啊！自己上初中时不是说过吗，要靠自己的能力上高中，不要行尸走肉，不要平淡无奇。想要影响世界，让这个世界因为自己的出现，而有一点小小的不一样。可是，现在自己都做了些什么啊？“你以为我不想啊？你以为很容易啊？”听到我这么一说，你低声笑了，说道：“最起码，我认为你在这样下去，你的梦想不但不会实现，反而会败得很惨。人只有努力过才会有收获，像你这般模样，没付出努力，哪来的收获？我相信，你会自己考上高中，乃至大学，并且很容易的……”听到你这么一说，我怔住了。你都这么相信我了，我难道还要继续颓废下去吗？重重的点了一下头，开始奋斗。夕阳照进教室，为这小小的屋子增添了几分温暖。练习本上，那朵栀子花仿佛具有生命般，徐徐绽放。栀子花为你开放，铭记着你给我上的这堂课……
历史，给我上的一堂课篇八
《王老师给我上的一堂课》
《王老师给我上的一堂课》眼间，小学六年学习生活将要过去，望着校院的一切，我感到非常的留念。但在六年中，我记忆中最深的是一年前的那一堂作文课。王老师给我们讲了怎样写作文的提纲，我们听了便认真地写起作文。就在这时，一位学习成绩一般的同学举起手，问了老师一个字，老师似乎对这个字的写法并不轻松，只见她低下头紧锁双眉。过了一会老师抬起头对那位同学说；“这个字，我，我不知道该怎么写。”当听到老师的这句话时，我们停住了手中的笔，吃惊的望着老师，对老师的这种回答产生怀疑。教师里鸦雀无声，也许是我们这样看老师的目光，只见老师红着脸对大家说：“对不起同学们，我回去查一查，明天给你们答案。但是你们以后遇到别人问的问题，不要不懂装懂，要诚实接受事实。”我们听了老师的话，悄悄的议论起来。老师看见这种场面，非常严肃的说：“不管是哪位优秀的教师，她都会有所不知的，宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习还是无止境的。”清脆的下课铃声响了，老师走出了教室。望着老师远去的背影，我默默地想着，老师是值得我们爱戴的，因为在这难忘的一堂课中，我学到了做人要诚实。五年级:朱雨洁
历史，给我上的一堂课篇九
《竹给我上的一堂课》
竹给我上的一堂课
五一放假时，我想趁机外出放松一下，于是和家人一起去野外踏青。
五月是春意最浓之时，我穿梭在青山绿水间，小径两旁百花齐放，花草纷纷弯腰探头与人逗乐，芬芳的花朵飘散出醉人的香气，娇艳的花瓣绽放出绚烂的光彩。突然，我在缤纷的花丛中发现了一群不起眼的植物，模样笨拙，身子直挺，原来是竹。它们看起来简直丑陋无比，全身上下只有绿色，一节节粗糙的枝干毫无乐趣可言，无法给人带来任何美的感受。这样木讷单调的植物竟然与五彩缤纷的花儿们生长在一起，不禁给人一种古怪的错位感。我摇了摇头走开了，转去看那纤细窈窕的枝条在风中舞出美丽的曲线。
然而正当我沉浸在美景中时，蔚蓝的晴空却阴沉了下来，云层越积越厚，扫兴的我们匆匆跑向山中餐厅避雨。
几分钟后，短促粗暴的暴雨走了，却给我们留下了一幅惨不忍睹的景象：娇嫩的花瓣被暴风吹刮得支离破碎，明丽的花朵在雨点的打击下黯然失色，纤细的纸条被风雨摧残得折断了腰。在这时，我的目光再次被竹吸引，它依然是直挺挺地立在万花丛中，身边的花儿早已在暴风雨前低下了头，而它在经过一番洗礼后仿佛姿态更加昂扬笔直。我顿时被它深深折服了，我站在他的面前，仿佛是一个无知的学生在聆听老师的教诲。
这一次踏青，是竹教给我的一堂人生之课。在姹紫嫣红的春天，竹没有牡丹的高贵，没有君子兰的艳丽，没有月季的引蝶浓香，也没有茉莉的诱人芬芳。竹朴素，不炫耀，不卖弄，因而不为人们所注意，引不起人们的青睐。但我发现了它独特的美，那就是坚韧。只有具有坚韧的品性，才能在暴风雨到来时面无惧色，并勇敢无畏地战胜它。这就是竹给我上的一堂课。
历史，给我上的一堂课篇十
《一朵花给我上的一堂课》
一朵花给我上的一堂课
我不由得停住了脚步。
从未见过这样的景象：在雨中，含着雨珠的花，竟在那时开花了，开得那样美，开得那样盛。那是一朵野花，是一朵被人瞧不起的野花，竟在雨中开放了，多么顽强！多么顽强的生命力啊！
我撑起伞，慢慢地走过去，蹲下身了来，静静地凝视着它。花瓣上，有几滴晶莹的露珠，在太阳的照耀下，显得分外美丽。一闪一闪的，像一颗闪耀的砖石。在一张平凡的绿毯里，添加了一个耀眼的野花。
雨停了，我收起伞，后退了几步，向野花鞠了个躬，面含微笑的走了。我十分感谢它，它使我知道了一个人生道理：我们的生命虽然卑微，但是只要付出了努力，它会使我们更耀眼。
这使我突然想起一位名人说过：“成功的花，人们只看见它美丽的花朵，并不知道当初它为了奋斗撒下的汗水。”我觉得他说得太对了，比如，全世界最著名的科学家爱因斯坦，人们只听过他的名声，看到他的作品，却没看见他的作品后面是他辛苦努力的象征和他永不放弃的精神啊！
朋友们，请不要羡慕谁，只要你付出的比别人多，并且有一种坚持不懈的精神，你一定会成为我们的骄傲，一定会成为另一个爱因斯坦。朋友们，行动起来吧！