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关于蚂蚁的句子篇一
《《蚂蚁》南帆》
关于蚂蚁的句子篇二
《蚂蚁》
第4课《蚂蚁》教案
教学目标：
1、 赏析并学习文中对蚂蚁生动传神的写法
2、学习文章由蚂蚁引发思考的感悟式写作手法
3、加深同学们对生存、生命的思考和认识。
教学重点难点：
教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。
教学时数：2课时。
第二课时
教学步骤
一、字词积累检测
一缕（） 蹒（）跚 怜悯（） 感慨（）
顷（）刻 强（）迫 畏（）缩
胆qiè（） chuō（）破 shùn（）息
二、齐读下面四字词语
畏畏_缩缩___ 左_顾_右盼 _义_无反顾
_居_高临下 _竭_尽全力 _货_真价实
三、设疑自探
１.文中的蚂蚁有什么样的特点？作者从哪几方面刻画它的?
２.文中运用一系列拟人化的词语写蚂蚁，是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？请结合具体句子谈谈你的看法。
３. 请赏析 “一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者。”中“偷渡者”一词的表达效果。
４.第七段说“一切正如同我之与蚂蚁一样”，说明了什么道理？
5.文章中最后一段说“蚂蚁是令人感动的动物”，这句话中“感慨”能不能换成“感动”，为什么？
四、解疑合探
１.文中的蚂蚁有什么样的特点？作者从哪几方面刻画它？
答：蚂蚁的特点：弱小、小心谨慎、信念坚定、自我满足。
刻画的角度：动作描写、 神态描写、心理描写。
２.文中运用一系列拟人化的词语写蚂蚁，是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？请结合具体句子谈谈你的看法。
答：不是，在文中作者只是一个冷静的旁观者，目的是传神生动地描写蚂蚁。例如文中“左顾右盼”、“义无反顾”、“打量”、“明白”等词语生动传神地刻画了蚂蚁小心翼翼、自我满足、意志坚定的特点。
３. 请赏析 “一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者。”中“偷渡者”一词的表达效果。
答：把蚂蚁比作“偷渡者”，生动形象地写出了蚂蚁历尽千难万险爬上书桌既侥幸又心存恐惧的情态。
４.第七段说“一切正如同我之与蚂蚁一样”，说明了什么道理？
答：说明人类与蚂蚁有着惊人的相似之处：往往自我满足于眼前幸福，无法主宰自己的命运。
5.文章中最后一段说“蚂蚁是令人感动的动物”，这句话中“感慨”能不能换成“感动”，为什么？
答：不能改动，改了就无法全面表达作者的情感，仅有激动之情，体现不出对生命的思考。
五、质疑再探
1、作者指出“蚂蚁是令人感慨的动物”，结合全文，谈一谈作者内心有什么感慨？ 答：作者由蚂蚁的快乐引发对生命的悲悯，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈，对生命意义的冷静思考。
2、作者刚开始在稿纸上写下“蚂蚁”，后来又写下“蚂蚁是令人感慨的动物”，这其中变化的原因是什么？
答：通过前后情感的变化来深化主题。一开始作者为蚂蚁的执着坚定的信念而感动，所以写下“蚂蚁”，后来因为发现蚂蚁不顾自身安危运走饼干屑时，联想到自身的命运，并由此发出感慨：对弱小者命运的关注。而写下一行字，是深化主题的一行字。
六、拓展延伸
明确感悟的特殊性
感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力顽强等等，但作者却与众不同，由蚂蚁感悟“幸福”“命运”等问题，这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考，力求与众不同，有一定高度，请写一篇关于小动物的感悟，要注意独特性。
关于蚂蚁的句子篇三
《搬运蚂蚁的诗句与个体的命运书——陈德根诗歌简论》
关于蚂蚁的句子篇四
《蚂蚁的文明》
义务教育课程标准实验教科书
汉语
八年级下册 双语班 《蚂蚁的文明》教案授课人：妥玲 日期：2013年6月5日
关于蚂蚁的句子篇五
《《蚂蚁》南帆》
关于蚂蚁的句子篇六
《《蚂蚁》南帆改版》
关于蚂蚁的句子篇七
《第八课 蚂蚁》
第八课 蚂 蚁
词 语（第一、二课时）
教学内容：本课有25个词语，通过讲解，使学生能够理解词语的意思，并能熟
练运用这些词语进行造句交流，同时讲解词语的近义词和反义词，进
而拓展学生的词汇量，在读词语时纠正学生的错误发音。
教学目标：
知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，
2、学习本课学习提示中要求掌握的常用词及词组，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
3、学习本课学习提示中列出的句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
1、能用普通话流利准确地朗读课文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感态度与价值观：
通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。
教学重、难点：
重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
难点： 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法及学习方法：
启发式，问答式，讲述法、激励法、演示法、交流法。 学生自主、探究、合作学习。
导入新课：
同学们对蚂蚁一定不陌生，很多同学对蚂蚁的习性很熟悉，那么这节课，就让
小蚂蚁带我们走入大课堂，让我们共同来学习课文——蚂蚁。首先我们来学习蚂蚁一课的词语。
词语学习
1、法宝（名）：比喻有特效的武器、方法或经验。
例：学好外语的法宝是多练、多用。
学好汉语的法宝是多读、多写、多说。
2、挺进（动）：（军队）直向目标前进。
挺进大别山 向边疆挺进
例：军队正向大别山挺进。
人名解放军向边疆挺进。
3、微不足道（组）：非常微小，不值得一提。
例：为了捍卫祖国荣誉，个人安危显得微不足道。
这微不足道的小事不值得一提。
4、照样（副）：好照某种样子；依旧；照旧。
例：这件上衣的款式很新颖，我也照样做一件。
尽管身体不适，还是照样去上班了。
5、天涯海角（组）：极远而偏僻的地方，也形容相隔极远。
例：这种亲情即使走到天涯海角也隔不断。
反义词：近在咫尺
6、有条不紊（组）：有条理、有次序，一点儿不乱。
例：文艺委员把联欢会组织得有条不紊。
帮张帮助老师把班级管理得有条不紊。
近义词：井然有序 反义词：杂乱无章
7、无精打采（组）：形容情绪低沉；鼓不起劲。
例：他今天上课无精打采，肯定是昨晚没有休息好。
反义词：精神焕发
8、轻而易举（组）：形容不费力就把事情做好。
例：任何事都不是轻而易举就可以完成的，必须经过艰苦努力。
近义词：易如反掌
9、确定（形、动）：①明确而肯定。②使明确。
确定的消息 不太确定 确定人选 确定下来
例：“五一”放假的时间早已确定。
你什么时候能给我一个确定的答复？
10、评定（动）：经过评判或审核来决定。
评定等级 评定工作 重新评定
例：现在大学里一般是根据成绩评定奖学金。
他今年被评定为“高级中学教师资格”。
11、相当（形）：（数量、价值、条件、情形等）两方面差不多；适宜；合适；比较。
年纪相当 相当于二十亩
例：他们俩年龄相当。
这个工作还没有找到一个相当的人选。
12、及时（副、形）：①副词：不拖延；马上；立刻。②形容词：正赶上时候，适时需要。
及时雨 及时解决 很及时
例：有什么是一定要及时通知我。
东西送来的很及时。
13、怪（形、动）：①形容词：奇怪；觉得奇怪；②动词：责备，怨。 怪事 怪人 怪习惯 怪他
例：他今天的行为不同平常，有点怪。
很怪，他今天到现在还没有上班。
这件事不能怪他，只怪我没有说清楚。
板书设计：
第八课 蚂 蚁
法宝 挺进 微不足道 照样 天涯海角
有条不紊 无精打采 轻而易举 确定
评定 相当 及时 怪
布置作业：
1、抄写词语
2、词语造句
组长签名：
教学反思：
第八课 蚂蚁
课文一（第三、四课时）
教学内容：阅读、理解课文，以课文为内容训练学生的听、说、读、写能力：（1）理解课文内容 （2）讲解练习重点词语及句型 （3）掌握文章的结构 教学目标：
知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：
1、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 情感与价值观： 1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
2、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。 教学重、难点：
重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。 教学过程：
导入新课：
一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。所以看到蚂蚁，我们常常联想到哪些词？（弱者 渺小）
是的，小小的蚂蚁，在人类看来它就是区区弱者。（板书区区弱者）
那作者为什么称蚂蚁为英雄呢？（板书“蚁国英雄”）今天，让我们一起走进这个故事。
阅读课文根据课文内容思考并回答问题：
1、蚂蚁的有什么样的特点？
学生回答。
教师明确：总说蚂蚁在大自然中虽然微不足道，本领却不小。
关于蚂蚁的句子篇八
《_蚂蚁与蟋蟀_材料作文导写示例》
重点
文筑冯汝汉
有付出艰苦的劳动，才能享受成功的果实。换句话说，只有付出劳动的人才配享受生活。从蟋蟀的角度，抓住关键语句“大声地在草丛里歌唱”“渐渐地被冻死在野外”，其中“大声”“冻死”，体现的是及时行乐的思想，一味地及时行乐是在浪费生命。考生可以联想到人类，生命对于一般人来说，也就那么
【新题亮相】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
秋天到了，蚂蚁忙着储备粮食准备过冬，蟋蟀却大声地在草丛里歌唱。当冬天来临时，蚂蚁可以美美地藏在洞穴里享受自己劳动的果实，蟋蟀却会渐渐地被冻死在野外。蟋蟀的寿命往往只有几个月。
要求选好角度，确定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作指导】
准确把握材料的主旨是写好作文的关键。考生可以首先从整体的角度进行解读。整体阅读材料时，考生不能过于纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题、走题的现象。本则材料从总体上看，可以立意为：①为生命未雨绸缪；②人应当有忧患意识；
几十年。那么，我们就不能像蟋蟀一般及时行乐，最终穷困潦倒，寂寞地死去。人活着的意义是不同的，虽然都是一辈子，但是生命的质量各不相同。因此，考生可以这样立意：①及时行乐不是积极的人生观；②没有忧患意识的人生是悲剧；③生命短暂，还需积极进取。
再次，从创新的角度进行解读。考生要想写出新颖出彩的文章，那就要充分发挥自己的聪明才智，拓宽自己的思维，联想得更深远一些。譬如从蚂蚁的角度可以这样联想：自己的生活只有自己才能创造，也就是说生命掌握在自己的手中。从蟋蟀的角度可以这样联想：即使生命短暂，也要歌唱着去生活；就算面临绝境，也要乐观地歌唱，让生命焕发光彩。这样的角度实际上也在思考短暂的生命应该怎样度过。人生韶华易逝，怎样积极面对，就是材料要告诉我们的。
【佳作精选】
最美的舞姿
林
赟
③勤劳与懒惰，生命的价值不同；④生命的意义在
于创造价值。
其次，从个体的角度进行解读。根据“选好角度，确定立意”的要求，考生可以抓住关键的句子和词语，进行各种个性化的解读。从蚂蚁的角度，抓住关键语句“忙着储备粮食准备过冬”“美美地藏在洞穴里享受自己劳动的果实”，其中“忙”和“美美”体现付出劳动的过程和享受劳动成果的喜悦。从这个角度立意，文章可以体现人们正确的劳动观———只
又是一个秋天，小诺躺在病床上已经一年了。窗帘被拉上了，阳光透不进来，整个病房也是死气沉沉的。
去年秋天，小诺收到某著名舞蹈学院的录取通知书，同时收到一个舞蹈大赛的复赛入围通知。那是小诺最快乐的一年，因为小时候的梦想就快实现
10
读书改变世界，自强不息成就辉煌。
———湖南绥宁县一中
杨忠
寄语
重点
了。可是，她从四楼的楼梯上意外地摔到三楼。
医生说小诺恐怕不能再跳舞了。小诺的妈妈看着昏迷不醒的小诺，泪流满面。
“妈，我是不是不能跳舞了？”小诺醒来的第一句话让妈妈心酸极了。
本来开朗、活泼的小诺，一下子变得沉默了。有时候，她一整天不说一句话，要不看着那双白色的舞鞋发呆，要不看着通知书低声哭泣。
妈妈安慰她说：“小诺，出去散散心好吗？”“妈，我活着还有什么意思？不能跳舞，我还能干什么？为什么呀？这到底是为什么？”小诺开始乱扔东西了。
听到东西摔碎的声音，妈妈赶紧出去。在门外听到女儿的抽泣，妈妈也难过得泪流满面。
小诺开始捶打右脚，哭着说：“起来呀，起来呀！”妈妈跑过去，抱着小诺，说：“诺儿，别这样，医生说你可以好的，肯定会好的！”
话音刚落，母女俩抱头痛哭，连一旁的护士也难过得直掉眼泪。
妈妈出去打开水的时候，进来一个小女孩，七八岁的样子，可爱得很。小诺见了她，一直锁着眉头，说实在的，小诺不喜欢有人来。
“姐姐，你这里有音乐吗？我想跳舞。”
听到“跳舞”两个字，小诺又想哭了，很不耐烦地说：“没有，没有，走开！”
小女孩坐到对面床上，很委屈地看着小诺：“对不起！姐姐疼吗？我化疗时可没有哭。”
小诺很惊讶，抬头，这才发现，小女孩的头发只剩下稀稀拉拉几根。小女孩笑了一下，小诺也笑了，这是她住院以来第一次微笑。
第二天，小女孩又来了，说：“姐姐怎么不出去？外面好漂亮！那池塘边的蚂蚁正忙着储备粮食准备过冬呢。”
“姐姐，妈妈说你以前是市舞蹈冠军，跳舞一定很好看。姐姐的腿很快就会好的，加油呀！”
小诺渐渐变了，开始打开窗帘，愿意让护士搀扶着走路。一个月后，她可以一个人扶着墙慢慢走了。可是，小女孩不见了。小诺问妈妈有没有见过这个小女孩。
“你说小灿？那孩子可坚强了，得了白血病，现在越来越严重了。唉，不知道她还能活多久。听说，
明天还有手术。”
小诺扶着墙，走到小灿的病床前，小灿浑身都插满管子。见到小诺，她很兴奋。
“疼吗？”
“不疼。姐姐可以走路了吗？那就好。”小灿吃力地说，“姐姐，等我好了，你就跳舞给我看。”
小诺含着泪点点头。回到病房，小诺连夜折了
365只千纸鹤。第二天，她在手术室门口等小灿，却
意外地发现还有许多人也在那里。他们都是从小灿那儿找回掌握自己命运的钥匙的。
可是，小灿再也没能出来。小诺很悲痛，但更加努力地练习走路，走到大汗淋漓，就想到小灿，那个充满阳光的小女孩。
一年后，小诺的腿奇迹般好了。她在小灿的墓前，跳起了最美的舞。
她也告诉世人：“小灿死了，但还活着，因为小灿的一言一行，让我懂得自己的命运应该自己把握，这样才能不断创造价值，享受生活。”
点评
“自己的命运自己把握”，这对平常人来
说，很容易，但对腿残的“小诺”来说，确实难于上青天。活泼天真的“小灿”的出现，使小诺找回自信，战胜病魔，终于重登舞台，“跳起了最美的舞”。小作者这样构思行文，主要是想告诉人们：面对病魔，人们应该勇于抗争，身残志不残，“这样才能不断创造价值，享受生活”。这样的文旨完全切合所供材料的题意。另外，文章以对话描写见长，人物语言朴实无华，凸现个性，且推动情节的发展。
（责任编校筑曾向宇）
品图
勿等时间
喜欢等时间的人，等来的往往是白发和失败。
（图、文筑陈英远）
寄语
面对失败不丧失斗志的人是强者，面对成功头脑不发热的人是智者。
———湖南绥宁县一中吴庆芳
11
关于蚂蚁的句子篇九
《金陵《蚂蚁》南帆》