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燕子的翅膀怎么形容篇一
《燕子》
燕子
教学目的：
1、图文结合，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
2、学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
知识点：进一步学习课文内容，感受春天的美。
重点：体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
难点：体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 教学方法：音乐引入法、极图法、自由体会法。
教学过程：
一、音乐引入新课，感知春天的光彩夺目。
1、播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。
2、谈话。师：唱了这首歌后，你们在校园的哪些地方找到了春天？ 生1、我在校园的花圃中找到了春天。
生2、我在校园的上空看到许多燕子飞来飞去，我就知道春天来了。
3、出示挂图，引导观察。
①、师：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到春天来了？
②、引导学生结合图画，对景物进行有序的口头表达。
生①：柳树抽 出了嫩黄的叶子。燕子在欢快地飞翔。
生②：许多儿开得十分鲜艳，小草绿油油的。
③师小结：春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用“——”画出来。
二、学习第二段，赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。 “才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”
1、全班齐读这几句话。
2、师：你认为这几句话的哪些词语用得好，好在哪里？
生1：我认为“吹拂”这个词用得好，它写出了春风的柔和。 生2：我觉得“蒙蒙”这个词用得好，写出了春雨独特的特点。
生3：还有“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。 生4：最后一句话写出了春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
3、生质疑
生：在这百花争艳的季节里小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了许多生机”呢？
师：这个问题提得好，谁能帮他解疑呢？
生1：燕子为欣赏春天的美景而赶来，怕来迟了看不到这个美景了。
生2：春天本身已经很有生趣，很招人喜欢，现在小燕子又飞来了，它的活泼也是勃勃生机的表现，使得春天更有生趣，所以说是“增添了许多生机”。
三、学习第一段，体会小燕子的外形特点。
1、师：小燕子那么活泼可爱，课文从哪几方面来描写燕子？你认为这一段中哪些词语运用得好。
生：从外形、羽毛、翅膀、尾巴。
出示句子：
①、“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成小燕子。”
②、“一身（乌黑光亮的）羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成（活泼机灵的）小燕子。”
2、师：比较这两个句子，想一想括号里的词语形容什么，用得好不好，好在哪里？想说哪个词就说哪个词。
生1：“俊俏轻快”是形容翅膀，表现了燕子飞翔时的速度和灵活。
生2：“乌黑光亮”写燕子的羽毛，这个词不但写出了燕子的颜色，还写出了燕子的美丽。
生3：“剪刀似的”是写出燕子的尾巴是分叉的，表现出燕子与其他鸟类不同。
生4：“活泼机灵”这个词可以看出作者对小燕子的喜爱。
3、师小结：这一段作者抓住小燕子外形的特点进行描写。在描写中选择了既能准确表现形态特点，又含有赞美感情的词语来写。让读者在头脑中出现小燕子美丽的形象。
四、学 习 三 段，体 会 燕 子 飞 行 时 动 态 美。
1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。现在我们来学习第三段，看看可爱的小燕子为春天增添了什么样的生机呢？请大家按自学提纲自学第三自然段。
出示自学提纲：
燕子是怎么飞行的？哪些词语用得好？怎么好？
你从中体会到什么？
2、生自学后汇报
生1：“燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”从这段我可以体会到燕子飞行速度极快。 生2：我认为两个“掠过”用得好，因为这两个“掠过”可以看出燕子飞行速度快，还可以看出燕子动作敏捷、灵巧。
生3：我认为“斜着、掠过、横掠过、沾”用得好，因为这些词准确地写出了燕子飞行的轻快敏捷。
3、师小结：是啊，作者通过生动的词语描写燕子飞行时的美，从而来赞美燕子，
赞美充满活力的春天，来表达自己热爱大自然的思想感情。
五、学 习 第 四 段，学 习 燕 子 停 歇 的 美
1、师：燕子飞行时是如此美，那停歇时的情形又是怎样呢？现在请同学们快速轻读第四自然段，然后说说你读懂了什么？
生1：我从“落”字读懂了燕子的动作很轻盈、很灵巧。
生2：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊”。这是个比喻句。我从这句子读懂了作者把燕子比作音符，把电线比作五线谱。
生3：我从“春天的赞歌”读懂了作者借描绘燕子，来赞美象征生机活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。
六、总 结 全 文，学 习 作 者 的 写 作 方 法 。
1、总结：同学们今天我们学习了《燕子》这一课，作者运用了比喻、拟人手法的运用及动词运用非常准确、生动。文中点面结合，动静结合，让我们体会到小燕子的可爱感受到春天那生机勃勃的美景。
2、课外延伸。
同学们，春天是美好的，春天是美丽的，春天是迷人的，那光彩夺目的春天是一番怎样的景象呢？请同学们想一想，回家后把它写成一篇短文。 板书设计
教后小结
小学生对新鲜事物充满好奇，好奇心驱使他们进行深入学习，求知。为了使课一开始就打动学生的心，在教学《燕子》这一课中我采用播放乐曲《春天在哪里》来引入新课。这样的导入学生能从音乐中感受到春天的美，春天是光彩夺目、生机勃勃的，他们还会结合他们平时的观察对春景进行有序的口头表达。接着我才把学生引到课文中来，引导学生从文中优美的语句去体会春天景色的美丽。如“青的叶，绿的果，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天”。一句，一部分学生能体会到作者把春天花开草长，万木齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快气氛。
在教学中，我觉得用音乐来引入新课，能调动学生学习的情感和兴趣，让学生带着音乐的喜悦走进课堂，学生能在趣味盎然的语境中步入阅读过程，从而调动学生爱学语文的情感。
燕子的翅膀怎么形容篇二
《燕子》
3 燕 子
一、教学目标
1.会认本课10个生字，规范书写8个一类生字，重点书写“燕、微、稻、翼”等生字，联系上下文或生活体验理解“聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写”等词语。积累描写燕子与春天的好词好句好诗。
2. 用普通话正确、流利、有感情地地朗读课文，读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。
3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4. 学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，动静结合，描写一种动物。
二、教学重难点
重点：抓住关键词语“微风、吹拂、细雨、洒落、嫩芽、赶集似的、烂漫无比”等品味春光的迷人；抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”品味出燕子活泼可爱的外形特点；抓住“斜着”品味出燕子飞行时的优美姿态；抓住“掠过、唧、已由„„飞到、横掠、沾”等词语品味出燕子飞行的轻快；抓住“五线谱、音符、春天的歌”品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。
难点：学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。
三、教与学的准备
教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.熟读课文，吃透教材，查阅并占有与“燕子”一课的相关课程资源
学生准备：完成预习单
四、教学课时 2课时
五、教学过程
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）简笔画“燕子”导入课题，谈燕子。
1.同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步姗姗而来，在暖暖的春风中，有一种美丽可爱的鸟儿也赶来了。它是什么鸟呢？（燕子）
学生回答后，教师用简笔画勾勒出“燕子”，相机板书“燕”字，指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）齐读课题
2.谈燕子：同学们，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到春天等。预设：我见的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天来了；或者说看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣；或者说想到莺歌燕舞，春回大地等）
3. 同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。今天我们就一起学习郑振铎的《燕子》，看看他眼中的燕子什么样？
(二)借助预习单，检查预习
1．检查生字识与写
（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。（如：“俊俏”的“俏”，易读成一声“悄”；“似的”学生易读成平舌音“四的”；“增添”的“增”易读成翘舌音；“掠过”的“掠”也是学生易读错的。）
（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。（难写的字有：“微”，几字中的横折弯勾要变为横折提，很多学生易疏忽；“稻”字右下“臼”的笔顺易错，应为：撇、竖、横、横折、横、横；“翼”，笔画较多，分为三部分记：羽、田、共，写时“羽”的两勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在下方，第二横要长，以便托住上方的字。）
2．检查生词认读情况
（1）同位交流你自学到的生词。
（2）比赛认读老师欣赏的好词（生字不加拼音，因为他们已经提前预习了，这是落实预习情况）。课件出示：
微风 吹拂 掠过 洒落 展开 赶集 聚拢 增添
映衬 翼尖 偶尔 圆晕 荡漾 电线杆 乌黑发亮
轻快俊俏 剪刀似的 活泼机灵 烂漫无比
（3）教师重点强调一下“晕”和“杆”的读音，并指出他俩都是多音字。“晕”在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、月晕等；也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特别指出：“我们一般都说是“晕（ｙūｎ）车”，有的同学坐在车上感到头晕（ｙūｎ）目眩，
其实不念“晕（ｙūｎ）车”，念“晕（ｙùｎ）车”。“几根电线杆”，读“ɡāｎ”，它还有一个音念“ɡǎｎ”。看看后面的三个词，是念“ɡāｎ”还是念“ɡǎｎ”呢？ 生读：旗杆（ɡāｎ），一杆（ɡǎｎ）枪，枪杆（ɡǎｎ）。 3．检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些？通过自学，已经理解了哪些词语？大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导。重点词语有：聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写等。
4. 检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文（这样容易发现问题，好及时纠正指导），其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。
5.检查词语的积累。首先自己读一读收集到的有关燕子和春天的词语以及诗句；再在组内互相交流一下；最后教师指名个别学生汇报查到的词语或者诗句。
（三）整体感知课文，理清写作顺序。
1.再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容。根据学生的回答，教师提升段意： 第一段：主要写了燕子的外形特点。 第二段：主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。 第三段：主要写了飞行中的燕子轻快俊美。 第四段：主要写了休息中的燕子谱写春歌。
2.理解写作顺序：
默读课文，看看作者是按什么顺序写燕子的呢？（提示学生根据段意思考，从段意中提炼出一个词.）
总结提升：按照“外形——赶来——飞行——停歇”的顺序来写的。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）学习第一自然段（抓特点绘燕子——感受外形美）
同学们收集很多描写燕子以及春天的词语以及诗句，给我们描绘了一幅春暖花开，莺歌燕舞，草长莺飞二月天的美丽画面。现在我们来看课文上是怎么来写燕子以及春天的。首先我们来看作者眼中的燕子：
1．出示：
自学指导一：默读课文第一自然段，看看这是一只怎样的小燕子？作者主要写了燕子的哪些部位？
2.学生根据自学指导自主学习。
3.指名汇报自学结果：（1）这是一只活泼机灵的小燕子。（2）主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分（3）羽毛的特点是乌黑光亮，翅膀是俊俏轻快，尾巴是剪刀似的。
4.指名说说从“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这几个词语中体会到了什么？你还积累了哪些描写燕子的词语？
（预设：从“乌黑光亮”可以感受到燕子的羽毛不仅很黑，而且发亮；从“俊俏轻快”可以感受到燕子的翅膀不但漂亮，而且很轻，飞起来很快；从“剪刀似的”可以感受到，燕子的尾巴就像张开的剪刀，长而分叉。从这些词语可以感受到燕子的外形很美。）指名读这些词语，并说说你觉得该怎样读这些词？再回答自己积累的描写燕子的词语。（如：翩然归来、小巧玲珑、唧唧喳喳、飞燕展翅等）
5. 指导有感情地朗读第一自然段。利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。学生练读。指名读，学生评价，指出优缺点。再次练读，达到会背诵。
6. 师质疑：作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？作者又是按照什么顺序写的？
学生思考后，指名回答。
（预设：作者是抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点，按照先整体再局部的顺序写的，即从羽毛——翅膀、尾巴的顺序） 师小结：所以我们说，写一件事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。不仅如此，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美，你描写的形象就有多美！（比如说老师，你看看我的外貌，可以抓住哪些特点来写啊？用哪些优美的词来形容呢？）
师质疑：如果把燕子换成兔子，我们会怎样去写它的外形呢？指名说。
师学法指导：写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛，三瓣嘴、短尾巴来写；比如：眼睛，学生会说红红的眼睛。“兔子眼睛的特点仅是红吗？”学生会补充说，不仅红而且发亮。那么，我们就可以用上“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”来形容兔子的眼睛，就把兔子的眼睛写得更生动、更美了。）
7. 片段练习：仿照燕子的外形描写特点，抓住事物主要特点，写一种自己喜欢的小动物的外形。（如：猫咪、青蛙、兔子„„）注意用词要恰当而优美。
8.学生练笔。
9.交流点评。
第二课时
（五）学习第二自然，（图文结合赏春天——感受春光美）
师：小燕子从南方赶来了，它看到春天里的哪些美景？
1.出示：
自学指导二：请同学们默读第二自然段，看看写了春天里哪些景物？并用横线画出表示动作的词语，从中可以体会出什么？
2.学生根据自学指导自学，师巡视自学情况。
3.组内交流汇报自学结果。
4.小组汇报：主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子”。 动词有：“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。从“吹拂”可以感受到微风很柔和，吹得很轻很轻；“洒落”可以体会出春雨细细的，密密的，轻轻地洒落，而不是哗哗地下来，是毛毛细雨，让人想起“如烟如雾、春雨润物细无声、沾衣欲湿杏花雨、像牛毛、像细针”这些词语。“展开”一词用得好！好像柳树在很郑重地捧出嫩芽，可见很珍惜。这是一个拟人句。“聚拢”可以感受到花草都来了，很热闹！“赶来”可以体会出，恐怕迟到了，急着赶到春天里来。“增添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（让学生大胆说，教师相机指导提升，重在让学生自己感悟。）
5.课件出示句子：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成烂漫无比的春天。
读一读，谈谈你的感受？如何理解“赶集似的”？指名回答
师小结：是啊，赶集是很热闹的。春天来了，百花争艳，万木争春，确实给人以热闹的感觉，就像人们争着赶着来赶集似的。真是“春光无限好，万物竞争春”啊！也有古人说：“红杏枝头春意闹”、“万紫千红总是春”，这么美的春天，如果让你来写，你还会用上哪些词语来描写春天呢？
生相机汇报积累的描写春天词语。
师质疑：这么美的春天，如果没有小燕子将会觉得怎样？
生：将会失去很多生趣，不够热闹了。
师：是啊，让我们一起来欣赏一下这迷人的春光吧。
6.播放媒体资源《燕子:情境动画》
7.练习配乐有感情地朗读第二自然段。
（六）学习三、四自然段。（抓重点词绘飞燕、停燕——感受燕子的飞行美与停歇美） 在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！
1.出示：
自学指导三：请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描
燕子的翅膀怎么形容篇三
《燕子》
教学目标：
1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学重难点：
1、体会燕子的可爱。
2、学习作者细致观察和描写生动地方法。
教具、学具准备：
多媒体课件；有关燕子的图片。
教学安排：两课时
第一课时
一、导入
１、师：我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？
生：桃红柳绿、鸟语花香。
生：莺歌燕舞„„
师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？
生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。
师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板书课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。
二、预习探究，合作交流：
1、师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？ （学生自由朗读课文）
生：课文从四个方面介绍燕子。
生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。
（板书：外形 从南方飞来 飞行 停歇）
2、交流自学字词的情况
（1）出示生字课件
俊 俏 拢 添
沾 倦 谱 符 唧
（2）出示词语
俊俏 聚拢 增添 五线谱 音符 翅膀 吹拂 掠过 偶尔 波纹 荡漾 翼尖
（3）学生当小老师，学习字词。
“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面，不应有勾。
三、品读体验
１、学习第一自然段：
（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）
师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？
生：一身黑色的羽毛。
生：它长的美丽可爱。
生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。
师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？（生读第一自然段）
师：他读的怎样？
生：读的很流利，但语气太平淡。
师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？
生：应读出小燕子的活泼机灵。
师：请你把这一段读一下。（生读这一段）
师：他读的怎样？生：他读的很有感情。
师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。（全班齐读）
〔多媒体出示句子：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。〕（教师指，学生填空）
师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？
生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。
生：“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很机灵。
生：“剪刀似的尾巴”很形象。
师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。你们能不看书把第一段内容说出来吗？（能）（ 出示小燕子的剪纸，齐说第一段内容）
２、学习第二自然段
师：春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来呢？
生：因为春天景色太美了。
生：小燕子也想加入这春天的盛会。„„
师：自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天？（学生读第二段） 生：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。（学生把这些词语画下来）
（出示：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。才下过细雨，风吹拂着柳丝，草，叶，花都聚拢来，形成了春天。）
（学生对比读这两段话）
师；哪一段话更能表现春天的光彩夺目？为什么？
生：“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。
：“微风吹拂”说明春风很轻很柔。
生：“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。
生：“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。（多媒体出示美丽的春光图，老师配乐朗读）师：请大家带着对春天的热爱，对春天的赞美，一起来朗读这段话。（生齐读） ３、学习第三自然段
师：小燕子为春光增添什么生机呢？（学生默读第三段）
师：燕子是怎么飞行的？生：燕子斜着身子在天空中掠过。
生：有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
师：请大家快速读这一段，把你认为写的好得词语圈出来。并说出理由。（学生读） 生：“掠”写出了燕子飞行的速度很快。
生：表现出了燕子飞行时轻快灵活。
生：“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？生：“飞”。生：“贴”。
师：有原来的恰当吗？读一读。
生：没有，因为“飞”不能说明燕子轻快灵活。
生：不能说明燕子飞的速度快。
生：“贴”字表现接触的面积大，不恰当。（点名读这一段）
４、学习第四自然段
师：请同学们用刚才的学习方法，自己找合作伙伴，自学这一段。
（学生自主的学习）（学生汇报学习情况）
生：我们认为这一段“几痕”、“五线谱”用的好。
生：“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。
生：“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。
生：我们认为这一段写得非常生动、贴切。„„
四、巩固延伸
师：学完这一课，你有什么感受？
生：春天的景色真美呀！我很喜欢小燕子。
生：我希望大家不要破坏这美丽的春景。
生：希望人们要爱护小燕子。
生：我们不仅要爱护小燕子，还要保护所有的动物。„„
师：小燕子真是惹人喜爱，学完这一课，你们心中都有了燕子的可爱形象，在课余时间，用自己最喜欢的方式表现你心中的燕子。可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍„„下一周我们举行一次“燕子”展览会。
板书：
羽毛 光滑漂亮
燕子 翅膀 俊俏 （活泼机灵）
尾巴 剪刀似的
雨、风、柳、草、叶、花 赶集（生趣）
掠、叫、飞、横掠、沾 动态美
落 静态美
第二课时
一、回顾课文：
自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）
二、激趣引入：
1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)
三、讲读课文：
（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。
1、自由说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、指名读、齐读。
4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)
课件：
(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子 (2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)
课件配乐朗读
（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
课件：
(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
(3)读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1、想像燕子的梦。（创新）
师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了„„
师：你们看，它们慢慢地闭上了眼睛，正做着快乐的梦呢。你们猜猜看，它们梦到了什么呢？
学生：它们梦到了美丽的春天，柳树绿了，桃花红了„„
学生：它们梦到了自己从南方飞到这儿时所经历的困难„„
学生：燕子宝宝梦到了，妈妈刚才是怎样教自己捉虫的„„
2、再想像燕子谱的曲。（创新）
落在五线谱上休息的燕子，多像正待演奏的曲谱，同学们能想像一下，燕子谱了一支怎样的歌？请你帮助小燕子记下来，好吗？学生在书本插图边写歌。
学生：我想燕子谱的这支歌是《小燕子》吧，我5岁时，就会唱这首歌，学生就情不自禁地唱起来。于是许多学生也唱起来，天真幼稚的歌声在教室里回荡。
学生：我想燕子谱的是《春天在哪里》这首歌，小燕子从南方飞到这儿，看到这儿百花争艳，这么美，就谱写了，柳树绿了，小草绿了„„
学生：老师，我想，落在电线上休息的是燕子一家吧，那谱的是《常回家看看》吧，等会儿它们休息后，要举行家庭大合唱。
学生：燕子谱的是赞美江南的美景吧„„
小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最后一小节，老师给你们配上一段优美的轻音乐。
（四）总结全文，学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)
3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4、有感情地朗读全文。
四、指导写字
1．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
2．自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4．师根据需要范写，学生书写练习。
五、作业：背诵全文。
外形 活泼机灵
板书： 燕子 赶来
飞行 轻、快 休息 音符
燕子的翅膀怎么形容篇四
《燕子》
1 燕子
关于教学设计
一、教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据课后提示预习课文。
2、能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。
3、通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
4、能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。
二、重点和难点
1、抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
2、通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
三、教学过程
（一）导入学习
媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。
1、 齐唱少儿歌曲《小燕子》。
2、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的到来。它的名字叫——燕子。
媒体出示课题： 1、燕子
3、指名读课题。
4、出示媒体：燕子的图片。
师：大家了解燕子吗？用二三句话来介绍燕子的外形。
说明：
看看图，唱唱歌，在轻松、活泼的氛围中导入了本课的教学。而且唱歌、看图都将学生以往的生活经验很好地调动起来了，这样他们就会更有兴趣介绍燕子。这一设计可谓一举多得。
（二）整体感知
1、媒体出示：预习要求：
（1）轻声读课文，用喜欢的方法学习不认识、不理解的字词。
（2）读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。
（3）思考问题：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”中的正待演奏的将是什么曲子？
2、学生自学。
3、检查预习情况。
说明：
要让学生理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话，就必须认真阅读全文，在此基础上才能比较准确地理解句子的意思。教师可以充分借助学生的回答，对整篇课文的大概内容、感情基调进行定位，帮助学生懂得预习时可以从整体入手。
（三）研读课文
1、学习课文第1节。
（1）媒体出示课文第1节：
一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（2）指名读课文第1节。
（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？
边交流，边板书：
羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写）
翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点）
尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）
（4）听老师读，删减比较。
a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“**”标出。
师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”
(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b．读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？
c．讨论：这些形容词删与不删，哪种更好？为什么？(初步体会语言的准确性。)
（5）替换比较，巩固练习。
学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)
（6）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要抓住特征。)
（7）师生配合读第1节。
说明：
对于写作方法的指导，教师应该设计有效的练习来让学生不着痕迹地掌握。这一环节的学习，通过删减对比朗读，学生自主替换比较，能达到比较好的教学效果。
2、学习课文第2—4节
（1）媒体出示课文第2—4节。
（2）自由朗读课文2—4节，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？
（3）请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。
媒体出示：
从南方飞回来的燕子，（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过，为春光增添了许多生趣。有几对燕子（ ）倦了，（ ）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！
（4）交流：
①完成填空，说说这些词用得好在哪里。
②随机字词教学：重点指导“添”字的写法。媒体出示：“添”字的笔顺。 ③指名读这三小节。
想象一下，我们可以给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。
④说说哪幅画面最吸引你，为什么？其他同学边听，边用笔圈出文中列举的具体景物？
⑤选择自己喜欢的小节有感情地读一读，背一背。
⑥借助课文里的句子来说明喜欢的理由。
3、媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！
出示媒体图片。
理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。
（蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符）
说明：
这个重点环节的教学教师要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样“形成了光彩夺目的春天”，小燕子又是如何为春光增添生机的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这个姿势就是横掠”，“这就是由几痕细线和停歇的燕子组成的五线谱”„„如不具备上述条件，教师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画。
（四）复习巩固
1、有感情地齐读全文。
2、媒体出示作者的照片和简介。
作者简介：郑振铎(1989－1958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。
本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》。散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年6月上海出版的《文学周报》。 在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。其后，自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。
（五）拓展作业
媒体出示：
1、抄写词语
俊俏 色彩鲜艳 光彩夺目 伶俐可爱
百花争艳 增添 波光粼粼 演奏
2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。
说明：
由于在第一小节教学时已经有了一定的指导，学生初步感受到了课文语言运用的准确性，初步了解要抓住外形特征进行描写。有了这样的铺垫，学生介绍自己喜欢的小动物也就不难了。这样的作业设计，便于课内与课外交相呼应，在实
践中全面提高了学生的语文素养。
板书设计：
1、燕子——为春光增添了生趣
羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写）
翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点）
尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）
关于说课
教材分析
《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
学情简析
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。小学生心理学告诉我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习课文时，教师应该引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，
燕子的翅膀怎么形容篇五
《燕子》
2 燕子
一、教学内容
冀教版小学语文三年级下册5---7页
二、教学目标
知识与技能
1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。
2.有感情地朗读课文。积累优美词句。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼
可爱和春天生机勃勃的景象。
4.学习作者的细致观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
过程与方法：
1.充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性。学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。.
2.本课文质兼美，指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感。
3.体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：学习作者的细致观察和一些表达方法，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，积累好词佳句。
四、教学准备
多媒体课件。
第一课时
一、教学内容
冀教版小学语文三年级下册 5---7页
二、教学目标
知识与技能
1.正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句
情感态度与价值观
理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。
三、教学重难点
教学重点：如何抓住景物的特点进行描写。
教学难点：初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用
四、教学过程
激发兴趣 导入新课
1.教师念儿歌：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
初读课文，自学生字
1.明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
师生对话、感悟文本
1.课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美
你们小组最想研读那一方面的美？
2.出示研读方法：
(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；
(2)小组交流补充；
(3)讨论怎样读好这一节?练读。
3.学生研读，教师巡视并参与研读。
外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。
春之美：这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么?
飞行美： 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?
歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么?
想想：燕子会谱出一支怎样的歌?
记忆字形，指导书写
1.认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2.指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。
拓展延伸，积累实践
1.春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！
2.积累文中描写的生动的词语或句子。
五、板书设计
2 燕子
外形：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴——活泼机灵的燕子 春光：蒙蒙的细雨，微风，才展开黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花 飞行的美（动）：掠过，一转眼，荡漾
增添了生机
停歇的美（静）：落，几痕细线，五线谱，音符，正待演奏的春天的赞歌
六、教学反思
第二课时
一、教学内容
冀教版小学语文三年级下册5----7页
二、教学目标
知识与技能
正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
过程与方法
1.学会本课生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
2.能有感情地朗读课文，会背诵课文。
情感态度与价值观
通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量
三、教学重难点
教学重点：理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
教学难点：能有感情地朗读课文，积累优美诗句。
四、教学过程
复习上节课的生字
学习第一自然段
1．齐读课文第一自然段。
2．这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
很好。那么，小燕子是什么样子的呢？
重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）
俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常——）
剪刀似的尾巴。（形状）
3．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？。（将下面两句话作比较） 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。、学习第二自然段。
学习课文第二自然段
这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段。
1.自由朗读课文。
2.课文第二自然段写了哪些景物？
雨、风、柳、草、叶、花。
3.为什么说春天是“光彩夺目”的呢？
想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？
4．小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？
赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。
5．用赞美的感情朗读这一段。
画一画：用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧
学习课文第三自然段
第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
1.学生自由朗读同桌交流。
2.讨论：
（1）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。
（主要写燕子飞到高柳下。）其它词语呢？写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优
美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
（2）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
学习第四段
刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
1.朗读课文，同桌进行交流。
2.分析句子。
（1）“有几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）
（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”
师：为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）
（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”
大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？
总结全文
1.学生有感情的自由朗读课文，读自己喜欢的段落。
2.指明反馈读，集体评议。
3.教师总结：春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐。老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物。这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来。
五、板书设计
2 燕子
外形美 热爱春天
燕子 春之美 增添生机
飞行美 赞美大自然
停歇美
六、教学反思
燕子的翅膀怎么形容篇六
《燕子》
燕子的翅膀怎么形容篇七
《燕子》
燕子的翅膀怎么形容篇八
《3燕子》
1
2
3
4
5
燕子的翅膀怎么形容篇九
《1、燕子》
燕 子
一、教学目标：
1、正确认读并书写生字。
2、有感情地朗读课文，并背诵。
3、联系上下文，理解词语、句子的含义。
4、抓住描写燕子和春天的词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点：结合课文内容理解句子的含义。
三、教学难点：背诵课文。
四、课时：4
五、教具：课件
第一节
一、教学目标：
1、 正确认读并书写生字。
2、 理解词语在文中的意思。
3、学生看口说词语。
4、初步感受春天的美丽和燕子的可爱，感悟春天的美好。
二、教学重点、难点：字词的认读和书写。
三、教具：课件
四、教学过程：
一、导入
今天，我们学习第一单元，主题是美丽的大自然。齐读第一组内容。 首先，我们学习第一篇课文。第一课的题目是什么？（语言训练）
二、初读课文
1、自由读课文，标出自然段，并找到不懂的字词。
2、指名回答
三、新授
1、请学生逐段朗读课文，找到不懂的字词，老师讲解。
第1自然段
燕子：一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方。
乌黑光亮：形容羽毛，出示图片。
俊俏轻快：形容燕子的翅膀漂亮而且飞得快。
剪刀似的：尾巴像剪刀。比喻句。
凑成：拼凑成。
第2自然段
蒙蒙：形容（雨点）细小。
吹拂：轻轻地吹动。
赶集似的：春天到了，形容花草树木有了新的变化。 聚拢：聚集。
光彩夺目：色彩鲜艳，十分漂亮。
增添：增加。
生机：生命力。因为燕子飞来飞去，使春天更加有活力。
2、认读字词
学生读——师带读
3、看口、辨听
4、记忆生字
分析生字结构，提示关键笔画。
5、书写生字
四、巩固
自读课文
五、作业
1、抄写字词。
2、熟读课文。
板书：
第二节
一、教学目标：
1、正确认读并书写生字。
2、理解词语在文中的意思。
3、学生利用工具书学会生字词的意思。
4、初步感受春天的美丽和燕子的可爱，感悟春天的美好。
二、教学重、难点：字词的认读和书写。
三、教具：课件
四、教学过程：
一、导入
今天，我们继续学习生字词。
二、新授
1、学生自由读课文，找到不懂的字词，老师讲解。 第3自然段
掠过：轻轻地擦过。
唧唧：燕子的叫声。
稻田：种稻子的田地。
一转眼：形容燕子飞得特别快。
尾尖：尾巴的末端。
偶尔：有时候。
沾：碰到。
一圈一圈：水波荡漾的样子，结合图片讲解。 荡漾：（水波）一起一伏地动。
第4自然段
倦了：累了。
五线谱：出示图片，文中指的是电线。
音符：文中指的是燕子。
燕子的翅膀怎么形容篇十
《1、《燕子》》
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