缺一不可的他反义词

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缺一不可的他反义词篇一
《近义词试题和答案》

近义词试题和答案

第二课时 总第 课时

近义词辨析（一）

1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

①上海世博会是第一个正式提出“低碳世博”理念的世博会，中国在 过程中也在全力实践这一理念。

②对于景区假期“井喷”式客流，各地假日办 游客高峰应急预案，交警、辅警、志愿者全力以赴保障旅游平稳运行。

③孩子是天真烂漫的，不肯拘束自己的。他活着整个就是在享受生命，世俗的 和规矩暂时都不在他眼里。

A．筹措 启用 利益 B．筹办 启动 利害

C．筹措 启动 利害 D．筹办 启用 利益

2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

①为了弄清这句话的出处，判断对方说法的真伪，老先生跑了许多图书馆，________了大量的文献资料。

②这位教授认为青年学生应读懂一些为人__________之道，做事要把握分寸，谨言慎行，礼行天下。

③雨势突然增大，组委会不得不_________了今天的比赛，并表示将向观众赔偿门票损失。

A．批阅 处事 终止 B．批阅 处世 中止

C．披阅 处世 中止 D．披阅 处事 终止

3.依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

（1）国务院发表声明称，必须采取更为严格、更为有力的措施，认真落实中央确定的房地产市场调控政策，坚决____部分城市房价过快上涨。

（2）去年九月份以来，我国西南地区遭受百年一遇的特大旱灾，水电资源告急，国家媒体报道，贵州水电站日均发电量_____90%。

（3）经过全体抢险人员8天8夜的艰苦奋战，山西王家岭矿难抢险救灾工作创造了中国____世界矿难史上抢险救灾的生命奇迹。

A．遏止 锐减 乃至 B．遏制 骤降 甚至

C．遏止 骤降 甚至 D．遏制 锐减 乃至

4. 依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是( )

①鲁迅先生说话时态度镇静， 而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉。

②我是从前 过老爷的下人，少爷们可能对我不太熟悉。

③云南有着美丽的风景，山清水秀，月色朦胧；风摇叶展，山路 ；九转十八弯，山雨雾中行。

A.亲切 伺候 曼延 B.亲热 侍候 蔓延

C.亲切 侍候 蔓延 D.亲热 伺候 曼延

5．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

①荣耀与羞辱之下，心灵始而防范，继而 ，终至孤单。心灵于是呻吟，同时也在呼唤。

②随着我国证券市场的进一步发展，证券监管机构的某些强制执行 ，亟需加以规范。

③朋友是一把伞， 不能遏制狂风恶浪， 也能撑起一方晴空，让你备感真诚和友谊的难能可贵。

A．疏离 权限 虽然／但 B．疏离 权利 即使／可

C．疏远 权利 虽然／但 D．疏远 权限 即使／可

6．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

①记者在北京博士后研究员________会上看到，卫生、交通等领域对高层次人才的需求很迫切。

②日前，世界奢侈品协会发布华人春节海外奢侈品消费数据监控报告，数据显示，春节期间，中国人在境外消费 达72亿美元，创历史最高点。

③医疗改革关乎老百姓的健康和生命，各级政府和卫生部门要给百姓一个_______，真正解

决老百姓“看病难”的问题。

A.引见 累积 承诺 B.引荐 累计 许诺

C.引荐 累计 承诺 D.引见 累积 许诺

7．依次填入下面句子中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

（1）汇丰银行29日称，经过7月份的下行之后，9月份中国制造业经营状况温和好转，中国制造业的增长动能正在 。

（2）精神文明建设和物质文明建设缺一不可，失去了物质文明的支撑，精神文明建设就是空谈；同样，精神文明建设上不去，物质文明建设也是 。

（3）我们都知道，现在“种花”已经不能仅凭劳动力和气候来决定收益了。如果没有优良的花卉品种、先进的栽培技术、专业规模和品牌，即使有再好的气候和再廉价的劳动力，也无法带来产业的快速提升，因而要获得更大的产业效益，则与科技进步、资金投入 。

A．积聚 枉然 息息相关 B．集聚 惘然 息息相关

C．集聚 惘然 休戚相关 D．积聚 枉然 休戚相关

8.依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是

(1)没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出 高的诗歌作品的。

(2)情况很复杂，你不了解一下就大发议论， 太主观。

(3)这部小说的构思又精巧又严密，真是天衣无缝， 。

A.品位 未免 无可非议 B.品位 不免 无可非议

C.品味 未免 无可厚非 D.品味 不免 无可厚非

9．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

①当大多数人在用钱计算生活的时候，“乐价比”则 人们用自己的标准来衡量身边的每一件事物，在心理上是否物超所值。

②作为一名军旅作家，他对军队有着一种本能的难以割舍的 ，部队生活中的点点滴滴，总让他魂牵梦萦，继而流淌于笔端。

③为了倾听和触摸沙漠，我把我全部的感官都打开到了 ，因此我听到了不可能再听到的天籁，看见了不可能再见到的纯净的颜色。

A．提议 情节极限 B．提倡 情结 极致

C．提议 情节极致 D．提倡 情结 极限

10.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

①中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖， 仪式于12月10日在斯德哥尔摩音乐厅举行，由瑞典国王亲自颁奖。

②2011年中国银行业净利润可能超过1万亿，近日，中国国际经济交流中心副秘书长陈永杰的一番言论，使得有关“银行暴利”的讨论进入公众 。

③昨天，足协副主席韦迪介绍， 管办分离离不开规则与政策的规定，在接下来的管办分离改革中，将邀请国际足联法务专家来华协助中国足协。

A. 授奖 视野 鉴于 B. 受奖 视野 基于

C. 受奖 视线 鉴于 D. 授奖 视线 基于

11．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

（1）虎一般单独生活，而它所捕食的动物几乎都是群居，让人不禁 “团结就是力量”的概括。

（2）粤中造船厂始建于1953年，终止于1999年，它那近半个世纪的经历不但可作为城市记忆的一个重要部分，也 了整个中国这一阶段的悲壮经历。

（3）序列一经读出，它的质控、组装， 递交、分析都有赖于生物信息学，而从现在开始，序列的意义完全决定于生物信息学。

（4）譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝 地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸一下，粘到铜胎上去。

A．质疑 影射 以致 恰如其分

B．质疑 折射 以至 恰如其分

C．置疑 影射 以至 恰到好处

D．置疑 折射 以致 恰到好处

12.依次填入下列句子中横线上的词语，最恰当的一组是（ ）

①在日本核电站辐射危机中，很多媒体质疑东京电力公司______了数据，隐瞒事实真相，设计上存在缺陷。

②在房地产开发中，许多投资者往往会买空卖空上三四套房子，因为他们知道一旦楼市开盘，他们手中的资产就会大大_________。

③周立波的“海派清口”与郭德纲的相声，都将自己的艺术视野_______在原生态的市井小民身上，具有“草根文化”的喜剧属性。

④网络拒绝谣言，也拒绝“垄断”。但许多官僚却这样_______：网络上没有对街门的批评，没有质疑，才算工作平安，才算治理有方。

A.窜改 增值 聚集 曲解

B.篡改 增值 聚焦 曲解

C.窜改 增殖 聚焦 误解

D.篡改 增殖 聚集 误解

第三课时 总第 课时

近义词辨析巩固训练（二）

1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )

①经过周密细致的摸查暗访，焦作警方彻底捣毁了生产假冒伪劣消防产品的“黑窝点”，________了大量的生产原料和上千件成品。

②近日，有日本媒体曝出自民党新总裁安倍晋三与日本最大的黑社会组织——山口组有________，同时还刊登了安倍与山口组成员一起拍摄的照片。

③如今生活节奏快、工作压力大，很多人都忙里偷闲，选择养宠物来________生活，因此养宠物正在成为一种时尚，一种潮流。

A．扣压 瓜葛 调节 B．扣押 纠葛 调节

C．扣压 纠葛 调剂 D．扣押 瓜葛 调剂

2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )

①让反贪倡廉持续迈进，是十八大以来党与政府的自我________，也是对人民的郑重承诺。

缺一不可的他反义词篇二
《语文S版六年级上册反义词练习》

缺一不可的他反义词篇三
《阅读训练》

一、做阅读题的策略

（一）答题步骤

1、认真阅读，整体感知

一般要求孩子至少读三遍。通常阅读一篇文章，第一遍需要速读。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。三年级的孩子还没达到倒读的水平，所以我现在还是引导孩子先读文章。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。

2、仔细审题，切忌粗心

首先要静下心来，认真读题。先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。有很多孩子都是因为粗心而导致失分的，例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。有的本是要求写近义词，结果却写成了反义词。因此在做题的时候要仔细认真，弄清题目要求。

3、按题目要求，完整答题

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。再次浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，可让学生用笔在文章中做一点相应的标志符号。同时我们一定要提醒孩子掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要学会放弃，以免影响解别的较容易的阅读理解题。待全

部阅读理解题解完后，再回来做放弃的阅读理解题。

4、用心检查，避免错漏

在做完阅读理解题后，不要马上就放到一边。要让孩子养成即时检查的习惯，马上就把这一部分的题目再通读一遍，以免发生做错或漏题的情况。当然在完成整张试卷后，还会有一次检查的机会，但即时检查也有好处，因为大脑的记忆理解还存在当前的状态。有很多孩子就有漏做题的情况出现，尤其是那些加标点、划横线、划波浪线、找出中心句、选择正确拼音等这类题目，因为题目中没有括号和空格，孩子是最容易把它们放过的。

（ 二）选择适当方法，答题力求完整准确

在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。有很多试题在文章中就可以找得到答案，如近义词反义词等，有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以改头换面。

回答问题时，对于用词造句要反复推敲，根据不同文章的特点，不同的语境，要准确的使用词语。还要提醒孩子答案的完整性，尤其是问答题，句子必须做到通顺、完整。一般会引导学生按照题目回答，如“我明白了”“我懂得了”“我的想法是”“我的体会是”。我这里大致总结为4种。

1、将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词、体验情景”等。

2、让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考

每一个问题，答案就有了落脚点。

二、怎样阅读记事类文章

记事，主要是通过记述事情的发生、发展、结果来表达某种思想感情。通 过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。根据小学阅读要求。阅读记事类文章应注意：

一知：掌握记叙文六要素，把事情的发生发展过程写清楚。记叙文的六要素 是：时间、地点、人物、原因、经过、结果。六要素缺一不可，构成一篇完 整的记事文章。

二知：掌握记事类记叙文的基本叙述方法。记事类文章采用最多的是顺叙，即按事情发生发展的先后次序来叙述。其次还有倒叙和插叙。倒叙即先写事情的 结果，后写原因和经过；插叙是记叙一件事情的过程中，根据需要，插入有关的情节，叙述完后再接着原来的事情记叙。

三知：掌握记叙文的人称方式。记叙文有三种人称方式，即第一人称(我)、第二人称(你)、第三人称(他)。小学阶段较为常用的是第一人称，写自己新亲身 经历的事；第三人称也时常用到，但不如第一人称使用频率高。运用第一人称可以直接表达自己内心的喜怒哀乐、感受和认识，亲切自然。

四知：把握文章的特点和重点。叙事类文章要选择最有意义的、最熟悉的事情来写，抓住特点和重点。

鲁班造伞

很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。

可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？

一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。

鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太

阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”

鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。

鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 好啦 好啦 他高兴地喊起来 这东西既能挡雨遮太阳 又很轻巧 后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。

⒈给文中缺少标点的句子加上标点。

⒉用“△”画出鲁班造伞时的动词。

⒊找到文中的一个打比方的句子，是把_________比作了__________。

⒋找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。你还能再写出与它相近的表示心情的词语吗？______________________

⒌填一填，再按照这个顺序讲故事。

很久以前，鲁班为大家建了许多__________，大家可以____________。但是，鲁班想继续改进，把亭子做得更__________。一天，他看见

_______________________________，受到了启发。回家后，他用________劈成细条，扎成_________，又把________蒙在架子上。鲁班造的_____，既____________又____________。

________________________

一天晚上十点多钟，一辆公共汽车开到天桥站，许多乘客上车。中间有一位乘客掏出钱，买车票。售票员刚把票递过去，突然认出来：“啊，周总理！” 周总理和我们一起乘车了。

车厢里顿时欢腾起来。大家一边伸出手，希望和总理握手，一边说 总理好 总理您好 周总理高兴地同大家握手，向每个乘客点头微笑。周总理望着售票员，亲切地问 小伙子 工作习惯吗 售票累不累

公共汽车开到北海站，售票员刚要上前搀扶周总理，周总理已经下车，他笑着对售票员说：“你们辛苦了！”售票员望着总理慈祥的面容，激动得说不出话

来。

1、写出文中带“—”词的近义词。

顿时（ ） 激动（ ） 慈祥（ ）

2、 用“﹏”画出周总理关心人民群众的句子。用“—”画出表示售票员激动得句子。

3、请为第二自然段缺少标点的地方加上合适的标点。

4、请为短文选择合适的题目。

乘车（ ） 总理买票（ ） 售票员感动（ ）

________________________

星期天的早上，我兴冲冲地随妈妈一起到离家不远的菜市场买菜。这里的蔬(shū)莱又多又好。西红柿个大皮薄，让人看着就想吃。嫩绿的黄瓜遍身是刺，有的头上还顶着小花呢!紫色的茄子有圆的，有长的。油莱新鲜极了，有的叶片上还有露珠呢!还有雪白的萝卜，细长的丝瓜、翠绿的柿子椒(jiāo)、胖胖的冬瓜„„

我和妈妈边走边买。首先选中的是一位阿姨卖的扁豆，我走上前去问：“阿姨，您的扁豆多少钱一斤呀?”阿姨笑着说：“小姑娘，一块六一斤，你买多少?”“太贵了，一块五吧！”一旁的妈妈开始讨价还价。阿姨犹(yoú)豫，(yù)了一下，和和气气地说：“行，您买多少?”见阿姨答应了，妈妈就挑了一些，一过秤，刚好2斤，妈妈付了钱，我就高兴地拎(līn)起莱往前走。接着，我又看见了爸爸爱吃的土豆，赶紧跑过去，挑了几个个大的，叫妈妈买了下来。最后，我们又来到了一个小伙子的摊(tān)位上，买了一大块冬瓜。

回家的路上，我和妈妈有说有笑，满载而归。

1．照样子写词语。

兴冲冲：（ ）（ ）

和和气气：（ ）（ ）

2．读第2自然段，想一想，这段话是围绕哪句话写的？用“——”画下来。

3．读第3自然段，用“~~~~”画出表示先后顺序的词语。

4.把文中描写蔬菜颜色的词语抄写在横线上。 __________________________________________________________________

缺一不可的他反义词篇四
《答题方法》

大体总结了几个学校的现代汉语试题（北大、北师大、北语、吉大等），一般的题型无非是名词解释、简答、论述、实例分析。

（一）首先说一下名词解释的答题方法。

１、名词解释一般的分值是在３分——５分不等，名词解释首先要把这个名词的本质答出来，然后视分值的多少再外加上提出者、作用、次范畴等等。例如，名词解释＂语音＂，如果是３分的话，那么只需要答最基本的就可以了，下面把答案给大家参考一下：

语音（３分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。

语音（４分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。

语音（５分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。语音的最小组成单位是音素，通过音素组成音位、音节、节拍群、语流更大的语音单位以进行交际，以语音为研究对象的学科成为语音学。

２、真题示例：

（１）官话（北京大学２００５年现代汉语专业课试题，５分）：（首先答本质，介绍一般情况）官话的本质是官场用语，是现代汉民族共同语的口语形式，是由官场共同语变为民族共同语的，（其次答发展状况）产生于１４世纪，到了明末清初，发展成为全国各地官场的共同语，其后进一步成为通行于公众间的语言，它始终是以汉民族通行最广的北方话为基础的，（最后答作用）官话是共同语发展最重要的一环，在共同语的形成过程中起了重要的作用。（５分，这就Ｏ了，呵呵）；

（２）音素和音位（华中师范大学２００５年语言学专业课试题，要求适当举例，６分）：（分析：这属于一道对比型的名词解释，这种题的答题步骤比单一型的名词解释好答，一般的步骤就是，把各个名词都简单解释一下，然后谈关系，最后谈区别）

３、注意问题：名词解释一般是位于第一道大题，所以大家答题速度一定要快，而且要精练，如果不要求举例说明就别画蛇添足，毕竟名词解释题不是简答或者论述，否则会占用后面的答题时间。

（二）简答题。

１、简答题分值一般在６分——１０分不等，简答题中一般会涉及到一些名词术语，那么一定要先把名词术语的本质说出，然后再按照要求继续答题。

２、真题示例：

（１）“成果”和“后果”，有人说是同义词，有人说是反义词，为什么？谈谈你的看法。（北师大２００６年语言学和现代汉语语音、词汇专业课试题，１０分）

分析：学过哲学的同学都知道，凡是都没有绝对，所以面对这道题我们心中会有个谱，二者应该是都有道理，但是既然提到了两个极端的说法，那么必然也有各自的局限性。首先题目中涉及到了两个术语——同义词、反义词，那么一定先要把二者本质答出来，之后再根据材料分析二者的合理性和局限性。

答：1、同义词是指意思相同或相近的一组词，反义词是指意思相对或相反的一组词；

2、同义词分为绝对同义词（又叫等义词，意义完全相同并且可以互换）和相对同义词（在一定语境中或者某个义项上相近），“成果”和“后果”都表示做一件事情所取得的结果，那么在“结果”这一基本含义上二者属于相对同义词；

3、反义词也分为绝对反义词和相对反义词（一定语境中或者某个义项上相对或相反），“成果”指做一件事情后取得了预期的效果，一般是好的方面，而“后果”一般是指不好

的结果，二者在这个条件下就是反义词；

4、综上所述，“成果”和“后果”在基本意义上构成同义词，在感情色彩上构成反义词，所以词的同义或者反义有时是需要条件的，要具体问题具体分析，所以题目中的观点都有各自合理的一面和局限的一面。

（2）疑问代词、指示代词、人称代词都可以用于虚指，各举一例。（华中理工大学2001年现代汉语考研专业课试题，5分）

分析：这道题并不难，但是同学失分的最重要原因是审题上的失误，咱们在答政治题的时候最基本的方法是看分答点，一般说6分是3点，10分是5点等等，那么这道题有的同学肯定特别“听话”，上来各自举一例就完成任务，那么你想想，5分的题你答了3点，怎么给分呀？而且这道题属于平行性的题，所以你答的肯定不完整。所以咱们再来看看题，我前面说了，涉及到的术语一定要解释，那么看看这道题涉及到的术语有四个“疑问代词、指示代词、人称代词、虚指”，那么大家想想到底应该解释哪个的？3个例子肯定是3分，那么剩下的2分应该解释哪个术语呢？（大家肯定知道，自己答吧，哈哈）。

3、注意问题：简答题需要审题清楚，把隐含的踩分点都“揪”出来，这样你才能得高分，得满分。而且一般举一个例子简单说明即可（超过8分的简答一定得举例）。

（三）论述题

1、分值大、易丢分、答不全成为了论述题的特点了，有的同学一看到论述题就发蒙了，不知道怎么答才能少丢分，有的同学在论述题上话是没少说，得分却可怜。论述题的分值在15——30分不等，论述题答题最基本就要遵循着“角度多、知识全、例子鲜明、解释精当”这么四个法则。

2、真题示例：

（1）词类划分的标准有哪些？谈谈你的看法。（北师大2008年古代汉语和现代汉语考研专业课试题，15分）

分析：词类问题大家太熟悉不过了，而且详细在复习的时候都是作为重点掌握的，那么沿袭着简答题的方法，先把涉及到的术语解释出来，再按照基本法则答题。

答（只写要点了，具体内容自己充实吧，哈哈）

Ａ、词类的含义，划分词类的目的；

Ｂ、划分词类的标准（３点，分别解释并举例说明各自的作用）

Ｃ、划分词类标准中最重要的标准——语法功能（分布状态），（为什么？举例说明。） Ｄ、比较有代表性的各家对现代汉语的词类划分（马建忠、吕叔湘、黄廖本、胡裕树、朱德熙等等，举出得至少三个吧）。

（２）论述字 、语素、词的关系。（２０分）

分析：这道题也够大的了，那么首先解释字、语素、词各自的含义，然后慢慢理请他们的关系。

Ａ、字、语素、词各自的含义；

Ｂ：在古代汉语中字和语素、词的关系，在现代汉语中三者关系（举例），对比其他语言（一般是选择英语吧，英语中没“字”这个概念），（角度广）；

Ｃ、（字和后两者的区别还是比较明显的，“字”是书写符号，后两者是词汇、语法单位）语素和词的关系（如何确定语素和词，举例说明）；

Ｄ、（加分点，呵呵），简单谈谈汉语本位问题（老师看到你这里的论述一定会给你高分的，相信我，汉语本位问题是最近研究的特别热的问题，但是不要论述太多，说个三句五句就可以）。

3、注意问题：论述题切记洋洋洒洒没有条理，在答题之前一定要构思好，哪些术语和观点和题目吻合，然后构建答题步骤和思路，因为老师不仅仅是在看你知识掌握程度，也是

看一个准研究生思考问题的逻辑性和层次性，试想一个条理混乱，没有规矩的答题者，即使他答的再好，老师也不会欣赏他的。

（四）分析题

1、分析题最能考察考生基本知识和灵活运用甚至知识面的掌握情况，分析题一般分为基本分析题，这样的分析题只要你掌握了书中基本的知识就可以答上，比如给个例子，然后归并音位，另一种就是拉分的了，一些理论你没看过你就答不了题，所以在这里我只能推荐几本书。

2、推荐书目：《汉语和汉语研究十五讲》 陆俭明、沈阳 北京大学出版社（不看别后悔，现代汉语基本理论都在这里）；

《语法讲义》、《语法答问》 朱德熙 商务印书馆 （经典语法之作，复试中各学校多次提到）； 《现代汉语词汇》 符淮青 北京大学出版社 （词汇部分经典之作）。

现代汉语考研答题方法及示例（一）

大体总结了几个学校的现代汉语试题（北大、北师大、北语、吉大等），一般的题型无非是名词解释、简答、论述、实例分析。

（一）首先说一下名词解释的答题方法。

１、名词解释一般的分值是在３分——５分不等，名词解释首先要把这个名词的本质答出来，然后视分值的多少再外加上提出者、作用、次范畴等等。例如，名词解释＂语音＂，如果是３分的话，那么只需要答最基本的就可以了，下面把答案给大家参考一下：

语音（３分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。

语音（４分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。

语音（５分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。语音的最小组成单位是音素，通过音素组成音位、音节、节拍群、语流更大的语音单位以进行交际，以语音为研究对象的学科成为语音学。

２、真题示例：

（１）官话（北京大学２００５年现代汉语专业课试题，５分）：（首先答本质，介绍一般情况）官话的本质是官场用语，是现代汉民族共同语的口语形式，是由官场共同语变为民族共同语的，（其次答发展状况）产生于１４世纪，到了明末清初，发展成为全国各地官场的共同语，其后进一步成为通行于公众间的语言，它始终是以汉民族通行最广的北方话为基础的，（最后答作用）官话是共同语发展最重要的一环，在共同语的形成过程中起了重要的作用。（５分，这就Ｏ了，呵呵）；

（２）音素和音位（华中师范大学２００５年语言学专业课试题，要求适当举例，６分）：（分析：这属于一道对比型的名词解释，这种题的答题步骤比单一型的名词解释好答，一般的步骤就是，把各个名词都简单解释一下，然后谈关系，最后谈区别）

３、注意问题：名词解释一般是位于第一道大题，所以大家答题速度一定要快，而且要精练，如果不要求举例说明就别画蛇添足，毕竟名词解释题不是简答或者论述，否则会占用后面的答题时间。

（二）简答题。

１、简答题分值一般在６分——１０分不等，简答题中一般会涉及到一些名词术语，那么一定要先把名词术语的本质说出，然后再按照要求继续答题。

２、真题示例：

（１）“成果”和“后果”，有人说是同义词，有人说是反义词，为什么？谈谈你的看法。（北师大２００

６年语言学和现代汉语语音、词汇专业课试题，１０分）

分析：学过哲学的同学都知道，凡是都没有绝对，所以面对这道题我们心中会有个谱，二者应该是都有道理，但是既然提到了两个极端的说法，那么必然也有各自的局限性。首先题目中涉及到了两个术语——同义词、反义词，那么一定先要把二者本质答出来，之后再根据材料分析二者的合理性和局限性。 答：1、同义词是指意思相同或相近的一组词，反义词是指意思相对或相反的一组词；

2、同义词分为绝对同义词（又叫等义词，意义完全相同并且可以互换）和相对同义词（在一定语境中或者某个义项上相近），“成果”和“后果”都表示做一件事情所取得的结果，那么在“结果”这一基本含义上二者属于相对同义词；

3、反义词也分为绝对反义词和相对反义词（一定语境中或者某个义项上相对或相反），“成果”指做一件事情后取得了预期的效果，一般是好的方面，而“后果”一般是指不好的结果，二者在这个条件下就是反义词；

4、综上所述，“成果”和“后果”在基本意义上构成同义词，在感情色彩上构成反义词，所以词的同义或者反义有时是需要条件的，要具体问题具体分析，所以题目中的观点都有各自合理的一面和局限的一面。

（2）疑问代词、指示代词、人称代词都可以用于虚指，各举一例。（华中理工大学2001年现代汉语考研专业课试题，5分）

分析：这道题并不难，但是同学失分的最重要原因是审题上的失误，咱们在答政治题的时候最基本的方法是看分答点，一般说6分是3点，10分是5点等等，那么这道题有的同学肯定特别“听话”，上来各自举一例就完成任务，那么你想想，5分的题你答了3点，怎么给分呀？而且这道题属于平行性的题，所以你答的肯定不完整。所以咱们再来看看题，我前面说了，涉及到的术语一定要解释，那么看看这道题涉及到的术语有四个“疑问代词、指示代词、人称代词、虚指”，那么大家想想到底应该解释哪个的？3个例子肯定是3分，那么剩下的2分应该解释哪个术语呢？（大家肯定知道，自己答吧，哈哈）。

3、注意问题：简答题需要审题清楚，把隐含的踩分点都“揪”出来，这样你才能得高分，得满分。而且一般举一个例子简单说明即可（超过8分的简答一定得举例）。

（三）论述题

1、分值大、易丢分、答不全成为了论述题的特点了，有的同学一看到论述题就发蒙了，不知道怎么答才能少丢分，有的同学在论述题上话是没少说，得分却可怜。论述题的分值在15——30分不等，论述题答题最基本就要遵循着“角度多、知识全、例子鲜明、解释精当”这么四个法则。

2、真题示例：

（1）词类划分的标准有哪些？谈谈你的看法。（北师大2008年古代汉语和现代汉语考研专业课试题，15分）

分析：词类问题大家太熟悉不过了，而且详细在复习的时候都是作为重点掌握的，那么沿袭着简答题的方法，先把涉及到的术语解释出来，再按照基本法则答题。

答（只写要点了，具体内容自己充实吧，哈哈）

Ａ、词类的含义，划分词类的目的；

Ｂ、划分词类的标准（３点，分别解释并举例说明各自的作用）

Ｃ、划分词类标准中最重要的标准——语法功能（分布状态），（为什么？举例说明。）

Ｄ、比较有代表性的各家对现代汉语的词类划分（马建忠、吕叔湘、黄廖本、胡裕树、朱德熙等等，举出得至少三个吧）。

（２）论述字

、语素、词的关系。（２０分）

分析：这道题也够大的了，那么首先解释字、语素、词各自的含义，然后慢慢理请他们的关系。 Ａ、字、语素、词各自的含义；

Ｂ：在古代汉语中字和语素、词的关系，在现代汉语中三者关系（举例），对比其他语言（一般是选择

英语吧，英语中没“字”这个概念），（角度广）；

Ｃ、（字和后两者的区别还是比较明显的，“字”是书写符号，后两者是词汇、语法单位）语素和词的关系（如何确定语素和词，举例说明）；

Ｄ、（加分点，呵呵），简单谈谈汉语本位问题（老师看到你这里的论述一定会给你高分的，相信我，汉语本位问题是最近研究的特别热的问题，但是不要论述太多，说个三句五句就可以）。

3、注意问题：论述题切记洋洋洒洒没有条理，在答题之前一定要构思好，哪些术语和观点和题目吻合，然后构建答题步骤和思路，因为老师不仅仅是在看你知识掌握程度，也是看一个准研究生思考问题的逻辑性和层次性，试想一个条理混乱，没有规矩的答题者，即使他答的再好，老师也不会欣赏他的。

（四）分析题

1、分析题最能考察考生基本知识和灵活运用甚至知识面的掌握情况，分析题一般分为基本分析题，这样的分析题只要你掌握了书中基本的知识就可以答上，比如给个例子，然后归并音位，另一种就是拉分的了，一些理论你没看过你就答不了题，所以在这里我只能推荐几本书。

2、推荐书目：《汉语和汉语研究十五讲》

陆俭明、沈阳

北京大学出版社（不看别后悔，现代汉语基本理论都在这里）；

《语法讲义》、《语法答问》

朱德熙

商务印书馆

（经典语法之作，复试中各学校多次提到）；

《现代汉语词汇》

符淮青

北京大学出版社

（词汇部分经典之作）。

虽然辨析同义词可以用义素分析法，但是北语的同义词辨析一般用的不是这种方法。北语对外汉语试卷上的同义词辨析，一般是对词性不同，但意义相同或者相近的词语进行辨析。只要把它们之间的语法差别说出来就可以了。比如：时间名词与时间副词，形容词和区别词，形容词和副词之间的辨别，还有一个要小心的就是兼类词和另外一个词的辨析，就要说出兼类词的两种语法性质，缺一不可。实际上，北语的同义词辨析考查的本质内容是汉语各大词类的划分标准和它们各自的语法性质（个人理解跟义素分析是没有多大关系的，除非题目明确要求你用义素法进行词义辨析）。

现代汉语考研复习方法

第一、整理笔记，将知识细化，不留死角。第一遍整理笔记的时候一定要全面，而且一定要突出重点，查找其他的一些相关资料，把书中一些重点问题全面的记录下来（比如音位、语法部分），很多同学都去上网买一些所报考学校的笔记，我觉得大可不必，因为一些笔记要么是骗人的，要么就是书本的抄写本，一点儿额外的知识都没有，还不如自己整理的看着舒服，而且能够根据自己实际情况进行整理；

第二、形成专题，将知识穿成线儿，形成系统。这一部分是第二轮复习，这轮复习对考试的一些论述题、分析题有很大的帮助。比如语音部分就分为四个专题：音素、音节、音位、记音符号，弄清楚四者的关系，那么语音部分就解决了。

第三、吃透基本理论，利用理论答题。有些同学书本理论掌握的不错，但是答题的时候就束手无策，其实是不善于”找理论“，再答题前一定要审题，然后找出和这道题相关的理论，然后看看用哪种理论最可以解决这个问题。

第四、练习答题，总结经验和教训。许多同学眼高手低，拿出一份题就觉得看看就行，想想大致答题思路就可以了。其实这种想法是错误的。同样的，在古代汉语中的翻译也一样，经典段落必须形成书面形式，然后再找相关资料查对。只有真正的练习答题，才能找出自己的不足，以后才可以提高。

第五、利用真题实际演练，把历年真题中复现率高的知识点再次强化，甚至要背诵下来。

缺一不可的他反义词篇五
《语言第五章综合自测练习与答案》

第五章

一、名词解释（20分，每词4分）

1.借词:就是读音和意义都是借自外语的词.

2.意译词:就是根据外语里某个词的意义,利用本族语言的构词材料和规则构成的词.

3.语言的融合:指一种语言排挤和替代其他语言而成为不同民族的共同交际工具,是随着不同民族的接触或融合而产生的一种语言现象.

4.双语现象:指不同民族的杂居地区,一个民族或其中的多数人能同时讲两种不同语言的现象.

5.混合语:指在特殊的社会共同体里,经过洋泾浜化后扎下根,被下一代当作母语来学习使用的,成为唯一通用的交际工具的语言.

1.方言:是语言的变体,是因为地域或社会的原因而发生的语言分化.

2.社会方言:指社会内部因年龄,性别,职业,阶级,阶层的人们在使用语言上表现出来的变异,是言语社团的一种标志.

3.地域方言:是一种语言在不同地域上的分支,语言的地方变体.

4.共同语:是在某个方言的基础上形成的一个民族的通用语言.

5.亲属语言:是从同一种语言分化出来的,彼此有同源关系的几种独立的语言.

1.文字：是指记录语言的书写符号系统，是书面上代表语言的符号。

2.拼音文字：是用字母记录语言中的音节或音位的文字，文字体系比较简明，一个字的拼写反映出语言的一个符号的读音。

3.字母：拼音文字的书写单位，一个字母基本上就代表语言中一个音素；一种文字体系一般只要数十个字母符号。

4.形声字：是运用表意和表音两种方法创造出来的汉字，一部分字符表示字的意义类属，一部分表示字的读音。

5.书面语：是在口语的基础上形成的，是口语的加工形式，比口语规范严谨，是同一种语言不同的风格变体。

1.词汇：是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇。

2.基本词汇：和一般词汇相对而言，是词汇中的核心部分，具有使用上的普遍性。

3.多义词：是具有多项意义的词，这些意义互相之间有一定的联系。

4.同义词：是一组声音不同而意义相同或基本相同的词。

5.反义词：是意义相对相反的词。

二、填空题（30分，每空2分）

1.研究语音变化所凭借的材料主要是（方言和亲属语言）、（记录了语言的过去状态的文字）。

2.语音演变主要它包括（组合关系）的变化，如音位的合并、消失和分化，从而又引起音位（聚合关系）的变化。

3.语音演变的三个特点是：（一定的条件限制）、时间性、（地区性）。

4.有的方言随着社会的分化可以变成（亲属语言），它们之间存在着语音（对应关系）。人们正是根据这种关系来确定（语言亲属关系）的。

5.语法的发展主要表现在语法的（组合规则）、（聚合规则）的演变和语法发展中的（类推作用）。

6.语法组合规则的发展主要表现为（词序）的改变；语法聚合规则的发展主要表现为（形态）

的改变，（语法范畴）的消长和（词类）的发展。

7.语法中有齐整划一的趋势和抗拒这种趋势的矛盾，但前者是语法演变中经常起作用的力量，叫做（类推作用）。

8.词汇系统的演变具体表现在（新词的产生和旧词的消亡）、（词语的替换）、（词义的演变）几个方面。

9.声调的平仄的汉语实现浊音清化规律的重要条件，（仄声）指上声、去声和入声。

10.“戏子”现称“演员”，“金陵”现称“南京”，这属于词语的（替换）。

11.汉语为解决由于语音变化而带来的大量同音词的问题，它所采取的方法是（增加音节），用（复音词）为主的格局来取代（单音词）为主的格局。

1.语言的接触有不同的类型,其中最常见的是(词的借用).

2.借词的常见方式是(音译词),(仿译音译加汉语语素).

3.词语的借用过程中存在着往返借用的现象,最典型,最大量的还是存在于(日语)和(汉语)之间.

4.借词虽然音义都借自外语,但(语音),(语法)上还得服从本族语言的结构规则.如果碰到本族语言中没有的音,就用相近的音去代替.例如英语的coffee,sofa汉语译成(咖啡),(沙发).

5."五四"运动以来,通过翻译,汉语里增加了一些所谓"欧化句式".这是语言结构规则的(仿造借用).

6.几个民族的融合,哪一种语言能成为全社会的交际工具,是由(社会历史条件)决定的.

7.在(双语现象)阶段,必然会产生语言间的相互影响,即使是被替代的语言,也会在胜利者的(语言)中留下自己的痕迹.

8.语言的融合过程中,有(自愿融和),(被迫融合)两种情况.

9.语言的融合,一般是先出现(双语),最后导致一种语言取代另一种语言.

10.(洋泾浜(皮钦语))和(混合语(克里奥耳))都是语言接触的一些特殊形式.

11.世界语是由波兰医生(柴门霍夫)于(1887)年创造的一种国际辅助语.

1.(社会的发展)是语言发展的基本条件.

2.(渐变性)和(不平衡性)是语言发展的两大特点.

3.语言的发展中,(词汇)的变化速度最快,(语音)次之,而(语法)的演变最为缓慢.

4.语言发展的两个基本过程是语言的(分化)和语言的(统一).

5.社会方言是因社会的分工而出现的语言分化,(行业用语),(科学技术术语),(阶级方言)都是常见的社会方言.

6.黑话是一种特殊的社会方言,它具有强烈的(排他性).

7.地域方言的差别,主要表现在(语音)上,划分地域方言的主要依据也是(语音).

8.地域方言的进一步分化就会发展为(独立的语言).这些源自一个共同语分化的语言归属于同一个(亲属语言),这个成为不同语言发展源头的共同语称为(母语)

9.(汉藏语系)和(印欧语系)是世界上使用人数最多的两个语系.

10.按谱系分类,英语属于(印欧)语系(日耳曼)语族.

11.共同语是在(一种语言或方言)的基础上形成的.

12.在一个多民族的国家中,各民族之间往往还需要一个共同的交际工具,这就是所谓的(国语),我国的(普通话)就是这样的一种共同语.

13.语言规范化的对象主要是(书面语).

14.(约定俗成)的原则在规范化的工作中有重要作用,它本身就是规范化的一个原则和标准.

15.一种方言能成为共同语的基础方言,主要取决于客观的(政治),(经济),文化等各方面的

条件.

16.汉语的普通话,根据规范化的要求,确定为以(北京语音)为标准音,以(北方话)为基础方言,以(典范的现代白话文著作)为语法规范.

1.文字突出的作用是打破了有声语言的（时间）、（空间）的局限性，扩大了有声语言的使用范围。

2.文字包括（字形）、（字音）、（字义）三个方面，这三方面在文字中缺一不可。

3.据考古材料，一般认为文字大约起源于（原始）社会末期，距今六千年以上。

4.文字的特点要受到（所记录的语言）特点的制约。

5.在文字产生以前，人类使用（实物记事）和（图画记事）帮助记忆。

6.从造字方法角度看，文字的发展经历了（表意）、（表意兼表音）和（表音）三个阶段。

7.各种不同体系的意音文字都包含（表意字）、（表音字）和（兼用表意表音两种方法的文字，即形声字）三种不同类型的字形。

8.人类造字的方法主要有（表意）和（表音）两种。

9.汉字的简化和整理异体字，属于文字的（改进）。

10.（书面语）是在口语基础上形成的，是口语的（加工）形式。

1 基本词汇具有 、 、 三个特点。

2 、 、 是词义概括性的三个重要的表现形式。

3 多一次有多项意义，最初的那项意义叫 ，离开上下文人们就能知道的那项意义叫 。例如“老”有“年纪大”、“经常”、“过去的”等意义，“年纪大”是 、 其余的是 。

4 派生意义的产生方式主要有 和 两种。

5 反义词可以分为 和 两类。例如“老年”与“少年”是 。 参考答案：

1.基本词汇具有（全民常用）、（稳固）、（有构词能力）三个特点。

2.（一般性）、（模糊性）、（全民性）是词义概括性的三个重要表现形式。

3.多义词有多项意义，最初的那项意义叫（本义），离开上下文人们就能知道的那项叫（中心意义）。例如“老”有“年纪大”、“经常”、“过去的”等意义，“年纪大”是（本义），其余的是（派生意义）。

4.派生词的产生方式主要有（隐喻）和（换喻）两种。

5.反义词可分（相对反义词）和（绝对反义词）两类。例如“老年”与“少年”是（相对反义词）。

三,单项选择(10分,每小题2分)

1.语音演变的主要是指_____。A

a.音位系统的演变 b.音素的增加 c.浊音清化 d.词的读者变化

2.古汉语声母中有［b］［d］［g］在现在北京音系中按声调的平仄分别归入［p］［t］［k］和［p‘］［t‘］［k‘］，这条语音规律叫做_____。C

a.腭化规律 b.清音浊化规律 c.浊音清化规律 d.浊音送气化规律

3.汉语中古音的浊音音位［b］，到了现代汉语普通话中变成了［p］[p‘]，这属于_____。B

a.语流音变 b.条件音变 c.无条件音变 d.音位的对立

4.中古英语的“wifeman(妇女)”由“wife（女人）”和“man（人）”构成，是个复合词。后来这个词中的“wife”由于发音上的原因演变为“wo”，现代英语中的“woman（妇人）”成为一个词了。这是_____。D

a.句法的变化引起了词的结构的变化 b.语音的变化引起了词汇的变化

c.词法的变化引起了词的结构的变化 d.语音的变化引起了词的结构的变化

5.汉语中的“了、着、过”在古代具有实实在在的词汇意义，到了现代已成为表示类似体的意义的构形语素。这是_____。D

a.词序的变化 b.类推 c.异化 d.新的语法范畴的形成

6.古英语中“book（书）”的复数形式是“bec”，到现代变成了“books”。这属于____。B

a.形态的变化 b.类推 c.异化 d.新的语法范畴的形成

7.在社会变动较大或政治斗争激烈的时期，语言中变化最大的是_____。C

a.语音 b.词义 c.词汇 d.语法

8.“社稷”“太监”“丞相”“符节”等词在现代汉语中已不再使用，它属于_____。B a.词义的演变 b.旧词的消亡 c.新词的产生 d.词语的替换

9.英“barn”原指储存大麦的地方，后指储存谷物等农产品的地方；“mice”原指“愚蠢的”，后指“美好的”；“deer”指哺乳动物，后指鹿。它们依次属于词义的_____。D

a.扩大 缩小 转移 b.转移 扩大 缩小

c.缩小 转移 扩大 d.扩大 转移 缩小

10.“报复”原指报答恩和怨，现指报怨；“脸”原指脸颊，现指整个面部；“行李”原指行人、旅客，现指出门携带的包裹、箱子等物品。它们依次属于词义的_____。C

a.转移 缩小 扩大 b.缩小 转移 扩大

c.缩小 扩大 转移 d.扩大 转移 缩小

1.下列属于汉语中借词的是____.C

a.雷达 足球 芭蕾舞 b.卡车 电话 哈巴狗

c.纳粹 吉他 比萨饼 d.沙龙 朝廷 艾滋病

2."铁路","火箭炮","机关枪"属于_____.D

a.借词 b.音译 c.音译加意译 d.意译词

3.下列属于汉语从日语借形而来的借词是_____.A

a.经济 革命 自由 独裁 b.卡通 保险 玻璃 电影

c.思想 摩托 灿烂 丞相 d.社会 坦克 快餐 信纸

4.下列说法,_____是正确的.b

a.双语现象就是一个人会说两种语言.

b."葡萄","狮子","和尚"都是借词

c.皮钦语就是克里奥耳语.

d.混合语就是一个人说话夹杂着外来词.

5.柴门霍夫所创造的世界语是_____.C

a.世界共同语 b.洋泾浜 c.国际辅助语 d.克里奥耳语

三,辨别正误(10分,每小题1分)

1.语音演变规律只在一段时期中起作用。（√）

（语音的某一演变规律只适用于某个时间，过了这个时间，就没有作用了。）

2.语法是语言中最稳定的部分，一般不会发生变化。（×）

（语法的确是语言中最稳定的，但不等于一成不变，它还是随社会的变化而变化的。）

3.语法发展中的类推作用是无限的，可推而广之，无一例外。（×）

（类推作用是有限的，因为有些根深蒂固的语法现象是无法用类推解决的，同时语言演变时时发生，类推规则不可能处处适应。）

4.词语的替换全部取决于语言系统内部的原因。（×）

（词语替换的原因是多方面的，但主要还是社会因素，语言系统内部的原因只是其中的一个方面。）

5.利用借词的读音可以探索古音。（√）

（借词记录外语词的读音，在一定程度上反映语音特点，可以作为探索古音的参考材料。）

6.有些古诗今天读起来不押韵，是因为词义变化了。（×）

（古诗今天读起来不押韵，主要是因为古今语音不同。）

7.古代汉语中的浊塞音声母在普通话中已经消失了。（√）

（古代汉语中的浊塞音，已经变成了同一发音部位的清音。）

8.英语名词复数是在后面加s，所以man的复数是mans。（×）

（语法规则的类推作用不是在任何场合都管用，英语名词的复数形式，一般都是在词后加词尾s，但man却是例外，其复数形式是men。）

9.随着旧事物的消失，表示它们的词语也会随之消失。（√）

（旧事物退出社会，一般情况下交际中已经不再涉及，记录这些旧事物现象的词语也就随之而消失了。）

10.古代汉语的“龟、蝇”今天变成“乌龟、苍蝇”，这是词语替换。（√）

（这种替换是因为语言内部的原因引起的，主要是避免同音词过多影响交际使用，所以把单音词变成了复音词，这也是汉语词汇发展的一大特点。）

1.现代社会，文字使用十分频繁，比有声语言还重要。（×）

（在任何社会，文字的作用都不可能超过语言。）

2.文字的主要作用是记录人类的文化。（×）

（文字的主要作用是记录人类的语言。）

3.拼音文字同语音联系紧密，只记录语音。（×）

（无论的拼音文字还是非拼音文字，记录语言都是既有记录语音，同时又要记录意义。）

4.非拼音文字记录意义，不记录语音。（×）

（非拼音文字同样要记录语音和意义，文字是记录语言的，而语言的音义在文字中是统一为一体的。）

5.汉字与汉语的特点是相适应的。（√）

（如果汉字不能适应汉语的需要，可能早就被淘汰了。）

6.汉字具有超方言、超时间的特性。（√）

（汉字是语素文字，与读音联系不紧密，字音可以随方音而异，也不受古今读音变化的影响，具有超越时空的特点。）

7.汉字与汉语的音节是对应的，一个字记录一个音节，一个音节只用一个汉字记录。（×） （汉字虽然是代表音节的，一个汉字一般就是一个音节，但不能反过来说一个音节就是一个汉字，汉字与音节之间没有对应关系。）

8.日文是音节文字，汉字也是音节文字。（×）

（日文是音节文字，假名和音节之间有对应关系，汉字不是音节文字。）

9.意音文字中的表音字，其实就是拼音文字。（×）

（意音文字中的表示字音的符号，不能看作拼音文字，因为这些符号不是专门的表音符号，而且往往都不是表示音素的符号。）

缺一不可的他反义词篇六
《听课浅悟》

“和、严”相得益彰

——听课有感

今天听了两节新教师的思想政治课，两位老师的表现触动了我的课堂看法。课堂上对学生应该和蔼加严格，两者缺一不可。

和蔼与严格看似是反义词，但任何事物都是对立统一的，课堂上老师对学生的态度也应如此。当教师讲课时，应面带微笑，耐心讲解；当与学生讨论交流时，应走到学生中，平易近人，表现出和蔼可亲，因为只有教师亲学生，学生才会亲其师，只有亲其师才会信其道。和蔼执教为实施有效课堂提供情感保证。

当强调和维持课堂纪律时，老师就应该严肃对待、严格要求，不能给半点让步，让学生感到纪律的严肃性、不可侵犯性，进而感觉到老师的“威”，从而为实施有效课堂提供纪律保证。

“和、严”是辩证统一，只要课堂上“和、严”做到适切，才能相得益彰，取得效益也就轻而易举了。

周春伟

二零一三年九月十二日

老师，再深一步

——听新教师思想政治课有感

今天听了新教师的一节初一思想政治课，在培养学生学法和终身学习方面颇有感触。

老师讲到“怎样实现人生的价值”时，展示了“感动中国”人物，分析了实例中包含的内容与精神，分析很到位。即时自己想到了老师应更深一步，可以引导学生学会涉猎、学会关注时事、关心国家、国际大事，学会总结归纳，学会生活知识与课本内容相联系，拓宽自己的视野，如可以说“刚才的视频老师从什么地方下载的？从而我们应该怎样从生活中的资源中进行学习？”

无独有偶，在教师展示“怎样才能实现人生的价值”的答案后，其中一条是“干好本职工作是实现人生价值的基础”后，只是让学生说了我们应该“孝敬父母、让座、帮助同学等”，但没有更深一步“我们作为中学生，本职工作是什么，应该怎么做，有哪些关键因素，有哪些有效方法等”。

老师，再深一步吧，它会带领我们培养学生学法和终身学习，得到课本上得不到的终身有益的东西！

周春伟

二零一三年九月十二日

师者，解惑也

——听新教师课有感

今天，听了新教师一节课，让自己想起了韩愈的《师说》中的一句话“师者，所以传道、授业、解惑也。”

韩愈语中的教师的三大责任中，“传道”其实可以理解为传授做人的道理，作为课任教师，可以理解为学生的行为习惯养成和思想道德教育，一般要融汇到课堂教学中的情感目标教学中。“授业”可以理解为传授知识，在大兴学生自主和交流讨论的今天，大部分的双基知识，学生可以通过自学或交流讨论解决，教师只要把握住自学、交流、讨论的适切度就能完成“授业”；而“解惑”就应成为我们课堂教学的重中之重。

“解惑”就是指导帮助学生破解学习中的困惑。首先要教给学生学法；还要引导学生学会分析结论；也要拓宽学生视野，拓展双基知识；更要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。这就需要我们认真分析教材和课标，让课堂的结论从问题中来，从分析中来，从总结中来；让双基前搭后联，将知识拓宽扣深；让学生学会推理、学会演绎，加强分散思维和逻辑思维训练，最终达到教学的最终目的。

老师们，为学生解惑吧！

周春伟

二零一三年九月十六日

扣，备课的精细

——听张延龄语文课有感

今天，听了张延龄老师的一节语文课——《陈太丘与友期》，“扣”字在课堂里体现得精彩，体现了张老师备课的精细。

导入新课后，张老师出示了课中人物陈元方的介绍，师生对他进行了评价；课末结束时，师生又对儿童的陈元方进行了评价，这时老师说道“以小看大，从儿童陈元方看到了成年的他，和我们课初谈到的陈元方是相符的。”由此看出课堂前后回扣自然，使课堂浑然一体。

无独有偶，课末检测时，张老师出示了“文中的君、家君、尊君各指什么人？”的题目，从题目上看，内容紧扣课文，三个称谓又基本均匀分布在课文中，像线

索一样贯穿在课堂中，学生做题的同时无意识地就又复习了一遍课文。题目设计的精巧，达到了学什么测什么，又自然而然的教给了学法。

再深一步，备课不精细，能有这样的“扣”吗？

周春伟

二零一三年九月十七日

语文也需要逻辑

——听王珺语文课有感

语文是语言学科，与思维和逻辑好似相距太远，但听了王珺老师的《事物的正确答案只有一个》这节课以后，自己感觉语文课确实也需要逻辑。

课末，王珺老师布置让学生背过课文最后一段，同时反问学生背过有什么好处呢，教师引导“可以使你学识渊博、教你活学活用、激励你持之以恒锲而不舍的帮助你成功”，也就是培养创造性思维的三个要素，接着又问“拥有创造性思维的标志是什么？”，“拥有创造力的人留意自己的细小的想法”。这些内容恰恰又是课文中的观点和内容，教师引导学生一步步探究，总结出层层深入式的议论结构。这样一来，及总结了知识，又使内容与学法融为一体，使知识与能力培养滴水不漏，体现了思维的逻辑性。

语文课也需要逻辑，哪一科不需要呢？

老师们，让我们的教学讲究逻辑吧！

周春伟

二零一三年九月十七日

严谨 数学语言的必须

——听宋文霞数学课有感

听了宋文霞老师的《菱形》，重新体会了数学语言的严谨。

课中，宋老师讲到菱形的对称轴时，提问学生，学生答道“AC和BD”，教师沉默，学生略思又改为“AC和BD所在的直线”，教师又问“若这个菱形没标字母呢？”，学生讨论，后师生统一结论“菱形两对角线所在的直线”。这样从线段到字母表示直线再到规范的语言叙述，充分体现了数学语言的严谨性与科学性。

由此我又想到了我的一位过世的老同事，是一位引领学校数学教学的教学能手，他在一次评课中，矫正执教者的语言“应是线段AB的两个端点不是两个点”，

这是20年前的事了，自己记忆犹新，这句话也一直激励鞭策着我磨练自己的课堂语言，力争做到精炼、精彩、科学、严谨、跌宕起伏。

课堂语言，教师示范性的首席，请磨练自己的学科课堂语言吧！

周春伟

二零一三年九月十八日

这样课末小结 包含对象全面 内涵步步升高

——听宋文霞老师数学课有感

宋老师的课末小结设计巧妙，包含了所有课堂上的教与学的对象，教育教学的内涵步步升高。

今天宋老师数学课的课末，向学生展示了这样的巩固性总结：想想自己的课堂收获；对同学提供你的温馨提示；向老师说说你的困惑。内容虽然很简单自然，但本人认为设计意图深刻。

课堂上具有主观能动性的人，对一个学生来说，无外乎就是这三方面的对象：自己、同学和老师。“想想自己的课堂收获”，针对自己来说，就必须将知识和技能从头理顺一遍，起到了复习、巩固、落实的作用；“对同学提供你的温馨提示”，是在自己梳理知识与技能的基础上，过滤出最有用的东西给别人，是提炼和吸收并展示的过程，是“兵教兵”，自己有深层次提高，同学也得到新的启示；“向老师说说你的困惑”，是在第二阶段的基础上，更深一层，找到自己的困惑点，并在师生的帮助下给与解决，将知识、能力、情感进一步升华，自己的知识情感体系形成，同学对比自己进行重组，建构自己的所得，老师也掌握了学情，为以后实施教学打下了基础。

课堂上三方面的人都有了应有的收获，课堂能不高效？！

周春伟 2013年9月18日

缺一不可的他反义词篇七
《语汇》

缺一不可的他反义词篇八
《现汉答题方法》

[分享]现代汉语考研答题方法及示例（一）大体总结了几个学校的现代汉语试题（北大、北师大、北语、吉大等），一般的题型无非是名词解释、简答、论述、实例分析。（一）首先说一下名词解释的答题方法。　　１、名词解释一般的分值是在３分——５分不等，名词解释首先要把这个名词的本质答出来，然后视分值的多少再外加上提出者、作用、次范畴等等。例如，名词解释＂语音＂，如果是３分的话，那么只需要答最基本的就可以了，下面把答案给大家参考一下：　　语音（３分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。　　语音（４分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。　　语音（５分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。语音的最小组成单位是音素，通过音素组成音位、音节、节拍群、语流更大的语音单位以进行交际，以语音为研究对象的学科成为语音学。　　２、真题示例：　　（１）官话（北京大学２００５年现代汉语专业课试题，５分）：（首先答本质，介绍一般情况）官话的本质是官场用语，是现代汉民族共同语的口语形式，是由官场共同语变为民族共同语的，（其次答发展状况）产生于１４世纪，到了明末清初，发展成为全国各地官场的共同语，其后进一步成为通行于公众间的语言，它始终是以汉民族通行最广的北方话为基础的，（最后答作用）官话是共同语发展最重要的一环，在共同语的形成过程中起了重要的作用。（５分，这就Ｏ了，呵呵）；　　（２）音素和音位（华中师范大学２００５年语言学专业课试题，要求适当举例，６分）：（分析：这属于一道对比型的名词解释，这种题的答题步骤比单一型的名词解释好答，一般的步骤就是，把各个名词都简单解释一下，然后谈关系，最后谈区别）　　３、注意问题：名词解释一般是位于第一道大题，所以大家答题速度一定要快，而且要精练，如果不要求举例说明就别画蛇添足，毕竟名词解释题不是简答或者论述，否则会占用后面的答题时间。（二）简答题。　　１、简答题分值一般在６分——１０分不等，简答题中一般会涉及到一些名词术语，那么一定要先把名词术语的本质说出，然后再按照要

求继续答题。　　２、真题示例：　　（１）“成果”和“后果”，有人说是同义词，有人说是反义词，为什么？谈谈你的看法。（北师大２００６年语言学和现代汉语语音、词汇专业课试题，１０分）　　分析：学过哲学的同学都知道，凡是都没有绝对，所以面对这道题我们心中会有个谱，二者应该是都有道理，但是既然提到了两个极端的说法，那么必然也有各自的局限性。首先题目中涉及到了两个术语——同义词、反义词，那么一定先要把二者本质答出来，之后再根据材料分析二者的合理性和局限性。　　答：1、同义词是指意思相同或相近的一组词，反义词是指意思相对或相反的一组词；　　　　2、同义词分为绝对同义词（又叫等义词，意义完全相同并且可以互换）和相对同义词（在一定语境中或者某个义项上相近），“成果”和“后果”都表示做一件事情所取得的结果，那么在“结果”这一基本含义上二者属于相对同义词；　　　　3、反义词也分为绝对反义词和相对反义词（一定语境中或者某个义项上相对或相反），“成果”指做一件事情后取得了预期的效果，一般是好的方面，而“后果”一般是指不好的结果，二者在这个条件下就是反义词；　　　　4、综上所述，“成果”和“后果”在基本意义上构成同义词，在感情色彩上构成反义词，所以词的同义或者反义有时是需要条件的，要具体问题具体分析，所以题目中的观点都有各自合理的一面和局限的一面。现代汉语考研答题方法及示例（二）　　（2）疑问代词、指示代词、人称代词都可以用于虚指，各举一例。（华中理工大学2001年现代汉语考研专业课试题，5分）　　分析：这道题并不难，但是同学失分的最重要原因是审题上的失误，咱们在答政治题的时候最基本的方法是看分答点，一般说6分是3点，10分是5点等等，那么这道题有的同学肯定特别“听话”，上来各自举一例就完成任务，那么你想想，5分的题你答了3点，怎么给分呀？而且这道题属于平行性的题，所以你答的肯定不完整。所以咱们再来看看题，我前面说了，涉及到的术语一定要解释，那么看看这道题涉及到的术语有四个“疑问代词、指示代词、人称代词、虚指”，那么大家想想到底应该解释哪个的？3个例子肯定是3分，那么剩下的2分应该解释哪个术语呢？（大家肯定知道，自己答吧，哈哈）。　　3、注意问题：简答题需要审题清楚，把隐含的踩分点都“揪”出来，这样你才能得高分，得满分。而且一般举一个例子简单说明即可（超过8分的简答一定得举例）。（三）论述题　　1、分值

大、易丢分、答不全成为了论述题的特点了，有的同学一看到论述题就发蒙了，不知道怎么答才能少丢分，有的同学在论述题上话是没少说，得分却可怜。论述题的分值在15——30分不等，论述题答题最基本就要遵循着“角度多、知识全、例子鲜明、解释精当”这么四个法则。　　2、真题示例：　　（1）词类划分的标准有哪些？谈谈你的看法。（北师大2008年古代汉语和现代汉语考研专业课试题，15分）　　分析：词类问题大家太熟悉不过了，而且详细在复习的时候都是作为重点掌握的，那么沿袭着简答题的方法，先把涉及到的术语解释出来，再按照基本法则答题。　　答（只写要点了，具体内容自己充实吧，哈哈）　　Ａ、词类的含义，划分词类的目的；　　Ｂ、划分词类的标准（３点，分别解释并举例说明各自的作用）　　Ｃ、划分词类标准中最重要的标准——语法功能（分布状态），（为什么？举例说明。）　　Ｄ、比较有代表性的各家对现代汉语的词类划分（马建忠、吕叔湘、黄廖本、胡裕树、朱德熙等等，举出得至少三个吧）。　　（２）论述字 、语素、词的关系。（２０分）　　分析：这道题也够大的了，那么首先解释字、语素、词各自的含义，然后慢慢理请他们的关系。　　Ａ、字、语素、词各自的含义；　　Ｂ：在古代汉语中字和语素、词的关系，在现代汉语中三者关系（举例），对比其他语言（一般是选择英语吧，英语中没“字”这个概念），（角度广）；　　Ｃ、（字和后两者的区别还是比较明显的，“字”是书写符号，后两者是词汇、语法单位）语素和词的关系（如何确定语素和词，举例说明）；　　Ｄ、（加分点，呵呵），简单谈谈汉语本位问题（老师看到你这里的论述一定会给你高分的，相信我，汉语本位问题是最近研究的特别热的问题，但是不要论述太多，说个三句五句就可以）。　　3、注意问题：论述题切记洋洋洒洒没有条理，在答题之前一定要构思好，哪些术语和观点和题目吻合，然后构建答题步骤和思路，因为老师不仅仅是在看你知识掌握程度，也是看一个准研究生思考问题的逻辑性和层次性，试想一个条理混乱，没有规矩的答题者，即使他答的再好，老师也不会欣赏他的。（四）分析题1、分析题最能考察考生基本知识和灵活运用甚至知识面的掌握情况，分析题一般分为基本分析题，这样的分析题只要你掌握了书中基本的知识就可以答上，比如给个例子，然后归并音位，另一种就是拉分的了，一些理论你没看过你就答不了题，所以在这里我只能推荐几本书。2、推

荐书目：《汉语和汉语研究十五讲》 陆俭明、沈阳 北京大学出版社（不看别后悔，现代汉语基本理论都在这里）；《语法讲义》、《语法答问》 朱德熙 商务印书馆 （经典语法之作，复试中各学校多次提到）；《现代汉语词汇》 符淮青 北京大学出版社 （词汇部分经典之作）。

缺一不可的他反义词篇九
《人教版五年级上课内阅读及答案 免费下载》

人教版小学五年级上册课内阅读训练（附答案）

一、认真阅读《窃读记》第3、4自然段，完成以下练习。

1、在第三自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。跨、踮、挤

2、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（ B ）。

A、感到辛苦 B、如饥似渴 C、很是无奈

3、从这两个自然段中，找出文章的中心句，写在横线上。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

4、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运用了（ 比喻 ）的修辞手法。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。作者把满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

二、认真阅读《窃读记》第7—10自然段，完成以下练习。

1、照样子，写词语。

依依不舍

舒舒服服

2、给下列带点字选择正确的读音。 支撑（chēn chēng） 暂时（zàn zhàn）智慧（zì zhì）

3、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”对这句话的正确

理解是（ ）。

A、一个人要读书、吃饭才能长身体。

B、一个人既需要粮食哺育身体，又需要读书来长智慧。一个是

物质粮食，一个是精神粮食，二者缺一不可。

C、吃饭能使人长大，读书也能使人长大。

三、认真阅读《走遍天下书为侣》第5自然段，完成以下练习。

1、我会写出下列词语的反义词。

熟悉（ ） 喜爱（ ）

2、我会按要求改写句子。

（1）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

改为陈述句：

（2）书是朋友。

扩句： 。

3、在这个文段中作者把喜爱的书比作 和 。

4、作者把喜爱的书比作“家”的理由是什么？

答：

四、认真阅读《走遍天下书为侣》第7、8自然段，完成以下练

习。

1、出下列词语的近义词。

欣赏（ ） 忽略（ ） 思考（ ）

2、读下面的句子，再根据自己读书的感受仿写句子。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故

地。

一本你喜爱的书就是 ，也是 。

3、第7自然段中用了表示顺序的词语“首先„然后„最后„”，

请用上这些词语写一段话。

4、“我”是怎样一遍又一遍地读那本书？把作者反复读一本书

的方式的句子写在横线上。

5、找出能够体现作者读书顺序的词语：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

6、作者的读书方法，概括讲是：（ ）

五、阅读《梅花魂》2-3自然段（书本P25），回答问题。

1、我会写出下面词语的近义词。

稀罕（ ） 顿时（ ） 分外（ ） 爱惜（ ）

2、从 “训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”这句话中可以体会到： 。

3、按要求改写句子。

（1）这清白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句）

（2）那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。（缩句）

（3）一枝画梅，有什么稀罕的呢？（改为陈述句）

4、“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这句话的意思是（ ）

A、外祖父认为这么白的梅花图不应该弄脏。

B、外祖父认为这幅梅花图价值连城，不应该弄脏。

C、外祖父认为梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，祖国是不容玷污的。

5、看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪。

我害怕，是因为 。我奇怪，是因为

6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这首诗的其他两句是 。

7、第二自然段中运用的古诗都表达了 的感情。

六、阅读课文p40《鲸》的第一自然段，回答问题。

1、作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了（ ）、（ ）、（ ）等说明方法。

缺一不可的他反义词篇十
《选修二 语文目标答案》

选修二

专题一

1、诗词四首

1、B 装载（zài ）纤细（xiān） 横（hèng ）祸

2、B 竞争 意气风发 苍茫 虎踞龙盘 牢骚 天翻地覆

3、B 沽名钓誉，贬义，指用某种不正当的手段捞取名誉。

4、万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流.鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由； 群山,树林,碧江,百舸,飞鹰,翔鱼； 色彩绚丽,生机勃勃；“竞”；

5 承上启下，由写景转入抒怀，自然带出下半阕的抒情。

6 国家命运、以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国

7 Ｄ

8一个“莽”字，起笔意象万千，雄浑壮阔，既形象地写出了昆仑山的赫赫气象、磅礴声势， 又以拟人的手法表现了昆仑山性格的鲁莽，为下文的“罪”埋下伏笔。（分析“阅”等亦可，只要言之成理。）

9 C

10 C

11略 例如：“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”“风物长宜放眼量”等句。

2.改造我们的学习

１、 Ｃ ２、Ｄ ３、Ｄ

４、Ｄ（A．成分残缺、意义不明确。应在“进入”后加上“……的阶段”之类的词语，其次“并已开始向科技工作者身上倾斜”这一句缺少主语。B．句式杂糅、结构混乱。C．成分缺漏或结构混乱。“包括”后面应加上“在内”，改为“精简包括电力公司、铁路公司在内等大型国有企业等”。）

５、D （ “改进”针对技术而言；“改善”针对环境而言；“履行”与义务、职责相连；“实行”一般指政策； “启动”指法令、规划、方案等开始实施或进行。）

6、Ａ

7、Ｃ

8、第一部分回顾党成立20年来在理论与实践相结合方面所取得的进步，正面论证改造我们学习的重要性。第二部分指出我们“还有很大的缺点”，从反面论证改造我们学习的必要性。第三部分将正反两方面加以对照，说明主观主义态度和马克思列宁主义态度的原则区别，从而进一步论证了改造我们学习的迫切性。第四部分提出具体的“改造我们的学习”的方法。

9、本节共分四层.第1句为第一层,是分论点，概括指出党的二十年理论与实践相结合的情况；第2句为二层,概括党的认识得到提高与丰富；第3句至第6句为第三层,概叙党探索救国之路取得的成绩；第7句为第四层,小结这一部分，肯定党的成绩。

10“日益”是一天比一天的意思。若去掉这个词，则第一句的意思就只是一个肯定的判断，不能表现发展的过程。

11、“肤浅”是从认识的深度评价；“贫乏”是从认识的广度去评价.它们的反义词是“深刻”“丰富”。

１2 对比论证 举例论证 １３Ａ １４Ｄ １５略

3.反对党八股（节选）

1. C 2. D(躁—燥 泱—殃 振—赈 意—义 揉—糅) 3．D

4．B （A“实施……”宾语残缺；C．语序不当，“往往”应放在“选择职业”后面；D．搭配不当，

“培养”应改为“培育”）

5．A (年轻：所表达的意义范围是相对的；年青，年龄局限在青年人，只能作定语。

经心：指留心，当心，在意，常作谓语；精心：注重用心用力，常作状语、定语，一般不作谓语，不受程度副词的修饰。乱用：指无条理、无秩序地胡乱地用；滥用：指无限制地用)

6．D

7．B

8．①互相对骂 ②动手对打 ③中途退出比赛 ④佯装跌倒放弃比赛 ⑤嗤笑落后者

9．“不耻最后”的人才是中国人的脊梁。

10．略

4．共产党的工作作风

1．C(惩chéng 肄yì 款识zhì 曲qū)

2．A（毙—毖 井—阱 诫—戒 冕—勉）

3．B

4．B （ A句式杂糅；C“调动共鸣”搭配不当；D“可以”和“堪”重复）

5．B

6．首先以闻一多、朱自清两个典型人物为例，论证中国人具有不屈精神。又通过批驳韩愈颂伯夷，和闻、朱对比，阐明了中国人的骨气是一种民族大义。

7．运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但瞬起瞬灭。将从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。

8．学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。智慧更为重要。

9．略

专题一综合练习

1、B（A．踞jù. C.宜yí D津jīn）

2、D（谬种 滥调 寥廓 装腔作势）

3.C

4．A（B“将”表示未然，“了”则表示已然，前后矛；C后半句主语残缺；D“中英联合研究小组发表了……报告，被列入……”搭配不当，或者说下半句主语残缺。）

5．C（众矢之的：比喻大家攻击的对象，与“受到追捧”的语境不合。）

6.①C（“动”，意为“动不动”；“书”，指书信）。

②（依照原诗的两句，分两个层次来作答，从更多的层次作答而言之成理亦可；意思符合即可）。

答案示例之一：

这一联诗人创造出一种曲折幽深的意境。上句巧写梦境，游子日有所思，夜间便郁结成梦，梦已回故园；然而毕竟像庄周梦蝶那样虚幻而短暂。下句写夜深人静，月光如水，子规啼唤，更加触动了游子的思乡之情。

答案示例之二：

诗人由思乡而如梦，由梦醒而更思乡，再由子规啼鸣而愁上加愁，层层深入，互相映衬：蝴蝶梦与家万里，一虚一实；蝴蝶梦与子规啼，一乐一悲；子规啼与三更月，一声一色；构成一种清冷、凄凉、愁惨的氛围，令人触目伤怀。

③（解释出能归而不归之意，结合下句作具体分析且言之成理即可）。

答案示例：

“归”是回去之意。虽故乡迢迢万里，但诗人假如要回去，便能够回去；能归而不归，是诗人

自己不回去。从下句暗用五湖的典故来看，“归”还含有归隐之意。诗人漂泊异乡，仕途坎坷，这里的“归”字，深刻地反映了诗人政治上走投无路、欲干不能而欲罢难休的苦闷、彷徨的心理。

7、①C（东风“浩荡”“强劲”错。“东风”句，表现的是春风的轻柔、友好。）

② ⑪看惯世事后的无奈、淡漠。⑫在美好的春光中感到愉悦怡然。

③天水相连辽阔深远，沙鸥飞翔其间。诗人运用动静结合（点面结合）的手法，使画面生动、意境悠远，与作者“悠然”的情感自然相融。（符合诗意即可）

8. BC

9.尺度不同，人们对事物的评判就不同，因此造成了隔膜、误解甚至对抗，像墙一样，阻碍人们的交流。

10．决定“尺度”的关键因素是人的个性。个性不同，由此产生的标准（尺度）也不同。维特根思坦和袁中郎等人的“尺度”异于常人，其根本原因就在于他们的个性独特，人生目标与众不同。

11、B

12．排斥、打压，缺少起码的宽容。

肯定具有积极意义和带来创新结果的异类，容忍无害的异类现象。

13．宇宙万物间普遍存在异类现象，所以是正常的；异类的存在可以促进事物的发展，具有积极意义，所以是必需的。

14.略

专题二

5.侍坐

1、B (A毋wú C冉rǎn D喟kuì)

2．（1）A因为（B认为； C用、做； D就，连词，表顺承 ）

（2）B方圆、纵横（A方形； C正道，指是非准则； D正、才、刚）

（3）D或者（ A如果； B好像； C至于）

（4）D给予，给（A 赞成； B结交、亲附； C 和，同）

（5）A 你（B CD词尾）

3．C （A希——稀 B莫——暮 D与——欤）

4．B．

5．D小，小事 。（章甫：戴礼帽，名词用作动词。 风：名词作动词，吹风。

后：名词作动词，落在后面）

6．D（①②动词，治理；③了解，④同“智”）

7．Ｂ是状语后置句 ，其他三句为宾语前置句

8．C（“足民”使人民富足）

9．子路：直率、卤莽——哂之； 冉有：谦虚——叹之 ；

公西华：更谦虚——惜之； 曾皙：洒脱——与之

10．言之成理即可。

11．略。

6.齐桓晋文之事

1. C 褊小（biǎn ） 庖厨（páo） 孝悌（tì ）

2. Ｄ 然：是的

3．D固：本来（A道：述说、谈论；道路。 B爱：吝啬；喜爱。 C 明:视力，高明）

4．C 取消句子独立性

5．C （枝同“肢”，愬同“诉”；刑同“型”，涂同“途”；盖同“盍”，罔同“网”）

6. C危，使动用法，使……受到危害；“老”是形容词作名词，老人

A肥甘，形容词作名词，肥甘的食物 ；轻暖，形容词作名词，轻暖的衣物

B服，使动用法，使……臣服； 朝，使动用法，使……朝见 ；

D刑，名词作动词，处罚 ；树，名词作动词，种植

7．A状语后置

8．Ｄ状语后置（其他为宾语前置句）

9．B一车木柴看不见，是因为不愿用视力；百姓不被爱护，是因为不愿广施恩泽。

10．①“王道”的讨论； ②以羊易牛；

③（齐宣王）不行仁政非不能而是不为 ；推恩

④霸道； ⑤实行仁政的具体措施。

11．首先，孟子以一组巧妙的比喻，正面引出“王之不王，不为也，非不能也”的结论； 其次，以“挟太山超北海”“为长者折枝”的对照性比喻，进一步阐明“不为”和“不能”的区别；最后顺理成章，加以正面晓喻，说明王道并不难，最基本的就是“推恩”，为齐宣王指明了方向。

12．略

7.孔孟

1．D ( 估量 liáng 经筵yán 逾矩 jǔ)

2．D （无济于事 饿殍满地 礼尚往来 克己复礼 融会贯通）

3．B （ A改弦更张：比喻改革制度或变更计划、方法。B推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。C．一孔之见：比喻狭隘片面的见解，这里是作者自谦，用法正确。D．釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。）

4．B （A．根据句意可知，本句不存在转折关系，应将句中“虽然”改为“不仅”，并去掉“但是”；C．“造成……发生，结构混乱，可去掉“发生”；D.前后不照应，应将“既关注自然，又关心人”改为“既关心人，又关注自然”。）

5．原文:

孟子去齐，充虞路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣。以其数，则过矣；以其时考之，则可矣。夫天未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？”

【参考译文】孟子离开齐国，充虞在路上问（他）说：“看样子您好象有些不痛快。以前我曾经听到您讲过，‘君子不该抱怨天，不该责怪人。’”（孟子）说：“当时是当时，现在是现在。（历史上）每过五百年，必定有圣君兴起，其中还必定有声望很高的辅佐者。从周（武王）至今，已有七百多年了。算年头，已经超过（五百年了）；按时势（需要）而论，也该是可以有作为之时。（只是）老天还不想让天下太平，如果要使天下太平，面临今天这样的形势，除开我以外，还会有谁？我为什么不痛快呢？”

6．A凡事紧张（生于忧患，死于安乐)（关注民生、忧国忧民）

B性善论（人性之善也，犹水之就下也）（人人都能做圣贤）

C对“礼”非常重视（攻击管仲)（反对厚葬）（见南子)（回拜阳货）

D没有完全失望，提倡“克己复礼”，满腔热忱。

E只是恢复故态而不改弦更张是不能济事的。不拘于“礼”。提出平等思想。富有感情，犹任直觉。

7．提示：《孟子》和《四书》全部都是有其历史背景的，并不是句句话都适用于任何历史条

件。政治哲学，是研究政治的本质及其发展规律和政治理论的概念体系，包括《孟子》在内的《四书》含有政治哲学的成分，但是不能一体视之为政治哲学。如果不考究其历史背景，一概奉为经典，是要犯错误的，在这个意义上说“尽信书不如无书”。

8．略。

8.浅谈《论语》

1．D 付梓（zǐ ）编纂（zuǎn）牌坊（fāng） 着笔(zhuó ）混（ hùn ）

2. D 注脚 怨天尤人 障蔽 古籍 辩证

3．A (B含贬义味道，只截取自己需要或合乎自己意思的一两句，而不顾全文愿意。C举重若轻:指某人很有才干,能轻易地完成艰巨的任务。应换为“无足轻重”。D敲门砖:比喻借以谋取名利的工具,达到目的后即丢弃。)

4．C．（A主语残缺。 B“学生的培养”语序不当，造成搭配不当，应为“培养的学生”。D.宾语残缺，应为“建立形成……体系”）

5．A （“确立”较“建立”的肯定程度更强烈；“剥落”较“脱落”与各自的结合物结合程度更紧密；“贯注”强调时间上的连续性；“灌注”强调空间上的充实性。）

6. D

7. 断句：

子路见孔子，孔子问曰：“何好？”对曰：“好长剑．”子曰：“吾非此之问也，徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及乎？”子路曰：“学岂有益哉。”子曰：“夫人君而无谏臣则失正，士而无教友则失听．狂马者不释策，操弓不反檠，木受绳则正，人受谏则圣，受学重问，孰不顺成？”子路曰：“南山有竹，不揉自直，斩而用之，达于犀革．何学有为？”子曰：“括而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎?”子路拜曰：“敬受命。”

【参考译文】子路拜见孔子，孔子问：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。”孔子说：“我不是问这方面。只是说以你的天赋，再加上学习，应该能有好的才能。”子路说：“学习能够增长我们的能力吗？”孔子说：“好比君王如果没有敢进谏的大臣，政事就会有错失；读书人如果没有能够指正自己朋友的缺点，品德就容易有缺失。对性情狂放的马不能放下鞭子，操弓射箭则不能随便更换辅正的檠。木材经墨线划过再加工就直了，人能接受善言规劝就能品格高尚。接受教导认真多问，还有什么学不成的？违背仁德专行恶事的人，随时要接受国法的制裁。所以说君子不能不学习。”子路说：“南山有一种竹子，不须揉烤加工就很笔直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮，所以有些东西天赋异秉又何必经过学习的过程呢？”孔子说：“如果在箭尾安上羽毛，箭头磨得锐利，箭不是能射得更深更远吗？”子路听后拜谢说：“真是受益良多。”

孔子穷乎陈蔡之间，藜羹不斟，七日不尝粒。昼寝，颜回索米，得而爨之，几熟。孔子望见颜回攫其甑中而食之。选间，食熟，谒孔子而进食，孔子佯装为不见之。孔子起曰：“今者梦见先君，食洁而后馈。”颜回对曰：“不可，向者煤炱入甑中，弃食不祥，回攫而饭之。”孔子叹曰：“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易矣。”故知非难也，孔子之所以知人难也。

【参考译文】孔子在陈国和蔡国之间的地方（缺粮）受困，饭菜全无，七天没吃上米饭了。白天睡在那，颜回去讨米，讨回来后煮饭，快要熟了。孔子看见颜回用手抓锅里的饭吃。一会，饭熟了，（颜回）请孔子吃饭，孔子假装没看见颜回抓饭吃的事情。孔子起身说：“刚刚梦见我的先人，我自己先吃干净的饭然后才给他们吃。”颜回回答道：“不是那样的，刚刚碳灰飘进了锅里（弄脏了米饭），丢掉又不好，就抓来吃了。”孔子叹息道：“（按说）应该相信眼睛（看见）的，但是眼睛也不一定可信；应该相信自己的心，自己的心也不可以相信。你们记住，要了解人本来就不容易啊。”所以要了解是非很难啊，孔子认为要了解一个人更难啊。

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