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朝霞用什么词来形容篇一
《月亮湾》
3、月亮湾
（教学设计：时 霞）
【教学要求】
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２、学会本课9个生字，理解词语的意思，初步理解修饰语的作用。
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】
１、识字、写字，理解词义。
２、朗读课文，背诵课文。
【资源准备】
1、教学挂图。
2、生字卡
【课时安排】三课时
第一课时
【自我预学】
（1）自由读课文，标出生字词，读音要准确，语句要连贯
（2）给每个自然段标出序号
(3)仔细读一读课文，想想文中讲的是什么内容。
一、看一看，激发情趣
1．出示插图。我们伟大的祖国有着大好河山，不仅旅游景点风景秀美，令人喜爱，就
是一般的乡村，景色也很迷人。
2．用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。
3．小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡
的美丽景色写了下来，你们想读吗？
二、读一读，自主领悟。
1．用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
读后填空：月亮湾是一个（ ）的名字。
认读生字词,理解词义.指导读好长句.
2．你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。
3．分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。
4．全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读
指导。
(1).“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里
自由自在地游来游去，开心的样子。
（2）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树
和青山”的样子。
（3）联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂
的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。
（4）月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？
5．有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。
三、学习第一自然段
１．自由朗读第一自然段。
２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、
是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３．指导朗读。
（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四、展示：生字自学成果
（1）本课生字都是（ ）结构
（2）“朝”字部首是（ ），课文中“朝霞”的读音是（ ），它是多音字，另一个读音
是（ ），并组词（ ）。
“像”字要和（ ）字区别开，“缓”字要和（ ）字分开，“坡”字要和（ ）
区别开。
五、齐读课文，小结。
课后检测
1.看拼音写词语
rào shàng pō dào yìng yuè liang wān huǎn huǎn de
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
liú táo huā bù shí lǜ yóu yóu qīng qīng de
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.辨字组词
湾（ ） 绕（ ） 缓（ ） 坡（ ）像（ ）
弯（ ）晓（ ）暖（ ）泼（ ）象（ ）
第二课时
一、导入
1、 小朋友们，通过上节课的学习，我们知道月亮湾是个——（生回答：美丽的村子）
（ 板书：美丽）到底月亮湾美在哪儿? 大家想不想去看看呢？好，由老师当导游带领大家
一起走进风景如画的月亮湾吧。让我们轻轻地打开书，细细地欣赏月亮湾迷人的风景吧！
【这一环节采用情境创设法，让学生感受月亮湾的美。通过用动画再现情境,用音乐渲
染情境,用语言描绘情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心
智，启迪他们的思维，更好地让学生体会到月亮湾的美丽。】
二、细读品味、体会美景
1、 请自由读课文，找一找课文哪个自然段写了月亮湾村前的美景？（第二自然段）哪
个自然段写了月亮湾村后的美景？（第三自然段）（板书：村前 村后）
【让学生能整体感知课文，对文章的脉络，作者的写作思路有个清楚地了解。】
2、 学习第二自然段。
（1）、月亮湾村前的景色究竟美在哪儿?请把你认为最美的句子，用波浪线划下来，然
后在小组里读一读，说一说你喜欢的这句话美在哪？（组内交流）
【《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替
学生的阅读实践。”教学这个环节时，我注意尊重他们在学习过程中的独特体验，以“说说
你最喜欢的句子美在哪儿？”这一问题抛下去，让学生自主选择最喜欢的句子学习，在自由、
形式各异的朗读活动中读读、评评、议议、再读读，充分感受课文的语言美、意境美。这样
较好地体现了学生自主学习，自悟自得，自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得
到充分地发挥和培养。】
（2）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以
及背景图片）：
①“月牙一样的小河”
看图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句
话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为„„
所以„„”的句式说说。
② “绕着”一词中的“绕”字，你怎样记？（换偏旁识字，绕的绞丝旁与丝绸有关，
河水像绿色的绸带环绕着村子缓缓地流。）用“换词法”体会“缓缓地”的意思就是慢慢
地。（指名读、齐读）
春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在
河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因
为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？
③比较”河水倒映着小桥、绿树和青山。”与“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”
从这两句话可看出什么?月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！
“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——
（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐
读。）
将“倒映”换成“倒影”，这句话该怎样说？
（小桥、绿树和青山的倒影在清清的河水里。）
【在这一教学设计中，注意指导抓住重点字词教学，将朗读和理解词句于一体。联系课
文内容，在读中品，品中读，感受月亮湾的美丽景色。现语文教学“读”之本色。】
④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”
见过朝霞吗？（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是
什么？（出示“灿烂”词卡） “灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一
样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。
课文把什么比作朝霞？为什么？（出示桃花图）你从哪些词可以看出桃花很多？
一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表
现出来？（四人小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读
一读呢！（教师范读，学生齐读）你能说出像文中一样的打比方的句子吗?
【能随课文识字，不把识字孤立起来。识字、写字是低年级教学的重点。我将识字融入
阅读教学中，做到字不离词，词不离句，通过分析字形，识字析词，理解词语的意思，从而
理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。力求达到有效识字。】
⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？（出示句子，进行比较）
过了桥，是一片农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句？为什么？“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！谁能读出农田
的颜色美？（指名读，齐读。）祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一
层。“油油”说明颜色很——（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？（黄
澄澄、紫微微、红艳艳等）
【注意学生语言的积累与运用。用扩词法，让学生积累更多的好词。】
（3）、小结。
小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以
及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。
今后，同学们在介绍事物时，也要按照一定的顺序进行叙述。
月亮湾依山傍水，这里的山是这样翠，这里的水是这样清，这里的桃花是这样艳，这里
的农田是这样绿，真美呀！让它的美留在我们的心田，一起配乐朗读课文第二自然段。
3、学习课文第三自然段。
过渡：欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。
①女孩子齐读第三自然段，你看到了什么？听到了什么？
②从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？（很高兴）看着满山的茶树茂盛生长的景
象，怎能不高兴呢！让我们带着这种喜悦的心情，一起读课文的最后一段。
三、总结课文，激发感情
就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们
的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，
试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。
课后 检测
1. 填写正确的量词
一（ ）鱼儿 一（ ）桃花 一（ ）朝霞
一（ ）村子 一（ ）青山 一（ ）小河
2. 按课文内容填空
（1）----------是个美丽的村子。
（2）村子的前面有一条--------小河。河岸上长着-------。
（3）村子的后面是---------。---------有一片茶树。
（4）清清的河水----------小桥、-----和------。
3.向同桌描述自己的家乡
第三课时
一、检查复习
1、指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。
2、听写词语
绕过 山坡 倒映 好象 缓缓地 灿烂地 月亮湾 绿油油
二、复述课文
1．揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。
2．指名两人复述课文。
三、背诵练习
1．师范背
2．板书引背。
3．分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。
4．各人轻声背诵。
5．全班齐背。
6．指名背诵。
四、写字指导
1．提示注意点。
坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。
朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。
缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。
2．学生练习描红。
五、书面作业
1．辨别形近字，并组成词语。
2．在括号里填上合适的词语。
( )的农田 ( )的河水
( )的村子 ( )的桃花
( )的小河 ( )的朝霞
一( )小河 一( )鱼儿
一( )石桥 一( )茶树
六、口头作业
背诵课文
朝霞用什么词来形容篇二
《3月亮湾》
朝霞用什么词来形容篇三
《月亮湾》
朝霞用什么词来形容篇四
《年级二学科语文第二单元 第 3课2013年 3月 日 第 周》
年级二 学科语文 第二单元 第 3课 一 课时 2013年 3月 日 第 周
年级二 学科语文 第二单元 第 3课二课时2013年 3 月 日 第 周
朝霞用什么词来形容篇五
《月亮湾》
朝霞用什么词来形容篇六
《3、月亮湾》
3、《月亮湾》1
【设计依据】
课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我设计了外出旅游的游戏来展开本课。
【前端分析】
（一）背景分析
1、《课程标准》分析
《语文新课程标准》指出“阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“月亮湾美在哪里？你最喜欢什么？说说理由”这一问题抛下去，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、感情美。
2、教学内容分析
（1）定位分析：本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。
（2）课文分析：《月亮湾》是苏教版语文第四册第二单元中的一篇讲读课文，课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。
3、学生和学情分析
（1）对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，本课一定会引起他们的阅读兴趣。教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。
（2）学生已经学会了查字典，知道查字典是学习生字的一种好方法。本单元在帮助学生掌握独体字查字典方法的同时，要进一步使他们养成运用字典主动识字的习惯。
（3）在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。课文中的插图是帮助学生突破这一难点的最佳途径。图文结合，让小朋友尝试着自己走入图画，按照一定的观察顺序，游览，就能一目了然解决此问题。
（4）本课教学结合朗读、学做导游等游戏感悟课文，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。
【教学目的】
根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。
1．充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。
2．借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。
3．利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景， 4．在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。
为更好地达成以上四个学习目标，我准备制作一组多媒体课件进行辅助教学
（三）重点与难点
1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。
2、了解并初步学习文章按方位顺序介绍景物及具体描写景物的表达方法
【课前预备】
（一）学生准备
（1）学生根据磁带听读课文，自主学习本课的生字，做到读准字音，读通句子。
（2）回忆以前和父母旅游的经历，可以带相关的旅游照片和录像。
（3）带好辅助课堂学习的必要器具，如笔，尺等。
（二）情境与媒体准备
导游证，多媒体课件
（三）教学策略与手段
1、紧扣中心，一线串珠。教学中，从释题、析文到练习，都以月亮湾的美为线索。引导学生去观察，去品读，去理解。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对月亮湾的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3、让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习，教会学生学习写景文章的“一找；二找；三体会；四朗读”的阅读方法。
【教学过程设计】
一．谈话激趣，导入新课
1、（教师拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？
过渡：下面我们就一起出发吧
（多媒体出示课文，朗读课文）
2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？
【设计意图】小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
三．品读课文
过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？
1．学习第一自然段。
朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽）
过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。
【设计意图】如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。
2． 学习第二自然段。
（1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河 倒影）河岸 农田
（2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？
（3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）
【设计意图】突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
小河
①“月牙一样的小河”
幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。 河水和鱼
②（指导学生要读好缓缓地流着）
（一群群说明鱼多）
朗读、过渡：
春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？ 倒映
③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！
朗读“清清的”
比较句子
1、河水倒映着小桥、绿树和青山。
2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
（两个清叠在一起把水写得更清了。）
“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。
桃花朝霞
④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”
早晨的云霞叫“朝霞”。见过朝霞吗？（出示朝霞图）书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？（出示“灿烂”词卡） 都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。
注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？
（出示：像 。）你能用这样的句式来说话吗？
过渡：一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读）
农田
⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？（出示句子，进行比较）
过了桥，是一片农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。
朝霞用什么词来形容篇七
《1、老师_您好!》
朝霞用什么词来形容篇八
《行道树》
朝霞用什么词来形容篇九
《语文第3周》
朝霞用什么词来形容篇十
《月亮湾 流程》
一、 复习导入：
1.师导入：你们还记得课文《家》吗？齐背.
你家所在的地方就是你的家乡。
今天带领同学们一起去游览一个小朋友的家乡，他的家乡有一个动听的名字叫——月亮湾。 板书读题 教学“湾”
3.不过要想顺利到达月亮湾，还必须得到通行证，大家有信心吗？
绕 月牙 倒映 缓缓地
像 朝霞 灿烂 绿油油
飘 山坡 不时 月亮湾
4.下面让我们整好行装，带上背包，出发吧！
二、整体感知：
1、小游客们，现在我们已经到达了目的地，想不想请月亮湾的小公民给我们介绍一下月亮湾？
2、（示图）看到这，你有什么感受？
3、文中哪个自然段直接写出了月亮湾的美丽？ 齐读第1自然段
三、精读感悟：
过渡：月亮湾究竟美在哪里呢？
学习第二自然段。
（1）请大家快速阅读课文第2自然段，说一说第二自然段共有几句话，都写了哪几个地方的美景?
（2）下面就请你选择你喜欢的方式读第2自然段
1、找一找：找出你认为最美的句子
2、划一划：用“——”划出相关的句子
3、读一读：把最美的句子读一读。
4、说一说：和同桌说说为什么喜欢这个地方。
A、第1句： ①月牙是什么样的呀？ ② 指名读 ③齐读
为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？
用“因为„„所以„„”的句式练习说话
B、第2句：“缓缓地”是什么意思，你能换一个词说说吗？绕着”又是什么意思？
[要读好一句话，只要把里面的某些词语读好就行了。看看这句话中只要把哪个词读好就
行了？（缓缓地）
师：真会读书，那你知道它还可以换成哪个词吗？（出示词卡：缓缓地）慢慢地。]
C、第3句：比较句子不同。
a、河水倒映着青山、绿树和小桥。
b、清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
什么是倒映？这时候的河水像什么？想一想还有哪些东西也倒映在河水里？
能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？
河里能看见一群群的鱼儿说明河水怎么样？
生：很清。
师：还有哪句话也告诉我们河水很清呢？
生：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
过渡: 我们刚才说的都是河里的景色，（板书：河里）谁喜欢河岸上的景色？
D、第四、五句： 朝霞你们见过吗？灿烂的朝霞是什么意思？
出示朝霞图与桃花加以比较。生读。
朝霞就是早晨天空的云霞，当太阳出来时，太阳周围的云都被染得通红鲜亮，非常美丽，所以我们这边用哪个词一个词来形容朝霞？
进行语言训练：
（ ）的桃花
E、第六句： 比较句子：
a、 过了桥，是一片农田。
b、 过了桥，是一片绿油油的农田。
在田埂上，呼吸着新鲜的空气，多轻松啊！愿意跟老师来呼吸新鲜空气的就一起把最后一句读一读吧。
3、刚才我们一起欣赏了月亮湾哪里的景色？
①想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？
②对照板书背诵
③背句子（把你喜欢的句子展示给大家）
4． 学习第三自然段。
（1）看到大家都陶醉在月亮湾的美景中，我也禁不住拿起相机拍了一处美景，出示句子，读一读。
（2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？
（3）出示图片：看到这一片生长茂盛的茶树，你最想做什么？听，村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
（4）现在你们就是采茶女，我想采访一下你们：采茶这么辛苦，为什么还那么高兴？
从“笑声”中，你体会到什么？
（5）指导读
四、拓展延伸
1、刚才我们一起欣赏了月亮湾村前、村后的美丽景色，你们喜欢月亮湾吗？你想对月亮湾说些什么？
2、是啊，月亮湾太美了，不仅是因为大自然赋予了它的美丽，更因为那里的人们精心的保护着这赖以生存的环境，然而近年来，人类对环境的破坏越来越严重，各种环境问题接踵而至，（出示相关图片）看到这，你们最想说些什么？
3、是啊，让我们积极行动起来，保护我们赖以生存的环境，让更多的月亮湾的山更青，水更秀、树更绿，花更艳、让我们的祖国各地到处呈现一片兴旺发达的美丽景象。
五、写字教学。
过渡语：正因为月亮湾如此美丽，所以每年来月亮湾参观游玩的游客可多了，于是月亮湾的村长在网上发了一条信息，他说，凡是以后到那儿去游玩的游客，都要签个名，他会对你的到来表示感谢。特别关照小朋友的字也要写写好。
1、出示生字“绕、朝”。
2、交流。
3、教师范写，学生书空
4、组词，造句
5、指导学生临写
六、布置作业
月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？今天回家的作业是：
1、说一说：回家后请你也来做小导游，把这美丽的地方介绍给你的爸爸妈妈！
2、背一背：把这篇课文背诵下来。
3、 写一写、画一画：我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，想写就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！