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描写人物的现代文古诗篇一
《七上现代文及古诗综合》
人教版七年级语文第三单元课内阅读题
第十一课 春
（一）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1．体会下列句子中词语的生动性：
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：
2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征： ，突出了春草怎样的特征： ，表达了作者怎样的思想感情？
3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（ ）
A．草地上有人在活动，所以要写。
B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。
C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。
D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。
4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？
5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语 来概括。
6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？
7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：
8．文中写春花是 描写，写蜜蜂等是对春花的 描写。
9．文中的“你”和“我”是指： 。
（二）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息， 着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。
1．文中“吹面不寒杨柳风”是 朝志南和尚写的 中的诗句，这句诗中引号的作用是 。
2．指出下列各句运用的修辞方法。
⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（ ）
⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（ ）
3．第１自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。
第①句 嗅觉 春风轻柔温暖
第②句 听觉 鸟鸣之宛转动听
第③句 触觉 嘹亮的短笛声
第④句 视觉、听觉 泥土清新的气息
4．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是（ ）
A．①②／③／④ B．①／②／③④ C．①／②③／④
5．文中的横线上应填入的词语是（ ）
A．混 脑 罩 静默
B．夹 恼 盖 沉默
C．混 恼 笼 静默
D．混 恼 飘 静默
6．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？
7．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？
（三）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同？
2．这段文字描写的春雨的特点有 。
3．这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现 的特征。
4．“看，像牛毛，像花针，像细丝”是一个比喻句，“像牛毛”写出了雨 的特征；“像花针”写出了雨 的特征；“像细丝”写出了雨 的特征。
5．“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特点。“逼”字的作用是 。
6．“可别恼”指的是（ ）
Ａ、雨是最寻常的
Ｂ、一下就是三两天
Ｃ、看，像牛毛，像花针，像细丝
Ｄ、人家屋顶上全笼着一层薄烟
7．与文中“人家”这个词用法相同的一句是（ ）
Ａ、人家都不怕，就你怕。
Ｂ、你把东西快给人家送回去吧。
Ｃ、这个村子有百十户人家。
Ｄ、原来是你呀，差点把人家吓死！
8、摘录有关词句填空：
⑴最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是 。
⑵运用拟人物法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是 。
⑶最能显示江南地方色彩的一句话是 。
9．写景当中往往寄寓着感情。该段文字字里行间渗透着----- 的感情。
10．对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（ ）
Ａ、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。
Ｂ、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。
Ｃ、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。
Ｄ、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。
（四）
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1．文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？
2．三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？
3．如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？
4．请模仿其句式为“秋”写三句话。
（五）
①A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1．请给①段文字拟一个小标题。
2．第①段划线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？
A句：
B句：
3．“吹面不寒杨柳风”诗句中的“杨柳风”指的是什么？（1分）
4．第②段用这诗句开头在文段中有什么作用？从那个角度写出了风的特点？
第十二课 济南的冬天
（一）
设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想（ ）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
1．括号处应填的一个标点是： 。
2．文段第一句是结构上的作用是什么？
3．解释下列词语在文中的意思：
着落：
慈善：
4．文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。
5．指出作者描绘景物的观察角度。
6．济南为什么是个理想的境界？
7．文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？
8．“小摇篮”比喻 ，作用是 ，“小”照应了前面 一词。
9．文段中划横线的句子说明了济南的什么样的地形特点？
10．若用平实的语言概括加横线这句话，应是：
（二）
【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
1．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的水。
2．甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是 。
3．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。
4．理解下面两个句子的意思：
①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
②济南是“自然”的情人吧？
5．将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？
（三）
⑴古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
⑵那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
1．第⑵段的描写对象是 ，其特征是 。
2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是 。
3．划线句A采用了 的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中“绿的精神”指的是： 。
4．划线句B是一个比喻句，其本体是 ，喻体是 。你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）
5．这两段文字表现了济南冬天 的特点。
（四）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上____着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天____上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还___着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们___上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
1．根据课文，在文段横线上填词。
2．文中“这件花衣”具体是指______ ，山的“肌肤”是指______ 。
3．这段文字从——变化的角度围绕“____”字描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色，又按_______顺序从山上写到山坡、山腰。
4．文中哪些地方表现了“小雪”的“小”?
5．总说这一段文字内容的一个句子是：
6．．作者赞叹雪后小山的句子是：
第十五课 古代诗歌五首
（一）
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，其出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．这首诗选自 ，是组诗 中的一章。这是曹操北伐乌桓胜利回师路过碣石山时所作。诗中借大海形象表达了诗人博大的胸怀和豪迈的气慨。
2．诗中展现海岛生机勃发的诗句是 。
3．汉“乐府”是配乐诗，最后八字是配乐时加上的，其中“歌以咏志”揭示诗歌的______特点。
4．有人说，曹操的诗以慷慨悲壮见称，《观沧海》算得上“慷慨悲壮”吗？若算不上，请你试作概括（最好也是四个字），并指出这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负。
5．填写。
(1)诗中统领全篇的一个字是：_____。
(2)从写景的虚实上看，这首诗前八句写____________，后四句写____________。
(3)写大海无风时波浪的一句是____________，写大风大浪的一句是____________。
(4)最能表现作者博大胸襟的诗句是____________
6．选择。
(1)“日月之行，若出其中”的意思是 ( )
A．日月好像在沧海中运行。
描写人物的现代文古诗篇二
《高考语文答题模板(现代文、文言文、诗词鉴赏)精简版》
【现代文部分】
一、有关语言修辞的题型:
（一）描绘类
【提问方式】
·某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
·文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
【答题模式】
不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 〃动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
〃形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
〃副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（二）结构类
【提问方式】
某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
【答题模式】
不能。因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„
（三）修辞类
【提问方式】
这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
【答题模式】
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
〃比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
〃比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
〃借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
〃夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 〃对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
〃排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性
〃反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 〃对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出了……
〃设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
〃反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；
二、有关布局谋篇的题型:
【提问方式】
某句（段）话在文中有什么作用？
【答题思路】
1）确认指定段落（句子）在行文中的位置
·文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 ·文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
·文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。
2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）
【补充】
1.线索：
·记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
·散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
2. 段意的归纳
·记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
·议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
3.矛盾句。从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
三、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:
（一）艺术类
【提问方式】
文章这样写有什么好处、效果、作用？
【答题模式】
使用的方法＋内容＋效果（或作用）
（二）人称类
【提问方式】
使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
【答题模式】
·第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感； ·第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用；
·第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
（三）表达方式类
1）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。
2）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析
1、叙述方式
〃顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
〃倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。
〃插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
〃补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
〃平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照
2、描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
〃人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写，表现人物性格特点；语言描写，言为心声；心理描写，揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点，推动情节发展， 更好展现人物的内心世界、性格特征。
〃景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基调，为塑造人物形象服务
〃环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
〃人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
〃正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 〃白描：简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动
〃写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
3、抒情、议论
〃叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题；比喻论证：生动形象，通俗易懂 〃直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致
〃间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蕴藉。
〃夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。
四、有关归纳内容要点的题型:
【提问方式】
请概括某一段（或全文）的内容要点。
【答题模式】
第一步，划分本段的层次，
第二步，提取要点词语，
第三步，整合答案。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
【提问方式】
请简要分析文中的主人公的形象
【答题模式】按总分（分总）来回答。
第一步，先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析
第二步，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析
第三步，然后再用一句话作定性式的总括。
【诗歌鉴赏部分】
一、炼字炼词型
·这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（或者是请简要分析）
·某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
【解题指津】
古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。
【答题步骤】
第一步：解释该字在句中的含义；
第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；
第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，起到了什么样的好处。
二、分析语言特色型
【命题形式】
·这首诗在语言上有何特色？
·这首诗歌具有怎样的语言风格？
·谈谈这首诗的语言艺术。
【解题指津】
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
【答题步骤】
第一步用一两个词准确点明语言特色（也可放至最后点出）
第二步用诗中有关语句具体分析这种特色
第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情
注意：这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。
三、分析表达技巧型
【命题形式】
·这首诗运用了何种表现手法？
·这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？
·诗人是怎样来抒发自己的情感的？
【解题指津】
分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。此类题在诗歌鉴赏中出现的频率较高，值得重点关注。
【答题步骤】
第一步：指出运用的表达技巧；
第二步：这种手法在诗歌中的具体运用；
第三步：运用该手法的好处。
四、分析形象、意境类
（一）形象
【命题形式】
·这首诗塑造了什么样的形象？
·试说说这首诗中的形象特点？
·通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
【解题指津】
诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
【答题步骤】
第一步：找出并描摹诗歌形象；（什么形象）
第二步：概括形象特点；（具体特征）
第三步：揭示作者情感。（形象意义）
（二）意境
【命题形式】
·这首诗营造了一个怎样的意境氛围？（这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？）表达了诗人什么样的思想？
·这首诗描写了什么样的景物，抒发了诗人怎样的情怀？
【解题指津】
无固定模式，但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容：
一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。
五、分析思想内容类
【命题形式】
·请分析某句诗的思想感情或内涵，
·评价诗作的思想感情，
·概括诗歌的主题思想，
·归纳诗句的思想内容，
·阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。
【解题指津】
评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及意，似是而非的问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。
【答题步骤】
可不必拘泥，言之成理即可，但一般应包括三点：
一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。
在具体操作中，我们往往用“描绘了„„的景物，塑造了„„的形象；通过„„，抒发了诗人„„的情感或歌颂了„„的品质或批判了„„的观点”等句式。
补充：易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；
“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不
描写人物的现代文古诗篇三
《七下古诗、现代文默写》
七年级（下）古诗默写
（一） 姓名
1.《山中杂诗》中最富有情趣的一句诗是： 。
2.《竹里馆》中，描写诗人在竹林里独自弹琴、。描写夜深人静，明月相伴，传达诗人宁静、淡泊心情的是： ， 。
3.写江、天、山、月互相辉映，而思君不见，怀人之情顿生的诗句是：
，。 。
4.《春夜洛城闻笛》中写春夜笛声的句子： ，
写笛声勾起了诗人的思乡之情的诗句： ， 。
5.唐代诗人岑参表达远涉边塞的思乡怀亲之情的诗句是：
，。 ，。
6.《滁州西涧》中描写涧边幽草，深树鸟鸣的二句： ，流动之势，衬托闲淡宁静之景的二句是 ， 。
7.杜甫《江南逢李龟年》一诗中写现在之衰，抒发无穷感慨，寄寓人生之凄凉飘零的是：
，。
8．《论诗》中反映“诗歌创作贵在创新”的主张的是：，认为每个时代都有属于自己的诗人的是： ， 。
9．《送灵澈上人》诗中， , ,写出了苍苍的山林里，一座寺庙深藏其中，远远传来寺院报时的钟声, , .写出了灵澈戴着斗笠，沐着夕阳余晖，独自向青山走去，越来越远。
10．《约客》中， ，
，两句语近情遥，含而不露地表现了作者的寂寞心情。
11.《口技》中表现一家四口人半夜醒来，各种声音都模仿的惟妙惟肖的句子是：
，
12.《口技》中，强调舞台、道具简单的语句是：。
13.《口技》中，侧面表现火灾的表演技艺高超的句子是：
，，，
14.《口技》中，赞扬口技人摹仿声响无所不有的语句是：，。
七年级（下）古诗默写
（二） 姓名
1. 《木兰诗》中，表现军情紧急战事严峻，急需补充大量的兵源的句子是：
。
2.描写木兰出征前紧张、周密的准备的句子是：
3.《木兰诗》中，表现木兰奔赴战场的“健儿英姿”的一句是：
，
4.《木兰诗》中，描写边塞夜景，表现苦寒孤寂的边塞生活，烘托木兰坚强性格的句子是： ， 。
5．《木兰诗》中，说明战争持久激烈（身经百战，凯旋而归）的句子是：
， 。
6.说明木兰“战功卓著”的句子是：______________________，______________________。
7．《木兰诗》中以比喻的方式对自己从军多年未被发现作出机智回答的是：
。
8.《木兰诗》中表达木兰奔赴战场，夜宿黄河边，却不自觉地思念父母的诗句是：
。
9. 有诗云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。木兰诗中有相似的两句诗是：
，10. 写木兰一家人高高兴兴迎接他回家的情景的句子，。 。
11.为什么日月星辰都朝西北移动，滔滔江河尽朝东南流去的原因是：
。
。
12.面对吕蒙的变化，鲁肃很吃惊，吕蒙却说：“？”
13.假如生活欺骗了你 （作者：国籍：）
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。 。相信吧，快乐的日子将会来临， ， ，
。一切都将会过去，而那过去了的，
七年级（下）古诗默写
（三） 姓名1. 《访戴天山道士不遇》中写犬吠隐隐，桃花带露的句子是 ， ；颔联“ ， ”，写出诗人进山所见。“ ， ”，通过问讯，从侧面写出“不遇”的事实，又以倚松再三的动作寄写“不遇”的惆怅。
2. 《秋下荆门》。 表达诗人虽然爱家长但更希望追求理想的诗句是： ， 。
3.《越中览古》 ， 。两句运用对比突出曾经的繁华与近日的萧条。
4. 《金陵酒肆留别》写吴姬以酒酬客，表现吴地人民豪爽好客的诗句 ， 写在觥筹交错中，主客相辞的动人场景的诗句是： ， 。 诗中表达别意长于流水般的感叹的诗句是： ， 。
5.《子夜吴歌》中表达亲人们总是牵挂玉关的征人的诗句是： ， 。
6. 李白采用云、花、露、玉山、瑶台、月色，不露痕迹地赞美了贵妃的丰满姿容，这些诗句是： ， ， ， 。
7.在《清溪行》中，诗人把新安江比作明镜的诗句是： ， 。 流露出诗人内心一种落寞忧郁的情绪的诗句是： ， 。
8.《秋浦歌》中白鹭满山，猿啼阵阵的诗句是： ， 。 9.李白巧妙地运用一字三叠的手法，透露自己的悲凉及浓重的思乡之情的诗句是： ， 。
10.黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，使李白在五月的江城似乎又见到纷落的梅花。
11.《与夏十二登岳阳楼》中，表达“雁飞月来”情景的诗句是： ， 表达仿佛在天上云间一样感觉的诗句是： ， 。
写出高楼上凉风习习的诗句是： ， 。
李白希望能铲除世间的不平，让自己和一切怀才抱艺之士有一条平坦的大道可走。然而君山是铲不平的，世路仍然是崎岖难行，所以只能尽情地喝酒，借酒消愁。
13.《玉阶怨》表达夜深思人的句子是： ， 。
14.《山中问答》中诗人先问为什么要隐居碧山呢？因为： ， 。
15.李白听琴，以万壑松涛作比，令人感到琴声之不凡，诗句是： ， 李白表达听琴情怀的诗句是： ， 。
李白用时间的流逝侧面表现琴声高妙的诗句是： ， 。
16.李白在《少年行》中，用“ ， 。 ， ” 勾勒出那些骑马赏春、豪放不羁(或豪爽倜傥)的风流少年
17.在《太原早秋》中，诗人表达梦回故国，思念如水的诗句是：
， 。 ， 。
18.《送贺宾客归越》一诗想象友人回乡终日泛舟遨游镜湖的情景的诗句是： ， 。
19.《鲁郡东石门送杜二甫》表达“不知何时再相聚这石门把酒言欢”之意的诗句是：
， 。
写谢公亭春秋佳节良宵景物，寓怀古情思的诗句是： ， 。
描写人物的现代文古诗篇四
《现代文与古诗文阅读解题技巧》
记叙文阅读答题技巧
第一讲 记叙文六要素
记叙文的六要素有：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文的基础和关键，只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能从材料出发，准确把握文章的主旨。
㈠ 把握时间和地点要素的方法：
1. 连续的时间和地点要注意整体过程，找出这些时间、地点的内在联系。
2. 注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。
㈡ 分析人物要素的方法：
1. 弄清各个人物之间的主次关系。
2. 弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。
运用这种方法的关键是：在阅读时，理清线索，抓住全文梗概，细心揣摩作者的写作思路，体会作者为什么要特意去写这一人物，为什么要安排另外的人物等。
㈢ 1.分析事件要素的方法：分析文章的选材和材料的详略安排，从中体会作．．．．．
者的思想和情感倾向。
2.写了多件事的文章的阅读方法：先概括每一件事的内容及倾向，然后事事相连，看看总体上写了哪些内容，表现了怎么样的中心思想。
注意事项：阅读时，一定要注意记叙文的各个要素在文中的地位和作用以及彼此之间的联系，防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其他。还要小心的是：文体知识掌握不够系统、对文章中心把握不准确、审题不清等问题。
第二讲 分析归纳中心思想
中心思想是一篇文章的灵魂和统帅，文章的所有内容及技巧都是服务于中心思想的。记叙文的中心思想是作者通过叙事、写人、状物所表达出来的某种观点或情感。
㈠ 了解文章的思路和中心意思应该具备的能力：
◆在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键语句，分析其表情．．．．．．．．．．．．．达意的作用。 ．．．．．◆在准确划分文章段落层次的基础上，认识详写、略写与中心意思的关．．．．．．．．．．．．．．系，分析归纳中心意思。 ．◆掌握分析、归纳中心意思的一般方法。
㈡ 归纳记叙文的中心思想的方法：
1. 通读全文（全段），熟悉内容，对文章中记述的材料作出分析，理清文章（文
段）记叙了哪些材料，材料与材料之间有什么关系，写这些材料的意义何．．．．．．．．在。
2.分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章中心。有的文题概括了文章的主要内容，有的文题巧妙地暗示中心，有的文题直接揭示了文章的中心。至于那些题目仅仅表明记叙对象、范围或线索的，我们还可以结合其他方法进一步分析。
3.研究文章的开头结尾。“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法。．．．．．．．．
有的文章在开头就点明或暗示了全文中心，多半是采用议论抒情为主的表达方法，抓住这些带有概括性的关键语句有助于分析归纳中心；分析文章结尾处具有深刻含义的句子是归纳中心的一个有效方法。
4.分析文章中议论抒情的语句。一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜．．明地表现中心思想，增强文章的感染力，因此，抓住文中画龙点睛的议论．．．．．．．．．．．．．．．．
抒情句，可以很顺利地找到全文的中心。
5.分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各部．．．．．．．．．．．．分之中，要进行综合归纳，才能把握中心。 ．．．．．．．
6.分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。一般地说，能表现中心的材料，作者是要详写的，所以，我们往往可以通过分析．．．．作者详写的部分发现并归纳文章的中心。还有一种情况，详写仅是作者为．．．．．．．．．．．．．．．．．
表达中心而用的侧笔，而作者对真正要表现的中心却用墨甚少，这就要研．究作者详写此部分的意图，发现了这一意图也就找到了文章的中心。 ．．．．．．．．．．．
7.分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的．．．．．．．．时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下产生、活动的。 ．．．．
第三讲 写作思路与行文结构
写作思路，就是作者按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络， 要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到多个 ．．．．．．．．．．．．方面，沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体；行文 结构是指对材料进行组织和安排的方法，作者对事物认识的发展和表达都要 通过行文的结构层次传达出来。
㈠记叙文结构的几种常见模式及其特点： ◆时序顺进式，即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写。 ◆平列展开式，即选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开。
◆对比映照式，即选取有显著差异的两组内容进行反衬式组合。 ◆穿插回放式，即以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来。
㈡分析记叙文行文结构，把握记叙文写作思路的入手方面：
1. 紧扣中心，以纲带目。首先必须找准中心句，再确定服务于中心主旨的各
部分内容的结构层次。
2. 辨明重要的文句，如领起句、总起句、过渡句、前后呼应句（包括文中反
复出现的句子）。
3. 抓住标志，分析结构。文章中一些关联词语或关键词语表示句与句之间的
逻辑关系。“首先、其次”是并列关系；“总之”“由此可见”是分总关系；“所谓”是解说关系。此外，对应的词语、相似的句式、语意的分合、方位的顺序等，都是分析语段层次的突破口。
4. 抓句子语意间隙，分析结构。
描写人物的现代文古诗篇五
《高考小说现代文阅读及古诗复习资料》
小说阅读复习
【形象类】
1、描写人物的方法及其作用
（1）正面描写——直接描写 ①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。 ②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。 作用：细腻真实地突出了人物的思想，反映人物的性格、特点。 ③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。 ④动作描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格。 ⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，使形象栩栩如生，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特色。
（2）侧面描写——间接描写
概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。
2．主要人物形象的作用
分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。
3．次要人物形象的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示或凸显主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。
4．物象的作用
如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
细节描写的作用如下：
①典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会‚回字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。
②典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的‚人血馒头‛这一‚物‛的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
③典型的细节可以推动情节的发展，营造一种氛围。如《林教头风雪山神庙》中，‚那雪下得正紧‛这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。《水浒传》‚回头看那日色时，渐渐的坠了下去‛。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。
④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。
⑤造典型的环境，渲染人物心情、心理活动。《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的
气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。
⑥典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的‚古口亭口‛四个字，其实是影射秋瑾就义地点——‚古轩亭口‛，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。
常见题型：⑴结合全文，简要分析人物形象。
⑵对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？
⑶概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？ ⑷分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 人物类试题答题思路：人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
【作用类】
作用类分类小结
一、开头作用
常见提问方式
（1）文章开篇写xxxxxxx，有什么作用？（2）本文以xxxxxxx为开头，有什么好处或作用？
（3）文章开头xxxxxxxx的情节，有什么好处或作用？
答题思路：结构+内容（一定要记得手法）
1、与文章题目的关系：开篇点题，扣住（照应）xxxxxxx题目。
2、与人物的关系：借写什么来塑造人物。
3、与环境的关系：渲染气氛,奠定文章抒情基调。制造悬念，埋下伏笔；巧妙地引出下文，或为下文作铺垫；推动情节的发展，或为情节的发展起推动作用；有时还能增添情趣，激发读者的阅读兴趣。（见环境的作用）
4、与故事情节（下文）的关系：A：交代背景，为下文xxxxxxx情节发展作铺垫，与后文xxxxxxxx照应。B：交代写作缘由，激发读者阅读兴趣。C：总领全文，引出下文xxxxxxx。D：开门见山，提出问题引人注意。E：设置悬念，埋下伏笔。F：欲扬先抑。 5、与结尾的关系：首尾呼应（效果：突出主要内容）
6、与中心（主题）的关系：开门见山，点出（暗示、揭示）文章主题。
二、结尾作用（一定要记得手法） 1、总结全文，揭示主旨。2、呼应开头，首尾照应，使文章结构完整。3、卒章显志，点明中心。4、强化作者情感，深化或升华主旨。5、言有尽而意无穷，引发读者思考；6、委婉含蓄，意在言外，发人深思。
小说常用的结局。
1、分析出人意料的结局。
好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。
2、分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
3、分析令人喜悦的大团圆结局。
①这种结局符合人们的阅读心理。人们读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。
②从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ③从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一
体，给人以欣慰、愉悦之感。
④从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，符合大众对审美的追求，反映出人类向往和平美好生活的愿望，容易引起读者的共鸣。
4、分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
三、过渡作用：主要是承上启下，做题时要对文章上下文内容仔细分析，弄清楚承上启下的具体内容，具体回答怎样承上、如何启下。
四、线索作用
高考考查的行文线索主要有时空线、事物线、情感线，回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。
结构术语：
①开头：统摄全篇，领起下文；渲染气氛，奠定基调；设臵悬念，埋下伏笔。
②过渡：承上启下，转换自然；连接事件，转换场景；衔接紧密，上下连贯；结构严谨，浑然一体。 ③结尾：呼应前文，卒章显志，深化主旨；耐人寻味,余音绕梁，让人难忘。
④线索：贯穿全文、连缀人物和事件的顺序叫做线索。
⑤前后照应：贯通文脉，突出中心，渲染气氛。
⑥设臵悬念（设伏笔）：巧设悬念，使文章波澜起伏,引出下文，主题突出，情节动人，吸引读者。 ⑦抑扬（先抑后扬）：使文章避免平铺直叙，波澜起伏，摇曳生姿。
五、手法作用
表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。因此，平时要积累表现手法作用的知识，要从表现手法的辨认和作用两方面作答。需要指出的是，这类试题不一定以‚作用‛的面目出现，更多的时候题目设置为表达效果或好处，或者要求对句子进行赏析，但答题时必须考虑表现手法的作用。
“引用”的作用：①引用传说故事、名人轶事、历史事件时，作用可以是丰富文章内容，增强文章趣味性、可读性、传奇性。②引用诗文或格言时，作用可以是增强文章的文学性，具有意境美或是文章具有说服力等。
六、词语作用（一定要注意手法）（结构+内容）
在现代文中，理解词语要具备两个基本条件，一是熟知词语本身固有的意义（字面意义或表层含义），二是能全面把握上下文，对语言环境中的相关信息了解得比较清楚（深层含义）。而分析词语的表达作用时，要考虑形象性作用（修辞）；主旨表达倾向，感情色彩等（主观）；描写对象特点（客观）；结构性作用：在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面。总的来说，对文章中重要词语作用的理解一定要与所在的句子或段落整体结合。
品味语言特色（一定要注意手法及作用）
具体在鉴赏语言时，可从以下几方面赏析：
1、遣词造句(如包括用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等)；
2、语言风格(简洁、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐幽默还是庄重、含蓄或深沉、含蓄与直接、淡雅与华丽、典雅与通俗、柔美与朴实等)；
3、语体角度(如：书面语与口语、普通用语与专业术语等)；
4、人物语言的个性化（是指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩(乡土气息)等）去鉴赏。
七、环境作用
环境描写的作用：①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景等；
②暗示社会环境（交待人物活动及其成长的时代背景、习俗、思想观念，揭示了各种复杂的社会关系及社会本质特征）；
③场景在人物出场前，功能为导引人物出场；如果场景臵于人物描写之中，功能可能是揭示人物心理，交代人物身份、地位，暗示人物命运，衬托或突出人物性格；
④增添或烘托或渲染某种气氛，感染读者或主人公，小说开头，作用一般为定下感情或叙述基调；
⑤如果臵于小说某个情节，推动故事情节的发展或作为情节线索；
⑥象征、揭示或深化主旨；
答题示例
例1：07清远一模《午后的故事》：小说题目是‚午后的故事‛，文中多次写到午后明亮的阳光，作用是什么？（4分）
①交代故事发生的时间。（指向环境） ②暗示有人竟在光天化日之下行凶。（指向情节）
③映衬老人见义勇为的高大形象。（指向人物） ④暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。（指向主题）
例2（08浙江卷）《乌米》19题：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。 答案：手法①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。
作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。
例3:（08海南）《二十年以后》12题：小说两次写到‚一陈冷飕飕的风‛，有什么作用？（6分）
参考答案：①第一次，烘托环境，展开情节；②第二次，渲染气氛，转换情节。每答对一点给3分。意思答对即可。
例4：07中山一模《雁阵》：‚雁阵‛的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？
①突出了环境的美；（指向环境本身） ②推动故事情节转折，化解矛盾冲突；（指向情节）
③‚雁阵‛象征人的价值无比崇高，是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏的重要形象；（指向人物） ④对主题起画龙点睛作用，使之由隐而显。（指向主题）
环境类试题的答题思路：①环境本身（交代„„时间，交代„„背景，营造„„氛围，渲染„„气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。
语言表达：XX具体描写了„„景色，营造（创设）了一种„„气氛；渲染（定下）了„„的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文„„情节展开作了铺垫，推动„„的情节发展。
答题模式：环境＋人物＋情节＋主题（四级循环答题法）
八、形象作用（已讲过）
九、小说的情节(细节)结构
看情节的发展如何表现人物性格。(答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格)
看情节的发展如何表现主题。(答题思路:先归纳情节，后点出主题)
①顺叙：作用：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。作用：造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。作用：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：指叙述两件或多件同时发生的事。使头绪清楚，照应得体。
情节类试题的答题思路：①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。
情节的作用:（内容+结构）
①交代人物活动的环境。②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。④照应前文。⑤线索或推动情节发展，使情节跌宕起伏、引人入胜。⑥刻画人物性格。⑦表现主旨或深化主题。
答题模式：①为„„情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。②表现了„„
的思想品质(精神世界)，有助于塑造„„的形象。③揭示(表现、突出)了„„，有利于深刻表现主题。
情节安排方式的效果
(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
(3)就开头来说有倒叙式。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。
(4) 就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想像，让读者进行艺术再创造。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。
(5)贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。如《药》中的‚人血馒头‛。 阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。
（6）运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
命题指向：①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）；
②某一情节的特点和作用分析；③情节的高潮或结尾作用的理解；④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；⑤哪一个情节最吸引你；⑥情节的合理性探究等。
试题解题示例
例1：07湛江一模《迎宾竹》19题：这篇小小说的结尾写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么作用？ ⑴最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，暗示郑副市长的竹画确有水平，使情节波澜再起。（指向情节） ⑵使副市长妻子这一形象更加鲜明。原来以前市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，让人不能不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。（指向人物）
⑶使小说主题得到升华，突出‚一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助‛主题，给人留下无穷韵味。（指向主题）
例2：07清远二模《教授看门》18题：王教授最后被提拔为副院长，作品的结局安排是否合理?请结合小说内容谈谈你的看法。
小说结局安排合理
⑴王教授认真负责，有胆量、魄力，有自己见解，且真正关心学生，工作善于采取灵活方法。他被提拔符合人物的性格特征。（指向人物）
⑵‚学院再也没有聘过临时工看大门‛也说明学院改革已渐入正规，逐步认识到‚学院的门，是学院的窗口，我们不能小视它的存在‛，那种随意招聘临时工或‚发配‛闲臵人员的做法已得到纠正，凸现了小说主题。（指向主题）
小说结局安排不很合理
⑴从小说的情节中可以看出，王教授生活环境充满尔虞我诈；王教授坚持原则，又不会曲意迎合，易招致某些‚当权者‛不满，这样的安排是作者一厢情愿，不符合小说中人物性格。（指向情节、人物）
⑵文末‚这个岗位有很多人明争暗夺着‛在一定程度上暗示，投机取巧、沽名钓誉之人依然存在，改革任重道远。王教授最后被提拔为副院长，也不利于作者忧患意识的表达。（指向主题）
此外，在现代文阅读作用题中，还会涉及叙述人称和叙述顺序的考查。
人称运用：
第一人称：叙述亲切、自然、真实，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；
第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感；
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，灵活自如。
十、主题思想
如何把握小说的主题呢？
1、从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：①设置了悬念。②标题就是小说的线索。③为塑造和突出人物形象服务。④推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）
2、从小说的情节和人物形象入手；
描写人物的现代文古诗篇六
《现代文阅读及古诗鉴赏》
现代文阅读，主要有小说，论述类文章，实用类文本阅读，传记阅读，新闻阅读，报告阅读，科普文章阅读，散文，诗歌与戏剧。
一．标题作用
⑴起线索作用，贯穿全文 ⑵点明主题
二．环境描写的作用
⑴交代故事发生的时间，地点，背景
⑵增添或烘托某种氛围
⑶衬托或突出人物的性格，心理
⑷转化或推动故事情节
⑸揭示文章主旨
⑹烘托人物形象或暗示人物命运
三．某些情节的作用
⑴交代人物活动的背景
⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣
⑶为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔
⑷照应前文
⑸线索或推动情节发展
⑹刻画人物性格
⑺表现主旨或深化主题
四．分析人物
⑴点出人物的身份/地位
⑵根据具体句子刻画性格
五．理解文中重要句子的含义
⑴内容上：揭示文章主旨；表明文章的中心
⑵结构上：①开头：统摄全文、铺垫伏笔、设置悬念、引人入胜
②中间：过渡，承上启下
③结尾：照应前文，点题，卒章显志
⑶感情上：渲染气氛，奠定基调
⑷表现手法上：修辞......
六．分析某句话或某段话的语言特色
⑴注意文章遣词造句的特点，
⑵句式，修辞
⑶形式上的特点与文章内容相结合
七．人称的作用
⑴第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感
⑵第二人称：便于直接对话交流情感，增强文章的抒情性和亲切感，使抒发的感情更加强烈，可以造成拟人效果
⑶第三人称：能比较客观的展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由 答题技巧是要根据具体的问法而言的。
诗歌
一．针对意象或意境
⑴描绘诗中展现的图景画面（加入自己的联想）
⑵概括景物所营造的氛围特点
⑶分析思想感情（切记不能太空洞，要写出因什么而产生的这种感情）
二．针对表达技巧(或是表现手法/艺术手法/诗人是怎样表达自己的感情的/手法）
⑴开门见山的说出用的手法 ⑵结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的
⑶借此手法传达出作者这样的感情
三．针对语言特色（或语言风格/语言艺术）
⑴用一个两个词准确点名语言特色 ⑵用诗中有关句子具体分析该种特色
⑶作者的感情
四．针对炼字
⑴解释该字在句中的含义，翻译原句 ⑵表达技巧（主要是修辞）
⑶烘托了这样的意境，表现意境所起的作用 ⑷作者感情
⑸若为比较类题目，在最后应加上另外一个词“不能起到这一作用”之类的话
五．针对关键词
⑴该词对突出主旨所起的作用
⑵从该词在诗中结构上所起的作用考虑
诗歌鉴赏答题技巧
一.诗歌的表达技巧
1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情
抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）
描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等
3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等
4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等
5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等
二、诗歌鉴赏表达程式
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
鉴赏及答题
第一种模式 分析意境、意象型
1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式 分析技巧型
1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
间接抒情:
1.借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；
2.托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；
3.托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：
(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
(3)对比。
(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：
(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。
(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。
(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。
此外还有设问、反问、反语等。
4.答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
第三种模式 分析语言特色
1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？
2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
第四种模式 炼字型
1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4.答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
第五种模式 一词领全诗型
1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3.答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
第六种模式 情感、主旨型
1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
2. 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
3.答题步骤：
(1)诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
(2)运用了何种表达技巧
(3)抒发什么情感
第七种模式 评价题型
1.提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
2.答题思路：
(1)认真审题
(2)深入阅读理解诗词
(3)结合诗歌内容，结合评论答题 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
第八种模式 比较评价题型
1.提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
2.答题思路：
(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 第九种模式 分析构思（结构思路）型
1、提问方法：这首诗是怎样构思的？
2、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。
3、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
4、答题模式：①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思想感情。 第十种模式续写型题
1、提问方法：列出对其中几句诗（联）的解说，然后要求补写对空缺句（联）的解说。
2、解答分析：做这样的题目，要分析列出项，再对照它们续写空缺项，做到角度一致。主要方法是按照古代诗歌的起、承、转、合的结构方式答题。
3、答题模式： ①概括诗句的内容。 ②说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句（联）的解说，须注意它的呼应、总结、点睛的作用，总之，就是一个“合”。 ③对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。
古诗鉴赏歌诀
古诗鉴赏不畏难，考纲要求烂心间。表达技巧和形象，思想内容加语言。
素质修养固根本，神游于古想联翩。诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。
平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。语言风格有特质，术语种类要记全。
质朴清新别绮丽， 简练隽永意味先。
诗中意象无限广，主客相融滋味长。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。
竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。
蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。
分门别类条理化，意境初解识诗章。
抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。
托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。
烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。
跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。
思想内容怎评价？胸存类型不驳杂。写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。
羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。故道长亭别情重，多言不忍少旷达。
怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。
边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。
古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。如今识尽个中味， 居高临下六分抓。
描写人物的现代文古诗篇七
《语文知识点文言文诗词现代文合集》
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