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描写蒲公英的句子篇一
《蒲公英》
描写蒲公英的句子篇二
《8 蒲公英》
教学设计
年级：三年级 学科： 语文
教学设计
年级：三年级 学科： 语文
描写蒲公英的句子篇三
《蒲公英》
蒲公英
第一课时
课前预习：
1．读准字音，读通句子。
2．找出课文中的生字词。
教学目标：
1．学会本课9个生字，“绿色通道”内的3个字只识不写；重点理解文中的几个关键词。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．了解文章结构。
教学重难点：
1．通过上下文联系，理解文中字词
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1．教师出示谜语：“小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。”（谜底：蒲公英）
2．揭示课题，板书课题：蒲公英（读课题，读准“蒲”）
3．同学们自由读课文，出示要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到生字新词，多读几遍。
（3）遇到难读的句子多读几遍。
4．师：通过读课文，有哪位小朋友能告诉老师，文章中的哪一个自然段是描写蒲公英样子的？
（1）第一自然段出示ppt
（2）指生读，并找出第一自然段中描写了蒲公英的哪几个方面。（花瓣、花托、绒球ppt）
5．看图
【师：你们见过蒲公英吗？（见过）那让我们来看看这张图片，谁来帮大家指一指蒲公英的花瓣、花托、绒球。】
（1）出示蒲公英图画，并让学生指一指花瓣、花托、绒球。
【这时一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。你们知道小降落伞在文中是什么意思吗？（蒲公英的种子）（注意“飘荡”，与前面“轻柔地漂浮”联系）】
6．学习生字ppt
（1）绒
①小朋友们，你们觉得这个字有什么要注意的吗？
②师范写，生书空
（2）降（同上）
7．指生再读第一自然段。
8． 【读的真棒，通过预习有没有同学可以告诉我：蒲公英本来是一种植物，可是课文作者
是把它当成什么来写的？（人，这是一种拟人化的手段）】
二、初读第二自然段
1．轻声读第二自然段，要求读准字音
2．出示词语：沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 （读准字音）
【让我们把这些词语放到文章中再来读一读】 ppt
3．理解：沙漠 湖泊 黑黝黝的泥土
【看ppt老师画出来的词语，有谁知道沙漠是什么样子的？谁能来给大家描述一下。看一下图片】
【你们看它的“表面”，是什么样子的啊？文中用哪个词形容的？（金光闪闪）】
【这第二幅是什么？文中是有什么词语来形容湖泊的？（银花朵朵）它是什么意思啊？文中有一个词和它意思相近，谁知道？（波光粼粼）】
【那第三幅是什么啊？一起说。】
沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。
波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。
湖泊：被陆地围着的大片面积
黑黝黝：
4．再读第二自然段，理解：记住。
【太阳公公让他们记住，记住是什么意思啊（不要忘记）】
（同学们记住回家要及时完成作业。就是说同学们回家不要忘记了做作业）
三、初读第三、四自然段
【太阳公公让小降落伞记住嘱托，他们是怎么回答的，他们又是怎么做的，最后又有什么样的结果，请小朋友们自由朗读三、四两个自然段，回答问题。】
四、理清课文层次
【刚刚我们把课文已经大概理了一遍，哪位小朋友能来说说每个自然段分别写的是什么内容】
（1）各个自然段的主要内容：
①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中飘荡。||
②太阳公公对小降落伞指导。
③小降落伞的选择。||
④小降落伞的不同结果。||
（2）其实，这是一篇寓言故事，可分为“开端—发展—结局”三部分，想一想怎么分段。
五、课堂练习
1．看后面4会字，并描红。
2．划词语
六、课后作业
（抄、听写）
第二课时
教学目标：
1．理解课文，并能有感情地朗读课文，复述课文。
2．会用“嘱咐”造句。
3．明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想；要听取前辈的指导。
教学重难点：
1．通过对语言文字的感悟来理解课文，读好课文。
2．理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
教学过程：
一、复习检查
1． 检查词语（开火车读，理解：百万富翁）
百万富翁：拥有百万家财的有钱人
2． 朗读课文，说出课文段落的划分。
二、精读第二段（2、3节）
1．【蒲公英被风一吹变成了几十个小降落伞，太阳公公看见了，是怎么说的？文中有一个词非常重要，有谁知道？（嘱托）】
2．理解：嘱咐
（1）谁知道嘱托什么意思？
（2）为什么不用“教育、吩咐、命令”？（长辈对晚辈；太阳公公讲话时很亲切，诚恳，语重心长„„）
（3）用“嘱咐”造句：妈妈嘱咐我小心过马路。
（4）太阳公公嘱咐小降落伞什么？我们一起来读一读。
（5）体会：别„„不要„„；只有„„才„„：表示必须的条件（如果不知道的话，听老师讲一句话，看看从这句话中，能体会到什么：同学们只有好好学习，才能够取得好成绩，话句话说就是：如果你们想要取得好成绩，就必须好好学习，这里也是一样，如果小降落伞想要生根长叶，就必须要落在黑黝黝的泥土上，这表示一种必须的条件。看来黑黝黝的泥土，对于蒲公英的生根长叶真的很重要啊！）
3．【听了太阳公公的话，小降落伞是怎么回答的，谁来读一读？】
【他们都这样做了吗？（没有）他们是怎么做的？】
（1）“一颗种子”ppt
①“这黑黑的泥巴有什么意思！”还可以怎么说？（这黑黑的泥巴没有什么意思）（轻视、看不起）
②体会：“一定”“准会”（自以为是）
【所以我们读的时候也应该读出他的自以为是，谁来试试？】
（2）“另一颗种子”ppt
①强调“得意”（得意有很多种意思，那么在这里他是什么意思呢？联系上下文说一说。近义词：骄傲；自满）
②读一读，读出得意的语气。
4．分角色表演
（1）指生读
（2）分组读，师读叙述性话
（3）师点评（大声、得意）
三、精读第三段
1． 默读课文，这一段只有一句话，写了蒲公英的三种结果，是哪三种？（干死；淹死；茁
壮成长）
2． 为什么会有不同的结果？
3．【假如你是太阳公公，你会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？】 生：你愿意用生命去换取美丽吗？
师：这位太阳公公太有哲理了！这句话有点不大好懂。能不能给大家说说，你是怎么想的！ 生：因为他到沙漠里会死掉，去湖泊也会死掉！
师：老师给你个词语用上，如果你去了湖泊，你可能得到——但是—— 生：如果你去了湖泊，你可能得到快乐，但是那里的水太多，如果喝的太多了，对身体不好（不仅仅是不好了，可能会——）你会死亡的！
师：难道你们真的愿意用生命去换取这份美丽吗？用生命换取这样美丽值得吗？
生：小蒲公英，你不要落在那表面是金光闪闪的美丽的地方，不知道那里适合不适合你，如果你去的话，有可能被干死……
师：有个词语说的好，表面漂亮的地方，那里可能不一定适合你。看，表面是金光闪闪的、银花朵朵的，带给的实际是——
生：死亡
师：而表面是黑黝黝的难看的，实际带给蒲公英的是——
生：茁壮成长起来！
师：他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。（ppt） 竞相开放：竞：有个词叫竞争，意思就是争着，争先；相：相互，这个词在这里的意思也就是蒲公英之间相互争着抢着绽放自己的姿彩，生怕自己落在别的花后面。
4．思考：同学们，看看这美丽的表面，想想这不同的实际结果，故事给你带来什么启发没有？
（1） 学生自由发言
（2） 教师总结：做人不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想；要听取前辈的指导。
5．齐读第四小节
6．简单复述课文，回去讲给爸爸妈妈听
板书：
8、蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝 表面
（富翁） （欢乐） 没意思
干死 淹死 茁壮成长 实际
【谁能看着这三组词语，把这群小蒲公英的遭遇讲一讲？】
蒲公英的花瓣落了，长出来绒球，一个个小蒲公英在风一吹，飞走了，太阳公公嘱咐说：不要„„也不要„„但是只有两颗小种子并不这样想。其中一颗望望了下面的黑黝黝的泥土说：这里黑黝黝的没有什么意思，他看看了金光闪闪的沙漠说，那里有很多钱，我要到哪里去，一定会成为百万富翁的，所以就向沙漠飞去。还有一颗看看银花朵朵的湖泊，说，这地方一定能给我带来快乐！第二年，落在沙漠里的种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮起来。
描写蒲公英的句子篇四
《蒲公英的梦公开课件》
描写蒲公英的句子篇五
《蒲公英的梦》
描写蒲公英的句子篇六
《8.蒲公英》
课题：8、蒲公英 上课时间： 年 月 日 预习内容及要求：
1. 借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 圈出生字，画出生字组成的词语，并自学生字和词语。
3. 标出自然段。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。
3.理解由生字组成的词语“绒球、表面、沙漠、迷惑、富翁”的意思，再理解课文中“花托、银花朵朵、黑黝黝、波光粼粼、茁壮成长、竞相开放”等词语的意思。
4.通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 课时计划：两课时
教学重点：
1.学生本课生字新词，理解文中一些词语的意思。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文，明白做事要符合实际，不要被表面现象所迷惑。
教学难点：
1.理解“迷惑、波光粼粼”的意思。
2.能感悟出课文所蕴含的道理。
教学方法：三疑三探教学法
教具准备：小黑板
教学过程：
第一课时
一、出示图片，了解蒲公英。
1.今天，老师给小朋友带来一位植物朋友，请你们来认一认，它是谁？（板书：蒲公英）出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图片。这位朋友为什么有两幅样子呢？
2.师待学生回答后，出示：原来“蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。”
3.你了解这位朋友吗？能为大家介绍介绍吗？
4.过渡：小朋友知道得真多，蒲公英的种子在旅行的过程中，发生了一个故事，现在我们就来听听这个故事吧。
二、教师范读课文。
读后过渡：这个故事有趣吧？有趣的故事光听可不行，得自己细细地读读，这样你才能从故事中学到更多的东西。
三、学生自学课文。
1.提出要求：读故事之前，先听清要求：
（1）大声地读读这个故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，读准它的字音。
（2）遇到故事中读不通的地方或感兴趣的地方可以多读几遍。
2.学生按要求自由读课文。
3.检查学生读书情况。
（1）检查生字读音。
①文中的生字都会读了吗？
出示生字：降 记 表 漠 惑 泥 富
出示二类字：泊 瞧 翁 黝 粼
先指名读，再齐读：带拼音读，再去拼音读
②这些词语会读吗？
出示词语： 记住 表面 沙漠 湖泊 泥土降落伞 黑黝黝 金灿灿百成富翁 茁壮成长 竞相开放 金光闪闪 银花朵朵 波光粼粼
（2）指名逐节读课文，重点读准字音，读通句子。
特别注意以下长句子：
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
（3）按要求再读课文。
① 找出蒲公英开花结籽，种子随风旅行的句子读一读。
A． 学生找出句子读，屏幕相机显示第一自然段内容。
B．读第二句话，点击“降落伞”，降落伞见过吗？点击降落伞图片。文中的降落伞指的是什么？（蒲公英种子）
C．齐读第一段。
②蒲公英种子 准备出发了，太阳公公对它们说些什么话呢？
四人小组讨论
③听了太阳公公的话，小降落伞们是怎么回答的？出示第三自然段第一句话。
你觉得小降落伞们的话该怎么读？谁来试试。（抓住“大声、放心吧、一定”体会小降落们牢记太阳公公的话，说话态度坚决的样子）再齐读。
④是不是所有的种子都这样想，并这样做的呢？
A．出示一颗种子的想法和做法的句子。
指名读，提问：这颗种子想到哪儿去？为什么？
B．体会“这黑黑的泥巴有什么意思！”：读读这一句，你知道这颗小种子的想法吗？（这黑黑的泥巴一点意思也没有）所以，它说这话时是用一种怎样的语气说的？（看不起）
C．抓住后两句中“一定有”“准会”读出小种子自以为是、想入非非的心态。
D．另一颗种子又飞到哪里去了呢？它又是怎么想的呢？出示另一颗种子做法和想法的句子。指名读，另一颗种子又想去哪儿呢？ E．抓住“得意”“一定能”读好句子。
⑤小种子们都飞到了各自想去的地方，它们的结果又怎样呢？
A．指名读，相机显示第四自然段内容。
B．这一段讲了飞往不同地方的种子们的结果。先讲了谁的结果？（落在沙漠里的种子的结果，点击“早已干死”）再讲了谁的结果？（落在湖泊里的种子的结果，点击 “早已淹死”）最后讲了谁的结果？（落在泥土里的种子的结果，点击“茁壮成长”“竞相开放”，用“无字词典”理解这两个词语的意思。）
C．这一段分三层写了落在不同地方的种子的结果，讲完第一层用“分号”（点击“；”）与第二层的内容分开，讲完第二层再用分号（点击分号）与第三层的内容分开。
4.刚才小朋友都读得很认真，现在再请你们把课文连起来完整地读一读，然后想一想课文讲了怎样一个故事。
四、巩固生字词，学写生字。
1.出示生字读一读：绒、降、 富、表、记、球、泥、漠、惑
2.重点指导：绒 、降、 富、三字的注意点。 记 、 球、 泥、 漠、 惑用形声字的方法来识记字形
第二课时
一、复习巩固生词。
过渡：这一节课我们继续学习《蒲公英》这篇课文。在学文之前，先跟生词朋友见个面吧。这些朋友你还认识吗？
导入：蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿出发了。现在就让我们做一回蒲公英的种子，随着风儿去旅行吧！
（1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像。
（2）指导朗读：你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？（自由自在、轻松愉快）你能把这种感觉在朗读中表现出来吗？朗读第一自然段。
二、学习课文二——四自然段。
过渡：在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话吧。
1.出示第二自然段，齐读。太阳公公告诉我们什么呀？
根据学生回答，板书：
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
沙漠 湖泊 泥土
太阳公公在告诉蒲公英种子这些话的时候，是用一种什么态度来说的？（点击“亲切”）请你用“无字词典”来说说“亲切”是一种怎样的态度？比如说话时的语气是怎样的？说话时脸上会是怎样的表情？还会有怎样的动作？ 平时谁对你说话态度很亲切的？
大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？朗读第二自然段。
2.过渡：太阳公公的话记住了吗？好了，咱们该去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！孩子们，风伯伯来送我们了。来，动起来！ （配乐：大风的声音，学生模仿蒲公英自由地在位置上随风舞动）
媒体依次出示：湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图）
3.孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己的决定。决定好了就住下来吧！
（学生在座位帝自由活动，看屏幕上的图自由说话。说完后，回到座位上）
4.啊，都定居了，那祝各位生活愉快！我过一年再来看大家。
5.时光过得真快！一年过去了，你们定居在哪儿的？现在什么样子了？哪个蒲公英来说说？
学生交流。
预设：
（1）若学生先交流住在森林、田野里的蒲公英，等学生交流后，教师小结：你们生活都很幸福，请用快乐的语气一齐来读读，出示“落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”
（2）若学生交流住在湖泊、小河里的蒲公英，则问问他为什么要住那儿？然后出示“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来快乐！”
（3）住在沙漠里的蒲公英交流时，引导朗读飞到沙漠去的蒲公英所说的话。布置作业：
1. 抄写本课的生字和词语。
2. 完成练习册上的练习。
描写蒲公英的句子篇七
《15蒲公英的梦》