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用植物写拟人路篇一
《拟人植物》
用植物写拟人路篇二
《作文与阅读》
作文与阅读班
学
习
资
料
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109
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第十二课 用拟人手法写景物
【教学内容】用拟人手法写景物
【三维目标】
1、知识与技能：学会写拟人句，区别拟人句和比喻句，在作文中运用拟人的手法写景，写出景物动态，把景物的特点描绘得具体、形象。
2、过程与方法：看图说话，例文引路，体会什么是拟人及拟人句，运用“五步法”来学习例文，分析结构。
3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。
【动脑猜谜】
一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。 （猜一植物）
身体足有丈二高，瘦长身节不长毛，身穿条绿绸裤，头戴珍珠红绒帽。（猜一植物）
高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。（猜一植物）
身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。 （猜一动物）
【写法点拨】
1、拟人：是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。运用拟人这一方法，可以使文章生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。拟人有两种类型：把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。
2、拟人的运用形式
（1）把动物拟人化。如：海底的动物常常在窃窃私语。
（2）把植物拟人化。如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
（3）把一般事物拟人化。
如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。如：《快乐的狮子》
【范文引路】看图用拟人写话。
1、水果跳绳比赛开始了。瞧，苹果多高兴啊！眼睛眯成了一道缝，嘴巴张得大大的，伴随着欢快的音乐节奏翩翩起舞。
2、 起床时间到了，杰克想赖床多睡一会儿。闹钟发出了几次警告，但是杰克无动于衷。忍耐是有限的，闹钟终于发怒了，怒目圆睁，大声地喊道：“懒虫！懒虫！再不起床，我就要把你从床上揪起来啦！”
3、喷壶面带笑容，把自己体内储存的琼浆洒向花儿。花儿喝饱了，舒展着筋骨，兴奋地手舞足蹈。
【牛刀小试】拟人和比喻的区别
1、高大的白杨树，整齐地排列在路旁。
比喻句： 拟人句：
2、找出下列句子哪句运用拟人的修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。
A、我天天照管花草，像好朋友似的关照它们。（ ）
B、火红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花， 都笑盈盈地开着。（ ）
C、兴安岭多么会打扮自己呀！（ ）
D、小猴子做着各种各样的怪脸。（ ）
E、星星眨着眼，月亮笑弯了腰。（ ）
3、将下列句子改写成拟人句
A、高粱成熟了。
B、河水哗哗地流着。
C、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
D、小溪里的水哗啦啦的流着。
E、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
F、小草儿发芽了。
G、太阳慢慢地从东边升起来了。
H、百灵鸟在枝头叫。
【习作导航】
美丽的小河
我家的门前有一条小河，终年清澈不断的小河水哗哗地唱着欢快的歌，为家乡增添了无限生机和气色。
春天到了，河里的冰雪融化了，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。
夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成荫，河滩边瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树荫下帮妈妈洗衣服。到了黄昏，晚霞送走了一天的酷热。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。小河张开笑脸，秋风奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们结伴到河里滑冰，可热闹了。
我爱家乡的小河。爱她源源不断地流水，爱她一年四季的美丽景色，爱她用涓涓细流滋润着岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。 这就是我家门前那条美丽的小河。
【思维导图】画出《美丽的小河》这篇文章的思维结构图。
习作：请认真观察图画，要求用拟人手法描写你喜欢的一处景物。
【技法点拨】
1、拟人 2、比喻 3、动态描写 4、静态描写
5、动静结合 6、抓住景物的特点
【谋篇布局】
1、习作结构：总分总
2、按时间顺序来描写。
3、详略得当。
4、巧用过渡句，一气呵成。
【素材库】
1、词语屋
风木含悲 闭月羞花 怒发冲冠 仪静体闲 百花争艳 天愁地惨 飘忽若神 气若幽兰 兔死狐悲 春风得意
2、佳句坊 A、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
B、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
C、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
D、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向我们点头微笑。 E、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
F、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
G、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。 H、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，似瞌睡人的眼。 I、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
J、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌！
用植物写拟人路篇三
《拟人手法的作文：马路小姐的心愿》
拟人手法的作文：马路小姐的心愿
拟人手法的作文：马路小姐的心愿
江苏省大丰市第三小学三（1）班 颜霁霏
早晨，太阳公主披着面纱在东方露出了半个小脸蛋，红通通的，好像有一点害羞呢！
紧接着，马路小姐也从睡梦中醒来，她习惯性地朝太阳公主道了声：“早上好啊！”然后便自言自语地说：“又一天的生活开始了，真不知道今天会有什么事情发生呢？”
有一群老人走来了，原来是早早起床去公园锻炼身体的爷爷奶奶，他们有说有笑的，这好心情一下子就传递给了马路小姐。那一只只步履轻盈的脚踩在马路小姐的身上，就像是在给马路小姐做着全身按摩。“真舒服啊！人生就该享受这美好的时光。”马路小姐陶醉了。
可是，没一会儿，热情好客的妇女、年轻力壮的小伙，还有活泼可爱的孩子们，人一点一点地多了起来。当然，汽车、电动车、三轮车、摩托车这些常见的交通工具也越来越多。吆喝声、喇叭声、吵闹声„„全汇集在了一起，马路小姐不得不捂住了耳朵；再看一辆接着一辆的汽车，从它们屁股下排出的有毒气体，把马路小姐熏得呀头昏脑涨，她捂着鼻子都快要窒息了；那些患有气管炎、鼻炎的人们随地吐痰，把马路小姐弄得脏兮兮的；更有随手乱扔东西的人，把大大小小的垃圾全扔在了马路小姐的身上，搞得她痛苦不堪，愁容满面。
马路小姐挣扎着，叫喊着：“谁来救我？谁来救救我？”
终于一个个手拿扫帚的环卫工人出现了，他们轻轻地擦拭着马路小姐的身体，把各类垃圾分类装箱运走„„经过环卫工人的细心打理，马路小姐又恢复了从前的样子，她长长地舒了一口气。
她大声地感叹道：“这些环卫工人不管是寒冬腊月还是盛夏酷暑，都坚持天天打扫。正是因为他们的辛勤劳动，我们才会这样整洁漂亮。如果大家都能自觉爱护环境，爱护身边的一草一木，相信我们的地球一定会更加和谐美丽！”
太阳公主听了，使劲地点头。
（指导老师：曹鸿）
简评：
作者采用拟人的手法，把马路化身为马路小姐，说出自己的烦恼，使得大家能更真切地感受到马路的心愿，从而意识到爱护环境的重要性。
用植物写拟人路篇四
《有趣的拟人句教学设计》
《有趣的拟人句》教学设计
泰安市财源办事处仓库路学校 闫兴锋
教学目标：
1.认识拟人句的本质是把物当人来写。
2.感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
3.激发学生的兴趣，学会写拟人句。
4.了解拟人句的运用形式。
教学重点难点：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。 教学准备：
微课程视频
课时安排：
一课时
教学流程：
一、引入拟人句，激发学习的兴趣
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（播放微视频）
1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
3.小组内讨论交流。
4.换一换，将加点部分换成别的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“说话”换成“喳喳叫”，第三句
中“眨眼睛”换成“一闪一闪的”）
二、认识拟人句，了解拟人的特点
拟人：把事物当作人来写，使它有人的思想、感情、动作和语言，可以增强语言的形象性和生动性。（板书）
三、判断拟人句，巩固对拟人的知识掌握
1.下面哪些句子是比喻句，哪些句子是拟人句，为什么？
（1）小狗汪汪地叫着。
（2）花儿在风中笑弯了腰。
（3）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
（4）秋天是美丽的，像画家笔下上幅五彩的画。
（5）一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。
（6）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
四、比较拟人句，感受拟人句的作用
出示：
雨滴落在雨伞上。
顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
这两句你认为那一句写得好为什么？
五、寻找拟人句，感受拟人句的有趣
1.拟人在生活中的应用可广了，比如：歌曲、童话故事、诗、词、动画片……
2.寻找课文中出现的拟人句。
朗读欣赏拟人句，为写拟人句作好铺垫（播放微视频）
欣赏读以下的拟人句
1.两只小狗正在专注地看着湖上的天鹅嬉戏。
2.两只海豚快乐地在水面上玩耍。
3.桃花涨红了脸。
4.柳树笑弯了腰。
5.一阵风儿吹来小花们在尽情地舞蹈。
6.一座大桥横卧在江面上，他默默地看着人来人往。
六、仿写、创作拟人句，亮出你的精彩
1.根据图的内容，仿写拟人句。
2.选择生活中的事物，创作拟人句，亮出你的精彩。
七、总结拟人句的运用形式
1.把动物拟人化。
2.把植物拟人化。
3.把一般事物拟人化。
八、作业
把下列句子改写成拟人句：
1.蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2.小草儿发芽了。
3.春天来了。
4.百灵鸟在树枝叫。
5.太阳慢慢地从东边升起来了。
6. 一排排柳树倒映在水中。
7.果园里，麻雀叽叽叫。
8.当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。
9.知了在枝头上叫着“知了，知了！”。
10.天上的星星在闪烁。
板书设计：
有趣的拟人句
拟人：把事物当作人来写
1.把动物拟人化。
2.把植物拟人化。
3.把一般事物拟人化。
用植物写拟人路篇五
《萌~~植物大战僵尸拟人绘》
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
用植物写拟人路篇六
《拟人句说课稿》
《拟人句》说课稿
说课人 何柯
一、教学内容分析：
在我们办公室里，语文老师常会讨论起这个问题：语文教学的重点是什么呢？老师们有着不同的看法，但我觉得应该是“语感”的培养吧！为什么呢？如果学生语感好，在生活中能够增添生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更加生动形象，那么在语文教学过程中就得相应地培养学生的语感。学生“语感”的培养的方式与途径很多，修辞手法的学习就是一个很重要的途径。这就是我设计这个内容的目的之一——培养学生的语感。还有一个目的就是针对学生对修辞手法理解上的不足，尤其是对拟人的认识与理解。以上就是我对本节课教学内容的分析与设计的目的。
二、教学目标：
我这节课力求达到的教学目标是一是知识与技能目标：进一步拟人句的特征；过程与方法目标：讲授法、情境法、练习法、合作讨论法等让学生会辨识、会写拟人句；情感态度价值观目标：学会在语境中灵活运用拟人句，使句子更生动形象。
三、教学重点与教学难点：
教学重点：1、掌握拟人句的特征。2、会区分拟人句。3、学会在语境中灵活运用拟人句，使句子更生动形象。
教学难点：拟人句的区分及运用。
教法：讲授法、情境法、练习法、合作讨论法
教学程序：在整个教学过程中，我抓住学生们学习活动的心理特征，一是凭兴趣学，激发了兴趣就能发挥学生最积极的主动性；二是善于接受形象直观的知识。我针对这个特征，科学恰当地设计了以下几个个教学程序。
一：图片导入
请生用一句话描绘你看到的画面（日出图片），学生畅所预言，根据他们描述的情况，师适时引入拟人句的学习。这样做，一是可以激发学生的学习兴趣，二是让学生对修辞手法有一个表象感知，这也是培养学生语感的第一步。
二具体探讨
我重点设计了一下环节：
（1）、什么是拟人句
（2）、拟人句的作用
（3）、拟人句的运用形式
①把动物拟人化。
②把植物拟人化。
③把一般事物拟人化。
（4）、拟人句的识别
拟人句有三个特点：
①所写事物必须具有人的特点；
②不能出现比喻词；
③不能出现表示人物的词语。
练习：请判断以下哪些是拟人句
①、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
②、风姑娘轻轻唤醒了沉睡中的大地。
③、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
④、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。
⑤、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
⑥、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸。
⑦、作为中国人，我们难道不应该感到自豪吗？
⑧、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。
⑨、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
⑩、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
（5）、拟人句的改写（三“步”曲）
第一步：增加人的称呼。（如哥哥、姐姐、爷爷等）
第二步：用人做的事来代替句中的动词。（如唱、跳、走等） 第三步：增加描写人的修饰语。（如高兴的、顽皮的等）
以上五个环节是递进式的设计，各环节环环相扣，通过前三个环节使学生从宏观上对拟人句有了明确的界定，第四个环节既是对第三个环节的巩固，也是对第五个环节的铺垫。为了突破难点，在这一环节的练习中，我设计了大量的练习，在这些句子中有各种修辞，如比喻、反问等，让学生在辨中更好的认识拟人句。
第五个环节给学生总结出了拟人句改写的三个步骤，并通过具体事例的操作及亲自练习，使学生对拟人句的理解更加透彻。
我也来试试：
A.一阵春风吹过，小草 。（写成拟人句）
B、将下列句子改写成拟人句
①星星在天上闪烁。
②雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。
③春天来了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫着。
我来试试环节的设置是对以上内容掌握的综合演练，学生通过小组合作，既调动了他们的积极性，同时也为最后一个环节打下了基础。
（三）拓展训练
这一环节我主要提供了一组图片，这组图片看似各不相同，但它们都是反映春景的图片，学生并不陌生，让学生根据本节课对拟人句的掌握，运用自己所学到的拟人修辞的有关知识写一段反映图片内容的话，然后以小组为单位全班交流。这一设计，对学生的要求比较高，在操作上对他们既有一定程度的约束性，同时又给他们个人的发挥提供一定的空间。
用植物写拟人路篇七
《改写句型》
陈述句：她是一个好姑娘。
否定句：她不是一个好姑娘。
疑问句：她是不是一个好姑娘？
反问句：她难道不是一个好姑娘吗？
设问句：她是个好姑娘吗？她是个好姑娘。 感叹句：她真是一个好姑娘啊！
比喻句：她是一个如雪一般冰清玉洁的好姑娘。 夸张句：这世间难找第二个象她这样的好姑娘了。
以人做本体，拟人的句式就不好用了。再以物为本体 举一组例子吧。
陈述句：花园里的牵牛花开了，真漂亮。 否定句：花园里的牵牛花还没有开。
疑问句：花园里的牵牛花开了没有？
反问句：难道花园里盛开的牵牛花不够漂亮吗？ 感叹句：花园里的牵牛花真漂亮啊！
比喻句：花园里绽放的牵牛花就象一个个小喇叭， 在迎风吹奏好听的曲子。
夸张句：花园里的牵牛花已经是花大如斗了，似乎 再用力一些就要挣破了！
小学语文陈述句改比喻句练习 比喻句
比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真象”·····等
分类
一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。
如：露似珍珠月似弓。（明喻）
阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻）
两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。（借喻）
（4）使文章更生动
判别比喻句
有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。
有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。
一、表示比较
1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。
2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。
3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。
二、表示举例
1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。
2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。
3.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是比喻句。
三、表示猜测
1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。
2.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。
3.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。
（1）雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
（2）母爱似山，父爱似海。
（3）皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
（4）月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
（7）云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。
（9）西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。
(10)星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
。(12)水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。
(18)母亲像明亮的太阳,让我心中温暖。
(19)母亲像温和的阳光,让我满怀期望。
(20)母亲像参天的大树,让我感觉凉爽。
(21)母亲像鼓起航帆,让我顺利的到达彼岸。
(22)母亲像点燃的蜡烛,让我看到光明。
(23)母亲是大地,我就是小草。
(24)母亲是绿叶,我就是鲜花。
(25)母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向。
(26)母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命。
(27)母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖。
(28)母亲是使人复苏的动力，是力量的源泉，是前进的风帆。
(29)母亲是天边的启明星，总是早早地起来忙碌。
(30)母亲是我的闹钟，天天准时把我唤醒。
(31)母亲是避风的港湾，让归航的我不再漂泊。
(32)母亲是陈年的老酒，让我深刻感受到浓烈的甘醇。
(33)母亲是威严的老师，让我学会了怎样做人。
(34)母亲是默默的老黄牛，忍辱负重，从不叫苦。
(35)母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦。
(36)母亲是不熄的篝火，一直温暖着我们的家。
1．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
4．平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
14．荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠。
" 19.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
20.书是人类进步的阶梯。
21.爱护书籍吧，它是知识的源泉。
23.读一本好书等于和许多高尚的人谈话。
34.书就药也,善读之可以医愚.。
38.这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.
39.邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。
40.那个人骨瘦如柴.
41.这个人壮硕如牛.
44.西湖像一块碧玉,一面镜子。
45.棉花像雪一样。
50.我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。
61.食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。
65.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
71.顿时，我的泪水像断了线一样，夺眶而出。
2.书的比喻
教育家说:"书是智慧的钥匙."
史学家说:"书是进步的阶梯."
政治家说:"书是时代的生命."
经济家说:"书是致富的信息."
文学家说:"书是人类的营养品."
学生们说:"书是不开口的老师."
迷惘者说:"书是心中的启明星."
探索者说:"书是通向彼岸的船."
奋斗者说:"书是人生的向导."
急于求知者说:"书是饥饿时的美餐."