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篇一:《近义词比较》
Summit, climax, peak, top
这些名词均含“顶点”之意。 summit: 书面用词，指山的最顶峰部分，也指通过努力可以达到的最高水平，还指最重要的，国家间的首脑最高级会谈。 climax: 指戏剧等的高潮，也指事物发展中的极点，因此多含其后由盛而衰的意味。 peak: 指山峰的全部或上部。 top: 普通用词，可指包括人或物或其它任何的最高点或顶点。
contain, include, embrace, involve, comprehend, hold, comprise
这些动词均含有“包括，包含”之意。 contain: 普通用词，所涉及的物体常常是其组成部分或内容。强调包容关系。既可指具体有形的东西，也可指抽象无形的东西。 include: 普通用词，指一整体包含着各独立的部分，也指某东西包含另一东西的某一部分。 embrace: 正式用词，指把某事物纳入整个之中。 involve: 指包含因整体的性质决定的成分或结果。所包括的往往是无形的，不可触知的东西，多用作引申。 comprehend: 正式用词，指包含在整体范围以内。 hold: 常和contain换用。指能够容纳或有足够的容纳量。强调包容能力。 comprise: 书面用词，暗指一个整体包括不同部分所组成，可与include交换使用。
dull, tedious, monotonous, dreary
这些形容词均表示“单调的、乏味的、厌烦的”之意。 dull: 指缺乏新鲜、吸引力或情趣而显得乏味、沉闷。 tedious: 侧重指文章、演讲、演出等冗长乏味或环境等单调、沉闷，缺乏活力，使感到不舒服。 monotonous: 指没有变化、重复单调的。 dreary: 侧重无趣味的，不活泼的事或思想状态。
词义辨析】
chief, principal, main, major, leading, capital, foremost, primary 这些形容词均含有“首要的，主要的”之意。 chief: 指人时，表同类中职位最高，权力最大；指物时，表同类中最重要，价
值最高。 principal: 用于人时，指地位优于其他人；用于物时，指该物在大小、重要性等方面优于他物。 main: 通常只用于物。指在一定范围内，某物的重要性、体积或力量等超过其它物。 major: 指同其他人或其它物、问题等相比较，显得更加重要和突出。 leading: 侧重指具有影响力或凝聚力。从而有主导和引导的作用。 capital: 着重指因重要性、意义、优越或重大而名列同类之首。 foremost: 侧重指在行进或发展过程中居首位。 primary: 通常不用于人。用于物时，指在重要性方面占第一位。
compose,consist of,comprise,constitute这组动词的一般含义为“组成”或“构成”。 compose 在表示“由……材料构成”时，见于被动语态；在用于主动语态时，一般它所表示的“构成”或“组成”总包含着融合为一，而且主语或者是复数名词或者是集体名词。
Concrete is composed of cement, sand and gravel mixed with water. 混凝土由水泥、砂、石子与水掺和而构成。
England, Scotland and Wales compose the island of Great Britain.
英格兰、苏格兰和威尔士构成大不列颠岛。
Mere facts, badlly stated, do not compose a good book.
仅仅有资料，如果陈述得很糟糕，并不能组成一本好书；
consist of 的含义与被动语态的 compose 相同
Though the costume consists only of a sheet, it was very effective.
虽然那件化装服装仅由一条床单组成，但效果很好。
comprise 在表示“构成”时，其内涵是“包括”或“覆盖”
These houses do not comprises all his property.
这些房产并没有构成他的全部财产。
The committee comprises men of widely different views.
这个委员会由见解甚为悬殊的人组成。
constitute 的主语可以是复数名词也可以是单数名词，所“构成”的事物在属性和特征上，亦或在组织上，与组成成分是一致的
This growing poverty in the midst of growing poverty constitutes a permanent menace to peace.
在这种不断增长的贫困中正在增长着的贫困，构成了对和平的永久的威胁。 Seven days constitutes a week.
七天构成一个星期。
law, constitution, regulation, code, rule, act
这些名词均有“法同，法规”之意。 law: 普通用词，泛指由最高当局所制订、立法机构所通过的任何成文或不成文的法规或条例。 constitution: 指治理国家或国家在处理内外政务时所遵循的基本法律和原则；也指规章规则的汇集。
regulation: 普通用词，指用于管理、指导或控制某系统或组织的规则、规定或原则等。 code: 指某一阶层或社会所遵守的一整套法典、法规或法则；也可指与某一特殊活动或主题有关的规则。 rule: 通常指机关、团体的规章、条例或比赛规则；也指对人行为、方法等所作的规定，还可指习俗所承认的规定。 act: 指经立法机构通过并由行政管理签署的法案。
pledge, guarantee, assurance
这些名词均有“保证，担保”之意。 pledge: 普通用词，指严肃地承诺、信守原则，常以个人名誉作为承诺的保证。 guarantee: 一般指以口头的、协定或合同的形式作为保证、担保，强调口头承诺，含违背许诺，则予以补偿之意。 assurance: 指用语言保证以消除人们思想上的怀疑与担心。枯燥乏味近义词。
send, deliver, dispatch, forward, ship, transmit
这些动词均含“送出，发送，传送”之意。 send: 普通最常用词，含义广。指把人或物由一地送往另一地，而不涉及事物的内容或 送的方式。 deliver: 指把信件、包裹等物寄发出去或交到某地，或直接交与某人，着重发送这一行为。 dispatch: 指为特殊目的而发送或派遣，强调紧急或快速。 forward: 指经过其他人或手段把东西转送给某人，（电子邮件）转发。 ship: 把通过水运、陆运或空运等方式运送东西。现常指商业上的运货，或将物品托运。 transmit: 指将文件、消息等的内容或类似的东西发至某地或传达给他人。
league, federation, union, alliance
这些名词均含“联盟、同盟、联合会”之意。 league: 普通用词，指为了共同的利益而建立的地区性、全国性或国际性的联合组织，也指民间或半官方组织的联盟。 federation: 泛指用条款固定下来的一切联合，尤指联邦政府。 union: 普通用词，指由若干个体结成的一个统一的整体。强调其永久性。 alliance: 普通用词，指对双方均有利的任何联盟。
spread, circulate, distribute, propagate枯燥乏味近义词。
这些动词均含“传播，散播”之意。 spread: 普通用词，使用广泛。指传播疾病、思想、文化、习惯或谣言等。 circulate: 既指某物在一物体内循环流动，又可指在一定范围内传播物品、刊物或思想、语言等。 distribute: 指把一定数量的东西分成若干等份进行分发。 propagate: 指宣传，尤其指官方为达到一定政治目的而进行的传播活动。
approve, confirm, sanction
这些动词均有“批准”之意。 approve: 普通用词，常指正式的或官方的批准。 confirm: 强调按法律程序提出确认或批准。 sanction: 语气最强，多指官方的同意或批准，是书面用词。
adapt, adjust, conform, accommodate, suit, fit
这些动词均有“使适合，适应”之意。 adapt: 指人或物在原有情况下作某些改变以适应新的环境或不同的条件，强调改变的目的和重要性。 adjust: 与adapt含义很接近，但adjust所改变的幅度要小一些，侧重过程，主要用于调整角度、高度、光点等。 conform: 多指与某模式或规则相符，也引申指改变习惯等以适应新的环境。 accommodate: 书面用词，指以外部条件标准改变自己或某事以求得适应，着重改变或调节的有利。 suit: 指适合要求，从而使人满意愉快。 fit: 含义广，指人或物适合或适应某一目的或用途。
agree, accord, coincide, conform, correspond
这些动词均含“符合、一致”之意。 agree: 侧重指经过比较后的所有主要部分均和谐一致，无冲突和矛盾。 accord: 着重指性格、精神、语气或质量等方面的完全一致。 coincide: 多用于指观点、判断、愿望、利益或兴趣的一致或相符。偶尔用于人，强调意见或观点完全相同。 conform: 强调在形状、性格以及主要特点等方面的相似或一致。 correspond: 指在进行比较时，两个事物在某一个重要方面或细节上互相匹配、一致。枯燥乏味近义词。
use, apply, employ, utilize, avail, exploit
这些动词均含“使用，应用”之意。 use: 普通用词，着重为达到某一目的而利用某人或某物。 apply: 指将一事物运用于另一事物之上以发挥其有效作用。 employ: 指使用处于消极状态或未被用过的人或物，可以与use换用，但强调进行选择、充分利用。 utilize: 侧重有利可图或能达到某一实际目的。书面用词。 avail: 通常指使用手边或就近的人或物以有利于自己。 exploit: 强调充分利用。
club, association, institute, league, union, society
这些名词均有“社团，会社，协会”之意。 club: 表俱乐部或会社，其成员因志同道合，有共同兴趣、爱好而组织到一起进行社交、娱乐或体育等活动。 association: 指较为正式的组织，强调兴趣和需要的一致性。 institute: 指为专门的目标而建立的学会或研究所。 league: 指为了共同的目的和利益而组成的社团、同盟或联合会。 union: 多指工会，也指学会或协会。 society: 可与association换用，但前者的宗旨更严格，会员之间联系更紧密，活动更积极。
college, university, institute, school, academy
这些名词均含有“学院，大学”之意。 college: 多指大学内的学院，分科学院或科目较少的高等学校。 university: 主要指综合大学，一般由多个学院组成。当泛指大学时通常用college表示。 institute: 指设立有专门学科的学院，如外语学院、地质学院、建筑学院等。 school: 指大学所属的学院或系。 academy: 指(高等)专科院校或研究专门学术的学校。
enhance , improve, develop, increase ，proceed的区别
develop 发展，是发展一个从无到有的东西，如 develop a hobby培养兴趣。另外develop还有冲洗胶卷的意思
increase 增长，增加，强调数量上的增加，如 the number of .... has increased ....的数量增加了
篇二:《近义词》
近义词。 悦耳—（ ） 干涸—（ ） 浮现—（ ） 舒服—（ ） 欣赏—（—（ ）训斥—（—（ ） 躲藏—（—（ ） 启示—（—（ ） 昂贵—（—（ ） 忽略—（—（ ） ） 柔软—（ 玷污—（ ）顿时—（ ） 清白—（
） 坚实—（面临—（ ）
） 告诫—（陈设—（ ） ） 紧急—（熟悉—（ ）
） 霎时—（敲打—（ ）
） 爱惜 ） ） 格外 ） 抉择 ） 乞求
） 犹豫 ） 祥细
分辨—（ ） 立刻—（ ） 爱慕—（ ） 体面—（ ）
反义词。
高尚—（ 构－（ ） 光滑－（ 巧—（ ）
柔软—（ 疑—（ ）
犹豫—（ 略—（ ）
皎洁—（ 亮—（ ）
掩饰—（
宽敞—（ 普通—（ 熟悉—（ 熟练—（） 虚） 乖） 怀） 忽） 漂） ） ） ） ）
经常—（ ） 精心—（ ） 安全—（ ）
近义词。
赞赏—（ ） 忽视—（ —（ ） 隐瞒—（ ）
诚实—（ ） 冷艳—（ ）（ ） 幽芳—（ ）
颇负盛名—（ ） 围绕—（丽—（ ）
期待—（ ） 规划—（ ）（ ） 舒适—（ ）
假如—（ ） 干涸—（ ）（ ） 吸收—（ ）
饱和—（ ） 依附—（ ） 责备 欺凌— ） 明 坚实— 柔和— 面临—
）
（ ） 单调—（ ）
痛哭流涕—（ ） 怨恨—（ ） 烦恼—（ ）
安适—（ ） 坚硬—（ （ ） 爱幕—（ ）枯燥乏味近义词。
体面—（ ） 通俗—（ （ ） 枯燥—（ ）
掀开—（ ） 立即—（ （ ） 索性—（ ）
居然—（ ） 挨近—（ （ ） 和蔼—（ ）
分辨—（ ） 沮丧—（ （ ） 反义词。
同意—（ ） 崭新—（ ） 干净
）实用—）可贵—）繁茂—）抉责—）启示—
—（ ） 忽视—（ ）
责备—（ ） 隐瞒—（ ） 诚实—（ ） 扩散—（ ）
虚心—（ ） 坚信—（ ） 宽敞—（ ） 安全—（ ）
安适—（ ） 坚硬—（ ） 实用—（ ） 爱幕—（ ） 体面—（ ） 通俗—（ ） 可贵—（ ） 枯燥—（ ）舒适—（ ） 轻松—（ ） 熟悉—（ ） 细腻—（ ）
繁茂—（ ）
篇三:《六年级上册语文近反义词》
1.山中访友 近义词
幽径——僻径 唱和——应和
吟诵——吟咏 津津乐道——侃侃而谈
陡峭——峻峭 清爽----凉爽 奥秘---奥
妙（玄妙) 雄浑---雄厚 恩泽---恩惠
蕴含---蕴藏 访问---拜访 呼唤---召唤
衬托---烘托 宁静---安静
反义词
流淌——凝固 清凉——炎热 淘气---老实 精致——粗糙 陡峭——平坦 清香---恶臭 清凉——炎热 宁静——喧闹 短暂---漫长
津津乐道----缄口不信
2.山雨
近义词:
轻盈-轻快 神奇-奇妙 优雅--文雅
凝聚--凝集 幽静—寂静（清静. 安静） 宛若-仿佛 欢悦-喜悦 柔软—绵软 清晰—清楚 响亮---洪亮 辨认---识别
忘却---忘记 清新---清爽
反义词:
湿润-干燥 轻盈-笨拙 清晰---模糊 幽静---喧闹 湿润---干燥 忘却---牢记
神奇---腐朽 柔软---僵硬 融化—凝固
清晰---模糊 神奇-平常 欢悦-痛苦
3.草虫的村落
近义词
蕴含—蕴藏 奥秘—奥妙 静谧——宁静 俏丽——美丽 围拢—聚拢 静谧—静寂 探索—探寻 勤勉—勤劳 奇异—奇妙（奇怪） 傲然—昂然 迷惑—疑惑
行色匆匆——风尘仆仆 好奇—新奇
意味深长—语重心长 僻静—宁静（平静） 散步—分布 英勇—勇敢 欢悦—欢腾
反义词
静谧—喧闹 勤勉—懒惰 细密—粗疏 行色匆匆—悠哉游哉 茂盛—凋零
意味深长—索然无味 熙熙攘攘—冷冷清清 坚硬—松软 散步—集中
粗壮—瘦小 俏丽—丑陋
4.索溪峪的“野”
近义词：
万仞--万丈 绵亘--绵延 惊险—危险 磅礴—澎湃 巧妙－精巧 天然—自然 亲切—亲切 慌忙---急忙 快活—快乐 温习---复习
反义词：
不拘一格——千篇一律 巧妙---笨拙 幽静---喧闹 亲切---生疏 忘却---牢记 慌忙---镇静 天然---人工 调皮—老实 清新---浑浊 快活—愁闷 随心所欲—循规蹈矩 经常—偶尔
5.詹天佑
近义词：
杰出—卓越 阻挠—阻止 毅然—决然
要挟—胁迫 轻蔑—轻视 藐视—蔑视
艰巨—艰难 讥笑—耻笑 争夺—争取 合适—适宜 勉励—鼓励 大概—大约 控制—操纵
反义词：
杰出—平庸 轻蔑—尊重 马虎—认真
狂风怒号--风和日丽 容易—困难
藐视—重视 缩短—延长 成功—失败 争夺—谦让 恶劣—良好 接受—拒绝
6.怀念母亲
近义词：
真挚—真诚 崇高—高尚 朦胧—模糊
爱慕—仰慕 念头—想法 怀念—想念
凄凉—凄惨 沮丧—懊丧 伴随—陪伴
忍耐--忍受 真挚—真诚 薄暗—昏暗
反义词:
普通—特别 甜蜜—苦涩 朦胧—清晰
强烈--平淡 凄凉—繁华 真挚—虚假
沮丧—兴奋 崇高—卑微 黄昏—黎明
7.彩色的翅膀
近义词：
晃荡—晃动 沉闷—苦闷 庆祝—庆贺
端详—打量 赞叹—赞美 抚养—抚育 波涛起伏—波涛汹涌 艰苦—艰难
观察—观看 参加—加入 平常—平凡 建立—创建 明白—清楚
反义词：
沉闷—轻松 艰苦—舒适 赞叹—批评 波涛起伏--风平浪静 平常—异常
建立—推翻 收获—播种 明白—糊涂 喜欢—讨厌 相信—怀疑
9.穷人
近义词：
舒适—舒服 顾惜—怜惜 呼啸—咆哮 抱怨—埋怨 忧虑—焦虑 沉思—深思 心惊肉跳—胆战惊心 温暖—暖和
安静—宁静 照顾—照料 激动—感动 魁梧—魁伟 清新—清爽 担心—担忧 沉默—缄默 严肃—严正 困难—艰难 反义词：
潮湿—干燥 严肃—活泼 温暖—寒冷 寒风呼啸—暖风习习 潮湿—干燥
僵硬—柔软 安静—喧闹 勉强—自愿 抱怨—谅解 困难—容易 清新—浑浊 担心—放心
10.别饿坏了那匹马
近义词：
叮嘱—嘱咐 流连忘返—恋恋不舍 忐忑不安—坐立不安 羞愧—惭愧
宽厚—仁厚 阻止—阻挡 疑惑—迷惑 依然—依旧 竭力—尽力 偶尔—偶然 瘦削—瘦弱
反义词：
篇四:《教育实习报告》
[篇一:教育实习报告]
一、实习的目的与要求
安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面:
1、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。教育实习报告。
2、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能、和特长等方面是各不相同的、各有侧重的。因此，我们应该“因地制宜”，对不同的学生采用不同的教育方法，不能全部一个模子。布置作业，安排任务的情况要因人而异，才能更好地提高学生的学习。
六、结语
在见习之前，我们对讲课充满幻想，各种理所当然。而见习之后，我们拨开迷雾，头脑里有了更加清晰的思绪，对讲课有了理性的认识。1981年，顾明远提出:“学生既是教育的客体，又是教育的主体”。1996年，叶澜提出:“在教育活动内部，存在着教与学两种活动，……在学的活动中，受教育者是学的主体，教育者却成了学习所必须的客体和条件之一”，从此可见，学生从“受教育者”到“学习者”的变化。
孙云晓的教育理念是教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。在我们周围，有太多功利化的东西，教育也不能幸免。但是能否还教育一片净土，让孩子们能够真实感受到教育本身的魅力，而不是被逼着接受教育。
[篇三:教育专业实习报告]
2012年10月9日，按照学院的要求，我抵达了贵港市桥南中学进行为期28天的教育实习活动。短短一个月的时间，在桥南中学领导和有关老师的帮助指导下，我积极且认真负责地完成了实习任务，感受到了阳光下最光荣事业和作为一名园丁的崇高与艰辛。我时刻牢记我院“德才并育，知行合一”的校训以及“学高为师，身正为范”的教师资格，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会“纸上谈教”的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师；从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。
在这段时间里，我学到了很多在学校了学不到的东西，也认识到了自己很多的不足感觉收益非浅，以下是我在实习期间对工作的总结以及一些自己的心得体会。
首先，我想谈一下实习的意义。
实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员(如实习生)了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。
对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。
作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。
其次，就实习期间自己在班主任和教学实习等方面的工作做一个总结:
一、班主任工作实习
实习期间，我能很好地掌握和熟悉全班学生姓名、个性特点、兴趣爱好、思想情况、组织情况以及班级特点，工作积极主动、认真负责、善于做思想工作、处理日常事务灵活而不拖沓，能制定切实可行的教育工作计划，独立工作能力强。
班主任是班级的主任老师。班主任作为全面关心学生成长的主要教师、学生主要的精神关怀者、影响学生发展的重要他人，无疑肩负神圣而又重要的职责。如何做好班主任工作?是值得每一位老师不断思考探索的。作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。实习之初，我觉得自己首先要了解我所带的班级和班级同学，了解是班主任工作的基础。于是第一周，先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们活泼的班集体，但班级凝聚力不够，有些同学哎学习课时又限于自己成绩不好，对最近没有自信。因此，第一周的班会我们就组织了“坚持、自信、成功”的班会。希望通过这次的班会让学生南钢队最近充满信心，努力学习，实现他们心中的梦想，还教会了他们<最初的梦想>这首励志歌!
才实习一周，就深刻体会到班主任工作的艰难。每天起早晚归，大家有显得有些筋疲力尽。在第二周，就由我亲自担任实习班主任了，压力很大，回头想想，班主任工作的确可以锻炼我们，提升我们的能力。
班主任工作市一项十分细微的工作，要和学生朝夕相处。一位班主任，如果天天早来晚走，事无巨细样样亲自抓，班级管理的效益不一定高，我们叶绝不能认为他是称职的班主任。班级管理要科学化，育人工作要高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的目标。这样的班主任应当力争市学生的朋友，同时是各科任老师德育的伙伴，学校领导的参谋。
毕竟是实习班主任，学生对我当然没有原任班主任那样惧怕，但是我认为和他们搞好师生关系却是十分重要的，和他们做朋友，多多了解关心他们的学习和生活，使亦师亦友的关系得以建立。这样一来，我的各项工作才得以顺利地进行下去。下面想具体讲一下我的班主任工作的得与失。
值得一提的是我的主题班会“团结就是力量”。由于097班班集体凝聚力不够，我想通过这次的班会把同学们都凝聚在一起，可是即使经过我的精心设计，努力准备，还是没有像我想象中那样完美。我知道，现实和梦想之间总有一段距离的，但是却没有想到这段距离是这么大。班会进行的过程中，学生没有积极地配合，而我又没有办法使他们安静下来。过后，我与韦老师交谈，与学生交流才发现，其实了解学生所需要的才是最基本的。所谓哪里有压迫哪里就有反抗，如果他们不喜欢做一件事情却硬要压迫他们的话，结果就可想而知了。比如这次班会我设计的:二人三足走“和“兵行其道”的游戏活动他们就认为太过幼稚，所以才不愿意配合的。还有就是没有事先征求他们的同意就挪动他们的桌椅，使他们感到反感，所以活动才进行得不顺利。因此，应当学会尊重学生，多了解他们的所需，这样才可以促进师生之间的交流，学生才会信服你，才会配合你的活动和服从你的安排。
还有，也许是我慢慢被他们当作了朋友，因此好些同学找我谈心，我很开心叶很欣慰，觉得之间的努力总算有了收获。他们告诉我内心 的不安和顾虑，特别涉及到他们的敏感话题“早恋”。因为信任才会找我谈心，这是很好的。常规工作他们叶积极配合了，比如午唱，出黑板报，以及篮球联赛的时候，很多女生也去加油助威了，以前的篮球比赛女生都不到场的，而现在她们也到场和我还有男生一起为本班加油了，他们的班级荣誉感也在慢慢加强了。我真的很感动叶很满足!
虽然不再是实习班主任，可是我还是会经常去教室和学生聊聊，早读自习的时候帮他们解决问题。学生都认为老师是无所不能，什么都知道。有一次上自习，一位学生问我关于物理方面的知识，我已经忘得差不多了。虽然有些问题疑惑不能帮助他们即使解决，但我觉得能帮助学生解决疑惑是一件挺快乐的事情，师者，传道授业解惑者也。总的来说，我和班里的学生相处还算不错，当他们知道我要离开的时候，很多都舍不得，其实我也有点不舍，才刚刚开始和他们彼此了解的时候，就要分开，只愿他们今后一路走好。
二、教学工作实习
教学实习中，总的来说，我能认真备课，所涉及的教案规范，符合学生需求实际，内容准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固。教学语言表达清楚、流畅，课外辅导耐心细致，对于不同程度的学生能区别情况，因材施教，答疑解惑正确而有启发性，批改作业仔细正确。刚到桥南中学时，在第一周，我在学校的安排下，开始熟悉实习学校、班级的情况，并随班听课(不少于六节课)，作好听课笔记。另外在指导教师的帮助下，熟悉教材、大纲，写出一课详细完整的教案和指导老师讨论，积极听取意见反馈，还组织了小组内集体备课然后小组内进行试讲，达到要求后才上台讲课。
教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中我上了一个完整的单元，一共6节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。所谓的“实践出真知”说的就是这个道理。
我在上课教学中暴露了许多不足之处。比如说由于我的性格比较开朗，平时和学生打成一片，在上课时我比较像他们的朋友，老师的威严没有很明显，对他们的要求也没有很严格，知识点太多的时候我会不知不觉语速加快，这是不好的。不过值得赞扬的是我的表情丰富，眼神可以让学生明白我的意思，指导老师认为我这点做得很好。终于发现，经验是要一点一点慢慢积累，尤其是要抓住在课堂上这一个机会。帮组学生当堂消化知识真的很重要，这样可以避免下次课还要花大部分时间复习，为上新课节省了时间。
实习将近一个月，上了几节课，在新老师与原来的老师之间，学生都反映我在课堂上带读单词和句子的时间和次数都比王老师多了很多，他们也可以接受，语言点我讲解得也很清楚，他们基本上可以当堂消化。可能实习前，我们的确太高估了学生的水平，他们都对英语不是很感兴趣，因此音标都不懂，我就在我任课期间利用早晚读和晚自习时间教他们音标给他们时间操练，只有这样，他们才可以自己读单词，读课文。我还培养了几个领读学生，以便在我们走了之后他们可以一直保持早晚读英语的好习惯，逐渐培养他们的语感，利于他们学习英语。操练对学生学习英语很重要，我在任课期间对学生的带读和操练都做得很到位，学生也积极配合，他们明显比一开始会读了很多，我感到很欣慰。回顾这一段时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字，还带着全班学生一起读错，老师把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。由此可见，扎实的专业知识对一名教师而言有多重要，不可以误人子弟啊!
实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长?而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐!
实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，回忆在桥南中学的点点滴滴，那些酸甜苦辣，真的是一段美好的青春纪念。我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!
正是:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身!”这段回忆如此弥足珍贵，放飞青春于桥南，梦想实现于明天!
[篇四:美术教育实习报告]
两个多月的实习时间已经结束，经过在磁村中学两个月的实习。我对于教师这份工作有了基本上的了解，不论从班主任工作到上课，还是从管理班级到讲授知识，我都从实习中学到了不少，还从指导老师李老师那里学到了不少教学经验，为我以后走上教学岗位奠定了基础。
进入学校后我在我的指导老师李老师的辅导下我的学习渐渐地开始了，从听课到学习，从备课到讲授，我也在慢慢适应这份工作。如何上好每一节美术课是我们美术教育实习的重点。实习第一周主要任务是以听课为主，现在听课的感觉和以前很不一样，以前听课主要是为了学习知识，而现在听课是学习教学方法，目的不一样，上课的注意点也完全不一样，现在更多的注重观察老师怎样讲课，如何驾驭课堂，如何控制授课的时间上课了，刚开始上课的时候，一节课的内容我只用了半节课就讲完了，剩余的时间让同学们上自习。之后李老师便指出了我课堂上存在的不足。之后又听了李老师的课。其实我很佩服李老师的，能把一个那么简单的问题，讲上很长时间，看样子这是做老师的必备条件。
随着实习的深入，我们几个实习生也去其他老师的课堂上听课，学习一下其他老师的教学方法，从中我们也得到了不少益处。找出了自己的不足。之后我渐渐发现学生的管理真的是一大难题，和他们亲近一点，他们就无法无天，远了便使师生关系变得不和谐。比较难平衡。之后我们几个便决定走访一下几个优秀的班主任老师。学习到了一些和好相处的经验。
讲课中要真正做到“学以致用”，充分运用教学法上所学过的理论知识来指导实践还是有一定难度的。我把学生们平时画画上遇到的问题，写了一个教案，主要知识点是构图，透视，色调，形体结构，写完后交给李老师看。李老师指出了我的问题:重点不突出，顺序不清，而且内容太多，如果这几个问题都讲的话每个问题就不可能解决清楚。于是老师给我重新安排了一下上课内容，并帮助我修改了一些表达含糊的知识点，再让我回去从新编写。在重写教案基本完成后，讲课内容基本确定的情况下，格式的准确性又成了问题，李老师便不厌其烦的帮我修改格式，直到整个教案符合要求。经过4天的反复修改后我又再次登上讲台，上课时心情紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了我语句 不连贯，课堂气氛不够活跃，师生配合不够默契的问题。指导老师完完整整的听了我的一堂课，且认真的做了笔记，针对我出现的问题，老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点，继续帮我修改教案。
之后我们几个实习生开展互相听课活动，在听课中大家认真作好笔记，下课后为同学提出建议，就这样大家互相学习，取长补短。虽然，大家在讲课时还有很多地方需要改进，但是从整个的上课情况来看每一位实习生都表现的都很不错。有的虽然在刚一上台时感到紧张，但是讲着讲着却显得自然多了；有的一开始上课时讲得有点快，但是通过一节课后慢慢地就能够控制语速了。整体来说大家的课都还上的可以，每个人都有自己独特的教学方式。在课堂上，不仅达到了预期的教学目的和要求，而且课堂纪律非常好，同学们也非常配合。有了前几次讲课的经验，大家认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。为利于工作安排和开展，同时也为了给大家提供一个互相学习、互相探讨的机会和环境，实习队每周日都要对本周的实习工作进行总结，实习生谈实习体会，大家畅所欲言，各抒己见，共同评议，及时改进。在会上，我们对今后的工作进行安排、布臵，保证实习工作有条不紊地进行。同时还共同协商解决一些实习中出现的问题，如生活，学习问题等，给实习工作的顺利进行提供了保障。
作为一名实习美术教师，平时发现美术教学很轻松，但自己真的实习后就觉得并非想象中的那么容易。美术这门科学是一门激励人兴奋的学科。它没有语文学科的诗词海洋，没有数理化学科的试题海洋，也没有英语学科的语法海洋，更没有政治学科的理论海洋。美术是具有趣味性的学科。它要通过实习来掌握知识，它通过想象力和创造力完美的结合。而对于初到美术海洋的学生们，对于美术方面的知识似懂非懂。如果把太多的理论注入到他们的脑袋里，他们会对美术产生厌恶和憎恨，如果把美术知识化为游戏和故事，并且还能让他们亲自接触实物，他们会对美术变得非常感兴趣。所以美术教师要处理这些细节，要认真上好每一节课，应该准备好教学用具，我都会认真对待，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励。之后我还遇到一个重要的问题是学生不配合。他们对新老师都不太信服，总认为他们原来自己的老师是最好最值得信任的，所以对我的教学总是不太配合。
之前想过用强迫教学的方法去强迫他们，可这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生逆反的心理。最终我找到了解决问题的方法，其实学生不信服自己是因为他们不了解我自己的作画状况，不知道从我的教学中能学到什么，只要我的画能够使他们信服，我的课堂能引起他们的兴趣，他们自然会相信我。更重要的是用激励话语来鼓励他们，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。兴趣对于一个学生来说是至关重要的。必须把学生的学习兴趣调动起来以学生为主，学生互相提意见，老师为辅的教学的方式，充分调动了他们学习的主动性和积极性。
根据实习计划，本次实习除教学实习外，还要实习班主任工作。班主任工作第一周主要是见习，早晚检查学生自习、督察清洁区和寝室卫生，查看早操等；实习班主任首先在原班主任的指导下全面掌握班级情况，熟悉学生和班干组成情况，了解学生的特点，以营造良好的班风、学风为目标，努力促进学生的健康成长。各组的实习老师还与原班主任共同制定了班纪班规。实习生负责检查、监督早自习、晚自习和课间操的情况，维持课堂纪律，检查卫生值日，做好学生的思想工作，还积极指导学生的课外活动。班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫和学生的父母差不多。我就是看到我们班的原班主任的工作，深感体会。我们都在紧张中准备我们的实习。对于班主任工作，要深入了解实习班级情况，主动热情协助班主任老师搞好本班工作和活动。还要虚心学习本班班主任老师正确的教育思想，细心观察他们用什么方法了解学生，怎样掌握学生的心理特点，怎样因势利导，动之以情，晓之心理，导之以行，持之以恒地做好学生教育工作的。在班级日常工作和管理及开展各项活动，都要预先征求原班主任老师的意见，主动争取他们的指点和帮助。班主任“执法”一定要公允，要一碗水端平。如果处理有偏颇，则会助长优秀学生的坏习惯和骄傲的性情，压抑后进生的上进心。还有就是，我们的惩罚制度一定要适当，尽量不要伤害学生的自尊心。
在这段实习期间，班主任工作做得很出色，这是全体实习生的共同努力的结果。其中一班表现得非常的好。通过班主任实习，使我们对中学生有了更为恰当的了解，对班主任工作有了更为真实的体验，锻炼了我们对问题的协调、组织能力。
总的说来，实习让我收获许多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热情。比在学校这么长的时间里学到的更精彩、更丰富。学到了各方面的技能，这不仅是我们人生中一段珍贵的记忆，更是我们另一段人生的起点，我们相信在未来的路上我们会做的很好。总的来说，我们的这次实习是胜利的，是成功的。通过实践，同学们学到了丰富的知识与宝贵教学经验以及管理才能，无论我们日后是否担任教师工作，这都将是我们人生路上的一笔宝贵财富!高了自己的工作能力，在各方面受益匪浅为我以后的工作提供了宝贵经验，使我加深了对教师工作的认识和了解，体会很深的是对教育这份事业的热爱。
我的毕业实习完成了，在本次毕业实习报告写作过程中，我的指导老师给我提出了许多宝贵的建议，从而使我的毕业报告能够最终顺利完成。在此我谨指导老师老师致以诚挚的谢意和敬意!
[篇五:音乐教育实习报告]
为了毕业后能顺利进入社会参加工作，我于今年3月20日至4月21日在海口习文文化传播有限公司进行了一个月的实习。虽然实习的时间不长，工作量也不大，但在实习过程中我还是学到了很多宝贵的知识，也丰富的社会经验，这些将对我日后的工作有很大帮助。
xx文化传播有限公司是一家创建不久的文化公司，现在主营项目是葫芦丝教学，附带葫芦丝销售。目前有两个教学中心，分别是xx教学中心和xx教学中心。我主要在xx教学中心实习。
我实习期间的工作主要是文秘兼助教。公司创办不久，一直注重教学发展师资力量，所以现在缺少处理日常事务的文秘。但是公司以葫芦丝教学为主，日常事务和要处理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音乐，能在教学上有帮助，这也是为了精简人员。在葫芦丝方面我还是有点自信的，大一的时候在学校艺术团开办的葫芦丝培训班学过葫芦丝，后来自己又和老师学了一段时间。现在也有五、六级的水平，和教学中心一些兼职的助教水平也差不多，所以这份实习工作做起来应该可以得心应手的。
我实习的开始阶段主要是做些助教工作，然后向老师们学习教学经验。虽然我自己的演奏水平是可以的，但自己会和能教会别人是不同的。比如实习第二天是周六，学生很多，老师让我帮助指导。有个学生遇到一个问题，我自己知道怎么操作，但给他解释时他却不能理解，后来还是老师用了一个简单的比喻让他明白了。这个比喻就是经验，教材上是不会这样的问题用这样的比喻就能解决的，而是要通过积累经验才可以做到。这是我实习中懂得的第一个道理，自己会不代表能让别人也理解，教学是需要方法的。这对于我以后的工作是很有帮助和提示作用的，因为我一直想要做一名教师，所以不论教什么，理论是一样的。
经过几天的学习后，我也开始教学生。而在自己的实际教学中又发现了很多问题。实习期间我自己教了三个学生。第一个小女孩接受的很快，但由于年龄小，有的东西掌握不到位，需要多加练习。第二个是成年人，和小孩子比乐理基础不好，乐感也差一些，但是理解能力强。所以对她的教学就主要侧重理论的灌输，懂得道理了自己可以在课后多加练习。第三个是个稍微大一点的小学生，是个男孩子，虽然男孩子更好动一些没有那么认真，但是他对葫芦丝的兴趣很大。这是可以利用的。他的接受能力也不错，但在气息上有一些小问题，需要通过练习来解决。我给他安排的练习相对有些枯燥，但是效果会明显一些，为了能让他认真练习，就利用他的兴趣劝说他，实际证明效果不错，他是三个学生里进步最快的。这些就是所谓的因材施教。有句话不是说:没有笨学生，只有笨老师嘛，每个学生都有他自己的特点，一个优秀的老师应该去发现他的特点，然后根据他的特点进行引导。而不是把所有的学生都想象成什么样，而按照一种模式教学。
因材施教是作为老师得到的经验，而从学生的角度，我也学到了很多东西。还是说我的三个学生，他们的课程安排是一样的，都是入门班的教材，但是每个人最后学到的东西是不一样的。入门教材除葫芦丝的持法和指法这些最基础的知识外，还有四个练习曲，学会三个就算完成入门课，其他技巧没有要求，共三次课。第一个小女孩四个曲子都学完了，我还教了她一点单吐技巧，但是她掌握还不太好，还需要练习，这是进度比较正常的。而那个成年人，她的基础本来就不好，我给她安排了练习，但是她回去后没有认真练，说是工作忙。这样我只教了她三个曲子就结束了入门课程。最后一个男孩子，接受能力就不错，又很有兴趣，认真做了我给他的练习，另外，由于他学的快，我又教了他单吐和滑音两种技巧。在过去我只是做学生，而不能体会到老师的想法，现在才知道，作为接受者如果自己不努力，错过了什么也许自己永远都无法知道。当老师的喜欢努力的学生，这不是老师的偏见，而是努力的学生学的东西快，让老师忍不住想多教一些给他。而自己不努力的话，跟不上别人的进度，大概就只能少学一些东西了吧。这次实习，我不仅学到了作为老师的教学经验，也因为换位关系，看到了作为学生该如何学习。虽然自己的学生时代就要结束了，但以后步入社会还有更多的学习机会，现在的经验还是很有价值和提示作用的。
在教和学以外，实习过程还使我懂的一些社会处事的道理。虽然开始时觉得这个实习和我的专业没有太大相关，但经过实习我明白了一件事:实习的内容不是最重要的，实习过程中培养的自学能力，积累的社会经验才是重要的。实习就是为我们进入社会做准备，无论做什么工作都是要走进这个社会，就必须要适应这个社会，习惯这个社会。虽然在学校里也总是强调自学能力，但学校里的自学和社会里的自学是不一样的。在学校里老师告诉你学什么，然后让你去自学，而社会里是完全的自学，没有任何人会告诉你要学什么，必须自己去发现，如果不能发现就永远学不会，那只能比人落后。
社会经验更是重要的，比如我学会了和人交往时要注意很多事。要如何察言观色来说对方乐于接受的话，而回避人家不喜欢的话来达到自己的目的。又如，如何赞美人，使人开心而不感到虚假，这样才使自己容易被人接受。这些是没人教的，都是自己通过观察发现的。这些也不是事故，而是人与人相处确实需要注意的，这样做会使他人感到开心，而自己的目的也能实现，就算自己没什么目的，使他人开心也总是件好事。一位老师也这样告诉我:不管在什么单位，做什么工作，人际交往都是重要的，因为社会就是人和人组成的，到哪里也离不开人，所以不管接触的是什么人，和他之间是什么关系，不论有没有直接利益，让对方开心总是正确的，赞美人总是没错的。
[篇六:高中教育实习报告]
在高中生活学习过的我们经历了大学的学习后进入研究生阶段的学习，当我们重新回到这个让我们既爱又恨的叫做“高中”的场域时，我的感受是复杂的。因为在那种地方生活过所以感觉有点亲近和熟悉，由于已经不可返回地离开了那个与高考紧密相连的“高中”阶段所以与之产生了疏离感，更因为经历过大学的生活所以我似乎不认识那个让我经常失眠的地方。这所高中被外界称为济南最好的重点高中，以其学生高升学率和高出国率而出名，这与我生活过得默默无闻的普通县城高中很不一样，这让我感到陌生与不适。在听公开课的时候我常常走神，思绪飘散得很远，但我还是愿意谈谈我的一些学习的感受。
一、教师是人文的一个实践者
教师作为一个职业需要进行入职以前的教育培训，接受教育的过程是在进行知识学习的过程，需要学习具体的学科知识，也需要掌握教育教学的知识，这些学习对于教师专业发展来说都是必须的，也作为不证自明的前提而存在，但是知识学习和技能训练对于教师来说不是全部，更不是最具有决定意义的东西。知识和技能的训练对于教师的成长来说最多只能算作底线，教师作为一个有效的实践者必定会具有自身无法摆脱的风格，而不是技能的存在或类似于工具的存在，一个良好的教师是应该具有丰富的感受力和文化底蕴的存在者。
教师在走向讲台以前就不断地把自己的童年经历、个人生活史和专业训练无意识地整合到一起了，这种联合不可抵抗而且会强烈地影响教师的个人教学风格，这就是为何有的老师风趣幽默，有的老师的课堂会具有强烈的感染力，而有的课堂会枯燥无聊让人不堪忍受的原因。因为教师本人是个内心丰富细腻的人，所以他的课堂才会丰富多彩，我们很难想象一个令人乏味的庸俗的个体能够组织起有意义的课堂生活。教师的工作应该是最有文气的生活，他们不断亲近文字，感受童心，有充足的时间和方式表达自己的精神向度，他们的生活，他们的一举一动都是一种文化的表达。
同时，教师又是一个实践者，文化的深邃和悠远能够也更多地在他的实践活动中表现出来，展现为一种精神气质，形成能够吸引和感染、感动学生的气场。教师的工作是一种文化的实践，一种文化背景下的教师是这个背景文化的表达，他的教学活动是他自己的，也是他所在的文化的。在我看来看来，不经常阅读的教师是无法承担这种文化实践的，不幸的是，很多教师真的不读书，在课堂中显示不出书卷气。一个好的教师一定是一个具有人文精神的实践者，举手投足间都散发出让人感动的人文气息，让人在充满俗气的世俗生活中闻到一股沁人心脾的形上芬芳，一种人文精神浸润在课堂各个环节之中使课堂进行的流畅而不生硬。人文精神对于教师工作来说是一种积淀，课堂教学对于教师来说是一种行为的外在的表达，两者相互渗透互为表里。
二、教师的教育教学工作始终在路上
在观摩中我感受最深的就是教师们在教学过程中不断学习，相互切磋的过程，评课专家的共识也是年轻的教师有改进的空间，讲课的高手经过了实践的摸索和时间的打磨。好的教学是教师不断摸索，善于反思的结果，教师不断地在日常生活中琢磨教学的每个环节，不断总结自己工作的失误，不断改进才有了精彩流畅的课堂。
教师任何一节课都不是以后可以照搬照抄不断复制的经典，别人无法复制，自己由于自身各种因素的变动也不会重复。任何一节课的结束都是一段教学的终结，另外，这种结束也是新的教学旅程的开端，教师会重启另一段行程。人是宇宙的匆匆过客，我们不断地在时空的界域中进行一去不复返的穿梭，进行着生命的流动。走完一段路，我们能够做的也只是回望而已。除了向后回望以外，我们还经常地向前展望，确定我们未来的走向。我们在回望与展望的过程中逐渐确立了自己在教育教学过程中可以前行和已经到达的地方。我们也是在不断地回望中确定自己的宇宙人生的文化坐标，清醒地自己来自何方，身在何处，即将走向哪里。也是在这种不断反思之中，决定着“我是谁”的构想，使得存在的可能性从多个方面向我们清楚地展开。
事实上，我们进行学习和思考也构成了自我前行的过程，我们也是在路上的过程，人的生命是一段路，一座桥，我们不断地行走，拥有广阔的胸怀的人才能够行者无疆。教师在课堂以外和对于课堂外的关注东能够以一种微妙的方式展现在课堂中，都形成了路得风景。
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