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七下语文复习答案
一、 文学常识答案。
（1）法国 都德 老舍
（2）朱自清 佩弦 《背影》 父亲艰难爬月台买橘子的背影
（3）叶绍翁 辛弃疾 宋祁 陆游 文天祥 诗句略
（4）对欣欣向荣、朝气蓬勃的新中国的赞美和热爱
对勇敢智慧、镇定机智的“黄河主人”以及智慧坚强、勤劳勇敢的中华民族的赞美，歌颂祖国新时代。
古诗词赏析
《游园不值》
5.怜惜，喜爱；轻轻地敲门。
体现诗人对苍苔的怜惜，对春的喜爱，以及他耐心、细致，有涵养。
6.一切美好的新生的事物都是任何力量也封锁不了、禁锢不住的，它必能冲破一切束缚与遏制，如雨后春笋，势如破竹，蓬勃发展。
《沁园春 雪》
9、沁园春； 雪 10、⑴只剩下 （2）等到
11、⑴须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 ⑵数风流人物，还看今朝。
12、这样写有多种因素。第一，有视觉的因素。作者站得高，看得远。看到山势和丘陵绵延起伏，视线跟着地势望去，确有"山舞""原驰"的动感。第二，有精神的因素。作者精神振奋，意气风发。因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。第三，有时代的因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，化静态为动态，赋予群山高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。
《过零丁洋》
8、文天祥 南宋 ing 经、星、萍、丁、青
9、一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
10、作者直抒胸臆，表达自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 《田园乐》
5. “桃红”、“柳绿”、“花落”、“莺啼”，诗人抓住了春天的特征，描画出一幅柳暗花明、清新幽寂的春之图。
6. 这首诗描写了春天夜雨过后，清晨美丽的景象，表达了诗人悠闲、快乐的心情。从题目“田园乐”可以读出，从诗中描写的景物可以读出。【田园乐这首诗描写了春天()清晨美丽的景色表达了作者()得心情】
《山中留客》
5. “弄”字赋予山光物态以胜人,显示蓬勃生机, “山光物态”在春晖沐浴下争妍斗艳,足以景色迷人和诱人,意在留客.
6. 之所以会“沾衣”是因为深山中空气新鲜、湿润.“以景诱人”的留客方法,正是诗人高
人一筹之处.
《生于忧患死于安乐》
7、生于忧患（生于忧患而死于安乐） 8、（1）（被）选拔 (2)责任 使命、任务
（3）使……困苦 （4）了解（明白
9、(1)使他筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。
(2)这样（以后），人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
10、（D） 11、围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可；答“生于忧患”亦可。
12、围绕“物质生活优裕了，仍然需要忧患意识”或“因有忧患得以生存，因沉迷安乐而衰亡”来答即可。
《愚公移山》
13（1）苦于 （2）顽固
14、（1）靠您的力量，连魁父这座小山都不能削平，又能把太行、王屋这两座大山怎么样呢？
（2）子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”
15、不畏艰难，坚持不懈 16、（1）示例：夸父逐日 （2） 精卫填海等
《春》
7.C
8.比喻、排比的修辞，从色彩上写出花之多花之艳。
9.这是侧面描写，以蜜蜂蝴蝶的多，体现春花的艳、多、香甜。
10.虚写，是联想和想象。因为春花灿烂，所以想到了秋果满园。侧面体现春花的多艳香。
11.不，春草图中人的活动体现春草的软、多、嫩；春花图中人的联想体现春花多艳香，体现既突出了景物特点，有体现人们对春的喜爱与赞美。
《春》
7. 新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）；健（或健壮、活力无穷）。
8. 抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。
9.“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”一句和全文格调不太符合。因为文中描写的事物都是清新、轻柔、美丽的，而这个比喻显得有力量和强健。
10.以人们的举动，表现春天的生机勃勃，给人带来无限的希望活力。
《春风》
12. .“脖子”的含义是北国的春天时间短。用了比喻的修辞手法
13. “暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”
轻柔、滋润、温暖。对比的手法，突出北国春风的粗犷豪放。
14. 与“遍地赖着不走”照应，体现残冬的痕迹很难清除。
以此表现北国春风扫除残冬的威猛气势。
15.多用短句，干脆有力，多用叠词，音韵和谐，巧用动词，突出春风威猛气势。
16.挂折病枝，融化坚冰，扫除残冬，催生万物。
欲扬先抑，对比。
《春》与《春风》对比阅读
7.略
8.甲：轻柔 温和 馨香 和悦
乙：粗犷 豪放 猛烈 雄壮
9. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
10.多用短句：句式整齐，短促有力
多用叠词：音韵和谐，句式整齐
巧用动词：突出春风的威力和气势
《最后一课》
11. “牢房”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放
12. 国土沦丧，作为法语教师，不再能教授自己的祖国语言，先生十分痛苦，令人同情
13.比喻，烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗朗茨在老师的感染下领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感
14. 这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神
15.爱国主义教育课。我认为汉语最美，最形象最精确最严谨，因为这是我们的民族语言。 《 最后一课》
7. 钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
8.“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在师生全神贯注学习法语时，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。
9. 强烈的爱国主义思想。
10. 表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
11. D
。
《最后一课》老舍
12.课堂气氛异常的静。都体现即将亡国的苦痛。
13. 做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了。
14. 由于国籍不同，性格不同，处境不同，二人的表现当然不同，一个是悲痛中的慷慨，一个是悲痛中自责与矛盾。
15.“民族的春花”指青年学生，亡国之痛使得同学们悲愤、痛苦、无言、难过。
16.略
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 1，作者简介
王维（701——761），字摩诘，原籍太原祁县（今属山西），父辈迁居于蒲州（今山西永济）。进士及第，任太乐丞，因事贬为济州司仓参军。曾奉使出塞，回朝官尚书右丞。安史之乱，身陷叛军，接受伪职。 受降官处分。其名字取自摩诘居士，心向佛门。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。多才多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。宋代苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，正指出其诗画的特色和造诣。他是唐代山水田园诗派的代表
2，【写作背景】《田园乐》是王维的一组六言绝句。该组诗为作者退隐辋川时所作，故一题作“辋川六言”。
王维一生仕途坎坷，十九岁步入仕途，初为太乐丞，后因受牵连而被贬。发妻又丧，从此未再娶，孤居三十年。王维曾受宰相张九龄的提拔，然而好景不长，张九龄罢相以后他便处处受到打击与排挤。“”后他又受人诬陷，深受打击。这样复杂的社会因素，使王维深感人
心险恶，仕途艰辛。于是，他只有将诸多不平与感慨藏于胸中，遁迹山林，以求得到心灵的解脱与慰藉。
3，【感受】
这首诗描写了春天夜雨过后，清晨美丽的景象，表达了诗人悠闲的心情。
诗中的描写绘形绘色，由景生情，诗中有画。“桃红”、“柳绿”、“花落”、“莺啼”，诗人抓住了春天的特征，描画出一幅柳暗花明、清新幽寂的春之图。全诗对仗工整，音韵铿锵。
近体诗又称“格律诗”，《田园乐》是六言绝句。
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