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初一语文同步练习册《宇宙里有些什么》答案篇一：人教版七年级语文同步练习册答案
1*. 在山的那边
积累与运用
1.chī shùn xuān kū 2.(1)原意是发呆地想,这里指总是神往于大山外面的世界,极度迷恋。(2)隐蔽，不外露。(3)是“我”心情沮丧的主观感受。（点拨：“一切景语皆情语”，本希望看到大海，结果看到的依然是青黑的山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备“我”痴心妄想，拟人的修辞手法。）(4)指幻想全部落空。(5)喧闹沸腾。3.(1)指自然界的海。(2)指美好的人生理想。
理解与鉴赏
1.比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。 2.因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都那样富有诱惑力。但爬上山顶后，“在山的那边，依然是山”，所以“我”会一次又一次地失望。 3.“枯干”形容对海的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实有力。
拓展与提高
示例：名利 庸俗；成功 奋斗
2. 走一步，再走一步
积累与运用
1.chàn sǒng hǎn lín xún jiè lǚ 2.哀 迂 啜 翼翼 3.(1)啜泣 辍学 点缀(2)幕布 羡慕 日暮 (3)俏丽 峻峭 稍微 4. (1)告诫，教导。(2)形容人瘦削。(3)抽噎，抽抽搭搭地哭。 5.C
理解与鉴赏
1.景物描写,渲染“我”绝望、恐惧的心理，并且越来越焦虑,同时为下面父亲帮“我”作铺垫。2.因为这次经历是“我”历尽艰难险阻，克服种种困难，最后取得胜利的一次经历，对“我”今后的人生有很大的影响。 3.遇到困难，“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给予指导、鼓励，不能包办代替，路要靠孩子自己走，在走路的过程中经受历练，增长勇气和经验，而更好地成长、成熟起来。 4.一、二问言之成理即可。第三问围绕“遇到困难，化整为零”来答即可。
拓展与提高
当失败和挫折接踵而至时，不要放弃希望，继续努力，否则难以求得生存（或：取得成功）。
3*. 短文两篇
积累与运用
1.敛 恕 颤 苟 2.卑贱微小，地位低下。 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
3.美丽外表 联想和想象 精致 仔细 一丝不苟 托物抒怀 状物 抒情 4. 示例：生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔 生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生 珍惜生命就要珍惜今天。——谚语 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
理解与鉴赏
1.它为了生命的延续，必须好好地活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
2.言之成理即可。 3.秋天一到，蝉的生命如同夕阳西下，行将结束，但它的生命意义值得肯定。 4.围绕“生命的意义”来谈即可。
拓展与提高
1.沙漠上沙梁的坳部 2.野火烧不尽 春风吹又生3.不畏艰难，对生活充满信心。
4. 紫藤萝瀑布
积累与运用
1.líng dīng tiǎo qiú diàn 迸 伫 藤 绽 2.(1)挨 接 推 挤 (2)凝望流过 压 3.(1)忍不住笑。(2)文中指神奇美味的酒酿等。(3)孤独无依地，独自。
理解与鉴赏
1.比喻、拟人。生动形象地写出了紫藤萝花盛开的情态，表达了作者的喜悦之情。
2.发自内心的喜爱之情。 3.提示：最好运用比喻、拟人等修辞手法。
拓展与提高
一、1.赞美哈尔滨人。 2.点明排比、比喻修辞手法及其作用即可。
二、1.小蜜蜂影响了“我”的闲暇心情，影响了“我”的野餐，将它赶走，它又返回来，使“我”失去耐心，惹恼了“我”。 2.表现小蜜蜂顽强的毅力和顽强的生命力。 3.小东西 生灵 4.作者由开始的厌烦和憎恨转变到后来同情、可怜小蜜蜂，进而被它的精神所感动。
5.强调了生命的可贵，表现了作者对生命的敬畏，同时也为自己几乎扼杀一个弱小生命感到懊悔。
5. 童趣
积累与运用
1.稚 唳 藐 壑 2.(1)怡然自得 (2)明察秋毫 (3)庞然大物 3.(1)瞪大眼睛 (2)正
(3)脖颈 通“僵”，僵硬 (4)用 (5)鞭打 4.(1)心神在其中游历,愉快而又满足。(2)看着，兴致正高的时候。(3)舌头一吐出来，两只虫子都被它吞下去了。(4)定下神来，捉住癞蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子去了。5.(1)能张目对日 明察秋毫 见藐小之物 故时有物外之趣。(2)使其冲烟而飞鸣 作青云白鹤观 果如鹤唳云端 6.《浮生六记·闲情记趣》 沈复 清
理解与鉴赏
1.(1)慢慢地 (2)鸟鸣 (3)树林 (4)驱赶 2.观蚊如鹤、神游山林、鞭驱虾蟆。 3.同情弱小，憎恶强暴的善良本性,又恼恨癞蛤蟆破坏了自己的情趣。4.作者是一个善于观察,富于想象和联想,极有情趣的人。
拓展与提高
1.司马光七岁时就俨然像个大人。 司马光拿着石头去砸水缸，砸破了水缸，水流了出来，掉进水缸里的孩子得救了。 2.幼时爱读书；智救落水童。3.喜爱读书、机智聪颖。
6. 理想
积累与运用
1.jí zhuó liáo diàn jué 2.采 邪 已 碌碌 3.(1)“通过”和“使”，去掉其中一个。(2)把“这回”放到“你知道”之前。 4.敲出星星之火 点燃熄灭的灯 照亮夜行的路引你走到黎明 5.示例：爱心是云,化做及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。
理解与鉴赏
1.只能远远看见而不能接近。 2.理想的实现不是一蹴而就的，而是要付出长期的努力，你得有为实现理想长期奋斗的准备。 3.这两句说明了理想能给人以精神的力量。前一句说明理想使人乐观，有了理想就能对生活充满希望，能感受到生活的乐趣；后一句是说理想使人充满斗志，面对困难能顽强不屈地奋斗。 4.烈士暮年，壮心不已。
拓展与提高
一、1.旧中国的人民 太阳 光明、温暖，及胜利。 2.这首诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地塑造了一个含义深刻的艺术形象，让人感到光明在召唤，催人积极奋进。
二、示例:搜集街头错别字；赏析广告语
7*. 短文两篇
积累与运用
1.duò zhuì rán áo shuò tī diàn lán 2.（1）殖（2）弛（3）疏（4）彩
3.略 4.（1）忧愁 快乐 （2）固执 （3）风情
理解与鉴赏
1.无私奉献的人；奉献。 2.神圣的事业必须以自我牺牲为代价,从个人利益讲,这便是痛苦；痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质,这便是深沉。 3.不矛盾。“忧愁”是指行道树尽管尽力制造清新，但毕竟能力有限，改变不了大局，他们为城市空气污染而忧愁。“快乐”是指他们能放弃“山上”的优厚条件到“充满车辆与烟囱的城市”来，因奉献自己而快乐。4.示例：不必在清晨迎接光明，不必在白天奉献氧气。
拓展与提高
人生事业的成功、成就事业的起步阶段、奋斗的辛劳、自我牺牲。
8*. 人生寓言
积累与运用
1.jiǎo yùn huàn mǐn bǐng è yí nàn 2.（1）甜言密语（蜜）（2）消费卷（券）（3）弧零零（孤） （4）即然(既) 3.D
理解与鉴赏
1.原因有二:一是白兔热爱大自然,正因为这种爱使她能发现美,欣赏美。二是她独具审美的慧心。 2.“终于”说明了白兔经过激烈的思想斗争。“那个慷慨的决定”指月亮归属她的决定。 3.因为白兔一旦拥有了月亮就生出无穷的得失之患,她其实不是月亮的主人,而是月亮的奴隶,所以紧张不安。这说明了拥有不该拥有的东西，便会带来无穷的得失之患，拥有不如没有。
拓展与提高
1.说明葡萄很诱人，狐狸垂涎欲滴。 2.狐狸自我解嘲，没有承认自己的能力不够，却说葡萄是酸的；说明狐狸虚伪。 3.自己力量不够却不肯认输，还自欺欺人，告诉人们要敢于正视自己的缺点和不足。
9*. 我的信念
积累与运用
1.lìn shē chóu shèng zhí kuì fěi cù 2.（1）竭（2）暇（3）呵（4）辰 3.A 理解与鉴赏
1.指“蚕正在结茧”这件事。 2.第二段通过写蚕正在结茧这件具体的事例，形象地说明鞭策“我”献身科学的力量是一种什么力量。 3.指的是献身科学的决心，对真理的渴求，科学魅力的吸引。
拓展与提高
提示：能写出有代表性且完整的句子即可，性格分析要准确。
10. 《论语》十则
积累与运用
1.wǎng dài huì yān yùn lún zhì xǐng 2.（1）生气，发怒 （2）志同道合的人 （3）迷惑 有害 （4）优点 （5）相同，看齐 3.（1）“说”通“悦”，愉快。（2）“女”通“汝”，你。 （3）“知”通“智”，聪明。 4.（1）人家不了解（我），我却不（因此而）生气，这不是君子的风格吗？（2）几个人一起走路，其中一定有人可以做我的老师。
理解与鉴赏
1.孔子及其弟子言行 2.丘 仲尼 春秋 鲁 对有学问的人的尊称，先生 教育 思想 儒家学派 3.刚强、勇毅 停止 寒冷的冬天 凋谢 4.这一句借物喻理,讲人的品质要如松柏一般坚强不屈。感受略。
拓展与提高
1.请允许我 怎么 2.天下（人）一定认为王真心诚意买（千里）马。 3.目的：借此把王买千里马的真心诚意告诉天下，以招来千里马。启发：“办事不能只看眼前利益，要有长远的打算。”或“办事真心诚意才有收获。”（可结合题目多角度分析）
11．春
积累与运用
1.rùn zuān chēng sǒu hè zhuō yùn niàng 2. zàng宝藏 cáng矿藏 sàn失散 sǎn散漫 yùn日晕 yūn晕倒 zhǎng水涨 zhàng头昏脑涨 3.（1）sǎn zhǎ (2)蓑 笠 (3)lǒng báo 4.(1)连用两个“盼望着”表达了盼望春天心情的急切。两个“了”充满了喜悦之情。(2)不好。原文句中用叠词表现动作的次数多，读起来有韵律，有节奏，而改句读起来使人觉得呆板极了。5.（略）
理解与鉴赏
1.坐、躺、打、踢、赛、捉。 2.小草偷偷地从土里钻出来 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3.温暖、和煦、轻柔、亲切…… 4. 细、密、亮、柔、长、轻。 5. 热爱春天，赞美春天。 6.（1）写花下蜂闹蝶舞，侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香，“闹”隐含了一片喧闹沸腾的景象；（2）写出春风的温暖和柔情；（3）三个比喻句表现春雨细密、轻盈、绵长的特点；（4）写出雨中景物的新、美，侧面写春雨滋润万物。
拓展与提高
一、示例：春天是一部长篇巨著的扉页，一首交响乐章的序曲。
二、1．示例：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 正是江南好风景，落花时节又逢君。 2.“小杜”指杜牧，诗中借用的诗句是“失踪在酒旗招展的”一句，出自《江南春》，原句是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”3. 怀念江南、怀念母亲及盼望海峡两岸统一的感情。
12. 济南的冬天
积累与运用
1. jǐ zhuó kān
jì zháo kàn
2.(1)髻（2）镶（3）卧（4）贮 3.晒着 睡着 唤醒 4.（1）猛烈 晴朗无云，天空特别明亮（2）灵活而不可捉摸 （3）晴朗无云 5.（1）风声。“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风；而“没有风”则与实际情况不符。（2）慈善。“慈善”通常用来形容人的态度仁慈谦和，这里用拟人的写法，写出人们对济南温晴冬天的喜爱感激之情，而“温暖”则显得一般化了。 6.（略）
理解与鉴赏
1.顶 露 2.空间：“山上”、“山尖”、“山坡上”、“山腰上”。 3.指春天来临后满山的花草。 4.用拟人的手法把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 5.如：“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”。运用比喻的修辞手法，形象地描绘树尖上落着白雪的景象，赋予树木以温情。又如“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻。
拓展与提高
1.如“星星”可以展开这样的递进联想：星星——天空，天空——乌云，乌云——雨
水，雨水——江河，江河——鱼。有时可以通过不止一条途径来联想，如：报纸——纸浆，纸浆——树林，树林——田野，田野——足球场，足球场——皮球；也可以换一个角度：报纸——新闻，新闻——体育，体育——皮球。2.如：母亲的心跳声能使婴儿产生安全感，使婴儿很快入睡。
13*. 夏感
积累与运用
1.fú sè qiān huá zhù páng dàn yì 2.C 3.贮满、伫立；高粱、栋梁；秧苗、遭殃；暑假、署名 4.C 5.（1）草木茂盛的样子。 （2）使人感到太阳的温度特别高。
（3）最终、最后，这是指事物发展到最昌盛阶段。
理解与鉴赏
1.从春到夏的过程，“沸腾”写出了夏天的热烈。 2.第一段主要描写“沸腾”的景象：“火红的太阳……在天地间升腾”，是直接的描写；“山坡上的芊芊细草……一声声地长鸣”，是间接描写。 3.A 4.（1）“形成”的意思是通过发展变化而成为具有某种特点的事物，或者出现某种情形或局面。“凝成”的意思是凝结成为某种事物。就一般运用的习惯看，前者更多地运用于抽象的事物，后者更多地运用于具体形象的事物。从具体语境看，“形成”和上下文的内容也不够协调，“凝成”则能引起人美好的联想。（2）“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高，“照射”就是指一般的光线射在物体上，不能表现温度的高。“涌”是指水或云气冒出来，“托”是指手掌或其他东西向上承受。这里是描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，显然用“涌”字准确形象，也更能给人美感。
拓展与提高
这首唐诗描绘了一幅情调清新的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农民的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。
14*．秋天
积累与运用
1.shuò qī liáo zhēng hé liè mèi bó 2.睡梦 高远空旷 干涸 水清 3.(1)写丰收之景，拟人。(2)烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。4.略
理解与鉴赏
1.（1）农家丰收图 （2）霜晨归渔图 （3）少女思恋图 2.两幅场景。第一幅写樵夫伐木，第二幅写农夫摘瓜果。 3.好，从视觉、触觉、听觉描写，造成强大的冲击力，组成动态画面，让人一下子感受到一种别样的生活。 4.写了草野的寥廓、溪水的清洌，创设了宁静幽远的氛围，来表现人物的思念与怅惘之情；衬托的手法；烘托了人物的美好。 5.前两节重在描摹农家的物质生活，后一节重在写农家的精神生活；这样写层递般地歌颂了农家闲适、幸福的生活。
拓展与提高
示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。
15．古代诗歌四首
积累与运用
1.（1）dàn sǒng zhì （2）sè （3）kuò xuán （4）mò （5）jié （6）dī
2.C 3.（1）秋风萧瑟 （2）风正一帆悬（3）乱花渐欲迷人眼（4）枯藤老树昏鸦 4.
（1）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 （2）海日生残夜 江春入旧年（3）几处早
初一语文同步练习册《宇宙里有些什么》答案篇二：人教版七年级语文同步练习册答案
1*. 在山的那边
积累与运用
1.chī shùn xuān kū 2.(1)原意是发呆地想,这里指总是神往于大山外面的世界,极度迷恋。(2)隐蔽，不外露。(3)是“我”心情沮丧的主观感受。（点拨：“一切景语皆情语”，本希望看到大海，结果看到的依然是青黑的山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备“我”痴心妄想，拟人的修辞手法。）(4)指幻想全部落空。(5)喧闹沸腾。3.(1)指自然界的海。(2)指美好的人生理想。
理解与鉴赏
1.比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。 2.因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都那样富有诱惑力。但爬上山顶后，“在山的那边，依然是山”，所以“我”会一次又一次地失望。 3.“枯干”形容对海的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实有力。
拓展与提高
示例：名利 庸俗；成功 奋斗
2. 走一步，再走一步
积累与运用
1.chàn sǒng hǎn lín xún jiè lǚ 2.哀 迂 啜 翼翼 3.(1)啜泣 辍学 点缀(2)幕布 羡慕 日暮 (3)俏丽 峻峭 稍微 4. (1)告诫，教导。(2)形容人瘦削。(3)抽噎，抽抽搭搭地哭。 5.C
理解与鉴赏
1.景物描写,渲染“我”绝望、恐惧的心理，并且越来越焦虑,同时为下面父亲帮“我”作铺垫。2.因为这次经历是“我”历尽艰难险阻，克服种种困难，最后取得胜利的一次经历，对“我”今后的人生有很大的影响。 3.遇到困难，“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给予指导、鼓励，不能包办代替，路要靠孩子自己走，在走路的过程中经受历练，增长勇气和经验，而更好地成长、成熟起来。 4.一、二问言之成理即可。第三问围绕“遇到困难，化整为零”来答即可。
拓展与提高
当失败和挫折接踵而至时，不要放弃希望，继续努力，否则难以求得生存（或：取得成功）。
3*. 短文两篇
积累与运用
1.敛 恕 颤 苟 2.卑贱微小，地位低下。 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
3.美丽外表 联想和想象 精致 仔细 一丝不苟 托物抒怀 状物 抒情 4. 示例：生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔 生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生 珍惜生命就要珍惜今天。——谚语 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
理解与鉴赏
1.它为了生命的延续，必须好好地活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
2.言之成理即可。 3.秋天一到，蝉的生命如同夕阳西下，行将结束，但它的生命意义值得肯定。 4.围绕“生命的意义”来谈即可。
拓展与提高
1.沙漠上沙梁的坳部 2.野火烧不尽 春风吹又生3.不畏艰难，对生活充满信心。
4. 紫藤萝瀑布
积累与运用
1.líng dīng tiǎo qiú diàn 迸 伫 藤 绽 2.(1)挨 接 推 挤 (2)凝望流过 压 3.(1)忍不住笑。(2)文中指神奇美味的酒酿等。(3)孤独无依地，独自。
理解与鉴赏
1.比喻、拟人。生动形象地写出了紫藤萝花盛开的情态，表达了作者的喜悦之情。
2.发自内心的喜爱之情。 3.提示：最好运用比喻、拟人等修辞手法。
拓展与提高
一、1.赞美哈尔滨人。 2.点明排比、比喻修辞手法及其作用即可。
二、1.小蜜蜂影响了“我”的闲暇心情，影响了“我”的野餐，将它赶走，它又返回来，使“我”失去耐心，惹恼了“我”。 2.表现小蜜蜂顽强的毅力和顽强的生命力。 3.小东西 生灵 4.作者由开始的厌烦和憎恨转变到后来同情、可怜小蜜蜂，进而被它的精神所感动。
5.强调了生命的可贵，表现了作者对生命的敬畏，同时也为自己几乎扼杀一个弱小生命感到懊悔。
5. 童趣
积累与运用
1.稚 唳 藐 壑 2.(1)怡然自得 (2)明察秋毫 (3)庞然大物 3.(1)瞪大眼睛 (2)正
(3)脖颈 通“僵”，僵硬 (4)用 (5)鞭打 4.(1)心神在其中游历,愉快而又满足。(2)看着，兴致正高的时候。(3)舌头一吐出来，两只虫子都被它吞下去了。(4)定下神来，捉住癞蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子去了。5.(1)能张目对日 明察秋毫 见藐小之物 故时有物外之趣。(2)使其冲烟而飞鸣 作青云白鹤观 果如鹤唳云端 6.《浮生六记·闲情记趣》 沈复 清
理解与鉴赏
1.(1)慢慢地 (2)鸟鸣 (3)树林 (4)驱赶 2.观蚊如鹤、神游山林、鞭驱虾蟆。 3.同情弱小，憎恶强暴的善良本性,又恼恨癞蛤蟆破坏了自己的情趣。4.作者是一个善于观察,富于想象和联想,极有情趣的人。
拓展与提高
1.司马光七岁时就俨然像个大人。 司马光拿着石头去砸水缸，砸破了水缸，水流了出来，掉进水缸里的孩子得救了。 2.幼时爱读书；智救落水童。3.喜爱读书、机智聪颖。
6. 理想
积累与运用
1.jí zhuó liáo diàn jué 2.采 邪 已 碌碌 3.(1)“通过”和“使”，去掉其中一个。(2)把“这回”放到“你知道”之前。 4.敲出星星之火 点燃熄灭的灯 照亮夜行的路引你走到黎明 5.示例：爱心是云,化做及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。
理解与鉴赏
1.只能远远看见而不能接近。 2.理想的实现不是一蹴而就的，而是要付出长期的努力，你得有为实现理想长期奋斗的准备。 3.这两句说明了理想能给人以精神的力量。前一句说明理想使人乐观，有了理想就能对生活充满希望，能感受到生活的乐趣；后一句是说理想使人充满斗志，面对困难能顽强不屈地奋斗。 4.烈士暮年，壮心不已。
拓展与提高
一、1.旧中国的人民 太阳 光明、温暖，及胜利。 2.这首诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地塑造了一个含义深刻的艺术形象，让人感到光明在召唤，催人积极奋进。
二、示例:搜集街头错别字；赏析广告语
7*. 短文两篇
积累与运用
1.duò zhuì rán áo shuò tī diàn lán 2.（1）殖（2）弛（3）疏（4）彩
3.略 4.（1）忧愁 快乐 （2）固执 （3）风情
理解与鉴赏
1.无私奉献的人；奉献。 2.神圣的事业必须以自我牺牲为代价,从个人利益讲,这便是痛苦；痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质,这便是深沉。 3.不矛盾。“忧愁”是指行道树尽管尽力制造清新，但毕竟能力有限，改变不了大局，他们为城市空气污染而忧愁。“快乐”是指他们能放弃“山上”的优厚条件到“充满车辆与烟囱的城市”来，因奉献自己而快乐。4.示例：不必在清晨迎接光明，不必在白天奉献氧气。
拓展与提高
人生事业的成功、成就事业的起步阶段、奋斗的辛劳、自我牺牲。
8*. 人生寓言
积累与运用
1.jiǎo yùn huàn mǐn bǐng è yí nàn 2.（1）甜言密语（蜜）（2）消费卷（券）（3）弧零零（孤） （4）即然(既) 3.D
理解与鉴赏
1.原因有二:一是白兔热爱大自然,正因为这种爱使她能发现美,欣赏美。二是她独具审美的慧心。 2.“终于”说明了白兔经过激烈的思想斗争。“那个慷慨的决定”指月亮归属她的决定。 3.因为白兔一旦拥有了月亮就生出无穷的得失之患,她其实不是月亮的主人,而是月亮的奴隶,所以紧张不安。这说明了拥有不该拥有的东西，便会带来无穷的得失之患，拥有不如没有。
拓展与提高
1.说明葡萄很诱人，狐狸垂涎欲滴。 2.狐狸自我解嘲，没有承认自己的能力不够，却说葡萄是酸的；说明狐狸虚伪。 3.自己力量不够却不肯认输，还自欺欺人，告诉人们要敢于正视自己的缺点和不足。
9*. 我的信念
积累与运用
1.lìn shē chóu shèng zhí kuì fěi cù 2.（1）竭（2）暇（3）呵（4）辰 3.A 理解与鉴赏
1.指“蚕正在结茧”这件事。 2.第二段通过写蚕正在结茧这件具体的事例，形象地说明鞭策“我”献身科学的力量是一种什么力量。 3.指的是献身科学的决心，对真理的渴求，科学魅力的吸引。
拓展与提高
提示：能写出有代表性且完整的句子即可，性格分析要准确。
10. 《论语》十则
积累与运用
1.wǎng dài huì yān yùn lún zhì xǐng 2.（1）生气，发怒 （2）志同道合的人 （3）迷惑 有害 （4）优点 （5）相同，看齐 3.（1）“说”通“悦”，愉快。（2）“女”通“汝”，你。 （3）“知”通“智”，聪明。 4.（1）人家不了解（我），我却不（因此而）生气，这不是君子的风格吗？（2）几个人一起走路，其中一定有人可以做我的老师。
理解与鉴赏
1.孔子及其弟子言行 2.丘 仲尼 春秋 鲁 对有学问的人的尊称，先生 教育 思想 儒家学派 3.刚强、勇毅 停止 寒冷的冬天 凋谢 4.这一句借物喻理,讲人的品质要如松柏一般坚强不屈。感受略。
拓展与提高
1.请允许我 怎么 2.天下（人）一定认为王真心诚意买（千里）马。 3.目的：借此把王买千里马的真心诚意告诉天下，以招来千里马。启发：“办事不能只看眼前利益，要有长远的打算。”或“办事真心诚意才有收获。”（可结合题目多角度分析）
11．春
积累与运用
1.rùn zuān chēng sǒu hè zhuō yùn niàng 2. zàng宝藏 cáng矿藏 sàn失散 sǎn散漫 yùn日晕 yūn晕倒 zhǎng水涨 zhàng头昏脑涨 3.（1）sǎn zhǎ (2)蓑 笠 (3)lǒng báo 4.(1)连用两个“盼望着”表达了盼望春天心情的急切。两个“了”充满了喜悦之情。(2)不好。原文句中用叠词表现动作的次数多，读起来有韵律，有节奏，而改句读起来使人觉得呆板极了。5.（略）
理解与鉴赏
1.坐、躺、打、踢、赛、捉。 2.小草偷偷地从土里钻出来 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3.温暖、和煦、轻柔、亲切…… 4. 细、密、亮、柔、长、轻。 5. 热爱春天，赞美春天。 6.（1）写花下蜂闹蝶舞，侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香，“闹”隐含了一片喧闹沸腾的景象；（2）写出春风的温暖和柔情；（3）三个比喻句表现春雨细密、轻盈、绵长的特点；（4）写出雨中景物的新、美，侧面写春雨滋润万物。
拓展与提高
一、示例：春天是一部长篇巨著的扉页，一首交响乐章的序曲。
二、1．示例：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 正是江南好风景，落花时节又逢君。 2.“小杜”指杜牧，诗中借用的诗句是“失踪在酒旗招展的”一句，出自《江南春》，原句是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”3. 怀念江南、怀念母亲及盼望海峡两岸统一的感情。
12. 济南的冬天
积累与运用
1. jǐ zhuó kān
jì zháo kàn
2.(1)髻（2）镶（3）卧（4）贮 3.晒着 睡着 唤醒 4.（1）猛烈 晴朗无云，天空特别明亮（2）灵活而不可捉摸 （3）晴朗无云 5.（1）风声。“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风；而“没有风”则与实际情况不符。（2）慈善。“慈善”通常用来形容人的态度仁慈谦和，这里用拟人的写法，写出人们对济南温晴冬天的喜爱感激之情，而“温暖”则显得一般化了。 6.（略）
理解与鉴赏
1.顶 露 2.空间：“山上”、“山尖”、“山坡上”、“山腰上”。 3.指春天来临后满山的花草。 4.用拟人的手法把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 5.如：“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”。运用比喻的修辞手法，形象地描绘树尖上落着白雪的景象，赋予树木以温情。又如“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻。
拓展与提高
1.如“星星”可以展开这样的递进联想：星星——天空，天空——乌云，乌云——雨水，雨水——江河，江河——鱼。有时可以通过不止一条途径来联想，如：报纸——纸浆，纸浆——树林，树林——田野，田野——足球场，足球场——皮球；也可以换一个角度：报纸——新闻，新闻——体育，体育——皮球。2.如：母亲的心跳声能使婴儿产生安全感，使婴儿很快入睡。
13*. 夏感
积累与运用
1.fú sè qiān huá zhù páng dàn yì 2.C 3.贮满、伫立；高粱、栋梁；秧苗、遭殃；暑假、署名 4.C 5.（1）草木茂盛的样子。 （2）使人感到太阳的温度特别高。
（3）最终、最后，这是指事物发展到最昌盛阶段。
理解与鉴赏
1.从春到夏的过程，“沸腾”写出了夏天的热烈。 2.第一段主要描写“沸腾”的景象：“火红的太阳……在天地间升腾”，是直接的描写；“山坡上的芊芊细草……一声声地长鸣”，是间接描写。 3.A 4.（1）“形成”的意思是通过发展变化而成为具有某种特点的事物，或者出现某种情形或局面。“凝成”的意思是凝结成为某种事物。就一般运用的习惯看，前者更多地运用于抽象的事物，后者更多地运用于具体形象的事物。从具体语境看，“形成”和上下文的内容也不够协调，“凝成”则能引起人美好的联想。（2）“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高，“照射”就是指一般的光线射在物体上，不能表现温度的高。“涌”是指水或云气冒出来，“托”是指手掌或其他东西向上承受。这里是描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，显然用“涌”字准确形象，也更能给人美感。
拓展与提高
这首唐诗描绘了一幅情调清新的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农民的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。
14*．秋天
积累与运用
1.shuò qī liáo zhēng hé liè mèi bó 2.睡梦 高远空旷 干涸 水清 3.(1)写丰收之景，拟人。(2)烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。4.略
理解与鉴赏
1.（1）农家丰收图 （2）霜晨归渔图 （3）少女思恋图 2.两幅场景。第一幅写樵夫伐木，第二幅写农夫摘瓜果。 3.好，从视觉、触觉、听觉描写，造成强大的冲击力，组成动态画面，让人一下子感受到一种别样的生活。 4.写了草野的寥廓、溪水的清洌，创设了宁静幽远的氛围，来表现人物的思念与怅惘之情；衬托的手法；烘托了人物的美好。 5.前两节重在描摹农家的物质生活，后一节重在写农家的精神生活；这样写层递般地歌颂了农家闲适、幸福的生活。
拓展与提高
示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。
15．古代诗歌四首
积累与运用
1.（1）dàn sǒng zhì （2）sè （3）kuò xuán （4）mò （5）jié （6）dī
2.C 3.（1）秋风萧瑟 （2）风正一帆悬（3）乱花渐欲迷人眼（4）枯藤老树昏鸦 4.
初一语文同步练习册《宇宙里有些什么》答案篇三：语文同步练习册答案
第一课 海燕
第一单元
积累与运用
1．高尔基 春天的旋律 暴风雨的预言者 《童年》《在人间》《我的大
学》 2．散文 诗歌 3．shýn yín cuàn qiâ fþi háo lûâ wün yán hǒu 4．A 5．（1）压 冲 （2）碰 箭 （3）抱 甩 摔 6．（1）比喻 拟人 （2）排比（3）反复 （4）比喻 7．（1）“高傲”：运用拟人的手法，表现海燕藐视狂风乌云，充满自信，压倒一切邪恶势力的气概。（2）“飞窜”，四处逃窜，写出海鸥的惶惶不可终日，与海燕的矫健勇猛形成对比。 理解与鉴赏
1.通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。反衬出了海燕的英雄形
象。 2．连用“抱”“甩”“摔”等几个动词，赋予狂风人的性格和行为，表现了风的猖狂气焰。 3．拟人。“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。 4．说明光明必将战胜黑暗，革命必将战胜反动，这是不以人的意志为转移的客观规律。
5．海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮；雷电象征沙皇反动统治；大海象征革命高潮时广大人民群众力量；海鸥、海鸭、企鹅象征那些害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。 6．（1）B （2）A （3）E
拓展与提高
1． 略
提示：举生活中遭受困难挫折的事例，紧扣勇敢顽强、乐观进取的生活态度回答。 第二课 白杨礼赞
积累与运用
1．《见闻杂记》茅盾 沈德鸿 雁冰 《子夜》 《林家铺子》 2．抒情 白杨树是“不平凡”的 北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神 崇敬而赞美 黄土高原非常平坦 磨刀石 3．zǎi 娑 虬 jiànɡ 综 颀 qiào yùn 怠 nán qián náo 恹恹 逸 4．（1）扑入（2） 翻起 （3） 涌起 5．你应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
理解与鉴赏
1.① 总-分-总 D 2．干 、枝 、叶 、皮。白杨树的性格特点是：力争上游 、倔强挺立、不折不挠3．拟人 把白杨树的外形描写得更加形象突出了白杨树的特点。 4．一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。 5．不矛盾。“极普通”指白杨树本身，“不平凡”指白杨树的特点及象征意义。
拓展与提高
仿写：我赞美莲花，就因为它不但象征了纯洁无瑕的美，尤其象征了一种出淤泥而不染的高贵品质。
第三课 石榴
积累与运用
1郭沫若 郭开贞 女神 屈原 天上的街市 2．散文 爱 画 赞 3．（1）妍（2）崛瘠（3）禁 皓 （4）溢 4．枯瘦 柔和 锋利 精致 约束 丰满 5．（1）锋利，锐利 （2）古时一种盛酒的器具。 （3）形容色彩繁杂。这里指光彩绚丽的样子。 6．示例：“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁的破口大笑起来，露出一口皓齿。”运用拟人、比喻的修辞手法生动形象地描绘了石榴果实成熟时的情态，读来情趣盎然，让人心生愉悦。 7. 示例 镜子：能照出美丽的外貌，但照不出美好的心灵。风筝：无论飞得多高，始终无法摆脱线的牵引
理解与鉴赏
1.“梅柳之长”指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。 2．石榴树、石榴花、石榴果。 作者最喜欢石榴的花，因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争，所以把它视为“夏天的心脏”。 3．指花骨
朵。
例：雏菊迎风绽放，如同一条金黄的太阳散落在翠绿的蔓藤间。 4．运用拟人手法，表达了作者对石榴的赞叹和喜爱之情。比喻生动逼真地描绘了石榴果实成熟时的情态。
拓展与提高
示例：纯净的天空，高远无垠，如同一面硕大的明镜。山坡上，绿草如茵，高大的树蓊郁成林，延伸至远方，清风拂过，如同浪涛此起彼伏，掠过微醺的心弦。
第四课 马说
积累与运用
1．《昌黎先生集》韩愈 退之 文学家 古文运动 唐宋八大家 文起八代之衰 2．议论记事 3．（1）pián cáo （2）sì （3） xiàn（4） zhǐ 4.
（1） 犹，尚且（2 ） 同“饲”，喂养 （3） 怎么 （4）鞭打，驱使 5.
（1）只是在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里。（2）一顿有时要吃尽食料一石。（3）听它叫却不能通晓它的意思。（4）难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真不认识（千里）马吧！ 6.D 7.B 8.（1）B （2）C （3）A （4） A（5）A （6）A
理解与鉴赏
1. 安求/其能千里也？ 食之/不能尽其材。 食马者/不知其能千里/而食
也。 2.统领全篇，在全文论述中起引出中心论点的作用。 3．（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）食不饱，力不足，才美不外见。（3）食马者不知其能千里而食也。（4）其真无马邪？其真不知马也。 4. 人才 识别人才的统治者 愚妄浅薄、不识人才的统治者 封建统治者不识人才，摧残、埋没人才愤慨和痛惜 15. 首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。
拓展与提高
1．“伯乐”必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如齐桓公发现并重用管仲，使齐国强大起来。
第五课 紫藤萝瀑布
积累与运用
1.tãngluï bâng 酿qiú 璞 穗 zhù língdÿng 憾 qiïng 绽
jÿn 2．①D ②B ③B ④D 3.①察言观色 ②伶仃 ③伫立 ④忍俊不禁 ⑤迸溅 ⑥辉煌 4. 比喻 繁多 5.（1）疑惑 （2）抚摸 6.提示:注意运用拟人的修辞手法 7.B 8.B （“象征”不属于修辞手法） 理解与鉴赏
1.（1）颜色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
（3）情态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 2.比喻 饱满的生机 3.喜爱 4．这说明“我”已被紫藤萝的旺盛的生命力所感染，所有的焦虑和悲痛都没有了，所以精神也宁静了，也感到了“生的喜悦”。
拓展与提高
示例：流星——用生命燃烧的一瞬，写下了闪亮的永恒。
第二单元
第六课 纪念白求恩
积累与运用
1．遣 殉 粹 拈 隘 颓 睦 偃 2．诚→忱 莫→漠 议→异 博→
薄 3．（1）拈轻怕重 （2）精益求精 （3）见异思迁 4．总—分—总 国际主义 毫不利己专门利人 对技术精益求精 号召全党学习白求恩的精神。
5．纯粹 有道德 低级趣味 6.从前线回来的人说到白求恩，都佩服，都为他的精神感动 原句采用双重否定句，感情更强烈，突出了人们对白求恩同志的佩服之意，表达了作者的赞美之情，效果比改句要好。
理解与鉴赏
1.① 2.毫不利己专门利人的精神 3.D 4. 角度不同，称呼也不同。“白求恩”是转述别人的话；“白求恩医生”是就从事医疗工作而言；“白求恩同志”是作为共产党员的角度来说的。 5．对比论证。通过对比，褒贬分明，更加突出白求恩的高贵品质，通过对比，显出差距，有力地证明学习白求恩的必要性。 6．虽然白求恩生活的时代与我们不同，但在经济快速发展的今天，他的这种精神依然有值得我们学习的地方。在生活中，自私自利永远是被社会唾弃的品德，对工作极端负责任，对别人极端热忱是永远的美德。
拓展与提高
提示：联系白求恩生平事迹，紧扣白求恩精神，高度赞美，饱含感情，简洁精炼。
第七课 敬业与乐业
积累与运用
1.梁启超 卓如 《饮冰室合集》 2.引论－本论—结论 （即总—分—总） 3. 渎骈 诲 拣 4. （1）wù 追求 （2）tiáo 蝉 （3）guō 喧扰 5.穿—川 具—俱 展—崭 报—抱 6. （1）对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。（2）道理极容易明白。（3）唠唠叨叨说个没完。 7. （1）主一无适便
是敬。（2）坐这山，望那山，一事无成。（3）用志不分，乃凝于神 素其位而行，不愿乎其外（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者
理解与鉴赏
1.重重叠叠，指困难和阻力重重；并进。 2. 乐业 3.凡职业都是有趣味的 4. 道理论证 5. 承接上文，总起下文。 全身心投入职业，便能看到其变化和进展；从奋斗和刻苦中得到职业的成就，增加快乐；与同业竞争会因得职业的成就，增加快乐；专心工作便会不觉得烦闷。 6. 示例：居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃（其他符合要求的表述也可以）。
拓展与提高
1．略 提示：观点明确，联系实际，言之成理即可。
第八课 多一些宽容
积累与运用
1．huî jÿn bìng mù jí dù jiǒng dì 2．（1）抱负、气量。文中指度量（2）舍弃（3）指广阔无边的世界（4）在细小的事物上的较量 3.（1）既„„又„„ （2）如果„„就„„ 4. （1）有容乃大 壁立千仞 (2)互谅 互让 互敬 互爱 5．（1）唯宽可以容人，唯厚可以载物。（薛瑄） （2）不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。（屠格涅夫） 6．讲道理 摆事实 7．提示：意思相反，结构相似，排比句式。
理解与鉴赏
1. 要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。 2.（1）引用论证（道理论证）（2）比喻论证
3. “四互”之间相辅相成，是层次递进的关系，互谅互让是一种高尚的行为表现，互敬互爱更是一种高尚的思想境界，因此，要使自己具有宽容这种高尚的人格修养，就必须全面做到“四互”。 4.A 5.提示：要使自己具有宽容这种高尚的人格修养，就必须全面做到“四互”。 6.面对同学的一些错误或不良品质，我们不能一味迁就、让步，应该在互谅的基础上讲究说话技巧，做到宽容与批评相统一。
拓展与提高
1．勿逞强好胜，理性宽容万事通。
第九课 人的高贵在于灵魂
积累与运用
1. bǐ hâ yōng xiã chuǎi miǎn 2.（1）治—致 （2） 委—萎 3. （1）脆弱 （2）高贵 （3）观察 （4）理想 4. A C D G H 5．不能。“高尚”一般指人的道德水平或者趣味，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或者较高的审美趣味。“高贵”虽然也指人的品质，但说“人的高贵”又不限于品质这一方面。本文的“高贵”主要强调的是一个人要“有一颗能思想的灵魂”。 6.（1）见贤思齐，见不贤而自省。（2）勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 7.略
理解与鉴赏
1. 躲 全神贯注 不时 完全 充分表现了少女读书的专心。 2.举例论证 3. 车厢里闹哄哄的，旅客们在聊天、打牌、吃零食。 少女躲在车厢的一角全神贯注地读书、记笔记。 “我”觉得她仿佛沐浴在一片光辉中，我心中充满感动。 4. 表达作者对青少年时代专心读书的美好生活的回忆和珍惜，以及对自己现状的一种无奈与惆怅。 5. 指放弃精神追求，只注重外部的物质利益。 6．B
拓展与提高
1．示例：（1）我喜欢帕斯卡“人是一枝有思想的芦苇”这句名言，这句话形象地写出了人的生命像芦苇一样柔弱，但人是有思想的，能从柔弱中焕发出无穷的韧性。（2）我喜欢第欧根尼对亚历山大大帝的拒绝，“不要挡住我的阳光！”这表现了他在权势的诱惑面前依然坚守人格的独立和自尊。
第十课 陋室铭
积累与运用
1．刘禹锡 唐 警戒 称述 功德 2．（1）惟吾德馨 鸿儒 （2）陋室 德馨 斯是陋室，惟吾德馨 3. lîu xÿn rú dú tiáo shǔ 4.（1）出名 （2）灵验，神奇 （3）此，这（4）只是 散布得远的香气，这里指品德高尚（5）长到，蔓延 （6）弹奏 （7）这里指奏乐的声音 （8）官府公文 使„„劳累 5.D 6.（1）山/不在高，有仙/则名（2）无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。（3）苔痕/上阶绿，草色/入帘青。（4）谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。 7．（1）这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（也就不感到简陋了）。（2）苔藓痕迹碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入竹帘里。（3）到这里谈笑的都是渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人。（4）孔子说：“有什么简陋的呢？” 理解与鉴赏
1.山 水 品德高尚 2. 自然环境优美；交往人物不俗；生活情趣高雅。 3.这两句描写了陋室环境的清幽、生机盎然。而从台阶上长满绿苔以及门前满是鲜翠的青草，也可看出陋室地处偏僻，人迹罕至。 4. 水不在深，有龙则灵。 5. 用“诸葛庐”“子云亭”作类比，反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋。作者追求的是一种保持高尚节操、安贫乐道的生活情趣。 6. 作者讲究择友交往，重视“无友不如己者”的儒家交友之道，这一点很值得我们借鉴、学习，但是，作者的这种交友之道多少反映了他孤芳自赏、清高孤傲的思想倾向，这一点又是不足取的。
拓展与提高
1．示例：虽然我们现在的生活日益丰富了，生活水平提高了，但仍需要高尚的道德情操，物质生活与精神生活是相统一的，缺一不可。只有这样，我们的生活才更充实，人生才更精彩。
第三单元
第十一课 沙漠里的奇怪现象
积累与运用
1.chuō zàng shân gý kù wâi qǐng dào 2.匹 陆 顷 阁 即
蜃 3. D 4.（1）“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，体现出用词准确而又有变化。（2）“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔
初一语文同步练习册《宇宙里有些什么》答案篇四：语文同步练习册答案
第一单元1 鼎湖山听泉积累与运用1.zhào líng cóng mài chàng gǔ chà xiá gòu yǎn 2. 缆—揽 班—斑 景—锦 昂—盎3. （1）B扑 （2）A绕 （3）C推 （4）B嵌 （5）C泓 4.柔曼如提琴 清脆如弹拨 万道细流汇于空谷 激流直下陡壁 飞瀑落下深潭 5. 示例一：会当凌绝顶，一览众山小。示例二：明月松间照，清泉石上流。6. B 7. 持之以恒，就能水滴石穿。理解与鉴赏1. (1)鼎湖山多层次的泉声。 (2)作者在听泉时所产生的人生感悟。(3)对鼎湖山泉水的由衷赞美。2.因为它能孕育生机，滋润万木。可结合文章具体语句来谈。3.示例1：哺育人类，浇灌土地，水就是生命的源泉。示例2：陶冶情操，开拓眼界，知识就是人类的导师。4.作者在鼎湖山听泉，听到了非常丰富的内容，包括“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律”。作者能听出如此丰富的内容与作者本人熟悉乐器和音乐，关爱生命，关注社会，具有很高的人文素养以及善于观察、体验和想象是分不开的。示例：淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。5. 略 点拨：要在叙述中突出鼎湖山的特点。拓展与提高1.（1）为写“水珠洒落”、“花果洒泪”作铺垫；（2）以天气的阴沉反衬（衬托）石榴花的鲜艳。2.具体指（1）它不曾留恋枝头的繁华，不夸耀自己的功绩。（它让位于新生之果，让其更好地成长）（2）它落而无憾，又准备滋养明年的花。3.并不矛盾。作者描写花果满枝的景象是为了从侧面写落花，因为正是有了“落花”的无私奉献，才会有如此花朵满枝的盛事，从而巧妙地表达了主题。4. [甲]运用比喻和通感，以声音写色彩，形象地写出了石榴花热烈、鲜艳、红火的开放盛况。[乙]运用了比喻、排比的修辞手法，形象地表现了夜间各种泉声汇聚起来以后而形成的瑰奇壮丽的乐曲，既整齐形象又错落有致，极富表现力。5.今天的“落花”是为求得新生，为新的生命出现而主动离开树枝，而旧时的“落花”是风雨的摧残，是“未果之花备受挫磨而夭谢”。2 林中小溪积累与运用1.lín lìnsè jié sù róng 惬 漪 潺潺 煦 涸 辙 镳2. (1) “融融”改成“溶溶” (2)“泛”改“乏” (3)“窜”改“蹿” (4)“荣”改“萦” 3. C D B A 4. A-b B-aC-d D- c 5. D 6. 示例:爱护一方环境,保留一
片诗意。7.示例：小溪在永不停息地奔向大海，小鸟在一刻不停地飞向森林，只要努力地向着目标奋进，你都会成功。理解与鉴赏1.作者怀着一颗爱的心来亲近自然，不用世俗的眼光，不从功利的角度来审视自然。2.溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进。“早晚”是溪的信念。3.“最后一名的我”，是指“我”感到孤独，感到被生活所抛弃。“我”之所以说自己“最先进入了百花争艳的世界”，是因为小溪在奔流中体现出春的活力，“我”在愉悦的情境中找回了自己，领略到幸福的所在和人生真谛。4.(1)在林中流淌的小溪,和人的生命之流有不少相似的地方:①溪流行进中不断出现的障碍,就像人生历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中要越过障碍,要聚集力量,要坚持到底,人们战胜困难同样需要毅力,同样要不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合,但都有共同的终极目标── 流向大海,人生的奋斗也要有终极目标；④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生同样是美丽的。(任选三条作答)(2)人生哲理:①生活本来就是充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。②人生就是一条充满困难并不断与之搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。③搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。4.拓展与提高1. 从四个方面：溪水无处不在的源头；溪水的流淌显示出的大自然的智慧；溪水丰富的经历；溪水纯洁美好的品性。2.（内容是森林里的植物或动物，运用拟人的修辞手法，句子流畅，没有语病，即可）参考例句：欢快的小松鼠蹲在水边，小溪立即亮出清澈的明镜，让它梳妆打扮娇美的容貌。3.走该走的路，说该说的话，做该做的事，这就是智慧。没有标语和口号，只有默默的践行。人，正应该如此。4. (1)与溪水形成对比，突出溪水的美好，赞美溪水具有清澈的情感和思想；(2)突出文章主题，通过“我”羡慕和渴望做溪水，表现人们应该像溪水一样追求美好境界：清亮、坦荡，而不自私。3* 飞红滴翠记黄山积累与运用1.qiào chóu qiú áo 跷 犀 皎 馨 2.竟—竞 匆—葱 涯—崖 急—极 3. 渊 苞 姿 翩 耸 4.(1)处处是仙境 (2)黄山归来不看岳 (3)纵横千万里(4)云是峰之衣(5)庄严神圣 瑰丽壮观 5.奇特 怪异 古老 轻盈 瑰丽、壮观 解乏、舒适 6. 名不虚传 重峦叠嶂 流连忘返 7.示例：和谐是为汽车提供动力的引擎，没
有它，人类就无法奔驰；和谐是帆船自由伸展的白帆，没有它，人类就无法远航。理解与鉴赏1.描写黄山日出无比瑰丽、壮观、辉煌的景象。2.剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无穷；从侧面烘托黄山日出瑰丽、壮观。3.“天”与“人”两者是紧密联系的，天色变化引发人们的神情、心情的变化，从人的神情、心情的变化中，可以反映出天际的变化。形象地表现黄山日出的瑰丽、壮观 4.暗红色、橘黄色、灿烂夺目、五光十色、红彤彤。这些词写出了黄山日出由暗淡到光彩夺目的全过程，表现了日出绚丽多姿的色彩美。5. 示例1：天开始亮了，洁净的蓝天上，一抹罗纱般的玫瑰色慢慢地伸展开去。青蓝色的曙光静悄悄地透过了各处险峻的山口，好像寻找昨天遗忘在这里的什么东西；它穿过树丛，甚至滑到掉下来的树叶下面，走遍各个角落，打扮着大地，让它盛装着去迎接太阳光辉的来临。示例 2：到黄昏时分,太阳的光芒渐渐消失了。太阳围上了一层橘红色的轻纱。这时不知怎么的, 太阳像顽皮的小孩似的,趁你不注意时,偷偷滑下一截。西边的云朵在夕阳的辉映下,青、紫、红不停地变换着,五光十色,美丽极了!阳光射在墙壁上,仿佛出现了两个太阳。过了一会儿,阳光完全消失了,太阳成了一个没有光的圆皮球。圆皮球一沉一沉,慢慢地消失在天空中。拓展与提高1.畅游旅游岛，热爱海南魅力。2.总经理，您好！我是A校学生会主席，我们准备组织一次主题为“旅游岛畅游”的夏令营活动，火山口公园已列为国家地质公园，我们打算组织同学参观此公园，希望得到您的帮助。4 画山绣水积累与运用1. cuán huǎnghū zhù chún yǒu tī 嶙峋 褒贬 2. 俏—峭 踢—剔 丈—仗 锈—绣3. 攒聚 瘦骨嶙峋 玲珑剔透 千奇百怪 腾空欲飞 4.D 5.D6. 示例：海南三亚鹿回头公园 传说：古代一位英俊的黎族青年猎手，头束红巾，手持弓箭，从五指山翻越九十九座山，涉过九十九条河，紧紧追赶着一只坡鹿来到南海之滨。前面山崖之下便是无路可走的茫茫大海，那只坡鹿突然停步，站在山崖处回过头来，鹿的目光清澈而美丽，凄艳而动情，青年猎手正准备张弓搭箭的手木然放下。忽见火光一闪，烟雾腾空，坡鹿回过头变成一位美丽的黎族少女，两人遂相爱结为夫妻并定居下来，此山因而被称为“鹿回头”。 7. 活动目的：让同学们展示吟哦讽诵的水平，树立学习语文的自信心。 活动名称：畅游诗文朗诵的天地。 活动内容：先让同学们每人准备一篇文章参加小组活动，然后让小组中选出的优胜者参加
大组活动，最后选出大组中的获胜者。 注意事项：（1）朗读材料要有选择，要适宜朗读，要有思想性，篇幅也不能过长。（2）要探索朗读艺术，发挥出自己的最佳朗读水平。理解与鉴赏1.文段总写桂林山水清奇峭拔的特点。2.作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，写出漓水不用去尝，只要看一眼也会醉人的特点。 仿写示例：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。3. 运用“互文”修辞，意思是说，桂林的山和水都深蕴着劳动人民的想象和情感。拓展与提高1.作者是按参观顺序描写龙潭瀑布的（答“空间顺序”“移步换景”也可。）先写泉流最初跌落的情景，再写瀑布最后跌落的景象，最后写瀑流中段的状态。2.原文使用排比和拟人的修辞方法，将瀑布之水的姿态写得生动形象且富有情趣。改文直白朴实，但略显苍白。（意思对即可）3.壮观而辉煌第二单元5 故乡积累与运用1. è wǎng huì sè zì suī chī jìn quán sì bǐ 潺潺 髓 鄙 萧 2. 洞箫 萧索 偶然 城隅 瑟索 惩前毖后 孤儿 弧线 撤职 撒网 隐晦 后悔3.《呐喊》《社戏》鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家4.（1）萧索 （2）藏 （3）凄凉 （4）涌 5.C6.参考：萧索荒凉、贫穷落后、人情冷漠。7.如“举头望明月，低头思故乡”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、“乡书何处达，归雁洛阳边”等。理解与鉴赏1.（1）指“我”的生活，异地谋生，到处奔波，生活不定。 （2）指闰土的生活，贫困艰辛，精神委靡而麻木。 （3）指杨二嫂一类人的生活，生活每况愈下而变得尖刻势利。 2.消除封建思想、封建意识造成的人与人之间的隔膜的生活，自由平等的生活。 3.现在我所谓的希望，正是我自己手制的偶像。 4.景物描写“眼前……金黄的圆月” 作用：作者在文章的结尾处再现儿时五彩缤纷的大自然景色，是对儿时纯真、自然、活泼生活的留恋，渴望人与人之间能建立纯真的关系，而不再是愚昧、落后、贫穷生活的轮回。5.只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只有去探索实践，才有实现的可能。拓展与提高1.文题中“家”指的是自我，自己的心灵世界（人的精神家园、或自我的精神坐标）。2.作者认为：人们应该到广阔的世界上去闯荡一番，去建功创业，但一定不要迷失了自我，要记住回归自己的
心灵世界的路。3.（1）面对现实提供的一切可能性，我们不应闭塞和拒绝，要保持开放的心志，出去闯荡一番，与此同时，我们更应该清醒，坚守自我，早些找到真正属于自已的位置。（2）开放题，事例合理能够证明观点即可，示例：①“镭的母亲”居里夫人，毕生从事科学研究，两度获得诺贝尔奖，她淡然面对荣誉，把奖章作为女儿的玩具。她抵御物质诱惑，坚守心灵家园，致力于科学探索。②1936 年，华罗庚在剑桥大学求学期间，放弃攻读博士学位的机会，专心研究“完整三角合计”问题。1938 年，享有盛誉的他毅然告别剑桥回到了祖国。③著名画家毕加索的女儿巴鲁玛? 毕加索，拒绝用父亲的遗产和声望来抬高自己的身价，十八岁时就将姓名中“毕加索”的字样抹去，选择服装、珠宝设计行业，并为之不懈努力。4.人们应该关注生活家园，也应该更多地关注精神家园，只有找到精神家园，才能活得充实，才能像钱学森那样找到适合自己的领域，抵挡得住名利诱惑，公而无私，投身于祖国的事业，把自己喜欢做的事做得尽善尽美。6 我的叔叔于勒积累与运用1. 栈 煞 偿 牡 褴 撬 诧 绰2. 赚（赚钱）谦（谦虚） 砺（磨砺）蛎（牡蛎） 拮（拮据）诘（盘诘）褛（褴褛）缕（千丝万缕） 牡（牡丹）杜（杜鹃） 皱（皱纹）雏（雏形）3.（1）这里指好消息、幸福的信息。（2）计算，比较。（3）这里指严肃认真。4. 《莫泊桑中短篇小说选》 莫泊桑 法《羊脂球》5.菲利普夫妇、于勒 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。6.示例一:“民俗文化知识竞赛”。思路：组织者先设计竞赛题，班会上组织全体同学抢答，最后给优胜者颁奖。示例二：传统节日风俗短剧表演。思路：先按小组确定表演主题，然后角色分工、组织排练，最后班会上依次展示。理解与鉴赏1.那是一只满是皱痕的水手的手 那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。2.这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良和富于同情心，表现出“母亲”的势利和尖锐。3.天哪，别让女婿听见了，否则咱们女儿的婚事说不定得吹了。4.反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 5.（1）于勒：若瑟夫、哥嫂，我回来了，你们放心，我不会拖累你们的。（2）菲利普：弟弟，你不是发财了吗？你的钱呢？（3）克拉丽
初一语文同步练习册《宇宙里有些什么》答案篇五：苏教版七上语文同步练习册答案
1.童年的朋友
chàn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zōng tuó 2.应 诅咒 润 惩 3.苏联 自传 《童年》 《在人间》 《我的大学》 《童年》 4．如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等。示例：“密密”“乌黑乌黑”写外祖母的头发浓密而有光译。 5．B 6．D
理解与鉴赏
1. 第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。 2. 用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。 3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。 4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。 5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。
拓展与提高
1.（1）这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。（2）“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动地表现了出来。 2.要求：抓住特征，描写生动。
2. 一面
积累与运用
1．窖 颓 挲 wù chóu chú zì
2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨询
3.（1）E （2）A （3）F D (4)B (5)A (6)B
4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B
理解与鉴赏
（一）1.Ｃ 2.甲：从远处粗线条地勾勒；乙：从近处细描；丙：面对面仔细地观察（或说特写） 3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 4.为革命（为民族、为国家）忘我工作（忘我工作为国担忧）；痛恨反动派，有着意志顽强
（二）1.抒情 议论 2.这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路。 3.因为与鲁迅先生见了一面，他给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。 4.对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业，这才是对先生最好的悼念。 5.点明写作缘由，收束全文，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。
拓展与提高
1.略 2.憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们。
3．我的老师
积累与运用
1.zhì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú
2.共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 3.(1)“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相对，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。(3)一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 4.蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
理解与鉴赏
1. 有一件小事……心灵 / 我父亲……“心清如水的学生”。/ 一个老师……伟大的人啊。
（1）有一件小事曾占据过“我”的心灵 （2）老师为我们排除纠纷。
（3）老师是温柔慈爱、公平热情，是学生的良师益友。。
2. 记叙、议论、抒情 3. B 4. D 5. 不能，从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，真实反映了作者当时的心情。如果删去，不亲切。
拓展与提高
1． D 2. 示例：你妙语连珠，像连接不断的知识阶梯，引领我们步入文学殿堂。
4.展示华夏文化的魅力
积累与运用
1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng lín bān
2.(1)轩 （2）妆 （3）彰 造句能准确运用词语即可。 3. A （B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为
“著” )。 4 .A(“根”确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。) 理解与鉴赏
1．第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。2．建筑屋宇和它周围的自然景观相辅相成的格局，光影美学的恰当运用 3．在一个现代化的建
筑物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。 4. 成功的原因：①坚持自己的兴趣与追求；②建筑设计新颖、风格独特；③爱国、热爱中国传统文化；④作风严谨、认真细致。…… 拓展与提高
1．讽刺老板短斤少两，坑害顾客。 2. 例：杨振宁、李政道获诺贝尔物理奖，李远哲获诺贝尔化学奖。
5. 赵普
积累与运用
1．lì hé qiè hōng xún wò chuò dú zhì zhuì
2．宋史·赵普传 则平 北宋 政治家 半部《论语》治天下 赵匡胤
3．（1）手不释卷 （2）以天下事为己任 （3）龌龊循默 刚毅果断
4．年轻时熟悉 少 关上 书箱 曾经 当 已经 性格，性情 又 终于
5．（1）处理决断 执行死刑 （2）形容人过分谨慎，拘于小节 不干净，肮脏，人品恶劣。（3）任何一天的第二天。 今天开始的第二天 （4）脸色 色彩。
理解与鉴赏
1.（1）太祖/常劝/以读书 （2）尝/奏荐/某人为某官
初一语文同步练习册《宇宙里有些什么》答案篇六：七年级语文上册 第20课《宇宙里有些什么》同步练习 苏教版
《宇宙里有些什么》课文同步测试
基础知识（30分）
1、给加点的字注音（8分）
闪烁（） 广漠 （） 灼热（） 稀薄（）
淹没（） 骨骼（） 炫目（） 载人（）
2、解释词语（4分）
灼
热
微不足道
茫无涯
际
广
漠
3、找出下列词语中的错别字，并加以改正。（4分）
金属溶解 摄氏 绚耀 广漠 闪砾 崖际
4、“银河系、地球、宇宙、太阳系”按从大到小的顺序排列应是
宇宙的特征是 （5分）
5、说说下列句子中的加点字能否去掉？为什么？（4分）
（1）、它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。
（2）、我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
6、下列句子中加点的成语使用恰当的一项是( )（2分）
A．刚刚过去的“六·一”联欢会上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖、有趣的文艺节目。
B．雅典奥运圣火抵达北京后，大街上到处是游玩的人，天黑了还不绝如缕，热闹极了。
C．“CCTV”第九届青年歌手大奖赛上，有些歌手面对主持人的常识性考题一筹莫展，默默无闻，令人失望。
D．美国借搜查伊拉克大规模杀伤性武器之名，行掠夺石油资源之实，真可谓是事半功倍。 语言表达
7、前面我们学习了《我们的知识是有限的》，今天又学习了《宇宙里有些什么》，看来，面对无穷无尽的宇宙，我们的知识真是有限的，请用一句话拟一条广告语，向别人宣传辽阔的宇宙空间，激励人们探索宇宙，希望你的广告语让人读后有向往之感。（3分）
课内同步阅读
大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中。从地球上望出，银河就像一个环，套在地球周围。这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，它把多情的织女和牛郎隔开了。 哪里知道，这条天河淹没了1000亿颗以上的星星啊！1000亿，你一口气数下去，得数1000多年！
这就是整个宇宙吗？不，这还只是构成宇宙的一个 小点点。
8. 用一句话概括本文的主要内容。（6分）
9. 请找出打比方说明的一个句子，并简要说说它的作用。（6分）
10. 填入划线句子空缺处最恰当的一个词语是（ ）（5分）
A.妙不可言 B.微不足道 C.微乎其微 D.无微不至
11、 引用牛郎织女的传说有什么用?（6分）
12、结句运用设问,有什么作用?（5分）
课外拓展训练
到火星上去种草
到火星上去种草，这话激动人心，也令人生疑。美国宇航局将于2007年发射一个探测器直飞火星，其使命之一就是在那遥远的、贫瘠的地方种植一种名为“拟南芥”的植物。
当然，在火星上种草，是由机器人代劳的。这个机器人将随同着落器降落火星，对火星土壤状况进行数据采样，传给地面科学家分析，然后科学家们控制机器人通过施肥、浇水对火星土壤进行改良，营造出拟南芥能够生存的环境。拟南芥的种子，并非直接播入火星土壤，而是首先在着落器中的微型温室里萌芽，待长成幼苗后再移栽到火星的泥土中。
拟南芥之所以被选为挺进火星的先锋，是因为它有独特的优点。它不但个头矮，最高不过二十多厘米，而且生长周期短，一个月内即可发芽抽叶。更重要的是这种杂草状的十字花科植物基因，在所有植物基因组中率先被完整破译。
这种拟南芥非寻常种类，而是经过了转基因技术改造的。它被插入了一些所谓的“报告基因”，能够发出绿莹莹的光，报告自己在火星上是否生了病，是否遭遇高温、干旱等恶劣天气。科学家根据转基因拟南芥发回的种种报告，采取有效的护理措施，使得它们在火星上更好地生长。
花这么大的气力到火星上去种草，主要是为了实践科学家们提出的“生态合成”理念。具体来说，是想验证能否通过植物来吸纳火星大气层中的二氧化碳，从而制造出生命演进所需要的氧气。
在那昼夜温差悬殊、湿度只有0．03％的火星上，草能种得活吗？科学家们十分乐观，信心十足地说：“我们对此毫不怀疑，我们将证明，地球上进化出的生物，也有能力在那遥远的世界里生存。”一旦转基因拟南芥在火星上扎下根，寂寞宇宙中的这片草，无疑将成为吸引人类登临火星的一种无声的号召。
13．根据上下文，写出下列句子中加点的词具体指代什么。（8分）
①它被插入了一些所谓的“报告基因”。
②我们对此毫不怀疑。
14．第四段中所说的“这种拟南芥”具有哪些特点？请分点概括回答。（8分）
15．在火星上种植拟南芥的全过程，都是科学家控制机器人完成的。根据文意，写出科学家控制机器人完成哪几项具体工作。请分项概括回答。（8分）
16．到火星上去种草，为什么这是“令人激动”的，又是“令人生疑”的？ （8分） 17、宇宙的奥妙是无穷的，你能举出人类探索宇宙所取得的成果吗？（10分）
1、【解析】：考查词语的正确读音。
【答案】shuò mò zhuó bó mò gé xuàn zài
2、【解析】：根据课文语境解释
【答案】 像火烧着，烫着那样热。微小得不值得一提。广阔得无边无际。涯，边。 广阔空旷。
3、【解析】：根据词语的意思找出错字 ，并正确书写 。
【答案】 熔 炫 烁 涯
4、【解析】根据课文内容排列。
【答案】宇宙、银河系、太阳系、 地球。宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的。
5、【解析】扣住说明文语言准确，还要扣住加点的词语。
【答案】（1）、不能。“至少”在这里表示最低是三千摄氏度，还可能远远超过三千摄氏度。去掉后表示仅有三千摄氏度。（2）、不能。“绝大多数”在这里表示很大部分是恒星，但也有极少部分不是恒星。去掉后表示我们看得见的星星都是恒星。
6、【解析】根据句子意思正确使用成语。
【答案】A
7、【解析】考查语言表达和应用能力。
【答案】略
8、【解析】扣住文段内容概括。
【答案】本文的主要内容是介绍银河系的特点。
9、【解析】能正确判断说明方法并说出其表达效果。
【答案】句子：从地球上望出，银河就像一个环，套在地球周围。作用：用环来比喻银河，说明人在地球上看到的银河系的形状，使说明生动具体，有利于读者了解说明对象的特征。
10、【解析】扣住句子的意思和表达的感情
【答案】B
11、【解析】根据本文是一篇科学小品，既讲究内容的科学性，又具有语言的生动性去解答。
【答案】 表现人们丰富的想象.写出了宇宙的美丽神奇.，给作品增添了神奇的色彩。
12、【解析】设问既是一种修辞手法，也是一种说明方法。
【答案】引起了读者的思考和注意。
13、【解析】根据上下文，判断指代内容。
【答案】①指代“转基因拟南芥”或“经过转基因改造的拟南芥”②指代“草（或拟南芥）能在火星上成活”
14【解析】精读语段，提炼要点。
【答案】个头矮；生长周期短；基因被破译；具有“报告基因”。
15【解析】根据内容，筛选信息。
【答案】土壤数据采样；改良土壤；移栽幼苗；护理生长。
16、【解析】抓住关键句子，扣住“激动”“生疑”作答。
【答案】“令人激动”的原因：如果这项实验成功，就可在火星上生成氧气，从而使人类登临火星成为现实。令人生疑的原因：因为火星昼夜温差大，温度极低，土壤贫瘠，植物难以成活。
17【解析】国内国外都可以。【答案】略
初一语文同步练习册《宇宙里有些什么》答案篇七：同步练习册8上答案语文
同步练习册8上答案 1 七律 长征积累与运用1．逶迤 磅礴 2．（1）万水千山只等闲 （2）三军过后尽开颜 （3）五岭逶迤腾细浪 （4）金沙水拍云崖暖 3．⑴金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。⑵更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 4.⑴寻常，平常⑵欢悦 5．蜿蜒曲折的五岭山脉在红军眼里就像翻腾着的细小波浪，庞大雄伟的乌蒙山在红军眼里就像小小的泥丸在流动。 理解与鉴赏 1.红军不怕远征难 万水千山只等闲。 “不怕” 2.从山和水两方面写。如“腾”“走”这两个动词使山化静为动，形象地突出了红军的壮举，是红军精神的外显。又如 “暖”“寒”是一对反义词，这两个形容词是诗人精心设计的情感穴位，“暖”温馨喜悦，表现的是战胜困难的欢快；“寒”冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。3.巧渡金沙江 强渡大渡河。4.不怕困难、勇敢顽强的豪情壮志以及浓郁的革命乐观主义情怀。 拓展与提高1.片段描写要表现红军的豪迈和乐观。 2.要发扬长征不怕苦不怕难，英勇乐观的精神。要结合具体的学习来谈怎样发扬长征精神。2* 长征组歌两首积累与运用1.qián chéng ái zhān 2.突出红军在横断山脉行军的艰难。 3.比喻，形象地写出红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。 4.①逼：形象地展现了红军以凌厉之势对昆明造成的威逼震慑之势。 ②袭：生动地表现了红军出奇不意巧渡金沙江的情景。 5.《四渡赤水出奇兵》的中心句是“毛主席用兵真如神”。《过雪山草地》的中心句是“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”（或“革命理想高于天”）。 理解与鉴赏 1．有 “雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。”“草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”主要是从气候寒冷、缺衣少粮这两方面来写的。 2．因为红军“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。 3．如“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。”前三句写景，视野广阔，映衬了红军战士顶天立地、不畏艰险的高大形象。又如“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”它运用了拟人、比喻的修辞手法，既流露出作者对红军战士的挚爱之情，又表现了红军战士的革命乐观主义精神。再如“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”一句，对仗工整，写景、记事、抒情相结合，表现了红军战士的“钢铁汉”形象。 4．不能。从诗题“过雪山草地”看，“雪山”在前，“草地”在后；从红军长征的行动看，也是先过雪山，后过草地。另外，如果颠倒了，也不能押韵。（说到一点理由即可） 5.雪大、天寒、缺粮。凭官兵共同的坚定
的理想信念。 6.用拟人的修辞方法衬托了红军官兵蔑视困难，勇于克服困难的信念和革命乐观主义精神。 拓展与提高 提示：可围绕理想、信念、战胜困难等方面写，也可从留给后世的影响来写。3 老山界积累与运用1．zhuì yè hān jué chéng là 2．(1)D (2)C 3．C 4．(1)崖 (2)肌 (3)身 (4)冽 理解与鉴赏（一）1.第一次:写火把是为了说明它的“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次:写火把，展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。 2.如：只见火把排成 “之”字形，一直连到天上，跟星星光接起来，分不出是火把还是星星。 3.如“横着心躺下去”，这里的心理描写写出了红军战士不怕困难的态度，衬托了红军战士不怕苦的精神。 4.C 5.感 寒 视 高 听 静（二）1. 比喻的修辞方法，写出了山势的险峻，这样写能表现红军身处险境而能镇静自若的乐观主义精神。2. DBCA 3. C 4. “抢”是一个中性词，这里有“抢先”“争先”的意思，并没有互相争夺之意，是为了说明吃饭的速度快。“抢”形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。5. 本题是开放题，不设统一答案。可从不怕艰难险阻的顽强意志和革命的乐观主义精神，即红军精神入手。 拓展与提高 可以以课文内容为材料，但要口语化。语言要生动形象。4 草积累与运用1.C 2.尤-犹 祥-详 青-清 身-生 3.依次选：②①① 4. B 5.一语双关，既指糖甜，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨人的精神财富，创造更美的生活。 理解与鉴赏（一）1.周副主席详细了解有毒野菜的情况。2.让部队掌握野菜的有关情况，以避免再次发生食用有毒野菜的事件。 3.周副主席平易近人、关心战士、考虑事情全面周到。 4.从对表现任务形象、表现文章主题等方面谈体会。 5.“医生，快去，去抢救那些中毒的战士。担架，把他抬上，用最快的速度去总部报告，让总部赶快给部队发通报，‘不要食用有毒野菜，’注意，通报上，要画上有毒野菜的图形，加上详细的说明，最好附上标本。”（二）1.选文通过几件炊事班的平凡而动人的事迹，提示了炊事员献身革命的崇高精神。 2. 环境描写是为了突出草地恶劣的天气，行军的艰难，从而突出人物不怕艰难的光辉形象。 3. 补充交待的情节使我们更全面清楚地了解了老钱的形象，为突出下面人物的精神作铺垫。 4. 语言朴实无华，似乎在与人交谈似的讲述了炊事班的感人事迹。 5. 略 拓展与提高（1）祸兮，福之所倚（2）长大了，对事物的认识水平就会提高（3）吃
苦不一定是坏事（4）吃苦能培养人的坚强意志。5* 《长征》节选积累与运用1．mò yè gōu fèn wǎng liàng qiàng hè xià 2．（1）突然；出乎意料。（2）形容悲惨的样子。（3）形容吃惊。（4）坚决地；毫不犹豫地。 3．能用这些词，并表达流畅即可。 4.略 理解与鉴赏 1.痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力 2.表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。 3.这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。（意近即可） 6* 枣核积累与运用1.qiāo yīn yān ào tiáo yún chèn 2．“悬”改为“玄” “惨改为“残” “急”改为“及” “茶”改为“荼” “焉”改为“嫣” “概”改为“慨” “尔”改为“而” “励”改为“厉” “记”改为“计” 3.(1)蹊跷 (2)殷切 (3)嫣红 (4)留意 (5)劈头 4．示例：我想戈壁滩，想塔克拉玛干沙漠。只要一看到山，我就想天山。近来，我老是想建设兵团的那段生活。5.B 理解与鉴赏（一）1.借以慰藉思乡之情 2.家乡的温暖 3．乡音无改鬓毛衰。 4．花园布局具有家乡的地方色彩。 5．所想：(1)有地方特色的场所和建筑：厂甸、隆福寺、胡同(2)家乡的风俗习俗：过旧历年(3)有地方特色的植物：枣树； 所做：(1)堆假山(2)种垂柳、养睡莲、植枣树 6．点明题意，表达这位美籍华人对故土的思念，从而突出了中心思想。（二） 1. 不管羞辱成败，老家是惟一能接纳你的地方。它是最初的摇篮，又是最终的归宿，是挣脱又是牵挂，是被祝福又是被等待，是最能唤起愁绪，又最能平顺心情的地方。2. 略 3. 对于游子来说，乡音总是寄托着一种特殊的情怀，朋友刚从南方飞回，渴望听到乡音。 4. 依题意，语言通顺，言之成理既可。 拓展与提高1．如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“举头望明月，低头思故乡。” 2．要点：(1）中华民族是一个有着爱国主义光荣传统的伟大民族。（2）祖国欣欣向荣的局面对海外游子产生了巨大的吸引力。7 最后一课积累与运用1．法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林 2．“我”的见闻感受 上学路上 上课 下课 小弗郎士 3．挟 诧 哽 懊 4.hǎo yè qǐ dǎo chéng duó 5．(1)拟人 (2)比喻 (3)反复 6．(1)小弗郎士(2)心理描写(3)对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言
的热爱。 7．⑴环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。⑵心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。⑶细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。（作用意近即可） 8．用上四个词语，语意连贯，语言通顺即可。 理解与鉴赏（一）1.高潮和结局 2.钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。 3.语言、动作 4．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。5.韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。 6.不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。7．（1） B （2） C（二）1. “监狱大门”比喻“普鲁士对法国人民的统治和封锁”，“钥匙”比喻“法语” 2. “恨不得”“一下子”写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎恨和对祖国的热爱。 3. 人们对和平的渴望和追求是无法强迫和压制的，包含了“我”对敌人的嘲讽和憎恨。 4. 表现了孩子们的认真，专心，从而突出了孩子们的爱国主义情感。 拓展与提高 表赞同或反对都可以，只要言之成理即可。8 始终眷恋着祖国积累与运用1．A 2．遨 荐 毙 眷 诞 签 3．A 理解与鉴赏1．因为钱学森的科研成果大大提高了美国空军的战斗力。 2．不能。因为原文是按照钱学森在这两个科学领域的作用和地位由轻到重排列的。 3．② ① 4．从1935年到1955年，钱学森在美国整整呆了20年。这20年间，他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。 5.衬托钱学森对祖国的眷恋。拓展与提高 语句通顺，要表达出急切盼望回到祖国怀抱为国效力，希望得到帮助的愿望。9 古诗四首积累与运用1．xù bó lán liáo huáng 2．（1）B（2）C （3）C （4）C 3．(1)躺着不动(2)还想着(3)夜深(4)泛指兵器(5)指史册 4．D 5．（1）恨别鸟惊心（2）山河破碎风飘絮 （3）商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（4）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（5）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。理解与鉴赏1．唐 杜甫 2．战争 3．残破凄凉 4．因为诗人感时伤怀，加之思乡之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，即便听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。 5．⑴辛苦遭逢 ⑵风飘絮 雨打萍 6 ．表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现出作者忠心为国的一片丹心。（意思
对即可） 7. 只知享乐，醉生梦死的晚唐统治者。全诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。 8. 运用互文的修辞方法将烟、水、月、沙四种景物巧妙地融合在一起，点出迷茫凄冷的气氛。 9. 凄凉 爱国（意思相近即可） 10. 写出了诗人日夜渴望收复失地、万里从戎、以身报国的心愿。拓展与提高 示例：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”（陆游《示儿》） “ 了却君王天下事，嬴得生前身后名。”（辛弃疾《破阵子》） “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）10 晏子使楚积累与运用1．hān yì zhǐ yé fù hé 2．（1）古义：指近侍；今义：左和右两方面。（2）古义：它的果实；今义：表示所说的是实际情况（承上文含转折）。（3）古义：辱；今义：疾病。 3．A 4．（1）见 （2）莫非（3）开玩笑（4）善于辞令，很会说话（5）本来 5．⑴劳动力；出使；让 ⑵用；认为 ⑶是；成为 6．⑴今天将要来楚国，我想侮辱他，用什么办法呢？⑵齐国人本来喜欢偷盗吗？⑶莫非楚地的水土让老百姓喜欢偷盗吗？理解与鉴赏 1．齐 楚 不盗之民 盗贼 2．楚王狂妄愚蠢；晏子机智灵活。楚王兴师动众，却显得心劳舌拙，不堪一击；晏子单枪匹马，却具有千钧之力，所向无敌。（意近即可） 3．欲掩饰尴尬局面 4．叙述晏子出使楚国，用辞令战胜楚王，维护了国家尊严，表现了他外交上的机智。5．成理成文即可。 拓展与提高 成理成文即可。11 背影积累与运用1．chāi pō shì zhù 藉 簌簌 颓 蹒跚 2．禁 已 籁 藉 咐 付3．(1)A (2)B 4．D 5．D理解与鉴赏 （一）1．D 2．三次突出“布”字，呼应了前文所述的家境惨淡，衬托父亲买橘的感人举动，从而表现了父亲对儿子无微不至的爱。 3．“攀”“缩”“倾”；写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，难中见深情，表现了父亲对儿子深挚的爱。 4．“心里很轻松似的”是因为父亲越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实和满足。其实不轻松，父亲装出轻松的样子，是怕儿子感到心里难过，因此这种轻松的心情正是一种爱心。 5．“我走了，到那边来信！”是告别，惦念儿子旅途的平安；“回头”是依依不舍；“进去吧，里边没人”是细心的关照。 “望”字，饱含深情，有感激父爱之情，有依依不舍之情，还有悔恨、自责之情。两句话，表现了父子深情。 6．第一次流泪，这是被父亲的爱所感动，是感动的泪；第二次流泪，是因父亲“背影”的消逝，是惜别的泪。（二）1. 按提示，说出一点即可。 2. 如：父母为了子女可以
初一语文同步练习册《宇宙里有些什么》答案篇八：《宇宙里有些什么》同步练习
《宇宙里有些什么》同步练习
【基础存盘】
1.给加点的字注音。
闪烁（ ） 广漠（ ） 灼热（ ） ．．．
稀薄（ ） 淹没（ ） 骨骼（ ） ．．．
2.找出下列词语中的错别字，并改正。
金属溶解 摄氏 绚耀 广漠 闪砾 崖际
错别字：
改正:
3.“银河系、地球、宇宙、太阳系”，按体积从大到小的顺序排列应是 ，宇宙的特征是 。
4.下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．刚刚过去的“六·一”联欢会上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖、有趣的文艺节目。 ．．．．
B．奥运圣火抵达北京后，大街上到处是游玩的人，天黑了还不绝如缕，热闹极了。 ．．．．
C．第九届青年歌手大奖赛上，有些歌手面对主持人的常识性考题一筹莫展，默默无闻，令人失望。 ．．．．
D．美国借搜查伊拉克大规模杀伤性武器之名，行掠夺石油资源之实，真可谓是事半功倍。 ．．．．
【课内精读】
阅读下面这段文字，完成后面的题。
大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中。从地球上望出，银河就像一个环，套在地球周围。这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，它把多情的织女和牛郎隔开了。
哪里知道，这条天河淹没了一千万万颗以上的星星啊！一千万万，你一口气数下去，得数一千多年！
这就是整个宇宙吗？不，这还只是构成宇宙的一个 的小点点。
5.用一句话概括本段文字的主要内容。
6.请找出一个运用了打比方说明方法的句子，并简要说说这样写有什么好处。
7.填入句子空缺处最恰当的一个词语是（ ）
A.妙不可言 B.微不足道 C.微乎其微 D.无微不至
8.引用牛郎织女的传说有什么用？
参考答案
1.shuò mò zhuó bó mò gé
2.错别字：溶 绚 砾 崖
改正：熔 炫 烁 涯
3.宇宙、银河系、太阳系、地球
宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的
4.A 【解析】根据句子意思正确使用成语。
5.本段的主要内容是介绍银河系的特点。
6.句子：从地球上望出，银河就像一个环，套在地球周围。
作用：用环来比喻银河，说明人在地球上看到的银河系的形状，使说明生动具体，有利于读者了解说明对象的特征。
7.B 【解析】扣住句子的意思和表达的感情。
8.表现人们丰富的想象.写出了宇宙的美丽神奇，给作品增添了神奇的色彩。
初一语文同步练习册《宇宙里有些什么》答案篇九：初一上学期-同步轻松语文练习册习题答案
帮他学习写作而努力不懈，直到因操劳过度而早逝这才让作者体会到母爱的执着和无私。
5.表现了母爱无私、独特、普遍的特点，以一种间接、含蓄的抒情方式结束全文，韵味深长。
3 羚羊木雕
随堂反馈：
1.A
2.D
3.略
4.（1）改为“李伟把我刚买的尺子弄断了”。
（2）改为“小张把我从操场上叫了回来”。
（3）改为“他为真理而献身的伟大精神是我们学习的榜样”。
（4）“语言”后加逗号，然后加“这”。
5.D
6.顺叙 倒叙 插叙
7.（1）“我”把送给万芳的羚羊木雕要回来，心里感到非常难受。
（2）提示：主要从表现人物心理活动方面考虑。
（3）是神态描写和心理描写。其作用可以从两方面考虑：一是表达了“我”的心情，非常难受；二是从全文来看，有小结的作用，也表现了“我”对这件事情的倾向性。
（4）万芳也感到非常难过，但是她理解“我”的处境，理解“我”这样做的苦衷，她仍然非常珍视朋友之间的友谊。
（5）这反映了“我”的矛盾痛苦的心理。羚羊木雕这件事，既惹母亲生气，又惹朋友伤心，“我”感到非常为难，但又无可奈何。
课后沟通：
1.B C
2.（1）A （2）D （3）E
3.C
4.对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事。
5.形象生动地写出了“我”在老人的追赶下奔跑，“我”尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶的实际情况。
6.第一问：①履行看瓜的职责；②以行动对偷瓜的孩子进行教育。
第二问：①认准目标，执着追求，不畏困难，永不放弃；②做事应忠于职守，尽职尽责。
4 散文诗两首
随堂反馈：
1. 略。
2. 印度 泰戈尔 冰心 谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》
3. C
4. （1）金色花是最美丽的圣树上的花朵，把孩子想象成金色花是在赞美可爱的孩子，那金黄的色彩，正是母
爱的光彩。
（2）表现了孩子活泼、天真、快乐、可爱的特点。
（3）孩子不想让妈妈知道。他不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加快乐、温馨，所以只是瞒着妈妈。
5.不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子。其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。
课后沟通：
1.（1）外表丑陋但倔强。 （2）外表美丽但娇弱。
2.遗憾—>厌恶惊奇赞叹
3.（1）因为仙人掌赖以生存的不过是一捧泥土，要开出这样震撼人心的金色花，它倾注了全部的心血。
（2）因为作者在仙人掌开花前曾经厌恶地讥笑它丑陋的外表，而忽视了它内在的精神。
4.（1）仙人掌开花前 开花后 （2）仙人掌 海棠、月季、文竹
5.美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。
5 《世说新语》两则
随堂反馈：
1. 略。
2. C
3. D
4. A
5. A
6. 世说新语笺疏 刘义庆 南朝宋 志人
7. （1）时间 地点 人物 事件 （2）愉快、轻松、融洽的气氛。内集 欣然 大笑乐
（3）略 （4）无信、无礼 （5）人应讲信用。
课后沟通：
1.（1）蜡烛。 （2）于是 （3）拿；用。 （4）指“书”。
2.穿壁引光或凿壁偷光。我们要勤奋苦读，才能有所成就。（意思对即可）
3.精诚所至，金石为开。
4.（1）（匡衡）勤奋学习可是没有蜡烛，邻居家有蜡烛但光亮照不到他家。
（2）匡衡就到他家做雇工，却不要报酬。
5.孙敬“悬梁”、苏秦“刺骨”、朱买臣“负薪读书”、范仲淹“断齑划粥”、车胤“囊萤”、孙康“映雪”等。
单元综合评估
一、1.略。 2.D 3.C 4.C
二、（一）5.（1）县令 （2）询问；追问。 （3）拿。 （4）持
6.（1）墨线（准绳）可以锯断木头。 （2）水滴（不断往下滴）可以把石头滴穿。
7.①善于观察；②严格执法。
（二）8.（1）怎样看待世界（或“对世界的看法”）；
（2）怎样看待漫游（或“对漫游的看法”）。
9.是指用另外一种角度来思考问题的方法（或“标准”）。
10.（1）领略各地风采，享受异国风情；（2）身心有所获得；（3）调整心态，净化心灵
11.（1）含义：承认多元的世界；主动面对多元的世界；努力学习对自己有用的东西。
（2）体会（略）。本题是开放性试题，只要有观点，有例子，有分析，言之成理即可。
12.（1）词语丰富而多样，譬如同是“喜欢”，作者就用震惊、陶醉、谛听等不同词语来表达，可见词汇多样，表意丰富。
（2）用词准确而形象，如“奇异于……星空”，“奇异”与“星空”搭配恰当，同时又使整句构成优
美的意境，令人向往。
（3）形式整齐而有节奏感，如语段使用了排比句式，语句排列整齐，有很强的节奏感。（任意写出
其中亮点即可）
第二单元
6 我的老师
随堂反馈：
1.zhì bŭ chen fén jiăo 磕 褪 榆
2.（1）迎 敲 （2）音调 音调
3.魏巍 《谁是最可爱的人》 《东方》
4.（1）原意形容诡计多端，不可信任。这里是调皮、机灵的意思。
（2）形容心地纯真。
（3）没有比这个再大。
5.（1）ABCDF EG FG （2）温柔慈爱 她爱我们
6.（1）B C
（2）因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。
（3）“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。
（4）C
（5）“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会儿，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了，两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师的深厚感情。
课后沟通：
1.《我的老师》“大伙笑了，她也笑了”，《师爱》“她笑了，我也笑了”。前者表现老师的慈爱与温柔。后者表现老师对“我”慈母般的关怀。
2.《我的老师》：蔡老师假装发怒；蔡老师教“我们”跳舞；蔡老师让“我们”观察蜜蜂；蔡老师教“我们”读诗等。本文：胡老师与“我”共吃一盘菜；胡老师帮“我”洗衣服；胡老师嘱咐“我”拨亮油灯；胡老师抱着熟睡的“我”；胡老师讲课带劲等。
3.《我的老师》中包含作者好奇、愉悦的心情。本文中更多带有感激与幸福的感受。
7 再塑生命的人
随堂反馈：
1. 美 教育
2. cù cuō kān yì pēng zèng shèn huăng ào pì
3. （1）形容事物之间界限分明，完全不一样。
（2）喜好的情绪
（3）形容五彩缤纷，十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
4.（1）握 抱 （2）唤醒 给予 （3）神奇
5.（1）教“water”一词
（2）不能看见具体的水，平时所接触到的只是一些容器，故而将两者混为一谈。
（3）让受教育者亲身体验，在体验中理解概念。
（4）指后悔。
（5）这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”“水”这个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同事也唤醒了“我”对世界万物认识的愿望，形象地说出了“我”的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。由此，“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
课后沟通：
1. 莎莉文老师想让“我”感受到“爱”，明白“爱”是发自心灵的情感。
2. 对“爱”初有所悟，但只是一种直观的感性认识。
3. 为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦的思维、智慧和心灵世界。
4. 把抽象的道理说得具体形象，讲深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。
8 我的早年生活
随堂反馈：
1．gān gà tuò zhì xiá shè 涯 憾 旅 煌
2.萤火虫 晶莹 荧屏 摄取 威慑 聂耳 遗憾 震撼
3.（1）指全部如此，没有例外。 （2）形容眼光敏锐，见解高超。
4.英国 诺贝尔文学 首相
5.（1）②“我”这个只会学英语的笨学生，却在以后的谋生和开拓事业时一点儿也不比获奖成名的同学差 ④“我”在成绩几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试
（2）“蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长，在自嘲学识水平低下的同时称道了哈罗公学校长的慧眼。
（3）示例（1）：A 在两位同学相继退学之后，自己在哈罗公学的成绩始终排名倒数第一。作为一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。
示例（2）：B 当初父亲并没有看出“我”具有天才军事家的素质，但“我”却一直以为父亲发现了“我”具有天才军事家的素质。在这轻松的调侃中，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。
（4）丘吉尔说每个人都是昆虫，就是相信自己与他人只有个性差异，没有智力上的本质差别。但同时又确信自己与众不同，萤火虫能发光，这说明丘吉尔充分地看到了自己的特长。正是基于这样一种认识，他在考试成绩全校最差的情况下也充满自信，发现、发展自己的长处，从而成为一名伟大的政治家。
课后沟通：
1. 表面原因：给的答案是错的，错的答案不能得分；实质原因：学生们没有怀疑精神。
2. 正当传递凯蒂旺普斯的头骨时，怀特森先生告诉我们有关这种动物的一切都没有遗留下来。
3. 大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气。
4. 意味着学生对老师所讲的内容产生了怀疑。
5. 先抑后扬 使读者更容易接受作者的观点
6. 两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；二是老师说他的汽车是活的生物，让我们写驳论。说明怀特森老师时
刻注意教育学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力。（意思对即可）
9 王几何
随堂反馈：
1. yú bĭng míng zhŏng chuò pŭ nì
2. hōng 哄抢 hŏng 哄骗 hòng 起哄 qiáo 翘首 qiào 翘尾巴 zhăng 涨潮 zhàng 涨红脸
3. （1）极短的时间；片刻 （2）专心地听（请人讲话时说的客气话）。 （3）背叛。
4. C
5. 唐代著名诗人李白。 寓意：无论做什么事情，只要有恒心，一定会成功的，功夫不负有心人。
6. （1）暂时抑止呼吸，有意地闭住气。这里形容紧张。
（2）方头大耳、矮胖结实。通过描写他平凡的外貌，反衬他不寻常的教学方法和意想不到的教学效果。
（3）选文中的笑，有活跃课堂气氛的作用，描写王老师的“笑”，突出了他的自信和幽默；两次描写同学们的“哄堂大笑”，第一次用大家的“闹”“笑”为下文造势；第二次则是被王老师的幽默逗笑，含有敬佩的意味。
（4）突出王几何老师的业务水平高。同时告诉同学们一个简单朴素的道理—只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
（5）开放题，言之成理即可。示例：赞同。让学生在轻松愉快的氛围中明白深刻的道理，不是传统的用生硬的说教去教育学生，这样更能起到意想不到的效果。（也可以不赞同。只要言之有理即可。）
课后沟通：
1. 勃勃 冽
2. B
3. 比喻；原因、因由、根源等。
4. 不好，因为“期待”相对于“等待”更加富于强烈的感情，包含更深的情感，而“等待”则较平淡。
5. 不行。因为文章主要的意图就是想突出表现老师在帮助学生打开心结，解开思想矛盾，以及对学生的感情的方面的作为，而传授知识则是每个老师的本职工作，这样能更加突出文中老师的不同寻常之处，从
而更能体现出老师的崇高之处。
10 《论语》十二章
随堂反馈：
1.略。
2.（1）按一定的时间复习。
（2）学过的知识。
（3）成为。
（4）真诚、诚实。
（5）迷惑、疑惑。
（6）有害。
（7）忍受。
（8）以……为乐趣。
（9）于此，意思是“在其中”
（10）普通的人，男子汉。
3.（1）说，通“悦”，愉快 （2）有，通“又”古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。
4.略。
5.学习方法：（1）（3）（6）； 学习态度：（4）（5）； 品德修养：（2）
6.（1）孔子及其弟子言行 20 大学 中庸 孟子 儒 孔子 丘 仲尼 春秋 鲁 思想 教育 儒家 儒 孟子 孔孟
（2）⑪志同道合的人。 ②自我检查、反省 ③军队的通称 ④忠实、坚守
（3）这是孔子从学习态度方面来谈的。告诉我们要向一切人学习。在今天仍有实际意义，只有用谦虚的学习态度，想周围的一切人学习他们的长处，才会学有成就。
（4）孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，“吃粗粮，喝冷水，弯折胳膊当枕头”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。同时，他还提出，不符合正道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，这些东西对于他来说，如天上的浮云一般。
（5）不能，因为三个句子所针对的对象是先“他人”，接着“朋友”，最后是“自己”，体现了一种由疏到亲，有人到己的顺序，更好地体现了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操，互换后就破坏了这种顺序，也不能很好地体现曾子这种高尚的品格。
（6）①三人行，必有我师焉 ②见贤思齐 ③己所不欲，勿施于人
课后沟通：
1. ①为什么 ②所以 ③通“志”，记住。 ④满足。
2.略。
3．对待学生要有耐心。表现了孔子循循善诱的思想。
单元综合评估
一、1.略。
2.象 旷 微 剔 弦 绝 磨 味
3.C
4.（1）~（3）略。 （4）人不知而不愠 （5）有朋自远方来，不亦乐乎
5.（1）多次进行自我检查、反省
（2）迷惑
（3）有害
（4）老师传授的知识
（5）这里指道德上有修养的人。
二、（一）6.道德品质。