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篇一:《观舞记(教师用稿)》
《观舞记》教学稿
主备人：杨光树 审核：初一语文组
[文本解读]
这是一篇如诗如画的优美散文，冰心以她高超的语言技巧，描写了卡拉玛姐妹优美的舞蹈艺术，表达了对她们的赞叹、感激之情，也借此赞扬了中印两国人民的友谊。
文章先用写意的手法，铺陈、渲染了作者激动的心情和感悟到的艺术美，激起读者强烈的阅读兴趣。然后，工笔细描了这种飞动的美，作者发挥丰富的想象，运用多种修辞手法多角度描写了舞蹈艺术形象，给人身临其境的感觉，其高超的语言技巧值得我们学习借鉴。最后，作者道出了优秀的艺术来源于民族文化的道理，并用诗意的语言表达了自己的赞叹、感激之情。
[教学设想]
本文编排在人教版课标教材七（下）第四单元——“文化艺术”单元。本单元的教学重点为：理解思想内容、品味积累优美的语句、丰富文化素养。
本文结构简单，主题明白，舞蹈描写是本文的精彩之笔。教学时可删除一切旁枝，将本文上成一堂舞蹈艺术欣赏课，教学重点为“赏析舞蹈艺术和文本语言的美”。
拟用一课时完成以下任务：整体感受舞蹈艺术和文本语言的美，欣赏印度舞蹈飞动的美，学习描写舞蹈的技巧。
为了让学生更直观地感悟舞蹈艺术之美，本课以欣赏印度舞蹈导入，以欣赏体验印度舞分析舞蹈描写方法为主体，以欣赏品评中国民族舞蹈结束。
[学习目标]
1.知识和能力方面：了解印度舞蹈的特点，学习作者对印度舞蹈表演的生动描写，训练学生用语言来表现舞蹈艺术的技能。
2.过程和方法方面：在对舞蹈和语言的双重审美过程中，培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
3.情感态度和价值观方面：欣赏体验印度舞蹈艺术的美，培养学生的审美情趣。
[学习重点]
欣赏舞蹈艺术和文本语言的美。
[学习难点]
学习把视觉形象转化为语言形象的方法，模仿本文语言进行仿写，训练语言表达能力
【资料链接】
1、作者：冰心，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响
2、
课前预习：
1、给下列加横线的词注音
咿哑（ ）（ ） 静穆（ ） 颦蹙（ ） （ ） 粲然一笑（ ） 嗔视（ ） 叱咤风云（ ） （ ） 浑身解数（ ） 绚丽（ ）褶裙（ ）雏凤（ ）尽态极妍（ ）
2、解释下列词语
本色当行： 离合悲欢：
低回婉转： 叱咤风云：
浑身解数： 高视阔步：
尽态极妍： 息息相通：
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。 粲然：笑容烂灿的样子。 嗔视：生气地看。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。
3、阅读课文1——2遍，从文中找出描写印度舞蹈特点的句子。在检查时教师注意巡视学生在书上有无勾画。
[教学过程]
一 创设情境，以舞导入
（利用多媒体播放印度影片《宝莱坞生死恋》舞蹈片段，学生观后，自由谈感受，教师因势导入新课.）
1、教师提问：观赏这段舞蹈后，大家内心的感受怎样呢？哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。
注意：让学生谈感受时，学生有可能说不上来，老师要机智的转移问题，并引入新课。不必纠缠于此。
2、教师过渡：同学们，动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了，为语言的匮乏而苦恼。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？（稍停）同学们不用着急。今天，我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文──《观舞记》。希望学习这篇文章后，大家会有许多收获。（屏幕出示课题）
3、简单的带领学生勾画有关冰心的重要文学常识。
二、检查预习作业
检查方式： 1、利用幻灯片实物展台，展示学生的教学稿，其他学生指出其错误，并在电子白板上改正。2、学生齐读一遍
三、 浏览全文，整体感知
1、思考：本文主要写了什么内容？你读后有什么总体感受？
明确：本文主要描写了印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞蹈表演，表达了作者对她们的感激、赞美之情。谈总体感受时教师要尊重学生的个体感受。
2、浏览全文，给每一自然段标上序号，勾画出文章描写印度舞蹈特点的句子。并简单概括一下印度舞有哪些特点？
3、思考：卡拉玛姐妹的舞蹈有种怎样的美感？文中具体在哪几自然段描写了这种美？举例说出作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动美？（提示学生在文中勾画出来） 明确：飞动的美。具体在第17、18、19自然段描写。
从身体、服饰、神态、动作、心理方面来表现了舞蹈飞动的美。
身体：如"长眉、妙目、手指、腰肢"。服饰：如"髻上的花朵"、"腰间的褶裙","繁响的铃声"。神态动作：如"细碎的舞步"、"轻云般慢移，旋风般疾转"、六个"忽而"句、“如莲花的花开瓣颤......孔雀的高视阔步”、精彩的“蛇舞”。心理：如“她忘怀了观众，也忘怀了自己”。 四、合作交流——解困惑、品语言
学生自读课文，勾画出文章中自己认为写得好的句子，或者难以理解的句子，在小组间进行交流合作。（赏析和提问）
明确：
1、难点质疑，学生可能提出的问题是：
"她忘怀了观众，也忘怀了自己"，演员忘了自己可以，怎能说忘怀了观众呢？
卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
2、优美句子的赏析可能有——
使用了排比的修辞手法。如：
a."我们看她忽而又眉颦蹙......使人几乎听得见铮铮的弦响！"描写了舞蹈之美。使人感到具体，读起来也很有气势。
（在赏析排比句时，当学生举出一例赏析后，教师可引导学生举一反三找出别的排比句作简要评析，并朗读这些排比句，体会其意蕴之美。）
b."用她的长眉、妙目、手指......繁响的铃声。"
c."如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步"，通过具体的列举，描写出了舞蹈动作时而舒缓细腻，时而轻捷灵活，时而高中典雅的特点，突出了舞蹈的变幻多姿。（赏析此句时要注意列举与比喻修辞的辨析）
运用比喻的修辞手法。如：
"轻云般慢移，旋风般疾转"，通过具体可感的形象设喻，描写出了舞蹈的变幻多姿。 运用了引用的修辞手法。如：
“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗数龙蛇动”，它高度概括了蛇舞的美，有锦上添花的作用。
发挥想像动作描写细腻。如对“蛇舞”的细节描写。（鼓励学生根据描写表演蛇舞，有的学生表演得惟妙惟肖，有的学生束手无策或动作生硬，根据学生的个体表现，可拓展性提问）请表演得好的同学交流介绍心得。
明确：展开想像使形象丰满；
跳舞时要身心投入，不要不好意思，要像卡拉玛姐妹一样忘怀了观众，也忘怀了自己。
3、那么同学们通过刚才我们的赏析和解惑，大家觉得冰心把印度舞描写的那么生动形象主要采用了哪些方法呢？，请大家总结归纳。
明确：①展开丰富的想象，灵活运用排比、比喻、引用等修辞手法，使描写生动形象具体 ②从身体、服饰、神态、动作、心灵方面描写，使形象更丰满。
③铺陈渲染，激起读者的阅读兴趣。
五、 延伸拓展，学以致用
1. 仿写训练
模仿课文2—5段的假设句，也可模仿第7段的比喻句，第17段的排比句写几句话； 假如我是一个剪纸艺术家，我就要用剪子剪出她们阴柔美妙的身姿。
假如我是个歌手，我就要用我的歌声，展现出她们的美妙的舞姿。 假如我是个摄像家，我就要用一架照相机，定格下她们那美丽动人的刹那。
假如我是一个摄影家，我就要用摄象机记录他们尽态极妍的轻歌曼舞。 假如我是个歌唱家，我就要用婉转的歌喉，唱出他们“飞动”的美。 假如我是个导演，我就要为他们拍一部电影，赞美她们令人惊叹的舞姿。
假如我是个园林艺术家，我就要用手中的锐剪，勾勒出一个轻捷的舞形。
假如我是演员，我就要用尽浑身解术，译出他们灵动优美的舞姿。
假如我是个记者，我就要报告出一篇新闻，来传达她们那高超的技艺。
假如我是泥塑艺人，我就要在泥巴上柔捏出她们轻盈灵动的身影。
假如我是摄影家，我就要用摄影机，记录下他们优美的舞姿和轻盈的体态 假如我是个作家，我就要用自己美妙的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。
假如我是个音乐家，我就要用美妙的歌声来表达出他们旋风般的舞步何游龙、般的舞姿假如我是个摄影师，要定格住那生命与人心灵的跃动和狂欢。
假如我是个歌唱家，我就要用歌喉赞颂她们轻云般优美的舞姿
假如我是个记者，我就要用摄影机记录下她们摄人心魂的舞和灵动的音乐
假如我是个摄影师，我就要用最精堪德技术捕捉窈窕的身姿何飘逸的发丝描写拉丁舞的优美句子。
假如我是一个灯光师，我就要用最亮眼的灯光来将他们的美更深层地发挥出来描写拉丁舞的优美句子。
假如我是个朗诵者，我就要用语言，渲染出她们多彩多姿的曼舞
假如我是一个作家，我就要用丰富精美的文字，来赞美她们尽态极妍德舞姿
假如我是个指挥家，我就要用指挥棒，指挥出她们细响的铃声和轻捷的舞步
假如我是个画家，我就要在白纸上，描绘出她们无以伦比的舞姿
2、课内延伸：
卡拉玛姐妹表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗，我们中华民族有着悠久的历史文化，那么有没有你最喜欢的本民族舞蹈？现在我们来欣赏舞蹈《雀之灵》精彩片段，观后，请同学们借鉴冰心描写舞蹈的方法来说出自己所感受的美。
（教师利用多媒体播放《雀之灵》片段、观后有意留下2分钟空白、让学生品位舞蹈之美。鼓励学生说出感受的美，哪怕只有一个词、一句话，要尊重学生的个体感受。）多用修辞手法。
（1）在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。
（2）那柔美的旋律在耳边轻盈地回荡。一只柔美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摆动，如同一只展翅的海鸥，在那儿与一种力量搏斗，站起来了，手指在头顶上灵巧地摆动着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的气势，在我的眼前回荡。
（3）像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞。“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。
[课后反思]
篇二:《学好舞蹈必须记住的八句口诀(必看)》
学好舞蹈必须记住的八句口诀(必看) 用心去感觉舞蹈，用脑去思考舞蹈，不仅仅是备考舞蹈高考的同学需要注意的，每一位舞者都应该这样来做。根据众多学生的学习经验总结出以下八句口诀，希望大家能从中找到关于舞蹈抽象、具体概念的灵感和共鸣!
第一点，参加舞蹈高考的艺考生做舞蹈动作中要分清“平均节奏、符点、切分”的区别，注意“满、赶、闪”的不同与特点。
第二点，参加舞蹈高考的艺考生在强调舞蹈动作时意念、感觉的重要性做到“心里没有，身上白走”。
第三点，舞蹈高考的考生在比喻静止时要心态稳重、动作时要敏捷灵活做到“立如松、动如风、静若处子、动若脱兔”。
第四点，舞蹈高考的考生们要求慢板动作中连贯圆润，快速动作要干净利索做到“慢而不断、快而不乱”。
第五点，舞蹈高考的考生要注意在强调舞蹈动作过程中哪里主动、哪里被动，举“云间转腰”为例做到“移带手、含让手、腆推手”也可称“肩带手、身让手、胸推手”。
第六点，舞蹈高考考生形容动作要流畅通顺、连绵不断、节奏分明做到“如行云流水、藕断丝连、点中有线”
第七点，舞蹈高考的考生在形容动作时要从内到外的感觉做到“心与意合、意与气合、气与力合。
第八点，唔到高考同学在“阳刚”和“柔韧”型的舞蹈动作中时刻强调“刚而不拙、柔而不懈、韧而不僵、脆而不浮”。
篇三:《七年级语文下册 4.19《观舞记》教学设计6 (新版)新人教版》
《观舞记》
学习目标
1、理解、积累课后“读一读，写一写”中词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。
3、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
4、通过反复吟咏，调动丰富想象力，初步培养感受、鉴赏、创造美的能力。
5、引导广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶情操。
学习重、难点
1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、欣赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，以舞导入描写拉丁舞的优美句子。
今天我给大家带来了一份小礼物，不知你们是否喜欢。我看有的同学已经按捺不住好奇的心情想知道是什么了？它就是一段美轮美奂的印度舞蹈。
请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。（引导观察舞蹈演员的动作、服装等方面）
（学生自由发言，教师适当鼓励。）
生：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，活力四射。
生：演员的动作整齐，十分和谐。
生：手臂非常灵活。时而优柔婉转，表现出一种柔和；时而刚劲有力，表现出一种生机。 生：身上的服饰很华丽，穿在身上显得无比动人。
过渡：同学们对他们的描述满意吗？这么动人的舞姿对我们来说是一种美的享受，然而让我们用自己的语言来描述的时候，总感觉到语言有些贫乏，是吧？那么我们究竟应该用一种怎样的语言来表现这种艺术的美呢？不用着急，今天就让我们一起追随作家冰心，去用心感受舞蹈艺术的无穷魅力，看看作家冰心会用怎样的语言描绘她所观看的印度舞蹈艺术的。相信通过本文的学习，大家会有许多收获。（板书课题）
二、作者作品简介
冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。她的散文语言清新秀丽。主要作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。冰心崇尚“爱的哲学”，“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。
三、初读课文，整体感知
1、作者写此文送给谁呀？
2、作者为什么要写此文送给她们呢？
3、说得很好！冰心曾观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈，深深地被姐妹俩的印度舞蹈之美所感染，所折服。迫切地想把这种美用文字的形式传达给世人。作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么美的特点呢？
请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的短语。
（飞动的美）
四、品读课文，探究美点
1、哪一部分具体体现其“飞动的美”的？（16-18自然段）
2、配乐朗读16-18自然段，思考该用什么语调来读？（带着几分欣赏、赞美、惊喜、感动用欢快抒情的语调来读）
2、作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？现在请大家自读16-18自然段，让我们在作者的引导下，尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（屏幕出示问题） 多方面多角度的分析使描写的对象更生动形象丰富有层次感。
五、精读课文，研习写法
同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读、积累。
现在，请大家再读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧。（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。）并在文中勾画标注。小组同学讨论，交流体会。
（本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻、引用等修辞手法，长短句交错使用，正面和侧面相结合„„把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞
蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。）
六、拓展延伸。
1、美在舞蹈，更在文化描写拉丁舞的优美句子。
“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术。”
所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的粮食的供养”。没有印度悠久的文化熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
2、植根中国，一展身手 了解了印度姐妹对自己祖国艺术的巨大贡献，学习了这么多的写作技巧，你们是不是也跃跃欲试了呢？下面，我们来欣赏中国美丽的舞蹈艺术家杨丽萍的《雀之灵》，一起来感受我们中国艺术的精妙吧。（播一半，暂停。）同学们，观看了这段舞蹈，大家内心是否也有所震撼呢？请大家学习冰心，运用优美的语言来描述自己所感受到的艺术之美吧。（继续播放《雀之灵》；有灵感的开始写作，没有灵感的继续观看。）
写前指导:
1、你打算从哪些角度重点观察？
2、你准备使用什么修辞和句式？
生：瞧！一只高傲的孔雀，正在舞台上跳舞。和着音乐与灯光，如微风吹拂着柳条般的腰肢。脸上的神情，时而骄傲，时而寂寞，时而高兴，时而悲伤。如果我是音乐家„„如果我是摄影师„„如果我是画家„„
生：„„腰身慵懒的扭动着，仿佛不是自己的，她的手指轻柔的晃动着，仿佛要托起初生的太阳。身形宛若一只孔雀，正享受大自然给予它的生命。我为她自豪能跳出如此形神兼备的舞蹈。
教师范例:像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼前一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨丽萍拉入了梦幻般的的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的孔雀开始翩翩起舞。孔雀美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活地变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽优雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。
七、课堂总结
同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代
到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。使我们感受到中华文化和印度文化一样博大精深，我们应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，成为一个高素质的现代人。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样精彩。最后我送同学们几句话：（出示幻灯片）
用你明亮的眼睛去观察，
用你聪敏的双耳去倾听，
用你美好的心灵去感受，
用你灵巧的双手去描绘，
用你优美的语言去表述，
艺术——就在你我身边！
八、作业。1、积累本文中出现的关于对舞蹈描写的优美句子，并背诵。
2、继续完善你的《观舞记——献给中国美丽的舞蹈家杨丽萍女士》。
板书设计
观舞记 冰心
飞动的美
外貌美形体美
服饰美
动作美神态美
心灵美
多角度观察恰当修辞
正、侧面描写
长短句交错
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