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《博览群书》
博览群书如何造句 第一篇
在博览群书，不教而教
_____________回归作文教学的本质
山西省大同市实验中学 武翠琴
有很多已毕业而考上大学的学生都说过同样的一句话：我的作文功底是在小学奠定的。他们一致表示，自从上了初中，就没有时间读书，到了高中就更别提了，功课那么紧，不可能多读书，一句话，从初一到高中毕业的六年当中，很少读书，甚至不读书。所以，所谓的作文功底， 大多数是在小学时所学的东西。这说明初中，高中的作文教学确实存在着问题，我们为什么不让他们更上一层楼呢？
当前，语文的教学现状是，老师以课本为主，精讲每一个单元的每一篇课文，课后把作业一留完事。而学生也仅仅是跟着老师把课文学一学。课后便抛之脑后不再理会，他们的语文素养也仅课上学得一点点，可怜的很。这样，语文这门重中之重的科目，就成了小四子小五子之类可学可不学的东西了。而作文教学呢？教师根据课本的要求，让学生写上几篇作文，老师批改作文，之后一讲评就完事，这样的作文教学效率不高，作用不大。
现今语文高考题，作文、语言表达题都属于写作，所占分数也很大，大量的考生在写作内容空洞，思路狭窄，构思简单；语言表达题表现为语言贫乏，不精干，不凝练。凡此种种，都是写作功底差造成的，阅读量太少是最主要的原因。教学内容和考试试题相距甚远，极不适应。说明作文教学在舍本逐末，学生不想学，高考考不好，是必然的。
其实，语文无论它的社会交际作用，还是当今的高考，决定了要想学好语文，就必须读书。而作文教学是语文教学中最重要的一个内容。多读书，不仅能开阔眼界，拓展思维，增长知识，陶冶情操，还可以提高阅读能力，写作能力，创造能力。在阅读中，能进行广泛的人生思考，大凡作文写得好的，或者少年成家的人，大都是对人生的问题喜欢思考，就是古人所说的“赤子之心”，或者“童心”。看一看历年的高考作文题，就可以知道这一道理。2001年全国高考作文题为以“诚信”为话题，2002年的“心灵的选择”，2003年的“感情的亲疏与事物的认知”，2004年的“相信自己与相信他人”，2005年的“出乎意料与情理之中”，2006年材料作文中所涉及的人生问题，以及2006年上海的“我想握住你的手”，江苏考题“人与路”，安徽考题“读”等等，看了这些题目，我们不难发现其“以人为本”的特点，这需要学生对人生和社会的思考。苏联教育家苏霍姆林斯基教导我们说：“如果少年、男女青年没有自己心爱的书和喜爱的作家，那么他们的完整的、全面的发展是不可设想的。”郭沫若也曾说：“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随着年邻的增大，它全慢慢地融化，一融化可就是大财富了”
这里我想举几个实例：2006年江苏的一位考生叫刘天然，语文高考成绩是139分，她说，我之所以考了这样的分数，是得益于高一时天天背的《论语》，虽然背的当时是一知半解，但后来随着年龄的增长，阅历的增加，对《论语》的理解越来越深刻，无论是阅读还是写作，都能用上《论语》的知识，可见，有一本自己喜欢的书，把它体会的深了，就会运用自如。又如，我看过一个小学六年级学生的作文，不是老师给定的作文题目，而是自己有感而发的作品，写了2000多字，而且语言流畅，文笔优美，构思、想象方面也做得不错。这样的文章，我们许多高一的同学也不一定能写出来。当时，我问她，你读过多少书，她略加思索一下说，大约300本吧。我听了非常吃惊，我想她的写作水平如此之高，不光是老师在课堂上教的吧。
还有我亲自教的一个学生，当时他上的是高二文科，他很喜欢课外书，比如《上下五千年》、《史记》、《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》等，一说起来就是滔滔不绝。一次给我看了一篇长达8000字的作文，《浅谈三国人物》，写得很有见地，而且文笔优美。
因此，正确地有意识地引导学生大量的阅读是非常必要的，是作文教学的重要一环，只有博览群书，才能有较高的写作水平。{博览群书如何造句}
那么，怎样进行课外阅读呢？
首先，要弄清读那些书。
我们知道，古今中外的书浩如烟海，不论是谁，都不能把它读完，中学生的时间很紧，如果不是有选择的读书，收效是不大的。我国著名作家孙犁认为，要读书，就要集中精力读好书，读那些格调高的，成就大的，经过千年流传下来的文学精品，从中外名著中吸取丰富的养料。《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《牛虻》、《简爱》、《巴黎圣母院》、《唐吉诃德》、《战争与和平》等就是这样的文学精品。另外，《子夜》、《创业史》、《青春之歌》、《红岩》、《母亲》、《钢铁是怎样炼成的》等现代中外名著也有很好的思想意义和价值。均值的一读。
为了提高中学生的文学素养，新修订的语文教学大纲对中学生的课外阅读作了明确的规定，要求初中生要读《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星春水》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》等十部文学名著。要求高中生要读《论语通译》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《哈姆雷特》、《唐吉诃德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《泰戈尔选读》、《老人与海.》、《谈美书简》、《匹克威克外传》等二十多部名著。
除了阅读以上作品外，还应该根据自己的兴趣和爱好，选读一些社会科学和自然科学方面的书或综合性质的书。在这方面，《百科全书》尤其值得一读，它可以使我们用较少的时间获得多方面的知识，《中学生百科知识日读》和《中学生百科全书》就是其中的优秀读物。此外，每天还应该流览一下报纸，读一读报刊时文，这样才能增长见识，打开眼界。
其次，要制定好读书计划，有计划有步骤地进行阅读，以便更好地完成目标计划。 再次，要掌握科学的阅读方法。英国的美学家博克说：“有了正确的方法，你就能在茫茫书海中采撷到斑斓多姿的贝壳，否则就会瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而归。”所以必须有好的阅读方法。阅读时分略读和精读，运用那种方法，要根据自己的目的而定。略读，是一种流览式的阅读，如读杂志或报纸时一般用这种方法：精读，是一种咬文嚼字一丝不苟的方法，旨在钻研，吃透精神。
最后，谈谈在阅读中如何操作。
第一、勤查字典、词典。在阅读中难免遇到不认识的字，不理解的词，通过查字典来解决这一问题，这一过程会在长期的积累中掌握大量的字、词、成语等。
第二、勤做笔记或写心得。俗话说：“好记性不如烂笔头”。在阅读过程中，把你认为好的词语、好的句子或精彩的地方用笔点住，等读完后向人请教或反复思考品味，这样会不断进步的。有时当你读完作品时，感触很多很深，应及时把这种感受或认识写下来。一方面增进思维，增长见识，另一方面可达到练笔的目的，提高自己的写作能力。
第三、要勤于思考，积极讨论。思考和讨论是为交流，也是提高自己分析能力的好方法。 第四、教师要督促和引导。首先，要登记每位学生所读的作品的名称。其次，要求每位同学每周交一次读书笔记，最后，教师要检查评比，讲评。这一活动的形式可以灵活一点，做好了会激发学生的阅读兴趣。如树立榜样激励法，举办办报法，手抄报法，讲故事法，知识竞赛法，朗读发等。
第五、有了上述的积累后，在平时的写作教学中可逐步使用。无论是写人，还是写事，一旦有了一定的文学素养，写起来就会有一定思想性，有可读性，语言不仅流畅、精炼，而且生动、形象，很有文采。
以上几点是作文教学的具体方法，仅仅有这些还是不行的，还需要有与之相适应的教学
课时安排。我希望天天有语文课，只要上课就应该有语文课，每周要有两到三节阅读课。地点可以在班里，也可以在图书馆、阅览室。
古人云：“授之以鱼，莫若授之以渔”，这句话强调了方法的重要性。作文教学只要“授之以渔”，会事半功倍，会达到不教而教的效果，教师只有适当加以引导，让学生经常徜徉在书的海洋里，吸取各种文学素养，浑身散发着文气，学生的写作便会达到至高的境界。
（ 发表于2010年2月2日《作文指导报》第5期，总第53期上）
《博览群书》
博览群书如何造句 第二篇{博览群书如何造句}
简述提高小学拼音教学的有效性
摘要：小学拼音教学具有多样化的教学方法，效果也是不一样的，因此，教师在教学的过程中，务必体现学生的学习主体性，使学生快乐地学习拼音，训练学生的读、写、听、说能力，从而提高小学语文拼音教学的有效性。本文从小学拼音教学中存在的难点出发，对如何提高小学拼音教学的有效性进行了分析。
关键词：小学；拼音教学；有效性
小学生的文字积累量有限，不能够看字形就读出汉字的发音，于是教好汉语拼音对提升小学生识字能力就有了很大的帮助。再者，有很多地区方言较偏并难懂，那么学生学好拼音，教师教好拼音在学生以后的生活中就显得尤为重要，才能随着社会的发展而进步。学语文拼音教学是非常基础的一项内容，拼音教学的效果直接能够影响到学生将来的学习。虽然拼音教学是比较单调和枯燥的，但是人是活的，书是死的，教师需要不断地创新教学方法，以调动学生的学习兴趣，使学生感受到成功的喜悦。
一、小学拼音教学中存在的难点
1.汉语拼音本身较为复杂，学习拼音较为困难。汉语是一门结构复杂的语言，对学生来说有很多容易混淆的地方。比如，在教材中很多声母，韵母外形及声调的变化容易让小学生迷糊，就像 b与d、t与 f、p 与 q、m 与 n 这四组是小学阶段的学生容易混淆的地方，所以就需要教师通过一些手段让此类拼音能清楚地呈现在学生脑海中。所以，汉语拼音自身结构问题，使得小学汉语拼音的学习较为困难，教师教学也比较困难。
2.外部的环境因素。汉语是以北京方言为基础语言，由于地方差异，每个地方的方言各不相同。很多小学生由于从小受自身环境的影响，导致学不好普通话的发音。比如，像陕北的一些地区受方言的影响就很容易将 h发音变成 f的发音，这是教学中较为明显的地方。
3.小学教师自身普通话水平不高。据调查有很多地区的小学教师是使用不成熟的普通话进行教学，所以，对小学拼音教学方面产生了很大的影响，虽然现在有严格的教师普通话要达到一定等级，但是推行时间较短，还没有更新到整个教师队伍。
4.教学资源的匮乏。大部分地区都没有得到新技术多媒体的普及，只是单纯地靠黑板板书这种传统及单一的方式进行教学。教学资源的匮乏是小学拼音教学中存在的难点。
二、引导学生通过实际生活经验拼读音节
教师在拼音教学中，教学的难点是拼读音节，学生难以把韵母与声母组合成音节来拼读。教师在教学的过程中，需要通过学生固有的实际生活经验，且通过具体的操作实施教学，进而
将难点问题解决。比如，教师在为学生讲解b-a-ba的时候，启发学生结合自身的实际生活经验考虑：“掌声是如何发出的？鼓声是如何形成的”等，以启发学生考虑产生声音的原因是物体之间的互相碰撞，从而启发学生考虑韵母a与声母b互相地碰撞能否产生声音，要求学生进行尝试和验证。这调动了学生的学习兴趣，激发了学生试拼的积极性和主动性。尽管学生的年龄比较小，可是他们也喜欢探究事物。在这个时候，学生的双眼都汇集在这个音节上。因此，教师在教学的过程中，通过结合学生固有的实际生活经验，再要求学生动手和动脑去探究问题，就能够由具体到抽象，进而突破教学的难点，也提高了学生解决问题的技能，大大地提高了小学语文拼音教学的有效性。
三、引导学生将实物和字母相联系
拼音字母是非常单调和乏味的，教师要想加深学生的理解和印象，就需要引导学生将具体的事物和抽象的字母符号相联系。实际上，只要时常地关注生活，就能够发现一些物品的外形跟字母的字形是非常相似的。比如，教师在讲解“l”的时候，要求学生观察自己所使用的学习工具——直尺，然后要求说出生活当中的哪些物品也跟这个字母的外形相似，在这个前提条件下，要求学生结合着实物对这个字母进行识记；教师在讲解“q”的时候，教师可以准备一个打气筒，将打气筒环绕成为跟这个字母外形相似的形状，引导学生观察；教师在讲解“h”的时候，要求学生观察一个靠背的椅子，等等。总之，在字母只是一个单纯的符号的时候，学生会感觉到缺少实际意义和比较陌生，也难以识记，倘若引导学生将实际生活当中的实物和字母相联系，那么就能够迅速地集中学生的注意力，从而实现理想的教学效果。
四、引导学生在合作中学习拼音
小学生具有活泼好动的天性，尤其是低年级的小学生，他们是以无意注意为主导的，需要别人的关照与提醒。在这种情形下，教师不可以遏制学生，而需要就结合学生的实际情况，使学生动起来。此外，学生的记忆效果和他们的情绪也是密切相关的，也就是说学生在心情好的时候，记忆效果是最为理想的。因此，教师在拼音教学中，可以开展一系列愉悦学生心境的活动，使学生在活动中学习。而在新课改下，小组合作学习是一种很好的教学方式，它能 够加强学生之间的交流和沟通，有助于提高学生的合作意识与探究精神，也有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。在小学语文拼音教学的过程中，学生之间进行合作学习是非常有必要的。比如，同桌之间的合作，一个充当小老师，一个读拼音，这能够使学生体会到学习的快乐，从而产生成就感。又如，“找朋友”这个游戏，同桌之间一人拿着韵母卡片，另外一人拿着声母卡片，在教师说完一个音节之后，学生就迅速地找到韵母与声母，然后联系起来进行拼读。这样，在合作学习当中，学生的学习兴趣愈加浓厚，学习热情是非常高涨的，
能够实现理想的学习效果。当然，教师应当提醒学生不可以贪玩，把握好一定的度，从而切实提高小学语文拼音教学的有效性。{博览群书如何造句}
五、消除方言障碍，拼音教学纯正化
首先，教师应不断提高自己的普通话水平。俗话说：“歪竹子带不出正笋子。”如果教师满口“椒盐普通话”，那学生怎么可能有纯正的发音。其次，是要让学生学会归纳总结。最后要学生养成坚持听、说普通话的习惯。
六、手指示意教学法
根据小学生思维具有直觉性的特点，实施手指示意教学法能够把声调符号和手势统一起来，不但能够使“四声”的讲解变得更加容易，而且也提高了学生辨别声调的能力。比如，教师在教授“四声”的时候，教师借助手势来形容声调的符号。教师伸出右手上的食指，在读一声的时候，教师平挥手指，在读二声的时候，教师上扬手指，在读三声的时候，教师下降和上扬手指，在读四声的时候，教师下降手指。通过这种教学的方法，增强了学生的直觉感，调动了学生的口、脑、眼、手的等多种感觉器官，有效地提高了拼音教学质量。
七、充分地利用教材，激发学生的思维
教师在小学拼音教学中，一定要充分地认识到小学生还是处于感性认识这一基本的特点，在课堂拼音教学中以形象思维作为导向，应用教材中的插图并结合实际生活，指导学生记清形，发准音。在教学中，五颜六色的插图，活泼可爱的卡通人物，最容易吸引学生的关注与兴趣。比如，教师在教授拼音“a、o、e”的时候，在教材的插图当中展示了美丽的乡村河畔晨景图，在插图中有喔喔啼的大公鸡，在河边练唱的小姑娘，在水中产生倒影的鹅，这些画面能够迅速地吸引学生。教师首先指导学生自己观察，通过插图引出单韵母a、o、e，教师在教授学生单韵母a的形和音的时候，可通过一个小女孩的头和小辫子所组成的图形来表示“a”的形，通过小女孩在看病，发出“a，a，a”的声来表示“a”的音。
结语
综上所述，小学语文教学的难点和重点之一就是拼音，作为一名小学语文教师而言，只有在今后的教学实践活动当中不断地探究方法和积累经验，才能够调动学生学习拼音的兴趣，最大限度地提高小学语文拼音教学的有效性。
参考文献：
[1]张魏.低年级拼音教学方法探讨［J］.神州，2013（12）.{博览群书如何造句}
[2]向黎，任平.对小学语文拼音教学的再认识[K].湖南第一师范学院学报，2010（05）.
《好词好句好段-每天学会五个好词(五)》
博览群书如何造句 第三篇
每天学会五个好词（五）
1、光明磊落 [guāng míng lěi luò]
【解释】胸怀坦白，正大光明。
【造句】此人具有强烈的正义感,做事光明磊落。
有修养的人，他的思想行为应该像青天白日一样光明磊
落，没有需要隐藏的阴暗行为。
2、举一反三 [jǔ yī fǎn sān]
【解释】反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
【造句】我们不能死板的学习知识，要学会活学活用，举一反三，
这样才能真正的学到知识。
学习的时候不能生搬硬套，要学会举一反三。
3、学而不厌 [xué ér bù yàn]
【解释】厌：满足。学习总感到不满足，形容好学。
【造句】张学良勤奋好学，少年时就博览群书。在溪口时，虽是
幽居，但他仍学而不厌，诲人不倦。{博览群书如何造句}
老师教育我们时诲人不倦，我们学习时应该学而不厌。
4、白发苍苍 [bái fà cāng cāng]
【解释】苍苍：灰白色。形容年迈而头发花白。
【造句】一个女孩搀着一位白发苍苍的老太太走了进来。
50年前的年轻人，现在已经白发苍苍了。
5、出口成章 [chū kǒu chéng zhāng]
【解释】说出话来就成文章，形容文思敏捷，口才好。
【造句】俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，只有多读，多
记，多背诵，才能出口成章。
每天学会五个好词（五）
成绩：__________ 填错的成语每处罚抄三遍 ．
一、写出相应成语 （每个空格6分）
比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。--成语：
胸怀坦白，正大光明。--成语：
形容年迈而头发花白。--成语：
说出话来就成文章，形容文思敏捷，口才好。--成语：
学习总感到不满足，形容好学。--成语：
二、填上合适成语（每个空格7分）
50年前的年轻人，现在已经 了。
学习的时候不能生搬硬套，要学会 。
张学良勤奋好学，少年时就博览群书。在溪口时，虽是幽居，
但他仍 ，诲人不倦。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，只有多读，多记，
多背诵，才能 。
他讲话 ，不愧是一位文学家。
一个女孩搀着一位 的老太太走了进来。
我们不能死板的学习知识，要学会活学活用， ，
这样才能真正的学到知识。
老师教育我们时诲人不倦，我们学习时应该 。
此人具有强烈的正义感,做事 。
有修养的人，他的思想行为应该像青天白日一样
《坐井观天造句》
博览群书如何造句 第四篇
1、小朋友从小就要博览群书，不能只看一种课外书，否则很容易成为坐井观天的井底之蛙被人笑话。
2、我要到外面的世界看看，不能坐井观天。
3、青蛙坐井观天，所以不知道天有多高地有多宽。
4、蛙坐井中，终日沉醉于头顶上一方蓝天的美景。坐井观天造句。于是“井底之蛙”便被人讥笑为眼光狭小、见识浅薄者。但我想，坐井观天未尝不可，因为它是跳出井外，观赏浩瀚星河的基础。
5、学习不仅是学书本上的东西，还需要在生活中实践，才不至于坐井观天。
6、我们要认真学习各门功课，不断开阔眼界，增长见识，决不能坐井观天。
7、你不出去看看外面的大世界，整日里就知道坐井观天、闭门造车，8、试想，蛙既然能静心于井底观天，天长日久，()必定会对眼前那方蓝天中星转斗移、日月变更熟谙无比。
9、因为人把头顶上的木板打开只能看到一点，所以做人不能坐井观天。坐井观天造句。
10、我们要认真学习各门功课，增长见识，不能坐井观天。
11、要认真读书，学多点知识，长大就不会坐井观天。
12、我们要走出家门，多接触新事物，新观念，不要呆在家里坐井观天。
13、坐井而观天，曰天小者，非天小也。
14、我一直认为自己是玩游戏的高手，谁知去动漫城和其他小朋友一比，才知道自己是坐井观天啊!
15、要认真听老师讲课，多读一些课外书，多学点知识，才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
16、整天呆在这个小工厂里，无异于坐井观天。
17、老师教我们观察物体要从多个角度看，否则就会坐井观天，发现不了真正的答案。