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《雨的四季》课例分析--初一语文
四季的雨句子赏析(一)
《雨的四季》课例分析
为了切实加强对五步三查课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，提升学生课堂规范及自主学习能力，试图假借教师与学生“同课异构”这种特殊形式，加强教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，引导学生深层次把握课堂，关注课堂环节的真正作用力，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
教师与学生使用相同教材和同一节内容，结合两个班级学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。下面从教师和学生两个方面，对《雨的四季》这一课堂进行整体分析，反思教学行为，以期进步。
教材分析：
《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
设计理念 ：
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。在学校五步三查教学流程下，分析学情，设计教学方案。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。 尤其是通过品读去体会散文的语言美、意境美、情趣美 。
学情分析：
初一（1）班，学生活跃，整体语文氛围浓厚，且朗读能力，自主学习能力较强，适合自主探究式导学，及开放性引导教学。
初一（2）班，学生课堂注意力很难集中，且不善于质疑，习惯老师步步引导，适合循序渐进式教学。
教学目标 ：
知识目标：熟读课文理解并积累优美的词汇语句。
能力目标：感悟四季雨的不同特点，学习作者抓住景物特征描写的方法及情景交融的写作手法。
德育目标：体会作者的情怀，感受自然之美.
教学重点 ：
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点 ：
培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法
朗读法 合作探究分析法
教学媒体 自制教学课件
教学课时 1课时
教学过程 （教师版—初一（2）班）
一独学
早自习安排精读课文，并利用课自习时间依据导学案完成独学。独学后是对学情的第一次调查，通过一查可以很好的了解学生的预习情况，在上课时一遍有的放矢地把握、调控课堂。【四季的雨句子赏析】
二：导入
课件出示四季动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。 同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代被称为“抒情诗之王”的诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。本节课让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界，体会诗人丰富的情感。
三、知识链接：
通过对刘湛秋及散文两方面知识的深入了解，帮助学生把握教材，明确学习方向，初步了解散文赏析的三个要点：语言美、意境美、情趣美。
四、解读学习目标：
解读学习目标，并结合导学案勾画重难点，使学生有针对性对群学。
五、预习检测：
夯实基础，对重点字词的字音字形需要完全把握，达到会读会写。学生先行对学，再展示，展示的同学领读，下面同学跟读，当堂字词当堂消化。
六、对群学：
有针对性展开对群学，要求在朗读体会的基础上，归纳四季雨的特点，从中总结作者描写雨的方法。
七、学情调查：
通过对小组对群学过程中的调查，掌握小组学习进展，进一步了解学情，并对个别小组进行分层指导，同时给予充足的时间进行小组内备展。
八、小组展示：
展示要求：通过读课文，感悟四季雨的不同特点，同时总结作者在描写四季雨时所用的方法及角度，以体会作者情感。注意读的时候引导学生带着喜爱的感情基调来读。
以四季来划分展示任务，春夏秋冬各一个小组，领悟雨的特点 ，教师用课件出示各季节雨的画面及相关问题，引导学生交流各个季节雨的特点。 点拨：景物、修辞、感官角度等 任务要求如下：引导学生赏析优美句子，并给予方法提示，
在描写雨的四季不同特征时，作者运用了多种表现手法，把自己喜欢的语句勾画出来，体会四季雨之美，并按要求完成表格，再按照所给句式说一句话（举一反三悟写法）。
句式: “ ”这句话运用了 (修辞或感官）的方法描绘了 （景物）的 （特点等）。
九、课堂小结：
引导学生总结本堂课，提示：写了什么，怎样写的？你学到了什么？
春雨：写作特点
雨夏雨：————情
的————感
四秋雨：
季
冬雨：
春雨——美丽、温柔、娇媚 夏雨——热烈、粗犷
秋雨——沉静、端庄、成熟 冬雨（雪）——自然、平静、纯洁
十、教师总结归纳：作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
培学生主动探究、积极分析、解难的能力，使学生学会分析散文的方法，提高学生赏 析散文的能力，在欣赏交流中，潜移默化地提高了语文素养。 感悟作者情感。
十一、当堂检测：
仿写句子：
啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
教学过程 （学生版—初一（1）班）
一独学
早自习安排精读课文，并利用课自习时间依据导学案完成独学。独学后是对学情的第一次调查，通过一查可以很好的了解学生的预习情况，在上课时一遍有的放矢地把握、调控课堂。 二：导入
以游戏导入：同学们我们来玩一个声音模拟游戏吧：打响指代表小雨，拍手代表中雨，跺脚代表大雨，拍手加跺脚代表雷阵雨。反复来回几次，调动学生兴趣，然后导入文章：雨声有大有小，四季的雨声也各有不同，今天我们走进刘湛秋的《雨的四季》，欣赏一下四季的雨。
三、解读学习目标
学生齐读学习目标，加深对目标的理解。
四、知识链接：
介绍题目、介绍作者、介绍散文的相关知识，结合学习目标，强调对文章语言美的体会及抓住景物特征描写的方法的学习。
五、对群学：
小组探究四季雨的特点，并赏析散文的语言美，导学案问题设计：
3、本文作者按照四季的顺序描绘了不同风格的雨，试着把雨在春、夏、秋、冬四个季节的特点概括出来。(也可用原文词语)
4、本文作者把自己的情感融入在对雨的描绘之中，请结合全文，说说作者对雨饱含了怎样的情感。
5、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出你最喜欢的一幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
6、在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，大家已经把自己喜欢的语句在书中勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度、和描写方法等方面来分析你喜欢的语句，用“我喜欢———，这句运用了———（写法），写出了——— 雨的———”的句式表述出来，先讲给你的小对子听，然后小组交流。
例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
六学情调查：
通过对小组对群学过程中的调查，掌握小组学习进展，进一步了解学情，并对个别小组进行分层指导，同时给予充足的时间进行小组内备展。
七、小组展示：
展示要求：展示赏析的方法，进一步探究作者的情感。并在展示过程中引导学生背诵喜欢的语句。
八课堂小结：
———雨
雨—————
的
四—————
季 ———雨—————
———雨
先对文章整体结构有一个回顾，然后总结四季雨的特点，最后归纳作者在写作过程中使用的技巧和方法，进一步体会写作特色。
九、当堂检测：
本文脉络清晰，请仿照课文结构，以“花”为题，抓住一个或几个特点，写一段话，100字左右。
课例研究的成效与反思
1、课堂教学的成效
（1）从学生的角度看，初一（2）班学生整体参与度有了很大提高，且出现多次有效质疑和生成，边读边展促使学生多次朗读课文，这是对学生语文基本素养的锻炼，初期效果不明显，但长期坚持一定会有一个质的飞跃。尤其值得注意的是在这节课中，不同层次的学生都能参与其中，并能完成相对应的学习展示任务，例如：一些学困生也加入到找雨的特点中来。在前期学情调查时已经了解到学生对本节课内容掌握程度已经达到75%，那课上的展示重心也就随之转换到朗读及情感的体会，以及拓展延伸对散文的赏析，而后对学情的调查，学生对知识的掌握度在90%左右，可以说在实效性是不错的。但是相对于一般课堂来说客容量不大，知识点的生成欠缺，如果最后能够引导学生去赏析优美句子，对总结方法，提升至中考类型题，将更能提高一个层次。
初一（1）班学生对课堂参与度非常高，而且展示非常到位，质疑补充细致，但是在对合作探究第五题的理解上出现了偏差，究其根源在导学案的设计上，仍需要明确、严谨。通
过课前、课后的学情调查来看，这节课的实用性要高于2班，学生在美句赏析中，总结归纳方法，并有所生成，在赏析散文的过程中更进一步。由此看来对学情的把握直接影响课堂效果。
（2）从教师的角度看，两节课中一节课是我本人自主设计的课堂，另一节课是我指导本班学生进行的课堂，整体看教材统一，课堂流程一致。因为学情不一，认知能力差异等，教学设计有所不同，但是通过这两节课，我也意识到自己在一线课堂教学中的不足之处：缺少激励性评价，课堂气氛不活跃，七年级孩子非常重视老师的肯定评价，而我自己对激励性评价，尤其是个人的激励性评价较少，直接影响孩子积极性。其次是教学设计重点不突出，缺少深层次的挖掘和拓展，对方法的总结应该重点强调。第三是对学生的朗读指导，不同文体采用不同的朗读方法，如此诗意的写景散文个人精读好过齐读，更能把握文章的语言美；最后是不相信学生，先入为主的观念认为初一2班学生沉闷影响学情判断，导致师生配合默契度不高。反观初一1班的课堂，学生在讲课过程中，十分重视小组评价，及个人激励性评价，每位同学都能积极参与。
2、课例研究的主要成果与结论
五步三查的教学理念，十分有利于挖掘学生自主学习能力和创造力。本次课堂让学生参与到教学设计中来，让学生进一步理解五步三查的理念，把握课堂各个环节的作用力，以便在接下来的学习中可以提高课堂效率。
对写景散文课堂教学做一个探讨，重视朗读在课堂中的作用力。听说读写作为语文课堂的基础构成，如何在五步三查的课堂流程中发挥实效作用力是本节课实践的重点，展示重在朗读中品味文章情感，分析写作手法，以读代讲代展。文以情生，有人把散文化作心灵的扬声器，那些巧妙构思，生花妙笔的由来，植根于作者对于自己表现对象的深厚感情和精辟的见解之中。因此，课堂上，必须以情感为纽带，引导学生通过朗读走进作品描绘所蕴藏的情感世界去体验，去领悟，才能以情动情，引导学生，牵引学生走进作品中的情感世界，来正确理解课文，学好课文。
生活处处皆语文，语文时时现生活。这是大语文观所体现出来的语文和生活的关系。语文和生活是不能分割而论的。散文更是作者对生活的深刻体验和感受流淌于笔尖的产物。因此，学习散文要鼓励学生融入到丰富多彩的社会生活中去，用心感受生活，接受多元的刺激。这样学生的思维就不会是无源之水，无本之木了。很多学生总是抱怨生活在“两点一线”之间，哪来生活的感悟呢？这也许就是所谓的“生活中不是缺少美，而是确实发现美的眼睛”吧。作为语文教师要尽可能扩大学生的视野，把更多的生活资讯融入到语文课堂的教学中。
因此，在语文学习的整个过程中，教师应该有意识的引领学生走进文本的意境，有意识的在阅读、朗读过程中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。
《雨的四季》教学设计
四季的雨句子赏析(二)
《雨的四季》教学设计
毛庄初中 刘爱华
教材分析：
《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
教学目标
知识目标：理解并积累字词。
能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点
培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法 朗读法 合作探究分析法
教学媒体 自制教学课件
教学课时 1课时
教学过程
板书设计：
总—————————分————————总
教学反思：
语文教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中，欣赏语言艺术，做语言的积累，真情的感悟，精神的审美，努力培养学生的运用能力。整堂课下来，还是发现了一些问题，如时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美等，我会在以后的教学中加强此方面的训练，使各方面有所提高。
雨的四季
四季的雨句子赏析(三)
教学目标
1、 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2、 赏析本文的语言特色。
重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
难点
赏析本文的语言特色。
教学时间
1课时
教学过程
一、 导入新课
师：同学们喜欢听音乐吗？
生：喜欢
师：今天老师给大家带来了一支乐曲，这是一支没有音符的曲子，只有用心倾听的人，才能感受它的美妙，一点一滴，奏出欢快和谐的乐章。这就是雨，它似歌、如诗、像画。当代抒情诗之王——刘湛秋，用他的文字为我们谱写了一首四季雨歌——《雨的四季》，现在就让我们一起走进这篇美妙的文章。
二、 初步阅读，整体感知。
1、 读课文，正字音。
采棱镜 粗犷 静谧 高邈 莅临 咄咄逼人
2、 回答问题。
① 文章每个自然段分别写了什么？
明确：1、我喜欢雨，以及喜欢雨的原因。
2、春雨
3、夏雨
4、秋雨
5、冬雨
6、7、赞美雨
② 根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分。
明确：一、（1）总写我喜欢雨。
二、（2——5 ）四季的雨。
三、（6——7） 抒发对雨的喜爱之情。
③ 根据分段，可以看出文章是按照什么结构布局的吗？
总——分——总
第一部分总写“我”喜欢雨，因为“它给我的形象和记忆，永远是美的。”
美在哪里呢？作者又是怎样用文字描绘的呢？我们接着往下看。
二、研读课文，品味美句。【四季的雨句子赏析】
1、教师范读第一段
① 春雨的特点是什么？
预设：生机 娇媚 温柔 细腻„„（言之有理即可）
② 你认为文中哪些句子写得好，好在哪里？
预设：1、每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和你人的
修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
2、水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。
将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。【四季的雨句子赏析】
3、半空中似乎总挂着透明的水雾的采棱镜。
这是，整个大地是美丽，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴巴。
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。
③ 同学们按照分析春雨的方法，自己分析夏雨、秋雨和冬雨。
提示：先找特点，再找句子，句子分析从修辞方法、描写角度等方面。
三、 再读课文，体会感情。
1、 同学齐读6、7段体会作者的感情。
明确：喜爱之情，热爱生命之情，对雨的渴望之情。
2、 雨给你带来了什么感受？（各抒己见）
四、 小结
五、 作业
以“（ ）的四季”为题，写一篇作文，不少于500字。
板书
总 一（1）总写我喜欢雨
↓ 春雨 生机 娇媚 比喻 拟人
夏雨 热烈 粗犷 听觉
分 二（2——5）四季的雨 美 秋雨 端庄 沉静 触觉
↓ 冬雨 平静 自然 嗅觉
总 三（6——7）抒发感情
描写四季的雨的句子
四季的雨句子赏析(四)
1、亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。
2、春雨绵绵，像花针，如细丝，密密的斜织着。
3、春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，4、你听!雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒”，就像奏着打击乐。描写四季的雨的句子。雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起来，水面上还溅起一朵朵小水花，又似水花姑娘在轻盈地舞蹈……
5、雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，；染绿了水，染绿了石板小路。
6、雨是寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
7、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。
8、下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。描写四季的雨的句子。
9、当雨点落到池水中的时候，雨点就在水面上画出了一个一个的音符。这些音符是雨点在水面上击出的圈。
10、夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。
11、雨越下越大，往远处看去，好象一块灰幕遮住了视线，灰蒙蒙一片，树啊，房子啊，什么也看不见。
12、夏天的雨，是最激情的。雨打在屋檐上，玻璃上发出‘哗啦啦“的声音，让人不禁认为夏雨就像一只发了疯的蜜蜂，不停在鸣叫。被夏雨打到脸上的滋味可不好尝，它像一块小石头扔到脸上，很疼的。
13、秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。
14、秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。
15、苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙；为大地绿物，带来一份希望，滋润在叶梢，也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，觅寻着秋的奥秘。
16、秋雨唰唰地下着。细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。
17、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。
18、抬头看，从天而降的冬雨，细细密密的落在了我的脸颊上。一直以来，我认为冬雨是凄凉，()冰冷的。可我感受的却不同:它是在极其温柔亲吻着我的双颊，我感到了它的温柔，它的体贴……我尽情的享受着!
19、忽然而来的温暖如春的气息让许多人脱掉了刚刚穿上的笨拙的衣物，在这座四面围墙环绕着的小区里，孩子奋力地要挣开母亲紧拉住的手，像冲上茫茫原野的小马驹子般在雨帘中欢呼雀越；老人们在树丛的围绕里，拎着他们的门球杆，执意地要使一个泥泞的球通过人为的小门，再把其他的球击退，雨淋在身上也茫然不知。他们已不能像孩子一般的欢呼，但他们的心仍如孩子般的争强好胜，同时，也为了他们即将老迈的健康。年轻的时候驰骋疆场拼体力，老了的时候也依然嫌路窄，以他们的便便大腹和瘦骨嶙峋的臂膀显示着当年的勇猛。他们也许不知道，变幻的气温只是在这个季节的一个恶意的玩笑，这种玩笑会使他们之中更多的人从此只能在病榻上追寻过去的岁月。或许他们即使知道也在所不惜，因为属于他们的时间本来就不多了。他们就是这种天气中脱去了遮掩、露出苍老年轮的树。树木和老人都在跟天气抗争，为了健康，为了生存与命运抗争着。
20、围墙外是一条经年的路。此刻，我呆坐在窗前，无意识地望着外面的精彩世界。多少次我被它所吸引，但囿于围城，我知道我永远也走不出去。尽管碧树蓝天无时无刻不在诱惑着我。风驰电掣的车龙，摩肩接踵的人群来往于尘世间，可那不属于我。我无意于目前的环境只是因为它正在走向衰老和没落，而墙的那一边也许泥泞不堪，走到尽头便会扎进深渊，但那却是大多数人向往的福地。天下熙熙，皆为利去，天下攘攘，皆为利往，红尘中有几分难以割舍的激情?
21、可是，我依然忘不了难舍难分的那一幕幕。记忆像子夜的天穹，往事星星点点地闪烁，倏而划过的一颗流星，交织了伤感和爱怜。我无法也不能说明究竟是什么如魔幻般地吸引着我……
22、呼吸着浑浊的空气，腐败的感觉侵袭着我。既然选择了这里，就不要再回首，也许等待着我的是寂寞、空虚和无奈。可是，老人、树木和孩子都告诉我，抬起头来!尽管天气寒冷，但我的内心依然火热；尽管空间狭小，但我依然心境恬淡；尽管没有沧桑，但我已成熟了许多……没有谁肯屈服于行将就木，因为我们毕竟年轻……年轻，不就是生存的一种财富么?!
23、雨，停了。
形容春天的雨的句子
四季的雨句子赏析(五)
1、春雨薄如烟，薄似雾，像一阵风，繁啊!整个世界仿佛笼上了一层白纱，伸出舌头，你也永远感激不到她的存在。田野里的块块沃土，颗颗麦苗，根根菜芽都尽情地吮吸着天降的甘露。这是乳汁，这是面包，这是支持它们向上的希望，好善良的雨呀!
2、春雨是温柔的，落在衣服上，花叶上，苗头上，只有一丝潮湿；而落在沃土上、苗根上的雨却滋润着最需要它们的地方，3、小鸟要感谢春雨，树木要感谢春雨，花儿要感谢春雨，世间的万物都要感谢春雨，是春雨赋予了他们生命，是春雨赋予了他们美丽的色彩与迷人的香味，是春雨赋予了他们健壮的体魄与高大的身躯!
4、早上起来，从窗边望去。宛如针线般的丝丝春雨，从天而降。它们染绿了大地，清新了空气，灌溉了树木……几丝春雨划到了我的窗子上，它是多么的晶莹透亮啊!被春雨滋润着的小花、小草、大树……都贪婪地吮吸着这春雨。春雨就像是它们补充能量的饮料，万物显得更加生机勃勃了。
5、春雨绵绵，溶于万物身上，化伤养分，给冬眠的动物、冷了一冬天的植物来个大滋大补；春雨霏霏，洗礼了万物的身躯，也洗礼了众生的心灵。在这温暖的季节里，春雨是不可缺的风景。有了春雨的流连，春天才有了勃勃生机。形容春天的雨的句子。如果春天里不见了春雨，那么桃红柳绿我们又该到何处寻觅?
6、一些快要干枯死亡的植物十分口渴，它们是多么想喝到一口水呀。在它们个个口干舌燥的时候，春雨姑娘将自己随身带的甘甜雨露撒向大地，喝足了水的植物个个精神饱满，兴奋的说“谢谢春雨姑娘，谢谢春雨姑娘!”春雨姑娘看到他们高兴的样子，会心的笑了，真是“春雨贵如油”呀!
7、我深深地吸了一口气，啊!泥土的清香随着空气扑鼻而来，让我感到无比清爽!天空中仍然下着密密的春雨。我走进斑驳的树林，它让我回想起甜蜜的童年——那时，我和小伙伴们一起在雨中跑啊，跳啊，还用脚踩水坑，溅起的水落到了我们的脸上、身上，树林里洋溢着欢笑……想着想着，我仿佛又回到了那天真烂漫的童年。
8、春雨持续，或多或少给生活带来一些不便。晨起一看，四周都是湿漉漉的。路边开着几朵叫不出名的小花，高昂着头，不知她是要感谢这春雨献给她的甘露，还是渴望见到阳光和白云。大树旁的墙角还有几片零落的枯树叶，仿佛晚春的黄蝶，此时她们也变潮湿了，静静地呆在那儿。只有小鸟，依然欢笑，从房上轻轻地滑翔下来，希望在某个角落寻到可口的早餐。其实这一切都很平凡，可是不知为什么，在我的眼里，遍地皆是彩锦。也许这就是我对春雨莫名其妙的爱吧!
9、春雨，轻灵婉约，既没有夏天的雨那么狂暴肆意，也没有秋那么缠缠绵绵。春雨就那么轻轻地，轻轻地抚过大地，大地便涌起了绿意、生机。春雨淅淅沥沥，湿润着冬天留下的干燥，温暖着我们被冬天冰封的心灵。因为春雨降临，春笋破土；因为春雨降临，种子萌芽；因为春雨降临，花朵绽放笑颜；因为春雨降临，青草舒展腰肢；因为春雨降临，杨柳的长发青翠欲滴。
10、春节刚过不久，春天的脚步已经悄悄走近，这朦胧的春雨便是最好的证明。春雨很细，似雾非雾，比雾更朦胧，更美妙。虽然我爱晴朗的春天，但是此刻，一种莫名其妙的感觉在我的心中萌芽，我好像也渐渐地喜欢上这春天的细雨了。雨给人带来的情感更多的是忧郁，或是惆怅，而我在这细雨中却是享受，我享受它的静谧，享受它的温柔，似乎这春雨给我一种极浪漫的意境。在春雨中，一切都是宁静的，安详的。
11、春雨所到之处，便焕然一新。春雨落在草地上，小草便从土壤里探出了小脑袋，四处张望着，她对身边的一切都充满着好奇；春雨落在了柳树上，柳树立刻饱满起来，并从那枯黄的枝条上抽出了嫩芽；春雨落在麦苗上，麦苗便拼了命的吸吮着甜甜的雨水，好像这雨水就是能让它们挺直腰杆的灵丹妙药；春雨落在小朋友的脸上，又凉又爽，既轻又柔。古人说得好:“沾衣欲湿杏花雨”，说得就是春天的雨。
12、虽然春天已经到来，但仍有着丝丝寒意。有些草木在凉风的吹拂下，似乎在有住的发抖，“好冷呀……”，这时，春雨降临，给它们洗一个温暖的“热水澡”，它们舒服极了，可真不愧是“春雨润如酥”呀!
13、春雨姑娘在天空中飞舞，雨滴宛如一条条银丝，组成了一幅美丽的珠帘。细雨在我的耳畔絮语，又好像在争论着什么。路旁的小花仰着脸，痛快地喝着雨水，绽开了它那亭亭玉立的英姿，()小草舒坦地躺在地上，沐浴在雨水的洗礼中，渐渐地，它们身上都变得油光发亮!
14、春雨细如牛毛；春雨犹如姑娘的绣花针；春雨没有夏雨那么猛烈，没有秋雨那么苦涩，没有冬雨那么刺骨。春雨洒落在田野里，田野里的麦苗从紧裹的被褥里睁开了朦胧的双眼，享受着春雨的滋润；春雨洒落在草地上小草伸了伸懒腰，从大地妈妈芙蓉怀抱里探出一个个嫩绿的小脑袋；春雨和着和煦的春风来到果园里、桃花、梨花、海棠花……
15、春雨悄悄的来了，默默的为大地和人们做了无数好事，但走时却悄然的不留一点声音……我不明白，为什么春雨做了好事却不要回报呢?哦，原来，春雨就像这“雷锋月”里一名默默无闻、无私奉献的战士，我也要学习春雨，做一个雷锋式的好少年。
16、春雨是充满激情的，它招来了燕子，唤来了百灵，叫来了喜鹊，喊来了布谷，引来了蜂蝶。在春雨的淅沥中，百鸟齐鸣，蜂飞蝶舞，它要一扫冬天的荒寂，带来生机盎然的新春。
17、春雨是大方的。它似乎知道经过这个冬天地球干坏了，渴坏了，就用微微的雨雾滋润了整个世界。小草尝到了甜头，站得更直了；花朵闻到了香味儿，笑得更甜了；树叶收到了祝福，长得更快了。春雨仿佛听到了它们的生长声，下得更欢了。远处的嫩绿柳条儿，在春雨的笼罩下显得风姿绰约；近处的鲜花儿，在春雨的映照下，淡淡的粉红仿佛新娘脸上的一抹红晕，淡雅中透着高雅娇嫩，春雨不在乎别人超越自己，它尽心地美化着这个世界。
18、春姑娘便悄然的离去了。天空、大地在春雨姑娘淅淅沥沥的浇灌下，逐渐明朗清晰起来，空气分外清鲜，闻不到那浓浓的汽车排放物的味道，闻不到那重重的烧烤垃圾味，闻到了如花朵芬芳的香味儿。
19、春雨绵绵地下个不停，像位开心的少女在低吟小曲。那景色真叫美!“沙沙沙……”春雨向花奔去，这一定是它在唱春天赞歌的声音。“淅沥沥……”春雨仍在下，迎春花吹着小喇叭，嘀嗒嘀嗒……嘀嗒嘀嗒……春风也跑来凑热闹，引得树叶在风中“哗哗”直响……