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跟陌生人说话
旅途中的陌生人(一)
跟陌生人说话
授课教师：丽泽中学刘书丽 授课班级：初一（5、6）班
课时安排：2课时
教学目标
知识与技能：掌握文中一些重点词语的读音与含义，整体感知文章内容并复述故事。 过程与方法：找出作者所选事例，理解课文选材的典型性和作者的行文思路。教师适当引导学生讨论。
情感态度价值观：对超越功利，互相信任，真诚相待的人际关系的呼唤。
教学重点
学习本文在选材上的特点（典型性）。
教学难点
对本稳住主题的把握(对超越功利，互相信任，真诚相待的人际关系的呼唤)。
教学方法
在教学中通过解决好这样几个问题达到学习本文的目的。
教学过程【旅途中的陌生人】
第一课时
教学设想
本节课主要让学生整体感知文章内容，梳理文章结构和理解文章选了哪些材料表现母亲的品格，并掌握文中一些重点词语的读音与词语含义。
教学步骤
1．作者简介：
刘心武 四川成都人。当代作家。先后担任北京第13中学教师、北京出版社编辑。长篇小说《钟鼓楼》标志着创作的新高度。刘心武擅长青年题材，把塑造人物同对生活思考的抒情议论结合，是他小说的艺术特色。
2． 学生熟读课文，整体感知文章。
3．生字正音：: 虞（yú ） 秽（huì ） 剜（wān ）逮（dài ） 恪（ kâ ） 俨（ yǎn） 搪（táng ） 4． 词语解释： 训诫——教导和告诫。 履行——实践（自己答应做的或应该做的事。） 恪守——严格遵守。 丰盈——非常丰富。 俨然——形容很像。 尴尬——神色态度不自然。饥寒之虞——饥寒的忧虑。虞，忧虑。 颠扑不破——无论怎样摔打都不破。比喻永远不会被推翻。浑然不觉——完全没有感觉到。 随声附和——别人说什么自己也跟着说什么，比喻没有主见。 5．整体感知文章内容，设计问题： ①文章选了哪些材料表现母亲的品质？ ②在选材上的特点是什么？这一特点在本文是怎样体现的？
（它们的共同特点是选择具有典型意义的材料表现中心。
这一特点在本文的三个材料中体现为，母亲跟陌生人说话对象、时间、场合等虽然不同，但都表现了母亲善良、热情，与人交往毫不设防的性格特点。）
总结提示：
掌握文中一些重点词语的读音与含义，有助于整体感知文章内容；整体感知文章内容，是把握文章主题几写作方法的基础。
课后作业：
①熟读课文
②掌握文中的重点词语
课后反思
第二课时
教学设想
本节课主要带领学生分析文章内容 、结构、思路及中心。 教学过程
1． 理解本文主题在这篇课文中，刘心武为我们讲述了他善良的母亲一生最喜欢和陌生人说话的故事,表达了对超越功利，互相信任，真诚相待的人际关系的呼唤。 2．在教学中通过解决好这样几个问题达到学习本文的目的
①本文写母亲跟陌生人说话，选取了三个材料表现中心，在选材上的特点是什么？这一特点在本文是怎样体现的？
（ 它们的共同特点是选择具有典型意义的材料表现中心。
这一特点在本文的三个材料中体现为，母亲跟陌生人说话对象、时间、场合等虽然不同，但都表现了母亲善良、热情，与人交往毫不设防的性格特点。）
②“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的？
“ 惜语如金”、 “ 礼数必周”、 “ 戒心必张”等
③本文有明、暗两条线索
明线：是母亲跟陌生人说话。
暗线：是“我”对母亲跟陌生人说话从不理解到理解的过程。
④本文表达了作者对超越功利 、互相信任 、真诚相待的人际关系的呼唤和渴望。
3． 梳理本文结构及理解作者的写作思路 课文的结构并不复杂，可分为三个部分： 第一部分(第1段)，写母亲最喜欢和陌生人说话。 （ 文章起笔，先写父亲对子女的嘱咐：不要跟陌生人说话。然后笔锋一转，写母亲一向对父亲给予子女的嘱咐随声附和，偏偏在这一条上却不能率先履行，相反陌生人说话，尤其是在火车上，自然领起下文。）第二部分(第2至7段)，写母亲和陌生人说话的故事。
（这部分写了母亲和陌生人说话的三个故事。
第一个故事，在往返四川的火车上，母亲和陌生人言谈极欢。
接下来的一段议论性文字，点出了母亲嘴上不设防的原因，强调了母亲总以善意揣测别对哪怕是旅途中的陌生人，也总报以一万分的友善。这段议论，又为下面的故事张本。 第二个故事，在去张家口的火车上，母亲的善意感动了两个抢劫犯。
作者在叙述这个故事时，真切地描绘了母亲的种种善意之举；对两个抢劫犯，行文中也有多处细腻的描写。如“那小伙子先是要把手缩回去，但母亲的慈祥与固执，使他乖乖 地承受了那药膏，一只手抹完了，又抹了另一只”。这些描写，不但暗示了两个小伙子的身份还写出了他们在母亲的善良面前复杂的心理感受，从而更突出了母亲善良、热情，与人交往毫不设防的性格特点。
第三个故事，在我家附近，母亲认了个修鞋师傅做干儿子。
前两个故事都发生在火车上，第三个故事则发生在我家附近。母亲和一个陌生的修鞋师傅由一个古旧顶针谈起，越谈越投契，到了最后，那丧母的修鞋师傅认了我母亲作干妈。
课文第二部分的内容，围绕着“母亲和陌生人说话”的主线，写了三个故事。其实，贯穿着这部分内容的还有一条线索，那就是“我”对母亲和陌生人说话由不理解到理解的过程。而课文的第三部分，就是这条感情线索的进一步发展。）
第三部分(第8段至结尾)，写在母亲的感召下，我迎来了生命中一个超越功利防守的瞬间。 （在这部分的一开始，作者先交代父母都已过世多年，母亲和陌生人说话的种种情景时时浮现在“我”心中，也时时涌起一种温馨的感受。但“我”仍恪守着父亲生前不要和陌生人说话的训诫„„ ）
那天，“我”在地铁通道里遇到了一对盲人歌者。那熟悉的歌词唤起了我内心深深的忧郁和感动。当我要给他们钱时，听到的却是： “先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，比钱更需要啊!”“先生，随便跟我们说句什么吧！盲人歌者说的话，表达了他们内心深处渴望能够与人相互沟通、平等相处的心愿。这时，“我”的感情再难以自持„„作者写道：我“心里涌出层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈薄的面容„„母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临„„”在母亲的感召下，在这一瞬间，我将放弃父亲的训诫，以真诚和友善同一对陌生的盲人歌者沟通、交流。
4．总结
这篇课文，选材非常典型。母亲一生中和陌生人说话的材料有很多，但文中只选取了三个最具代表性的材料组织成篇。这三个材料中，母亲跟陌生人说话对象、时间、场合等虽然不同，但都表现了母亲善良、热情，与人交往毫不设防的性格特点。 另外，这篇文章语言朴素、平实，娓娓道来，与人物特点、整个故事相得益彰。 5．作业 讨论：
（1）、遇到陌生人你会怎样做？
一个人的旅行
旅途中的陌生人(二)
一个人的旅行
是孤独久了，是寂寞惯了，还是太伤感了，我不知道，突然想一个人去旅行，去完成向往已久的单人旅行，在旅行中去寻找那个迷失的自己，找回那个积极乐观的我。喜欢一个人的旅行，一个人，一个包，一个手机，一首歌，天高地厚，踏上远处的旅途！
走在乡间的小路，靠在小镇的拱桥边，看着岸边女子衣裙飘飘，引得我阵阵遐想，思绪飘渺，想象她们的生活是那样的安谧祥和，那样的宁静，那样的令人向往，与此刻的我形成了鲜明的对比，让我极是羡慕！看着桥下的潺潺流水，那也许是净化我心灵的解药。或许，这才是我想一个人旅行的落脚点。【旅途中的陌生人】
一个人的旅行是那样的美好，那样的随意，不用考虑太多的东西，旅行的目的地，随自己的心情而设定，说去哪里就去哪里，想干嘛就干嘛，无拘无束，甚是让人喜悦。更重要的是单人旅行可以安抚那个被世事挫伤的心灵，一个人可以独自享受安静的快乐，去追寻曾经遗失的美好，过滤过拼凑那些记忆的碎片，生怕会漏掉一片记忆，留下令人追悔的遗憾。那些记忆，有一起开心的笑，勇敢的哭，这些都是属于我们的记忆！
也许是受世事的影响，我变了，变得伤感了，变得沉默寡言了，变得没有耐心了，变得更加胆小了，很多的很多不敢去面对了，没有了那种挑战的勇气。我很想问是怎么了，到底是怎么了，身边的朋友也说我越来越不认识我了，越来越多的朋友走出了我的世界成为了当中的陌生人！是的，我也不知道自己怎么了，我也不知道自己到底是怎么了，我也快不认识这样的自己了！，曾经那个喜欢说话对生活充满热情的我哪去了？！我要把他找回来，！这也许就是我一个人旅行的真正的原因。
终于踏上了一个人旅程之旅，想起可以独自享受沿途的美景，独自来到陌生的地方，独自享受过路人的感觉！终于我带着自己的梦，带上那颗受伤的心，踏上了旅行的道路，享受了独自旅行的感觉！
曾经的我也多希望自己是蒲公英，借助风的吹力无忧无虑的飞在空中，飘散在世界的任一角落，我独自享受，空中自由飘落的感觉！但我不能逃离现实，我是一个有梦想的人，风不会推着我自由向前走，只有我自己才能为自己的人生助跑！
一个走在路上的人，这条路的漫长是我们不可想象的，一个人的旅行，这条路的短暂又是我们不可预期的，一个人的旅行终究会结束。我们的人生就像是一个人的旅行，我们有时去追寻风景，有时漫无目的的流浪，有时成为别人旅行中的过客，有时把别人挡住哦过客。但我们始终是一个人在这条道路上行进着！
一个人的旅行，去寻找那不一样的蓝天白云，去呼吸那不一样的空气，去触摸那不一样的泥土，去领略那不一样的高山峻岭，去感悟另一个世界的不一样的人生……【旅途中的陌生人】
或许并没有方向，只是想远远的，远远的走出去，那陌生的乡村，那陌生的小路，那陌生的风土人情！
一个人，一个包，一个手机，一首歌，天高地厚，一个人的旅行，我却流连忘返！
注：感谢那些陪我的人，一起爬过的嵩山，攀过的尧山，看过的昭平湖，拜过的中原大佛，走过的八里沟！ 这山山水水，无尽的人生乐趣，感谢你我一直在路上！
跟陌生人说话导学案
旅途中的陌生人(三)
跟陌生人说话
名师导学
1理清结构:
母亲喜欢和陌生说话和陌生人言谈极欢事用善意感动抢劫犯超越功利,真诚交流 母亲和陌生人说话的故
认修鞋师傅做干儿子
母亲的感召—跟陌生人说话
2语言特色:
本文语言朴素、平实，将故事娓娓道来，如话家常。如文中第二段写道:“我听母亲把有几个子女都怎么个情况，包括我在什么学校上学什么的都说给人家听，急得直用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉，乐乐呵呵一路跟人家聊下去”，读来如同在和作者面对面地聊天一样亲切自然。同时，这朴素的语言又与人物性格、与整个故事相得益彰。“那小伙子先是要把手缩回去，但母亲的慈祥与固执，使他乖乖地承受了那药膏，一只手抹完了，又抹了另一只”，这些细腻的描写，不但暗示了两个小伙子的身份，还写出了他们在母亲的善良面前复杂的心理状态，从而更突出了母亲善良、热情、与人交往毫不设防的性格特点。 3把握重点:
一、文章中心
在这篇课文中，刘心武为我们讲述了他善良的母亲一生最喜欢和陌生人说话的故事，表达了对超越功利，互相信任，真诚相待的人际关系的呼唤。
二、选材典型 母亲一生中和陌生人说话的材料有很多，但文中只选取了三个最具代表性的材料组织成篇。这三个材料中，母亲跟陌生人说话的对象、时间、场合等虽然不同，但都表现了母亲善良、热情，与人交往毫不设防的性格特点。文章起笔，先写父亲对子女的嘱咐:不要跟陌生人说话。然后笔锋一转，写母亲一向对父亲给予子女的嘱咐随声附和，偏偏在这一条上却不能率先履行，相反，母亲很爱跟陌生人说话，尤其是在火车上，自然领起下文。接下来写了母亲和陌生人说话的三个故事。第一个故事，在往返四川的火车上，母亲和陌生人言谈极欢。之后的一段议论性文字，点出了母亲嘴上不设防的原因，强调了母亲总以善意对待别人，哪怕是对旅途中的陌生人，也总报以万分的友善。第二个故事，在去张家口的火车上，母亲的善意感动了两个抢劫犯。作者在叙述这个故事时，真切地描绘了母亲的种种善意之举；对两个抢劫犯，行文中也有多处细腻的描写。第三个故事，在“我”家附近，母亲认了个修鞋师傅做干儿子。前两个故事都发生在火车上，第三个故事则发生在“我”家附近。母亲和一个陌生的修鞋师傅由一个古旧顶针谈起，越谈越投机，到了最后，那丧母的修鞋师傅认了“我”的母亲做干妈。
4攻克难点:
理解文章后半部分父母谢世后“我”的情感变化是本文的学习难点。课文第八段至结尾，写在母亲的感召下，“我”迎来了生命中一个超越功利防守的瞬间。作者说虽然母亲和陌生人说话的情景时时浮现在眼前，也时时激起温馨的回忆，但“我”仍恪守父亲生前不要和陌生人说话的训诫„„那天，“我”在地铁通道里遇到一对盲人歌者。那熟悉的歌词唤起了“我”内心的忧郁和感动。当“我”要给他们钱时，听到的却是:“先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，这比钱更重要啊!”“先生，随便跟我们说句什么吧!”盲人歌者的话，表达了他们渴望与人沟通、平等相处的心愿。这时，“我”的感情再也难以自持„„“心里涌出层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈蔼的面容„„母亲的血脉跳动在我喉咙里，
我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临„„”在母亲的感召下，在这一瞬间，“我”将放弃父亲的训诫，以真诚和友善同一对陌生的盲人歌者沟通、交流。 5质询疑点:
“我”对母亲跟陌生人说话的态度前后有怎样的变化?
文中表现“我”对母亲跟陌生人说话的态度的语句有很多，如“我听母亲把有几个子女都怎么个情况，包括我在什么学校上学什么的都说给人家听，急得直用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮”，“虽说医学院的毕业生品质可靠，你也犯不上连我们家窗外有几棵什么树也形容给人家听呀”，“跟那位干老哥相处久了，体味到一派人间淳朴的真情，也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣”。“我”对母亲与陌生人说话，经历了由不理解到理解，再到体会到一种温馨直至要效仿母亲的变化过程。