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初三二班班级文化建设总结
班级文化体现了班级的精神面貌和文化底蕴；体现了学习的风气和行为的规范；体现了师生、同学间的和谐关系与美好情感。“困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。”我们的班级文化一直在建设，如今在刘校长以及其他校领导的倡导、支持下，终于有内心的理念落实为实际的行动，而且进一步系统化、规范化。
我班班级文化建设主要体现在五个方面：
一、班徽、班训的征集。
自从
二、板报的更新与摄影。
三、墙面的利用。
四、日常行为的规范。
五、学习风气的养成。
2013—2014学年第二学期班级文化活动总结
班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。为建设积极向上的班级文化，营造温馨和谐的班级氛围，实践文化引领的管理理念，我班在学校领导的引领和支持下开展了一年班级文化建设系列活动。现就这学年所做的一些工作作以下总结。
一、 营造和谐的有竞争力的班级氛围
舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，于是我联合全班同学把班级建设的雅致、有文化底蕴。我班举行的手抄报的活动、“感恩母亲”手抄报的制作让同学们进一步体会到父母亲的不易与母爱的伟大,让同学们知道了父母十几年如一日照料自己的艰辛与不易，报答父母、感恩父母、献给父母最好的礼物就是认真学习并学有所成。为了树立班级正气、激发学生学习热情，我统计了每个学生上学期取得的所有奖项，以“我为自己自豪，我为自己骄傲”的形式总结，并公布在班级“争星”公告栏中，时刻提醒和激励同学们，为了进一歩稳定班风、树立正气。课代表改选让平淡的生活有了朝气，让更多的人有了展示的舞台，当选上的同学肯定了自己的实力，激发了同学们学习的热情。氛围的感染，情感的亲近，心灵的沟通，最终会引起学生的强烈共鸣。
一、 建立规范有效地班级管理制度和学习小组
实际操作中,我们首先选择了班级管理这个角度,让学生由过去的
管理的对象变成管理的主动参与者,在这种角色变换中加强自我控制与自我监督。我们把原来固定的班干部制度变为一种流动机制。在班干部产生上,采取竞选制和轮任制。班长轮流担任,班委会由班长提名,经同学表决通过,充分调动同学积极性,也使班长在管理工作上驾轻就熟。形成一种班主任——班长——班委——同学的管理体制,既减轻了老师的负担,也发挥了学生的主动性。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗,不仅加强班级工作透明度,而且增强了学生的民主意识。
为了激励上学期各方面表现较突出的学生更好的发展，也为了促动其他学生更好的学习和生活，每周的班会课上，我就评选了优秀课代表、优秀值日班长、文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、进步之星等奖项。继续实行值日班长制，提高学生的自我管理能力。同学们的学习热情被激发，学习动力被再次坚定，他们更爱父母，更爱学习。
二、 召开一系列有特色的班会提升班级文化内涵
主题班会让同学们感触很多，“尊重他人，传递温暖”的主题班会让同学们感悟了在校尊重同学、尊敬老师，在家尊敬孝顺父母的必要性，在社会上尊重礼让他人的重要性。主题班会“我为自己自豪我为自己骄傲”。 让同学们更了解拼搏的精神，并传承这一优秀的精神品质，在学习和生活方面发扬拼搏的精神，当失败的时候，带着拼搏的信念坚强地面对，失败也会变得渺小。让同学们懂得了拥有一颗健康的心灵是多么重要，让生命像鲜花一样绽放才是我们生命最好的诠释。班会“培养良好的习惯”让大家再一次明白细节决定成败，好习惯可以让你成功，环习惯可以摧毁你的一切。 “什么是美”大讨论让同学们知道了中学生应
该怎样穿着打扮和得体的言行举止，应该拥有什么样的外表美和心灵美，对学生触动很大。
本学期，在所有任课老师的努力下，班级班风正、学风浓，在各方面取得了较好的成绩，受到了领导和同级部老师的好评。我知道班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们班级的文化建设，在“摸着石头过河”的历程中，良好的效果已逐渐展现出来，这更加坚定了我的信心和勇气.我相信：健全的富有生命力的班级文化必然会结出人才成熟之果。
高二二班
2014年7月
班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。
亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发，因而研究班级文化建设是非常有意义的。武珞路中学在实施班级文化建设中取得了一些有益的经验。
一、对班级文化的认识
1、班级文化的内涵
班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，渗透在班级的一切活动之中。这以班级为主要活动空间，以师生交往为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。
第一，班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范，而不是少数人的意识，它包括班级倡导的价值观念、道德规范和班级精神。这是班级文化的核心和精髓。
第二，班级文化是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心，以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目标的。由此可见，班主任的一个重要职能就在于倡导和培育班级文化。
第三，班级文化是随着班级的建立和发展而生成发展起来的，作为一种文化形态，它是客观存在的，没有有无之分，只有优劣之别。
2、班级文化的结构
任何一种文化都是由显性文化要素和隐性文化要素交织而成的。在选择和优化影响学生身心发展的综合环境时，不仅要考虑显性文化要素，而且要重视隐性文化要素；不仅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班级文化中的显性文化要素主要指班级物质文化和班级行为文化，班级文化的隐性文化要素主要指班级制度文化和班级精神文化。上述这四处文化，在结构上也形成了班级文化的不同层面：
（1）班级物质文化——班级文化的表层面。班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。
（2）班级行为文化——班级文化的浅层面。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。
（3）班级制度文化——班级文化的中层面。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介，是班级文化的关键。
（4）班级精神文化——班级文化的深层面。班级精神文化是班级在发展过程中，形成的独具特色的意识形态和文化观念，是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。
3、班级文化的教育价值
每个班级都有自己独特的班级文化，它是一种无形的强大的教育力量，并构成了学生潜在的学习内容。
（1）班级文化促进学生之间的相互认同，并提供了彼此分享各自体验的环境与氛围。成员间不同类型的互动，实际上也是不同文化在不同水平上的交融与整合。班级文化使得学校各群体间的价值与行为间的冲突得到了缓解，尤其是师生之间的价值与行为的差距缩小，彼此产生共同的文化基础。
（2）班级文化可以更好地调动和发挥学生的主体性，并提供更多自主活动的空间，从而满足了学生的归属和依存需要，合理地对待班级各种非正式群体，更好地发挥不同学生的特色与优势，从而提高班级的凝聚力。
（3）班级文化可以提高学生的智能水平。学生有旺盛的精力和强烈的好奇心，课堂教学不能满足他们的求知需要。班级开展各种丰富多彩、健康活泼的课外文化活动，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力，唤起学生学习、热情，形成一种催人积极进取的良好气氛，有利于学生智能的开发。
（4）班级文化对学生的行为有诊断和矫正作用。当有的学生表现出缺乏自我控制力，或受一些不良社会风气的影响时，就会逐渐暴露出一些问题，教师和同学的批评与督促会帮助他们认识缺点并加以改进，从而引进其道德行为朝着健康的方向发展和变化。因此，它具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式，寓班级文化于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么，应该怎样做、不能怎样做。班级文化通过自身的感染力，影响着学生的行为规范、思想道德观念及生活方式的选择，使学生在潜意识状态之下接受信息，获得感悟和启迪。
（5）班级文化能增进学生的身心健康。开展班级体育活动、文娱活动、科技活动等，寓教于乐，寓教于美，能使学生保持愉快的心境，提高审美情趣，以及拓宽视野，活跃思维，丰富想象，启迪智慧，美化心灵，增强体质，促进学生的身心健康发展。
二、班级文化建设的基本原则
1、先进性——以先进的文化引导人，贯彻落实公民道德规范。弘扬传统美德，培育良好道德素养，营造积极、健康的班级文化氛围。
2、整体性——具有整体的文化意识，把学校、班级中的任何一项工作、任何一种活动，都看成文化的积累，都是一种创造文化的手段，以形成“事事可育人”的观念，把班级文化建设的诸项工作融于日常管理、教育教学等各个环节之中。贯彻学校的办学方针，围绕学校、年级的教育重点，整体规划，综合实施，达到育人的功效。家庭、学校、社会形成教育合力。
3、自主性——把学生当成完整的生命体，构建“以人为本”的生本德育理念，即以学生的发展为本，发展人的潜能，焕发主体的能动性、积极性，激发他们向上的精神，唤起学生的内在需要，把动机与行为方式统一起来，学会自己当家作主。支持、引导学生自主活动、自主发展，让学生在活动中全程参与、全员参与、全面参与，在参与中培养和发展各方面的能力。
4、实践性——利用多种活动渠道，开展丰富多彩的德育综合实践活动，在实践中体验情感，在实践中学会沟通合作，在实践中健康成长，在实践中焕发生命活力。
三、班级文化建设的主要内容
1、物质文化：班级的环境布置。
2、行为文化：班级的系列主题活动。
3、制度文化：班级的各项规章制度。
4、精神文化：班级的学风班风、人际关系。
四、班级文化建设基本思路
1、构建班级物质文化，追求高品位——把班级环境的建设权还给学生。
高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上（如宽敞明亮、空气流通、视听效果佳的教室等），组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。
班级教室的布置，体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标，是维系班级师生为之奋斗的纽带。各班集体奋斗的目标言简意赅，张贴在教室的醒目之处。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。具体做法和要求是：
（1）、桌、椅、讲台摆放整齐，清洁无污渍，无刻画、涂抹痕迹。
（2）、地面无纸屑、无污渍。
（3）、墙壁无污迹、印迹。
（4）、门窗明亮、整洁（教室北面窗户除外）。
（5）、清洁用具、饮水机等物品摆放有序。
（6）、名人名言、标语牌、校训、国旗等无灰尘。
（7）、班级无零食。
（8）、每月一期黑板报，有主题、质量高。
2、构建班级行为文化，讲究巧安排——把班级活动的组织权还给学生。
班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。如主题班会，联谊会，结合学科教学开展的学科活动等，让学生充分拓展想象的翅膀，尽情表现，既丰富了学生的学习生活，又能“玩中学，学中玩”，让全班学生在活动中增长知识，提高能力，培养兴趣了，增强自信心。
3、构建班级制度文化，采用新方法——把班级工作的管理权还给学生。
班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志，同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。在建设班级制度文化时，要注意以下三方面：第一，必须与学校的规章制度一致；第二，要符合教育教学客观规律、学生的年龄特征与班级实际；第三，要注意突出班级目标追求、价值观念、作风态度等精神、文化方面的因素。班级制度文化也是一种教育手段。在建设班级制度文化时，不能仅满足于几条文字性公约的制订和强硬性规定的实施，而必须更新方法。要善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用。
4、构建班级精神文化，培育好班风——把班风的培育权还给学生
班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶学生的情操。创造一个尊师、爱班、勤学、守纪的浓厚精神文化氛围，对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此，在现代班集体建设中，必须树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁边者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。
正确的舆论是形成良好的班风的前提条件，有了正确的舆论氛围，才能有正气，并使邪气不致抬头。舆论对班集体建设是至关重要的，它直接影响着班集体的整体风貌，因此培养健康的班集体舆论，是每个班主任带班过程中首先应该要做的事情。正确的舆论它来自集体活动中的准则和学生对集体的责任感，以及他们正确对待批评及进行自我批评的正确态度。作为班主任，我们应该用我们的言行来鼓励正确的舆论，并通过各种可行性的方式譬如主题班会、黑板报、学生交流来扭转错误的舆论，久而久之，在班级中形成一种健康、良好的风貌。
良好的人际关系除了在班级中给学生个人造成良好的心理之外，更重要的是可以培养学生的集体荣誉感和凝聚力。班级人际关系的建设又分为四个板块：学生与学生的人际关系板块、教师与学生的人际关系板块、教师与家长的人际关系板块、学生家长的人际关系板块，如何协调好四个板块，是班级文化建设的另一方面。
我校的班级文化建设，是从其途径的六个方面来构建的。
（1）、环境中的文化构建：为学生营造一个良好的文化氛围。
（2）、课堂教学中的文化构建：密切联系各科任老师，紧密联系教材与学生、社会实际，对学生进行有针对性的精神与品德教育，培养良好的人格。
（3）、人格形象中的文化构建：通过班会、课外活动、学习先进人物事迹等形式，树立学生身边的先进榜样，培养学生自尊、自爱、自立、自强、自信的人格。
（4）、德育综合实践活动中的文化构建：积极组织学生参加各类德育综合实践活动，使学生从中得到锻炼，受到教育。
（5）、班会、夕会等各种形式的文化构建：围绕“五自”，组织学生开展各种形式的班会。
（6）、学校、家庭、社会三结合的文化构建：通过开家长会、开放日、家长联系簿、家访等形式与家长保持沟通，及时解决学生身上出现的种种问题。
五、班级文化建设形成和发展过程
1、建设各具特色的班集体的目标与计划。
2、建设干净整洁的班级环境，形成物质文化。
3、建设丰富多彩的主题活动，形成行为文化。
4、建设严格的规章制度，形成制度文化。
5、建设良好的学风班风和良好的人际关系，形成精神文化。【初三第二学期班级文化建设总结】
6、建设富有生命活力的班级评价机制，形成发展性评价体系。
六、班级文化建设中的问题
在班级文化建设的过程中，也发现和暴露出一些问题，这将是我们下一次班级文化建设过程中要着力解决的。
1、重物质环境建设，轻精神文化建设
物质环境的建设是班级文化建设的起始环节和层面建设，而各具特色的班级精神，良好的班风、学风才是班级文化建设的核心。【初三第二学期班级文化建设总结】
2、重课堂教学，轻班级活动建设
作为班主任不同于一般教师的区别，就是善于组织班级学生开展各种德育综合实践活动，在此过程中教育学生。但有个别班主任不重视班会、夕会的教育，对于活动的开展抱着多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。没有充分认识到自己是班主任，只把自己当成一个数学老师、语文老师，个别科任老师只管自己的教学，不重视对学生价值观的引导。
3、重学生工作，轻合作配合
班主任要善于团结一切可以团结的力量，科任老师、家长、学生都是；科任老师要注重和班主任配合，经常协商对特殊生的教育，不利于团结的话不要讲，不利于团结的事不做。
4、教师要进一步规范自己的教学行为
教育教学中，过激的话不讲，过激的事不做，要多从学生、家长的角度出发考虑问题，严格按师德规范要求自己。
##第2篇：班级文化建设总结在未来的一个学期里，萨中一小一年五班将形成良好的文化氛围，养成良好的学习、生活习惯，构建成熟的班集体，孩子的想象力会得到充分发挥，学生的创新意识，创新思维和创新精神得意培养，将逐步形成自己的创新个性。现在把这学期的主要工作做以下总结：
一、班级实行自我管理，发展了学生能力
在刚刚过去的上半学期里，我们遵循“让每个孩子都成为班级管理者”和“教会孩子自己教育自己”的管理原则和教育理念，对班级管理实行轮流“执政”的值日班长制度：由学生自愿报名，通过演讲竞选产生值日班长：每周五名值日班长，每两周一循环，每天由一名值日班长认真履行值日班长职责，负责记录班级日志记载表；值日班长完成值日后，结合切身体验在班会上作总结发言，并书写做值日班长的收获与体会，与大家一起来感悟自己的成长快乐。一学期来，在我的引导和各位值日班长的努力下，孩子们能够实行自我管理，很好地发展了学生参与班级管理的能力，极大的调动了孩子的积极性。孩子们把班级当做自己的第二个家，把自己当做班集体的主人，能积极、主动地参与集体的生活。
二、在教师引导下，形成了良好的班风
班主任工作中，我感到提示语的作用不可小视。如我班教室黑板上方的提示语是“课前2分钟进教室，一捡二静三翻书”。希望同学们在课前课前2分钟走进教室，做好三件事：一是捡拾地面垃圾，保持教室整洁；二是坐回自己座位，安静下来；三是把课本翻到将要学习的地方，提前进入学习状态。三件事合成一句话，鲜明、上口、好记，天长日久，对学生养成良好习惯，提高课堂效率，起到了良好的作用。
在教室四周，我们还张贴了很多这样的提示语：“我学习，我快乐；我勤奋，我成功”——可以让学生明确学习是自己的事情，快乐的事情；“心到、眼到、耳到、手到、口到”——道出了学习需要全身心的投入；“我自豪，五班因我而精彩”——提醒大家要提高文明素质，引领儒雅学风范，从我做起……
这些提醒和励志的提示语是无言的教育，可以有效的防止学生走神、懈怠，从而精神饱满的投入到学习中去。而且，我们在具体操作时，会根据班级实际情况，组织学生有针对性的即时拟定、更换新的提示语，这样做，进一步提升了提示语的教育作用。
在温馨提示语的引导下，在设计班级名片、值日班长竞选、我为班级添光彩、体操表演、元旦汇演等活动中，孩子们渐渐养成了良好的学习习惯，形成了较强的竞争意识和班级凝聚力，大家能够团结互助、互相勉励、互相督促，共同为班级的成绩而努力。
三、创设了整洁优美的学习环境
我们班在教室文化环境的的布置上，具体内容如下：
一年级五班班级名片：
班级名称：智慧班
班级口号：直面挑战超越自我
班训：我爱智慧胜于智慧爱我
班主任寄语：相信智慧，那您就会永远立于不败之地
班级目标：创最好的班级，做最好的自己
班级简介：61张笑脸，61朵花，组成了可爱的一年级五班。朝气蓬勃的花儿如同一个个跳动的音符，团结在一起，奏响了一支美妙的童年乐曲。让我们一起踏着童年的旋律，享受着阳光，吸收着雨露，齐头并进，一起成长。
室外：
1、班级之星：学习、科技、进步、卫生、体育、文娱、孝敬、礼仪、纪律、自强。
2、书香若兰：硬笔、毛笔、绘画作品。
3、古韵飘香：诗文诵读手抄报
4、专题教育：
室内：
智慧书库（小书虫之家，我是小书虫。）；生物角（咱们一起成长吧）；学习工具方便角；卫生角；班级公告；智慧树（照片）；智慧文苑等。
班徽：由红日（上半圆）、大海（下半圆）和中间的“V”字形构成的图案。上半部的红日，象征着可爱的祖国如日出升，充满生机；下半部的大海，既象征着知识的海洋，又隐喻我们宽广的胸怀。中间的“V”形图案，既像凌空的海燕，象征着我们沐浴着祖国的阳光，在知识海洋上，在人生的风浪中展翅翱翔、英勇搏击；又像打开的书本，象征着我们对科学不懈的追求；也像初绽的幼芽，象征着我们朝气蓬勃的生命力；还像英语Victory（胜利）的第一个字母V，象征着未来的胜利一定属于我们！班徽图案由朱红色（红日）、蔚蓝色（大海）和金黄色（V）组成。红、黄、蓝是三原色，可以调和成无数其他色彩，这象征着我们现在学的知识虽然有限，但只要掌握了扎实的基础知识，培养了多种能力，那么，今后我们所获得的知识、创造的财富是无限的。整个班徽呈圆形，象征着全班同学的真诚团结。班徽下半部为Z、H、B三个字母，是“智慧班”的汉语拼音缩写。
四、创建网络环境下家校联系的新途径——班级博客
班级博客作为班级数字化管理的新平台，由家长、老师、学生合作共同管理，记录班级发展过程中的点点滴滴，定格班级成长的精彩瞬间，在师生间、家校间架设一座心灵沟通的金桥。
20XX年9月26日，我们班建立了自己的班级博客，其中共创设班级管理、趣味数学、家校心桥、知心小屋、班级活动、教学客厅、喜报快递等10个栏目。这里记录着我们班级每个同学的成长的足迹；这里有孩子们精彩的作品展示；这里有孩子们成长的喜怒哀乐；这里记录了班级中一件件平凡的事，凡是与班级有关的大事小情在“班级博客”上都可以读到。我们的交流，因为班级博客而突破了时间和空间的限制，我们的沟通无时不在。总之，班级博客有利于创设和谐的班级氛围，有利于心灵的沟通，有利于班级文化的建设，必将促使各项班级工作顺利开展。
随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设，给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！
##第3篇：班级文化建设总结班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往起到"随风潜入夜，润物细无声"的作用。为建设积极向上的班级文化，营造温馨和谐的班级氛围，实践文化引领的管理理念，我班在学校领导的引领和支持下开展了班级文化建设活动。现就这学年所做的一些工作作以下总结。
一、营造和谐的有竞争力的班级氛围。
舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，于是我和全班同学把班级建设的雅致、有文化底蕴。
二、建立规范有效地班级管理制度和学习小组。
实际操作中，我们首先选择了班级管理这个角度，让学生由过去的管理的对象变成管理的主动参与者，在这种角色变换中加强自我控制与自我监督。我们把原来固定的班干部制度变为一种流动机制。在班干部产生上，采取竞选制和轮任制。班长轮流担任，班委会由班长提名，经同学表决通过，充分调动同学积极性，也使班长在管理工作上驾轻就熟。形成一种班主任——班长——班委——同学的管理体制，既减轻了老师的负担，也发挥了学生的主动性。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗，不仅加强班级工作透明度，而且增强了学生的民主意识。
为了激励各方面表现较突出的学生更好的发展，也为了促进其他学生更好的学习和生活，每周的班会课上，我就评选优秀课代表、优秀值日班长、文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、进步之星等奖项。考试前每位同学目标的制定给同学们指明了前进的方向，我给每位学生制定了挑战书，确定了自己的竞争对手，并力争超越对手；期中考试过后，我及时让学生写了小结与反思，并让全体学生给父母写了一封"爸爸妈妈我想对你说"的信，双休日也让家长朋友们回了信"孩子我想对你说"。同学们知道了"没有人能随随便便成功，风雨过后是彩虹"。更体会了父母对自己的一片浓浓的爱。期中考试后，我让单科状元写了自己学好这门功课的经验，并把它们贴在了“我型我秀”一栏中，与全班同学共勉。
三、召开一系列有特色的班会提升班级文化内涵。
主题班会“尊重他人，传递温暖”，让同学们感悟了在校尊重同学、尊敬老师，在家尊敬孝顺父母的必要性，在社会上尊重礼让他人的重要性；主题班会“拼搏精神伴我行”让同学们更了解拼搏的精神，并传承这一优秀的精神品质，在学习和生活方面发扬拼搏的精神，当失败的时候，带着拼搏的信念坚强地面对，失败也会变得渺小。唯有拼搏，我们才有可能到达巅峰。坚信“山高我为峰，爱拼才会赢”；“培育健康心灵、守护生命阳光”主题班会，让同学们懂得了拥有一颗健康的心灵是多么重要，让生命像鲜花一样绽放才是我们生命最好的诠释。主题班会“培养良好的学习习惯”让大家再一次明白细节决定成败，好习惯可以让你成功，坏习惯可以摧毁你的一切。
本学期，在所有任课老师的努力下，班级班风正、学风浓，在各方面取得了较好的成绩，受到了领导的好评。我知道班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们班级的文化建设，在"摸着石头过河"的历程中，良好的效果已逐渐展现出来，这更加坚定了我的信心和勇气。我相信：健全的富有生命力的班级文化必然会结出人才成熟之果。
##第4篇：班级文化建设总结时间如白驹过隙，转眼间，我班文化建设已一年有余了，在一年中，我能按照计划开展活动，大力培育班级文化特色，取得了一定的成效，现总结如下：
一、初步打造“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。积极利用学校图书室的优势，给学生借阅大量的优秀诗歌、动画等书籍，培养学生诵读意识和品味名著的能力。利用多媒体设备和电教设备对学生进行传统文化教育，培养学生的民族自豪感和民族自尊心。同时，还让学生进行诗配画创作，让学生在创作中感受学习的快乐，表达内心的感受，感受诵读经典诗文的趣味，这些活动给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心来待人和处世）。当然学生是发展中的人，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值判断。通过打造书香班级活动，我班的周豪崇同学成为年级书香少年。
二、抓好学生的写字常规，打造书法班级的特色。
我始终如一地严格要求学生的书写，无论是上课，还是平时完成作业，能始终提醒学生做到三个一，注意写字的正确姿势，在平时的写字教学中，提醒学生注意生字的间架结构，认认真真地写好每一个。同时在家长的配合下，上好书法课，现在我班有十二三位学生的书写已经相当漂亮，大部分学生能做到书写工整，受到好评，尤其与美术老师王老师的交流活动中，王老师对我班书写大加称赞，称我班学生的书写令他“大吃一惊”。写字也给学生带来了自信与乐趣，学生之间相互竞争学习氛围浓厚，有利地促进了大部分学生的进步。
三、合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作。
充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色，合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作，让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能！让学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。今后，我将继续致力于班级文化建设，打造学校的精品班级。
##第5篇：班级文化建设总结本学期，根据学校的安排，本着“和谐共进，人文见长”的教育理念，在班级文化建设方面做了以下几个方面的工作，具体如下：
1、多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。于是我从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面让学生自己讨论确定有关的名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
2、开学一个月之后，我让全班共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了“博采众长、各领风骚”这一条把它做成深蓝色隶书字体贴在教室的正前方作为班训，八个字的内容生动活泼给人以跳跃感，蓝色又给人以凝重感。这几个字提示同学们每一个人都是有着自身的优势和特点，每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我，同时也为班级荣誉贡献力量。另外，在班委的精心讨论下，我和全班同学有制定了言简意赅的“初三（2）班班级公约”，以此为宗旨统一管理全班同学，收到了明显的教育效果。
3、教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，学习园地，以及教室卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。另外在教室的前方的角落养殖盆花，在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。
4、充分利用空间，在教室左右的墙壁上开辟一块“金色园地”，是我最近班级工作的一项新举措。利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报。一篇篇折射学生思想火花的日记经过我的电脑版面设计，图文并茂，文质精美；一张张反映学生假期愉快生活的照片经过学生的文字润色编辑，能勾起甜美、难忘的记忆；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的剪报，学生从这里开阔视野，了解社会，走向世界；一份份研究性学习的课题报告，融科学素养、创新精神和实践能力于一体……诸如此类的活动作品展示外，还结合学生自评活动营造民主氛围。
5、另外，组织和指导学生参加学校开展的各项文体活动，也是我们班级文化建设的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。中学生正值青春期，精力旺盛，活动量大，求知欲强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，诱释出他们青春活力，开发出他们创造发展的潜能，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，让他们去体验生活的乐趣，让学生走向社会学会学习，这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。我设计和组织班级活动主要依据三个原则：一是教育性，活动要有助于拓展学生视野，有益于学生身心健康，有助于提高学生的思想觉悟，培养学生的优良品德。比如，集体活动需要友爱、关切和尊重，辩论需要理智和幽默，演讲要有激情，下棋需要沉静，阅读能使人深刻、博大，体育比赛能使人勇敢、顽强，文艺活动能使人大方、活跃，科学研究需要要周密和耐心。二是多样性，课外活动的形式要生动活泼，活动的内容要丰富多彩，使学生的生活呈现多样化。通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感，进而激发参与和尝试的欲望。三是自主性，分挥学生在课外活动中主体作用，通过动脑，动手，动口，通过体验，通过活动去丰富自己，培养某一方面能力。如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳，将课外活动降低到游戏的水平，那就会犯认识上和操作上的错误，甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。事实上，课外活动作为班级文化建设的第二渠道，形式活泼，内容多样，便于因材施教，充分发挥学生的智慧和才能，全面发展个性。
总之，实践充分健康和谐，文明优雅的班级文化建设，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。
班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。
亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发，因而研究班级文化建设是非常有意义的。武珞路中学在实施班级文化建设中取得了一些有益的经验。
一、对班级文化的认识
1、班级文化的内涵
班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，渗透在班级的一切活动之中。这以班级为主要活动空间，以师生交往为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。
第一，班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范，而不是少数人的意识，它包括班级倡导的价值观念、道德规范和班级精神。这是班级文化的核心和精髓。
第二，班级文化是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心，以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目标的。由此可见，班主任的一个重要职能就在于倡导和培育班级文化。
第三，班级文化是随着班级的建立和发展而生成发展起来的，作为一种文化形态，它是客观存在的，没有有无之分，只有优劣之别。
2、班级文化的结构
任何一种文化都是由显性文化要素和隐性文化要素交织而成的。在选择和优化影响学生身心发展的综合环境时，不仅要考虑显性文化要素，而且要重视隐性文化要素；不仅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班级文化中的显性文化要素主要指班级物质文化和班级行为文化，班级文化的隐性文化要素主要指班级制度文化和班级精神文化。上述这四处文化，在结构上也形成了班级文化的不同层面：
（1）班级物质文化——班级文化的表层面。班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。
（2）班级行为文化——班级文化的浅层面。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。
（3）班级制度文化——班级文化的中层面。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介，是班级文化的关键。
（4）班级精神文化——班级文化的深层面。班级精神文化是班级在发展过程中，形成的独具特色的意识形态和文化观念，是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。
3、班级文化的教育价值
每个班级都有自己独特的班级文化，它是一种无形的强大的教育力量，并构成了学生潜在的学习内容。
（1）班级文化促进学生之间的相互认同，并提供了彼此分享各自体验的环境与氛围。成员间不同类型的互动，实际上也是不同文化在不同水平上的交融与整合。班级文化使得学校各群体间的价值与行为间的冲突得到了缓解，尤其是师生之间的价值与行为的差距缩小，彼此产生共同的文化基础。
（2）班级文化可以更好地调动和发挥学生的主体性，并提供更多自主活动的空间，从而满足了学生的归属和依存需要，合理地对待班级各种非正式群体，更好地发挥不同学生的特色与优势，从而提高班级的凝聚力。
（3）班级文化可以提高学生的智能水平。学生有旺盛的精力和强烈的好奇心，课堂教学不能满足他们的求知需要。班级开展各种丰富多彩、健康活泼的课外文化活动，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力，唤起学生学习、热情，形成一种催人积极进取的良好气氛，有利于学生智能的开发。
（4）班级文化对学生的行为有诊断和矫正作用。当有的学生表现出缺乏自我控制力，或受一些不良社会风气的影响时，就会逐渐暴露出一些问题，教师和同学的批评与督促会帮助他们认识缺点并加以改进，从而引进其道德行为朝着健康的方向发展和变化。因此，它具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式，寓班级文化于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么，应该怎样做、不能怎样做。班级文化通过自身的感染力，影响着学生的行为规范、思想道德观念及生活方式的选择，使学生在潜意识状态之下接受信息，获得感悟和启迪。
（5）班级文化能增进学生的身心健康。开展班级体育活动、文娱活动、科技活动等，寓教于乐，寓教于美，能使学生保持愉快的心境，提高审美情趣，以及拓宽视野，活跃思维，丰富想象，启迪智慧，美化心灵，增强体质，促进学生的身心健康发展。
二、班级文化建设的基本原则
1、先进性——以先进的文化引导人，贯彻落实公民道德规范。弘扬传统美德，培育良好道德素养，营造积极、健康的班级文化氛围。
2、整体性——具有整体的文化意识，把学校、班级中的任何一项工作、任何一种活动，都看成文化的积累，都是一种创造文化的手段，以形成“事事可育人”的观念，把班级文化建设的诸项工作融于日常管理、教育教学等各个环节之中。贯彻学校的办学方针，围绕学校、年级的教育重点，整体规划，综合实施，达到育人的功效。家庭、学校、社会形成教育合力。
3、自主性——把学生当成完整的生命体，构建“以人为本”的生本德育理念，即以学生的发展为本，发展人的潜能，焕发主体的能动性、积极性，激发他们向上的精神，唤起学生的内在需要，把动机与行为方式统一起来，学会自己当家作主。支持、引导学生自主活动、自主发展，让学生在活动中全程参与、全员参与、全面参与，在参与中培养和发展各方面的能力。
4、实践性——利用多种活动渠道，开展丰富多彩的德育综合实践活动，在实践中体验情感，在实践中学会沟通合作，在实践中健康成长，在实践中焕发生命活力。
三、班级文化建设的主要内容
1、物质文化：班级的环境布置。
2、行为文化：班级的系列主题活动。
3、制度文化：班级的各项规章制度。
4、精神文化：班级的学风班风、人际关系。
四、班级文化建设基本思路
1、构建班级物质文化，追求高品位——把班级环境的建设权还给学生。
高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上（如宽敞明亮、空气流通、视听效果佳的教室等），组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。
班级教室的布置，体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标，是维系班级师生为之奋斗的纽带。各班集体奋斗的目标言简意赅，张贴在教室的醒目之处。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。具体做法和要求是：
（1）、桌、椅、讲台摆放整齐，清洁无污渍，无刻画、涂抹痕迹。
（2）、地面无纸屑、无污渍。
（3）、墙壁无污迹、印迹。
（4）、门窗明亮、整洁（教室北面窗户除外）。
（5）、清洁用具、饮水机等物品摆放有序。
（6）、名人名言、标语牌、校训、国旗等无灰尘。
（7）、班级无零食。
（8）、每月一期黑板报，有主题、质量高。
2、构建班级行为文化，讲究巧安排——把班级活动的组织权还给学生。
班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。如主题班会，联谊会，结合学科教学开展的学科活动等，让学生充分拓展想象的翅膀，尽情表现，既丰富了学生的学习生活，又能“玩中学，学中玩”，让全班学生在活动中增长知识，提高能力，培养兴趣了，增强自信心。
3、构建班级制度文化，采用新方法——把班级工作的管理权还给学生。
班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志，同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。在建设班级制度文化时，要注意以下三方面：第一，必须与学校的规章制度一致；第二，要符合教育教学客观规律、学生的年龄特征与班级实际；第三，要注意突出班级目标追求、价值观念、作风态度等精神、文化方面的因素。班级制度文化也是一种教育手段。在建设班级制度文化时，不能仅满足于几条文字性公约的制订和强硬性规定的实施，而必须更新方法。要善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用。
4、构建班级精神文化，培育好班风——把班风的培育权还给学生
班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶学生的情操。创造一个尊师、爱班、勤学、守纪的浓厚精神文化氛围，对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此，在现代班集体建设中，必须树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁边者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。
正确的舆论是形成良好的班风的前提条件，有了正确的舆论氛围，才能有正气，并使邪气不致抬头。舆论对班集体建设是至关重要的，它直接影响着班集体的整体风貌，因此培养健康的班集体舆论，是每个班主任带班过程中首先应该要做的事情。正确的舆论它来自集体活动中的准则和学生对集体的责任感，以及他们正确对待批评及进行自我批评的正确态度。作为班主任，我们应该用我们的言行来鼓励正确的舆论，并通过各种可行性的方式譬如主题班会、黑板报、学生交流来扭转错误的舆论，久而久之，在班级中形成一种健康、良好的风貌。
良好的人际关系除了在班级中给学生个人造成良好的心理之外，更重要的是可以培养学生的集体荣誉感和凝聚力。班级人际关系的建设又分为四个板块：学生与学生的人际关系板块、教师与学生的人际关系板块、教师与家长的人际关系板块、学生家长的人际关系板块，如何协调好四个板块，是班级文化建设的另一方面。
我校的班级文化建设，是从其途径的六个方面来构建的。
（1）、环境中的文化构建：为学生营造一个良好的文化氛围。
（2）、课堂教学中的文化构建：密切联系各科任老师，紧密联系教材与学生、社会实际，对学生进行有针对性的精神与品德教育，培养良好的人格。
（3）、人格形象中的文化构建：通过班会、课外活动、学习先进人物事迹等形式，树立学生身边的先进榜样，培养学生自尊、自爱、自立、自强、自信的人格。
（4）、德育综合实践活动中的文化构建：积极组织学生参加各类德育综合实践活动，使学生从中得到锻炼，受到教育。
（5）、班会、夕会等各种形式的文化构建：围绕“五自”，组织学生开展各种形式的班会。
（6）、学校、家庭、社会三结合的文化构建：通过开家长会、开放日、家长联系簿、家访等形式与家长保持沟通，及时解决学生身上出现的种种问题。
五、班级文化建设形成和发展过程
1、建设各具特色的班集体的目标与计划。
2、建设干净整洁的班级环境，形成物质文化。
3、建设丰富多彩的主题活动，形成行为文化。
4、建设严格的规章制度，形成制度文化。
5、建设良好的学风班风和良好的人际关系，形成精神文化。
6、建设富有生命活力的班级评价机制，形成发展性评价体系。
六、班级文化建设中的问题
在班级文化建设的过程中，也发现和暴露出一些问题，这将是我们下一次班级文化建设过程中要着力解决的。
1、重物质环境建设，轻精神文化建设
物质环境的建设是班级文化建设的起始环节和层面建设，而各具特色的班级精神，良好的班风、学风才是班级文化建设的核心。
2、重课堂教学，轻班级活动建设
作为班主任不同于一般教师的区别，就是善于组织班级学生开展各种德育综合实践活动，在此过程中教育学生。但有个别班主任不重视班会、夕会的教育，对于活动的开展抱着多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。没有充分认识到自己是班主任，只把自己当成一个数学老师、语文老师，个别科任老师只管自己的教学，不重视对学生价值观的引导。
3、重学生工作，轻合作配合
班主任要善于团结一切可以团结的力量，科任老师、家长、学生都是；科任老师要注重和班主任配合，经常协商对特殊生的教育，不利于团结的话不要讲，不利于团结的事不做。
4、教师要进一步规范自己的教学行为
教育教学中，过激的话不讲，过激的事不做，要多从学生、家长的角度出发考虑问题，严格按师德规范要求自己。
##第2篇：三年级（3）班班级文化建设总结班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。半个学期以来，我们班开展了以“小蚂蚁”为主题的班级文化建设活动，学习小蚂蚁“脚踏实地，持之以恒”的精神。全班同学们，群策群力，主动参与班级文化建设，让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，使班级成为我们每一个学生温馨的家有个性的家：
一、班级文化营造情况
首先全班动手营造教室环境文化，充分利用好每一个空间，精心布置，使其温馨舒适，又催人奋进。
“中队风采角”：在鲜艳的红领巾下张贴个中队委员名单与职责。
“学习园地”：展示孩子们在学习生活各个方面取得的一些成绩和进步。
“知识宝库”：有最新的读物和大家见面
“卫生角”有序整洁；
“广播栏”：规范张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；
“四好少年评比”，激励学生不断进步，争做四好少年。
（一些板块的内容会不定期的更换，让更多的孩子都有展示自己的机会。）
同时在班级进行动态文化教育活动
（1）定期召开班委会，实行民主管理，定期召开小干部例会；
（2）开展自评、互评相结合的“争四好”活动；
（4）班级文化特色的主题班队会。
（5）课间文明游戏跳绳、踢毽子，让学生走出课堂走进校园，充分享受阳光，在游戏中使身心得以充分的放松。
另外充分发挥家庭教育的力量
定期和家长交流，进行家庭教育的经验交流和辅导，引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生学习习惯，以求双向了解。努力使其成为教育教学的有益补充和好助手。
二、目标的实施情况
通过一系列的班级文化建设，我们班形成了有效学习、生活的氛围，陶冶学生的情操，启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，同时起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。现在学生都能做到：
（1）、桌、椅、讲台摆放整齐，清洁无污渍，无刻画、涂抹痕迹。
（2）、地面无纸屑、无污渍。
（3）、墙壁无污迹、印迹。
（4）、门窗明亮、整洁（教室北面窗户除外）。
（5）、清洁用具、物品摆放有序。
（6）、班级无零食。
（7）、黑板报，有主题、质量高。
同时学生自身也有了很大进步：
1、学生思想开阔，初步形成正确的价值判断。
2、学生行为具有规范性，纪律约束具备刚性。各方面习惯养成较好。
3、学生各方面能力得到提高，如：学习能力，与人交往的能力，思维能力等。
4、具有很强的班级荣誉感和主人翁意识，学生争相为班级增添荣誉
四、今后努力方向：
针对本班学生发展情况，我认为以后的努力方向是：进一步围绕班级文化的主题，感染学生的心灵，重点是锻炼学生管理能力，形成正确、开阔的价值取向。
1、继续严格日常管理工作，建设严格的规章制度，形成制度文化；建设良好的学风班风和良好的人际关系，形成精神文化，进一步让学生感受并理解学校生活的有序性，逐步感受与社会的对接。
2、进一步放手、让学生作为班级主人进行自主、民主、和谐的管理。【初三第二学期班级文化建设总结】
3、多与学生游戏、玩耍和沟通交流，加强情感教育，即在人格、意志、品质、健康心态、情感的培养。
4、不断提高自身素质，努力把全身的精髓通过潜移默化让学生得以感悟。
5、教育学生加强体育锻炼，不挑食，注意营养搭配，增强体质。
6、随时以科学的发展观反思自己的教育理念、方法以及对学生的期望和评价，调整改进措施。
##第3篇：班级文化建设总结时间如白驹过隙，转眼间，我班文化建设已一年有余了，在一年中，我能按照计划开展活动，大力培育班级文化特色，取得了一定的成效，现总结如下：
一、初步打造“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。积极利用学校图书室的优势，给学生借阅大量的优秀诗歌、动画等书籍，培养学生诵读意识和品味名著的能力。利用多媒体设备和电教设备对学生进行传统文化教育，培养学生的民族自豪感和民族自尊心。同时，还让学生进行诗配画创作，让学生在创作中感受学习的快乐，表达内心的感受，感受诵读经典诗文的趣味，这些活动给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心来待人和处世）。当然学生是发展中的人，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值判断。通过打造书香班级活动，我班的周豪崇同学成为年级书香少年。
二、抓好学生的写字常规，打造书法班级的特色。
我始终如一地严格要求学生的书写，无论是上课，还是平时完成作业，能始终提醒学生做到三个一，注意写字的正确姿势，在平时的写字教学中，提醒学生注意生字的间架结构，认认真真地写好每一个。同时在家长的配合下，上好书法课，现在我班有十二三位学生的书写已经相当漂亮，大部分学生能做到书写工整，受到好评，尤其与美术老师王老师的交流活动中，王老师对我班书写大加称赞，称我班学生的书写令他“大吃一惊”。写字也给学生带来了自信与乐趣，学生之间相互竞争学习氛围浓厚，有利地促进了大部分学生的进步。
三、合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作。
充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色，合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作，让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能！让学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。今后，我将继续致力于班级文化建设，打造学校的精品班级。
##第4篇：班级文化建设总结班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往起到"随风潜入夜，润物细无声"的作用。为建设积极向上的班级文化，营造温馨和谐的班级氛围，实践文化引领的管理理念，我班在学校领导的引领和支持下开展了班级文化建设活动。现就这学年所做的一些工作作以下总结。
一、营造和谐的有竞争力的班级氛围。
舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，于是我和全班同学把班级建设的雅致、有文化底蕴。
二、建立规范有效地班级管理制度和学习小组。
实际操作中，我们首先选择了班级管理这个角度，让学生由过去的管理的对象变成管理的主动参与者，在这种角色变换中加强自我控制与自我监督。我们把原来固定的班干部制度变为一种流动机制。在班干部产生上，采取竞选制和轮任制。班长轮流担任，班委会由班长提名，经同学表决通过，充分调动同学积极性，也使班长在管理工作上驾轻就熟。形成一种班主任——班长——班委——同学的管理体制，既减轻了老师的负担，也发挥了学生的主动性。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗，不仅加强班级工作透明度，而且增强了学生的民主意识。
为了激励各方面表现较突出的学生更好的发展，也为了促进其他学生更好的学习和生活，每周的班会课上，我就评选优秀课代表、优秀值日班长、文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、进步之星等奖项。考试前每位同学目标的制定给同学们指明了前进的方向，我给每位学生制定了挑战书，确定了自己的竞争对手，并力争超越对手；期中考试过后，我及时让学生写了小结与反思，并让全体学生给父母写了一封"爸爸妈妈我想对你说"的信，双休日也让家长朋友们回了信"孩子我想对你说"。同学们知道了"没有人能随随便便成功，风雨过后是彩虹"。更体会了父母对自己的一片浓浓的爱。期中考试后，我让单科状元写了自己学好这门功课的经验，并把它们贴在了“我型我秀”一栏中，与全班同学共勉。
三、召开一系列有特色的班会提升班级文化内涵。
主题班会“尊重他人，传递温暖”，让同学们感悟了在校尊重同学、尊敬老师，在家尊敬孝顺父母的必要性，在社会上尊重礼让他人的重要性；主题班会“拼搏精神伴我行”让同学们更了解拼搏的精神，并传承这一优秀的精神品质，在学习和生活方面发扬拼搏的精神，当失败的时候，带着拼搏的信念坚强地面对，失败也会变得渺小。唯有拼搏，我们才有可能到达巅峰。坚信“山高我为峰，爱拼才会赢”；“培育健康心灵、守护生命阳光”主题班会，让同学们懂得了拥有一颗健康的心灵是多么重要，让生命像鲜花一样绽放才是我们生命最好的诠释。主题班会“培养良好的学习习惯”让大家再一次明白细节决定成败，好习惯可以让你成功，坏习惯可以摧毁你的一切。
本学期，在所有任课老师的努力下，班级班风正、学风浓，在各方面取得了较好的成绩，受到了领导的好评。我知道班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们班级的文化建设，在"摸着石头过河"的历程中，良好的效果已逐渐展现出来，这更加坚定了我的信心和勇气。我相信：健全的富有生命力的班级文化必然会结出人才成熟之果。
##第5篇：班级文化建设总结本学期，根据学校的安排，本着“和谐共进，人文见长”的教育理念，在班级文化建设方面做了以下几个方面的工作，具体如下：
1、多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。于是我从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面让学生自己讨论确定有关的名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
2、开学一个月之后，我让全班共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了“博采众长、各领风骚”这一条把它做成深蓝色隶书字体贴在教室的正前方作为班训，八个字的内容生动活泼给人以跳跃感，蓝色又给人以凝重感。这几个字提示同学们每一个人都是有着自身的优势和特点，每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我，同时也为班级荣誉贡献力量。另外，在班委的精心讨论下，我和全班同学有制定了言简意赅的“初三（2）班班级公约”，以此为宗旨统一管理全班同学，收到了明显的教育效果。
3、教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，学习园地，以及教室卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。另外在教室的前方的角落养殖盆花，在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。
4、充分利用空间，在教室左右的墙壁上开辟一块“金色园地”，是我最近班级工作的一项新举措。利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报。一篇篇折射学生思想火花的日记经过我的电脑版面设计，图文并茂，文质精美；一张张反映学生假期愉快生活的照片经过学生的文字润色编辑，能勾起甜美、难忘的记忆；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的剪报，学生从这里开阔视野，了解社会，走向世界；一份份研究性学习的课题报告，融科学素养、创新精神和实践能力于一体……诸如此类的活动作品展示外，还结合学生自评活动营造民主氛围。
5、另外，组织和指导学生参加学校开展的各项文体活动，也是我们班级文化建设的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。中学生正值青春期，精力旺盛，活动量大，求知欲强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，诱释出他们青春活力，开发出他们创造发展的潜能，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，让他们去体验生活的乐趣，让学生走向社会学会学习，这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。我设计和组织班级活动主要依据三个原则：一是教育性，活动要有助于拓展学生视野，有益于学生身心健康，有助于提高学生的思想觉悟，培养学生的优良品德。比如，集体活动需要友爱、关切和尊重，辩论需要理智和幽默，演讲要有激情，下棋需要沉静，阅读能使人深刻、博大，体育比赛能使人勇敢、顽强，文艺活动能使人大方、活跃，科学研究需要要周密和耐心。二是多样性，课外活动的形式要生动活泼，活动的内容要丰富多彩，使学生的生活呈现多样化。通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感，进而激发参与和尝试的欲望。三是自主性，分挥学生在课外活动中主体作用，通过动脑，动手，动口，通过体验，通过活动去丰富自己，培养某一方面能力。如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳，将课外活动降低到游戏的水平，那就会犯认识上和操作上的错误，甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。事实上，课外活动作为班级文化建设的第二渠道，形式活泼，内容多样，便于因材施教，充分发挥学生的智慧和才能，全面发展个性。
总之，实践充分健康和谐，文明优雅的班级文化建设，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。
班级是学生进行学习活动的主要场所，是每位学生的第二家园。如何让学生对班级有“家”的感觉，能安心地在这个“家”里学习生活，这很大程度上需要班主任带领学生对班级进行合理有效的班级文化建设。所谓“班级文化建设”，简单说就是：对教室进行合理的布置，美化教室环境，并注入班级特有的文化内涵，同时关注学生的发展需要。这应是班主任须加以考虑的工作内容之一。
班级文化建设的重要性在于：一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有自我调节、自我约束的功能；良好的班级文化有助于班集体建设；在班级文化建设中去塑造学生、锻炼学生、熏陶学生，无疑比单一的说教效果好的多，而且其影响是深远的。
我校已连续举行了三次班级文化建设的评比，我所带的班级在评比中均取得了优异的成绩，在近两次都取得了初中部一等奖。而在每一次的班级文化建设过程中，学生们都体现出了极强的班集体凝聚力；在建设之后，都为班风、学风注入了新鲜的活力，班级面貌焕然一新。
现在我就针对这几次的活动，谈一谈在班级文化建设方面的一点浅薄的心得体会。
首先，要做好充分的准备工作。
一是对学生进行思想动员，阐明班集体这个“家”的概念，倡导学生大力参与，为班级建设出谋献策；
二是组织学生选择班风和学风的口号，并制定班级公约。我的做法是把一些常见的口号打印在一张纸上，让学生投票推荐；让每一位学生在班风、学风、班级文化和个人作风这四项各提出若干建议，写在纸上交给我，由我整理后打印在纸上，经全班表决通过才生效。
三是粉刷墙壁，“红花虽美，还需绿叶衬托”，班级布置不仅要精彩，更要整洁，因此我带动学生把墙壁粉刷得洁白，这对学生也是一次极好的劳动卫生和审美教育。
接下来，对班级文化建设进行全盘设计。这一步骤实际上在准备工作阶段就已经在酝酿了。
一是对可以美化布置的墙壁进行测量，尺寸要精确，但也要适当留点空。
二是对班级布置的风格进行确定。根据对我班学生的观察了解，我把风格确定为“绿化、文化、实用、大气、优雅”。
三是征集学生建议，切合学生需要，对于学生的合理需要和建设性意见尽量采纳，对于不合理的，则阐明利弊。
然后进入实施阶段。
一是分区。我把班级分成六个区，分别是学习区（在前门区域、前黑板及靠前门处和学生座位区域），生活区（电视柜区域），阅读区（后黑板、图书柜及旁边墙壁），活动区（学生座位后的空地、后门两侧的墙壁），卫生区（前门外面走廊的角落）和讨论区（教室外的走廊处）。
二是确定各区的布置内容。我班的班级文化建设内容如下：
1、学习区：名人名言（2幅，在两侧墙柱），学习园地及装饰图片（在面向黑板左边），壁钟（在黑板左上方），讲台桌的布置，右侧窗户的文字装饰“今天我进步了吗？”，首峰中学学生一日常规和公告栏（在靠前门的墙壁）和盆栽（一盆类似吊兰的假薄荷，挂在电视柜旁的墙上），学风口号（“齐心协力，共创佳绩”八个大字，张贴在教室的横梁上），讲台桌（以整洁为格调，上贴班级座位表和班干部名单）；
2、生活区：饮水机，小药箱，科学预防甲流H1N1的宣传海报，盆栽（一盆叫作红掌的绿叶观赏植物）、心愿墙以及小白板（用于值日生写每日一句）；
3、阅读区：图书柜（上方的墙上张贴“藏书阁”和“读书使人提高品位”这些文字，柜子上还摆放一盆仙人球作为点缀），一百多本图书，书报架，书桌四张，班旗照片（上面再打上“我爱我班”四个字），荣誉栏（蓝色底，上写红色“硕果飘香”四个字），读书园地（绿色底，上写红黄色“佳文欣赏”四个字）；
4、活动区：黑板报，班训（即班风口号，“活泼守纪拼搏奋进”八个大字，张贴于后黑板上方），生活园地（上贴“真我风采，温馨家园”八个字，贴班级活动照片），班级合照（上面再打上“齐心协力，蓄势待发”，在靠后门的墙壁最上方），班级公约及学生签名“我是首峰中学初三年四班的一员，我愿意遵守以上的班级公约”（在靠后门的墙壁）；
5、卫生区：（在走廊墙壁处）整齐摆放卫生工具，贴上“卫生角”三个字，并张贴“高高兴兴上学，平平安安回家”标语；
6、讨论区：（在走廊处）几张课桌和椅子，名人名言（2幅，在两侧墙上）。
三是选图、选字体以及颜色搭配。图要切合主题，大方而不花俏，我班所选择的只有：学习园地的装饰图片（江上泛舟图，取其含义“学如逆水行舟，不进则退”）、班旗照片（上面再打上“我爱我班”四个字）和班级合照（上面再打上“齐心协力，蓄势待发”八个字），这样的图片既美观，又对学生有较深刻的教育意义，很有震撼效果。颜色的搭配要符合人的视觉原理。当学生坐在座位上时，他们所面对的以绿色为主，文字较多的区域如阅读区也以绿色和蓝色为主，其它颜色陪衬，这样可以尽量避免视觉疲劳，有利于保护视力。而在活动区，比如生活园地（贴班级活动照片）就以暖色调为主，让学生感受到“家”的温暖。一些重要的标语，如班训和学风口号，庄重醒目为格调，则以黄底红字和白底红字为主，由于整体上“绿化”的视觉效果，适当布置一些红色的文字，不仅不会过于刺激双目，反而有种“万绿丛中一点红”的美感。此外，在同一区域，颜色的变化不可过于突兀，应有一个渐变的梯度，这样才会更加协调。字体的选择，主要根据内容而定，有庄重严肃的字体，也有活泼卡通的字体，还有艺术广告的字体。至于文字大小的选择，与写作中的大标题和小标题是一样的道理。总之，选图、选字体以及颜色搭配一方面要避免单调乏味，另一方面也要追求协调合理。
最后是制作和张贴。
能手工制作的，尽可能发动学生参与，锻炼学生的动手能力和参与意识，而有些只能依靠现代化设备了。至于张贴，考虑到安全问题，低的由学生张贴，高的由我来贴，学生负责扶住椅子以确保班主任安全，体现了师生间的情谊，倍感温馨！
在这次班级文化建设活动中，我校还有不少班级也布置得非常好，都值得互相借鉴学习。以上是本人在这方面的一点心得体会，仅供参考。
##第2篇：初中部班级文化建设总结本学期初中部根据总校《班级文化建设计划》，根据自己学部特点我们形成了初中部班级文化建设的初步设想和思路，经过一学期的准备和建设以初具雏形，在此将一学期来此项工作的开展情况从开展情况、取得成绩、存在问题做总结如下：
一、班级文化建设开展情况
第一阶段：班级物质文化建设
按照总校的文化建设方案，各班级在第一阶段全力以赴打造“美的教室”，营造“家”的感觉，让每一面墙都“说话”，具体要求是：
1、每个班级准备若干绿色植物，要求绿色植物花盆底座直径不超过十厘米，每个花盆上面粘贴卡片，介绍植物名字、习性、浇水事项等，同时在另一面写明负责人名称。
2、每个班级外面门旁设计好班级的班主任寄语，班级班徽、班级班歌等，充分体现班级文化个性差异。塑料牌内不再写哪级哪班，而是写上师生自己起的班名，充分体现班级的特点，要求三个或者四字。
3、所有的班级班务栏陈旧的资料全部重新打印，包括小组合作，值周班长制度，班干部轮换制度，卫生小组分工制度等，手写的全部清理干净，打印格式学校要求一致，可以简单装饰。
4、体现小组合作的特色，在黑板的南面由学校统一制定小组合作的奖励加分表格，此表格的设计既要兼顾全部的学科，又要增加常规考核，是教学和常规管理共用的一份量化评价表，结合学生自主管理，形成了一套行之有效的小组考核评价机制。
5、班级的其他墙面，学校不作统一规定，由老师和学生自行设计，张扬个性，用于班级物质文化展示，各班级在“班级摄影”，“传递班级正能量”，“我的学习我做主”，“我爱我的祖国”，“科技能力”、“发现频道”，“心灵之窗”栏目中等任选主题，展示班级文化，凸显个性。其中班级如若打印照片，则要统一大小，张贴纸张为A4纸，最好彩色打印。
6、教室内课桌摆放要求整齐，课桌内的物品摆放有序，班主任要求学生自规格相同带衣架，将个人的衣物整齐摆好，并专人整理。下课时间要求学生将个人的凳子整齐的放在个人的课桌之下，养成学生个人良好习惯。
7、按月份办好办黑板报，提高书写水平。栏目设臵要精心，书写要认真，装饰要精美，要有实效性，像有的班级开辟设计的每周值周班长的一句励志名言，就是很好的例子。
第二阶段：班级行为文化建设
1、拟订班规，制定公约，制度是用来管人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。
班规的制定由老师和学生共同参与，让老师和学生都认为应该并且能够遵守，师生双方既互相信任，又互相监督，这样才能使学生切实感受到自己主人翁的地位，才能真正把自己融入到集体中。初中部利用班会课时间，让同学们讨论商量，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于学生自己参与班规的制定，就比较乐于遵守，这有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。这个过程其实也是一个学生自我反思，自我教育的过程。各个班级在原有制度基础上已经进行了完善，形成了文字材料。
2、精细化分工，力争做到“人人有事干，事事有人管”的学生自主管理，并落到实处。
班级管理的精细化在于管理网络化。它不同于规范化，它是在规范化管理基础上形成的一种更为严格细致的管理方式。即“班主任——班委会——值日班长——小组长——每个分管同学”的管理网络。要求“人人都是管理者”，所以，班级内部建立了《精细化管理及职责》。把班内大小而琐碎的工作分配到每个人，使每个人都是官，都是班内主人，实现前面所说的要求，同时接受监督又是被管理者。如：就餐管理员、自习课检查员、门窗管理员、安全管理员、讲台物品管理员、眼保健操管理员等等。另外，班级管理的精细化还要建立适当的监督体系，做好详细记录，及时表扬先进，鞭策落后，最终落实到小组合作考核与个人考核上来。同时建立值周班委和常务班委结合管理制度，实现班干部的轮换制度，为学生提供锻炼机会。
3、建好三本三册文本资料建设，即建立校规班纪汇编、“我爱我班”—班级日志、“日行一善”—好人好事记录本、值周班委履职手册、小组合作量化手册、图书借阅手册。
校规班纪汇编是指学校统一印制封皮，班级将学校现有的规章制度和班级自己制定的班规、精细管理、分工明细等成文的材料统一装订，形成班级内经常学习、有章可循的文字材料。
“我爱我班”——班级日志是指班内每名同学都要轮流记录一次班级内一天中发生的事情，可以有建议，可以发感慨，能够促进班级进步，唤起同学责任的日记。
“日行一善”好人好事记录本，每名同学拥有单独的一页，有专人负责记录，由组长认证，每月一累计，提倡同学们互帮互助，学雷锋做好事。
值周班委履职手册学校统一印制表格，配合班干部轮换制使用，由值周班委分别于周末前填写，由常务班委进行鉴定和日常指导，督促值周班委更好的履行职责。
小组合作量化手册—是指以每个小组为一页，将各小组的口号打印到首页，并在班级内建立学生监督小组，将每周的合作量表的信息进行记录，便于月末汇总，倡导学生的团队意识和合作精神。
图书借阅手册—结合各班级的图书柜，由学生每学期向同学推荐一本自己喜欢的图书，以一学期为期限，在班级内流通，在规定时间内读完一本书，并于班会期间进行简短的叙述内容和理解，至于规定一学期每人读几本书有班级规定，营造书香教室，提升学生阅读兴趣。
第三阶段：班级精神文化建设
有了行为的规范还要跟上及时的思想教育，才能将学生的上进心、能力、责任心和团队意识放到最大化，所以以活动为载体开展工作是一条捷径，在内涵发展方面初中部开展了以下几项内容：
1、书香教室—我们学校一直致力于提倡学生大量阅读，老师们抱怨没有时间，那么就让学生自己找时间，每个同学借给班级一本自己喜欢的书，内容健康向上（班主任审核后）由班级登记造册，安排专门的图书管理员，负责图书借阅手册和图书的管理，记录每次的借出和归还，在规定时间内由班主任或语文教师进行读后感的交流，不一定写成文章，复述也行，纳入小组评价体系之一，文笔好的同学可以写读后感在班级或博客内交流，这样将会为本小组获得更多的加分，一学期下来学生的阅读量大大提升，读书的氛围也逐渐浓厚。
2、学生的百科讲坛——每个班级每学期组织两次学生百科讲坛活动，活动形式借鉴百家讲坛，由学生在老师或家长的帮助下，制作ppt课件，以及自己所喜欢文化知识，内容不限，只要对听者有益就行，一是锻炼学生演讲能力和心理素质，二是拓展学生的知识面，使学生涉猎广泛，三是提高学生电脑水平，可以学生给学生讲，也可以学生给家长讲，学生可以小组共同准备，在准备过程中要搜集大量相关数据，这本身就是一次学习。
3、班级博客的建设——结合阳光社区或者其他媒体，各级部逐步建立班级博客，班主任牵头，由5-6名班内电脑水平高的学生组成博客维护小组，负责图片、文章、新闻、评论等方面的编辑，博客内评论主题不限，可以是国家大事，民生琐事，校内班内事情，也可以是文学艺术等等，总之言论自由，正直向上，让学生的视野放开，做到家事国事天下事，事事关心。学期末进行班级博客的内容和活跃程度的评比活动，家长会时可以展示。各班级还建立了班级QQ群，树立正确言论氛围。
二、班级文化建设取得的成绩
通过一学期的班级文化建设活动的摸索和筹备，初中部在学期末在全校开展了一轮班级文化建设的评比活动，评选出了班级文化建设方面的优胜班级，有效的促进了我校此项工作的开展，对于开展班级文化建设以来对学校的校风、学风的促进作用体现在以下方面：
1、班级文化建设为学生创造了良好的学习环境。熏染和督促比较起来，尤以熏染重要。教室是学生生活和学习的地方，良好的班级文化建设可以给学生提供一个良好的自然和心理环境，提高学习效果，提升学生归属感。
2、班级文化建设有效提升了学生的集体荣誉感。通过亲自动手，小组的评比，将学生取得的成绩以小组的形式展示出来，使学生品尝到成功的喜悦，树立自信和集体荣誉感，增强班级的凝聚力。
3、班级文化建设体现了教师教育思想、教育方法、管理艺术。班级文化建设是一个教师教育思想、方法与技巧的体现，反映了教师的工作方向，并使班主任工作有章可循，有始有终。教师进行班级文化建设时，增加了与学生家长的沟通，减少了学生的逆反心理，变成师生齐心协力完成某件事，拓宽了沟通的桥梁和途径，在活动中收到了教育效果。
4、班级文化建设还为教学提供了辅助作用，为课内知识向课外延伸、拓展开辟了场地。
初中部结合学部特点设计的“书香教室”、“百科讲坛”“班级博客”的几个栏目，都需要学生个人、小组成员乃至家长和教师的共同努力，搜集资料，需要的大量的信息和动手组织能力，这无形中增加了学生的知识面，提升了学生的各项能力，对学生来说受益颇多。
三、班级文化建设存在的问题
1、我校班级文化建设处于初期的摸索阶段，虽然取得一定成绩和教育效果，但各班级发展程度还是有一定差距，所以加大考核和提高教师意识势在必行。
2、班级文化建设缺乏相关经费，建议总校按照班级每学期能够拨付经费（每学期每班100元）。
3、班级文化建设要更贴近学生的现实生活，少一些花里胡哨，多一些实用性。
4、班级文化建设应有部分统一的内容和板块，否则一旦分班或调教室，会带来大量人力和财力的浪费。
以上是初中部对本学部班级文化建设的开展情况、取得成绩和存在问题的总结，不当之处请各位领导批评指正，也希望各位领导有好的建议能够多多指导，谢谢。
##第3篇：初一（4）班班级文化建设总结根据学校初一年级的班级文化主题——礼，我们初一4班的同学通过9月一整个月的酝酿和反复讨论，制定了我们班的班级文化核心词——FOUR。我觉得班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育的载体。本学期的文化建设以“礼”为核心，逐步培养学生文明的行为习惯，增强学生的综合素质，从而创建了良好的班风，形成一个具有凝聚力的班级。现就这学期所做的一些工作作以下总结。
一、营造和谐的有竞争力的班级氛围
舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，于是我联合全班同学把班级建设的雅致、有文化底蕴。教室进门右侧墙壁上张贴班级名片，由这样几个部分构成：
1、班级名称：F、O、U、R
全班同学为4班赋予的新的内涵，我们认为4的英文单词FOUR代表着四种品质，而这四种品质正是我们全班同学的理想与追求。
2、班训：
Forever：永远坚持
Optimistic：保持乐观
Ultimate：力争最好
Remembrance：永不相忘
班训是经过同学们认真讨论后形成的，这集中体现了同学对自己的要求：对待学习要做到最好，一丝不苟；对待生活要充满阳光，乐观向上；对待同学要宽容友好，微笑真诚；初一（4）班永远团结，永远努力，永远最好。
3、班级公约
班级公约是班级每一个同学需要遵守的准则，科学、规范、有序的管理要求促使班级健康发展。军训我们都是优秀连队，同时也要争创优秀班级。
（1）在进门处位置设置班级公务栏，张贴各项班务内容，如校历、课程表、作息时间表、值日生表等，保证班级管理的质量。
（2）教室黑板的左侧张贴着成长荣誉榜：这里记载着班级同学每周的表现。
（3）后墙布置：“我行我秀”“阅读阅美”“礼仪争章”角和班级图书角。
利用学习园地丰富学生的知识，扩大视野，增强学习兴趣，使班级形成一股浓郁的学习氛围，促进推动班级形成良好的学风。“礼仪争章”角每日考评同学们在遵规守礼方面的表现，“我行我秀”里展示出同学们的优秀作品，这些是我们其他同学学习的榜样，营造一个竞争的氛围。班级图书角丰富的图书资源，一周一借换的管理制度，使这里成为全班同学最向往的地方，让全班同学“感激书籍，享受阅读”
（4）绿化、美化教室
教室是同学们学习、活动的重要场所。为了使同学们拥有一个更优美的学习环境，教室的后方摆放着鲜花和绿色植物，多彩的鲜花和绿叶交相辉映，使班级整体环境优美温馨，同学们身在其中自然心悦神怡。
二、建立规范有效地班级管理制度和学习小组
实际操作中，我首先选择了班级管理这个角度，让学生由过去的管理的对象变成管理的主动参与者，在这种角色变换中加强自我控制与自我监督。我们把原来固定的班干部制度变为流动机制——值日班长制度。在原有班干部基础上，采取竞选制和轮任制。值日班长轮流担任，由班委会提名，经同学表决通过，充分调动同学积极性，也使值日班长在管理工作上驾轻就熟。形成一种班主任——值日班长——班委——同学的管理体制，既减轻了老师的负担，也发挥了学生的主动性。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗，不仅加强班级工作透明度，而且增强了学生的民主意识。
为了激励上学期各方面表现较突出的学生更好的发展，也为了促动其他学生更好的学习和生活，每周的班会课上，我就评选了优秀课代表、优秀值日班长、文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、进步之星等奖项。继续实行值日班长制，提高学生的自我管理能力。
三、召开一系列有特色的班会提升班级文化内涵
主题班会让同学们感触很多，“尊重他人，传递温暖”的主题班会让同学们感悟了在校尊重同学、尊敬老师，在家尊敬孝顺父母的必要性，在社会上尊重礼让他人的重要性。主题班会“我拼搏我快乐”在期中考试前让同学们更了解拼搏的精神，并传承这一优秀的精神品质，在学习和生活方面发扬拼搏的精神，当失败的时候，带着拼搏的信念坚强地面对，失败也会变得渺小。让同学们懂得了拥有一颗健康的心灵是多么重要，让生命像鲜花一样绽放才是我们生命最好的诠释。展示班会课“不学礼无以立”让大家再一次明白细节决定成败，良好的礼仪习惯足以影响你的未来。“什么是美”大讨论让同学们知道了中学生应该怎样穿着打扮和得体的言行举止，应该拥有什么样的外表美和心灵美，对学生触动很大。
四、班级文化建设总结和下学期的展望：
本学期，在所有任课老师的努力下，班级班风正、学风浓，在各方面取得了较好的成绩，受到了领导和同级部老师的好评。我知道班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们班级的文化建设，在“摸着石头过河”的历程中，良好的效果已逐渐展现出来，原本一部分“出口成脏”的同学为了“礼仪争章”角上那一枚小小的印章开始克制自己的一言一行；运动会上喝倒彩的同学会为了班级平均分的那零点几而卯足了劲努力复习；餐桌上的浪费现象和不文明现象也逐渐的减少了……这些细微之处的变化更加坚定了我的信心和勇气，我相信：健全的富有生命力的班级文化必然会结出人才成熟之果。
下学期准备致力于以下几个方面推进班级建设：
1、根据实际情况制定出班级管理目标
2、继续着力培养学生的良好行为习惯
3、做好班中行为习惯较差的学生的工作
4、发挥家长的力量，学校教育与家庭教育相结合
针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。
第1篇：班级文化建设总结范文
在班主任工作中我感觉最重要的是建设良好的班级文化。一个集体要有向心力，就得有一定的班级文化，这个班级文化是长期积淀下来的，具有学生和老师鲜明个性的东西。这学期我把班级文化主题确定为:团结、自主、个性。在上学期班级文化营造的基础上，按学生个性、能力和特长编组形成班级管理集体，在老师指导下，自主分工，轮流“执政”，而且还制定了一套执行的细则，午会课汇报前一天的活动情况，商量当天的学习与生活。学生参与班级生活的热情高，孩子们如同在自己家里一样喜欢表达，让他们在“生活”中生活，没有来自成人社会的压力，一切似乎都是一种模拟，是生活的学习。班级文化的主人是学生，只有当学生获得真正自由，才能创造出富有生命的班级文化。这需要教育者进行呵护，班主任要特别重视与学生以心换心，与学生结成良师益友关系。提供足够的选择机会或可能性，引导学生自主学习、自主管理、自主活动。努力在班级文化生活中张扬学生的文化个性。在这种个性化的班级文化的熏陶下，学生的创造性得到了最大程度的释放，融德育于学生生活、学习和活动之中。我相信健康良好的班级文化，会给学生的心灵播撒下美好的种子，会让班集体发出夺目的光辉，会给学生的成长打下坚实的基础。
一、自主管理，提供机会
让小学生自己管理好班级，提倡班干部能做的事，老师不做，学生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，我在班级中实行了值日班长、小干部和小组长负责制，小组长负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出小组之星，上评比栏公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选超级小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。
二 、开展丰富多彩的活动。
通过多样的活动活跃班级生活，让学生在活动中学习，在学习中感受快乐。在一次次的活动中，孩子们也体会到了集体的温暖，这样就愿意极力为集体献上自己的一份力量。其实，集体的凝聚力就是这样一点点形成的。
三、改变评价，弘扬个性
班上开展了"争星"活动。"争星"，就是结合学校的星级评定，根据学生的实际，在班级设定"学习之星"、"文明之星"、等各种之星。整个活动的过程是学期初先由学生制定本学期"创星"计划，即本学期要得到哪几个"星"，应该如何努力，看看自己哪些做的还不够，然后进行小组评价，最后由任课教师把关。这个活动的开展，给学生的前进提供了正确方向，使学生有了奋斗的目标，让他们在"创星"中体验到成功的快乐，从而争取更多的星，最终向三好生努力。
通过值日班长制，宣布每天在某些方面表现不好的学生，提出各种建议，坚持表扬为主，学生在课前准备、做操、文明休息等方面都有了很在进步。如课前准备应在上课前做好;小扫除，5分钟内要做好，卫生角要整洁等都有规定。还有小干部岗位责任制，使得班上人人有事做，事事有人做，发挥了学生主人翁精神，桌椅整齐了，人走灯灭了，红领巾佩戴好了，书柜干净整洁了等，班上的工作紧然有序。这样，既能培养良好的习惯，又爱护了公物，从而自觉地进行自我教育，促进了良好班集体的形成。这学期，我班在参加学校的三八节“献给妈妈的爱”活动中获得优秀组织奖;春季运动会中获低段一等奖;美文朗诵中获优胜奖。
1、对于二年级的学生在养成教育这块是不容忽视的，特别是我们学校这些孩子，养成教育必须常抓不懈，并且还要讲究方法和技巧。在这方面还要多向有经验的老师请教，多读班主任工作方面的书籍，从书中取经。
2、班级工作是很复杂的工作。我觉得自己要多点爱心和民主，因为具有一颗爱心和民主教育是做好班主任工作的前提。
3、对班上的弱势群体, 了解他们的情况,要多给这些学生鼓励和赏识,让教育走进学生的心灵之中,发挥教育的作用.
4、在今后的班级工作中，针对我班的具体情况，我在思考要形成一股积极向上的良好的班风、学风，在引导和转变个别学生的性格方面还要多下功夫。
第2篇：班级文化建设总结时间如白驹过隙，转眼间，我班文化建设已一年有余了，在一年中，我能按照计划开展活动，大力培育班级文化特色，取得了一定的成效，现总结如下:
一 、初步打造“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。积极利用学校图书室的优势，给学生借阅大量的优秀诗歌、动画等书籍，培养学生诵读意识和品味名著的能力。利用多媒体设备和电教设备对学生进行传统文化教育，培养学生的民族自豪感和民族自尊心。同时，还让学生进行诗配画创作，让学生在创作中感受学习的快乐，表达内心的感受，感受诵读经典诗文的趣味，这些活动给学生带来各方面的发展，如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔(能初步明白用平常心、责任心来待人和处世)。当然学生是发展中的人，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值判断。通过打造书香班级活动，我班的周豪崇同学成为年级书香少年。
二 、抓好学生的写字常规，打造书法班级的特色。
我始终如一地严格要求学生的书写，无论是上课，还是平时完成作业，能始终提醒学生做到三个一，注意写字的正确姿势，在平时的写字教学中，提醒学生注意生字的间架结构，认认真真地写好每一个。同时在家长的配合下，上好书法课，现在我班有十二三位学生的书写已经相当漂亮，大部分学生能做到书写工整，受到好评，尤其与美术老师王老师的交流活动中，王老师对我班书写大加称赞，称我班学生的书写令他“大吃一惊”。写字也给学生带来了自信与乐趣，学生之间相互竞争学习氛围浓厚，有利地促进了大部分学生的进步。
三 、合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作。
充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色，合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作，让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能!让学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗:随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。 今后，我将继续致力于班级文化建设，打造学校的精品班级。
第3篇：班级文化建设总结书香浸润灵魂，文化滋养个性。本学期，我们小南坑小学继续实施“德润人心，文化天下”的博雅教育，要把学校办成“书香校园，和谐家园，锦绣花园，幸福乐园”。学校政教处围绕这一中心工作，注重搞好班级文化建设。使全校36个教学班出现了具有自己班级特色的文化理念。结合我多年的班主任工作和教学工作，设计出了自己独特的班级风貌。现总结如下:
一、为班级营造良好的学习氛围。
今年十月八日，我们搬进了粉刷一新的新校舍。遵照学校总目标要求，我们全体学生都积极为班级良好氛围的营造做出了自己的贡献。版报设计组的同学们群策群力，设计出图文并茂，内容丰富多彩的版报:涉及到学习、生活、少先队知识;卫生角设计组的同学们组织学生每人捐出自己的零花钱--5毛，1块……总共38元，为教室新添了毛巾、水桶、墩布，水盆，香皂;读书角设计组的同学们组织全体学生每人交两本书，每个小组的交书种类不能重复，名著，童话故事，儿童文学，科技，军体世界，绘画素描……并且一一作了记载，建立了借书卡:姓名、书目、借阅时间、归还日期;墙壁设计组的同学们设计了有关学习的条幅:百尺竿头，更进一步;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这些条幅内容的设计激励着同学们的积极进取精神。同学们把自己的绘画、手工、书法、奖状都精心的贴在荣誉栏、作品栏中……虽然每天放学后八点才回家，但是同学们没有叫一声苦。看着自己亲手布置的教室，脸上露出了自豪的笑容。这次活动的开展，不仅培养了孩子们的合作能力，而且增强了班级的凝聚力。
二、设计适合自己的班级特色。
刚接四年级4班，我了解到学生的学习气氛不浓厚，兴趣不广泛，自信心差。于是在“班主任寄语”中我写下了这样的一段话:“勤奋学习，不断进取，用知识来充实自己的头脑。成功属于不畏困难，勇往直前的人。我相信，你们的明天一定是快乐的。你们的明天也一定是幸福的。相信自己!有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你们心中的理想就一定能够实现。”设计“班名”为:宏志班。有树立宏大志向的意思。“班级特色”为:团结拼搏，积极进取。“班训”为:踏实做人，勤奋做事。“班徽”设计为:双手、太阳、和平鸽、橄榄树组成的图形。双手代表老师;火红的太阳代表班里的36名学生;双手托起太阳昭示教师托起了明天的希望。学生像太阳一样蓬勃向上。鸽子衔着橄榄枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好学习，迈向美好明天!整幅图对未来充满了希望!“班级口号”为:学会做人，用真诚打动明天。学会求知，用汗水浇注未来。这样的设计理念组成了四年级(4)班的班牌。
书香浸润灵魂，文化滋养个性。在班级文化建设上我根据自己班的学生现状设计了一系列自己理想中的认为适合学生的今后发展的理念。是否行之有效，将是我今后努力的方向。
第4篇：班级文化建设交流总结转眼，已是六月初夏，淡淡的夏日气息弥漫在整个六月，可爱的孩子们也将迎来第一个暑假。默默的耕耘总会有收获，看到孩子们宛如六月阳光板的笑脸，心中多了一丝欣慰与感触。一眨眼我已经来到这个班级一年了，从起初的手忙脚乱到如今的秩序井然，这些变化，正是见证了我在班级管理上的进步，对我而言，班主任工作的经验犹如沧海一粟，但同时又觉得自己收获颇丰。围绕我们班级的课题《营造温馨和谐的班级文化，促进幼儿个性健康发展研究》，我对这个学期的内容进行如下小结:
一、整合多元文化，加强常规教育
班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿的教育教学活动的进行。`《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。
常规具有长期性的特点，且大大小小的生活细节都涉及到，常规的强调主要是为了培养幼儿从小养成良好的学习生活习惯。从幼儿的小便、洗手不玩水、喝水排队、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿;提醒幼儿轻轻地进午睡室，脱鞋子、衣服放整齐，起床轻声交谈、穿衣服、叠被子，我们班级文化建设的特色也突出了要与主题内容、园本活动、节日教育相结合，开展一系列符合幼儿发展的活动，比如在《大大小小》的主题要教孩子叠被子，为了鼓励幼儿积极叠被子，我们开展了“叠被子比赛”，鼓励幼儿争做巧手宝宝;结合“文明礼仪节”评