初一科学第一节课备课

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初一科学第一节课备课(一)
初一科学备课组小结

初一科学备课组小结

王静勃

科学备课组在和谐、互帮互助的气氛中走完了一个学期。科学备课组是一个小组,只有4位教师,平均每个老师要上2个班。老师们工作尽心尽责,较好的完成了各项教研、教学工作。并努力探索课堂教学改革,积极开展教学研讨,尽力使科学备课组成为落实学校教学计划、开展教学研究、提高教师业务能力、实施学科教学管理的基地。

一、教学方面

1、制定合理的课堂教学计划,教学实践中,不断反思和总结,不断提升自我,争取把教学工作做得更好。

2、分析教材,分析新形势下的教学方法、讨论试题等。从而提高课堂教学效能,同时经常研究班级情况,做到因材施教,针对学生素质逐渐下降的现状,从课堂中,从提高学生的学习能力上,逐渐调整教学进度和方法。

3、为了及时了解学生学习情况,以便改进进行有效针对性教学,科学备课组参加了初一年级的月考,我们抓住出卷、批卷、讲评的每一步骤,使月考成为指导教师教学、指导学生学习的重要环节。

4、加强备课,提高备课质量,写有详案,教学目标都能从知识、情感、能力三方面去制定。作业量适当,每次作业都批改和订正。

二、教研方面

1、加强校本教研,正常进行备课组活动,做好记录,积极进行教学研讨,相互交流教学体会、心得,研究如何进行减负增效,推进研究性学习。

2、认真学习课程改革和研究性课程有关文件,学习科学学进展,及时了解科学动态,使自身的教学理念和教学素养紧跟时代的要求。

科学备课组教师认真开展各项工作,有些做的比较好,可继续保持。有些工作虽说已在进行,但还需要改进,做的更到位、细化。

2011年12月28日

初一科学第一节课备课(二)
新课标沪科版初中物理第九章第一节《科学探究:杠杆的平衡条件》精品教案

新课标沪科版初中物理第九章第一节《科学探究:杠杆的平衡条件》精品教案

教学目标

1、观察生活、生产中的一些常用的杠杆,能从中提取出共同的特征,并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。

2、能根据一定的标准对杠杆的使用特点以及作用效果等进行分类。

3、通过参与探究活动,能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设,设计实验方案,得出杠杆的平衡条件。

4、理解杠杆平衡条件,尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题,培养探索杠杆在日常生活中的应用兴趣。激发学生对祖国的热爱。

重点

1、 杠杆及杠杆的五要素

2、杠杆的平衡条件

3、杠杆的分类

难点

1、 正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题

2、正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算

教具

开瓶器,扳手,剪刀,天平,镊子,起钉锤等 杠杆,铁架台,钩码(一盒)

教具

开瓶器,扳手,剪刀,天平,镊子,起钉锤等 杠杆,铁架台,钩码(一盒) 教学方法

提前预习法,读书指导法,讨论法,实验探究法,举例法

教学过程

一、交代第九章机械与人

明确第九章我们将要学习的主要内容

交代第一节科学探究:杠杆的平衡条件

二、进行新课

1.请同学们观察图9-1中所示的各种杠杆,通过讨论说出他们有什么共同的特征。教师展示部分杠杆。

经过讨论,让生说出他们的共同特征。

总结得出杠杆的定义:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,物理学中叫做杠杆。

教师引导分析:杠杆可能是独立的,也可能是某个组合机械的一部分,杠杆的外形多种多样,可直可弯、可粗可细。

作为杠杆的条件:一根硬棒、有力的作用、必须能绕某固定点转动。例如:汽水瓶起子在没有使用时,就不能称为杠杆。【初一科学第一节课备课】

让部分同学举例生活和生产中的杠杆。

2.明确杠杆的五要素,让学生明确它们的概念,结合图9-2找出杠杆的五要素。 力臂的画法是一个难点,应采取图示说明的方法,使学生明确力臂是支点到动力作用线或阻力作用线的距离。

练习课后作业1题。

练习探究P63 1题,P64 7题。

3.学生自己阅读课本P153页实验探究。

教师展示一简单杠杆的平衡实验现象

由此引出问题:杠杆的平衡条件是什么?及动力、阻力、动力臂、阻力臂之间存在什么样的关系。

鼓励学生大胆提出猜想与假设,以及制定验证猜想与假设的计划。(教师应注意:实验如采用课本实验装置,杠杆自重不会对实验结果产生任何影响,但若用上面图示实验,杠杆自重将影响实验结果,故应尽可能选择质量较轻的代用器材。)

实验中教师强调要采取科学的态度和实事求是的精神,对通过实验得不出平衡条件的学生,要引导他们分析实验过程,找出错误所在或误差过大的原因。应组织学生充分讨论与交流探究的结果。

最后教师演示实验过程,和同学们共同分析,得出杠杆平衡条件的结论。及:F1×l1=F2×l2

杠杆的分类

练习对实验结论和所学知识的应用。

练习课后作业2、3、

探究P64 4、6题。

4.请同学们对图9-1和图9-4中的杠杆进行分类,并说出你分类的方法。 让学生对杠杆进行分类,没有固定的分类原则,没有固定的答案,学生可以从使用、特点、效果等不同的角度进行分类,无论学生怎么分类,都及时给予肯定。 通过讨论让学生明确有的杠杆可以省力,有的杠杆可以方便工作。(让学生知道“分类”是人们认识事物的一种科学方法,也是研究问题的需要)

三、开放作业 形成能力

家中常用的剪刀、理发用的剪刀、医生用的剪刀、裁缝用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪钢筋的剪刀,进行分类。

课后练习题

探究开放性作业部分

教师据反馈讲解。

四、小结本节 形成知识网络

师生据板书内容小结

注意所学主要内容,重难点

五、作业及预习

预习第二节滑轮的应用

教具

开瓶器,扳手,剪刀,天平,镊子,起钉锤等 杠杆,铁架台,钩码(一盒)

教学方法【初一科学第一节课备课】

提前预习法,读书指导法,讨论法,实验探究法,举例法

教学过程

一、交代第九章机械与人

明确第九章我们将要学习的主要内容

交代第一节科学探究:杠杆的平衡条件

二、进行新课

1.请同学们观察图9-1中所示的各种杠杆,通过讨论说出他们有什么共同的特征。教师展示部分杠杆。 经过讨论,让生说出他们的共同特征。

总结得出杠杆的定义:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,物理学中叫做杠杆。

教师引导分析:杠杆可能是独立的,也可能是某个组合机械的一部分,杠杆的外形多种多样,可直可弯、可粗可细。

作为杠杆的条件:一根硬棒、有力的作用、必须能绕某固定点转动。例如:汽水瓶起子在没有使用时,就不能称为杠杆。

让部分同学举例生活和生产中的杠杆。

2.明确杠杆的五要素,让学生明确它们的概念,结合图9-2找出杠杆的五要素。

力臂的画法是一个难点,应采取图示说明的方法,使学生明确力臂是支点到动力作用线或阻力作用线的距离。【初一科学第一节课备课】

练习课后作业1题。

【初一科学第一节课备课】

练习探究P63 1题,P64 7题。

3.学生自己阅读课本P153页实验探究。

教师展示一简单杠杆的平衡实验现象

由此引出问题:杠杆的平衡条件是什么?及动力、阻力、动力臂、阻力臂之间存在什么样的关系。

鼓励学生大胆提出猜想与假设,以及制定验证猜想与假设的计划。(教师应注意:实验如采用课本实验装置,杠杆自重不会对实验结果产生任何影响,但若用上面图示实验,杠杆自重将影响实验结果,故应尽可能选择质量较轻的代用器材。)

实验中教师强调要采取科学的态度和实事求是的精神,对通过实验得不出平衡条件的学生,要引导他们分析实验过程,找出错误所在或误差过大的原因。应组织学生充分讨论与交流探究的结果。

最后教师演示实验过程,和同学们共同分析,得出杠杆平衡条件的结论。及:F1×l1=F2×l2 杠杆的分类

练习对实验结论和所学知识的应用。

练习课后作业2、3、

探究P64 4、6题。

4.请同学们对图9-1和图9-4中的杠杆进行分类,并说出你分类的方法。

让学生对杠杆进行分类,没有固定的分类原则,没有固定的答案,学生可以从使用、特点、效果等不同的角度进行分类,无论学生怎么分类,都及时给予肯定。

通过讨论让学生明确有的杠杆可以省力,有的杠杆可以方便工作。(让学生知道“分类”是人们认识事物的一种科学方法,也是研究问题的需要)

三、开放作业 形成能力

家中常用的剪刀、理发用的剪刀、医生用的剪刀、裁缝用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪钢筋的剪刀,进行分类。

课后练习题

探究开放性作业部分

教师据反馈讲解。

四、小结本节 形成知识网络

师生据板书内容小结

注意所学主要内容,重难点

五、作业及预习

预习第二节滑轮的应用

初一科学第一节课备课(三)
七年级(上)科学备课组计划

2010-2011学年第一学期七年级科学备课组工作计划

一、备课组教师基本情况:

【初一科学第一节课备课】

本备课组现有教师7名,高级教师1名,中教一级教师2名,中教二级3名,1名为第一年工作的新教师,其中5人多次担任初三毕业班教学工作,有较强的业务能力和工作经验。 二、备课组指导思想:

指导思想:全面贯彻党的教育方针,认真学习先进的教育思想和新的课程标准,积极投身课堂改革,全面深化素质教育,以更新观念为前提,以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点,加强教学研究,不断解决教学中的新问题,努力培养和提高学生的创新精神和实践应用能力,全面提高教学质量。 三、实施要点:

1、不断更新教育观念、教学思想,教育要以人为本,促进学生的全面发展。

2、强化后进生的转化工作,做好课后个别辅导。要求各任课教师对本班学生了解清楚,了解其思想动态、学习状况,摸准后进生,寻找致差原因,有的放矢,区别对待,耐心辅导。从心理上消除学生的厌学情绪,激发其学习兴趣,调动其学习积极性,树立其自信心,使中等生优化,优等生提高,差生转化,提高学科的优秀率及合格率,减少差生率。课组按照“五个一”要求,做好教研工作,即“统一集体备课,统一内容,统一进度,统一作业,统一测试”。

3、把教师的主导作用和学生主动学习的积极性结合起来,把能力培养和情感熏陶结合起来,给学生更大的学习自主权,努力实现学生学习方式的变革,大面积提高科学教学质量。

4、组织教师积极参加学校开展的各种教研活动,并定期举行经验交流。

5、加强现代教育教学理论和本学科专业理论学习,鼓励本组教师认真撰写教育、教学论文。 四、主要工作及具体措施:

1、加强学习,进一步确立新课程标准的基本理念。教学理念的切实转变,基本理念的真正确立,不是一朝一夕就能解决的,所以,本学期仍然要学习《课程标准》,进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标:动手实践、自主探索和合作交流是学生学习科学的重要方式,观察、实验、猜测、验证、推理与交流是学生学习科学的主要形式。

关注学习结果,更要关注学习过程;关注学习水平,更要关注学习中的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。

2、加强集体备课,资源共享的力量,有想法大家讨论,出了问题大家研究,对教材要全面分析了解。

3、重视作业、平时练习的质量:课堂上要保证学生有一定的作业时间,培养学生良好的完成作业的习惯。每月底进行检查,检查的重点:作业习惯、书写整洁、正确率、批改正确率等。

4、按时开展培优补差活动:拟每周进行二次培优和补差,培优主要以提高这部分学生的能力为主,包括实验观察能力,分析推理能力及综合概括能力,使他们在提高成绩的同时学会自主学习;补差的第一个目的是要增强他们的学习兴趣和积极性,其次使他们准确掌握一些基本的知识,使这部分学生的学习成绩能够有所提高。培优和补差要做到内容、练习统一,减小随意性,保证取得良好的效果。 5、做好演示实验,调动学生学习科学的积极性,开设好学生实验,加强学生的动手动脑能力。

6、积极组织组内教师的说课,听课和评课活动,以促进组内成员教学水平的共同进步。平时要不断加强理论学习,并努力提高自身的业务水平和教学水平,积极参加各种教学竞赛,争取有所成绩。

七年级(上)科学教学进度表

初一科学第一节课备课(四)
初一科学备课组 期末复习计划

初一科学备课组 期末复习计划

一、落实基础,扎实推进复习

基础知识的复习(概念、规律)要以教材为本。就是要充分利用教材,拓宽知识内容,延伸课后习题。挖掘教材,注意细节。要重视教材中插图、表格和图表的研究,注意其中蕴藏的知识与规律。

【初一科学第一节课备课】

1.要处理好概念与规律复习,提高知识复习的系统性:注意分析学生在知识面与能力方面暴露的缺陷,理清知识的条理,找出知识点之间的内在联系,要使前后知识联系起来,系统巩固知识,形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体。

2.要加强复习环节的细节指导,提高复习课的实效性:从复习过程和学生的认知过程来看,要提高复习的效益,应着重抓好以下几个环节:有效预习和课前做题;有效听课重点突出知识的梳理、典型题目的解题思路、解题方法;有效订正,要抓好学生听课后的订正。

3.要提高习题训练的科学性。在练习安排与处理上,要抓好基础训练、专题训练、模拟训练,巩固性的作业训练尤其要注意减轻学生负担,以提高教师工作效率为前提,具体的衡量标准是:作业的布置要以“学生能做得了,教师能改得完”为尺度,解决学生“题目会解却不能得分、不能得高分”的问题。

4.要是加强习题训练的规范性。学生在解题中常犯的“五错”有:看错、想错、算错、写错、抄错。针对解题中经常出错的问题,力争通过扎实的基本功拿到应拿的分数,做到“该得的分一分不能少,能得的分一分不能丢”。

二、资料使用

目前,复习资料很多,质量也是参差不齐,没有经过精心选择的复习资料,不但不能提高复习效率,反而会降低效率,甚至是出现负增长。在资料选择上,要有针对性,严格筛选,决不能滥用。我们讨论后,一致同意:课堂教学以报纸上“基础知识”为复习的知识系统梳理蓝本,课外练习以:浙江期末挑选试卷为主,再辅以其他精选的材料(如中考试题分类汇编),做到择其“精”者而用之,坚持举一反三,“以一当十”,即听懂一题会解一类题,切实提高资料的使用效果。

三、复习总体安排:

12月26日------12月31日 第四章 物质特性 复习 期末模拟试卷 第1张 1月2日----------1月6日 第一章 科学入门 复习 期末模拟试卷 第2张

1月7日----------1月9日 第二章 观察生物 复习 期末模拟试卷 第3张

1月10日---------1月13日 第三章 人类的家园 地球 复习 期末模拟试卷 第4张 1月14日----------1月16日 期末模拟试卷 第5张 第6张 第7张

初一科学第一节课备课(五)
初一科学备课组工作总结

2011-2012学年第一学期初一科学备课组工作总结

初到学校,我们初一的四位科学教师都是新来的教师,再加上今年深圳科学教学的改革,因此这学期的科学教学工作给了我们很多很大的挑战。好在我们四位教师能齐心协力,不惜时间一起来探讨科学课程的教学,加上其他教师和领导对我们的点拨,使得这学期初一的科学教学顺利完成。为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,我们总结了几条经验:

一、注重基础知识积累,不可太深太难

从心理学的角度分析我们知道,初一学生的认知水平不是很高,理解力不强,所以在平时的备课讨论中,及其导学稿的制作中,我们主要抓课本基础知识的掌握,极少有其他难点知识的拓展。再加上初一教师应注重对学生学科兴趣的培养,因此我们把握中教学知识的掌握程度,注定基础,下学期我们将继续以此为任务,落实好每节的基础知识。

二、继续深入执行课堂教学改革

初来龙岭时,我们四位教师都被课改的这种教学所吸引,也经常去听一些优秀的课改教师课,一边学习一边试着上课。在执行的过程中,我们有些许的担心课改模式上课会不会造成学生成绩的两极分化。但经过一学期的尝试,我们体会到了课改课堂的很多优点,例如学生学习的积极主动性很强,课堂形式活泼,学生精力能够集中到课堂中,还有那些基础较弱的学生也喜欢上了科学课,我们可以充分利用科学中的演示实验及学生自己动手实验吸引学生,这更有利于我们课改课堂的执行。以上这些收获,将带领我们初一科学组坚定不移的执行课改课堂教学。

三、继续推进集体备课,并不断提高效率

良好的集体备课和教研会能让我们相互间收获很多,特别是对于今年的科学,由于课程的改革较大,我们四位都是摸着石头过河,

所以我们更需要集体的力量。

记得有一次我们去承翰学校听课,一位初一的科学教师上了《月相》这一节课,课型是新授课。这节课给我们很大的触动,那位老师准备非常的充分,为了形象的表示出四个月相图,他亲手用硬纸板剪了48个图,然后分给6个小组,让学生自行在相应的位置贴上对应的月相图,这样非常形象,学生参与率非常高,都争着去做,这样一来课堂效率就非常的高,这主要得益于教师的充分备课。当时,这一节内容我们初一已经上完了,领导问我们是怎样组织课堂的,我们都不好意思开口,后来他感慨到:这就是集体备课的力量啊!这说明要上好一堂课,与教师的集体备课是密不可分的,因此在以下的教学中我们将继续推进集体备课,并不断提高效率。

四、不断加强教师各方面的自身学习

记得在这学期的读书节闭幕式上学生集体朗诵的《因为阅读所以快乐》,我们当时也是感慨颇多,一位知识丰富的老师才有可能培养出知识面宽广的学生,这也利用表现自己的魅力,更能感染学生,让更多的学生喜欢自己。因此作为一位教师不但要专注于自己的专业教学,更应该博览群书,不断丰富自己的精神生活。

2012年1月5日 初一科学组

本文来源:http://www.guakaob.com/chuzhong/641576.html