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如何激发农村初一学生学习英语的兴趣 新塘中心学校 朱伟峰 2004-12-17 摘要: Education must be fun.孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"因此，教师在教学过程中,特别是在农村中学各种资源缺乏的条件下,一定要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。 关键字: 兴趣 激发 积极性 从心理学的角度来说，初一的学生富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为这一时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，学生的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。Education must be fun.孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此，教师在教学过程中,特别是在农村中学各种资源缺乏的条件下,一定要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。那么如何才能激发初一学生的学习兴趣呢? 一、 生动有趣的故事 教育学家苏霍姆林斯基说："教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。例如：在讲授《WHAT COULOUR IS IT》这一课时，我不是单纯死板地讲十几种颜色，而是把这些颜色用在学生熟知并感兴趣的各种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说："同学们，今天我要给你们讲一个故事。"这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的延伸。紧跟着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公--Monkey, a brown monkey。这时便引导学生学习第一种颜色--Brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，我又介绍说："The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell?(这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗? )这时，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。有的同学用英文说：apple、banana、orange等。我一边肯定着学生的回答：Yes, he sells apples, bananas and water-melons，一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple , yellow banana, orange orange 三种事物，red, orange, yellow这3种颜色学起来也格外地轻松。后来，随着小偷white fox(白狐狸)、警察black cat(黑猫警长)和警车blue car的一一出现，学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的各个事物以及它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的几个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。 "音乐是人生最大的快乐"。从学生心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到初一英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。例如：我在教授The days of a week一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲"DAYS OF A WEEK"来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。另外，还鼓励学生把一些重要的句型，用平时简单易唱的曲子把它唱出来。如教学The new students.这一课时,让学生用生日歌的曲子把 Good moring to you!That’s Lily .She is Lucy.They’re twins.They’re new. 这样既能激发学生学英语的兴趣,扩大词汇量,培养他们的语言节奏,对教学效率的提高、学生的身心的成长都有很大帮助. 英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体得教态。这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在英语第二册中的关于身体部位的单词时，我就把各部位名称编成了顺口溜：eye-eye-nose , ear-ear-mouth , hand-hand-face。在做示范的时候我还加上了动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye, nose, ear, mouth ,hand, face等器官，然后带着全体同学跟我一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看谁"说得最好，动作最准"。通过这样的安排，对于学生来说原本枯燥又难记的几个单词一下子就变得简单易学多了。短短20分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来。有的同学课后甚至跑到我的身边一边大声说着顺口溜，一边在自己的脸上和手上摸来摸去。但学生们的行动却说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动，印象深刻。同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。 四、形象的简笔画 对于一些知识性强,趣味性弱的课文，教师往往觉得很难教学,学生也觉得枯燥无味,而且效果也不好. 这时教师可以借助简笔画设置模拟的情景,给学生以直观形象的理解,其优势在于简洁,方便,省时,并且形象有趣.,一幅画胜千言万语.如在教学名词所有格: the twins’ 时 ,我就在黑板上适时画了双胞胎,还有一只猫,Ask :Whose cat is this ? 学生轻而易举的就掌握the twins.简笔画情景教学无声胜有声,易于理解,教师的讲解也变得生动活泼,学生容易接受,,不但加深了对课文的理解,而且巩固了知识,提高了语言技巧,让学生觉得学英语原来这么有趣. 五、诱人的小游戏 没有一个孩子是不爱做游戏,游戏向来是学生最喜欢的学习方式.游戏的类型很多，教师在设计游戏类型时,可以根据内容找一个合适的活动.如教学水果单词时,可以用 “ 猜袋中物”教师把新鲜水果放入书包里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜, 并作为奖品奖励给学生.这个活动将背单词转化成一种游戏，学生潜移默化地把学习演变成一种较为自然的交流活动.同时给学生创造了良好的学习英语的情景，使学生感到学单词也会很愉快. 在教学人体部位时可用 “听单词做动作” 这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。如在Shopping 时,我买了许多水果及蔬菜把学生分成四组进行现场Shopping 这种新奇而又有趣的活动,让学生身临其境把他们带到一种主动学习的已意境之中.外语教学的根本出发点是Learning English by doing ;Doing things with English. 六、自制录音带 学习英语,最重要的就是多读语言材料.,然而初一的学生也比较懒散,一般情况下许多学生不愿意去读这些枯燥的课文.兴趣是最好的老师,然而星期并不是与生俱来的,我就想办法让学生找到成就感,即学以致用.我尝试着让学生在每个单元结束后,让学生交一份录音带,要求是这一单元你最拿手的一篇课文.也可以自己讲一个英文小故事.每次利用课前几分钟点评学生的发音及语调.这样使学生乐意去学,乐意去读,增加自信心和成就感. 总之，激发学生的兴趣是促进思维发展的需要，能使学生尽快地进入学习状态中。培养学生的兴趣并非一朝一夕的事，英语教学是门艺术，关键在于教师的相机诱导。
二、优美、动听的歌曲
三、可爱的顺口溜(chant)
浅谈如何提高农村小学生作文水平
【摘要】小学教学中，作文教学成了语文教师的一大难题， 习作成了学生望而生畏的科目。作文教学不容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，勤于反思，不断总结经验，才能开辟农村小学作文教学的新途径。
对于农村教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于学生的整个语文素质。
一、 当前农村小学作文现状分析
1.学生的原因。农村学生长期生活在交通不便、信息闭塞的环境下，对周围的事物往往习以为常，听而不闻，视而不见，他们整天有干不完的家务、农活。他们不喜欢读课外书，也没有条件读课外书，从而知识面窄，到写作文时，无内容可写，没话可说，头脑一片空白。一句话，“巧妇难为无米之炊”。
2.教师自身的原因。大部分农村教师，上作文课只是出了个题目，指导一下，就让学生写作文。这样，学生写出来的作文五花八门，牛头不对马嘴，让人哭笑不得。或者有的教师干脆把范文抄到黑板上，然后让学生克隆到自己的作文本上，这样学生的作文，千篇一律，千人一面。要么就是教师讲得太多，从审题、选材到确定中心，从开头、中间讲到结尾，讲得唾沫横飞，但学生写起作文来，还是无所适从。一句话：教师根本不懂如何教作文。
如何从根本上扭转这种局面呢？根据自己几年来的教学经验，在这里我就粗浅谈谈自己在教学中几点方法和策略。
一、创设氛围激发写作兴趣
心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。针对有些不切实际的教材内容，教师可让学生选择自己喜欢的体裁进行创作，又可打破传统的教学组织形式，以小组为单位开展集体创作。通过师生、生生之间的真诚交流，促进沟通，融洽情感。另外，教师要充分挖掘教材趣味因子，诱发学生的写作动机。一方面，在可有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就的故事，向学生介绍作家、诗人的成才道路、学习精神，激发写作热情。另一方面，依据教材中给出的环境、情节、人物，引导学生展开想象的翅膀，进行故事续尾、诗歌改写、切换角色等富有个性新意的作文创作。如教完《狐狸和乌鸦》一课后，写写乌鸦的肉被狐狸骗走后会怎么样，以此来调动学生写作的兴趣。
二、鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉。
日本教育界倡导“生活作文”的思想，“通过以生活世界为对象的写作，在培养言语能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生典型成主体性的人格”。
农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。可以叫学生去帮父母养养鸡、放放羊，到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？
苏霍姆林斯基说:“观察是学习之母”，鲁迅说：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔”，只要学生们平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。
三、 关注新闻。
很多人提到农村孩子作文，提出的拓宽作文题材的出路就是：写农村景色、写农村语言、写农村生活、写农村变化。乍看上去，似乎是些不错的点子，可仔细想来，难道农村学生的作文只要把农村的一切写好就大功告成了吗？当然不是！农村孩子的作文也要能写、会写农村以外的事物。可农村孩子生活中接触的新鲜事物少，眼界狭小的的客观事实，成为阻碍学生作文题材丰富性，多样性的最大颈瓶。怎么办？思来想去，电视也许正是笔者所寻求的拓宽学生作文题材的最好出路。
首先，培养学生关注新闻的热情。经常利用班会，自习课等时间，开展“会声会色说新闻”、“新
其次，老师参与其中，事半功倍。学生对于新闻的搜集不免有着方方面面的局限性，新闻素材有些大而不着边际，有些小而索然无味。要克服这些不足，这时教师就有必要参与其中。教师要经常从报刊、电视、网络中搜捕一些生活气息强的新人新事，然后与学生交流。
四、加强课外阅读、提高作文水平
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。学生读的不多，胸无积累，自然影响作文质量的提高，我除了上好教材中的阅读课外，还指导学生开展课外阅读，扩大阅读量，从中汲取养料。我发动学生把家中的一些书籍带来，相互交换着阅读，培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记，或摘抄一些优美的词句段篇，或写读后感，以求读后总有收获。学生积累素材多了，练笔的机会多了，作文思路就会更加开阔。
五、教会学生如何把作文写得有条理
教学生写作文，要帮助学生理清思路。小学生的作文常常思路不清楚，前言不搭后语，这表明其思维缺乏条理性。思路是指思维的线索，表现在文章之中，指话语是否连贯，段落是否清楚。写作文要教学生“想清楚”。即对写什么内容先想清楚，对写的内容如何一步步写下去想清楚。教师可以把要写的作文要求提前布置下去，但并不急于让学生马上动笔写，而是给学生一段充分准备、酝酿的时间。
六、教给学生自改方法，培养学生自改能力。
在训练时，首先交给学生修改方法，指出修改范围。交给学生用统一规定的修改符号，按照一定的顺序（如按字、词、句、段、篇的顺序）找出有毛病的地方，在原文上进行修改。一次突破一个重点，解决一个问题，然后逐步加深难度，达到全面修改。要让学生知道修改哪些方面。一是内容方面：看看中心是否明确，思想是否健康，情节是否真实，材料是否充实等。二是结构方面：看看顺序是否恰当，分段是否合理，条理是否清楚，详略是否得当，过度是否自然等。三是语言方面：看看语句是否通顺，前后是否连贯，有无错别字，有无用错的标点等。
七、多向评议，互相欣赏，共同提高
大家都知道，兴趣和自信是作文的最大内驱力，这种内驱力除来源于学生有比较自觉的写作目的外，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。《课标》也在不同的学段分别提出：“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分离习作的快乐”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受、沟通见解”。因此，在习作指导过程中，如何抓好习作讲评对于促进学生写作水平的提高是很重要的。我们可以根据习作的目的及要求灵活采用同桌互读互评、小组轮读推荐习作、集体交流评选佳作、优秀习作展评等评议方式，让学生在交流中学会评议、学会欣赏、学会修改，使学生在耳濡目染、潜移默化中不断提高自己的习作水平。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，勤于反思，不断总结经验，才能开辟农村小学作文教学的新途径。
参考文献与注释：
（1）《教育参考》
（2）义务教育《语文课程标准》
如何让农村学生喜欢写作
王会
摘要：作文教学是语文教学中是一个重要环节。在实际教学中，教师要指导学生善于观察生活，多练多读，激发学生的写作兴趣，让学生喜欢上作文，让学生有内容，有情趣地完成作文，让学生写的东西有真情实感，同时要多给学生信心，鼓励学生积极创作，从而不断地提高写作能力。
关键词：激发兴趣，细心观察，加强阅读
在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。《语文课程标准》把作文教学提升到了前所未有的重要地位，这是符合历史发展趋势和要求的远见卓识，同时，这也是语文教学本质的回归。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说作文的外延就等于生活的外延，生活离不开作文。
作文教学历来是语文教学中的重要组成部分，是语文科目中最抢分的一门分支学科，也是语文学科中最能体现学生综合素质综合能力的一个方面，因此，作文教学成了语文教学中的重点，但由于课时安排，批改，讲评，教师作文素质，爱好等原因，教学中，往往是教师难教，怕教，学生难学，厌学，因此，作文教学又是语文教学的弱点。学生中真正喜欢作文的不太多，惧怕作文的却不少，一旦遇到各级语文考试，其中的作文题，敷衍了事，抄袭套作的学生大有人在。农村学生更是不知如何下笔。
那么，如何才能让学生喜欢写作呢？这在作文教学中就成了一个重要的问题。有人说，兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。即使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻，兴趣是最好的老师，因此学生要想作文写得好，首先必须让他喜欢上作文。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？
学生不知道写什么，怎么写，他们觉得根本没有什么可写，那么我们就要让他们有东西可写，告诉他们，生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。
作文是最好的倾诉对象，你可以尽情地对它说，没人打搅，没人干涉。当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当你愁闷时，它会悄悄的到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。
一、应该让他们学会写自己身边熟悉的东西，不用随时摸索着写什么才好，
写身边的人，如爸爸、妈妈、老师和同学；喜欢的动物植物，如家里的小猫、小狗等都可以写；身边的事，如帮妈妈做家务，干农活都是发生在自己身边的事情。可以让学生把做家务，干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如，在学校有的班级自己种玉米，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把所观察到的记录下来。又如，很多同学都参加学校班级的种菜活动，在作文中我们可以组织学生进行讨论：在劳动中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？在给菜施肥、锄草、浇水等过程中你又学到了什么？最后指导学生写出文章，这样既学到了农技知识，又扩大了写作的范围。
二、善于模仿，学习写作技巧。“要正确必须善于摹仿，要熟练必须反复实践。”这些话，应该成为我们作文的座右铭。
仿写是学生学作文的必由之路，前人说的“读书破万卷，下笔如有神”，也是在强调“多读”，是“写好”作文的前提条件。如多读优秀作文，看看别人是怎么写作文的，好词好句可以学习借鉴。
三、细心观察，写观察日记。学生生活在农村，对农村的一切耳闻目染，都十分地感兴趣，在和同学们的聊天中我发现很多同学喜欢养花种树，喜欢养一些小动物，因此，在作文教学中我因势利导，指导学生写一些观察日记，把他们在养花种树，和小动物的交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。
四、开展活动，激发兴趣。活动即让学生亲自做，教师适时指导学生观察，使学生在轻松愉快的气氛中学到写作方法，再让学生自由写，学生耳闻目睹，有话可说，有事可写，且平添了许多写作趣味。比如我在给同学上《这就是我》的作文课时，我首先问学生同学们还记得上个学期，我们学校一二年级的同学做的一个游戏叫做“找朋友”：敬个礼，握握手，从此就成为好朋友了。坐在我面前的四十八位同学，来自不同的学校，有腊早小学、力透底小学等，没有早一步，也没有晚一步，恰好在七（2）班这间教室里相逢，那我们今天就换一种方式“找朋友”，走上讲台展示自己，让你的同学在最短的时间认识你，对你有一个初步的了解，并且愿意和你成为好朋友!
首先请走上讲台的同学来一段简短的自我介绍：包括姓名、年龄、毕业学校、兴趣特长以及最喜欢的一句格言等。
学生这时都希望同学认识自己，和自己成为好朋友，因此都积极地展示自己的特点，就激发了学生的兴趣。然后让学生写作文《这就是我》，学生都觉得非常好下笔。
五、多写片段，多记日记，深化兴趣。一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。我们中学生平时，多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。
因此，在平时上课的过程中，就注重学生的练笔，字数可以不限。如我们上了《在山的那边》这篇课文后，让学生想象一下自己心目中的大海，学生很感兴趣，马上就写出了一些片段，有些同学写得非常优美。告诉学生多写日记，把每天觉得有意义的或者觉得值得记下来的东西写下来。时间长了，学生对写作就会越来越喜欢。
六、加强学生课外阅读，要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。
七、多加肯定，少点批评。我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，这样才能不会打击他们的信心，要给学生信心，多多鼓励他们，从而提高他们的写作兴趣。有的学生作文写得并不好，但是你多写一些鼓励的话，他会觉得自己是进步了，对写作也会越来越有兴趣，尽量找出他们作文中的优点，让他们越写越喜欢，而不是越来越害怕作文。
总之，作文教学历来是语文教学中的重要组成部分，要想提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢上写作，对写作充满信心，从而不断提高写作能力。
浅谈如何让农村学生爱上信息技术 谢庆庆 屯溪东城实验小学
【摘 要】当前对“小学生喜欢玩计算机”的误以为是喜欢上“信息技术”课，已经成了普遍现象，这一现象的出现不是偶然，究其原因，我们必须采取必要的措施，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，引导好他们正确认识信息技术课，从而实现最终教育目标。从改变观念，精心设计教育教学方法和评价，教师自我素质的提高等多种形式，让学生爱上信息技术，自主学习信息技术。
【关键词】农村 信息技术 教学观念
现在农村中小学生也基本上开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让小学生初步学会使用计算机，让学生掌握新的学习技能。信息技术课也已经定为中小学生的必修课，随着计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、网上聊天等对学生有着极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。“小学生喜欢玩计算机”的误以为是喜欢上“信息技术”课，却成了普遍现象。这一现象的出现不是偶然，究其原因，采取适当的措施，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，引导好他们正确认识信息技术课，从而实现我们的教育目标。
一、改变教与学的观念
信息技术课虽然被定为必修课，但不在考试的范围内，所以对绝大多数学生来说除了用电脑来玩玩游戏、聊聊天之外，根本就不知道学电脑用来做些什么，自以为游戏玩的好就是学的好的概念在学生中扎根。因此，在学生当中普遍存在着“会玩电脑，但不会用电脑”的现象。
很多信息技术教师同样也对信息技术课的教育教学也不重视，存在误区，一是不用考试，教好教坏一个样；二是信息技术课每周只有一节课，经常被其他主课教师以各种理由占用，教学课时量不够，农村家庭拥有电脑的数量不多，课后练习无法完成；三是教师自身素质不高，以对照书本将一课内容讲完为目标，殊不知学生学习能力有高低，实际教学中的方法生硬。
要让学生明确，在信息化社会的今天，信息素养已成为必备的技能之一，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基本能力之一。
二、激发兴趣，体验成功
（一）精心设计目标，激发学习欲望 在日常学习中，我们常常错误地将孩子们对“计算机”的兴趣误以为是对“信息技术”的兴趣，认为孩子们对信息技术课的兴趣已经很高，不存在激发学习兴趣的问题。然而大量的调查表明，孩子们对信息技术课非常感兴趣，然而这种兴趣却只是一种“表面繁荣”，是一种对计算机本身的兴趣，他们的目的在于计算机好“玩”——打游戏、上网等，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，由此，常常会出现了孩子们喜欢到电脑室上信息技术课，却不喜欢信息技术老师的奇怪的现象，原因只有一个：老师不让他们“玩”。然而，玩是孩子们的天性，作为教师要“寓教于乐”，积极从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、正确引导孩子们，让孩 - 1 -
子们将对“计算机”的兴趣发展为对“信息技术教育”的兴趣，让孩子在玩中学到知识，在快乐中开发智力。
激发学生学习欲望，让学生在学习中获得成功，教师必须要精心设计好学习目标。首先，学习目标要切合学生实际不能过高或过低。过高，学生会产生畏难情绪；过低，难以激发学生的学习热情。学习设计过程中要让学生化难为易；其次，学习目标要清晰。清晰的学习目标才能指引学生踏踏实实地去努力，不至于半途而废，由此获得成功的可能性就大一些。另外学习目标的形式要新颖。新颖的东西容易激发学生的好奇心，激发学生在一种愉悦的心情下进行学习。比如在学习了“发送电子邮件”的课堂内容之后，让学生进行上机练习。如果只让学生自由地试着发送一个到教师设定的作业邮箱，许多学生会毫无目的胡乱写一两个句子就发送交差。还不如让学生相互索要QQ邮箱地址，给对方发一句祝福的话，或是赞美对方的话，或一个谜语。如在节日前，还可以发一张贺卡。
（二）多鼓励，激发学习积极性【如何让农村学生喜欢学习】
表扬鼓励是教师对学生学习成果的肯定，是各科教学为了激励学生学习兴趣的常用方法。这种激励方法对于信息技术教学更为重要。信息技术知识抽象，操作要求严格，初学者会遇到许多意想不到的困难，犯很多错误。教师往往在学生多次尝试仍未成功时，容易变得急躁，大声斥责学生的事情屡屡发生。使学生对成功的渴望，变成对失败的恐惧；以至于越来越胆小，越来越害怕上信息技术课，学习效果越来越差。如果在学生多次尝试仍未成功时，教师淡化学生的错误，耐心地指导学生克服困难，同时尽力发现他的闪光点，及时多给表扬肯定，哪怕这困难是微不足道的，往往能把学生刚刚产生的畏难情绪，立即转化为克服困难后的喜悦心情，形成个体的成功体验，从而大大激励起学习信息技术的兴趣。两种不同的处理方式显然带来了截然相反的结果。比如，在信息技术的键盘操作教学中，要求学生熟记各字母键的位置。这对于学生来说既枯燥又有困难的事，总有许多同学不能达到要求。有一次我在课堂上故意以惊讶的口气对完成了的那两、三个同学大加表扬，同时口头鼓励那些已能大致记住的同学，说他们已经很不错了，如果能全部记熟就更了不起。再过一段时间对学生进行检查，我惊喜地发现绝大多数学生都能记熟各字母键的位置了。
（三）以用促学，获得成功体验
能将自己所学的知识应用于实际生活中是一件十分快乐的事。如果让学生在信息技术课上自己处理一些实际生活中的事情，从现实的成功中体会到学习的意义和快乐，必将会更加激发他们学习的兴趣。在学习指法时，我让他们输入正在学习的英语课文、英语歌词。学习Word文字编辑时，我让他们在计算机上制作课程表，写作文，办个人小报。•然后让他们自己打印出来。作文交给语文老师，课程表贴在文具盒里用，小报张贴在班级橱窗栏。学会互联网上查询之后，还能为班会、黑板报等等各种活动收集资料。
（四）自由创作，享受成功过程 创造力是一个民族兴旺发达的灵魂。没有创造力的民族是没有前途的。以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标的创造教育才是素质教育的归宿。计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展，教学方法上要多让学生自己动手，让他们大胆的去看、去玩、去实践，引导他们去发现、去推论，这样才能避免禁锢他们的思维，培养他们探索发现创新的能力。以是否已熟练掌握操作方法为准，教学形势要多样化，以达到最好的学习效果为目的。在自学中渗透学法，在研讨中领悟学法，在操作中巩固学法，在导学中拓展思维，环环 - 2 -
相扣，层次分明。学生真正成了学习的主人，教师在教学过程中担当导演角色，以低差生的知识水平为出发点，开展教学活动，使不同层次的学生在不同的层面得到不同程度的提高。通过学生独自成功的创作来激发学习信息技术的兴趣，逐渐喜欢上这门学科。而计算机又为创作提供了许多方便。小学生能够很容易地在计算机学习中体会到创作的快乐，而由此所激发出的兴趣是不可想象的。在制作PowerPoint演示文稿的学习过程中，有一个内容是制作“动态效果”。在教完书上这节内容后，我启发学生发挥各自的想象能力，选择一个主题，进行自由创作。于是学生利用课余时间，通过自己或集体的努力编制出许多有趣的内容。下次上课时，我将学生的作品进行展示。同学们看着屏幕一幅幅有趣的画面，欣赏着、讨论着，时而赞叹、时而嬉笑，还不时地进行评价。不少学生都沉浸在一种难以言喻的兴奋中，他们对信息技术的兴趣更加浓厚了。
（五）适当奖励，强化成功体验
每个人都渴望得到奖励，获奖的事情往往令人终身难忘。利用奖励可以加深学生对于成功的体验，这是对学生学习成果的进一步肯定。把这种成功感牢牢地映入心里，对学生今后长期的学习必有很大的激励作用。但教师在奖励时要注意三个方面：第一，奖励的范围要尽量宽。每份奖品可以少一点，奖的人却要多一点，甚至可以对全班同学设定学习目标，进行奖励。其中，要注意多给后进生获奖的机会，而降低奖励对他们的负面影响。让更多的学生获得成功的体验，这样有利于营造整个班级的学习气氛。第二，在学习的不同内容上设奖，让学生的各方面的特长都能得到展示，也给了更多的学生有获得奖励的机会。第三，奖励的方式多样。作为信息技术课，可以把奖品与学习相联系。比如奖励制作贺卡做得好的同学，可将贺卡打印出来；制作PowerPoint演示文稿优秀的学生多给时间在课余时间到电脑室上机联系等等。
三、提高自身素质，提升自身魅力
信息技术从诞生之日起，就一直超高速地发展。 信息技术进课堂，各种新技术也在日新月异地变化。新课程的实施，素质教育的深化及教育信息化的推进，作为一名信息技术老师，深感自己这点知识捉襟见肘，我们应该不断充电，不断用新知识来武装自己,从而得心应手的驾驭课堂。要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能应对各种各样的问题，才能屹立在信息技术的最前沿，才能激发学生强烈的求知欲，调动学生主动学习的积极性。
每次上课前，教师应备好课，创设一些快乐元素来吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣，取得较好的学习效果。教学必须符合学生的天性以及发展的规律，回归生活，回归自然，让课堂与生活紧密相联，这是新课程教学的基本特征。在课堂上运用适当的方法激发学生的学习兴趣，并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。这也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。
新课改，要求教师再也不能采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，要彻底转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的落后教育模式。教师要做学生的引路人，鼓励学生大胆创新，勇敢地去探索、去钻研，让学生真正成为学习的主人，充分发挥他们学习的积极性、主动性和创造性。教师的主导作用，要求教师在设计一些问题时，切实把握好教学进程的梯度和难度，在实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、区别对待，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，教师也要做到精讲、少讲，让学生自学感悟。坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、合作者、促进者的多重身份。
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常言道：“亲其师，信其道”。在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，尤其是信息技术课，教师上课要带着饱满的情绪、真诚的微笑，去面对每一个学生，用难忘、激情、充实去度过四十分钟，从而拉近师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让教师的人格魅力使学生轻体松愉快、充满激情地投入到学习中来。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，构建民主平等的师生关系。在教学中，教师要力求营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释知识，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升自身的魅力，让自己的每课堂都精彩。真心爱学生，事事尊重学生，学生才能真正喜欢你，喜欢信息技术课，“亲其师，信其道”的效果才能真正达到。
总之，当前农村信息技术教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性的教学设计，以激发学生的学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生对信息技能的学习成为一种自主自愿的活动，让学生不再是因为喜欢玩游戏，才喜欢信息技术课，进而实现信息技术教育的总体目标。提高课堂教学效率和质量，探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是农村信息技术教育工作者刻不容缓的责任。
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浅谈如何培养农村学生喜欢学习数学
浅谈如何培养农村学生喜欢学习数学 五指山市畅好学校 张丽丽
课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。 这些理论知识怎样应用到教学中去？这是作为我们新老教师首先要考虑的问题。根据农村学生的认知特点，下面我谈几点体会。
一、传授知识要从学生实际认知出发
为什么大多数学生都认为数学很难呢？有时学生向我反映：老师你讲的我们不知什么意思，你的那些问题我们不懂。那些书上的概念、公式、定理很难理解和记忆。这是我们老师把一些简单的问题复杂化了，没有根据学生的实际情况和现有的认知特点进行教学。农村学生和城镇不同，他们的认知面比较窄一些。因而有时我们要从他们的角度想问题。
例如我在讲一元一次方程时，按书上用汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地，时间告诉求总路程。这时学生关心的不是路程怎样求而是问老师王家庄在哪，青山是什么地方。本想通过这个实际问题让学生们理解方程的实际意义，但被学生这样一问变成了地理课。为什么会出现这个问题？主要是学生们看到例题中出现的地名,他们的好奇心被激起，想知道例题说的是什么地方而没有体会这道问题中体现的数学意义。这时我把问题换了一下，询问学生从家来学校都经过哪些地方，经过这些地方时都用了多少时间，假如你走路的速度是匀速的话，那么你能求出从家到学校的距离吗？这时学生们都比较积极思考，课堂气氛很活跃。再举其他例子时我都注意从学生比较熟悉的事物开始，这样他们比较容易接受，会积极思考问题，主动参与、获取知识。
二、提问的重要性
波利亚说过：问题是数学的心脏。上课不仅老师要提问，学生要作答，而且学生也会提出问题，有时学生的问题也是我们很好的素材,有时一个问题的提出直接影响学生听课的效果。我根据农村学生情况总结了以下几点：
1、经常和学生聊天，了解他们对什么感兴趣，把这些学生关注却又不太明白的事情拿来经过教师加工放在课堂上提问，学生们为了知道原因就会积极主动的参与到教学中来。
2、在问题情景的创设中多讲一些有趣的数学故事，当学生们的注意力被故事吸引时老师适时提问，让他们的好奇心充分发挥作用，变被动的接受为主动的探求。
3、有时要靠一些小道具来使问题的提出要具有现实的实际意义。
例如讲角的比较与运算时，我准备了一个圆形蛋糕说要分给全班同学，应该怎样分才公平。同学们都很积极的参与到讨论中说应该平分角。我又问这和蛋糕大小有关系吗？如果我再拿一个形状相同的比现在大一倍的蛋糕，那么它的角度划分还会相同吗？在学生积极的思考后，老师可以让学生自己总结，最后老师给以补充,这样使得学生在思考的过程中加深对概念的理解。
三、注意学生兴趣的培养
爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师"。 兴趣可以唤起某种动机，兴趣可以培养人的意志，改变人的态度，引导学生成为学习的主人。因此，我们在备课时要充分挖掘知识的趣味因素，找一些学生关注的事物作为课的开始，牢牢抓住学生注意力，调动其积极思维，使学生既对概念感兴趣，又大致了解这个概念的知识用途。 初一的数学学习很重要，学生对数学的感觉直接影响到以后的学习，培养他们的兴趣首先要了解他们厌学的原因，抓住学生的
心理进行讲课。
例如上第一堂课时按惯例我自我介绍，当我说到我从哪来时学生们都很兴奋，不断的问一些关于我家乡的话题，看到学生这么感兴趣我承诺下一次课要仔细介绍一下我的家乡。七年级数学的第四章是讲多姿多彩的图形世界，我便用多媒体把家乡的美景展现给同学们，同时让同学们从中抽象出几何图形。这次上课大家都显得很期待，当我展示图片时大家不断的讨论景色的美丽而且很积极的发言说：这是什么图形那是什么图形，整堂课在愉悦的气氛中结束。 所以堂课教学要抓住学生们感兴趣的事进行施教，容易激发学生的学习情感，将数学与学生生活、学习联系起来，使得学习有活力、是活生生的数学。
四、注意学生学习习惯的培养
学生的一些学习习惯也是影响他们学习的因素，例如有些学生在做完题之后总喜欢问那些学习比较好的学生，当发现自己的答案和她的不一样时首先认为自己做错了，上课回答问题时也妞妞捏捏不想站起来，让他们上黑板演练习题也推脱不敢，这些都是缺乏自信的表现。针对这些不良因素我的做法是：
1、课上鼓励他们积极回答问题，答对的及时给予表扬，对于那些说不出来的，我通常把思路告诉他，然后让他自己说一遍，这样几次下来即使说的还不够准确但还会主动要求回答问题。
2、黑板演练习题是最难的，同学们都很害怕自己做错其他人会笑。我就指定几个学生上黑板演练，慢慢指导他们直到最后正确为止，并让下面的同学给予掌声鼓励。孩子们的脸上慢慢的露出了自信的笑容。
3、自制力差也是一个重要因素，初一的孩子一般上课注意力不集中，尤其是外面一有什么动静马上视线就转移，这时我通常会安排一个小游戏，或分组进行竞赛，比一比哪组最厉害，通过这样的方法既培养他们的集体观念和不服输的念头，又培养他们做事专一的好习惯，也凸显集体的力量是强大的，一个班级的整体学习氛围会带动大家一起努力拼搏。
总之，转变学生的学习方式这不仅能调动学生的主动学习积极性，而且使学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到了发展，使学生能积极主动地去学习数学、用数学，享受获取数学知识的乐趣。
如何让农村的小学生喜欢学习数学
【摘要】重视教学开端，恰当地运用多媒体资源，营造情趣性氛围，开展趣味游戏，联系生活实际，都能让农村的小学生喜欢学习数学
【关键词】数学 学习 兴趣
作为一名农村小学数学教学中辛勤耕耘数十年的老教师，要适应新课改，只有尽快地转变观念，改进教学教法，在继承传统教学方法，发扬数十年积累的经验，探究出一套适应新教材新课标的有效手段，才能更顺利地激发出今天的小学生学习数学的浓厚兴趣。最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。结合自己数十年的教学实践，谈几点做法。
一、良好的开端，是成功的一半。
一堂成功的数学课，最好有一个引人入胜的开头。我一般是根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的情境。在一节课刚刚开始的时候，就想办法紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深了理解，轻松的接受了本节课的有关内容。既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，
浅谈如何培养农村中学生喜欢学习数学
【内容摘要】1、传授知识要从学生实际认知出发。2、提问的重要性。
3、注意学生兴趣的培养。4、注意学生学习习惯的培养
【关键词】培养 农村学生 喜欢 数学
【正文】
课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。这些理论知识怎样应用到教学中去？这是作为我们新老教师首先要考虑的问题。根据农村学生的认知特点，下面我谈几点体会。
一、传授知识要从学生实际认知出发
为什么大多数学生都认为数学很难呢？有时学生向我反映：老师你讲的我们不知什么意思，你的那些问题我们不懂。那些书上的概念、公式、定理很难理解和记忆。这是我们老师把一些简单的问题复杂化了，没有根据学生的实际情况和现有的认知特点进行教学。农村学生和城镇不同，他们的认知面比较窄一些。因而有时我们要从他们的角度想问题。
例如我在讲一元一次方程时，按书上用汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地，时间告诉求总路程。这时学生关心的不是路程怎样求而是问老师王家庄在哪，青山是什么地方。本想通过这个实际问题让学生们理解方程的实际意义，但被学生这样一问变成了地理课。为什么会出现这个问题？主要是学生们看到例题中出现的地名,他们的好奇心被激起，想知道例题说的是什么地方而没有体会这道问题中体现的数学意义。这时我把问题换了一下，询问学生从家来学校都经过哪些地方，经过这些地方时都用了多少时间，假如你走路的速度是匀速的话，那么你能求出从家到学校的距离吗？这时学生们都比较积极思考，课堂气氛很活跃。再举其他例子时我都注意从学生比较熟悉的事物开始，这样他们比较容易接受，会积极思考问题，主动参与、获取知识。
二、提问的重要性
波利亚说过：问题是数学的心脏。上课不仅老师要提问，学生要作答，而且学生也会提出问题，有时学生的问题也是我们很好的素材,有时一个问题的提出直接影响学生听课的效果。我根据农村学生情况总结了以下几点：【如何让农村学生喜欢学习】
1、经常和学生聊天，了解他们对什么感兴趣，把这些学生关注却又不太明白的事情拿来经过教师加工放在课堂上提问，学生们为了知道原因就会积极主动的参与到教学中来。
2、在问题情景的创设中多讲一些有趣的数学故事，当学生们的注意力被故事吸引时老师适时提问，让他们的好奇心充分发挥作用，变被动的接受为主动的探求。
3、有时要靠一些小道具来使问题的提出要具有现实的实际意义。 例如讲角的比较与运算时，我准备了一个圆形蛋糕说要分给全班同学，应该怎样分才公平。同学们都很积极的参与到讨论中说应该平分角。我又问这和蛋糕大小有关系吗？如果我再拿一个形状相同的比现在大一倍的蛋糕，那么它的角度划分还会相同吗？在学生积极的思考后，老师可以让学生自己总结，最后老师给以补充,这样使得学生在思考的过程中加深对概念的理解。
三、注意学生兴趣的培养
爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师"。 兴趣可以唤起某种动机，兴趣可以培养人的意志，改变人的态度，引导学生成为学习的主人。因此，我们在备课时要充分挖掘知识的趣味因素，找一些学生关注的事物作为课的开始，牢牢抓住学生注意力，调动其积极思维，使学生既对概念感兴趣，又大致了解这个概念的知识用途。 初一的数学学习很重要，学生对数学的感觉直接影响到以后的学习，培养他们的兴趣首先要了解他们厌学的原因，抓住学生的心理进行讲课。
例如上第一堂课时按惯例我自我介绍，当我说到我从哪来时学生们都很兴奋，不断的问一些关于我家乡的话题，看到学生这么感兴趣我承诺下一次课要仔细介绍一下我的家乡。七年级数学的第四章是讲多姿多彩的图形世界，我便用多媒体把家乡的美景展现给同学们，同时让同学们从中抽象出几何图形。这次上课大家都显得很期待，当我展示图片时大家不断的讨论景色的美丽而且很积极的发言说：这是什么图形那是什么图形，整堂课在愉悦的气氛中结束。
所以堂课教学要抓住学生们感兴趣的事进行施教，容易激发学生的学习情感，将数学与学生生活、学习联系起来，使得学习有活力、是活生生的数学。
四、注意学生学习习惯的培养
学生的一些学习习惯也是影响他们学习的因素，例如有些学生在做完题之后总喜欢问那些学习比较好的学生，当发现自己的答案和她的不一样时首先认为自己做错了，上课回答问题时也妞妞捏捏不想站起来，让他们上黑板演练习题也推脱不敢，这些都是缺乏自信的表现。针对这些不良因素我的做法是：
1、课上鼓励他们积极回答问题，答对的及时给予表扬，对于那
些说不出来的，我通常把思路告诉他，然后让他自己说一遍，这样几次下来即使说的还不够准确但还会主动要求回答问题。
2、黑板演练习题是最难的，同学们都很害怕自己做错其他人会笑。我就指定几个学生上黑板演练，慢慢指导他们直到最后正确为止，并让下面的同学给予掌声鼓励。孩子们的脸上慢慢的露出了自信的笑容。
3、自制力差也是一个重要因素，初一的孩子一般上课注意力不集中，尤其是外面一有什么动静马上视线就转移，这时我通常会安排一个小游戏，或分组进行竞赛，比一比哪组最厉害，通过这样的方法既培养他们的集体观念和不服输的念头，又培养他们做事专一的好习惯，也凸显集体的力量是强大的，一个班级的整体学习氛围会带动大家一起努力拼搏。
总之，转变学生的学习方式这不仅能调动学生的主动学习积极性，而且使学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到了发展，使学生能积极主动地去学习数学、用数学，享受获取数学知识的乐趣。
浅谈如何培养农村中学生喜欢学习数学
太和县宫集中心学校
2010年3月牛志才
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