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浅谈如何搞好初三数学总复习
江西省泰和县第四中学 黄振淋
初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是我们每位
一、明确指导思想
新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础适应、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维品德，较强的综合能力、创新意识和实践能力。
二、基本原则
1、坚持面向全体性。复习阶段时间短、任务重。在此阶段要处理好全体与部分的关系，既要推动全体学生的数学学习质量，又要照顾到部分学生，使他们更加出类拔萃。坚持面向全体，就是体现新课程标准的宗旨，就是让学生人人都能获得必需的数学。
2、强调复习的全面性。初中阶段时间跨度长，内容多。要在较短的时间内将数学复习好，突出的一点就是注意复习要全面。认真梳理知识体系，分清重点，合理分配时间；注意知识间的渗透，以点牵线，以线成面，帮助学生构建完整的知识体系。
3、注重计划性。制订详细的计划，在复习阶段处理好三个阶段（章节、专题、综合）、几何与代数、课堂与练习、基础与能力、基础与创新等方面的关系，按步就搬、循环渐进。
4、强调能力性。在系统复习的同时，重视培养学生的分析、解决问题的能力，探究性能力，拓宽学生的思维空间，提升实践与创新的能力。
5、注意学科间的渗透，体现应用性和时代性。坚持理论与实际相结合，学以致用、学用结合。选题要精练，要起到举一反三，触类旁通的效果；选题尽量体现数学的应用性和时代性，避免题海战。
三、具体措施
第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练
这个阶段的目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。
1、重视课本，系统复习。现中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原题一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想，集中精力把初三代数、几何内容，初二的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。
教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何基本概念；相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。
2、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基本解法。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性的解题技巧。
中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。
3、重视对数学思想的理解及运用。如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，从近几年中考情况看，最后的“压轴题”往往与此有关，不少同学解这类问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。
第二阶段：综合运用知识，加强能力培养（专题复习）
中考复习的第二阶段应以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。
1、培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。初中总复习的内容多，复习必须突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外，教师还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。
2．要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。纵观中考数学试题中对能力的考查，大致可分成两个阶段、两个层次。一个阶段是以考查运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力以及分析和解决纯数学问题的能力为特点的阶段。这些能力要求对应于传统的数学教材及大纲所规定的教学目标。而对应于修订后的试验教材规定的教学目标，却注重考察学生的阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力，这就使对于学生的情感、意志、毅力、价值观等非智力因素的考查，就必然使中考数学试题对能力的考查进入一个新的阶段。那么，在复习中，教师应如何培养学生的各方面数学能力呢？
（1）变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力。
（2）寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。
（3）变换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。
（4）改变题目的条件和结论，培养学生思维的批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探索问题的能力。
3．狠抓重点内容，适当练习热点题型。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。在2004年全国各地的中考题中，应用题量普遍增加，而应用题也不仅限于“列方程解应用题”，除列方程解应用题外，“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”等都成为中考的热点。同时，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题能力的考查，这在其它省市的中考试卷中已经常出现，而且难度较大，其中探索性应用题在平时较少涉及，总复习中教师要把近几年其它省、市中考试题中有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。通过这类问题的练习，引导学生参与到教学过程中去，鼓励他们去思考、去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯。另外，“开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。
4．基础知识查漏补缺。经过第一轮基础知识的复习，学生对初中三年的数学知识和思想方法掌握得更牢固了，但在复习过程中和学生训练过程中，总会发现有些知识还没掌握好，解题还没有思路，因此要抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，决不要轻易地放弃。
第三阶段：综合训练（模拟练习）
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。从各省、市调研试卷、县综合练习、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份练习都要求学生独立完成来检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异成绩。
最后在复习阶段同时也要处理好以下两个方面的关系：
（1）课内与课外，讲与练的关系。在课堂上要注意知识的全面性、系统性，面向全体学生，注意突出基础知识和基本能力，引导学生提高分析解决问题的思考方法。切忌以讲代学，以练代学，顾高不顾低。课外练习要精心设计、精心造题，以有利于消化所学的知识、方法，要留有思考的余地，让学生在练习中提高对知识和方法的领会及掌握。练习量要兼顾减轻学生的负担，量要适中。
初三数学复习策略浅谈
吉林省大安市四棵树二中 刘胜军
怎样进行初三总复习？我认为，重要的是要知道复习课的特点、
操作方法，采取什么策略提高复习课的效率，或者在复习课中应该注
意引导学生应该获取些什么、解决些什么。
一、把好脉搏 精心策划
1、研读课程标准，研究数学考试范围及要求
课程标准是初中毕业生学业考试内容命题的依据。认真研究课程【初三数学怎么复习论文】
标准，是初三备考前要做的一项重要工作，没有课程标准的要求为依
据的备考是低效的、盲目的、缺乏针对性的，知道每一知识点和考点
的要求，了解学生应该掌握到什么程度、需会解决什么类型的问题。
2、仔细研究近年命题趋势及考题热点
在进行初三复习备考中，应该研究近年命题趋势及考题热点。学
业考试要求是基本的、基础的，考察整体教学效果为目的的，通过考
试来检验教学效果，深度揣摩命题的难度要求、命题变化形式。还需
教师开阔视野，寻找新颖题型，以及领会新的解决问题的方式和方法，
领悟解决问题的思想方法，在领悟的过程中思考别人为什么要这样命
题，主要想考察些什么，体现课程标准和学业考试中的什么理念与要【初三数学怎么复习论文】
求，类似的题型还有那些，应以“如果我是命题者，我会怎么命题”
的角度，去审视和分析问题，以此来指导复习过程中，用什么方法去
指导学生分析问题、如何引导学生思考问题、怎样帮助学生解决问题。
3、做好整体复习计划
做好整体的复习计划，从以下两点入手：
（1）查找、把握学生的弱点，须解决的重点、难点所在。
（2）合理分配有限的时间，全盘计划各轮次的复习、模拟考试
的时间。要有计划、有步骤地组织复习，增强计划性，减少盲目性；
突出针对性，克服随意性，提高复习课的实效。
二、 把握学情 合理规划
第一轮：单元复习
打破章节限制，可以重新将初中数学教学内容分成三大体系，即：数与代数，空间与图形，统计与概率。再细分为十大单元，即：数与式，方程与不等式，函数，图形的认识，图形与变换，图形与坐标，图形与证明，统计，概率。在单元复习中，不限于单一知识点，而是建构梳理完整的知识系统形成学科知识与思维素养，按循序渐进的原则，把知识有机地整合、综合，对知识进行全面梳理，使学生真正的构建起一个系统的知识体系，复习知识时，不是简单的对知识的重复，而是对知识点间进行纵横分析，归纳和梳理。中考对每个知识点的要求让学生明确，做题和分析问题时要有针对性，复习的重点、难点要明确，例如，函数中的动点题是现在出题的热点要多做，但不要做太难的题，以会为主，基础的必须掌握，不作要求的不再赘述。
第二轮：专题研究
四个专题，即：应用问题，开放问题，图表信息问题，运动变化问题。例如，在应用问题专题复习时，又设定了方程的应用，函数的应用，不等式的应用。现以函数的应用中的一次函数的应用为例分析做法，一次函数应用是近几年的中考必考考点，也是学生失分最多的题型之一，其中，结合图像分析信息问题是学生的最头疼的地方，应该搜集题型，解答典型问题时，师生一起进行了深入细致的研究，学生对此类问题的分析有了明确的思路，能够从不同的角度寻求解决问题的突破口，用不同的方法去解决问题。再把各类专题由浅入深，按不同梯度，不同类别与学生一起分析、研究，站在学生的角度思考问题，与学生一道发现并找到解决问题的基本思路，让学生融会贯通，举一反三，掌握其实质，运用自如。这也能不断丰富教师的题库，把已有的题目进行改造和加工，增加时代气息，增加新鲜元素，融入新的学习理念和思维方法。
第三轮：综合提升
这一阶段是在专题的基础上进行延伸与拓广，在原有知识上进行一定的深、广、难度的发展 ，提高学生运用知识解决问题的思维能力、解题技能。例如，在攻克压轴时，根据很多压轴题都有运动的元素，针对运动问题我做了3项训练，即：（1）用简单的代数式表示某些变化的量.（2）找好界，分清限。也就是分析图形变化有几种趋势，找到关键点，画出各种图形，分清几种情况。（3）解决运动问题常见的几种方法。例如，运用相似法、等积法、移动构建法、逆推法等，抓住“以不变的思维分析变化的问题”的解决问题思路，在教学过程中让学生去体会、去分析、去实践。还要解决学生知难而退的思想，有的同学对压轴题就采取放弃的态度，要让学生拥有自信，尝
试成功，消除畏惧思想。在提高学生综合能力训练中，还应突出对学生分析问题、快速寻求解答方法、书面解答的应试技能等做了训练。培养学生会考试的能力也很重要。为使每位学生都得到发展，还可以采用分层拓展的原则，克服二元极端化的趋势，力求复杂问题简单化，尽量把综合问题分解成若干个子问题，根据不同层次学生的特点，选择有效的教学方法，应使每一节课、每一阶段的教学均能使每个学生学有所得、有所发展。
第四轮：模拟测试
这一阶段我采取紧锣密鼓的“考--批--讲”程序，以考代练，让学生在真枪实弹中迅速成长起来，成熟起来，计划每周考三套模拟试卷，因为只有在考试中才能暴露出问题，只有在考试中才能培养学生的考试能力，学生的最大问题——无谓的失误，才能逐渐变少，使学生很快走过---害怕考试——对考试麻痹——从容面对，这几个阶段，才能真正发挥出学生的真实水平。
第五轮：考前浏览
这一阶段是考前休整阶段，学生的进一步发展不再重要，学生的紧张程度已达到极限，这时候最重要的是给学生一个轻松的环境，把做过的试卷进行浏览，是查漏补缺，有轻有重而不是面面俱到，可以浏览一下教材，也可以浏览自己的错题集。
三、适度挖掘 细致深化
（1）创新备课——复习课既是新课，又不是新课，复习课不是重复，不是在原地踏步，学生对某些知识点的掌握上具有片面性，在复习阶段如果还是对知识进行简单的重复，那么学生的发展受到限制，也没有什么新的收获。复习时间又是那么有限。因此，在备课时，应该紧紧围绕学生的疑难点、遗漏点，采取有效的方法，予以解决，如果方法不当，事倍功半。
（2）精选课题和精编试题——复习课上要做到精心选择学生掌握上困难的问题，进行重点的复习，强化训练，力求全面过关。复习过程中，让学生经常见到大量的各类型的试题，根据自己教学的需要，精心编选，在课堂教学及课后布置给学生练习的题目。
（3）多进行实践模拟——在一进入复习阶段，要时常的进行综合测试，因为只有在考试中学生才能全神贯注的解答问题，才能使学生的思维能力得到培养，学生解题的准确性、完整性、灵活快速性、清晰整洁性，同时得到提高。加强模拟考试的演练，学生应试能力才能够提高。
（4）建立学生错题档案，每一次考试中，都要将学生所错的问题或易错的知识点记录在册，进行个别指导，逐个攻关，在讲评试卷时进行针对性的讲解，使不同的学生存在的不同问题都得到了解决。
浅谈初三数学总复习的方法
【摘要】根据新课标提出来的初中数学教学要求，在初三复习中认真落实新课标要求是实现初三教学目标，提高学生学习效率的关键环节。本文主要从新课标的要求出发，对初三数学总复习的问题和方法进行论述。
【关键词】初三数学 总复习 方法
随着素质教育改革力度的不断加大，中考数学试题的题型与以前相比也发生了很大的变化，不仅表现在题型越来越多样，考察范围越来越广阔，而且更加偏重学生对数学综合能力以及利用数学原理处理生活实际问题的考察。无疑，数学中考题型的变化给教师的“教”增添了一定的难度，传统的“知识传输”的教学方式要向更加偏重学生能力提高的教学方式上转变，尤其是在初三数学总复习过程中，更是需要教师在复习课的教学中始终以新课程标准为指针，紧密抓住题型变化的主线，引导学生举一反三，理论联系实际，只有这样，才能有效应对新题型的挑战，取得优异的成绩。下面，本文结合自己近几年来初三数学总复习的教学经验以及在借鉴其他优秀教师教学实践的基础上，谈一下新课程标准下初三数学总复习的一些粗浅看法，以供广大同仁探讨。
一、注重良好学习方法和学习习惯的养成教育
初中数学新课程标准在总体目标中明确提到，通过义务教育阶段的学习，使学生“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识”，“ 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实
浅谈如何做好初三数学总复习教学论文
沙湾县四道河子镇中心学校 „„钟小红 做好初三数学复习课教学,对大面积提高教学质量起着重要作用。初三数学总复习应达到以下目的:(1)使所学知识系统化、结构化、让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体,更利于学生理解;(2)少讲多练,巩固基本技能;(3)抓好方法教学,归纳、总结解题方法;(4)做好综合题训练,提高学生综合运用知识分析问题的能力。如何在较短的时间内达到此目的,是许多教师长期探究的问题。我对初三数学总复习,谨提出以下几点见解,以作参考:
一、制订具体有效的复习计划
初三数学复习计划,对指导师生进行系统复习,具有明显的导向作用,计划如何与复习效果关系甚为密切,初三数学复习计划的制定应注意:
1、认真钻研教材,确定复习重点。确定复习重点可从以下几方面考虑:⑴.根据教材的教学要求提出四层次的基本要求:了解、理解、掌握和熟练掌握。这是确定复习重点的依据和标准。对教材要求“了解”的,让学生知其然即可;要求“理解”的,要领会其实质,在原有的基础上加深印象;要求“掌握”的,要巩固加深,对所涉及的各种类型的习题,能准确的解答;要求“熟练掌握”的,要灵活掌握解题的技能技巧。⑵.熟 - 1 -【初三数学怎么复习论文】
识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用;⑶.熟悉近年来试题型类型,以及考试改革的情况。
2、正确分析学生的知识状况。(1)是对平时教学中掌握的情况进行定性分析;(2)是进行摸底测试。
3、制定复习计划。根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划。一般复习计划主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排,系统复习初中的每一章节内容,要计划好复习时间、复习重点、基本复习方法;计划好如何挖掘教材,使知识系统化;训练哪些方法培养哪些能力、掌握哪些数学思想等。综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变;如何培养学生综合应用知识解决问题的能力;安排如何引导学生对各种数学方法进行训练,使知识系统化、熟练化,形成技能技巧,促进数学能力的提高,使学生形成知识体系。
二、切实抓好“双基”的训练
初中数学的基础知识、基本技能,是学生进行数学运算、数学推理的基本材料,是形成数学能力的基石。如何进行基础知识的复习呢?我认为:一是要紧扣教材,依据教材的要求,不断提高,注重基础。二是要突出复习的特点上出新意,以调动学生的积极性,提高复习效率。从复习安排上来看,搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习,在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手,由结构找性质,由性质 - 2 -
找方法,则熟练掌握方法到形成能力。在每一个章节复习中,为了有效地使学生弄清知识的结构,宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺,有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。复习中教师应在学生中巡回辅导,了解信息,及时反馈,然后再引导学生对本章节知识进行系统归类,弄清内部结构,然后让学生通过恰当的训练,加深对概念的理解、结论的掌握,方法的运用和能力的提高,此阶段切忌求快、求深、求难。否则中差生是达不到合格水平的。复习时还注意到知识的纵横联系,将各部分知识串在一起,弄清它们之间的共同性和区别,弄清它们的联系,可使对知识的学习深入一步。因此,复习时除按课本章节顺序进行外,还可将知识按另外的方式进行归类总结。
三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学
在数学复习课教学中,挖掘教材中的例题、习题等的功能,既是大面积提高教学质量的需要,又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重的点和学生实际,要注意引导学生对相关例题进行分析、归类,总结解题规律,提高复习效率。对具有可变性的例习题,引导学生进行变式训练,使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。目前,“题海战术”的普遍现象还存在,学生整天忙于解题,没有时间总结解题规律和方法,这样既增重学生负担,又不能使学生熟练掌握知识灵活运用知识。事实上,许多复 - 3 -
习题目是从同一道题中演变过来的,其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系,就题论题,那么遇上形式稍为变化的题,便束手无策,教师在讲解中,应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换,使之触类旁通,培养学生的应变能力,提高学生的技能技巧,挖掘教材中的例题、习题功能,可从以下几方面入手:⑴寻找其它解法;⑵改变题目形式;⑶题目的条件和结论互换;⑷改变题目的条件;⑸把结论进一步推广与引伸;⑹串联不同的问题;⑺类比编题等。
四、加强数学思想与方法训练,提高数学素质理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧,提高数学的能力的前提。
初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想是一种重要的思想方法。既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算,又包括解无理方程转化有方程等等。应通过不同的形式给以训练,使学生熟练掌握,致于分析、综合、归纳等的重要数学思想方法,也应学生有所了解。
初中数学教材中出现的数学方法有:换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法、反证法、作图法。这些方法要按要求灵活运用。因此复习中针对要求,分层训练。相信自己，“世上无难事，只怕有心人。”
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浅谈如何才能提高初三数学复习效率
摘要：本文在作者从事教学工作的基础上，从九个方面对初三数学复习效率的提高进行分析、探讨，希望能对从事此项工作的教师及中学生有所帮助。
关键词：提高 数学 复习 效率
初三数学复习的内容面广大，知识点多，要想在几个月的时间内全面复习初中三年所学的知识，形成基本技能，提高解题能力，并非易事。这就要求教师从多个方面入手，引导学生快速有效地进行复习。下面，根据几年来从教的实际情况，谈几点自己的想法。
一、时间分配精细化
数学中考复习应早作打算和安排，授课教师应针对学校教学实际和学生特点，制订详实切实可行的计划。一般在3月底完成新授课任务，4月上旬启动中考复习。4月底完成第一轮“夯实基础”复习，全面系统复习，以课本为本，分单元、章节，依据课程标准、中考说明要求复习，强化知识点、单元章节、考点过关训练，夯实基础，培养基本技能；5月底完成第二轮“专题训练”复习，巩固基础，构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出训练灵活运用知识，培养解决实际问题的能力，同时，查补知识盲点，加强训练；6月上旬至中考前完成第三轮“综合检测”复习，回扣双基，排查考点，查漏补缺，注重综合模拟,加强学生应试技巧和解题方法指导，减少非智力因素失分。
初三数学复习实施策略
目前，初三数学复习中，普遍存在只重知识传授，忽视技能培养；只想单打独斗，不原资源共享；只盯优生发展，不顾差生境遇等有悖素质教育理念的教学行为。如何遏制此类现象的继续蔓延，真正把素质教育落到实处，努力实现减负增效，提高数学复习的实效性，促进学生全面、主动、健康发展，必须引起我们足够地重视和关注，积极采取应对策略。
一、加强集体备课 发挥众智活力
全体数学教师必须切实加强课标学习和考试研究,努力打造高效课堂，才能真正实现初三数学复习的全面丰收。要想实现这一目标，必须加强集体备课，集思广益，资源共享,突出重点，讲求实效。对各单元重点部分进行重点备课，关注热点问题，准确把握重点、难点和考点，寻求教法和学法的最佳结合点，找准解题切入点。需要全体教师凝心聚气、蓄势发力，增强凝聚力和战斗力，精心编制模拟试卷，强化复习内容，相互取长补短、努力提高复习质量和效果。
二、贴近教材内容 狠抓基础训练
数学教材是课标内容的具体表现形式,是专家学者集体智慧的结晶，具有完备的知识体系、极高的权威性和应用价值，在复习时应注意用好课本。很难想像无法读懂教材抑或一知半解的考生,能在千军万马争过独木桥的中考中大获全胜，独领风骚。因此，初三数学复习，必须以课标要求为指导，以课本内容为主线，以思维训练
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