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我的高中英语教学故事篇一：我的高中英语教学故事
我的高中英语教学故事 （个人经验及总结）
在英语教学中，个人有很多的教学故事，从中得出了很多的经验及总结，现作如下几点总结。
一、必修注意高一与初中的衔接过渡
高一新学期开始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。在这当中确实能够很好的了解学生，更好地帮助他们学习英语。
二、高中英语教学要强化学生主体意识，注重英语的交际性。
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:
1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说： “It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。
2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。
3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
三、多培养学生自主学习的能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
四、教学当中要努力激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。
1 巩固教学效果，发展学生智能
教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的
选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
如，学了高二上册Unit9的Saving the earth, 我要求学生写一篇作文What do you think is the most serious problems in the world? 要求学生联系生活列举身边对环境造成污染的事例，并提出解决问题的方法，从而对学生进行环保教育，使他们认识到地球环境问题的严重性及如何由我做起，在日常生活中的点滴做起保护环境，节约能源。 2 及时对学生信息进行反馈，认真调整教学环节
每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新知识，提出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：Do you think this unit is difficult for you? What do you think is the most difficult point? 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit?坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。
3 交流师生感情 促进学生的求知欲
人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略： ①激励性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。③愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。例如，一个学生曾有抄袭作业的毛病，我批阅：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful. But is it written by yourself? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t matter.又如，某学生在初中没有认真学英语，进入高中发觉自己和同学差距较大，就产生了放弃英语的念头，对作业马虎应付。我发现情况后，在作业中写到： Although your English is poor ,it doesn’t matter. Don’t lose heart .Try your best. I’m sure you will be better and I will always help you .Whenever you have question, just come to me. 后来，他经常向我请教英语学习的各种问题。我鼓励他积极上进，指导他采取正确的学习方法，并强调我时刻都在关注着他的进步。经过努力，他的英语成绩接近班级中等水平。更有一些学生，在与老师建立了互相信任的基础上，愿意把自己在学习中遇到的问题以及生活中的烦恼甚至个人秘密，用英语或中英夹叙与教师交流。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。
我的高中英语教学故事篇二：我的高中英语教学故事
我的高中英语教学故事
今年是我从事英语教学的第10年了，还记得，刚教高一学生时，真是不知道如何教是好。因为高中英语不像初中英语那样，可以通过游戏，卡片，歌曲，甚至学生表演来进行。可是，高一刚开始就以全新的高中英语模式教学，这些刚步入高中的学生们感觉难度太大。在过去几年的教学中，我有如下感受。
一，高一年级与初中的衔接过渡叙事
高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一个月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；
二，高中常规英语教学叙事
要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：
1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’s nice to see you again. / It’s fine today, isn’t it? / How are you today?” 星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?” 学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
2．尽量坚持让学生作duty report。这一做法初中就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事新闻，并允许他们随意挑选同学回答问题。
3．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。如在教学必修3第三单元The Million Pound Bank Note时，让学生观看英文电影《百万英镑》，使学生感受其中的语言文化以及故事情节，加大学生的语言输入。讲完这一单元后，给学生组织了一个英语戏剧Party,表演《百万英镑》。
4．定期举办英语课外活动，如：圣诞节英语晚会、英语诗歌朗诵比赛、英语书法比赛、英语歌曲大奖赛等。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。
总之，我的教学工作每天都在紧紧张张地进行着，学生们也在认认真真地学习着。只要看到学生们取得一点一滴的进步，心里比喝了蜜还甜，比中了大奖还高兴
我的高中英语教学故事篇三：我的英语教学故事
我的高中英语教学故事
自从2001年进入眉县中学，从事高中英语教学工作已近13年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，在英语教学中积累了一些经验和方法。主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学，把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。
俗话说 "兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。在上课的时候我经常使用歌曲或是学生感兴趣的话题或者英语笑话，新闻等进行导入。比如在讲肢体语言时，我喜欢让学生用肢体语言和学习内容结合在一起，让学生都很乐于参与教学中去。
面对学生，上课时我总是把微笑挂在脸上，消除学生的紧张心理，营造宽松和谐的学习氛围。其次，课堂尽量多说英语，用英语组织教学，注重培养他们的语感。
"书本是死的，人是活的 "，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在选修6 Unit2 Poems这个单元，我先让学生自己去搜集各种中英文诗歌，进行诗歌汇报和评价，然后用诗歌导入，将Reading和Using Language进行整合，这样就降低了学习课的难度。把一些有趣的活动提前，激发学生学英语的兴趣。
多培养学生自主学习的能力，具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始
就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查词典。
交流师生感情 促进学生的求知欲。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。例如，严红艳同学在初中没有认真学英语，进入高中发觉自己和同学差距较大，就产生了放弃英语的念头，对作业马虎应付。我发现情况后，在作业中写到： Although your English is poor ,it doesn’t matter. Don’t lose heart .Try your best. I’m sure you will be better and I will always help you .Whenever you have question, just come to me. 后来，她经常向我请教英语学习的各种问题。我鼓励她积极上进，指导她采取正确的学习方法，并强调我时刻都在关注着她的进步。经过努力，她的英语成绩接近班级中等水平。更有一些学生，在与老师建立了互相信任的基础上，愿意把自己在学习中遇到的问题以及生活中的烦恼甚至个人秘密，用英语或中英夹叙与教师交流。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。
我的高中英语教学故事篇四：高中教学故事
教学故事
从事英语教学工作已10年了，在教学的过程中，通过自己的学习和向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学方法 , 主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学来激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地 "活"起来。俗话说 "兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。
在英语课堂教学中，做游戏是必不可少的。针对孩子们天生活泼的性格，我经常和孩子们做一些与内容有关的游戏来组织课堂教学，我觉得效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我们在游戏中学习,尽管有些游戏很简单，但是学生却乐于参与。我也曾让他们根据课堂任务自己编游戏，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的游戏比我编的还要好。 利用游戏教学，能够真正地实现"在玩中学，在学中玩"。
"书本是死的，人是活的 "，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。例如how are you,good morning,how do you do ?等让他们觉得学英语原来是如此地有趣。还有我们可以让学生自己编故事.例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如"lion，tiger，monkey wolf"等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为"森林里的故事"。鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。
总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。
我的高中英语教学故事篇五：英语教学叙事故事
英语教学叙事故事
松原前郭县蒙古族中学：王守志
作为一位班主任，我对学生一向严格要求。有一次在自习课上，我查班，发现一名学生玩手机（也可能是有特殊事情），被我发现没收了，他脸色通红，想要辩解，但是没有出声。下课后，他来找我，想要要回收机，我气愤的说：“自习课不认真学习，还想拿回手机，No way, Go out.”他还想说什么，但没说。后来他说，“老师手机先放您这儿，您想给我，我再要，好吗？”我没出声，只是点点头。第二天，上课时，恰恰是那位同学课前报告（用英语讲述小故事或者叙述自己的趣事）。他的英语和口语水平都是一般。但是那天他的讲演非常精彩，得到了同学热烈的掌声。大部分意思是由于准备报告，遇到生词时，用手机查找，被老师发现，请老师不要生气等等。有一句我记得很清楚Please my teacher forgive me, now can you give me my phone? 当时，同学们和我都笑了，但是课下我也很好地考虑了一下：老师不应该高高在上，要给学生一些机会来解释，来倾诉他们的内心想法。有错误，要给他们改的机会。
后来我找他，并和他进行了这样的对话：“上课查的是啥词啊？”他说：“Download.” “哦，找到了吗？”“没找到你就进来了。”他说。“那你为什么不解释啊？”我问道。“老师在课上能听学生解释吗？”听了他的话，我无语，“是啊，那时我会听他解释吗？”我主动向学生认了错。他眼睛瞪得大大的，简直不敢相信我的话。临走时他说：“老师，以后我会更加努力学习的。”我点着头鼓励他：“好，我会
在上课时看着你的表现的，别让我失望。”
从那次事情后，我在上课时就格外注意那些虽然然聪明但注意力不容易长时间集中的学生们。多与他们交流，擅于发现他们的闪光点，发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。我觉得爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；用充满爱的眼睛欣赏学生……即使是成绩最差，行为最随便的孩子，他们也有自尊，也要我们所说的“面子”。很多课堂上的突发事情其实并不需要立刻处理，如果留到课后来处理效果就不同了。要给学生解释的机会，轻易不要对学生说NO.
我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我们做教师的几乎每个人都能够遇到，但要真能够做到恰如其分，得心应手，却也不是那么容易，就我本人来讲，在平时很多的教学过程中就犯过不少错误。解决一系列的问题除了自身的素质之外，仍然需要一个长期的过程。希望这件小事能帮助我们教师更好的处理一些教学突发事件。
我的高中英语教学故事篇六：高中英语课改之我见
高中英语课改之我见
重庆市巴南区渝南田家炳中学 杨琴 高中
内 容 摘 要
我们当前的英语教育是否存在某些问题，我们的教学是否需要改革？目前全国已经在如火如荼地开展英语新课程改革，新课程强调改变学生的学习方式，倡导探究性学习，相信随着教育的改革和新课程标准的实施。
关键词：质疑，课改，曙光，转变传统，注重英语实用性 质疑？
我是一位高中英语教师，高中英语教学几年来，一直有一个困惑，因为在教学中常有学生反映平日里很认真的学习英语，背单词、读课文，但效果总不是那么奏效。这是和初中英语完全不同之处，也让才进入高一的英语佼佼者有着很多的不适应；还有许多学生包括现已参加工作的年青人，认为在高中阶段学到的知识对他的工作与生活没有一点可用之处，学到的知识自离开学校后就还给老师了。生活中英语的实用性不强，该用又用不上！从这些事例中，我们不难得出如此疑问：我们当前的英语教育是否存在某些问题，我们的教学是否需要改革？ 课改！
目前全国已经在如火如荼地开展英语新课程改革，新课程强调改变学生的学习方式，倡导探究性学习。
由于受传统观念的影响，我们教师都是把英语仅当作知识来传授，只重分数，忽视能力的培养。因此培养出来的学生英语的书面交际能力也很差，更不用说口头交际能力了。这完全违背了英语是一门语言，是用来交际的工具的宗旨所在。还有就是由于工作负担比较重，很多英语教师要承担2个教学班的英语教学任务和一个班主任的工作，或者承担3个教学班的工作才算满工作量。那么随着新一轮高中课程改革进程的不断深入，社会对英语教学、英语教师提出了更高的要求。目前的考试内容、形式与教学目标之间的不相适应，造成学生在语言知识与言语能力之间的落差、语言能力与交际能力之间的落差、卷面成绩与实际水平之间的落差。一句话：就是我们应该清楚地认识到在英语教育、我们的英语教学方面存在着比较多的弊端。我们的英语老师的观念要更新，不要随波逐流。我认为在高中英语教学中教师应该做到的是：
一、必修注意高一与初中的衔接过渡 高一新学期开始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。 可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，理解初中重基础，高中重能力。具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课， 要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生 的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触， 尽快和学生熟悉。在这当中确实能够很好的了解学生，更好地帮助他们学习英语。
二、高中英语教学要强化学生主体意识，注重英语的交际性。 “让游泳者到水中去。 这是交际语言教学理论的思想核心。 ” 语言学家毛鲁 （KE Morrow） 曾说过：“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说： “It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而 达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。 2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练， 然后再般上课堂表演。 3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断 强化学生参加交际的信心。
三、让英语学科与其他学科相互渗透，使学生综合素质得到发展。教师在课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力，增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点，同时也要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。在设计教学任务时，可以根据不同学生的情况设计不同有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高的任务，以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
前景!!
随着课改的深入，我作为一名一线教师更要加强学习新的教育教学理念,全面实施素质教育。让我们的英语教学应真正做到：以教师为主导，以学生为主体，为学生提供宽松的、充满欢乐的氛围、寓教于乐，融知识性、趣味性于一体，融言、行、情为一体，多渠道，多途径地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与教学过程，品尝学习英语的乐趣，从“学会”到“会学”，真正成为学习的主人。应充分利用校园广播站创办英语广播节目，结合课文教学的内容，在教师辅导下，学生可以自编自导自演一些英语小话剧，开设中学生英语角，办英语小报，举办英语演讲或讲英文故事比赛，英语晚会等等。让丰富多彩的校园生活多一股“洋劲洋味”，让学生轻松之余又有知识收获。我们教师还要抓住课改机遇，提高自身的专业素质。21世纪外语人才的培养目标的实现必然要求外语师资队伍具备优良的思想和品德素质，全新的教育思想和理念。合理的知识结构和恰当的教学方法和测试方法。一方面，知识的发展日新月异的，教师要在教学上推陈出新，就必须不断塑造、完善自己，不断给自己充电，继续接受教育，更新自己的知识。掌握现代科技手段，如电脑知识的掌握及应用，网络知识的应用，课件的制作，课题的研究等等。 另一方面，教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。首先要准确把握新课改的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律，选择和调整英语教学策略。
相信随着教育的改革和新课程标准的实施，高中英语的教学能逐步培养学生的英语综合能力，转变传统的英语教学法，注重高中英语教学的实用性，为学生进一步学习和发展创造必要的条件，以适应新时代对英语教育的要求
我的高中英语教学故事篇七：我的英语教学故事
我的英语教学故事 我从事英语教学工作已有一段时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我利用多媒体采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把音乐、游戏、比赛、简单的合作活动等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地 “活”起来。
俗话说 “兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是利用多媒体以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。另外在进入课堂之前要保证我有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。记着那是春天里一个阳光明媚的日子，我面带笑容，精神抖擞，手里提着录音机，大踏步跨进教室。孩子们一看见我，个个都兴奋起来。“Hello，boys and girls。How are you。”接下来唱歌、复习、导入新课，我们就会很快进入了角色。
对于游戏，学生们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中， “猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戏都是常做的。我在设计游戏时一方面结合课本知识，另外还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，学生们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
“书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在仁爱版八年级Unit2 Topic1一堂英语课上，我没有急着要学生练习part1的内容。而是利用多媒体展示cold，fever， flu，cough的图片让学生学新单词、以及让学生来讲台上表演sore eyes，toothache，backache，stomachache的动作，让其他学生猜出这些新单词，而后练习Part1的内容。这一环节的提前，激发了学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在仁爱版七年级Unit8教学生学习有关动物话题时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion，ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“The Story of Forest”。例如：“Long ago, there was a lovely robbit in the forest…” ，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。利用音乐，画画，甚至还可以结合对话比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。
并且在每堂课后，我都要扪心自问“这堂课，学生们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多学生确实很调皮，怎么办呢？应该学着自己去开导自己。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。
这些教学故事，仅仅是在这几年中的一些随堂课，但却会令我刻骨铭心，我真的是发自内心的好高兴，好喜欢。这些教学经历，使我深深体会到：好的开始是成功的一半。几句简单亲切的问候使师生之间的感情紧密连接起来；恰当的活动，使学生愉快的同时不由自主地进入了一个英语学习的佳境。所有的孩子都能在老师的引导下学到本课的知识。同时在教学中大量的、形象的肢体语言的运用让学生产
我的英语教学故事
我从事英语教学工作已有两年时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把音乐、场景对话、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地 “活”起来。
俗话说 “兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对学生的年龄特点，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于八年级的同学来说，他们爱表演，所以我经常组织学生排练一些简短有一思的英语话剧，尽管有些内容很简单，但是学生却很乐于参与。
对于游戏，学生们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中， “猜一猜”、 “模仿秀”、等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，学生们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
“书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问“这堂课，学生学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起他们”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。 （希与各位老师交流经验）
七年级英语教学反思
七年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。
一、培养学生良好的英语学习习惯
我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、 学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。
3、 死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多怪自己少怪学生
新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。特别一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的积极性。 一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应该多考虑厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
三、和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之，教学的方法很多，以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，一定会提高学习效果，取得较好的成绩。
七年级英语教学反思
一提起任七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以
后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：
关于书写
英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生（如果有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间
的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。
关于朗读
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
关于单词教学
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。（虽然做到这一点非常难，一个班级大概只有30%的学生能快速理解并掌握这个方法，大部分学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和学生小学阶段的汉语拼音基础有很大的联系）
在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。
关于音标
不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。
并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。
此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。
关于课堂活动模式
英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。
关于课件制作
如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。
同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以专门为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。
关于后进生控制与转化
众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，
我的高中英语教学故事篇八：英语教学经历
一、自身经历
记得我到余杭中学之前我没有上过高中英语课，大学里我是在初中实习的，招聘的时候因为当时的校长是教了我三年的历史老师，所以就直接签约了。记得上第一堂课前我心里很没底，也很紧张，因为没有经历过，很怕上不好。然而当第一堂课结束的时候，我深深地松了口气，不是因为当时课上的多好，而是上完了，俗话说：“万事开头难。”，既然有了良好的开端，后面的事就好做的多了。一切就比较的顺其自然。从这件事我体会到作为一名新教师，一定要有良好的心理素质，还有要有自信心，自信心是作为新教师必须具备的一点，它能保障我们的教学顺利进行。
其次，我在作为一名新教师的时候，总是积极主动向老教师 学习，尽管说每一个新教师都会有一个师傅，但是我不仅向师傅学，也向其他老师学，因为每一个老师不管怎样都会有自己擅长的东西，而这个就是我要学的东西，博学众长。当然好的洞察力是必不可少的，否则会觉得好像没什么可以学的。那么怎么学呢，多听课多观察，多问，多想多思考，有问题多跟组里的老师交流，虚心听取他们的意见。，态度一定要诚恳。
年青老师刚走上讲台，有优势也有劣势。优势是年轻，有活力，精力充沛，更重要的是肯付出，所以和学生在一起的时间比较多，和学生的关系走的很近，，而这种师生之间融洽的关系有助于英语教学，符合课程标准的要求，为我的英语教学提供了良好的条件。但另一方面，因为没有经验，度的问题有时把握不好会造成严重后果，反而会阻碍教学的进程。我当时跟学生走的很近，几乎把所有的时间都放在他们身上，但我有一个原则：上课是师生，下课是朋友，上课的时候必须听我的。既做学生的朋友，又是他们的严师。
二、教学方面
接下来说一下教学：
一方面，英语教学是老师教学生学的关系，要想学生学你的英语，就必须关注学生情感。
1. 经常与学生谈心，可以谈学习，也可以谈生活，多关心他们，要让
学生喜欢自己（不管是哪方面的魅力），甚至有些学生在为我学习，
这就充分调动了他们的非智力因素。
2. 尊重学生，不做让学生反感的事，有时必须换位思考，替学生多考
虑。
3. 关注每一个学生，我基本上每节课一半以上的学生都会叫到，而且
不拿成绩好坏看学生，一视同仁，始终让学生保持积极地学习态度。 4. 多鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取
宽容的态度。
另一方面：在英语教学中，我主要在以下几个方面下功夫：
1. 备课：1）备课也要背课，熟悉教材
2）备课也要备学生
3）材料要精选
4）充分利用网络
2. 学生预习：1）布置任务要明确
2）要注意落实，要检查反馈
3. 课后复习：1）要适量布置作业
2）下一堂课前要检查
4. 作业讲解：1）自己准备要充分
2）对作业要及时进行批改，并整理，要有针对性
3）形式多样化
4）对学生经常做错的题进行整理，过一段时间进行检测。 5. 课堂自身表现：1）声音
2）表情
3）肢体语言
6. 反思： 1）课堂教学效果
2）作业
3）考试试卷
7. 指导学生找到适合自己的学习方法
遇到的问题：
1. 有些从初中上来的学生对英语一点不懂，我不知该怎么教，但是有一点绝不能放弃，若不放弃还有成功的希望，那怕只有1%。
2有些学生老师抄作业或不做作业-----（事先要严格要求，一发现就要采取措施） 3有时学生对英语课（作业讲评、试卷分析）感到乏味-----（变换方式，展现自身的课堂魅力）
4有的学生英语成绩怎么都提不上去，感到灰心失望。(关心，鼓励，分析，督促) 5学生问的问题有时回答不出。----（诚实，但事后一定要弄清楚然后再告诉学生。）
我的高中英语教学故事篇九：我的教学故事
我的教学故事
一个老师社会地位足够平凡，一个老师教学经历足够丰富，平常的教学有着伟大的收获。从事初中语文教育教学多年，下面我想将分享自己在教学成长过程中遇到的两件平凡小事。
心得体会一：注意树立学生的信心，营造良好的课堂气氛。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就
好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。” 从那以后，完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上物理课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。 心得体会二：培养学生的自主学习和创新精神。
在进行语文新课程教学以后, 我体会到培养学生的自主学习和创新精神的重要性。我喜欢那具有创新精神的男生，也喜欢那愿意大胆质疑的女生。他们之所以能这样做是因为对语文有着强烈的学习兴趣。但光有兴趣也
不够，因为仅仅靠反复地做讲评和练习,必然会陷入“应试语文教学”的困境,学生会出现只会做题，动手能力、思维能力很差的局面。我想，平时上课应多注意知识的延伸，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，多让学生多动脑筋，自主学习。我喜欢自主学习的这种形式教学，但这种课堂往往容易乱。优秀的老师应该注意处理好课堂上的秩序，避免出现“大乱”现象，尽可能做到活而不乱。 在每堂语文的课中，我都会经历一些教育事件。我觉得从每一个事件中所感悟到的将是今后教学中最宝贵的财富。
通过对《新课程标准》的了解和学习，我感悟到课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。虽然同时也感到教学压力比以前大了，但新课程改革给教师们展示教学的魅力机会，给我们提高专业水平的机会，给我们和学生共同品味教学过程喜悦的机会。俗话说：为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿“一眼泉”。我们要坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习。我相信，只要真情地投入，必定会得到学生的真情回报。
我也认同——教育是一门艺术。试想，有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景。
我的高中语文教学故事
我从事语文教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这学期有一些有趣的教学故事，现在此讲一讲：高中的语文教学主要以培养孩子们对语文的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的语文，并尝试着用简单的语文口语进行日常的交流，在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。
形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合高中生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对语文学习的四项基本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造语文的积极性和团队合作的能力；诗歌天王星—培养他们学语文、说语文的兴趣。他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢语文了。
在语文课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样
化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使语文课真正活起来。俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在语文教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在语文课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用语文歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如"Please，stand up."（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的。
我在平常的语文教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、 “猜一猜”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现"在玩中学，在学中玩"。"书本是死的，人是活的"，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在语文课上，我不是急着要学生记单词、学句子，而是把课文中的小诗编成一首顺口的儿歌，学生熟悉了这首有节奏的韵律诗，也就学
我的高中英语教学故事篇十：高中英语教学经验总结
高中英语教学经验总结
根据十余年的教学经验，我认为，一个称职的英语老师，除了应具有丰富的专业知识外，还应善于运用各种教学方法和技巧，去培养和发掘学生的语言能力，最大限度地发挥他们的潜力；而良好的教学效果，则来自教学活动，任何有效的教学活动，都必须是双向的，且当以学生为主，只有这样，才有可能让学生学好英语。于是，在职业高中英语教学中，我主要做了以下几点：
一、激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，我们要让学生学好英语，就要使他们对英语感兴趣，有了兴趣，他们才有学习的原动力，才能自觉地完成学习任务，顺利地掌握课堂教学内容。
首先，我告诉他们英语在国际交往中的重要性，尤其是我国已加入WTO，今后很多商业活动都离不开英语，而英语是一种活语言，不应把它当作死的语言来学，它应建立在我们现代人的日常口语上。因此，在课堂上，我尽量用英语组织教学，这既提高听说能力，又能创造语言环境，使他们有迫切讲英语的欲望。教学中，采用直观、情景、交际的手法，使课堂生动有趣。变换教学方式，如开设英语角、兴趣小组、演小品以及各种小竞赛等。这样既可以吸引学生的兴趣，又可提高语言应用能力。
二、树立学生的自信心，大胆训练
在课堂45分钟里，我尽量精讲多练，避免重教轻学，但学生在老师面前操练，往往会产生惧怕、紧张心理。所以我平时尽量和学生打成一片，经常表扬和鼓励学生，树立他们的自信心，较少批评他们，善于采纳他们的意见。在讲课过程中，注意他们的表情、反应，在回答问题时，不直接告诉他们答案，而是启发他们运用已学的知识来回答。发动他们参与课堂活动，气氛活跃，使师生的教学关系成为帮助促进的关系，排除他们的心理障碍，并告诉他们，在学习中出现错误
是不可避免的，所以在课堂上允许学生的语言错误，放下包袱，大胆地进行听、说、读、写训练。使他们在错误中求进步。
三、指导学生掌握有效的学习方法
教师不仅要传授给学生系统的文化知识，更主要的还在于要懂得开发学生的智力，发掘他们的潜力，指导他们正确的学习方法。这样，就可以起到事半功倍的效果。
如：当我们学一篇文章或做阅读理解时，为了培养学生的快速阅读能力，我要求他们做到以下几点：
⑴抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻译。
⑵碰到生词，没有必要每个都去查词典，只有当该词影响到整段或全文意思的理解时，再去查一下词典。
⑶要求默读。
⑷除非是个别难句，否则不要逐句分析语法结构。
⑸通过课文的问答题，或阅读理解的判断题，也可帮助对原文的理解。 因此在“读中”（while-reading）这个环节中，本人尽可能作到以下几点：
1.任务设计目的明确；
2.任务对理解课文具有真实意义；
3.任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；
4.学生应在完成任务的过程中使用英语；
5.学生必须通过主动参与（个人阅读或小组讨论）来完成任务； 在问题的设计上照顾到不同层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读”（Fast-reading）后的问题设计也是遵循这个原则。在“仔细阅读”（Careful-reading）过程中，让学生判断句子正误。采用抽取卡片的方式，让一个同学读，然后让另外一个学生回答正确与否。这样既能锻炼学生读的能力，又能检验学生的听力水平，同时有可以激发学生积极主动参与课堂活动的意识。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理
解和结论。独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论，并在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比较难的深层问题，让英语程度好些的学生回答，或采取分组讨论的方式进行。例如分析每段的段落大意，就是采取小组活动的方式来进行的，让每位小组成员都能参与到活动中来，充分发挥学生的合作意识和创新意识。
四、利用多媒体辅助教学
目前，各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学，我在这期间我们自己亲自动手做了多个高中教学多媒体课件并进行了大量的教学实践与研究，运用多媒体辅助教学使学生在听、说、读、写方面有了不同程度的提高。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望（爱因斯坦语）。” 柏拉图说：“兴趣是最好的老师”。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中，正是学生掌握知识的前提。
五、培养学生的良好学习习惯
中学的英语教育，是英语学习的基础阶段，而在基础教育阶段，要培养学生学会终身学习和发展的综合能力，且着眼于使学生打下终身学习英语的良好基础。其中有良好的学习习惯对学生来讲，是至关重要的。学习习惯的好坏直接影响学习效果。因此，我对学生学习的全过程进行有效的引导，指导他们参与各种语言活动，使学习在对话、讨论、表演等活动中掌握语言。教师的作用就如导演，具体表演由学生自己来完成。具体做法如下：
1、培养学生养成用英语听、说的习惯。
首先是听力的训练与测试，包括听力模仿训练，听音辨认训练，听说训练及综合听力训练与测试。其次是鼓励学生敢于开口，因为语言是有声的，而口语是首要的，则当鼓励学生尽量多说英语。
再次是听说必须同时进行，由于交际是双方的思想交流，则首先要听懂对方的意图，接着要表达自己的思想。
2、培养学生养成正确、流利的发言和朗读习惯。
在教学中，我要求学生做到：
a、认真观察教师的发音示范，善于模仿；
b、注意语音、语调、掌握几种句子的语调规律。
c、大量朗读，可加深他们对所学知识的记忆；
d、培养语感，提高口语水平，增强表达能力。
3、培养学生养成背诵句型和重点段落的习惯。
培养学生背诵的好习惯，就可以帮助学生积累大量的语言素材，培养语感，为英语写作打下坚实的基础。同时，也可避免了死记语法条目，生船硬套的不良做法。
4、培养学生的学习恒心。
对于我们学生来讲，培养毅力最重要的是从小事做起，克服惰性，比如，每天的晨练，遇到刮风下雨、大雪纷飞的日子，就想“今天算了吧，明天再跑……”，学习上碰到不懂的问题，就想“明天再说吧……”，结果就是这些一天天对自己的迁就，助长了自己的惰性，毅力的培养当然也就成了一句空话了。学习英语光靠一时的热情是达不到目的的，要有毅力与恒力，才能学好。教学过程中，发现一个现象：有一些学生，特别是男生，是看英语单词（即学习英语时，拿着课本，不动手，不动口，只看）问起原因，答是：写了读了，还是忘记。
对此，我总是让学生给自己订一个高于现实却又不过高的目标，自己努力去做，并记下每天的点滴进步；常常阅看进步的记载，在感到进步很大时自己“慰劳”一下自己，增加愉快的体验。
六、热情为学生服务
首先要热爱自己的工作，塑造自身形象，赢得学生信赖，以“爱心换真情”建立亲密的师生之情。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我的做法是：
在思想上是开展心理咨询，在咨询工作过程中，遇到一些长期持消极态度的学生，他们往往不是通过一两次咨询就可以改变其处世态度。如果一味地与其争辩人生的态度应如何如何，则会陷入争论的困境之中，达不到咨询预期的效果。反之，如先对其所持的人生态度有一定程度的认可或理解，使对方产生认同感，再引导对方说出产生这些消极观念的深层原因，然后与对方一起对其合理性进行辩识、质疑，最终使他们自己去顿悟，这样有利于咨访关系的建立，达到预期的咨询效果。有的学生来咨询中心接受2、3年的辅导，不仅消除了心理障碍，还使自己在健康心理上不断得到发展，成为出众的优秀学生。
在学习上提供尽可能的帮助,比如说，针对目前许多学生都有mp3、mp4现象，他们大多用来听音乐的，看电影等。为了使得学生更好学好外语，本人无偿为学生提供音像服务，利用业余时间把高中课文，课后单词制成mp3格式，把英语教学视屏材料转化成mv等可识别的格式让学生在轻松愉快环境下学英语，这样使他们手中的资源为英语教学服务。
以上是本人一点教学经验总结，一定存在许多不足，但我愿在今后的教学岗位上不断总结和积累。
七、各阶段的具体做法：
对于我们的学生而言，能否考上理想的大学，找到合适的工作，发挥自己的价值，对祖国作出贡献，英语在各门学科中的地位和作用也是不少忽视的。而对于中国的学生，特别是象我们这样的小城市和农村学生来说，在母语的影响下，在没有学英语的环境和氛围的条件下，要把英语真正学好，是很困难的。