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高对班主任的话篇一
《一个高三班主任的话》
一个高三班主任的话
同学们，高三、高考，已经不再是遥远的事情，不论你是否意识到，不论你在不在学习状态，高考都在悄悄地逼近你。请大家从现在开始，把轨道切入
高三，进入高三、适应高三，从心理到行动，完成角色上的转换。
高三是特殊的时期，天下高三一般黑，都会是脑神经累得迷迷糊糊，生物钟扭得乱七八糟，身心忙得疲惫不堪，每天感到天昏地暗。告别了喜欢的篮球场，离开了诱人的电视机，会有成打的试卷，成摞的草纸，使你整天背朝天棚，脸朝书桌的。只要生命不息，就得奋斗不止；只要高考没完，就得做题不停。很苦，没关系，这就是高三；很累，应该的，这就是高三；不要命，这才对，这就是高三；想偷懒，没机会，这就是高三。选择了高三，你就选择了在风雨中前行，放弃了艳阳高照；选择了高三，你就选择了在崎岖中攀登，放弃了平坦大道；选择了高三，你就选择了在失败中前进，放弃了温暖舒适。如果你做不到，那就请你选择放弃，放弃高三，放弃高考。人生就是一个不断选择与不断放弃的过程。同学们，你现在正在为自己的前途、命运和发展做着准备，国家给了你一个利用高考规划自己人生的机会，你是要抓住并利用，还是逃避并放弃，选择权就掌握在你的手中。高三是大苦与大乐的结合点，惟有大苦，方能大乐。看看我校历届高三学长们吧：他们的眼神是疲惫的，但疲惫里有坚定；他们的脚步是匆忙的，但匆忙里有沉稳。面对挫折，他们更坦然；面对进步，他们更清醒。为了心中的梦想，心甘情愿地以苦为乐，在失败与拼搏中成长；为了胸中的理想，宁愿伤痕累累，也不怕困难阻挡。看到他们，就会想到一句话——自己的命运掌握在自己的手中。同学们，面对人生，你会做出怎样的选择？刚迈入高三的同学们，一定会感受到高三气氛的紧张，同学们的思想也会出现很大的波动，我想主要会存在以下几种状态，请同学们自我对照，及时调
整。
一、迷茫：始终无法清楚地认识自己的现状，处于无目标、无计划的状态 。 高尔基说："一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越
有益。"
尼采的话很有道理：“人需要一个目标，人宁可追求虚无，也不能无所追求。同学们，如果你不知道自己要去哪里，那么无论从哪个方向吹来的风，对你来
说，都不会是顺风。
只有目标明确，才会让我们拥有了希望和执著，就像是长夜中远方的一盏明灯，让我们知道自己的位置和方向。目标明确，才能让我们有了明确的选择，无论它有多高。任何时候都要看准这个目标，用它来激励自己，让它作为一种永远的动力。比如说你定一个喜欢住的城市，喜欢去的学校，喜欢学的专业，
然后用这一年你去苦拼。
目标既要有恒定性又要有渐进性。哪个是长期目标，哪些是短期目标，要制定清楚。我的大学是什么？每次考试我进步几名？同学们，你们要知道，长期而远大的目标就是靠着一个个短期目标的实现而逐步实现的。《韩非子·喻志》上说：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”意思是远大的目标必须从小处做起才能实现。毛泽东的军事思想核心就是集中优势兵力，个个歼灭敌人。虽然我们看起来比较弱，但我们集中优势兵力，一个一个消灭，就能实现
大目标。
有了目标就如盖房子有了图纸，接下来就是实实在在的行动。古人说：凡
事预则立，不预则废。兵法上也讲：谋动而后行。意思是做事情要成功，必须
要有计划性，否则就会失败。
同学们，在你们树立了一个远大的高考目标后，接着就应该制定一份详实
的计划来保证这个目标的实现。
胡志红，中国科学院首届“十大女杰”，她认为她的成功得益于一位前苏联生物学家，这位生物学家几十年如一日非常严谨地生活，把每天要做的事和做过的事都有计划地、完整地记录下来。目标、计划，充实、有序铸就了生物学
家和胡志红的成功。实际上很多同学都体验过计划带来的高效。
二、焦虑：许多的考试，许多的挫折与失败；对自己过去的学习不满意、后悔；迫切地想改变目前的状态，但是却不知道从何处做起；当苦拚过一段后考试成绩依旧，觉得付出了努力收效甚微，白付了辛苦，觉得生活欺骗了你；看到父母脸上的担忧与关注，就会内疚、有负罪感等等，导致许多同学整天紧
张兮兮、烦恼不安，焦虑，浮躁。
我先给同学们讲一个“猴子为什么没变成人”的故事吧。猴子想变成人，它知道要想变成人，一定要砍掉自己的尾巴，因为人没有尾巴。于是猴子拿起刀，
决定动手砍掉尾巴，但动手之前，猴子被三件事困扰住了：
一是砍尾巴的时候会不会很疼？
二是尾巴砍了以后身体还能不能保持平衡？能不能保持灵活性？能不能活
的长久？
三是尾巴一生下来就和自己在一起，跟了自己很多年了，不忍心抛弃它。
自己能适应没有尾巴的生活吗？
同学们明白其中的道理了吗?故事告诉我们：蜕变和完美需要痛苦的挣扎，恐惧和顾虑太多是前进的大忌。在破茧而出的前一刻，蝴蝶将经历毕生最大的痛苦和孤寂，只有那些能忍受到最后，不放弃的，才能最终领略朝阳和甘露的美好，才能享受翩翩而飞的美妙。同学们要想突破自我,实现质的飞跃,必须先彻
底斩断自己的“尾巴”!
三、自卑：认为自己的基础差，脑袋笨，即使高三很刻苦，恐怕也无法有很大的突破。何况高三还有来自老师、父母以及自身的压力，有考试、成绩、
名次的压力，自己觉得承受不起，非常缺少自信。
俗话说：油无压力不出，人无压力不进。说的就是这个道理。就像水，如果没有压力就不会形成美丽的喷泉。同学们适度的压力是可行的而且是必要的。《灌篮高手》中安西教练曾说过：“一个人心都死了，那么比赛就提前结束了。”我们应该相信“天生我才必有用”。成才之路千万条，必定有一扇成功的大门会对你开放。同学们听说过“生态位”理论吗？任何生物都有自己的生存竞争的时间和空间。关键是你要客观的尽快找准属于你自己的生态位。把自信带进每一天，用乐观对待每一天。甚至，面对自己的缺点，你都能机智风趣地开玩笑，那你就是一个非常自信、非常了不起的人。邓小平很矮，但是，他会说“浓缩的都是精华”。苏格拉底在遭受了粗暴妻子的“河东狮吼”与“一盆冷水”后，幽默地说“我早知道打雷之后必定要下雨”。敢于拿自己的缺点开玩笑，是一个人自信和心理健康的表现。不去想身后会不会袭来寒风冷雨，不去想前面的道路是平坦还是泥泞，充满自信，脚步不停，一点点地努力，去靠近我们的目标。
高三的学生应该是这样的：
一、能持之以恒
大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。甩手固然甩不出一个哲学家，但在那些人们看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、执着追求、始终坚持，相反那些目标游移、耐不住寂寞、不能持之以恒的人是很难有大的作为的。 有一个法国谜语，也是一道的数学推理题，叫“荷花塘之谜”是这样说的：如果池塘中有一朵荷花，每天的面积扩大两倍，30天后就会占满整个荷塘，那么第28天的时候荷塘里会有多少面积的荷花？我们可以算出来：从四分之一面积扩大到整个面积需要两天，也即第28天，荷塘里会有四分之一面积的荷花。 题目很简单，但它背后蕴含的道理却不简单。对每一朵荷花而言，它们的变化速度是一样的，在第29天到来之前，它们费心尽力，也只完成目标的四分
之一；而最后的两天却如有神助，拓展了绝大多数。
其实我们生活中的许多事情的发展变化都是这个道理。量的积累达到一定的程度才会发生质变的飞跃的。而这个量变的积累过程是艰苦的缓慢的，是一定要学会持之以恒、循序渐进的，要远离浅尝辄止，千万别奢望一步登天！越是接近顶峰，就越是困难重重；越是到了高三，学习就越不容易。拿破仑有句名言：“当最困难的时候，就是离成功不远了。”第29天，也许是最困难的时候，但也正是离成功最近的时候，只有努力坚持，只有对目标锲而不舍地追求，才能迎来荷花满塘。我们在紧张的备考中，要胸怀自己的目标，凭每日细小的进步和成功去创造高考的辉煌，驽马十驾，功在不舍；牛步虽迟，可达千里！行
百里路半九十，让我们谨记：不要输在第29天。
二、要学会坚强
高三这一年，注定是乏味的，劳累的，甚至是痛苦的。到了高三才能真正体会到什么叫夜以继日，什么叫收效甚微，什么是屡战屡败，什么是屡败屡战。面对挫折，选择放弃还是坚定不移地继续前行，取决于你对成功的向往与渴望，取决于你的执着与顽强。成功是蕴含在失败的苦闷和不懈奋斗的汗水中的。在失败面前要学会坚强，要有斗志和勇气，才可以享受到真正的奋斗的乐趣。我们要与自己的胆怯与懦弱、虚荣与懒惰战斗。我们每个人都有潜在的力量，只不过被时间埋没，被意志影响，被习惯消磨了。有这么一个故事：在大海上，有一片礁石，在礁石的背面，风平浪静，藏在其中的珊瑚虫显得死气沉沉，毫无生机，而且死亡率极高；在礁石的外面，巨浪翻滚，生存于此的珊瑚虫却显得生机勃勃，光彩夺目，并快速地生长繁殖。巨浪的冲击无疑就是珊瑚虫生存的必要条件。人在一定的程度上与珊瑚虫是一样的，也需要冲击、磨擦、锻炼，高考是我们成长道路上第一次大的考验，经受住了这次考验，你也将像珊瑚虫一样光彩照人。高三会有许多不如意，同学们，当你笑的时候,全世界的人都在和你一起笑；当你哭的时候,全世界只有你自己在哭!欢乐可以同享,而痛苦必须你自己勇敢坚强地承受，即使最爱你的父母也替代不了你，也没有办法。你一定要把它看成是历练生命的机会，要义无反顾地迎上去。只有走好高三，羽翼才
能丰满，才能振翅高飞。
三、懂勤奋刻苦
最慢的学习方法，就是最快的学习方法；最笨的学习方法，就是最聪明的学习方法；最踏实的学习方法，就是最有效率的学习方法。每天按照计划去做，要始终严格要求自己，把规范当作一种习惯。要重视细节，最忌眼高手低，一
看就会，一做就错。
俗话说：熟能生巧。想要考得好，就得多做题。卖油翁的故事，同学们耳熟能详，“此无它，唯手熟尔。”贝克汉姆的球技很好，怎么练出来的呢？方法也很简单，就是在整个球队集训完之后，他一个人再练半个小时，一脚一脚的冲着球门踢。想取得成功，方法只有一个，就是一次一次反复地去做，一直做
到娴熟自如，没有人比得上你，你就是领军人物。
四、要讲方法、摸规律
用最短的时间做最多的事，并把它做好。多错一道会做的题就等于浪费了你双倍的时间。学习本身也是一门学问，有方法可找，有规律可循。经过摸爬滚打，探索思考，总结经验，不断探求正确的方法。掌握了方法，具备了能力，摸清了规律，就会提效率高，就能驾御知识，就一定会大有收获。这是学习的
最高境界。
五、宁静才能致远
高三是宁静而寂寞的，因为少了欢声笑语，少了丰富多彩，少了悠闲、逍遥和惬意，而这恰恰是我们需要的。岂不闻：宁静致远，淡泊明志，专心致志，心无旁骛吗？环境的安静是我们读书所需，心灵的安静更是读书所需。更何况这种寂寞与安宁又是相对而言的。在别人眼里你也许是寂寞的，但你身处其中，自有别人看不到的风景：基础的日渐扎实，知识的日趋丰富，能力的飞速提高，思维的缜密成熟。纷乱的智慧之光得以聚焦，模糊的意识观念日益清晰，混乱的知识结构走向有序。我们思考着，摸索着，拨开了迷雾，渐渐的，眼前展开了一个开阔的天地，我们豁然开朗。胸中绘无限景致，心头挂欢声笑语。还有什么比这更令人激动、快乐和幸福的？只不过如今我们拥有的是与以往不同的
深层次的快乐和幸福。
六、会适度休息
起早不贪黑，贪黑不起早。每天中午要睡一个午觉，虽然很奢侈，但是很有必要。美国陆军训练所有一句话，“记住你不是超人。”我们同样也要记住这一点，我们不是超人。我们应该及时调整状态，应该及时的休息，并且还要学会随时随地休息。英国的前首相丘吉尔，参加过战争，当过战地记者，学过油画，指导英国人获得了二战的胜利，一年中写了许多的著作，获得了两次诺贝尔奖。问他是什么能够让他的精力始终这么充沛，他回答：“能够坐的时候我绝不站着，能够躺着的时候，我绝不坐着。”说的就是要时刻的注意休息，以便自
己在真正需要工作和学习的时候，全部的投入。
家长朋友们，我也想对你们说几句：
做为高三学生的家长，仅用辛苦二字是不能说尽我们在高三这个特殊时期的所有努力和付出的。想要让你的努力和付出有所回报，有几点请大家注意。
一、不要过度焦虑
以往很多的家长从孩子一进入高三就如临大敌，自己先就有了变化：有的变得比平时更严厉，有的变得比平时更亲切，有的茶饭不思，有的夜不能寐。家长们怕孩子的成绩大起大落使得自己的心中没底，怕孩子失去信心自己不能使他振作，怕孩子生病浪费时间，怕孩子情绪不好影响复习，怕孩子在这段日子里谈恋爱，怕孩子到高三了还不上心、不着
急，怕孩子考不上理想的大学，反正是整日地忧心忡忡，担惊受怕，焦虑不安。
不知大家想到过没有，我们的情绪可以直接传染、影响到孩子的情绪？
我曾经做过调查，孩子学习中面临的真正压力，恰恰就来自于关爱他们、呵护他们的父母。
许多时候，我们作为父母的，自觉不自觉地就成了孩子压力的主要来源，在孩子准备高考的过程中充当的不是一个
减压者，却是一个施压者，
我们人到中年，大都是单位的业务骨干，有自己的一份事业，同时也是家中的顶梁柱，既要照顾父母、子女，又要
参加各种社会活动，负担重，压力大。
尽管是这样，也请家长朋友们注意以下几点：尽量不要过多地谈论社会的阴暗面，会对孩子的心理造成很大的阴影，影响他们的世界观，甚至使他们害怕进入社会。也不要在孩子面前争吵，让工作、家庭的一些事情、矛盾、不和谐音符影响到孩子。我曾经多次听到家长朋友说“我和孩子说了，我和他爸之间的事是大人的事，不用他管，他只要安心学习就行了。”这话看似合理，仔细想想，有谁能做到？父母在一边吵闹打仗，孩子在一边漠然置之，安心学习？互换角色，你能做到吗？也不要因夫妻教育方法不一致而公开争吵，那样会使孩子感到不安全和不知所措，在孩子面前，父母最好保持一致。如果有不同意见，要避开孩子进行讨论，不要让他感到只有一个人说了算，以防止一方不在场时，另一方说话不起作用。我们必须首先保证自己情绪的稳定，用自己的积极乐观去冲淡孩子心中的紧张不安。希望大家给孩子多加动力，少添包袱，力求为子女营造一个良好的生活和学习的环境，让孩子以愉快的心情、充沛的体力和旺盛的精力备战
应考，希望我们巨大的努力和付出之后，能得到超值的丰厚的回报。
二、不要过度关心
我在以前做调查，要高考了，“你最喜欢家长说的一句话是什么？”和“你最喜欢家长做的一件事是什么？”绝大多数
学生的回答是“什么也不要说，什么也不要做。”可见，孩子不欢迎我们的过度的关心。
我们尽量不要在孩子学习时轻手轻脚走进他房间，一会送牛奶，一会送水果，借关心之名，行监督之实。我们家长朋友们，心里真是纠结呀，孩子不学习吧，你生气；孩子学习吧，一点灯熬油，你就心疼。其实对孩子精神上的关心和物质上的关照都要适度，无关原则的约束少一点，多余的关心少一点。你望子成龙的心情迫切，可以理解，但无论你的心里多么迫切，你必须要装出一副无关紧要、若无其事的样子来。最好是不即不离、若即若离。不要主动去过问，当孩子自己谈到相关话题时要认真地“察言观色”，巧妙应对。家庭环境或氛围的改变不要过多，反差不要太大，要营造宽松、自然、愉快的家庭氛围。衣食住行都保持原样就行，可以让孩子在星期天适当地看看电视、听听音乐或逛逛街。有些家长朋友不明白，让孩子所有的活动都集中到学习上其实没有好处。学习不仅仅是看书，休息也不仅仅就是睡觉。让孩子在学习之余做一些力所能及的活动，比如扫地、洗碗、洗衣服，不仅可以让孩子的大脑得到适当的缓解放松，而且对孩子的成长发育有好处。我们要把焦虑的心情转化成有效的行动，帮助孩子切实地提高成绩，要和孩子保持一定的距离，若即若离。需要你时很快就能出现在他身边，不需要时，几乎感觉不到你的存在。这就是“投其所好”，就是“顺水推舟”。
这是一种学问和技巧，需要大家在实践中逐渐去摸索。
三、不要进行过度的家教、补习
高三阶段，我们要正确看待孩子考试的分数。不惜血本地请名师做家教、开小灶，这样不仅挤占了孩子自由消化复习的时间，而且有揠苗助长之嫌；不仅浪费了时间、金钱，还容易让孩子形成不好的学习习惯——上课不认真听讲，反正也有人给补习，极容易形成恶性循环。孩子考试成绩不好，会上火着急，我们要做的不是急着补习，而是要和孩子一起查找原因，是情绪过于紧张，是考试题目过难，还是复习计划有偏差？是基础知识不到位，是考试技巧没掌握，还是
高对班主任的话篇二
《班主任必备：说给高中生的话》
高对班主任的话篇三
《班主任的话》
班主任的话
同学们：
时光荏苒，岁月如梭。喧嚣的高一学年在你无忧无虑的笑声中悄悄流逝。你们迎来了忙碌的高二学年。在我上学的时候，老师同学们经常说一句话“高一是基础，高二是关键”。高二很重要。这一年你将学完高中的绝大多数课程，你将迎接高中所有科的学业水平考试。两者都是决定你上高三后能否全身心的投入学习的关键。
在这个关键的时期，大家又进入一个新的集体，我有些话和大家说。
首先，我们进入了这个新的集体，希望同学们都有的气象。以前有的好习惯，要保持，要发扬；以前的坏习惯要摒弃，自己改不了就和老师、同学商量，监督着你来改。我非常希望同学们养成好的习惯。因为好的习惯会伴你一生，让你成为一个成功的人。如果你不信，你可以在你所知道的成功人士中找一找，他们或是有坚定的信念，或是有坚强的意志，或是勤勉好学并且终身学习，或是屡经挫折但屡败屡战，或是脚踏实地、步步为营，总之他们从困境中走出，走向成功，没有好的性格和好的习惯是不可能做到的。当然养成好的习惯很难，需要时间、耐心、毅力，但是你们这个年龄段正是性格养成的绝佳时期，又有老师监督、同学鼓励帮助，在这样好的环境中，同学们一定要抓住机会，让自己成为一个优秀的人，为自己有个成功的未来打下良好的基础。
其次，我们要说的是学习。一谈到学习，老师就有很多话想要滔滔不绝的告诉你。学习，这个概念很广泛，很笼统。我根据自己的理解把它细化为以下一些：
1、态度：态度很重要。前男足国家队主教练米卢说过：“态度决定一切。”虽然这句话有些绝对，有些唯心主义，但是同学们，在你们学习时间相等，任课老师一样，学习环境相同的前提下，这句话就是真理。你重视学习，那么，好成绩你会扑向你的怀抱。相反，你整天想些其他的事，那么，你就只有看着别人将好成绩拥入怀中，而独自悲伤了。 我教08级（今年毕业的这一级）的时候，我教的班有两个女生宿舍，她们的基础差不多，聪明程度也不相上下，可是有一个宿舍的女生就是成绩很好，另一个宿舍的女生成绩大都在中游徘徊。至于原因，我可以给你们说说她们的表现，你们自己判断。前一个女生宿舍的女生，平时自习很少说话，作业很认真地写，没有手机，很少请假，几乎没有违反过学校纪律。另一个女生宿舍的女生们，有手机，我没收过不止一个，更是同一人不止一次；她们每一个周末都有几个请假的，放假早走，不放假回家呆一天。自习偶尔会说话。在她们高二期末考试前我找她们谈话，我告诉她们她们不比那些成绩优异的学生差多少，欠缺的就是认真的态度。后来，其他人我不清楚，但这个宿舍里有个女生，到高三下学期第一次模拟考试的时候，就从高二时的中游（三十名左右）考了班里第二名。并且一直保持在前几名，一直到高考，考上了本科。
她们成绩的差距就是态度的差距。当她们把精力放在其他方面，成绩当然不突出，等她们沉下心来学习的时候，成绩自然就上去了。
2、学习时间：有句老话叫“水多泼倒墙”。现在很多专家学者很反对这样的学习方式。要给学生休息的时间，玩耍的时间。我很同意专家们的意见。同学们要保证睡眠时间，要有课余时间锻炼身体，这是必须的！老师们都支持鼓励。可是，水少了根本泼不倒墙啊！没有时间保证，怎么能学习好呢？当然，不是所有时间都要学习。我想说的时间，不是午休晚休的时间，不是课间、课外活动的时间。我想说的是：课上和自习的时间。很多同学上课会忍不住打盹，会经常走神，自习会说话，上厕所，想想一些其他的事情。这样你的时间就在你的不经意间与你擦肩而过。其实，你可以避免浪费这些时间的。如果你晚上认真睡觉了，白天就不会困了。可是如何做到回去就睡呢？最好的方法就是白天认真学习。学累了，躺下你就能睡着。如果白天你只是瞌睡，或者不用脑子，让它闲着，那么，到了晚上，他一定很兴奋，你就睡不着了。反之，你认真学习，把脑袋装满，那样到了晚上就会很累，就能睡着了。
关于课上走神，这是不可避免的。心理学家说高中生的注意力，一般来说可以集中
15-25分钟（一般是这样，不排除有优秀者），那么，同学你就要做好预习工作，已经学会的东西可以轻松得听，而老师讲到你不懂的知识时，你再紧张起来，这样就不会经常走神了。
至于说话，上课去厕所，课上干别的事情，这些是不被允许的，你耽误了你的时间，也影响了其他同学的学习，更有损我们的班级形象。还有，我给大家说得利用起一切可以利用的时间，同学们也可以考虑，但是严禁午休晚休时间学习，鼓励课外活动和体育课上多活动，毕竟身体是革命的本钱啊！
3、效率：“效率重于泰山。”其实时间和效率应该放在一起说，上一条说时间，但也是在说效率。充分利用时间，就是有效率。除了上面说到利用好课上和自习时间，还有些要说得就是，通过这几天的观察我发现有些同学在背课文或是做题的时候经常走神，这很麻烦。你出工不出力，保证了时间，却没有了效率。同学在记忆知识的时候，一定要做到 “五到”：眼看到，嘴读到，耳听到，手写到，心记到。这 “五到”，可以根据不同环境选择用。还要学会理解记忆，不要死记硬背（机械记忆），你们这个年龄段，理解记忆应比机械记忆要好用。
还要做到“知己知彼”。 “己”指的是自己。自己什么时候精力最旺盛，自己的耐心如何，自己的强科和弱科是什么，如何保证自己每一天的心情和状态都适合学习等等。 “彼”指的是哪一科的哪些知识自己没有掌握好，弱科弱的原因是什么等等。然后找到合适的时间、方式完善自己。在这个过程中，作业和测验起到很大的作用，一定要自己做，不靠课本和答案。等做完了，哪些题会，哪些知识没有掌握，就一目了然了。然后可以翻翻书，问问同学，把这些知识记住。如果一上来你抄，不但浪费了一次加深印象的学习机会，还错过了“知己知彼”好时机。得不偿失！
4、方法：学习方法，仁者见仁，智者见智。每个人都有一套自己的方法。如果你还没有好的学习方法，那我建议你问问别人，问问老师，上网查查。你一定会找到适合你的学习方。我认为最好的学习方法，就是踏踏实实，认认真真地预习——听课——复习——作业——检测——改错——总结。最好的记忆方法就是一遍又一遍的反复记忆。这是最笨的方法，这也是最管用的方法。不要嫌麻烦，更不要嫌浪费时间，因为你嫌弃它，又没有好的办法，就等于你放弃了那些知识。
记住，剜到篮子里的才是自己的菜，揣进口袋里的才是自己的钱，装进脑子里的才是自己的知识。当你因为担心浪费时间影响学习其他知识，而不去记下眼前的知识时，你就错过了一批财富。一次，两次，三次„„ 多了，你就OUT了！
5、心态：心态主要是指你平时的情绪波动、自信心、上进心等等。你不可能一直保持平稳的心态，有时会兴奋，有时会沮丧，有时会喜悦，有时悲伤，有时会骄傲，有时会灰心。不管你的状态如何，一定要在最短的时间内将自己的情绪稳定住，调整到有利于学习的状态中。运动、倾诉、哭泣、静思，这些都是稳定情绪的良药。
一定要有自信心，相信自己能学好，有很多同学往往会因为这样那样的原因自卑，有的同学因为长几个雀斑就不想上学，有的同学因为不小心出丑就无心学习，有的同学因为受到老师的批评就觉得自己不是好学生，有的同学因为自己的成绩一直不够优秀就觉得自己是坏孩子，还有好多类似的事情，这是让人难以接受的。你过分的看中了这些不必要的东西。雀斑可以摸去；丑事根本不会让别人记住（想象你可以记住高一班里同学的几件丑事，你和别人换位，同理）；受老师批评，那是就事论事，而且早已是过去；至于成绩，你还有两年，笑到最后的才算是真正的胜利者。虽然老师可以理解，处于青春期的你自尊心强，要面子，可是这些真的是无关紧要。等你走过青春期，回头看看，发现原来当时自己很敏感。既然以后你会知道自己自卑的没道理，不如从现在开始自信的学习、生活。
还有同学，缺乏必要的上进心，抱着侥幸心理和和幻想，认为一切都在自己掌控之中。那我可以负责任的告诉你，丢到你的幻想和侥幸心理，积极地去学习，不学习，你不可能考上大学。同样，没有上进心，等你工作了，你一样是得过且过，一事无成。空想家就是失败者。希望同学们把心中消极的心态揪出来，丢在地上，像踩死臭虫一样踩死它。用积
极阳光的心态迎接每一天。
第三，我想要说的是纪律。纪律的具体内容我不多说，大家都知道，以后也会常讲。我想说的是希望大家能够认真遵守纪律。一个优秀的团队首先是一支有纪律的铁军，步调一致，进退有序。好的纪律，可以让人精神振奋，让团队有强大的战斗力。反之，就是一群乌合之众，别人瞧不上，自己也憋屈。你可能曾经羡慕某某班的学习氛围好，渴望自己也能去到那班里，可是你有没有想过，你为你所在班级做过什么有益的事（守纪律、好学习、尊师长、爱干净、争荣誉）吗？只要包括你在内的所有同学努力学习，遵守纪律，那么你所在的班就是好班。大家刚刚融入到这个新的集体，组成了一个新的团队，一切从头开始。你希望这个团队是什么样子呢？！如果你希望她是可帮助你成长，让你成为一个优秀的学生，让别人羡慕你能够在这样一个集体中的班级，就请为这个集体贡献一分力量吧！优秀的班级是由优秀的学生组成的。告诉自己，虽然你已经很出色，但还可以更优秀！
如果有时你管不住自己，班干部和舍长、组长管你的时候，希望你能够理解并遵从。他们管你，首先是关心你，不让你耽误自己和别人的学习，不让你违反纪律，更不希望你被老师碰到。其次，是要维持好班里纪律，维护班级形象。千万不要顶撞和挖苦人家，更不能报复。你要那样做，从小的方面讲是“狗咬吕洞宾——不识好人心”，往大里说就要上升到品德和家教的层面上了。
还有，外出上网，打架，早恋等问题。这些问题都是严重违纪的。希望不要在同学们的身上发生。打架，是粗暴的行为，当你挥起你的拳头，或者纠集一群人去打架，那么你就会发现你的心里有一种暴力的情愫在滋长，日后他会成为你的阴影，甚至会为你找来灾祸——并不是每次打架都是你占便宜，你会碰让让你受伤甚至丧命的人，这么事情现在比比皆是。同时，当你挥起你的拳头，你原先在同学中保持的形象将会轰然倒塌，不管他们是赞同你还是反对你，可是，看到你三番五次的挥舞拳头后，那些可以让你受益让你上进的朋友同学会在心里给你设上一道防线，与你渐行渐远。而且你也违反了学校纪律，改变了老师对你的印象是小，在你的发展报告上留下一生无法抹去的记忆则损失巨大。
上网是可以上瘾的，既浪费了钱财，也浪费了时间，还透支健康。它让你上课没有精神，学习没有动力，最后变成一个消极、空虚、没有上进心，整天神情恍惚、无所事事的人。当你整天想要做些事情，却发现除了上网什么都静不下心来做的时候，你会不会觉得自己很悲哀呢？而以你们这个年龄，就成为这样一个人，那你们的人生还能有美丽的色彩吗？所以，同学，不要去上网，把美丽的青春留给一些有意义的事情。
更不要早恋。我先声明，我不反对甚至鼓励男女生正常交往，但是我反对早恋。我的同学、学生因为这个问题后悔苦恼的有很多。很多很多的例子，以后可能会和你们谈起，只是不适宜写在这里。只是，早恋只会削减你的斗志，分散你的精力，让你的父母为你着急，让你的班主任为你头痛、惋惜。在这里我送同学们一首我从同学那里抄来的诗：
走出枫林
不是因为怯懦,才逃避这如火的呼唤,
只怕偶尔驻足,会迷失明天的旅途,
不是因为冷漠,才疏远这如水的梦幻,
只怕过早触落一枚青果,会带来一生的苦涩.
有一句话,最好藏在彼此心底:
即使注定同行,也要走出这片枫林.
最后，希望大家保持好班级和宿舍的整洁。桌凳摆放整齐，垃圾放入桶内或自己带走，地面保持洁净，宿舍更要干净、气味要清新。个人更要干净。一个干净整洁的环境，会让你神清气爽，学习生活的舒适，也有助于你的身体健康。
以后，我还会继续给大家唠叨这些事情，希望同学们能够从中学些东西。我更希望同学们从现在开始努力做好自己，让自己的青春无悔；积极营造良好班级的学习生活氛围，给自己留下一段美丽的回忆。
附一十六字与大家共勉：相信自己，勇于追求，坚持不懈，永不言弃。
高对班主任的话篇四
《班主任话细节 班主任工作》
润物细无声
——班主任话细节（一）
班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。作为班主任就是既要爱自己的孩子也要爱别人的孩子，也就是既要做人，也要做神。班主任的爱就像春天的细雨慢慢地滋润孩子的心田，于无声处润深情，那如何才能做到大爱无痕，润物无声呢?
一、搭建传递爱的平台
过河要有桥，运动员跳水要有跳台，班主任要为孩子搭建传递爱的平台。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。教师和学生之间要经常沟通，了解孩子的想法，真心实意地关心学生。多到班级走一走，和学生聊一聊，在平时的谈话中拉近师生之间的距离。如早上在上课之前可以走进教师，调查一下班级哪些孩子吃了早饭，哪些孩子没吃早饭，利用课余时间安排他们去吃早饭，让孩子体会到温暖，感觉到老师的疼爱。看哪些孩子穿了新衣服，买了新鞋子等，给他一个微笑，一个鼓励，一个亲切的抚摸，因为有许多孩子父母亲在外地打工，很长时间回来一次会给孩子买一些东西，这时孩子特别想和别人分享自己的幸福，分享快乐，甚至想向同学和老师炫耀一下。这时你的赞美与
宽容让孩子觉的你是值得信赖，值得依靠的，让他们得到幸福感，满足感。
二、时刻向学生输送爱的信息
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。班主任要深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生。我任一年级班主任时我班有一个多动症孩子，这样一个孩子在班级大家可想而知，上课时经常大声的喊叫或拍桌子，下位置，在教室里奔跑，抢同学的东西，甚至打人。他的存在严重影响学生的听课，影响老师的上课，许多老师都不愿意到我班上课。孩子们更是处处告他的状，躲着他，嘲笑他。开始我也不知道怎么办，向孩子的家长请教，询问其在家情况，为此我看了许多这方面的书，针对他的特点，我每天陪着他玩，陪他说话，一段时间过后，他上课不会再在教室里乱跑了，尤其我上课时他也不再大喊大叫。老师都说神了，这孩子听袁老师的话了，当然家长也非常高兴。其实我知道，是我处处关心他，让他感觉到了温暖与亲情，后来他只要犯错误，我便会故意不高兴，甚至装着非常生气的样子，不再理睬他。这时他便会想方设法逗我说话，还会向我保证说：“袁老师，我下次不了。”这时我便摸着他的头说：“力达真乖，下次再犯错误，老师真的不理你了。”在我的爱心细化下，孩子们对他不再歧视，都宠着和他一起玩耍，他也能坚持上课了。作为一个班主任不仅是爱孩子，更
要让孩子感觉到你的爱。只有当学生意识到班主任教师是真心爱护他，关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这也就是所谓的“亲其师，信其道”。
三、善于运用爱的语言
语言是交际，传递信息的工具，更是表情达意的有效手段。教师的语言不仅是口头说的话语，还包括肢体语言和动作。作为一个教师不要吝啬对孩子说爱，可以对孩子说“老师很爱你，很喜欢你”，“你真能干，老师很高兴，”“老师更喜欢你了，老师更爱你了”等等。作为低年级老师，我们可以摸摸孩子的头，抱抱孩子，拍拍孩子的肩膀，给孩子一个鼓励的微笑，或送给一个大拇指。孩子们每天都能听到爱的絮语，接受爱的信息，即使犯了点错误，被老师批评了，也不会受太大打击，因为他觉得那是老师的爱，是老师爱他，帮他改正错误。
四、适时传送爱的祝福与问候
生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛，不是没有爱，而是我们没有用爱的眼睛去观察爱，去发现爱，去创造爱。其实爱不需要理由，爱也有许多理由，只要你爱他，就要让他快乐，让他健康成长。我们要让每一个学生开开心心地生活，高高兴兴的学习，健健康康的成长。“一天之际在于晨”对于孩子来说，他们正是人生的早晨，才刚刚起步；对于一天的学习、生活才刚刚开始，这里我要说就是每天早上给孩子一个好心情，一个快乐的理由，给学生一个快乐的童年。作为班主任，每
天早上记得要向孩子们问好，无论怎么忙，上课之前我总是抽出几分钟到教室对孩子们说：“孩子们，早上好，祝你们今天过的愉快，学的开心！”“早上好，孩子们，今天大家又长大了一点，我们又要学习新的知识，有信心学好今天的知识吗？”刚开始孩子们不习惯，时间一长，我的祝福与问候变成了孩子们的期待，我哪天没去教室，没向他们问好，他们便会到处找我，缠着其他老师追问我的下落。记得一次我出去学习一个星期，等我回来时，孩子们把我围在中间，叽叽喳喳地问这问那，代班老师也对我说我们班孩子如何如何地想我。其实孩子们比我们更需要快乐的理由，更需要祝福与问候，他们更渴望爱的温暖。老师的祝福与问候也是老师爱的表达，学生时刻体会到老师的爱，感受爱的温馨。
爱是一个永恒的话题，爱每一个孩子是我们教育工作者追求的最高境界，没有爱的教育是失败的教育，班主任便是爱的传播者，爱的唤醒者。让我们在平时的工作中要抓住细节传导爱的信息，真正做孩子心灵的涤荡者，为孩子营造爱的氛围，创造爱的乐园。
高对班主任的话篇五
《班主任话细节(高一3)》
班主任话细节-----------如何与家长沟通
回顾几年的班主任工作，觉得自己在跟家长交往的过程中有很多的不足之处，特别是心与心的交流比较少。为此我感觉，首先要改变心态，逼迫自己多与家长交流，让自己忙碌起来，进入到实际交往中；其次是跟学生家长进行一些书面交流，加强沟通。感觉只有沟通才能实现互相了解、只有沟通才能达到相互信任。
在和家长沟通的时候，首先要充满爱意，从爱护学生，关心学生健康发展为出发点，让家长感到自己和学生被尊重、被关注，真正在人格上平等，在情感上相容，在思想上交流，这样才有助于在和家长沟通中达成共识。如上一届的学生郭顺超，特别好动，作为高二的学生了，好像还是个幼儿园的孩子，上课总是坐不住，好动（也不是多动症）。为此在与其母亲（幼儿园老师）交流的过程中，从一个小孩的特点出发，共同探讨，寻找原因，发现主要是因为平时爱玩电脑游戏，无心学习，上课总想着玩游戏，引起了这种焦躁的感觉。
其次，对于不同职业、不同文化水平、不同经济条件的家长，我们要做到一视同仁，和家长交流时语言要准确规范、生动、形象，还要幽默风趣、委婉动听才能产生共鸣。
同时，要想让家长信服我们，我们就不能落伍，这就要求教师必须不断的学习，博学多才，具有深厚的专业知识，要站在时代发展的前列，教师的教育思想应该是超前的，教师所采取的方法是行之有效的，这样与家长沟通起来才能得心应手。
在与家长沟通方面也可以采取多种形式和方法：如召开家长会、家长开放日、家庭访问等形式。
沟通的艺术：
1、爱学生以取得家长的信任：如果家长觉得老师不喜欢自己的孩子，教师怎么和他沟通也难以在家长那里发挥作用，只有家长觉得老师爱他的孩子家长才信任教师的话，才愿意接受老师的帮助，才能配合我们的工作。所以教师要时时喜爱并关心每一个学生，把爱的阳光撒向每一个学生，特别是那些淘气的、孤僻的，在一般人眼里所谓不太可爱的，去挖掘他们的可爱之处，去爱他们，并让家长体验到教师是多么的喜欢他们的孩子。
2、沟通的策略要因人而异：对于脾气急燥的家长应多提孩子的长处，指出缺点时要委婉一些便于接受。要分析各类家长的心理，采取恰当的方式与之沟通。
3、要善于打破僵局：当和家长沟通陷入僵局时，我们要用迂回的方式达到目的，有的家长过分溺爱自己的孩子，和她谈，她说：“老师，我什么都知道就是管不住。”于是我针对她孩子自私的特点，有计划有步骤的教育，并经常用鼓励的言语激励他进步。
在与家长沟通的过程中，居高临下地指导家长应该如何配合教育是不适用的，只要我们有沟通的情感，有沟通的能力，有沟通的行为，有沟通的艺术，以一切为了学生的正确心态，慢慢地与家长沟通，相信长期坚持下去，家长一定会心悦诚服的。
高一（3）班
1
高对班主任的话篇六
《班主任工作话细节》
班主任工作话细节
——尊重学生、关爱心灵
封静文
细节决定成败,作为一名班主任,在平时工作中尤其要注意细节。
偶然间，在一次班会课上我要求学生写的周记中，我看到了一名学生写给我的一段话：“老师，我周末回家感觉太累了，妈妈总是说我，不是怨我英语考的不好，就是说我写字的姿势不正确；而爸爸一边玩电脑游戏，一边却说我就知道玩。他可以不停的占着电脑玩，而我就是做完了作业都不可以在电脑前看一眼。现在都讲男女平等，难道家长和子女就不应该平等吗？真没意思，我真想离家出走„„”。
看到这里，我的心像被谁用力揪了一下。这是一个学生的心里话，多么复杂的想法！
她是一个自尊心极强、好胜、十分敏感的学生。平时各科成绩在班中名列前茅，就是有点内向，有点倔强。怎么办？此时此刻我内心充满了矛盾。如果直接找她谈，怕伤害她的自尊心；找她妈妈，怕辜负了学生对老师的信任。可也不能听之任之，作为一名教师，我也不允许自己那样做。我努力平静自己的心情，再三考虑之后，我在她的周记下面写下了一段话：“老师感谢你的信任，也完全能够理解你。可能是你父母忽略了你的感受，为什么不把自己的想法告诉给他们呢？这样吧，不妨写一封信给你妈妈，好好和他们谈谈，老师相信他们也一定会理解并支持你。因为他们是最爱你的啊！”
放下心头的琐事，一整天我都在思索。“离家出走”，孩子也许不清楚如果她这样做会带来怎样严重的后果，但却产生了这样极端的想法。怎样才能让她健康、快乐地成长？社会、家庭、学校在孩子的成长教育中应该担当什么样的角色？我们怎样同他们幼小的心灵沟通？就在这样的思索中，我焦急地等待着来自学生家长那边的信息。
还好！第二天一早，她妈妈就来找我了。看到了孩子的信，听到了孩子的心声，她妈妈非常的震惊！作为孩子的母亲，她怎么也没有想到原先那个呀呀学语的孩子已经具备了强烈的自我意识，不再一味地盲从于大人的想法。以前他们总是告诉孩子去做什么，而不是引导孩子想去做什么，只是根据自己的想法去对孩子发号施令，而忽略了孩子的感受。她为能够及时发现这个错误而庆幸！
是啊，身为人师的我，也感到一丝轻松。作为教师，我们无需去做什么惊天动地的大事，只需在孩子感到失意时，能倾听他们的倾诉；在孩子感到无助时，蹲下身去，用最美丽、最动人的话语去抚慰他们幼小的心灵。
记得还有一次我在班上公布英语分数时，发现陆婷同学神情沮丧，我知道她自尊心强，这次才得了58分。下课后，我找她谈话，想安慰她，哪知她伤心地哭了。那天是星期五，学生要急着回家，我找不出时间与她长谈。但我放心不下，不想让她带着这种情绪回家。于是我用写信的方式和她交流。我把信用信封封好，放学时交给了她。晚上她妈妈给我打来电话：“封老师，我读了你给陆婷的信，我流泪了，太感谢你了„„” 在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定着教育的质量。对于一个敬业爱生的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。
在 细 节 中不 断 超 越
朱洪军
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育；爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。而要走进学生的心灵、注入学生心灵的一缕阳光，就需要班主任老师在每天的工作的每个细节上下功夫，认真做好细节工作。
从事教育工作以来，我一直接手班主任工作，记得刚上任的时候，对班主任工作可以说是一窍不通，有的时候，对一些学生犯的小错误、小毛病，我一般都是不太重视的，而更多的是予以宽容和谅解，有的时候，也只是说说就过去了，对他们的一些日常生活中的细节表现，基本上都是不特别留心关注的。本以为这样做是希望给他们更多的自由空间，可是后来却是越来越比较离谱了。有的孩子表现是越来越差，更有甚的，发展成上课不听，睡觉、做小动作、捣乱，下课胡闹、搞破坏，有的还在外面，到小区里去喝酒、闹事，给我的班级管理带来了很大的挑战。这个时候，我才意识到问题的严重性。有经验的老教师给了我很多的有价值的、宝贵的经验，从他们那里，我学到了很多。从他们身上，我也才意识到了我在班主任工作中的粗枝大叶；才意识到了，班主任工作其实就是琐碎的工作，是细节工作。细节决定成败。
记得，有一次，一个女生跟我谈了她在宿舍里遭到同班级以及高一层班级的学生的骚扰，对其进行语言上的攻击。我与她进行了细致的交流，了解了她们的问题原因是什么？从什么时候开始的？还有没有其他的同学参与？等等，对她们的事件做了深入的了解，但是结果，发现她们是由于女生与男生的关系问题而互相争风吃醋。本以为找她们谈谈，就大事化小，小事化了的，所以也没有做进一步的跟踪调查了解，更没有从其他的途径或者别的孩子的身上再多了解一下情况，以至于发展到最后，她们在晚上不让我们班级的这个孩子睡觉，让她罚站，对其进行语言和身体上的攻击，导致了她身体和精神的紧张和恐惧，最终把事情闹得很大。
这是我没有做好细节工作而造成的一个很大的失误。尽管事情最终还是在花了很多精力后圆满解决了，尽管从这件事中我也收获了很多，但我却不想都以此种类型的事件，以我的学生的惨痛作代价来提高我的班主任工作能力。我想，惟有不断的在学习班主任管理理论知识的同时，加强我的平时工作细节方面上的力度，真正的了解学生，走进每个学生的生活，走进每个孩子的心里，及时发现孩子们身上的不足之处和闪光点，采取相应的方式方法，解决他们的问题才是我们班主任工作中最实效性的事情。
在班主任工作中，也许我还只是走了万里长征的第一步，但我要每一步都踏的坚实。在细节上多花功夫，不断进步、不断超越。
细 节 造 就 优 秀 学 生
周云芳
有人说，成大事者不拘小节，我说，成大事者更要注重细节。细节，常常发生在不经意间，也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节变成了一种习惯。这种习惯可以是一种陋习，也可以是一种修养。 有人说，细节造就成功。在多年的班主任工作中，我深深体会到，细节也造就优秀学生。
一、在细节处树立班主任的权威
在细节处做学生楷模。 教育工作无小事，事事皆育人，教师无小节，事事皆楷模。班主任是跟学生直接接触最多的老师，在工作中要重视小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。
我教育学生，无论什么场合，遵守时间，无论什么情况，都要遵守约定，遇到特殊情况，要学会解释。我时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。我在每一个细节上都严格要求自己。上班，我从不迟到早退，在政治或业务学习中认真听讲，做好笔记，早上第一个走进教室，把讲台、窗台擦得干干净净，让每天有个好开头。这些细节都感染着我的学生。每次升国旗的时候，我班学生都会跟我一样立正站好，双目注视国旗；无论是老师还是学生，在结束国旗下精彩的讲话时，我班学生会跟我一起对作报告者报以热烈的掌声。这些看似婆婆妈妈的细节，久而久之，就成为一种认真的态度，严谨的作风，积极向上的一种精神。 班主任注意细节，学生有了直接模仿的目标，他们由此敬佩老师，班主任的威信就在这细节中不知不觉地形成了。
二、在细节处促进优生的成长
优生有他们的长处，但也有他们在细节上的短处。从细节中培养优生严谨治学的精神。 许多学生考试成绩不错，但是，作业有时马马虎虎。以物理作业为例，解计算题遗漏公式，物理量后面遗漏单位，涉及用尺作光线图的题目遗漏箭头等等，而导致失分。这种失误就是学生在书面表达细节上的缺陷，也是学生治学不严谨的表现。我发现这样一个细节缺陷，立即进行矫正性训练。班主任对学生学习细节的关心，不光体现在学生对自己任教学科的学习上，也要关注学生学习其他学科的细节，并配合相关学科任课教师开展针对性训练。某生语文成绩不错，但写字潦草，明明他会写的字，会用的词，因为写字不美观、潦草，被人认为是错别字。我在这个细节上给予了关注，要求该生努力补上小学阶段应该完成的“写字”课。这种对学生学习活动细节的关注，矫正了学生不良的学习习惯，进一步提高了他们成绩。
三、在细节上做好潜力生的转化工作
所谓“潜力生”，即平常说的差生。这种称谓的不同，其实就是一个对待潜力生的态度在细节上的差别。人不是生下来就是“差生”，主观上也不想成为差生。由于各种原因，他们在某些方面落后了，但是他们也有特长。所以，他们有发展“潜力”。“潜力生”的称谓，就是对他们的肯定与信任，就是给他们指出的发展方向。我主动把这些成绩落后的学生找来个别辅导，冠之以“提高班”的名称，这样的安排让成绩落后的学生抵触情绪小了许多。
首先在细节处关心潜力生； 一些潜力生在品行上不符合常规价值规范，往往“大错不犯，小错不断”。这种情况发生后，班主任一般都要进行处罚。学生自然会产生抵触情绪。我也处罚学生。但我将这种“处罚”称谓开展学习之后的“社会活动”。在“社会活动”中，要求他们注意细节，从细节上调整自己的行为。例，我班季云涛，经常忘穿校服，在“社会活动”中，为班级管好绿化角等，对在这类活动中态度好、责任心强的同学，我在班内设“小小奖”给予表彰。于是，“潜力生”进步了，也得到家长的称赞。
接着，在学业上为潜力生造就提高的细节，从理论上和实践上都可以证明，只要改变了环境、方法、态度，潜力生在学业上多多少少都会取得进步。班级的座位安排是个细节。在开学初，我将潜力生排在成绩比他
助。
成绩确实十分落后的学生，往往不做作业。客观说，确实因为他不会做。于是，我允许他“抄”作业，“抄”作业比不做作业要进步，“抄”一次，毕竟“完成”了作业，这是态度的进步，“抄”两次，有点印象，“抄”三次就有了思考；例王亦波、肖子豪等，我还允许这类同学减少作业量，给他们选择最基础的作业做。这个细节安排，提高了不少潜力生的学业成绩。
“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”教育工作是大事，但它是从细节做起的。注重教育细节的教师，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己成为学生爱戴、家长尊敬、同行敬佩的好教师。
以 真 心 换 真 情
甘文蔚
[案例]
“咚咚咚”几声敲门声，打断了正在工作状态中的我的思路。抬头看去，是我很喜欢的一个学生来到了我的办公室，我满心欢喜，但她的神情告诉我，她不是来和我叙旧的，而是有什么不开心的事情想告知。我依然是很热情地邀请她坐下，然后细声细气地和她聊了起来。可她似乎控制不住自己的情绪，很想一吐为快。她很直接地告诉我：“老师，我不想做升旗仪式的主持人，因为那样很费我时间的，我的学习本来就不是最好；何况我负责学校行为规范检查的反馈工作，我在台上讲，但是很多人还是做不到，我讲了很多次，但感觉还是白讲，还是眼不见为净吧。”
其实我很喜欢这样的孩子，有想法能直接地告诉我，而不是通过很叛逆的手段来引起我的注意，那反而让人费尽心思。当她竹桶倒豆子后，我慢慢理出了思绪。这个孩子是我五年级时教过的，尽管现在已是八年级的学生，但她的每一个进步我都看在眼里。她很勤奋，从原来希望小学来时的名列全班最后几名，一路猛赶，现在已是班级的前列了，何况她的工作能力也很强，一直是同学们学习的楷模。今天她来跟我说这
很多方面也得到了改观，但也有很多的问题一直存在着，以她一个学生的能力她知道已不能改变，她的很多次的努力都付之东流，她泄气了，她想放弃了。我能理解她此时的心情。
我没有很直接地去回答她的问题，而是和她聊起了她在体校的这段时光，肯定了她的进步，而且也非常明确地告诉她，我一直关注着她，或许我们之间没有很多的话语，但相信她看到过我对她很多赞许的目光，那就是对她的肯定。孩子的情绪稳定了很多，然后平静地说出了和我上述揣测相同的话语。
因为找到了症结，我很自然的开始了我们之间的谈话。我从她自身的经历，说明了她自己从没有放弃；然后，我用我亲身的经历现身说法，从我的生活，从我的工作，也告诉她，我从没有放弃。孩子的情绪被调动了，感情被渲染了，似乎在我这她充电了，鼓起了克服困难的勇气，她的脸灿烂了。
结束这次谈话前，我也来了一个欲擒故纵的做法，我跟她说：如果老师跟你说了这些真心话，你还不能改变主意的话，老师也不勉强你，因为这世界本来少了谁，地球照样会转；相反，如果继续你的工作，你可以通过原有的平台，能更多的表达你的心愿，为被你看做就象自己家的学校做出自己的一份贡献。 她笑了，欣然同意了。
[反思]
生活中，我们很多老师都把注意力放在一些行为习惯相对差一点的学生身上，时刻提防着他们的思想动态，怕他们又出现什么违纪行为，却往往忽略了一些在我们看来很乖巧，很听话，能力强的孩子。其实他们的可塑性更强；他们对未来世界的探寻更渴求；很多一般学生不会去想的问题，他们已经在思考，他们的思想较之一般的学生更成熟，其实他们更需要良师益友的指引。上述例子中的孩子，我用她自身和我的例子，一点就通，可以知道她是悟性很高的孩子。然而，再强的孩子，毕竟还是孩子，在他们世界观和人生观都没有完全定型的情况下，在外界不良风气的不时侵蚀下，难免也会迷失方向。这就需要做老师的我们，和他们倾心交谈，和他们做朋友，以自身的人格魅力去感染他们，那孩子的向善之心也就会回归正途，毕竟他们主导着学校校风的主流。
高对班主任的话篇七
《班主任话细节》
以朋友的名义
广东省罗定中学 韦慨灵
又是一年9月，这是新生开学的日子。看着年级长一脸信任的表情，我知道，我又要当班主任了。刹那间，我有点不知所措，因为我知道，当一个高中班主任，那意味着什么。不是荣誉，也不是成就，更多的是责任与付出！
但转念一想，能够为自己钟爱的事业而奋斗，我有什么理由抱怨呢？于是我鼓起勇气，欣然走上那熟悉而又陌生的岗位„„
开学不久，我发现班上有位男生上课时总是不爱听课，愣愣地坐在那，没有表情，也没有声响，直到老师站在他面前，他才会“醒悟”，一连几天都这样。这让细心的科任老师们都为他着急了，一个个跑来向我反映情况，要知道，高中是人生的最大转折点，他现在这样，没有一个好的开始，往后怎么会有好的结果呢？
于是，我找到他，可没等我开口，他就先发话了：“韦老师，是我错了！”听他这么一说，我很是纳闷，既然知道自己错了，那为何还执迷不悟呢？ 为了解开这个一团，我让他坐下，亲自为他倒了一杯水，语重心长对他说：“我找你，不是要批评你的，我只是想和你谈谈，比如，关于学习，关于理想等等，你知道，课堂上我是你的老师，而课堂下我们可以成为贴心的朋友的，以朋友的立场谈谈心，可以吗？”
他点点头，向我倾诉了他内心的想法：“我不想读书了，我家里只有一个年过半百的母亲，父亲在我没出世的时候就离开了人世，家里的经济来源都是我和我母亲打散工攒下来的，母亲老了，我不忍心让她那么操劳，来到这里，我成绩不好，可花的钱很多，我不想白白浪费母亲的血汗，也不想影响别的同学，我觉得自己好累„„”
看着他迷茫又无助的神情，猛然间，我有一种说不出的感觉。多懂事的孩子啊！多坚强的孩子啊！多可怜的孩子啊！命运对他这么不公，让他早早承受了这么多本不该属于他的苦难！这一点，有谁能够体会呢？城市的孩子，大多都过惯了衣食无忧的生活，不知道什么叫痛苦，他们是体会不到如此的人间苦难的！为人师长，我不禁对他心生佩服，也暗自下决心扶着他走完这段泥泞之路，带着她
去追求本该属于他的幸福与快乐。
在学校里，我让他担任我所任教的语文科的科代表，以此拉近他和同学们的距离，同时，还安排班上成绩好的同学帮助他，给他创造温馨的氛围，我和其他科任老师也会抽空给他做专门辅导，以朋友的名义关心他，让他感觉不再孤单，勇敢地去追逐他的梦想。
为了减轻他母亲的负担，我把学校发给我们教师的早餐费全部打到了他的饭卡上，冬天里水冷，我经常把他接到我家里吃顿热饭菜，洗个热水澡„„
慢慢地，他已经融入了我们的班集体，成绩也有了突飞猛进，他亲切地叫我“哥哥”，我也把他当成自己的亲弟弟来照顾。看着他和自己渐渐亲近，学习成绩一点一点提高，变得越来越懂事，我真的感觉好欣慰，有一种莫大的成就感。
到现在，我终于领悟了什么叫“累并快乐着”！其实，没有不可教的学生，只要我们当老师的，尤其是当班主任的，平时能为他们多付出一点爱，相信我们的教育会更成功、更和谐！
原来爱真的能创造教育的奇迹！爱真的能使教育走向成功！
2008-6-18
高对班主任的话篇八
《对高中班主任工作的几点认识》
对高中班主任工作的几点认识
安徽省岳西县店前中学 王焰明
本人在中学一级教师任职期间，担任一届高中班的三年班主任工作，现结合自己的班主任工作实践，谈点个人认识。
首先，班主任要摆好自己的位置。即是说，班主任要扮演好两种角色、处理好自己的两种身份的关系。班主任当然是一个班级集体的组织者、领导者、管理者和教育者的角色，担负着对班级学生的组织领导、思想教育工作，这个角色非常重要，其扮演得好与坏，直接关系到一个班集体的正常有序的运作与健康发展。正因如此，传统观念上班主任的“好坏”“优劣”产生了，勤快而有能力与威信的班主任便是好班主任、优秀班主任。也正是从这个层面去认识，习惯上将班主任视作班级学生的“家长”，学生们称呼为“班头”，这是很有道理的。但是，班主任扮演的角色不仅于此，如果班主任仅仅只是发号施令者、家长式作风，学生可能敬而远之、畏而避之、惧而不言，班主任就不能真正了解班级学生的实际状况，表面上显得很平稳的班级，要么可能是高压下的一潭死水、毫无生机，要么可能是矛盾重重暂被压服或掩盖而终将一发不可收拾。因此，班主任还须注意自己的另一身份——扮演好“服务员”这个角色，班级运转既需“班头”亦需班级“手脚”。班主任要时刻关心学生的学习、生活、思想各方面的情况，并提供一切力所能及的必要的服务，要多动手、勤跑路、常谈心、广接触。只要班主任扮演好了这一角色，就可以与学生形成双向互动局面、彼此融到一起、打成一片，相互理解与尊重，创造一种平等、民主、和谐的良好班级氛围，让学生真正感受到如般家之温馨。也只有在这种氛围之中，学生才能健康成长，其健全人格才可塑成，其个性也才能得以张扬；班主任也才能时刻真正了解班级学生的状况以便及时疏理解决存在的问题。这时候，学生不但视班主任为“班头”“良师”也以之为“良友”。不过，有可能随之而来的问题是，一部分学生自觉不自觉地视班主任为自己的精神支柱、生活向导，并进而产生一种依恋甚至于依赖的思想，这时班主任就应及时疏导，竭力唤起学生的独立个性，努力培养这部分学生的自主意识。可见，一个班主任扮演好这两种角色直接关系到一个班级工作的好与坏、关系到一个班级学生的发展，扮演好了这两种角色，就会建立一个井然有序或形散而神不散的富有朝气、蓬勃向上的班集体。总之，成功的、优秀的班主任必须善演两种角色，既要使自己始终保持良好的精神风貌，注意自己的言行举止，各方面起到正确的表率作用，为人师表，当好学生的“头”；又要乐于奉献，始终心系学生，尊重学生，对学生倾注一片爱心，做好学生的“服务员”。
其次，班主任要处理好各方面的关系。班主任的“服务员”角色，从人际关系角度来看，不仅是“保姆”，也是“联络员”、“协调员”。显然，班主任工作的对象、主体都是学生，班主任工作之根本在于促进学生的全面而健康的发展。因此，要求班主任能够调动各种积极因素，处理好各方面的关系，以创造一个良
好的社会氛围（环境）来促进学生的发展。这里的各种因素、各方面的关系、社会环境本质上都是一种人际关系。那么，影响学生发展的人际关系主要有哪些呢？包括周围同学、班主任、授课教师、校领导、学生家长、社会相关人员等等因素。而班主任显然成为联络各方面的纽带。这就要求班主任能够广泛联络各方，及时与相关的各方取得联系，做好“联络员”；更要妥善地协调好各方面的关系，比如学生之间的关系，师生之间的关系，学生与班主任、校领导、家庭、班级、社会的关系，班主任与授课教师、校领导、家长的关系，家长与学校领导、教师、学生等的关系，等等。只有努力挖掘各方面的积极因素和营造和谐协调的育人氛围，只有各方面对学生的影响都是健康有益的、协调一致的，才会极大地有益于学生的发展，才会使学校教育的终极目标——促进学生全面而健康的发展这一最高理想得以实现。而这一切的关键需要班主任积极主动地去联络、去协调。这就要求班主任有高超的技巧、灵活多变的交际艺术去处理各种微妙的、复杂的关系，各种关系疏通了，各方面的积极因素发挥出来了，班主任工作就已成功了一大半。看来，班主任需要研究、深谙人际关系学。
第三，班主任要树立学生无优劣意识。公认的“弱智”儿童却成为天才音乐指挥家的舟舟现象不能不引起人们的深思、促使专家们去研究，传统的理论已遭受质疑。从理论上说，人不存在优劣，只存在差异，而后天的影响诸如环境、教育、经历等等使得差异拉大。然而，长期以来，我们广大教育工作者特别是班主任却习惯地将学生分出三六九等定优劣，其实这是极其错误的，更是绝对不应该的。显而易见，学校尤其班主任将学生分为优等生、中等生、后进生（甚至叫差生、劣等生），大多主要是按成绩来划分的，抑或适当考虑一些平时的行为表现及是否听话等因素。只要学习成绩好、遵守纪律、听话就是好学生。殊不知这种划分是极其片面的、有害无益的。一旦班主任或老师做了这样的划分，必然会宠爱优等生、忽视中等生、歧视后进生，从而使学校教育彻底失败。这并非耸人听闻，因为所谓优等生可能仅仅是学习成绩好，其它方面可能存在诸多问题，诸如适应社会的能力、处理人际关系的能力、动手能力、心理承受能力等等往往不及所谓“后进生”，甚至问题非常严重，而且一贯听话而缺乏主见、缺乏是非判断力、进而其创新意识与创造能力也受到限制，循规蹈矩，谨小慎微，稍遇挫折、变化即可能导致无所适从、承受不住，甚至精神崩溃；同时，因在校为优生而受到宠爱，这种过分偏爱使之容易滋生骄傲自满、狂妄自大，从而难以正视如上自己的弱点、不足，而且有意无意地放松学习以外的其它方面的要求；也因受宠，使老师、班主任、家长眼中的宠儿什么都好而看不到其缺点、弱点，无法去及时补救，逐渐发展势必会造成严重后果。可见，划出“优等生”，恰恰不利于所谓“优等生”的全面而健康的发展。而被忽视的“中等生”、遭歧视的“后进生”内心留下的恐怕只是不公正、不平等甚或是屈辱的记忆、心灵的创伤，花样年华却铸就灰暗的心理。由上足见，对学生划分等次优劣的做法是极其有害的，造就的必是失败的教育。因此，班主任对班级所有学生应一视同仁、平等待之。当然，作为班主任，为了班级工作的方
便，可根据学生的个体差异区别对待，因材施教，以使学生在一个富有人性化、丰富多彩的环境里真正获得全面发展，健康成长！让明媚的春天绽放青春的笑容！
第四，班主任要善于辩证地处理班级工作。班主任工作当然要实事求是，根据班级实际状况开展必要的工作，摆好自己的位置，处理好各方面的关系，平等对待学生；同时，班主任还要能够辩证地对待班级工作，一个不懂辩证法、一味机械呆板地工作的班主任，不但班级工作捉襟见肘，累得喘不过气来，而且吃苦吃力不讨好，学生不买你的账。虽云“一份耕耘，一份收获”，然而不得法的“耕耘”未必有收获。在这里，本文把班主任辩证地处置班级工作概括进一对关系之中，即班主任要能较好地把握班级工作中的“有所为”与“有所不为”的关系。“有所为”，即班主任必须认真做好一切必要的工作，抓住工作重点、关键之处，实事求是，按原则办事，在常规管理方面要求从紧从严，秉公处事，一视同仁，不可偏颇；在学习、生活上对学生要严格要求、适当施压，有压力才会产生动力，才可避免自由散漫甚至沾染上恶习。“有所不为”，即“无为”，无为而治是中国古代老庄的政治哲学，后世帝王治国之道，完全可以作为班主任工作之圭臬、治班之术。“无为”最终是为了达到有所作为，要求班主任不能一味空洞的政治说教、时时厉言厉色，以致弄得班级阴云森森，空气沉闷；不能事事包办、面面俱到，这也不放心，那也亲自过问，眉毛胡子一把抓，分不清重点；管得太多，限制得太死，鸡毛蒜皮，正常小错，丁点小失，便大动干戈，上纲上线，以致弄得人心惶惶，气氛紧张，使学生变得循规蹈矩、谨小慎微，缺乏主见与创见。班主任要学会清静无为之术，“宽严结合，严而不厉；一张一弛，适而有度”，要给学生一定的自由发展的空间，强调学生自主管理，锻炼、培养学生的自主意识、动手能力、处事能力及心理承受能力；要以宽容之心胸去看待学生的言行表现，要考虑学生年龄阶段的特点，出现问题甚至错误纯属正常，千万不必大惊小怪，须知从不出问题往往可能是最大的问题，不准犯错误是绝对错误的，关键是要善于疏导、帮助解决，这就是发展过程，这就是学生个性张扬、性格特点形成的过程。如同娃娃学步，大人不能老是牵着走，这样子的话，将使小孩一辈子学不会的；要善于放手，跌到了，大人牵起，再跌倒，得让其自己爬起再走，这样便学会了，孩子便长大了。班主任工作亦然。
高对班主任的话篇九
《班主任工作话细节》
班主任工作话细节
——尊重学生、关爱心灵
细节决定成败,作为一名班主任,在平时工作中尤其要注意细节。
偶然间，在一次班会课上我要求学生写的周记中，我看到了一名学生写给我的一段话：“老师，我周末回家感觉太累了，妈妈总是说我，不是怨我数学考的不好，就是说我写字的姿势不正确；而爸爸一边玩电脑游戏，一边却说我就知道玩。他可以不停的占着电脑玩，而我就是做完了作业都不可以在电脑前看一眼。现在都讲男女平等，难道家长和子女就不应该平等吗？真没意思，我真想离家出走……”。
看到这里，我的心像被谁用力揪了一下。这是一个学生的心里话，多么复杂的想法！
她是一个自尊心极强、好胜、十分敏感的学生。平时各科成绩在班中名列前茅，就是有点内向，有点倔强。怎么办？此时此刻我内心充满了矛盾。如果直接找她谈，怕伤害她的自尊心；找她妈妈，怕辜负了学生对老师的信任。
可也不能听之任之，作为一名教师，我也不允许自己那样做。我努力平静自己的心情，再三考虑之后，我在她的周记下面写下了一段话：“老师感谢你的信任，也完全能够理解你。可能是你父母忽略了你的感受，为什么不把自己的想法告诉给他们呢？这样吧，不妨写一封信给你妈妈，好好和他们谈谈，老师相信他们也一定会理解并支持你。因为他们是最爱你的啊！”
放下心头的琐事，一整天我都在思索。“离家出走”，孩子也许不清楚如果她这样做会带来怎样严重的后果，但却产生了这样极端的想法。怎样才能让她健康、快乐地成长？社会、家庭、学校在孩子的成长教育中应该担当什么样的角色？我们怎样同他们幼小的心灵沟通？就在这样的思索中，我焦急地等待着来自学生家长那边的信息。
还好！第二天一早，她妈妈就来找我了。看到了孩子的信，听到了孩子的心声，她妈妈非常的震惊！作为孩子的母亲，她怎么也没有想到原先那个呀呀学语的孩子已经具备了强烈的自我意识，不再一味地盲从于大人的想法。以前他们总是告诉孩子去做什么，而不是引导孩子想去做
什么，只是根据自己的想法去对孩子发号施令，而忽略了孩子的感受。她为能够及时发现这个错误而庆幸！
是啊，身为人师的我，也感到一丝轻松。作为教师，我们无需去做什么惊天动地的大事，只需在孩子感到失意时，能倾听他们的倾诉；在孩子感到无助时，蹲下身去，用最美丽、最动人的话语去抚慰他们幼小的心灵。
记得还有一次我在班上公布数学分数时，发现陆婷同学神情沮丧，我知道她自尊心强，这次才得了58分。下课后，我找她谈话，想安慰她，哪知她伤心地哭了。那天是星期五，学生要急着回家，我找不出时间与她长谈。但我放心不下，不想让她带着这种情绪回家。于是我用写信的方式和她交流。我把信用信封封好，放学时交给了她。晚上她妈妈给我打来电话：“黄老师，我读了你给陆婷的信，我流泪了，太感谢你了……”
在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定着教育的质量。对于一个敬业爱生的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。
高对班主任的话篇十
《班主任话细节》
班主任话细节
姓名 富秀波
单位 法库县五台子小学
邮编 110408
班主任话细节
姓名 富秀波 单位 法库县五台子小学 邮编 110408
一个人的童年是一生中最重要的时期，而小学阶段教育就像一座摩天大楼的
基石，作为小学班主任的我就觉得肩头的责任之重。既然选择了这一行，就应不
辱使命，站稳脚跟，带领学生走向人生辉煌的理想之门。老师是学生的指挥棒，
学生时刻都在注意老师的行为细节，所以，在生活中我非常注意细节。
我参加工作五年多来，一直任低年级班主任工作。记得我刚毕业第二年，我
任一年级班主任，开学之日我就对社会实施教学开放日，想借机会与家长沟通沟
通。这时正值农闲，许多家长都坐在教室里，他们都感到很好奇，多数都是抱着
看热闹的想法来的。这第一节的数学课内容和知识点都不多，我采取让家长和孩
子一起游戏的方法进行教学。不仅很好地完成了教学内容和目标，而且也使孩子
从学前到上小学做好过渡，学生的学习兴趣非常高，同时家长的反响也很大。他
们认为老师的工作实在很辛苦，并且作为家长不能把孩子推给老师，自己不管了。
他们真正意识到了教育孩子，家长也有责任，纷纷表示要配合老师在学习和生活
上给孩子以帮助。从家长的眼神中，我可以看出他们进门时对我的态度有了很大
改变。进门时他们也许认为我太年轻了，经验不足。但现在他们都说把孩子交给
我，他们放心。从那开始，我像姐姐一样和孩子们一起吃、一起玩、一起学习。
孩子们很信任我，他们说有很多话都不能和家长说，愿意和我一起交流，我们无
话不谈。
然而，生活中难免有一些突发事件，处理不好会影响人的一生。真的很严重，
不信就来听听下面的故事。
那是一个冬天的早晨，我来到教室，学生们告诉我：“老师咱班教室中央有
大便。”我听了很吃惊，心想：一定是有大学生或校外人，乘教室开门，没有人
来，搞的恶作剧。我也没得罪谁呀！由于我就强忍着把大便收拾走了。可是一连
好几天，同样的事又发生了。这下我可急了，就告诉了校长。校长也非常重视这
件事情，于是把开门的时间往后延了，我们要一起把这件事情调查清楚。可是，
好景不长，事过几天后，同样的事又发生了！我气得火冒三丈，便强压怒火走进
教室。就在我走进那堆大便前，我发现了“令我开心的东西”——一张田字格纸，
我兴奋得差点叫出声来！“我要镇定！要镇定！事情还没处理完呢！”我在心理暗
暗劝自己。为什么一张田字格纸会引起我的注意呢？首先，田字格肯定是我们低
年级的。还有，我们班学生养成的习惯是放学前互相检查书桌膛，没有人把脏东
西留在书桌，何况一个本？这就是作案的证据。于是我把目标就锁在了我们班。
我让同学们都把自己的田字格本拿出来扯一张，听写生字。这时我就发现了和地
下那张一个颜色一样格的纸，而且离“目标”最近。肯定就是他了！下课时，我
就把小明叫到办公室。办公室里就我们俩了，我就耐心地问他：“小明，地下那
张纸是你的吗？”小明的心理防线彻底崩溃了。
他一五一十的跟我说了事情的经过。那是我万万想不到的。因为他是外村的，
每天上学都要坐校车。一辆校车早上得跑好几趟，他是坐最早那趟车来的。由于
冬天在家起的早，到学校天还没大亮，他虽然是男孩子，但胆子很小，于是就便
在了教室，他当时也没多想。他用乞求的语气说：“老师你能不能不让同学们知
道这件事是我干的？”我说：“放心吧，事情已经过去了，让它成为我们俩的秘
密吧！”之后我给他鼓励：“黑暗并不可怕，要战胜自我！”他当时并不会懂得那
么深奥的道理，他天真的笑了。小明本来在我们班学习成绩就很好，但性格内向，
从那以后他像变了一个人似的，各方面都很积极，同学们都以他为榜样。现在回想当初,如果我一时冲动，这件事不知会处理成什么样子，小明因此会受到多大的影响?
马有失蹄，人有失足的时候。不过，吃一堑长一智嘛!
这件事发生在上学期。前一天，我们班的婷婷病了没来上学，我让圆圆给她捎的作业。第二天早上圆圆告诉我说：“老师，昨天我去婷婷家，婷婷骂你了。”我就问她：“她骂我什么话了？为什么骂我？”圆圆说：“她说咱老师找死啊！留的作业太多了。”我当时根本听不进去婷婷为什么骂我的，就是认为她骂我是不对的，真把我气坏了！就在这时，婷婷来了，我生气的说：“你把书包放下，到办公室来！”过了一会，她微笑的走进办公室来，根本不知我是为什么生气。她可能早把她骂我的话忘掉了。我问她昨天晚上骂我没，她说：“没有。”问了她几次，她都说没有。我当时气急败坏的举起了巴掌，狠狠的打在了她那白嫩的脸蛋上，又问她同一个问题，最后她承认了。我的火还是没有消，就让她妈妈来了学校。我跟她把事情的经过说了一遍，没有告诉她我打了她的女儿。婷婷的妈妈态度也挺诚恳，教育了她女儿一顿，让婷婷向我认错。气头上的我真是不依不饶，让婷婷妈妈把她领回家去。当时婷婷妈妈也挺没面子，就把孩子带回了家。休息了一节课，心情平静些了，我又去给大家上课。就在快要下课的时候，校长匆匆的来找我，说：“婷婷的妈妈来了。”我就觉得事情不那么简单了。校长又问我：“你打婷婷了吗？”我跟校长说了实话。在校长室，我和婷婷妈妈没有对视，显得很尴尬。我和婷婷妈妈几乎吵起来，当时我的心里像打翻了五味瓶，甭提啥滋味了。最后，还是校长帮我解了围。
回到家后，我把这件事讲给了家人。他们都异口同声地把我批评了，说我不管怎样也不应该打人家孩子！那一晚，看着枕边熟睡的儿子，我一夜无眠。是我错了！真的是我错了！哪家的孩子不是妈妈的宝贝呢？我太冲动了，孩子哪有错，是我错了！婷婷为什么会骂我，不就是因为我留的家庭作业太多了吗？事实就是我的错！班级中可能同学们都会因为作业多而怨声载道。我不应该改改吗？冷静想想，我要把坏事变成好事。第二天，我和婷婷妈妈谈了，我也向她道了歉，她也觉得挺不好意思的。从那以后，我每天留的作业都经过精心设计“既少又精”，到了期末，看到成绩单，同学们笑了，我也笑了。我们班语数在全年部都名列前茅。
曾经我输了，我输给了自己。这次我赢了，因为我战胜了自己。
工作单位：法库县五台子小学
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