对于坏学生的一段的话

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对于坏学生的一段的话篇一
《如何对待坏学生》

如何对待坏学生

别和我说没有教不好的学生，只有不会教的老师，那是站着说话不腰痛的狗屁专家拍拍脑袋编出来的。如果这句话对的话，那么还要监狱干什么呢？那些坏学生时时想着怎么样捉弄你，你就得以其人之道还治其人之身，天天想着怎么样对付他。

当然，我下面的几招，大家看了只可意会，不可盲目模仿。

一 不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他。 坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。我就遇到过这样一个学生，我刚接手时候别人就叫我注意他，我呵呵一笑。开学了，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。

有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。不但不去表扬他，平时也不去理睬他。他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。他上课要睡觉？睡吧。作业不交？随便。和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。你初战告捷了，后面再想办法对付他。

二 借别人（包括家长）的力量来教训他。

现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去拣对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢？我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。终于有一天，机会来了，他中午没在小餐桌吃饭睡觉。当别的老师告诉我的时候，我就猜到他可能到一个最要好的同学家里去了。那时已经是中午12点多了，我一个电话打到他家里，说他儿子不见了，老师在街上找遍了就是找不到。然后用猜测的语气说不会被坏人拐走吧？又说现在的这个世道很难说啊，你看电视上这类案件那么多，你自己出来找吧。就是不提他可能在另外一个同学家里，更不会给他那同学家的电话号码。

结果呢，他父亲骑着摩托车找遍了所有的亲戚朋友家，也找遍了所有的网吧，找到了半夜2-3点钟，找得筋疲力尽，找得火冒三丈，哈，当然找不到了！下午他来上学了，就象我估计的那样他中午在那同学家里。呵呵，就是他出走了你也

没责任，你没打他一下，也没骂他一下，你有什么责任？他父亲也找来了，看见了他就是一顿暴打，我嘴上说不要打了不要打了，脚却却一步也没动。从那以后，他再也不敢到同学家了。呵呵，那是他父亲打他啊，打得再重也没我的事啊！不过这招不可常用，真的打得厉害了还是要上去拉一拉的。遇到有修养的家长，这招就没用了。不过话又说回来，家长有修养了，孩子也不会那么可恶了。

三 让小事升级为大事，然后借题发挥。

有的学生也很聪明，他在班里做坏事也掌握一个度，大事没有小事不断，今天打一下这个明天打一下那个，使你伤透脑筋。这个时候你就要观察他有没有弱点，有没有你可以利用的地方，如果发现了你可以利用的马上抓住机会。有一次我接一个班，有一个学生，人长得高高大大，动不动就抡起拳头打人，我试过了其他的方法，没有什么效果。后来，我发现他就是班里另外一个同学不敢打，因为那同学也长得高大魁梧，以前他们打过一架他没占到便宜，他看见这个同学有点慌，现在是见了面井水不犯河水。呵呵，机会来了。我借口有很多同学要求调换位置，对全班的位置来了个大调整，偏偏把他们两个安排坐在了一起，而且把班里原来多余的几张桌子撤了，一个空位置都没得多。换位置的时候，他们你看看我我看看你，谁也不愿坐下去。我装作什么都不知道，说为什么啊你坐不坐啊不坐就没其他位置了。他就提出他们以前打过架的，现在坐一起又要打架了。我就说**共产党和国民堂*打了几十年都要坐下来谈判呢？何况你们，他们于是就勉强坐在了一起。哈哈，有好戏看了！

一个星期后的一天，我坐在办公室里，一个学生跑到办公室报告他们打起来了，打得很厉害，其他同学拆都拆不开。我对来报告的学生说好我马上来，学生走了后我在办公室里磨蹭了好一会才过去。为什么要磨蹭？让他们打打透一点。这种打架一般不会出什么大事的，最多是受一点皮肉之苦。你以最快的速度赶去了，他们一看见你马上停下来了，没有什么效果了。我去了，教室门口一站，既不走过去，也不叫一声，就这样很平静地看着他们打。等他们发现了我，才各自狼狈地休战。到了办公室，他们都会指责对方的错，也都会夸大自己的伤势，呵呵，我要的就是这效果。受伤了是吗？很痛是吗？我打电话把他们的家长叫来，让他们把两个人都带到医院去看。现在的医院多黑心啊，稍稍一看就是好几百，如果做一下CT什么的，价格更是不得了。看完了？医药费收据拿来，我来处理你们该赔付多少。你不服我的处理？好那我移交学校让他们去处理。你不服学校处理？你们自己去找派出所吧。还不服？你们自己到法院起诉好了。呵呵，乖乖掏钱吧！就是要让你受点皮肉之苦，又让你心痛那付出的钱！怪了，后来这同学就很少在其他同学身上打来打去了，教乖了。哈哈，他们打得再厉害我也没什么责任啊，我是安排他们坐一起，但没安排他们打架啊！

四 不要动不动就打电话请家长。

有的班主任真是很负责啊，特别是我们女教师，一点鸡毛葱皮的小事情就从包里掏出手机，电话费还要自己贴。说你负责是表扬你，说你一点自信都没你也别不高兴。真是的，你做班主任的这点事情都处理不了？你想想啊，他每次接到电话都是这样的小事情，以后看到你的电话他还会重视吗？农村的家长大多没什么文化，也不重视子女的教育，他处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃

亏。如果是学生本身的问题他还会轻描淡写地配合你一下，如果是他的孩子和别人发生冲突他都是帮自己孩子的，甚至还会冲着你发火，这样的家长你请了也是白请。

另外，你动不动就叫家长，学生自己的心理都疲掉了啊！看见家长帮自己还会变得有恃无恐。我是打架打得重了涉及到医药费了才叫家长的，那么平时怎么办？如果是一些小事情，我就叫学生写一份说明书，要求达到500字，第一部分写事情的经过，第二部分写对这件事情的认识，第三部分写今后的打算。犯一次事情写一次，每次都把它编上号保存好，到时候和他算总帐。说明书累计到一定程度了，好，借着最后一次的事情再把他家长请来，把他写的说明书一张张给他看，这个时候家长就没什么话可说了，只有把他带回去教训他的份了。还有，平时也不要威胁他说我要叫你家长来，你说了好多次而实际并没叫，你的脾气被他摸到了他也不怕啦，呵呵。

五 让他为自己的过错付出相应的代价。

我很奇怪现在的教育主管部门，罚学生在操场上跑几圈叫体罚，批评学生几句叫心罚，你叫我们做老师的特别是班主任怎么开展工作啊？在家里是小皇帝，在学校又被这样畸形保护着，常此下去，我们的下一代就变成被宠坏的一代了！现在学校里社会上这样的小太保小太妹还少吗？读书的时候这也不能罚那也不能罚，以后走上社会他怎么会遵纪守法？看看人家韩国吧，他们的法律是允许教师惩罚学生的，而且制度定得非常细，韩国人素质高也有很大部分是制度的原因，所以韩国成为亚洲四小龙也就理所当然了。我是要惩罚学生的，我就是要让他知道要对自己做的事情负责，有了过错就要付出相应的代价。当然啦，我不会不分青红皂白地乱惩罚一气，而是根据错误的程度决定惩罚的轻重。

譬如，现在很多教室走进去你会惨不忍睹，桌子歪歪扭扭，扫帚东倒西歪，垃圾遍地都是，讲台积满灰尘，窗帘象战场上的旗帜，怎么办？先改革教室的卫生值日制度。以前每天是安排四个人值日的，结果应了三个和尚没水吃的那句老话，你指望他做他指望你做，地扫不干净了谁也不负责任。我把教室的值日标准说得清清楚楚，连擦黑板要擦到什么程度都示范给学生看。还把值日生从四个减为一个，今天教室里所有的卫生就归你一个人了，做不好我就罚你！有的人说他一个人怎么忙得过来？你放心，他会叫其他同学帮忙的，其他同学值日的时候他也也会去帮的，我还培养了他们团结互助的精神呢！有个别坏学生自己值日的时候敷衍了事，别人值日的时候乱扔垃圾，罚！连扫三天，三天不够就一个星期，一个星期不够就无限期扫下去，扫到我叫你停为止！不扫教室扫校园也可以，校园大得很，随便指一块地方一直让他扫下去，扫到他向你讨饶为止！当然，你不是说声罚就了事的，他罚的时候你要去检查，这样他才会怕你的罚。几个一罚，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，现在你什么时候走进我当班主任的教室，绝对是整整齐齐干干净净。

六、 做班主任的要给自己留条后路。

譬如前面说的故意冷落学生，不是一直冷落到底，一段时间以后还是要热情对他的。冷落他，就是要让他感觉到一种反差，提醒他不要把客气当福气。说实

话，你不要看不起这些所谓的坏学生啊，这些人都是一些组织能力强鬼点子多的人啊，以后在江湖上一番闯荡比你做老师的有出息啊！三十年河东三十年河西，说不定你以后还要求到他呢！

所以我们做班主任的，在他是你学生的时候，要叫他怕你而不恨你。为什么要他怕你？说白了无非是使自己的工作顺利一点少些麻烦哦。他不犯事情的时候，你要多和他说说笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老师的尊严，就没效果了。多多看到他的长处，该表扬的时候也不要吝啬，好象你以前从来没有惩罚过他。快毕业了他在读书时候受的处分都去帮他撤消掉，让他感觉到你对他其实还是蛮好的。他毕业以后你在街上遇到他，千万别以为自己还是他的老师，摆出一付老师的样子。他叫你一声，你头一点就可以过去了，那是在他是你学生的时候，现在不能这样了。你在他还没看见你的时候，就可以先和他打招呼了，他会受宠若惊的。如果时间允许的话，你停下来和他多聊几句吧，问问他最近的情况，别忘记夸奖他几句，那怕是夸他长高了他都很高兴啊，夸他比以前成熟多了他更高兴啊，他背后还会说你的好话呢！真的有一天有什么事情了，他帮你比帮谁都诚心。

最后说一句，这是对付学生的几招，平时不要用来对付同事和领导，对同事和领导还是要过得去就过去哦。吃亏是福，宽容为本。

对于坏学生的一段的话篇二
《国旗下的讲话-从一个坏学生到一个好学生》

从一个坏学生到一个好学生

尊敬的各位老师，各位同学们早上好！今天我演讲的题目是《从一个坏学生到一个好学生》。

很难得，也很荣幸，甚至我连做梦都没有想到，我这么一个曾经被别人看不起的学生在今天能够得到老师的青睐及认可，站在了这么一个至高无上的国旗下来演讲。我倍感荣幸。在这里我要感谢我的老师，我的班主任。刚开始时我还没有胆量选择站在这里，而我的班主任只给我说了一句话：“让你去，你就能行！”。我真诚的谢谢我的老师，他并没有给我过多的鼓励的话来训练我的胆量，而是单刀直入，命令我，让我到前台来证明我能行！

因为在这之前，我对自己特别没有信心，甚至在写这份演讲稿时，以及在演讲的前一秒钟我都认为自己还是一位坏学生。就算现在，经过老师的辅导我有不少的改变，但我还是觉得我的初中求学之路并没有想象中的那样彻彻底底的由坏变好。每个人都有自尊心，每一个像我一样的学生应该都不喜欢“坏学生”这个称呼。但是没有办法，我们因为某种习惯和日常表现，在老师的眼中、同学的眼中给自己贴上了“坏学生”的标签。同学们，可能你是一个刚“出货”的“坏学生”，也可能你是一个快“过期”的“坏学生”，坏到什么程度，可能各有不同。同学们，我，一个曾经的“坏学生”想和你们说：我们今年十三四岁，正值青春年少，把本该好好学习的年龄用来玩，用不负责任来一点一点地消耗自己的生命，消耗自己的未来！未来是那一天？！它是明天，不是今天。我也曾经无药可救，就算人生跌落谷底的时候我还想着玩，但是当老师问我：20岁的时候你在干什么，30岁的时候你又在干什么呢？我忽然认识到我还有未来，我还有很长的一段路要走，我，实在不想正值青春的年龄，选择一步步的堕落下去！我要把握自己人生的方向，我要改变自己的未来！

当我听到有人说“求学不是求分数，读书不是死读书”这句话的时候，我也深受感动，但是当我们一事无成的时候、当我们想着玩的时候，这一句话也只不过是一个为懒惰找的借口罢了。

我认为成绩不好还是有很大的提高空间的，我也拿过最低分，最低的名次。但是凡事都应该努力，不是吗？我从我身边的同学以及我自己身上发现从“坏学生”变成好学生的方法还是很多的，把日常的小毛病慢慢地改掉就是很好的方法。比如我从先前的天天迟到到如今的不迟到；从先前的不积累知识到现在我一有空就看书记笔记。现在的我也是这么一步一步地走过来的。看似难改变的背后也存在很多简单。只要我们肯下功夫，肯努力，那么我们就能够改变命运，自己谱写自己的未来。

然而要看到一个学生的改变需要学生自身的自觉也需要老师的付出和耐心。因为对于一个不被别人看起的学生来说，哪怕老师的一句不经意鼓励的话、一句信任的话，甚至是用命令的口气说出的话都会让这个学生觉得像是阳光普照，心里无比温暖。一个学生的改变，往往少不了老师的宽容心，比如对于一些经常迟到的学生来说，从每天的迟到到偶尔的迟到，再到不迟到，每一个进步都需要老师尽心的呵护啊！再比如对上课无动于衷的学生转变到课堂上积极回答问题；课堂爱睡觉的学生睡觉的次数逐渐减少，这些学生平时自己管不住的毛病的每一个转变都需要学生的上进心和莫大的努力，更需要老师的等待和宽容。

老师教导说“浪子回头金不换”，我一定要做到自尊自爱，让自己配的上这一句话才行。我想一个人放弃自己也就放弃了梦想，梦想总是遥不可及，在现实面前时而显得高大，有时又显得懦弱。我们只要回头看看曾经践踏梦想路的每一个脚印，才知后悔莫及。所以，从现在起，我们应让自己走的每一步都不后悔而且不回头的一直走下去。我也相信我的人生会因为今天而改变，我也期待着和我一样的同学也跟我一起追求自己的梦想，改变自己的人生！

老师的演讲

各位老师，同学们，大家上午好！

今天站在国旗下发言的是来自八一班的曹馨同学。曹馨外表不是那么光鲜，看起来还有一些另类。今天她的发言，我帮忙进行了简单的修改并给她进行了打印。今天我们八年级的同学们很多人都认识她，但大家对她的认识，就像她自己说的她是一位“坏学生”。她有什么资格能够站在这庄严的国旗下发言呢？！凭什么让她站在这应该是优秀学生站的位置发言呢？！

曹馨刚进入我们八一班的时候也是和原来大家的认识一样不爱学习、课堂捣乱、扮鬼脸引起哄堂大笑、课下找原来的伙伴追逐打闹，甚至比一个男孩子还要疯，全然不顾班纪班规。终于在一次严重违纪后我把她的母亲请到了学校，曹馨的家境也不是太好，母亲还患有重病，在和她母亲交流的时候她母亲几次落泪。看到这种情况，我就和曹馨进行了一次谈话：你今年才十三四岁，你的人生还没有开始，难道就这么混下去吗？这次谈话深深触动了曹馨。后来我班进行班级事务招标的时候，我有意识安排她积极准备参与竞争。曹馨选择竞选“班级卫生监督员”一职，她的竞选申请写了足足一千余字！还详细列出了自己的方法措施。在班级宣读时包括我在内都很诧异，另外两名竞选者听过之后主动退出了竞争，全班都给她投了赞成票。而后来的事实也证明她没有辜负全班同学的期望，每天总是早早到校，监督各组打扫卫生，并亲自下手帮助打扫。她的表现赢得了大家的认可和尊重，在后来的班委选举中她又高票当选班级委员。

人常说“浪子回头金不换”，要学好确实不易。课堂上她学不会，还是会忍不住去说话，捣乱别人。我了解到曹馨在原来学习并不差，写的一手好字，文章写的也很好！关键在于没有养成良好的学习习惯，却滋生了不少的坏毛病，同时她本人也有强烈的进步愿望，更希望得到老师同学的认可和表扬，如果不想办法帮助她，这一阶段的努力就将白费。我就给她买了一个好本子，告诉她每天课堂上只要想说话就拿出本子抄写语文的古诗，并每天送到我的办公室批阅。这样以来她在课堂上是违纪大大减少，课堂上能够静心地听讲了，最起码做到了不去打扰别人。曹馨的进步同学们都看在眼里，同学们也都明显地感觉到她在转变，都在为她高兴。在我让学生写的“我为XX的进步而高兴”的文章里，大部分同学都写了曹馨，同学们写到：曹馨我为你骄傲！曹馨我要向你学习！

今天的曹馨能取得这样的改变，确实来之不易，尤其是今天能站在国旗下进行演讲，这种经历会让她记忆终生！今后的人生道路还很长，如何走全靠她自己，在遇到困难、挫折、诱惑的时候她也有可能出现反复，但我坚信，曹馨的人生会因为今天而改变！

同学们，在我们中间还有一些所谓的“坏学生”，今天曹馨的例子对你们有触动吗？八年级是许多学生的人生分水岭，学不好，今后就很有可能跟学习无缘了。今天的同学们有很多人比曹馨要好，要强的多，你们更有机会学的更好，别人能做到的你能做不到吗？别人都在转变自己你还甘于堕落吗？别人都在向着理想而努力你还混日子过吗？别人都在为自己的未来、自己的人生打拼，你还那样对自己不负责任！不知道觉醒吗？

请还没有觉醒的同学，从曹馨的身上看到自己的希望：不要抱怨班级、同学、老师，从现在起立誓发奋图强。世上无难事只要有心人！没有人生来就是总统，也没有人生来就是罪犯，在人生的道路上要靠自己来把握方向。人生不可能不经历磨难，只有我们坚定信心并刻苦努力，我相信，你的人生虽不能一片坦途但至少也不会前途一片黑暗。少壮不努力老大徒伤悲，莫等白了少年头空悲切！人生短短几十年，而这十几年是人生学习的黄金阶段，你现在的学习的程度决定着你的人生高度！什么时候努力都来得及，只要努力总会有进步。要用实际行动用拼搏来证明自己，至少让将来的你不会为今天的你没有努力而后悔！

同学们，用曹馨的一句话与大家共勉：我还有未来，还有很长的一段路要走，我不想在如此的青春年龄却选择堕落下去！我要从现在做起，从点滴做起，赢得自己的未来！

老师再次奉劝全体同学们：学习永远只能是自己的事！自己要对自己的人生负责！要为自己的未来负责！

对于坏学生的一段的话篇三
《浅谈班级中坏学生的管理技巧》

浅谈班级中坏学生的管理技巧

近些年的班级管理让班主任感到头痛的是后进生多，调皮生更多．,我们私下的称他们为坏学生，这些坏学生不是一天变坏的，在我们之前不知道有多少老师为他们伤透了脑筋，你想一下子改变他们真是白日做梦。可怎么办呢？这里我谈谈个人的一点小技巧：

一 小题大作，借题发挥

有的同学调皮但做坏事也有分寸，大事没有小事不断，使你伤透脑筋．你又没有时间与他周旋，陪他游戏．这个时侯你要善于抓住机会让小事升级为大事，然后借题发挥．

有一次高年级寝室夜间学生赌博，听说我班有几人先后参与，且是培文的孩子，他们可以说天性调皮好赌．为防患于未燃，我找来所有的嫌疑人员，让他们分别写出回寝室后的情形，简单敷衍的重写，相互矛盾的重写，刁出情节稍为严重的再写，要他们详细写出自出寝室到回寝室整个过程和其间的心里活动及情绪波动，接着让他们分析危害性和严重性，再谈谈面对这种错误该怎么办，是按我的意思办还是交与学校处理？孩子毕竟还是孩子，当然害怕交与学校．于是我请来家长，又夸大其辞，一面教育家长，一面要家长配合教育把孩子带回家反省反省，说什么给他一个下马威．几天后家长纷纷电话要求复学，我又要求家长配合演戏让孩子自己想办法争取复学的机会，弄得个个哭鼻子一天给我几通电话，并且保证再不违纪！真能辇走他们？不能！最大限度只能如此！

二 借助外来力量来教训他

现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打他一下，他回去拣对自己有利的一说，说不定你吃不了兜着走，何必呢？如我班学生江志超初一时屡次犯事通知家长毫无作用，还理由多多，解释重重．一次，别的班级的孩子来告状，说他多次借钱不偿还，还对他略有动手．通过了解我知道他们是同一村的孩子，父母也认识．于是我告诉那孩子回家说给父母听，让父母们去解决．两天之后江志超的妈妈来到学校，说那家孩子及父母到他家如何如何，这次自己家吃亏不小．借机我教育他们母子两个要学会做人学会做事学会处事，相信老师的教育和指导，要她明白孩子的转变需要家长和老师共同的教育.

三 冷处理

坏学生是和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，你如果围着他团团转，他正好得意，更加威风．我班就有这样一个学生吕阳，初一刚接触时就感觉他与众不同，凭着往日的威风和高个，处处扬武扬威，我多次指点教育毫不见效，于是我来个“冷处理”．一次他和几个同学自觉打扫教室，还主动站在高处擦日光灯管，我在班会上表扬了其他几个学生，却不表扬他．他感到不解，以前他做点好事老师就表扬，今天怎么啦，他朝我看看，我也看看他装作什么事情也没有．有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，其实我早就试过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那小小的表扬根

本不起作用，与其这样还不如不表扬．不但不去表扬他，平时也不去理睬他．他在的时候，我有意和他旁边的同学说说笑笑，就是不和他说一句话．他上课要睡觉？睡吧．作业不交？随便．和同学发生小摩擦呢，狠狠批评其他同学，就是不去理他，连他的名字都不去提一下，也不朝他看一眼．他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了，那陈子好乖．一段时间后他实在憋不住了，继续挑战我．不过，他的气焰矮了一大截，我略施小计他就低头臣服．

四 请家长要把握好时机

有的班主任真的很负责，学生犯点小事情想管又怕把握不好分寸就请家长．你想想啊，家长每次接到电话都是一些小事情，以后看到你的电话他还会重视吗？农村的家长大多没什么文化，也不重视子女的教育，他处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃亏．如果是学习上的问题他还会轻描淡写地配合你一下，如果是同学之间发生冲突他都是帮自己孩子的，甚至还会冲着你发火，这样的家长你请了也是白请。另外你动不动就叫家长，学生自己的心理早就有数！看见家长帮自己还会变得有恃无恐．我一般是学生屡犯不改，借着一次违纪严重的事情再把他家长请来，搬出一叠他平时所犯事件发生的说明书及事后的保证书给家长看，这个时候家长就没什么话可说了，只有把孩子带回去教训的份了．平时我们也不要威胁学生说请你家长之类的话．总之，掌握好分寸把握好时机！

五 让他为自己的过错付出相应的代价

尽管现在天天提醒老师不准惩罚学生，可我还是要惩罚学生的，我就是要让他们知道要对自己做的事情负责，有了过错就要付出相应的代价．每每有学生做错了事，我就根据错误的程度决定惩罚的轻重．譬如，他一次值日做的不好，我就说他劳动能力需要提高，老师提供一个场所如学校会议室专门给你训练；有一次一个同学随手扔垃圾，我说扔垃圾心里爽，捡垃圾是何滋味？尝试一下把校园的所有的垃圾捡起来，一连几次，捡的他向我讨饶为止！当然，你不是说声罚就了事的，他罚的时候你要去检查，这样他才会怕你的罚．几个一罚，后面的就乖了．不是吹牛，现在你什么时候走进我班的教室，绝对是整整齐齐干干净净．

六 要给坏学生留点面子

有的学生虽然坏，但是还是死要面子的．你有的时候可以一点面子也不给，有的时候还是要留点面子的，不然的话和你对着干，你的麻烦反而更多．有一次，单元测验时一个学生保持一个姿态很久不变，我就悄悄的来到他的身旁，窥视他，发现他正在照镜子，我无语只伸去手放在他眼前，他乖乖的递给我．回到办公室我打开镜子，哇，班里的一个女学生照片在里呵．我把镜子合上往抽屉里一塞，到了班里和平常一样，好象什么事情也没发生．几天过去了，我还没找他，但是在悄悄地观察他．他呢，知道不妙，可是我却没什么动静，不知道我葫芦里卖什么药，表现也特别老实．又过了几天，我很随意地说你来一下．他来了，我拿出镜子，说这镜子我开不了，你开一下，他颤颤地打开镜子，刚打开女生的照片掉下来了，

他满脸通红一声不语．我就说这是她给你的？你喜欢她？你们平时常交往吗？他一一否定，说照片是另一女生给他的等等，于是我如此这般的教育了一番，留下照片把镜子还他了．这件事情成了他和我之间的“秘密”，也成了他惧怕我的理由。如果把他这事在班里一说，或者告诉他父母，十有八九要出事，他还会恨你一辈子．

七 善后工作妙处理

话说回来学生是需要我们教育的，他样样都懂样样都好还要我们干啥？不说大道理要把他培养成栋梁之才，可教育他好好做人却是我们的应分职责．对付不同种类的坏学生我们都有不同的招术，这些招术只是手段，那都是为了教育，我们的目的不是要整夸他，而是借此唤醒他如何正视自己如何正视人生，该怎么做不该怎么做．所以我们做班主任的，要学会打打骂骂之后寻找机会摆出他哪怕仅有的一点长处，指出他的希望，给与他肯定，让他感受到老师原来都是为他好．在他是你学生的时候，要叫他怕你而不恨你．为什么要他怕你？说白了无非是使自己的工作顺利一点少些麻烦．他不犯事情的时候，你要多和他说说笑笑，好好沟通。该表扬的时候决不能吝啬！

八 做班主任的要给自己留条后路

处理学生时千万别过激，惩罚要得当，语言要有留余地，必要时好让自己有一个台阶下，同时也能保存自己的尊严和威信．再说，三十年河东三十年河西．这些所谓的坏学生都是一些组织能力强鬼点子多的人，以后在江湖上一番闯荡比我们做老师的或许有出息得多．说实话，毕业之后他们比那些当年所谓的优秀学生对你要尊重得多。譬如前面所说的种种方法无非提醒他不要把客气当福气．在后来的教学中要尽可能的化解所谓的＂师生恩怨＂，毕业前要帮他撤消掉以往各种处分，让他感觉到你对他其实还是蛮好的．在校外的各种场合遇到他，千万别摆出一付老师的样子，他叫你一声，你头一点就可以过去了．有时在他还没看见你，你也可以先和他打招呼了，他会受宠若惊的．如果时间允许的话，你停下来和他多聊几句，问问他一些情况，夸奖他几句，那怕是夸他长高了他都很高兴的，夸他比以前成熟多了他更高兴啊．毕竟我们师生一场！常言道：同船共渡都是前世缘！

只要有爱心，只要有耐心，只要有忍性，浪子总有回头时！

对于坏学生的一段的话篇四
《对付坏学生七大招》

对付坏学生七大招（转）

2008年06月16日 星期一 23:00

别和我说没有教不好的学生，只有不会教的老师，那是站着说话不腰痛的狗屁专家拍拍脑袋编出来的。如果这句话对的话，那么还要监狱干什么呢？那些坏学生时时想着怎么样捉弄你，你就得以其人之道还治其人之身，天天想着怎么样对付他。

当然，我下面的几招，大家看了只可意会，不可盲目模仿。

一 不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他。

坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。我就遇到过这样一个学生，我刚接手初三的时候别人就叫我注意他，我呵呵一笑。开学了，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。

有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。不但不去表扬他，平时也不去理睬他。他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。他上课要睡觉？睡吧。作业不交？随便。和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。你初战告捷了，后面再想办法对付他。

二 借别人（包括家长）的力量来教训他。

现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去拣对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢？我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。终于有一天，机会来了，他晚上没在寝室睡觉。当别的老师告诉我的时候，我就猜到他可能睡到一个最要好的同学家里去了。那时已经是晚上10点多了，我一个电话打到他家里，说他儿子不见了，老师在街上找遍了就是找不到。然后用猜测的语气说不会被坏人拐走吧？又说现在的这个世道很难说啊，你看电视上这类案件那么多，你自己出来找吧。就是不提他可能在另外一个同学家里，更不会给他那同学家的电话号码。

结果呢，他父亲骑着摩托车找遍了所有的亲戚朋友家，也找遍了所有的网吧，找到了半夜2-3点钟，找得筋疲力尽，找得火冒三丈，哈，当然找不到了！第二天，他来上学了，就象我估计的那样他昨天晚上真的睡在那同学家里。呵呵，就是他出走了你也没责任，你没打他一下，也没骂他一下，你有什么责任？他父亲也找来了，看见了他就是一顿暴打，我嘴上说不要打了不要打了，脚却却一步也没动。从那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父亲打他啊，打得再重也没我的事啊！不过这招不可常用，真的打得厉害了还是要上去拉一拉的。遇到有修养的家长，这招就没用了。不过话又说回来，家长有修养了，孩子也不

会那么可恶了。

三 让小事升级为大事，然后借题发挥。

有的学生也很聪明，他在班里做坏事也掌握一个度，大事没有小事不断，今天打一下这个明天打一下那个，使你伤透脑筋。这个时候你就要观察他有没有弱点，有没有你可以利用的地方，如果发现了你可以利用的马上抓住机会。有一次我接一个初三班，有一个学生，人长得高高大大，动不动就抡起拳头打人，我试过了其他的方法，没有什么效果。后来，我发现他就是班里另外一个同学不敢打，因为那同学也长得高大魁梧，以前他们在初二打过一架他没占到便宜，他看见这个同学有点慌，现在是见了面井水不犯河水。呵呵，机会来了。我借口有很多同学要求调换位置，对全班的位置来了个大调整，偏偏把他们两个安排坐在了一起，而且把班里原来多余的几张桌子撤了，一个空位置都没得多。换位置的时候，他们你看看我我看看你，谁也不愿坐下去。我装作什么都不知道，说为什么啊你坐不坐啊不坐就没其他位置了。他就提出他们以前打过架的，现在坐一起又要打架了。我就说**党和**党打了几十年都要坐下来谈判呢何况你们，他们于是就勉强坐在了一起。哈哈，有好戏看了！

一个星期后的一天，我坐在办公室里，一个学生跑到办公室报告他们打起来了，打得很厉害，其他同学拆都拆不开。我对来报告的学生说好我马上来，学生走了后我在办公室里磨蹭了好一会才过去。为什么要磨蹭？让他们打打透一点。这种打架一般不会出什么大事的，最多是受一点皮肉之苦。你以最快的速度赶去了，他们一看见你马上停下来了，没有什么效果了。我去了，教室门口一站，既不走过去，也不叫一声，就这样很平静地看着他们打。等他们发现了我，才各自狼狈地休战。到了办公室，他们都会指责对方的错，也都会夸大自己的伤势，呵呵，我要的就是这效果。受伤了是吗？很痛是吗？我打电话把他们的家长叫来，让他们把两个人都带到医院去看。现在的医院多黑心啊，稍稍一看就是好几百，如果做一下CT什么的，价格更是不得了。看完了？医药费收据拿来，我来处理你们该赔付多少。你不服我的处理？好那我移交政教处让他们去处理。你不服政教处处理？你们自己去找派出所吧。还不服？你们自己到法院起诉好了。呵呵，乖乖掏钱吧！就是要让你受点皮肉之苦，又让你心痛那付出的钱！怪了，后来这同学就很少在其他同学身上打来打去了，教乖了。哈哈，他们打得再厉害我也没什么责任啊，我是安排他们坐一起但没安排他们打架啊！

四 不要动不动就打电话请家长。

有的班主任真是很负责啊，特别是女的，一点鸡毛葱皮的小事情就从包里掏出手机，电话费还要自己贴。说你负责是表扬你，说你一点自信都没你也别不高兴。真是的，你做班主任的这点事情都处理不了？你想想啊，他每次接到电话都是这样的小事情，以后看到你的电话他还会重视吗？农村的家长大多没什么文化，也不重视子女的教育，他处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃亏。如果是学生本身的问题他还会轻描淡写地配合你一下，如果是他的孩子和别人发生冲突他都是帮自己孩子的，甚至还会冲着你发火，这样的家长你请了也是白请。

另外，你动不动就叫家长，学生自己的心理都疲掉了啊！看见家长帮自己还会变得有恃无恐。我是打架打得重了涉及到医药费了才叫家长的，那么平时怎么办？如果是一些小事情，我就叫学生写一份说明书，要求达到500字，第一部分写事情的经过，第二部分写对这件事情的认识，第三部分写今后的打算。犯一次事情写一次，每次都把它编上号保存好，到时候和他算总帐。说明书累计到一定程度了，好，借着最后一次的事情再把他家长请来，把他写的说明书一张张给他看，这个时候家长就没什么话可说了，只有把他带回去教训他的份了。

还有，平时也不要威胁他说我要叫你家长来，你说了好多次而实际并没叫，你的脾气被他摸到了他也不怕啦，呵呵。

五 让他为自己的过错付出相应的代价。

我很奇怪现在的教育主管部门，罚学生在操场上跑几圈叫体罚，批评学生几句叫心罚，你叫我们做老师的特别是班主任怎么开展工作啊？在家里是小皇帝，在学校又被这样畸形保护着，常此下去，我们的下一代就变成被宠坏的一代了！现在学校里社会上这样的小太保小太妹还少吗？读书的时候这也不能罚那也不能罚，以后走上社会他怎么会遵纪守法？看看人家韩国吧，他们的法律是允许教师惩罚学生的，而且制度定得非常细，韩国人素质高也有很大部分是制度的原因，所以韩国成为亚洲四小龙也就理所当然了。我是要惩罚学生的，我就是要让他知道要对自己做的事情负责，有了过错就要付出相应的代价。当然啦，我不会不分青红皂白地乱惩罚一气，而是根据错误的程度决定惩罚的轻重。

譬如，现在很多教室走进去你会惨不忍睹，桌子歪歪扭扭，扫帚东倒西歪，垃圾遍地都是，讲台积满灰尘，窗帘象战场上的旗帜，怎么办？先改革教室的卫生值日制度。以前每天是安排四个人值日的，结果应了三个和尚没水吃的那句老话，你指望他做他指望你做，地扫不干净了谁也不负责任。我把教室的值日标准说得清清楚楚，连擦黑板要擦到什么程度都示范给学生看。还把值日生从四个减为一个，今天教室里所有的卫生就归你一个人了，做不好我就罚你！有的人说他一个人怎么忙得过来？你放心，他会叫其他同学帮忙的，其他同学值日的时候他也也会去帮的，我还培养了他们团结互助的精神呢！有个别坏学生自己值日的时候敷衍了事，别人值日的时候乱扔垃圾，罚！连扫三天，三天不够就一个星期，一个星期不够就无限期扫下去，扫到我叫你停为止！不扫教室扫校园也可以，校园大得很，随便指一块地方一直让他扫下去，扫到他向你讨饶为止！当然，你不是说声罚就了事的，他罚的时候你要去检查，这样他才会怕你的罚。几个一罚，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，现在你什么时候走进我当班主任的教室，绝对是整整齐齐干干净净。

六 要给坏学生留点面子。

有的学生啊虽然坏，但是还是死要面子的。你有的时候可以一点面子也不给，有的时候还是要留点面子的，不然的话和你对着干，你的麻烦反而更多。有一次，一个任课老师交给我一本他从一个学生手里缴来的笔记簿，那上面都是对一个女生的思念，后面全是对她的意淫了，和黄色小说一样了，呵呵。我把笔记簿往抽屉里一塞，到了班里和平常一样，好象什么事情也没发生。几天过去了，我还没找他，但是在悄悄地观察他。他呢，知道笔记簿已经在我手里了，可是我却没什么动静，不知道我葫芦里卖什么药，表现也特别老实。

一个星期过去了，我在一次上课后好象很随意地说你到我这儿来一下。他来了，我拿出他的笔记簿，说你的字写得很草啊我看不清楚，说着翻出最下流的几句叫他读给我听。他自然是脸红红的一声不响。我就说你有这个想法很正常啊，男孩到了16-7了也是自然反应，但是你一天到晚想着她就不对了，这方面想多了学习就顾不过来了。如此这般的教育了一番，把笔记簿还他了。这件事情成了他和我之间的“秘密”，也成了他惧怕我的理由，呵呵。如果把他笔记簿拿到班里一读，或者告诉他父母，十有八九要出事，他还会恨你一辈子。

七 做班主任的要给自己留条后路。

譬如前面说的故意冷落学生，不是一直冷落到底，一段时间以后还是要热情对他的。冷

落他，就是要让他感觉到一种反差，提醒他不要把客气当福气。顺便说一下啊，这个学生毕业后看见我热情得很哦，在大街上看见我香烟递过来递过来。说实话，你不要看不起这些所谓的坏学生啊，这些人都是一些组织能力强鬼点子多的人啊，以后在江湖上一番闯荡比你做老师的有出息啊！三十年河东三十年河西，说不定你以后还要求到他呢！

所以我们做班主任的，在他是你学生的时候，要叫他怕你而不恨你。为什么要他怕你？说白了无非是使自己的工作顺利一点少些麻烦哦。他不犯事情的时候，你要多和他说说笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老师的尊严，就没效果了。多多看到他的长处，该表扬的时候也不要吝啬，好象你以前从来没有惩罚过他。快毕业了他在读书时候受的处分都去帮他撤消掉，让他感觉到你对他其实还是蛮好的。他毕业以后你在街上遇到他，千万别以为自己还是他的老师，摆出一付老师的样子。他叫你一声，你头一点就可以过去了，那是在他是你学生的时候，现在不能这样了。你在他还没看见你的时候，就可以先和他打招呼了，他会受宠若惊的。如果时间允许的话，你停下来和他多聊几句吧，问问他最近的情况，别忘记夸奖他几句，那怕是夸他长高了他都很高兴啊，夸他比以前成熟多了他更高兴啊，他背后还会说你的好话呢！真的有一天有什么事情了，他帮你比帮谁都诚心。国庆那天晚上我站在景文百货门口打的，10多分钟过去了都没车，这时一辆轿车在我身边停下了，一直把我送到家门口，他就是我当年拎过耳朵的学生啊！呵呵，不过这算小事情了。

最后说一句，这是对付学生的几招，平时不要用来对付同事和领导，对同事和领导还是要过得去就过去哦。

七大“兵法”管理学生(zhuanzai)

2009-02-16 10:11

教育管理是一门科学、一门艺术，同时也是一种技巧。学生管理也不例外。千百年来，无计其数的教育者都在孜孜以求学生管理的良方，但鲜有经典性的东西，大多是昙花一现而已。原因是社会的发展一日千里，新旧事物的更替日新月异，真可谓“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。那么，在急遽变化的社会大环境中，教育者如何顺应历史发展的潮流、应以什么样的心态、采取何种教育方法成功地管理学生从而使自己立于不败之地呢？笔者敷演七种“兵法”供读者朋友参考。

兵法一：学会宽容

宽容是一种品质。心底无私天地宽。无私才能宽容，私心太多太重难以宽容。宽容是一种修养。渊博的知识是宽容之树的土壤，长远的目光是宽容之树的躯干枝叶，远大的理想是宽容之树的花蕾果子。宽容是一种力量。宽容者心理更健康，心理健康身体健康，身体健康有力量。宽容是一种胸襟。有一副佛家名联：“大肚能容容天下难容之事，开颜一笑笑世间

可笑之人”。能容难容之事者，笑口常开；不能容难容之事者，愁苦满面。宽容是一种教育。老师教育学生要求以严，待之以宽。只有宽待学生，才能全面、客观、公正评价学生，对其表扬或者批评不会出现“一偏之见，一偏之论”。老师要宽待学生，要与学生保持一定距离，爱而有度，威而不严，原因是过疏则淡，过密生非——淡是冷淡的淡，非是是非的非。

兵法二：无欲则刚

常言说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”作为知识分子的重要组成部分——老师，平均寿命短，体质差已成不争的事实，其中原因之一与他们的心理负担过重、心理压力过大有关。说再具体点，与他们的患得患失、急功近利思想有关。你想，日日、天天、月月、年年总想着分数、分数，他们的身心能不累吗？由于他们常年背着这么沉重的包袱，他们中的一些人不免变得敏感、多疑、脆弱、狭隘、抑郁、易怒，结果不能正确看待、处理学生的错误，导致教育偏差，引发教学事故。我们应该认识到：学生犯错是正常的，不犯错才是不正常的；对学生的期望应切合实际；不单以成绩论成败。当你有了这样的教育理念时，你就也许懂得该怎样要求你的学生、教育管理你的学生了。

兵法三：沉默是金

学生的许多过错是微不足道的，他们做着或做过的时候，其实也正是他们发觉、认识到过错的时候。这时候，用不着老师们苦口婆心、不厌其烦地说导、训诫。你只要用眼神或不经意的动作“提醒”一下，就可收到此处无声胜有声的效果。

沉默的另一层含义是表面上的舍弃。对学生的有些过错老师可以视而不见，或者佯装不见，让学生在老师的舍弃中寻找自己改过的答案，使其进行自我反省、调动个人内心的力量达到弃恶扬善、改邪归正的教育目的。

兵法四：攻心为上

兵法云：“用兵之道，攻心为上，攻城次之；心战为上，兵战次之。”管理学生，当以疗治“心病”为本，让学生从内心明白是非曲直，从而约束自己的言行才是上策。体罚不仅是一种简单粗暴的教育方式，而且是法律明文禁止的。可是，校园里的体罚现象为什么总不能消失呢？一言以蔽之，要么是教育者急功近利，要么是缺乏教育方法。

兵法五：预见为先

管理学生应有预见性。凡事有预见才能未雨绸缪，才能做到防患未然。预见不是占卜，而是一种智慧。科学的预见需要对相关情况深入调查、分析、研究，需要把有关事情吃透摸准才能正确预见。预见是一种能力。它不是生来俱有的。它需要我们不断学习，丰富我们的知识，拓展我们的视野，提高我们分析、把握问题的能力及创造能力，在此基础上，形成我们的预见能力。

兵法六：小题大做

乱涂乱画、随手乱扔、攀折花木、打架斗殴、携带管制刀具等现象在学生当中比较常见，表面看来，这些都不过是“区区小事”。然而，从道德、法律的层面看待这些问题时就不是小事一桩了。乱涂乱画、随手乱扔的行为破坏了公共卫生环境，是个人的道德修养的具体表

对于坏学生的一段的话篇五
《教师不作为》

教师不作为

教师不作为？这个问题本不该是个问题。但是，如今却成为了每个教师都该深思的大问题。“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”耳熟能详的赞美诗句，如今多少教师能做到如此，也许很少，也许没有。教师到底有哪些不作为？通过电影《浪潮》教师的不作为可以明显的表明。

浪潮基本含义指的是如潮水般汹涌起伏的波涛。《浪潮》的故事改编自发生在美国的真实事件，1967年4月，加州帕洛阿尔托市库柏莱高中的历史老师罗恩·琼斯为了让学生们亲身体会到纳粹极权运动的恐怖，他大胆的设计了一个实验，让学生们模仿纳粹党徒，在班里发起了一个微型的极权运动，没想到几天之后，就有越来越多的学生加入其中，大家逐渐陷入一种难以自拔的极权狂热中，琼斯的班级简直成了一个微型的纳粹“飞地”，直到最后琼斯给学生们播放记录纳粹暴行的图片，惊愕的学生们才戛然而止。这个别具一格的社会学实验惊世骇俗的证实了极权主义与普通人生活之间的某种必然关系，2008年，年轻的德国导演丹尼斯·甘赛尔将其改编成电影《浪潮》搬上了银幕，除了把地点从美国换到德国以外，基本上保持了整个事件的真实性（当然结尾与真实情形大相径庭）。 《浪潮》影片中老师文格尔进行了一场名为“浪潮”的微型极权主义运动从游戏般的开场、到野火般迅速蔓延、再到不可名状的狂热、直到最后死的死、抓的抓，落得惨淡收场的全过程。为了更好了解教师的不作为，我们从片中老师文格尔的角色入手，文格尔先生，电影中活动的组织者。为什么他要组织浪潮？为了教学活动，实际确实是。但更深层次的原因，我们可以从文格尔与其太太最后对话得出。文格尔与太太同属一个学校，太太由于学历高，被学生认为学问深，备受学生爱戴；而文格尔自考学历，教学表现一般。文格尔不知如何在太太以及同事面前抬头。个人宣言：不吃镇定药，每周一我都不敢去学校。

文格尔在影片中组织了浪潮活动，对本该自由的学生们进行了独裁教育，短短的几天让一个专政团体由小变大，从自由变疯狂，这样的教育不该由为人师表的教师搬到课堂上。文格尔作为教师应该教学生们知识，文化，而不是把学生当做实验的工具，进行独裁教育。当文格尔开始他的游戏的时候，学生就像一个个工具被请入文格尔所设计的圈内。我们都知道教师的行为与教授可以深远的影响一个学生。所以当学生习惯了独裁政治时，他们也开始了遵从，从原本的自由，独立的人格变成了法西斯专政的特征。这是一个作为教师该教给学生的嘛。文格尔教授学生专政，以他为领导，学会上课举手并起立回答问题，让学生穿统一的制服上课，这一切的一切都在引导每一个学生走向法西斯道路。

我们曾讨论过，一个教师最重要的是教书育人，因材施教。那么相反的教师不作为有如下几点：

1.强硬灌输学生歪曲的思想、文化以及知识。如文格尔教授学生组成团体。

2.把学生当成自己实验的工具。就像文格尔在教授学生的课堂中，将学生当成课堂的实验品，进行专政教育。

3.组织学生团体，公然对抗。浪潮中的学生因为文格尔组成了浪潮，疯狂的干一些他们认为对实际上是错的事情。

除了以上《浪潮》教会我们的几点外，通过分析中国教师教育我还罗列了以下几点：

1.教师不能公然骂学生或者讽刺学生。在我上小学一年级的时候曾遇到过这么一个教师，上课时候教师叫某学生回答问题，学生回答不出来，教师公然辱骂学

生“怎么这么笨，笨的像猪一样”，也许这是一句口舌之快，但是对于一个学生来说，教师的否定可能对学生来说就像判了死刑，学生很有可能也会觉得自己这么笨，一件事情都干不好。

2.学生犯了错误，就把他们赶回家。学生是易变的，他们也是不易自控的。犯错误也是难免。老师如果想减少麻烦，工作就要做在麻烦出来之前。要帮助学生提高道德水平，帮助他们建立自己的行为准则，知道什么是对的，什么是错的，帮助他们树立理想，并且在他们向着理想奋斗的过程中，始终给他们激励，帮助他们客服来自自身和外在的各种不良的因素影响，为他们的进步补充动力。如果学生犯了错误或者失去了努力进取的动力，老师应该帮助他们纠正错误，把动力找回来。直接将学生赶回家，只会让学生越来越自卑。

3.教师不该体罚学生，我的高中曾经有那么一个教师，学生考试考得差叫学生罚跪，这样学生对这个老师越来越反感，成绩非但没有提高还一落千丈，所以我认为作为教师不能够体罚学生。

4.教师不能小事化大。很多教师肯定有自己喜欢的学生和稍微讨厌的学生，有时候面对讨厌的学生会哭笑不得，不过就算如此面对这样的学生我们也应该平等对待，曾在报道中看到过，一个教师因为本身不喜欢学生，而刚巧学生在考试中犯了错误，教师二话不说将学生报道了教务处，还将学生在教室中的位置直接剔除，告诉学生不用来上课了。也许每个人都有不喜欢的人，但是作为教师我们应该明白教师的职责是教书育人而不是打击学生。

5.那学生的成绩来说事。并不是所有的学生都是成绩好的，可能我们中的很多会偏科，有些学生天生的才华不在学习上，所以作为教师不能把学习当成衡量学生好坏的工具，成绩不能代表什么。

6.为了职称不顾学生的死活，要求学生配合自己评职称。教师的职责是教书而不是升职位，为了职位就不该来当老师，如果只是为了职位，教师的心思就不会放在学生身上，这样如何做到教书育人。

教师的不作为还有很多很多，如动不动就拿告家长来吓唬学生，拿好学生当宝，成绩差的学生当草等等。罗列了这么多其实还是那么一句话，教师的工作是教书育人，因材施教而不是挑选好学生，排除坏学生。

让我们来看看《浪潮》的某一段话：“这个实验之所以会产生这样的结果，是因为我们中的很多人孤独、缺乏家庭的温暖、集体的关心，缺乏对一个群体的归属感。即使把这个实验放在今天，也会得出同样的结果„„去你们当地的学校看看，那里找得到民主吗？”其实对于现在的学生来说我们的改变有很大一部分是因为老师，在中国的教育中，学生大部分的时间是属于校园的，在校园里德我们，除了接触到教师外只有同学了。在这样一个环境中我相信教师的重要性，教师可以教出一批优秀的学生，也可以培养出想浪潮中一样的学生，可以教出一堆偷盗的学生。学生的很大一部分都是因为教师，所以当教师的有该作为的和吧不该作为的，我们应该接受教师该作为的，摒弃教师不该作为的。

对于坏学生的一段的话篇六
《上课赞美学生的话》

上课赞美学生的话

专心听讲，积极发言，认真思考，妙语如珠，对答如流，反应灵敏，动作讯速，踊跃举手回答问题，独立思考能力强

关于“听”

１．谢谢大家听得这么专心。

２．大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

３．你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

４．我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

５．我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

６．你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

７．会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

关于“说”

１．谢谢你，你说的很正确，很清楚。

２．虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

３．老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

４．说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

５．说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ ６．说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

关于“读”

１．“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。

２．读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 ３．读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

４．听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 ５．默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

６．“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。 关于“问”

１．“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。２．我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

３．今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

４．有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

５．我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

关于“写”

１．同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 ２．写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

３．优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学受益，特别请这些财富的创造者出出主意。

４．用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班Ｘ同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

５．“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量

上课鼓励学生的语言

听：

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

8、别急，再想想，你一定会说好！

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

11、你表达得这么清晰流畅，真棒！

想：

12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

做：

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

25、你的进步使老师感到特别高兴！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的） 课堂过程评价激励语：

27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

40、你的想法很独特，老师都佩服你！

41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

50、你有自己独特想法，真了不起！

51、你的办法真好！考虑的真全面！

52、你很会思考，真像一个小科学家！

53、老师很欣赏你实事求是的态度！

54、你的记录很有特色！

55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！

61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！ 研究成果评价激励语：

66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！

67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！

70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厉害了！

73、为我们的成功鼓掌！

74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

76、你研究的课题很有价值，请继续研究！

77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

78、心动不如行动，让我们研究吧！

79、你真有毅力，能坚持研究这么久！

80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

82、坚持到底就是胜利！

83、男子汉，再大的困难也不怕！

84、别泄气！还有机会等着你！

85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

86、你已经很努力了，别急，自信点！

87、只要认真细心，什么也难不倒你！

88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？

89、你很自信，自信是走向成功的开始！

90、相信自己，研究就是错了再试的过程！

91、小疑有小进，大疑有大进！

92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

93、继续努力，相信自己，你会做得更好！

94、老师很佩服你的钻劲儿！

95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

96、努力争取，老师相信你们是最棒的！

97、试一试，相信自己，老师知道你能行！

98、今天你又有了新发现，真为你高兴！

99、你是敢于尝试的勇士，好极了！

100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹

赞扬学生的话

对于坏学生的一段的话篇七
《激励高三学生的50个经典话语》

激励高三学生的50个经典话语

1.每天告诉自己一次，“我真的很不错”。

2.明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

3.生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。

4.年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

5.只要有信心，人永远不会挫败。

6.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

7.人若软弱就是自己最大的敌人。

8.人若勇敢就是自己最好的朋友。

9.“不可能”只存在于蠢人的字典里。

10.抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

11.每一件事都要用多方面的角度来看它

12.有理想在的地方，地狱就是天堂。

13.有希望在的地方，痛苦也成欢乐。

14.所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

15.上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。

16.生命的生命应该充满期待、惊喜和感激。

17.觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。

18.第一个青春是上帝给的；第二个的青春是*自己努力的。

19.思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

20.人只要不失去方向，就不会失去自己。

21.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

22.当你能梦的时候就不要放弃梦。

23.生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

24.天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。

25.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。

26.乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

27.有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。

28.明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。

29.理想的路总是为有信心的人预备着。

30.把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。

31.经验是由痛苦中粹取出来的。

32.用最少的悔恨面对过去。

33.用最少的浪费面对现在。

34.用最多的梦面对未来。

35.快乐不是因为拥有的多而是计较的少。

36.你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。

37.如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。

38.不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。

39.把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

40.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。

41.因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。

42.要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

43.你不能左右别人，但你能转变你的心情。

44.孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。

45.想象力比知识更重要。

46.漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。

47.好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

48.一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。

49.得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。

50.学做任何事得按部就班，急不得。

激励高三学生成功的70句经典格言

1.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。

2.成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

3.好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。

4.生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

5.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

6.只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

7.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

8.每天早上醒来，你荷包里的最大资产是24个小时——你生命宇宙中尚未制造的材料。

9.如果要挖井，就要挖到水出为止。

10.成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

11.未遭拒绝的成功决不会长久。

12.外在压力增加时，就应增强内在的动力。

13.股票有涨有落，然而打着信心标志的股票将使你永涨无落。

14.只要我们能梦想的，我们就能实现。

15.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

16.做的技艺来自做的过程。

17.成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

18.伟大的事业不是*力气、速度和身体的敏捷完成的，而是*性格、意志和知识的力量完成的。

19.只有千锤百炼，才能成为好钢。

20.很多事先天注定，那是“命”；但你可以决定怎么面对，那是“运”！

21.对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。

22.知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

23.最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

24.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。

25.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

26.征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

27.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

28.行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

29.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

30.失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

31.这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

32.相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

33.那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

34.恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

35.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

36.要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。

37.“稳妥”之船从未能从岸边走远。

38.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

39.在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。

40.没有热忱，世间便无进步。

41.没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

42.一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。

43.强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

44.失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

45.如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。

46.没有哪种教育能及得上逆境。

47.一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

48.障碍与失败，是通往成功最稳*的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

49.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

50.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

51.能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

52.金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。

对于坏学生的一段的话篇八
《一年级看图写话练习题》

看图写话“五步曲”

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：

一、认真看图，培养观察力

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容

先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、合理想象，培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。

但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

三、看图说话，培养口头表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作

的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。

低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。

在教学过程中，我注意了以下三点：

（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。

（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。

（3）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头

表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。

在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四、看图写话，培养书面表达能力

对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。 看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！

五、创设园地，培养写作积极性

要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上

的心理才是最为可贵。

常见的句式练习

1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁 在哪儿 干什么

“四素句”，——什么时间 谁 在哪儿 干什么

“五素句”。——什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何）

写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。

2 练写10种句式

即“„„有„„”“„„在„„”“„„听„„”“„„看„„”“„„是„„”“„„把„„”“„„

被„„”“„„感„„”“„„想„„”“„„说„„”例如：

（1） 山坡上有一片果树林。

（2） 同学们在操场上做游戏。

（3） 我听见了一阵敲门声。

（4） 我看见他把地上的纸捡了起来。

（5） 我是小学生。

（6） 老师把作业判完了。

（7） 艾乐乐没写完作业被老师批评了。

（8） 今天听写我全对，我感到很高兴。

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