【www.guakaob.com--高三】
为黑暗的时光着色阅读理解答案篇一
《江苏省栟茶中学2013年高三语文考前赢分30天 第28天 Word版含答案]》
2013年江苏栟茶中学高三语文考前赢分30天 第28天
【常见文言实词用法】
深 距离大：其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。（《醉翁亭》） 严重：子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑，深失所望。（《赤壁》）
胜 超过：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（《琵琶行》）
受得住：臣不胜受恩感激。（《出师表》）
美好：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。（《岳阳楼》）
施 恩惠：未报秦施而伐其师，其为死君乎？（《殽之战》）
放置：于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。（《口技》）
送的东西：人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。（《孔雀》） 世 世代：有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇》）
天下：世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。（《涉江》）
事 侍奉：以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。（《六国论》）
用得着：何功之有哉？尚安事客？（《信陵君》）
变故：延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。（《过秦论》）
【名句名篇默写】
智者千虑，必有一失，愚者千虑，必有一得。（《史记》）
失之东隅，收之桑隅。（《后汉书》）
精诚所至，金石为开。（《后汉书》）
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（曹操《短歌行》）
捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）
悟已往之不谏，知来者之可追。（陶渊明《归去来兮辞》）
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。（陈寿《三国志》）
国以民为本，民以食为天。（陈寿《三国志》）
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。（刘勰《文心雕龙》）
登山则情满于山，观海则意溢于海。（刘勰）
余霞散成绮，澄江静如练。（谢眺）
绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然）
野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《渭城曲》）
【佳作诵读】
人生如箭
时光不老人易老。穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆?穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多条的情节，向着既定的目标轻装向前
?
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，
未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候．自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下的路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
不要做涧底静止的石子，任时光如水自梦里流泻而过。不要做空中游移的白云，让浮生飘蓬留不下一点碧痕浅波。要做就做那奔腾千里的河，云蒸霞蔚，汇吐聚纳，日夜向着大海进发。要做就做那永不停息的风，一季有一季的着色，一程有一程的领略。要做就做那参天直立的树，根深深地扎进黑暗的泥土，枝高高地伸进光明的苍穹，一树繁花一树硕果，每片叶子都是一首欢歌。
考前赢分第28天 爱练才会赢
【试题精选】
1．下面两个句子都写到“经验”，前一个句子直接表述、言简意赅，后一个句子比喻说理，形象生动，请从“想像”、“实践”、“怀疑”这三个词语中任选一个，仿写两句话。 智慧是经验之女。（意大利·达·芬奇）
经验如果任其如野马般乱奔驰，必成为单纯的黑暗中的摸索。与其说是指导人的，毋宁说是使他人陷入昏乱。（英国·培根）
2．根据例句，按要求再仿写一个句子。
我不是挺立在高山峻岭上的古松，也不是屈身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔新绿。
（1）用“我不是„„也不是„„而是„„”的格式。（2）运用比喻。（3）句意要表达自己的理想或愿望。
【详解答案】
【作文冲刺】
请以“智慧”为题写一篇文章。文体不限，不少于800字。
为黑暗的时光着色阅读理解答案篇二
《为生命着色》
《为生命着色》为话题的议论文 生命的价值
生命对于每个人都只有一次，结果都是死亡，可过程是自己的，人生的体验不尽相同。生命是一种历程，奋斗了才会有收获。
我不敢去诠释生命，我只想给大家说两个故事.
一个著名的舞蹈演员，事业非常成功，正准备去参加一个国际的比赛。可就在前几天，她被确诊为骨癌。她面临着两条路：要么截肢，要么死亡。身为一名舞蹈演员，失去了双腿就像失去了生命。她进退两难。她不愿，可这又有什么办法呢？最终，她选择了辉煌，选择了那一瞬间的美丽。当她站在舞台上时，她步伐轻盈，丝毫看不出她是个有重病在身的人。当她走下舞台时，她再也没有起来。这是一个真实的故事。一生的努力，化身为舞台上的一次演出。
她，用舞台上短短的十几分钟，将生命的价值定义为灿烂、辉煌。 相信大家一定都见过蝴蝶吧，当美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞时，你可曾想到，蝴蝶的生命来之不易。上天是公平的，他给了蝴蝶翅膀，让它们能在天空中自由的飞翔；可上天又是残酷的，他让蝴蝶在拥有翅膀的同时，也让它们历尽了磨难。蝴蝶是由蛹化来的，当它们在蛹中挣扎时，它们把血液挤进翅膀。谁都帮不了它，只有它自己努力。不经过挣扎的蝴蝶是飞不起来的。蝴蝶的美是一种悲壮的美。
它们，用一季的飞翔，将生命的价值解释成奋斗、精彩。
在她们身上，生命被诠释得淋漓尽致。生命的价值在于用不懈的努力去争取辉煌，去用一生的付出证明自己的价值。如果能生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美，那么此生无憾也。 人生总是会死的，没有不逝的生命，可有的重如泰山，有的轻若鸿毛。他们生命的价值不同。结果一样，为什么不让自己活的精彩一些呢？如同飞蛾扑火、金蝉脱壳；如同火柴倾其所有去撑起一片光明。飞蛾、金蝉的价值在于飞翔、火柴的价值在于燃烧。干什么都要有代价，有时，代价是整个生命。这就是生命的价值.
为生命着色
树叶，没有留恋停留在枝头的安逸，以其绝美的身姿，飘飘然，如疲倦的蝴蝶一般，落在大地母亲的胸膛上，化作春泥，为来年的绿色祝福，也为生命着上了永远的绿色。
流星，没有眷恋挂在夜空的自由，以其完美的弧线在夜空闪亮划过，承载了许许多多人的心愿，为生命着上了永恒的光彩。
生命，是一张白纸，与其永远苍白，不如使之绚烂多姿。所以我拒绝生命这张白纸，要为它着上它应该有的色彩。
为生命着色，需要一份坦然。
有的人不知道怎样过完自己的一生，所以挥霍浪费，殊不知，对于这些人来说，他们的人生也许“充实”，但也无可否认的是，那样的生命是多么的苍白。虽然我们没有江海那样的壮阔，但是我们可以有小溪的悠扬；虽然我们没有高山的巍峨，但是我们可以有大地的厚重；虽然我们没有参天大树的挺拔，但是我们可以有小草的坚韧……这些都是生命的色彩。生活中，我们不再做旁观者，我们应该有自己的真实。让我们坦然地面对一切，以我们的真实、个性为生命着上永远的一抹亮丽。
为生命着色，需要一份巍然。
山，以其沉稳为生命着色；水，以其灵动为生命着色。而我们更需要一份巍然，让狂风吹大不了，让暴雨冲刷不掉，让一切力量都毁灭不了。成功的背后，不知道跌倒过多少次；失败的背后，不知道绝望过多少次。然而，正是这份巍然让我们在跌倒时有了支柱，在绝望时再次坚强。没有巍然，也许我们就会飘然不定；没有巍然，也许我们就会抱憾终身。在演绎生命这支单曲时，我们要慎重填词，以沉稳地方式去演奏。我们将会以巍然为生命着上坚实的一笔。
为生命着色，需要一份超然。
庄子晓梦迷梦蝴蝶，是一种超然；苏子与客泛舟赤壁，是一种超然；陶潜菜菊东篱下，是一种超然。他们以超然为生命着色，这样的人生显然是怡然自得的一生。而在他们的背后，不知曾经经历过多少艰辛的历程。风雨过后才能见彩虹。这份超然是需要我们铭记的，我们要坚守自己的超然，为生命着上永恒的一笔。
为生命着色，一笔坦然，一笔巍然，一笔超然，每一笔都是那么坚实有力，每一笔都是无悔无怨。
为生命这张白纸着上不掉的色彩，生命将更加精彩。
为生命着色
历史缤纷，染起一匹多姿的绢布，绘满了国仇家恨与风花雪月。一支蘸了墨的笔，扬扬洒洒，写出一段时光的歌。那一抹颜色有多重？如生命的色彩，那一抹，便让人用一生的时光去品味它的深浓„„
红色，给人热情，是它让世界充满爱。生命中多一些感恩的心，就多一些热情。给生命抹一点红吧！
“落红不是无情物，化作春泥更护花”这是花儿的感恩。“乌鸟私情，愿乞终养”这是鸟儿的感恩。“士为知己者死，女为悦己者容”这是人类的感恩。因
为懂得感恩，他们拥有一颗金子般的心；因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇；因为懂得感恩，这世界才会如此美丽。生命中因有了感恩的心，绽放出许多幸福之花，朵朵红艳如火，鲜艳美丽。
绿色，一点绿可以证明生命的存在，绿色给人意气风发。如毛泽东诗中“书生意气，挥斥方遒。”生命中需要意气！
“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”是青翠的竹向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；“不爱沙滩攉贝子，扬帆击楫戏中流”是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着它的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人”是骄傲的行者在向你昭示着意气，昭示着一种托起生命，托起希望的坚守信心。
黑色，一种狂傲的色彩，如生命中的信念，坚不可移。李白，通身都是黑色的狂傲。只有黑色，任何色彩都会被覆盖；也只有李白，任何地方无不染上那一点酒气和豪气，宣泄着喜怒哀乐„„杜甫，一直在等待，一直在寻觅，只为一滴闻收复失地的狂喜之泪？一直在呐喊，一直在反抗，只为一群凄凉瘦弱的石壕之民？“世人皆笑我痴狂，我笑世人看不穿”这是李白追求的信念，忘在江湖，世界看尽，追求逍遥。
如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一棵苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟，那么，信念就是那屋顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存；没有信念，生命的美丽孑然而去。
生命的色彩，灿烂多姿。生命的颜色，每一抹，都足以让人用一生去品味它的深浓„„
为生命着色
生命本是一张雪白的纸，当从你呱呱落地的那一刻起，人生的画笔就握在了你的手中，生命的画卷将由你来绘出。
我的生命曾经历过不同的时期，懵懂、迷茫、心灰意冷，亦或是不经意之间的愉快和感动。现在，我长大了，我要对自己的生命负责，我要在这张画卷上涂满属于我的颜色。红色，燃烧的火焰，张扬的色彩，讲述了我不后悔的生命。
“我们惟一的悲哀是生活于愿望之中而没有希望。” 这是意大利诗人但丁说过的话，而对于许多人来说希望是让生命继续下去的动力，正如黑暗中的火把把生命照亮，有了活下去的理由，有了生存的理由。燃烧生命，就如夜幕里炫丽的烟花，转眼的消逝却是永恒的美丽。
每一次正视自己，都有种特殊的感觉。每一天每一秒都在感受生命的流逝，前方的那条路日渐清晰，我知道人生的路是坎坷不平的，有高山有大海，有磅礴的大雨。无论多么艰险，都不能止步不前。曾经有过的低潮和迷茫都已经随着那岁月被抛弃，骨子里的那股倔强和不屈让我抬起头昂首接受即将面对的困难。
如果我还不够坚强就不要去假装坚强，那个时候的我还可以因为考试没考好，或者是摔倒了受了伤而抹着眼泪哭泣，因为我知道身边有家人有朋友可以包容我。而现在的我完全有能力去接受挫折，两个字“不怕”，三个字“我能行”。
的确，人生本来就是从一张白纸开始的，是我们自己用心中七彩的笔去找到属于我们自己的色彩，去描绘自己的色彩，走自己的路，体现自己的人生价值。
生命，是一种流淌，活着就应该有个方向，不必太在意乎别人对自己的看法，只求对得起天地良心即罢！一头猪抱怨地对着老牛说：“为什么世界总是那么的不公平？为何你们就可以深受人们喜欢？难道说你们为人类做了贡献，我们就没有吗？你依然同我们一样，需要人们的太多时间精心照料，可为何……命运是如此的不公平啊？”老牛笑嘻嘻对着猪说：“我可没有你说的那么伟大，我也不管那么多心眼，人们对我好，我也就把奉献给他们喽！也许是因为我们吃的是草，换来的却是奶吧！呵呵，其实你没有必要去注重这些得失嘛！再者，你也奉献了，奉献不分大小，在人们心里想的也未必如你所说的啦！做好你自己分内的事情就行啦啊！”
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”生命可以说是只有短短一瞬，比起中华的悠久历史，比起苍茫宇宙的浩瀚，我们的生命就是如此渺小。可偏偏就有人用这短暂的生命创造了奇迹，写下了辉煌。“秦王扫六合，虎视何雄哉！”嬴政，从一个邯郸街头的叛逆少年长成一个大秦王宫的孤独君王，千古一帝这个词就从那时起深深印刻在历史中。原来，生命也可以是如此绚烂。
生命像是流水，本没有方向，因为自己的坚持而让它有了自己的流向。我无法选择自己的生命，也不想它一帆风顺。珍珠在经历了千难万险之后才从一颗普普通通的石子变为在世人眼中珍贵美丽的模样。
如果说要用一种颜色来表达我的生命，我会毫不犹豫的选择红色。我会用这种颜色绘出自己的价值，绘出自己的路，绘出属于我的画卷。
庄子晓梦迷梦蝴蝶，是一种超然；苏子与客泛舟赤壁，是一种超然；陶潜菜菊东篱下，是一种超然。他们以超然为生命着色，这样的人生显然是怡然自得的一生。而在他们的背后，不知曾经经历过多少艰辛的历程。风雨过后才能见彩虹。这份超然是需要我们铭记的，我们要坚守自己的超然，为生命着上永恒的一笔。
为生命着色，一笔坦然，一笔巍然，一笔超然，每一笔都是那么坚实有力，每一笔都是无悔无怨。
为生命这张白纸着上不掉的色彩，生命将更加精彩。
为生命着色
生命薄如蝉翼,脆如芦苇.让生命存在,而且是多彩的存在,这是我们全人类的责任. ――题记
纺衣车间的女工用单针走线来衡量她们的生命,所以她们生活的色彩是单调的;
田间辛苦劳作而仍入不敷出的农民用耕耘的田的块数来衡量自己的生命,所以他们生活的色彩是黯淡而痛苦的;
一个文艺工作者用还有多少期《泰晤士报》未读来衡量自己的生命,所以他的生活的色彩是充满憧憬的;
……
每个人的生命都涂着一种属于自己的颜色,无人能取代与更改,就像我们每一个人都是一棵平凡的草一样,却有着各自骄傲的理由.
是的,我们是幸福的,比起他们:
当肆虐的海啸袭击那片土地时,那些惊惶而不知所措的受灾人民,他们的生命是什么颜色
当那些饥民由于长期没有进食,无力站立,匍匐在干涸的土地上.看到那双似鹰爪的小手又能让我们用何种颜色描述他们的生命
当求知的眼神通过那纯净而充满期待的眼神而展现我们面前时,我们是否读懂了他们生命的颜色
当井矿下塌,看到亲人被活埋于井下,老母或妻儿哭的死去活来,我们一定领悟得到他们生命的色彩.
于是在痛定思痛中,我们明白:为生命着色,不仅为自己,如果有余力,也应想到那些无力为自己着色的人们.
德雷莎放弃了自己优越德的生活条件,走出高墙,走入贫民窟,将爱带到了世界上最黑暗的角落."一颗平凡的心,自由的给,自由的爱,直到它受到伤害……"比起她,我们大可不必这么伤感,只需付出力所能及的一份.
陀思妥耶夫斯基说过:我们恐惧死亡,那是因为珍爱生命的缘故.是的,生命薄如蝉翼,脆如芦苇.不仅让生命存在,而且让它存在的多彩,这是我们全人类共同的责任!
很喜欢泰戈尔的这样一句诗:
生如夏花之灿烂/死如秋叶之静美.
于是,我给自己的生命涂上了夏花和秋叶的颜色――而明白行动就是这支涂色笔才是至关重要的一点.
【点评】套用一位扶贫大学生的话:我们每个人身上都有一副担子,那就是让生命多彩的存在,不仅为自己,更为全人类.从这里我们看到了小作者那颗坚强博爱的心,不禁被他感动,为他喝彩.
为生命着色
"绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹."色彩,组成了山石草木,组成了花鸟虫鱼,组成了天地
万物,组成了世间万象.大千世界,芸芸众生,皆因色彩而变得充满生机.
然而,在这多姿多彩的世界之中,你只是那不起眼的一点,也许是万绿丛中的一点绿,也许是万里黄沙中的一粒土.一星陨落,黯淡不了整个星光灿烂;一花凋零,荒芜不了整个春天,更何
况那一丝丝或明丽或暗淡的色彩
海到天边天作岸,山登绝顶我为峰!纵使是一片绿叶,纵使是一颗石子,也要张扬出我的个
性,挥洒出自我生命的色彩!
当屈原徘徊在汨罗江边,将生命吟成了千古流芳的传奇;当"风萧萧兮易水寒"的商音在耳
为黑暗的时光着色阅读理解答案篇三
《光合作用专题02试题答案》
1.【答案】B
【解析】
试题分析：在不同温度下分别暗处理1h，物质的质量变化可用于呼吸作用强度的衡量，光合速率的强度等于净光合作用的强度与呼吸作用的和，即一组呼吸速率为1mg/h，光合作用强度为3+1×2=5mg/h，同理可知其他温度组光合作用与呼吸作用强度，该植物光合作用最适温度是29℃，A错误；该植物在29℃时的净光合速率为（3+3×2）-3=6mg/h，B正确；C错误；30℃下实际光合速率为3mg/h，D错误。
考点：本题考查光合作用的相关知识，意在考查考生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
2.【答案】D
【解析】
试题分析：二氧化碳的释放量表示净光合速率，氧气的产生量表示光合速率，在a条件下不能进行光合作用，所以ATP的产生场所是细胞质基质和线粒体，A错误；光照强度为b时呼吸速率为3 净光合速率为3
光合速率为6，光合速率与呼吸速率不相等，B错误；该植物其他条件不变一昼夜中保持15小时光照强度为c，c点时光合强度等于呼吸强度，所以一昼夜有机物减少，植物不能正常生长，C错误；光照强度为D时
呼吸速率为6，光合速率为8，细胞要从周围吸收2个单位的二氧化碳，D正确。
考点：本题考查光合作用与呼吸作用的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
3.【答案】C
【解析】
试题分析：甲图中A点是代表的呼吸作用强度，影响其主要外界因素是温度，故A错误。图乙是细胞呼吸与氧气浓度之间的关系，不需要适宜的光照，故B错误。图丙中右侧交点代表光合等于呼吸作用，和图甲中的B点意义相同，B点的限制因素主要是光照强度，故C正确。图丙中右侧交点是光合作用等于呼吸作用，净积累量为0，即使每日光照长于12h该植物也不能正常生长，故D错误。
考点：本题考查光合作用与呼吸作用相关知识，意在考察考生对知识点间的把握及熟练运用的能力。
4.【答案】D
【解析】
试题分析：叶绿体是进行光合作用的场所，线粒体是进行光合作用的主要场所，叶绿体产生氧气；无氧呼吸过程产生的[H]与丙酮酸结合形成乳酸或酒精和CO2，有氧呼吸过程产生的[H]与O2结合生成水；线粒体不能直接利用葡萄糖，其吸收的是丙酮酸和O2；植物的光饱和点在幼苗时期低，成熟期。
考点：本题考查细胞的结构与功能等相关内容，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
5.【答案】D
【解析】
试题分析：从图中光合作用速率最大时所对应的温度小于呼吸作用速率最大时所对应的温度，故A错；净光合作用速率等于真光化作用速率－呼吸作用速率，图中阴影的面积都是光合作用曲线在呼吸作用曲线上方，故净光合作用速率大于0，因此B错；影响光合作用速率的因素有光照强度、温度等，故C错；由于25℃～30℃时净光合作用速率比较大，因此温室栽培蔬菜时最好将温度控制在该温度范围内，故D正确。考点：本题主要考查光合作用和呼吸作用的过程及应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
6.【答案】B
【解析】
试题分析：影响光合作用强度的因素除了光照外，还有温度、二氧化碳等故A错；由于是恒定的密闭小室，故二氧化碳的量是有限的，因此随着光合作用的进行消耗的二氧化碳逐渐增多，剩余的二氧化碳越来越少，故甲、乙两叶片的光合作用强度都逐渐下降，因此B正确；若甲叶片所在小室中的二氧化碳的浓度比乙低，说明甲叶片的光合作用速率与呼吸作用速率的差值大于乙叶片的光合作用速率与呼吸作用速率的差值，因此CD均错。
考点：本题主要考查光合作用和呼吸作用的过程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
7.【答案】C
【解析】
试题分析：暗反应阶段分为二氧化碳的固定和C3的还原，首先二氧化碳与细胞中的C5化合物结合生成C3化合物，故C正确。
考点：本题主要考查光合作用的暗反应过程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
8.【答案】C
【解析】
试题分析：由图可知①③⑤与呼吸作用有关，②④⑥与光合作用有关，植物在黑暗中，只有细胞呼吸作用，故A错误。晴朗上午10点植物光合作用大于呼吸作用，①几乎是不存在的，肯定少于⑥，故B错误。晴朗夏天中午因为光照强度太强光合作用会减弱，而呼吸作用不减弱，净光合作用速率会降低，故C正确。②的产生到利用部位需要经过3层膜，即6层磷脂分子，③的产生到利用部位需要经过4层膜，8层磷脂分子，故D错误。
考点：本题考查光合作用与呼吸作用相关知识，意在考察考生对知识点间综合把握运用的能力。
9.【答案】A
【解析】
试题分析：图甲中光照下二氧化碳的吸收量代表的是净光合，黑暗下二氧化碳的释放量代表的是呼吸作用，A点含义是净光合等于呼吸作用速率，故A错误。图乙中B、C是拐点代表的都是光合作用等于呼吸作用强度，故B、C正确，图丙中D点也是光合
作用等于呼吸作用强度，故D正确。
考点：本题考查光合作用相关知识，意在考察考生对知识点的理解应用能力。
10.【答案】D
【解析】
试题分析：由图可知，装置内增加的氧气来自于光合作用对水的光解，A正确；该图反映了在一定的范围内，随着光照强度的增大，光合作用的强度逐渐增大，B正确；丙组装置内氧气有增加量，表明光合作用大于呼吸作用，有CO2的消耗，CO2含量照光后比照光前低，C正确；光照强度为a时，氧气的增加量为0，表明光合作用与呼吸作用相等，光合作用并未停止，D错。故本题选D。
考点：本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识，意在考查考生对光合作用和呼吸作用知识的要点的理解，具有识图、思维和判断能力。
11.【答案】A
【解析】
试题分析：将绿色叶片饥饿处理后进行半边遮光处理，结果遮光部位无淀粉产生，曝光部位有淀粉产生，表明光能转变成了有机物中的化学能；恩格尔曼用水绵进行光合作用实验，证明了叶绿体是光合作用的场所；鲁宾和卡门利用同位素标记法实验，证明了光合作用释放的氧来自水；《细胞学说》揭示了生物的统一性。所以A正确，B、
C、D错误。
考点：本题考查课本中几个经典实验的相关知识，意在考查学生对生物科学发展过程中经典实验的认识情况。
12.【答案】A
【解析】
试题分析：光合作用速率小于呼吸作用速率时，二氧化碳浓度增大；光合作用速率等于呼吸作用速率时，二氧化碳浓度不变；光合作用速率大于呼吸作用速率时，二氧化碳浓度减小。6点之前有光合作用速率小于呼吸作用速率的阶段，6点、18点时光合作用速率等于呼吸作用速率，6点到18点之间二氧化碳浓度持续减小，光合作用速率大于呼吸作用速率，18点到24点之间，二氧化碳浓度不断增大，呼吸作用速率大于光合作用速率，植物体内的有机物逐渐减少。所以A错误，B、C、D正确。
考点：本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识，意在考查学生对植物在一天中光合作用和呼吸作用的变化的理解情况。
13.【答案】D
【解析】
试题分析：由题意可知，该实验研究的是光照强度和温度对光合速率的影响，A正确；A点和C点的限制因素分别为温度和光照强度，B正确；B点时气泡产生量为0，表明光合速率等于呼吸速率，C正确；镁是构成叶绿素的重要成分，在缺镁的培养液中，植物缺少叶绿素，光合作用强度降低，B点左移，D错误。
考点：本题考查植物光合作用和呼吸作用的相关知识，意在考查学生对光合作用和呼吸作用过程的理解及实验探究的能力。
14.【答案】C
【解析】
试题分析：普利斯特利实验证实植物可以更新因蜡烛燃烧或小鼠呼吸而变得污浊的空气。1864年，德国植物学家萨克斯证明光合作用的产物除氧气外还有淀粉，也可证明光是光合作用的必要条件。恩格尔曼的实验证明了叶绿体是光合作用的场所，也能说明光合作用需要光，产物之一是氧气，没有进行定量分析。1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法得出光合作用释放的氧气来自水。
考点：本题考查光合作用发现历程的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
15.【答案】D
【解析】
试题分析：叶绿体的色素是几乎不吸收绿色色光，主要吸收蓝光、红光，而白光有7种色光，所以④的光合作用最弱，产生淀粉最少，着色最浅。
考点：本题考查叶绿体色素作用的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
16.【答案】C
【解析】
试题分析：④过程是有氧呼吸的第三阶段，产生的ATP最多，①过程是光反应，光能转化为活跃的化学能储存在ATP和NADPH中，因此A错；②过程是暗反应，CO2还可来自呼吸作用，B错误；③过程是有氧呼吸第一、二阶段，第二阶段有水参与，这个过程产生少量的ATP，C正确；给植物浇灌HO，HO参与呼吸作用，根细胞会产生C18O2，由于水分可用于光合作用产生氧气，所以④过程会产生HO，D错误。
考点：本题考查光合作用与呼吸作用的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。
17.【答案】C
【解析】
试题分析：a点表示只进行呼吸作用，叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体，A正确；b点表示光补偿点，光合作用强度与细胞呼吸强度相等，B正确；c点表示光饱和点，当把植物从25℃的环境中转移到30℃的环境中时，植物呼吸作用增强，a点要上移，由于b点光合作用强度等于呼吸作用强度。所以当呼吸作用增强时，b点要右移。又由于30℃超过了植物光合作用的最适温度，所以植物整体代谢变慢，c点也不会再下移，应当适当往左以及往上移，C错误；当植物缺镁时，光合速率下降，b点将向右移，D正确。
考点：本题考查影响光合作用与呼吸作用因素的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地
描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
18.【答案】C
【解析】
试题分析：
由图示曲线信息可知，实验条件下，随干旱时间的延长叶片的光合速率呈下降趋势；对比甲、乙图示可知，叶片光合速率下降先于叶片叶绿素含量下降；由于 2～4 天光合速率下降早于叶绿素含量下降，因此，光合速率的下降不是叶绿素含量下降引起的；实验条件下，随时间推移，植物缺水严重、叶片失水、气孔关闭，导致 CO2 吸收减少，使光合速率下降。
考点：本题考查水份对光合速率影响的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。
19.【答案】C
【解析】
试题分析：甲图中积累有机物的时间是CG段，有机物积累最多的是G点，两图另AB段只进行呼吸作用，B点植物干重均低于A点时的干重，A正确；植株有机物总积累量可用横轴上下曲线围成的有关面积表示，OA段表示细胞呼吸作用量，适当提高温度 可以增加OA的绝对值，B正确；两图中DE表示光合速率逐渐减弱，叶绿体中C3含量均增加，C错误；甲图中E点光照强，光反应旺盛，叶绿体中的ATP含量较多，D正确。考点：本题考查影响光合作用因素的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。
20.【答案】B
【解析】
试题分析：图甲曲线表示阴生植物的光合速率，阳生植物的曲线与此比较，b点和c点都向右移，A错；比较各温度下两条曲线的差值，差值越大的净光合作用越大，B正确；f代表叶绿素，C错；用塑料大棚种植蔬菜时，应选用无色的塑料大棚。无色的膜是透光最多的，其他有色的膜的光照强度都比无色的膜光照强度下降，D错。
考点：本题考查影响光合作用的因素及叶绿体色素的知识。意在考查能理解所学知识的要点，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
21.【答案】B
【解析】
试题分析：在0～25min期间，CO2含量下降速率减慢，说明光合作用强度都逐渐减少，二氧化碳浓度逐渐降低是由于光合作用不断消耗的结果。影响光合作用强度的主要因素是CO2含量，实验数据说明，乙植物比甲植物固定CO2的能力强。
考点：本题考查光合作用实验分析的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知
为黑暗的时光着色阅读理解答案篇四
《仿句练习参考答案》
为黑暗的时光着色阅读理解答案篇五
《仿句练习参考答案》
为黑暗的时光着色阅读理解答案篇六
《仿句练习参考答案[1]》
为黑暗的时光着色阅读理解答案篇七
《18《短文两篇》导学案附答案》
18 短文两篇 导学案
生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……
1.品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2.了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
3.体悟生命的意义，引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。
第一课时 蝉 一、新课导入
同学们对蝉一定很熟悉,蝉是儿童的伴侣,蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的一生,为了一个夏天的歌唱,要在黑暗地底下努力奋斗十七年吗？我们该向蝉学点什么?
二、自学指导（一）——预习与交流
1.请给下面加点的字注音并解释这个词语。
（1）收敛(liǎn)：本课指收拢。 ．
（2）聒聒(guō)：持续嘈杂，本课指不停地叫。 ．．
（3）宽恕(shù)：宽容饶恕。 ．
（4）短暂(zhàn)：（时间）短。 ．
2.作者简介
小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》《承教小记》《日影行》《不迁》《彤云笺》《香港文学散文》等。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。
1.作者以往对蝉的态度是怎样的？为什么会这样的态度？
【交流点拨】作者以往对蝉的态度是厌烦；因为蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小，让她觉得蝉的惹人厌烦和微不足道。
2.作者后来对蝉的态度发生了怎样的转变呢？是什么让他思想转变呢？
【交流点拨】厌烦转变为宽恕、理解；是朋友的话让他重新认识了这个小生物。
3.作者写蝉，先抑后扬。抑的是什么？扬的是什么？有什么作用？
【交流点拨】写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当朋友最后说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已从烦人、病弱高扬到显示生命生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，表达了文章的主题：不管生命如何短暂，必须好好地活着。
4.课文里有一句话，是全文的文眼，请同学们尝试找出来，由此可知《蝉》主旨是什么？
【交流点拨】“哪管是90年，90天，都要好好地活。”是全文的文眼。它是由蝉引发的关于生命的深刻道理：不管生命有多么短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。文章的主旨是：不管生命有多么短暂，都要好好地活。
（二）语言品析
“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”中，“秋风颜色”怎么理解？
【交流点拨】“秋风颜色”巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而义丰。
四、板书设计
烦人的聒噪 惹人厌烦
烦（抑）
病蝉的微弱细小 微不足道 感悟思索 蝉
珍爱生命
积极面对 好好地生活 全情投入 宽恕（扬）
五、拓展延伸
结合课文内容，请你以“蝉”的口吻，改写这篇散文。
【交流】范文：不知这样沉睡了多久，十七年？或许更久，我终于苏醒了。迫不及待地钻出土壤，展开我透明的薄翼，扑扇着飞到那棵我出生的油桐树上。太阳升起来了！我的血液在沸腾，不禁热泪盈眶。我终于又见到了阳光！展开我清脆的歌喉，吟唱我酝酿了十七年的乐章。我的歌声伴着风中飘曳的油桐花，久久回荡在这片油桐林。
第二课时 贝壳
一、新课导入
“我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。”席慕蓉用她细腻独特的审美描摹、委婉倾诉吸引着我们，让我们一起读《贝壳》，看她又带给我们怎样的感动。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.请给下面加点的字注音并解释这个词语。
一丝不苟(gǒu)：形容办事认真，最细小的地方也不马虎。苟，随便。 ．
卑(bēi)微：卑贱微小，地位低下。 ．
上苍：上天。
把玩：拿在手中玩赏。
2.作者链接
席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江
山有诗》，美术论著《小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.这些小小的贝壳有什么特征？
【交流点拨】贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。
2.作者由这小小的贝壳生发了哪些联想？
【交流点拨】(1)想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命。
(2)想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
（3）由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
（二）语言品析
品读课文，品味下列语句并加以理解。
1.“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢”一句表现了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】此句承接着上句“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情；要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
2.“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？
【交流点拨】作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西，很小，甚至不起眼，却是精致、仔细、一丝不苟地做的。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她的赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以，此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
（三）比较异同
对比阅读这两篇短文后，说说它们的异同。
【交流点拨】（1）相同之处：
都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
对于生命的理解，都比较积极、认真。
对于“物”的描写细致入微，笔触轻柔而自然。
(2)不同之处：
《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好的活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
四、板书设计
外形美观 艺术品
引人思索
贝壳 脆弱而卑微的生命消失 把握生命
尽可能把自己应做的事情做好 实现价值
五、拓展延伸
仿照下列例子,你也写两句赞美生命的句子。
1.生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。
【交流】示例：生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。
2.生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路。
【交流】示例：生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。
为黑暗的时光着色阅读理解答案篇八
《苏教版八年级第二学期期中教学质量调研语文试卷2》
2.根据课文内容填空。（4分）
（1）它没有婆娑的姿态，____________，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。
（2）《池鹤》文中，写诗人对仕宦生活无奈和厌倦的诗句：
_________________________________________________
（3）《马说》中写千里马悲惨遭遇的句子：_______________________________
（4）《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中写出诗人无限苦闷不得志的诗句：___________________________________________________________________
3．名著阅读。（4分）
在《水浒》中选择一个人物，写出他（她）的主要事迹和性格特点。
我选择的人物是____________，他（她）的主要事迹有：____________________ 他(她)的性格特点是：_______________________________________________
4．.阅读以下材料，根据上下语境，在横线上填写一句话。（3分）
一艘船航行在蓝色的大海里，船对帆说道：“朋友，谢谢你。你给我带来了破浪前进的力量。” “不该谢我。”帆说，“还是谢风吧。”
船睁大眼睛看了看：“你叫我谢风。风在哪里？怎么我一点也看不见。”
“是呀，”帆说，“__________________________________________ 。”
5．下列各句中句意表达准确的一项是 （ ）（2分）
A．只要你用心品味汉字，认读汉字，就一定会发现她的神奇魅力。
B．为了促进海峡两岸的交流合作，祖国大陆将进一步采取惠及15项台湾同胞的政策措施。
C．我国自主研制成功的反恐“千里眼”，已广泛应用于公安刑事侦查、消防、环保、交通等众多领域。
D．由于苏通大桥建成通车，将为地方的经济文化腾飞带来巨大的机遇。
6．阅读下面的材料，用一句话说出“和谐社会”的含义。（3分）
建设和谐社会，惠及全体人民，体现了人民群众的根本利益和共同心愿。我们大家也都希望生活在这样的社会：人人享有充分的民主和权利，法治的确不仅是一种遵循、一种追求，更应该是一种生活方式、一种行为准则，一切都依法行事；社会公平和正义成为人们秉持的一个基本原则；人与人之间平等友爱、融洽相处，互帮互助、诚实守信；每个人的知识、劳动、创造和才能都得到充分的尊重和发挥；百姓安居乐业、社会秩序良好；富足的生活与优美的环境相得益彰。建设这样的社会，就是创造我们的幸福生活和美好未来。
_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
第二部分 阅读（40分）
阅读理解《敬业与乐业》片段，完成7～11题。（11分）
我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味；第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，
从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感；第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说：“知之者不如好之者， ______________________________。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。
7．补全横线上的语句：_____________________________________。（1分）
8．“倘能身入其中”一句中“倘”的意思是________________，“其中”的“其”指的是 ______________________ 。（2分）
9．写出选段的中心句：_________________________________________________。（2分）
10．发挥想象,将“这种生活，真算得上人类理想的生活了”中“理想的生活”描写出来。（3分）
11．联系自己的学习，谈谈选文给你什么启示。3分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读《读书小语》完成12—15题（12分）
读书小语
周国平
世上可做可不做的事是做不完的，永远要专做那些最值得做的事。读书也是如此．正确的做法是：在所有的书中，从最好的书开始读起．一直去读那些最好的书，最后当然就没有时间去读较差的书了。不过这就对了。书籍少的时候，我们往往从一本书中读到许多东西。如今书籍愈来愈多，而我们从书中读到的东西却愈来愈少。我们对书中有的东西尚且挂一漏万，更无暇读出书中没有的东西了。
开卷有益，但也可能无益，甚至有害，就看它是激发还是压抑了自己的创造力。我衡量一本书价值的标准是：读了它之后，‘我自己是否也遏止不住地想写点什么。自我是一个凝聚点。不应该把自我溶解在大师们的作品中，而应该把大师们的作品吸收到自我中来。对于自我来说，一切都只是养料。
有两种人不可读太多的书：天才和白痴。天才读太多的书，就会占去创造的工夫，甚至窒息创造的活力，这是无可弥补的损失。白痴读书愈多愈糊涂，愈发不可救药。
倒是对于处在两极之间的普通人，知识较为有用，可以弥补天赋的不足，可以发展实际的才能．所谓“貂不足，狗尾续”。
读书犹如采金。有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已。有的人是点石成金，随手翻翻，便成巨富． （选自《 中学生学习报》 2007 年3 月20 日）
12 ．从全文看，作者对“读书”持怎样的态度？( 2 分）
___________________________________________________________________________
13．怎样理解第四段中“激发”和“压抑”包所含的意思？( 4 分）
_________________________________________________________________________ 14 ．第五段中作者提出了衡量一本书价值的标准，根据自己的读书体会，你认为应该怎样衡量一本书的价值标准？( 3 分）
_________________________________________________________________________
15．作者认为“天才读太多的书，就会占去创造的工夫，甚至窒息创造的活力，这是无可弥补的损失。”你对这一观点赞同吗？谈谈你的认识。 ( 3 分）
______________________________________________________________________________
阅读下面两段文字，完成相应的习题（13分）：
(甲文)山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?”
(乙文)与善人居，如入芝兰①之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼②之肆③久而不闻其臭，亦与之化矣。丹④之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所处者焉。
【乙文注释】：①芝兰：一种香草。②、鲍鱼：咸鱼。③、肆：店铺。④、丹：丹砂，矿物名，红色。
16、解释下列句子中加点的词。(4分) ①、惟吾德馨： ②、无案牍之劳形：
③、即与之化矣： ④、是以君子必慎，其所处者焉：
17、翻译文中划横线的句子：（4分）
苔痕上阶绿,草色入帘青:______________________________________________________ 与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭：__________________________________________
18、甲文表明作者__________________________的情怀,乙文可演化出一个成语_________,说明____________对人成长的重要一向.(3分)
19、下面各句中的“之”与“如入芝兰之室”意思相同的一项是( )(2分)
A、无丝竹之乱耳 B、何陋之有?
C、不用则以纸帖之 D、能以径寸之木
E、左臂挂念珠倚之 F、策之不以其道
阅读《天静沙·秋思》回答问题（4分）
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。
20、小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？（1分）
21、这首小令表达了什么样的思想感情？（1分）
22、对这首小令分析不当的一项是（ ）（2分） ．．
A “枯藤老树昏鸦”渲染了暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。
B “小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。
C “古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。