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篇一:《高三开学,告诉学生四句话》
高三开学,告诉学生四句话
人生智慧
2012-08-11 22:08
一、在尽责中求满足。
高三毫无疑问是“以学习为中心”,其他各项工作的安排和计划都要以学习这个中心来进行。如果说高三对人生有重要意义的话,我们大家的任务就是“做最大的努力实现高三重要意义的最大化”。如何让自己的人生在高三的台阶上走得更高,而不是跌得更惨,如何使高三压力成为自己的动力而不是自己的包袱,这就是我们现在必须面对的问题,而解决这些问题,就是我们为人子女者,为人学生者应该承担的责任。把外界的要求变成自己内在的使命,将自己的成就感和满足感建立在感恩上,建立在对责任的承担和履行上。尽让自己父母幸福的责任,尽让自己进步成功的责任,尽一个社会成员需要做出贡献、让周围的人因为我的存在而幸福的责任。责任不能讨价还价,责任不能打折扣,责任的担当和履行需要付出的汗水和代价就是我们的考验,那成功完成责任的幸福感自然也是我们最大的满足。
二、在义务中求心安。
很多事情难以分清到底是责任还是义务,明确了自己的责任,或许就找到了自己的义务。心有一份义务感,才不会迷失,才不会彷徨徘徊,才会真正有心而发地努力,而不是被动地接受外在的督促和鞭策。作为学生,学习是义务;作为子女,感恩是义务;在集体里,遵循是义务;做为社会人,回报社会才是义务。不把自己太当一回事儿,但是一定要把自己正在履行的义务当成一回事儿。怕就怕总觉得自己做事情是在为别人而做,为父母,为老师,而真正需要在心里澄清的是这种“为别人”本身恰恰就是自己的需要,就是自己的义务。
人生有不同的阶段,每一个阶段都有各自最重要的人生义务需要完成,都有最重要的人生使命需要履行,而现在的义务自然是通过高三一年的生活和学习,为以后的人生奠基,包括学习上,心态上,身体上。与人交往上等等方面。努力而不功利,刻苦而不痛苦,团结而不勾结,让自己心安的最好办法就是扮演好属于自己的每一个角色,明确自己的义务,认真履行而不敷衍。
三、在奉献中求幸福。
以学习为中心的高三生活也不是说学生生活里只剩下干巴巴的学习,学习无论多重要都是生活的一部分,都是集体的一部分,而不是全部。学习的中心是建立在一个心底无私天地宽的“大我”之上的,而不是一个斤斤计较、搬弄是非、自私自利的“小我”之上的。一个集体只有一个人成功,这不是我们想要的,也是不可能的,我们要的是一个集体的胜利,我们求的胜利的路只能是一条,那就是互帮互助,互相关心,共同胜利的路。( )奉献这个词在我们这个集体里应该是一个看得见、摸得着的“小”词语,可以是一杯水,一句问候,一次提醒、一次规劝,一次较真儿,甚至是一次全身心的配合,一次点头或微笑的回应等等。学生时代的幸福便会在一次次的感动和惊喜中慢慢积累,我们也会在这样的积累中完成对幸福人生的奠基。
四、在忘我中求进取。
有过了“望尽天涯路”的迷茫,我们需要到现在为我们的目标“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的执着冲刺阶段,时间是300天,300天之后是一个创造成功和也同样见证失败的日子。到底我们会不会有“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的收获与惊喜,还要看我们执着冲刺的力量,相信大家只要团结在一起,一定会拥有“心无旁骛”的学习,一定会赢回“志在必得”胜利。“忘我”是“呆若木鸡”的境界,是不为身外物所困扰的一心一意;是忘记自己一些物欲上的贪求,比如懒惰对于舒适,比如情感之于倾诉,比如消遣之于娱乐等等;忘记自己曾有的种种一蹶不振的理由,忘记苦痛的包袱。
在忘我中剩下的全是对自己轻装前进有帮助的正面力量。父母老师的关爱,自己的责任和义务,青春的激情与梦想,严谨的计划与行动。高三应该是英雄主义的,慷慨激昂,即使沉默也饱含进取的力量,即是暂时落后也要高举旗帜努力追赶。
篇二:《高三开学,告诉学生四句话》
高三开学,告诉学生四句话
2012-9-3 12:36:00 阅读 15012 次 参与讨论(15)
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高三开学了,告诉学生四句话: 一.在尽责中求满足。 二.在义务中求心安。 三.在奉献中求幸福。 四.在忘我中求进取。
一.在尽责中求满足。
高三毫无疑问是“以学习为中心”,其他各项工作的安排和计划都要以学习这个中心来进行。如果说高三对人生有重要意义的话,我们大家的任务就是“做最大的努力实现高三重要意义的最大化”。如何让自己的人生在高三的台阶上走得更高,而不是跌得更惨,如何使高三压力成为自己的动力而不是自己的包袱,这就是我们现在必须面对的问题,而解决这些问题,就是我们为人子女者,为人学生者应该承担的责任。把外界的要求变成自己内在的使命,将自己的成就感和满足感建立在感恩上,建立在对责任的承担和履行上。尽让自己父母幸福的责任,尽让自己进步成功的责任,尽一个社会成员需要做出贡献、让周围的人因为我的存在而幸福的责任。责任不能讨价还价,责任不能打折扣,责任的担当和履行需要付出的汗水和代价就是我们的考验,那成功完成责任的幸福感自然也是我们最大的满足。
二.在义务中求心安。
很多事情难以分清到底是责任还是义务,明确了自己的责任,或许就找到了自己的义务。心有一份义务感,才不会迷失,才不会彷徨徘徊,才会真正有心而发地努力,而不是被动地接受外在的督促和鞭策。作为学生,学习是义务;作为子女,感恩是义务;在集体里,遵循是义务;做为社会人,回报社会才是义务。不把自己太当一回事儿,但是一定要把自己正在履行的义务当成一回事儿。怕就怕总觉得自己做事情是在为别人而做,为父母,为老师,而真正需要在心里澄清的是这种“为别人”本身恰恰就是自己的需要,就是自己的义务。
人生有不同的阶段,每一个阶段都有各自最重要的人生义务需要完成,都有最重要的人生使命需要履行,而现在的义务自然是通过高三一年的生活和学习,为以后的人生奠基,包括学习上,心态上,身体上。与人交往上等等方面。努力而不功利,刻苦而不痛苦,团结二部勾结,让自己心安的最好办法就是扮演好属于自己的每一个角色,明确自己的义务,认真履行而不敷衍。
三.在奉献中求幸福。
以学习为中心的高三生活也不是说学生生活里只剩下干巴巴的学习,学习无论多重要都是生活的一部分,都是集体的一部分,而不是全部。学习的中心是建立在一个心底无私天地宽的“大我”之上的,而不是一个斤斤计较、搬弄是非、自私自利的“小我”之上的。一个集体只有一个人成功,这不是我们想要的,也是不可能的,我们要的是一个集体的胜利,我们求的胜利的路只能是一条,那就是互帮互助,互相关心,共同胜利的路。奉献这个词在我们这个集体里应该是一个看得见、摸得着的“小”词语,可以是一杯水,一句问候,一次提醒、一次规劝,一次较真儿,甚至是一次全身心的配合,一次点头或微笑的回应等等。学生时代的幸福便会在一次次的感动和惊喜中慢慢积累,我们也会在这样的积累中完成对幸福人生的奠基。
四.在忘我中求进取
有过了“望尽天涯路”的迷茫,我们需要到现在为我们的目标“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的执着冲刺阶段,时间是309天,309天之后是一个创造成功和也同样见证失败的日子。到底我们会不会有“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的收获与惊喜,还要看我们执着冲刺的力量,相信大家只要团结在一起,一定会拥有“心无旁骛”的学习,一定会赢回“志在必得”胜利。“忘我”是“呆若木鸡”的境界,是不为身外物所困扰的一心一意;是忘记自己一些物欲上的贪求,比如懒惰对于舒适,比如情感之于倾诉,比如消遣之于娱乐等等;忘记自己曾有的种种一蹶不振的理由,忘记苦痛的包袱。
在忘我中剩下的全是对自己轻装前进有帮助的正面力量。父母老师的关爱,自己的责任和义务,青春的激情与梦想,严谨的计划与行动。高三应该是英雄主义的,慷慨既往,即使沉默也饱含进取的力量,即是暂时落后也要高举旗帜努力追赶。
在说这些话的时候,学生们拿起笔记了下来,我相信学生在这样一个时刻能够明白我的意思,这些话也会对他们的内心有所触动。“高三了”,所起这三个字的时候总觉得,这里包含了太多的滋味,酸甜苦辣咸,人人心自知。这样一个开始给学生带来多久的动力,我不敢奢望太久,人是需要不断的有新动力的,我也明白,现在只是一个开始,需要做的真的还有很多,我们会这样努力去做。
篇三:《2015高中开学计划》
2015高中开学计划
高中英语开学计划
学习生活是千变万化的,它总是在引诱你去偷懒。制定学习计划,可以促使你按照计划实行任务,排除困难和干扰。实行计划是意志力的体现。坚持实行计划可以磨练你的意志力,而意志力经过磨练,你的学习收获又会更一步提升。这些进步只会能使你更有自信心,取得更好的成功。
一、全面做好初高中衔接工作
初中学段属于义务教育,而高中学段则不然,二者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此,帮助高中学生了解这些差异,引导他们尽快适应高中的学习与生活,是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说高一教学要搞好三个衔接,做好六个到位。
1. 搞好三个衔接
1) 知识衔接(词汇补充、语法回顾)。在开新课之前,拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接,为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的,穿插进行知识的衔接,做好计划,抓好落实,以新带旧,温故知新。
下面提供的是高一上学期开学之初一周的初高中衔接工作计划,以供参考。
课时安排:
第一课时:音标(安排在第一单元教学之前)。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
第二课时:词类与句子成分(安排在第一单元教学之后)。例句必须经典、简练、上口,以学生易于熟悉记忆与再现为准。
第三课时:语法线索:在整体梳理初中所学语法现象的基础上,以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。
第四课时:教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。
外,在其中可以穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。
2) 学习方法衔接。高中开学的句子。
3) 心理辅导衔接
2. 做好六个到位
1) 基础知识到位,注重知识积累。
作为基础年级,夯实基础知识是非常重要的,基础知识不牢固,培养能力就无从谈起。在日常教学中,要立足课本,积累知识,夯实基础,采用起点低、密台阶、小步子的策略,使学生对语言知识彻底理解,准确记忆。
2) 了解学情到位
对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯,我们都应了解清楚,为下一步进行高中英语教学做准备。
3) 活动到位
在课堂教学中,对于每一个教学环节的设计,我们都应注重学生的活动,学生动口、动手、动脑的活动,以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位,适时地对所学知识进行测试并进行合理评价,以达到激励学生的目的。
) 重视阅读教学,拓展学生视野到位
在教材不唯一的前提下,英语老师手中的教材也不应该是唯一的,学生学到的知识也不应该是单调的。英语老师手里起码应该有多种版本的教材,在教学过程中,起到一个互为补充的借鉴作用。除此以外,我们更应发挥英语报刊、杂志、网络的优势,进一步加大阅读材料的输入,拓展学生的视野,提高他们学习英语的兴趣和热情。
5) 因材施教到位
高一学生的英语水平参差不齐,这就要求我们高一英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中,要考虑不同层次学生的需要,设计不同层次的活动和题目,让他们在课堂上都能活动起来,都有事情可做。课外辅导方面,针对不同的学生采用不同的方法,使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱,让中等生全面学习吃得好,让学困生侧重学习吃得了”。总之,关注两极分化,避免过早分流和掉队,帮扶工作从高一就应着手排查,措施应得当,不能浮在面上,还要全面,既有知识上的,也要有学法、心理层面上的帮扶,课内课外都要关注分层教学。高中开学的句子。
6) 能力培养到位。
能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯实基础知识的同时,还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。
二、优化使用教材及学材
1.研究并理解好教材各栏目的编写意图,变“教教材”为“用教材教”。
教材是“课标”的具体表现,是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯,是因为新教材打破了传统的体系,用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材,研究新教材,理解新教材各个栏目的编写意图,最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材,一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材,要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组,是教材为我所用,而不是被教材牵着鼻子走。
2. 精编精选学材, 优化使用市学案。高中开学的句子。
要按照外语学习规律来组织教学,提高教学质量的重要一环是精选、精编学材,但要防止以做题代替学习,教师在训练时应根据本班学生的实际情况,确定相应的练习题量,选择合适的练习内容,运用可行的解题策略,引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法,培养和训练学生对问题的思辩能力。建议各学校要以市编《新学案》为主,其他材料为辅,精心选材。同时要协调好以下四个方面的关系:① 新学案与教材的关系;② 学案与教案的关系;③ 新学案与补充学案及辅导材料的关系;④ 学案与学生的关系
3.下面提供课本与市编学案相结合的一单元课时分配,以供参考:
市编新学案的编排是按照一单元7课时分配的,课本的学习可以这样进行:高中开学的句子。
① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时;
② 听力(+检查训练)一课时;
③ 写作一课时;
④ 练习(机动)一课时;
⑤ 单元检测一课时。
三、优化教学过程,向过程教学要效益。
备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外,还要特别强调一下三点。
(1)确定好教学目标。教学目标应当根据“课标”的要求写,要注意体现当前教学内容的特点和本质,并且要有可操作性,真正起到对教学的定向作用。为使目标更加具体、实用,应当结合当前的教学内容陈述教学目标,阐述清楚经过教学,学生将会有那些变化,会做哪些以前不会做的事,以使目标成为有效教学的依据,防止教学中的“见木不见林”,同时为检查学习效果提供依据。一般来说,对于“情感态度价值观”这样
的“隐形目标”,教师应当注意它与“双基”这样的“显性目标”的差异,意识到其重要性,并以“润物细无声”的方式贯穿于教学过程的始终。
(2)注重备方法。将备课引向深入,由重备内容到重备方法,要重点研究突出重点、突破难点的方法,重点研究如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都要精打细算,力争用最短的时间教会学生最多的内容。
(3)研究教学内容的取舍。在备课过程中,既要研究应教给学生什么样的东西、用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的思考和收获,什么样的教学行为可以给学生带来激励性,还要研究相反的东西,即研究什么样的东西不用教给学生。有的可以要求学生自学,有的可以干脆舍弃。
篇四:《不想开学的句子》
1、我真的不想开学,虽然我知道这不是我想不想的事,但是我还是舍不得五年级的那段时光。
2、每当想起快要开学了,我的心情就像一块石头掉入了万丈深渊,想着神仙一样的快乐生活就要结束了,迎来的将是上课时的紧张和乏味;还要面对同学们的恶作剧;要面对课外繁重的作业……
3、上了学,有做不完的作业,有学不完的课程。唉,为什么学生要上学?为什么学生有些不完的作业?为什么学生有学不完的课程?为什么学生的假期很短暂,并有很多的作业?为什么?这是为什么?
4、唉,虽说开学也不错,但是,我总是不想开学。就像是开学时我们的敌人,谁都不想。不想开学的句子。
5、以前我总是盼望着周末的到来,可是现在我想让时间停止它匆匆的脚步,6、快要开学了,一大堆“问题作业”紧紧地跟在我屁股后面跑,我给追得好累啊!
7、我不想开学:开学还要早起,还要晚睡,还要洗衣服,还要写作业,还要占座,还要挨骂,还要看不想看到的人,还要考试,还要吃食堂,还有一大堆乱七八糟的事情,烦都烦死了,我不想开学!
8、有时我会乐观地想:过一天就离寒假近一天。可又一想再过一天暑假就少一天。现在我都不敢看日历,不想听今天是星期几,不敢回答别人我什么时候开学。
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