家里的灶头阅读答案

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家里的灶头阅读答案(一)
家里的灶头答案电子版

高二语文学案——19

《家里的灶头》导学案

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家里的灶头阅读答案(二)
家里的灶头 导学案

《家里的灶头》导学案

一、检查预习

1. 读准字音,为加点字注音

柴爿 饭镬 饭粢 螃蜞 壁龛

我伲 砻糠 灶头 煨 汏

2、解释词语

疏密有致: 莫名其妙 :

下车伊始: 临时抱佛脚:

3、作者简介

金曾豪,男,江苏常熟人,中国现代作家。在小说、散文、戏剧诸领域均有建树,主要文学成就在儿童文学。其中《迷人的追捕》获全国新时期优秀少儿文艺读物一等奖;长篇小说《狼的故事》、《青春口哨》和《苍狼》连续获得中国作协第2、第3、第4届全国优秀儿童文学奖。散文集《蓝调江南》曾获全国儿童文学奖。是一本记叙江南一带农村风土人情与日常生活的作品。

二、自主阅读,整体感知

阅读思考: 作为一篇状物散文,它描写的物是“灶头”(板书),浏览全文,找一找,灶头主要由哪几部分构成?江南的灶头整体上的特点是什么?

三、合作学习,交流探究

1、灶头 是本文的着墨所在,但是文章仅仅写灶头这个物吗?还写了什么?

2、师:请大家跟着家里的灶头,去寻找和母亲相关的生活场景, 围绕 灶头、母亲作者写了哪些往事?这些往事中有很多细节描写,划出你觉得精彩的,并说说它的表达效果。

3、从这些细节文字中,感觉母亲是怎样一个人呢?

4、感受对母亲的深情.

四、重点讲解,深度研习

(一)问题探究:有人说,状物散文是“人与物的对话”,其中的物首先是物,但其次又不是物,它可能还是人。本文中,人与物是怎样对话的?即所状之物与人的关系怎样?

( 二) 体会本文朴素自然的语言

(1)大部分用白描的手法,语言朴素,很少用华丽的词藻。

(2)方言的运用 ,增添了地方色彩和文化韵味

(3)谚语、俗语、歌谣、童谣,也使文章清新自然

( 三) 小结状物散文的一般写法

(1) 首先要观察描写的对象,要充分细致的观察。

(2) 其次,要抓住描写对象的特征,要传神。 (3) 第三,必须把我们的感情,我们的人生融进去。

五、当堂达标,拓展提高

拓展延伸:

体会作者借灶头所呈现的怀旧情愫和对传统文化消亡的感伤。

(一)在金曾豪的散文集《蓝调江南》中,他不仅写了灶头,还写了 (投影图片)斗蝈蝈、麻腐、爆米花、臭豆腐干、中药铺„„

(二)投影作者创作自述

“我看到社会上的孩子们和我们那时候的生活状态差别很大,生活过得没有滋味。尽管物质很丰富„„所以,我想把我们童年时候的有滋有味的生活写出来,告诉他们。于是就有了这本《蓝调江南》。”

—— 金曾豪 (三)随着时代的脚步,这些富有传统文化魅力的事物在慢慢离我们远去。不独

【家里的灶头阅读答案】

江南,北方的胡同也在消亡,于是汪曾祺以眷恋的笔调写道“再见吧,胡同!” 传统建筑风格消失,于是“瓦的音乐成为绝响”,余光中以怅惘的笔调喟叹“前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。”灶头的命运也是一样,正如一篇文章中所谈及的

“灶头在民间用了成百上千年,可是它终究还是要退出人们的新房,退出孩童们的记忆,直至退出历史舞台了。取而代之的是精致小巧的煤气灶„„”

——《假装深沉》青石

随堂练习

二月兰

季羡林

二月兰是一种常见的野花,花朵不大,紫白相间。我在燕园里已经住了四十多年,最初我并没有特

别注意到这种小花,直到前年,宅旁、篱下、林中、山头、土坡、湖边,只要有空隙的地方,都是一团紫气,间以白雾,小花开得淋漓尽致,气势非凡,紫气且冲云霄,连宇宙都份佛变成 紫色的了。

自从意识到二月兰存在以后,一些同二月兰有联系的回忆立即涌上心头。原来很少想到的事情,现在想到了;原来认为十分平常的琐事,现在显得十分不平常了。我一下子清晰地意识到,原来这种十分平凡的野花竞在我的生命中占有这样重要的地位。

我回忆的丝缕是从楼旁的小生山开始的。这种野花碰到小年,只在小山前后稀疏地开上那么几片。遇到大年,则山前山后开成大片。二月兰仿佛发了狂。我们常讲什么什么花“怒 放”,这个“怒”字下得真是无比地奇妙。二月兰一

“怒”,份佛从土地深处吸来一股原始力量,一定要把花开遍大千世界,紫气直冲云霄,连宇宙都仿佛变成紫色的了。

东坡的词说:“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全。”但是花们好象是没有什么悲欢离合的。应该开时,它们就开;该消失时,它们就消失。一切顺其自然,自己无所谓什么悲与喜。我的二月兰就是这个样子。

然而,人这个万物之灵却偏偏有了感情,有了感馈就有了悲欢。人自已多情,又把情移到花,“泪眼问花花不语”,花当然“不语”了。如果花真“语”起来,岂不吓坏了人!这些道理我十分明白。然而我仍然把自己的悲欢挂到了二月兰上。

当年老祖还活着的时候,每到二月兰开花的时候,她往往拿一把小铲,带一个黑书包,到成片的二月兰旁青草丛里去搜挖荠菜。只要看到她的身影在二月兰的紫雾里晃动,我就知道在午餐或晚餐的餐桌上必然弥漫着荠菜馄饨的清香。当婉如还活着的时侯,她每次回家,只要二月兰正在开花,她离开时,总穿过左手是二月兰的紫雾,右手是湖畔垂柳的绿烟,匆匆忙忙走去,把我的目光一支带到湖对岸的拐弯处。我的小猫虎子和味味还在世的时候,我也往往在二月兰丛里看到他们:一黑一白,在紫色中格外显眼。

所有这些琐事都是寻常到不能再寻常了。然而,曾几何时,到了今天.老祖和婉如已经永远永远地离开了我们。虎子和咪咪也不知钻到了燕园中哪一个幽暗的角落里,等特死亡的到来。如今,天地虽宽,阳光虽照样普照,我却感到无边的寂寥和凄凉 。

对于我这样的心情和我的一切遭遇,我的二月兰一点也无动于衷,照样自己开花。世事沧桑,于她如浮云。我想学习二月兰,然而办不到。不但如此,她还硬把我的记忆牵回到我一生最倒霉的时候。在十年浩劫中,我被管制劳动改造,每天到一个地方去捡破砖碎瓦,还随时准备着被红卫兵押解到什么地方去“批斗”,可是在砖瓦缝里二月兰依然开放.笑对春风。

在很长的一段时间内,我成了“不可接触者”,几年没接到过一封信,很少有人敢同我打个招呼。然而我一回到家里,老祖、德华他们,在每人每月只能得到恩赐十几元生活费的情况下,殚思竭虑,弄一点好吃的东西,婉如和延宗也尽可能地多回家来。我的小猫憨态可掬,依偎在我的身旁。所有这一些极其平常的琐事,都给我带来了无量的安慰。

我感觉到悲,又感觉到欢。

到了今天,否极泰来,我一下子成为“极可接触者”。到处听到的是美好的言词,到处见到的是和悦的笑容。然而,一回到家,虽然德华还在,延宗还有。可我的老祖到哪里去了呢?我的婉如到哪里去了呢?世界虽照样朗朗,阳光虽照样明媚,我却感觉异样的寂寞与凄凉。

我感觉到欢,又感觉到悲。

按说我早巳到了“悲欢离合总无情”的年龄,应该超脱一点了。然而在离开这个世界以前,我还有一件心事:我想弄清楚,什么叫“悲”?什么又叫“欢”?如果没有老祖和婉如的逝世.这问题本来是一清二白的。现在却是悲欢难以分辨了。我想得到答复,走上了每天必登临的小山,问三十多年来亲眼目睹我这些悲欢离合的二月兰,她却沉默不语,兀自万朵怒放,笑对春风,紫气直冲霄汉。

《选自(季羡林散文精选)》(有删节)

1、作者用大量的笔墨描写了二月兰开放的情景,从中我们仿佛看到了作者的身影,请你简述从作者对二月兰的描写中,你看到的先生人格的几个侧面(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2、“形散而神不散”是本文的突出特点,请作适当分析(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3、作者回首往事,浮现眼前的并不是那些所谓最辉煌的时刻,而是那些最平凡而又最亲切的瞬间。请你概述作者想到了哪些人和哪些事,并简要分析这样写的好处(4分) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

4、对这篇散文的理解和赏析,不正确的两项(4分)

A. 本文展现真情、真思于情景相触之中,创造出令人难忘,发人深思的艺术境界。

B. 作者借二月兰点染自己的悲观,感叹大自然的永恒无穷和人生的短暂,表达了“天行健”人们要自强不息的思想感情。

C. 作者借对常见的野花二月兰的描写,歌颂了千千万万像二月兰一样的普通才老百姓,提示了“只有人民才是历史发展的真正动力”这一深刻的哲理。

D. 作者在描写二月兰时主要运用了拟人、夸张和反复等修辞方法。

E. 从这篇散文看,作者的语言特色是十分重视在淳朴恬澹,天然本色中追求繁富绚丽的美。

附答案:

1、①逆境中巍然屹立;②一切顺其自然;②有自己的悲欢和真情。(答出前两点大意即可)

2、形散;漫谈身边琐事,泛论人情世间,信手拈来,娓娓动听,逸趣横生。 神不散:以二月兰为线索,一线贯穿.

3、人和事:老祖采荠菜:婉如匆匆而去的身影:虎子咪咪在二月兰丛里嬉戏:文革遭劫难,成了“不可接触者”;文革后,成为“极可接触者”。;好处:以小见大,体现真情。

4、B C

家里的灶头阅读答案(三)
《家里的灶头》教案

《家里的灶头》教案

【教学目标】

1. 整体感知文章的大意。

2. 理清线索,体会作者对灶头和母亲的情感。

3. 体会本文朴素自然的语言。

4. 了解状物散文的一般写法。练习写作状物散文。

【教学重点难点】

1. 理清线索,把握作者的情感,是重点。

2. 状物的物与人的关系的理解,是难点。

【教学过程】

第一课时

一、 导入

什么是江南?江南是白墙黛瓦的水乡民居,江南是小桥流水、春山如黛,江南是青色的柳叶在风中飘荡,江南是富有情趣的农家灶头。同学们,要了解江南吗?让我们一起学习金曾豪的散文-----《家里的灶头》。

二、 作者简介

金曾豪,男,江苏常熟人,中国现代作家。在小说、散文、戏剧诸领域均有建树,主要文学成就在儿童文学。其中《迷人的追捕》获全国新时期优秀少儿文艺读物一等奖;长篇小说《狼的故事》、《青春口哨》和《苍狼》连续获得中国作协第2、第3、第4届全国优秀儿童文学奖。散文集《蓝调江南》曾获全国儿童文学奖。是一本记叙江南一带农村风土人情与日常生活的作品。

三、 理清线索,整体把握文章

1、 灶头的构造分别是由哪几节来介绍的,据此你可以给文章划分层次吗?

第一部分(1)对灶头作总体介绍

第二部分(2——7)灶台

第三部分(8——11)灶壁

第四部分(12——18)灶塘

第五部分(19——21)总结

2、 灶台的构造是什么?

明确:灶台(大铁锅、小铁锅、汤罐)

灶沿

灶壁(格子、灶画、壁龛)

灶塘

3、 有上面的分析可知,本文的线索是:灶头。

四、 体会作者对灶头和母亲的情感。

1、围绕灶头作者续写了哪些童年往事?

学生讨论、补充,教师小结

明确: ① 逼饭粢

② 蒸糕

③蒸菜(红烧肉、拼盘、“一品锅”)

④ 妈妈做的家常菜(黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐)

⑤ 送灶 母亲在灶间的教育

⑥发生在灶壁边的故事( 母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 姐姐的模仿

煨山芋 “填脚炉”爆黄豆)

2、 这些往事的描写中有很多细节描写,你能指出来并说说它的表达效果吗?

如:① 逼饭粢“饭后大张旗鼓„„开心死人!”

②蒸菜“‘一品锅’是蒸菜中的一只——„„鲜得人掉眉毛。”

③螃蜞豆腐“哎呀,那个鲜啊!„„就滑到肚子里去了。”

④ 送灶“这州官把老百姓„„烧好东西吃。”

⑤ “吃过晚饭,„„‘上天言好事,下界保太平。’”

⑥母亲在灶间的教育“我们小孩子在外头‘惹厌’„„多半就只好实话实说了。”

⑦发生在灶壁边的故事( 母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 姐姐的模仿 煨山芋 “填脚炉”爆黄豆)

效果:这些细节的描写将物与人有机的联系了起来,同时构成了一种家常的、世俗的、温馨的、亲情的、诗意的氛围,表现了人间烟火味和温馨的家庭气氛。

3、灶头对我们家而言有什么意义?母亲呢?表达了作者怎样的情感?

明确 : ① 灶头:使家庭充满温暖和温馨 ,伴随孩子成长。

②母亲:使家庭充满温馨,教孩子明白事理和学会做人。

③文章最后三节有何作用?你能体会作者对灶头和母亲的情感吗?

明确 : 作用 一是对全文内容的概括与提升,点出了灶头的逝去,点出了灶头的作用,它贫穷与荒凉也充盈了温暖。二是全文线索的总结,那就是母亲,灶头与母亲分不开,是母亲使家庭充满了温馨,也是母亲教会了孩子如何明白事理,学会做人,哪怕是灶头,也是孩子成长的地方。

情感 对灶头:眷念 感激

对母亲:眷念 感激

④明确:在描写灶头的过程中,穿插了对母亲的描写和民俗的介绍,表达了作者对往日的怀念,对母亲的思念与怀念,对往日不再重现的遗憾与怀旧的情调。

五、布置作业

掌握下列字词

清秀悦目 电饭煲 喜鹊登梅 五谷丰登 烟熏火燎 垂涎 疏密有致 莫名其妙 下车伊始 临时抱佛脚

第二课时

一、状物的物与人的关系的理解

本文十一篇典型的状物散文,它写的是一个地方,又是一类事物。作者抓住江南农村具有特征性的事物灶头,通过对炊具的一一描写,把江南农村家庭生活的一个侧面展现在我们面前。在描写灶头的过程中,穿插了对母亲的描写,有形象,有语言、有行动,这一切都是由物而起,物与人密不可分。由于人的介入,对生活场景的描绘,构成了一种家常的、世俗的、温馨的氛围。

朗读 “送灶 母亲在灶间的教育”一段,来体会物与人的关系。

明确:描写我家的灶山上从不供神像,也不挂灶帘,,反而能为灶界老爷保留一点神秘感和神圣感。穿插母亲对我们的教育,正说明了物与人密不可分。

二、体会本文朴素自然的语言

1、大部分用白描的手法,语言朴素,很少用华丽的词藻。

朗读第一段体会

“灶台的横截面大致上是个腰子形,而纵截面则无法名状。

“整个灶头几乎没有直线,那么多即兴式的弧线使灶头既端庄又秀气,像一位穿着蓝印花布的农家少妇”——比喻亲切朴素。

2、方言的运用 ,增添了地方色彩和文化韵味

【家里的灶头阅读答案】

“不作兴”“某汤罐”“灶界老爷”“孵灶塘”等等

3、谚语、俗语、歌谣、童谣,也使文章清新自然

三、状物散文的一般写法

1.首先要观察描写的对象,要充分细致的观察。

2. 其次,要抓住描写对象的特征,要传神。

3. 第三,必须把我们的感情,我们的人生融进去。

4. 以“我家的——为题写一片状物散文。课后交流。

家里的灶头阅读答案(四)
高二散文选读家里的灶头同步训练

家里的灶头【同步训练】

一、基础训练

1、下列词语中加点字的读音完全相同的一组是 ( )

A.抉择 矍铄 咀嚼 大放厥词 群雄角逐 .....

B.赝品 筵席 笑靥 笔墨纸砚 狼吞虎咽 .....

C.没落 陌生 蓦然 顶礼膜拜 秣马厉兵 .....

D.皈依 瑰丽 龟裂 循规蹈矩 岿然不动 .....

2、下列词语中没有错别字的一组是 ( )

A.描摹 曲水流觞 儒子可教 管窥蠡测

B.震撼 安分守纪 不假思索 流言蜚语

C.昏聩 瓜熟蒂落 入不敷出 羁旅行役

D.诲涩 心心相印 欢欣雀跃 趋炎附势

3、下列各句中加点的成语使用,恰当的一句是 ( )

A.国家工商总局商标局发文裁定:长虹并未对竞争对手厦华构成侵权。至此,围绕 “CHDTV Ready”的商标标识之争尘埃落定。 ....

B.有些党员干部把“全心全意为人民服务”这一宗旨抛于脑后,对人民群众的困难充.耳不闻,这种现状应引起高度重视。 ...

C.冰心老人生前三令五申强调,青年学生应该努力学好语文,有责任有义务维护祖国....

语言文字的纯洁。

D.著名制作人张纪中先后把金庸武侠力作《笑傲江湖》等搬上荧屏,遭到各方批评,

实为对原著的狗尾续貂。 ....

4、下列各句中没有语病的一句是 ( )【家里的灶头阅读答案】

A.为了防止这次竞拍免遭再次流拍的结局,拍卖行可谓是绞尽脑汁,制订了一系列的

对策,但结果还是让人遗憾。

B.截至日前,希望工程已累计接受海内外捐款22亿多元,改造和新建了9508所希望

小学,使300多万名学生走进新校舍。

C.足坛名帅戚务生的执教经验丰富,在短短5年内,把云南红塔队改造成一支甲A

强队,为西南足球赢得荣誉。

D.选美赛场里,活跃着一群“星探”,他们肩负着为一些知名的服装模特公司从参赛

选手中挑选签约模特的任务。

二、(10年全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成1-4题。

灯火

萧萧

乌黑油污的煤油灯,一经火柴点燃,便有了亮晃晃的“生命”。

“生命”是意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个

字:“动”!那昏黄的煤油灯的火舌,就是那样闪动着,那样引逗着你的眼,那样闪着古老的昏黄。

在胡兴村,这样的煤油灯不知与我们共处了多少年,小的时候们我们叫它“番仔油灯”。番仔油和番仔火(火柴)一样,都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻,打来的油通常都放在墙角不起眼的地方,煤油灯缺油的时候才提出来添加,小心翼翼的,一方面怕弄脏了衣物、桌子,一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐,回禄嚣张①。

家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶,外围有铝片为套,瓶口是一个铅皮的盖子,中间钻一个小洞,棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里,灯芯可以一直伸向瓶底,将煤油汲吸上来,油润的灯芯,火柴一点就燃着了,昏黄摇曳的光芒,就这样温暖着我们的童年。

深夜的时候,面对这样一盏摇曳的灯火,仿佛可以跟古人促膝而谈,读一点诗词,雅兴

随之而起,如果能翻阅几则“聊斋”,或许更增加一些古奥之趣,可惜,当时年纪小,只认识李白的铁杵、王冕的荷花!

最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光,而是灯光下两个相对的人影,一老一少,祖孙两

人从“人初静”,守到夜更深,守着永夜,守着灯火,守着长长的一段祖孙相牵系的深情记

忆,那是祖母无怨的爱,无尽的心,所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起„„

当灯芯烧黑了,我们用个小竹片剔亮它,挑灯夜战原来就是这样的啊!那情景仿佛剪烛

西窗一般,灯芯越烧越长,就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截,光,就更亮了!

煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑,因此悬挂的地方一直是固定一处,不随便改换,

以免房子到处留下乌黑的油烟。

那样的煤油灯,我们家好像只有三盏,人在客厅的时候,灯随我们在客厅,夜读如果是

在祖母的房间,灯就随着我们过去。有时,书读到一半,要到客厅拿东西,拿得提着灯过去,脚步不能太急,免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝②?风随时可以【家里的灶头阅读答案】

从破落的竹篾片之间随意进出,风大的时候,我们就得一手举灯,一手遮风护火,步步为营,仿佛履薄的人,战战兢兢。

那情景仿佛护着累世的家产。

在那样的灯火下,一切都荡漾着温馨。

虽然,煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已,那样的光晕却是不灭的永恒之火,一直亮

在童年的心中。

多少风与云吹送过去了,我们长大了,家里安装电灯了,刚开始,我们只要无烛光的灯

泡,五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意,却免除了油烟的熏染、风动的闪烁,那样笃定而

拘谨的五烛光灯泡,是我们使用“电火”的第一步。

此后,四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长,日光灯一到,黄光从此成为白光,

那又更向前跨过了一步,这时,伴读的祖母早已回到天上去了,惨白的日光灯下总觉得缺少

了昔日那份盈满的温馨,总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去,我怅怅然在良好的

灯光下写作。【家里的灶头阅读答案】

继之而来的美术灯,霓虹灯,将我们的家、我们的城装扮得更美,耀眼、闪烁的灯,增

添了一些妖媚,每个家、每个众人进出的地方,都安装了无数的、千奇百怪的灯,入夜以后

的都市和乡村,比白天更多了一些新奇和眩惑。

有一次,我从华冈上望向台北,万家灯火里哪一盏是为我而开的?喃喃自语的我在无边

的夜里迷失在灯与灯之间。

四十年了,从摇曳昏黄的煤油灯下,我们来到一个全新的世界,坐在讲求爱眼照明的桌

前,如果祖母还在,那会是什么样的一种情境?我常有一个奇怪的想法,在一个万灯闪亮的

夜晚,陪祖母静静欣赏着一些光影缤纷!

我说不出喜欢煤油灯的理由,但我知道灯火在我心中的意义。 (有删节)

【注】①祝融、回?:传说中的火神,借指火灾。②土埆厝:台湾的一种民居。

1.文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法,这样写的目的是什么?(6分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

2.解释下列两句话在文中的含意。(4分)

(1)那情景仿佛护着累世的家产。 ______________________________________________________________

(2)喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ______________________________________________________________

3.文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?(6分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

4.文章最后一段说:“我说不出喜欢煤油灯的理由,但我知道灯火在我心中的意义。”

综观全文,灯火在作者心中具有什么样的意义?(6分)

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

《家里的灶头》参考答案

1、A(A.均读作(juã) B.筵席(yán)笑靥(yâ)其它读yàn C.顶礼膜拜(mó)其它

读mò D. 龟裂(jūn) 岿(kuī)然不动 其它读guī)

2、C(A.儒(孺)子可教 B.安分守纪(己)C.诲(晦)涩) 工

3、A(B “充耳不闻” 充:塞住。塞住耳朵不听。形容有意不听别人的意见,不合语境,

应为“不闻不问”;C “三令五申”是“多次命令和告诫”的意思;D“狗尾续貂”指拿不好

的东西补接在好的东西后头,不适用于“改编”。“尘埃落地”指事情终于有了结果。)

4、B(A“防止”“免遭”连用造成否定失当;C 暗中更换主语,可在“把”前加上主语“他”;

D “为一些知名的服装模特公司”“从参赛选手中”,语序不当。)

1.①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念;②使童年的生活图景更真实、具体、

生动,给人以身临其境的感受;③激发读者的阅读兴趣。

2.(1)①即使是普通的煤油灯,在贫困的年代里也是很宝贵的;②灯下温馨和苦读,

是更值得珍惜的人生的宝贵财富。

(2)①曾经拥有的灯下的温馨已经逝去,“我”有一种不知身在何处的怅惘;②社会

进步的同时,也不可避免地失去了一些美好的东西。

3.(1)①文章以第一人称为全文的基本视角;②偶尔插入第二人称,构成两种不同人

称的相互交叉。(2)不同人称的出现丰富了文章的叙事手段,有助于作者思想情感的表达;②营造了一种亲切的气氛,拉近作者和读者之间的距离。

4.①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光,它是作者人生中的“永恒之火”;②

灯下的祖孙相牵,使作者的童年生活变得温馨而富有诗意;③作者的成长离不开灯下的夜读,这是作者人生的重要一步。

家里的灶头阅读答案(五)
高二语文散文选读:家里的灶头

家里的灶头

金曾豪

【学习目标】

1.了解状物散文的一般特点,整体感知文章的大意。

2.找出文中的细节描写,分析其表达效果。

3.研读文本,理清线索,体会作者对灶头和母亲的情感。

【重点及使用说明】

1.利用早读时间诵读课文。

2.理清线索,把握作者的情感。

3.思考作者是怎样状物的,怎样将物与人联系起来的。

【课前预习案】

1. 作者及背景相关知识

2. 注音

柴爿(pán)饭镬(huî)饭粢(zī)逊色(xùn)落难(nàn)

漏屉(tì)螃蜞(páng qí)茭白([jiāo)盥洗(guàn)砧板(zhēn)

汏脚(dà)壁龛(kān)很黏(nián)粘住(zhān)煨山芋(wēi )

砻糠(lïng)脂肪(zhī fáng)涮锅(shuàn )纤维(xiān)孵灶塘(fū)

3. 初读文章 整体感知

灶头的构造分别是由哪几节来介绍的,据此你可以给文章划分层次吗?

【课内探究】

※自主学习( 研读课文,体会情感)

1. 本文的线索是什么?

2.作者围绕“灶头”写了哪些事?

※合作探究(合作交流,共同提升)

1. 状物不仅要绘形,而且要传神,更要揭示出物在生活中的意义。《家里的灶头中》作者写道:“灶头是个金木水火土五行俱全的特别物事,能使最荒凉的地方充满人间烟火味。能使最简陋的房子弥漫温馨的家的气氛。”

作者是如何通过对灶头的描写传达“人间烟火味”和“温馨的家的气氛”的?

2.文章最后三节有何作用?你能体会作者对灶头和母亲的情感吗?

作用 :一是对全文内容的概括与提升,点出了灶头的逝去,点出了灶头的作用,它贫穷与荒凉也充盈了温暖;

二是全文线索的总结,那就是母亲,灶头与母亲分不开,是母亲使家庭充满了温馨,也是母亲教会了孩子如何明白事理,学会做人,哪怕是灶头,也是孩子成长的地方。 ※精讲点拨 (诵读体验,总结全文)

如何理解本文物(灶头)与人(母亲)的关系?

本文是一篇典型的状物散文,它写的是一个地方,又是一类事物。作者抓住江南农村具有特殊性的事物——灶头,通过对炊具的一一描写,把江南农村生活的一个侧面展现在我们面前。在描写灶头的过程中,穿插了对母亲的描写,有形象、有语言、有行动,这一切都是由灶头引起的,物与人密不可分。由于人的介入,对生活场景的描绘,构成了一种家常的、世俗的、温馨的氛围。

【课后品读】

呼 鸭(节选)

金曾豪

逐水而居的人家,养鸭是自然的事。镇上人家大多没有院子,只有天井,养鸡的条件不大够,就养鸭。鸭子早出晚归,人只要在天井里为鸭子备一个简单的住处就可以了。用砖瓦砌一个两尺高的鸭埘,用花坛遮掩,并不破坏天井的雅观。

鸭子不司晨,但公鸡一啼,它们也没情绪孵窝了,在鸭埘里呱呱地噪吵,催促主人去开门。打开鸭埘的门,鸭子瓦相谦让着走出来,呱呱或呷呷地议论几句天气什么的,顺便看看主人的脸,就一摇一摆地往大门外走。它们要下河打野食,养活自己。自食其力是值得骄傲的,所以它们尽可以大大咧咧地走路,响响亮亮地发言。出门时,它们会嘀咕几句,不是抱

怨主人不备早餐,而是在抱怨门槛太高。它们的腿短,比较胖,越过门槛总是不大便当。主人这时在捉蛋——把右手伸进鸭埘去,一把就捉出来三个蛋,放在左手手心里;又捉出一个,叠在前三个的上头,站起来,嘀咕道:“白颈圈两天没生蛋了,家伙!”

仔细看,蛋的形状和颜色是有细微的差异的。蛋的颜色大致有白、淡黄和青三类,而每一类中又有深浅之别。哪只蛋是哪只鸭所生,一看就知道的。鸭屎很臭,吴语以“鸭屎臭”来形容臭味的不堪,好在鸭子尽量不在鸭埘里拉屎,所以捉出来的蛋相当干净,还带着鸭的体温。在鸭埘里,有一个一个乱草构成的窝坑,是鸭子的床位。每只鸭子的床位是固定的,就有了秩序。有一个床位是公用的——那是它们的“产床”。蛋都集中生在这里,所以主人一把就能抓出三个蛋来。如果深夜里有骚扰,或者开鸭埘时毛手毛脚地惊了鸭子,那么鸭蛋上很可能就会沾了很臭的鸭屎。出于保护的目的,抱蛋的母野鸭受惊起飞前会拉屎把蛋弄脏。家鸭至今延用着祖先的这一生存策略呢。

鸭子要到傍晚才回来。这时候,主人已在天井里备下一大盆鸭食。无非是谷子,剩饭什么的。如果这天饭桌上有鱼,那么盆子里必有鱼杂;如果这家的孩子勤快,那么盆子里会有砸碎了壳的螺蛳或是还活着的泥鳅。盆子里是兑了水的。有了水,鸭子的扁嘴就显得非常灵巧,连鬼精灵似的鱼鳅也逃不过它们的巧嘴。鸭子生性随和,对食物总是表示满意,对主人总是表示感激。晚餐既毕,夜幕将降,稍稍梳理一下羽毛,就进埘歇了。睡觉之前,它们还会唠一会儿家常。这种呢喃听起来特别的温馨和平。家鸭是不须像野鸭那样轮番值夜的,鸭埘有门,很安全的。这是做家鸭的好处。

有一些日子,鸭子是不愿回家的。那可能是细雨霏霏的日子,也可能是月朗星稀的日子,没个准。一定是那些气象唤醒了鸭子们内心深处的野性了,它们想重温一下祖先的野营生活呢!当然,这也有可能是由于野鸭的策反。练塘河是连着南湖的。那时候的南湖还是个野鸭出没的荒僻之地,家鸭们在镇外是完会有可能遇上野鸭的。少年的我常常会设想一只家鸭在遇上一只野鸭时会出现怎样的情节。它们可能会试着攀谈,结果发现语言已经不通,相望一会,然后各自离去。它们也可能能通话——家鸭说,别跑了,到处是人,跑哪儿去啊?野鸭说,跟我们飞吧,趁现在没有人,能飞多远是多远,总不能等着挨刀子吧„„

人是不能容忍这种行为的,那不安全——即使不丢鸭子,也会丢失鸭蛋对不对。家鸭都是在晚上产蛋的。还有人们担心鸭子的心就此会野掉,再不肯过早出晚归的安份日子。

等等鸭子不回家,养鸭的人家就会派员去呼鸭。

差男孩子呼鸭,真是天晓得,他们是根本不“呼”的,他们崇尚武力,相信围追堵截那一套。一个个男孩在桥顶上、水栈上出现了,脚边备着断砖碎瓦,准备打一场黑山阻击战,或是平型关伏击战。一时间,枪林弹雨,怪叫连天,水花飞溅,好不热闹!鸭群拍着翅膀,踩出白浪,呼喊着突破一道道防线,如入无人之境。天已经黑古隆冬,市河两岸断断续续建有房屋,男孩们又不能真的击中鸭子,所以鸭子是占尽了天时地理人和的,不怕和男孩子们玩下去。这完全成了一场游戏,人和鸭子越来越兴奋,都把目的忘记了。这么玩,鸭子更野了,根本不考虑回家事宜。

游戏玩厌的时候,男孩子们才想起来怎么向大人交代。这时,夜色渐浓,河水变黑,难于看清鸭子,显然是玩完了。

一个好听的声音忽然响起来:“溜„„”发出声音的当然是个女孩子。她们可能是在桥顶上,也可能是在水栈上;可能打着桔红的油纸伞,也可能用一根筷子叮叮地敲着一只空碗。她们在晚饭前后是很忙碌的,这会儿才刚把家务忙完。

“溜„„”这才是呼鸭的经典呢!江南人对六畜的称谓是非常亲昵的——猫咪,狗鲁鲁,羊妈妈,猪奴奴,鸭溜溜„„鸭们知道这个“溜”是和它们有关的,还能从语调中听出来人对它们的善意和关切,听出来呼唤它们回家的意思。这一刻,每一个鸭头都是朝向了传来声音的方向的。这们忽然记起了那个有步槛的院子或天井,记起了那只内容驳杂的食盆,记起了那个有小门的安全居所,记起了那个专属于它的床位和那个公用的“产床”„„

一只老鸭轻轻叫起来,以回应这个亲切的呼唤。其它的鸭子不叫,生怕淹没了这个亲切的声音。它们开始努力地识别方位,紧张地回忆归家的路。

“溜„„”呼鸭的声音继续着,绵绵不断。这声音是由无数枚圆润的珠子组成的。珠子有大有小,连成一波一波的环,而每一颗珠子都有是在滴溜溜地滚动着的„„

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