【www.guakaob.com--高三】
云东北校区高三2级部化学学案(6)
审核： 化学计量在实验中的应用—第2课时
主备:王军 2012.7.26
【学习目标】
1、学会有关阿伏加德罗定律、推论应用及气体摩尔质量的求解方法
2、学会混合气体平均相对分子质量的求法
【学讲过程】
【知识点一】阿伏加德罗定律及推论
1.阿伏加德罗定律：在同温同压下，同体积的气体含有相同的 数。
即： T1=T2；P1=P2 ；V1=V2
2.阿伏加德罗定律的推论：
(1)三正比：
同温同压下，气体的体积比等于它们的物质的量之比.V1/V2= 同温同体积下，气体的压强比等于它们的物质的量之比.p1/p2= 同温同压下，气体的密度比等于它们的相对分子质量之比.M1/M2=
(2)二反比：
同温同压下，相同质量的任何气体的体积与它们的相对分子质量成反比.V1/V2= 同温同体积时，相同质量的任何气体的压强与它们的摩尔质量的反比.p1/p2=
(3)一连比：
同温同压下，同体积的任何气体的质量比等于它们的相对分子质量之比，也等于它们的密度之比。m1/m2= =
(注：以上用到的符号：ρ为密度，p为压强，n为物质的量，M为摩尔质量，m为质量，V为体积，T为温度；上述定律及其推论仅适用于气体，不适用于固体或液体。)
【导练】
1、在三个密闭容器中分别充入Ne、H2、O2三种气体，在以下各种情况下排序正确的是 ( )
A.当它们的体积、温度和压强均相同时，三种气体的密度ρ(H2)>ρ(Ne)>ρ(O2)
B.当它们的温度和密度都相同时，三种气体的压强p(H2)>p(Ne)>p(O2)
C.当它们的质量、温度和压强均相同时，三种气体的体积V(O2)>V(Ne)>V(H2)
D.当它们的压强、体积和温度均相同时，三种气体的质量m(H2)>m(Ne)>m(O2)
2、相同质量的CO和CO2相比较，它们的分子数之比为_________;所含的氧原子数之比为________;物质的量之比为___________。若在同温同压下，它们的体积之比为__________;密度之比为__________
3、在两个密闭容器内，分别充有质量相同的甲、乙两种气体，若两容器的温度和压强均相同，且甲的密度大于乙的密度，则下列说法正确的是（ ）
A.甲的分子数比乙的分子数多 B.甲的物质的量比乙的少
C.甲的摩尔质量比乙的小 D.甲的相对分子质量比乙的小
【知识点四】气体摩尔质量的求解方法
1.定义法：
2.标况密度法：M=22.4(L/mol)×ρ(g/L)。
3.相对密度法：A气体对B气体的相对密度,如对空气：M=ρ(对空气)×29。
4.体积分数法：M=M1×V1%+M2×V2%+……
(V1%、V2%……表示各组分的体积分数，也等于物质的量分数)。
【导练】1.某物质A在一定条件下加热分解，产物都是气体。分解方程式为：
2A =B↑+2C↑+2D↑。测得生成的混合气体对氢气的相对密度为d，则A的相对分子质量为（ ）
A. 7d B. 5d
2.已知NH4HCO
3 C. 2.5d D. 2d NH3+H2O+CO2↑，则150℃时NH4HCO3分解产生的混合气体
倍。 A的密度是相同条件下H2密度的
A.26.3 B.13.2 C.19.8 D.无法计算
3.标准状况下的甲烷和一氧化碳的混合气体8．96L，其质量为7．6g，则混合气体平均相对分子质量为 ；混合气体中甲烷的体积为 ；一氧化碳的质量为 。将上述混合气体与标准状况下16.8L的氧气混合点燃，完全反应后，冷却至标准状况，反应后混合气体的平均相对分子质量为 。
4.标准状况下，气体A的密度为1.25g/L，气体B的密度为1.875g/L，A和B的混合气体在相同状况下对H2的相对密度为16.8，则混合气体中A和B的体积之B为（ ）
A.3：2 B.2：3 C.4：9 D.9：4
II
级部化学学案（
49
） 化学平衡图像 主备：王军 2012.10.18
【学习目标】
1、从函数关系角度分析化学反应速率及化学平衡问题。
2、能运用化学平衡移动原理对化学平衡的移动进行分析。
【学讲过程】【怀仁一中云东校区成绩查询系统】
【知识点一】化学平衡图象的分析思路
(1)看懂图象:
一看面,即看清横坐标和纵坐标;
二看线,即看线的走向和变化趋势;
三看点,即看线是否通过原点,两条线的交点和线的拐点;
四看要不要作辅助线,即看是否需要作等温线和等压线;
五看定量图象中有关量的多少｡
(2)联想规律:即联想外界条件对化学反应速率和化学平衡的影响规律,且熟练准确｡
(3)作出判断:依题意仔细分析作出正确判断｡
【知识点二】化学平衡图象的分析类型
一、ν-t图像或c-t图像
1. ν-t图像：分清正逆反应，分清各因素(浓度、温度、压强、催化剂)对反应速率和平衡移动的影响。
【例题1】对于反应2SO2(g)+O2(g) 2SO3(g) △H＜0， 填写改变的条件及平衡移
动的方向。
t1时， ，平衡向 移动。
t2时， ，平衡向 移动。
t3时， ，平衡向 移动。
t4时， ，平衡向 移动。
小结：改变 条件，图像一点保持连续；
改变 ，两点突变，__________使正逆反应
速率同等程度的增大而平衡不移动。
2. c-t图像：分清反应物和生成物，浓度减小的为反应物，浓度增大的为生成物，分清消耗浓度和增加浓度，反应物的消耗浓度和生成物的增加浓度之比，等于化学方程式中各物质的化学计量数之比。
【例题2】今有X（g）+Y(g) 2Z(g) △H<0。从反应
开始经过t1后达到平衡状态，t2 时由于条件改变，平衡受到破坏，
在t3时又达到平衡，引起t2→t3曲线变化的原因是( )
A．增大X或Y的浓度 B．增大压强
C．增大Z的浓度 D．升高温度
二、平衡图像【怀仁一中云东校区成绩查询系统】
1.出现拐点的图像：分析依据“先拐先平”。在转化率－时间图像或物质的百分含量－时间图像中，先出现拐点的曲线先达到平衡(代表温度高或压强大或使用合适的催化剂)。
【例题3】现有可逆反应A(g)＋2B(g) nC(g) △H＜0，在相
同温度、不同压强时，A的转化率跟反应时间（t）的关系如右图，
怀仁一中云东校区高三语文配餐（2） 班级 姓名 主备：顼生象 时间：2010-7-23
云东中学高一文科班地理配餐（73）号
山西省朔州市怀仁县一中办学执校理念与课堂改革经验（名校课模讲座三之21） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年11月1日
(编号：zhongwei196207blog—19—03—21)
编者按:本人对“名校课模讲座”分为十二个系列：一河北名校课堂教学模式;二山东名校课堂教学模式;三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式;十一重庆名校课堂教学模式；十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）
1、山西省名校优秀课堂教学模式例示：（1）运城市新绛中学“问题解决式”课堂教学模式；（2）阳泉市郊区平坦镇辛兴小学“五学科”课堂教学模式；（3）晋中市太谷县“24字”课堂教学模式；（4）晋中市太谷县二中“三五三”课堂教学模式；（5）晋中市灵石县二中“学案导学”课堂教学模式；（6）阳泉市十二中“三段五环节”课堂教学模式；（7）朔州市怀仁县一中“三三五”课堂教学模式；（8）太原市清徐县二中“四环节活动”教学模式；（9）忻州市静乐县建新小学“五步三查”课堂教学模式；（10）临汾市曲沃县实验小学“五环节”课堂教学模式；„„。
1山西省朔州市2、朔州市怀仁县一中课堂教学模式编写（阅读）导引(五个专题)：○
2山西省朔州市怀怀仁县一中“三三五”课堂教学模式的实践与运用(讲座19三之20);○
3山西省朔州市怀仁县一仁县一中的办学执校理念与课堂改革经验（讲座19三之21)；○
4山西省朔州市怀仁县一中中新课程改革的具体做法与成功经验一（讲座19三之22)；○
5山西省朔州市怀仁县一中参观新课程改革的具体做法与成功经验一（讲座19三之23);○
考察的报告感受与心得体会（讲座19三之24).
内容提要：本文《山西省朔州市怀仁县一中的办学执校理念与课堂改革经验（名校课模讲座系列三之专题21）》分为六个版块：一是怀仁县一中学校介绍;二是怀仁县一中校长王宝林的执校经验及先进事迹(3篇);三是怀仁县一中云东校区学校介绍;四是怀仁县一中副校长(云东校区负责人)倪瑞的办学经验及先进事迹(2篇);五是怀仁县一中的制度建设及卓越发展(6篇);六是怀仁县一中的课堂改革的经验与体会(7篇)。致谢各位原作者和诸位读者。(注:为便于阅读,钟炜对原文作了适当编改)
版块一:怀仁县一中学校介绍
来源:山西省朔州市怀仁县第一中学网站
一、学校简介:精品一中 和谐一中 人文一中 魅力一中
怀仁一中创建于1955年，多年来，学校坚持“以人为本，以学生发展为本，以全面实施素质教育为本”的办学思想，以“优化教育过程、改革育人模式、重视能力培养、提升教学质量”为工作目标，取得了丰硕的教育教学成果。1995年首批通过山西省德育示范校的验收，1998年被命名为山西省教育红旗单位，2003年又被命名为全国德育工作先进集体，全国劳动技术教育先进集体。
2004年9月，学校作为第一所接受评估的省级示范高中通过了专家组的验收。2005年5月，荣立山西省劳动竞赛委员会集体一等功，2007年被国家教育部、人事部表彰为全国教育先进集体，2009年3月，被省委、省政府命名为全省“依法治校十佳单位”、“德育示范学校先进单位”，2010年1月又被命名为“全省文明和谐单位”。
多年来，怀仁一中不仅以科学的管理、特色鲜明的德育工作享誉全国，高质量的教育教学成绩也备受全国各地的关注。2009年11月，山西省新课程高中课堂教学改革怀仁一中现场会的召开，使学校“335”课堂有效教学模式受到全省同仁广泛关注。到目前为止，来自全国各地4500多个教育行政部门和学校先后来校参观考察。《中国教育报》、《山
西日报》、《德育报》、《山西经济日报》、中央电视台、山西电视台等多家媒体先后报道了学校全面实施素质教育的经验和具体做法。
近十年来，学校共为高一级学校输送学生一万余人，2009年高考全校二本以上文理达线2012人，其中一本达线率46%，被清华、北大录取六人；2010年高考全校二本以上文理达线2428人，其中一本达线率48%，创怀仁一中历史新高，实现了大面积、高质量提高教育教学水平的新突破，也使怀仁一中由大到强迈出了关键性一步。
2009年3月，王宝林接任怀仁一中校长，新的领导班子上任后，根据实际情况明确了“理顺机制，完善制度，强化科研，提高效率，加强管理，提升质量”的工作思路。不断深化内部管理改革，灵活、高效、务实的学校内部运行机制，大大激发了广大教职工的学校意识，奉献意识和主人翁意识，催生出了一个个先进备课组、先进学科、先进处室，使年过半百的学校焕发青春之光。让每一位教职工在和谐中合作，和谐中竞争，和谐中共赢，和谐中发展。
怀仁一中的目标是全面提高教育教学质量，办人民满意教育，争取早日进入全国千所示范高中行列。目前，全校师生在新的领导班子带领下，正朝着这一目标阔步前进！
二、现任校长--省特级教师王宝林校长
他是山西省特级教师、全国教育系统劳动模范、人民教师奖章获得者、朔州市“建市以来在朔州建设与发展中做出突出贡献的二十位杰出人物”，2010年山西省劳动模范。
从意气风发的青年到睿智沉稳的中年，他的命运和怀仁一中紧紧相连，和怀仁县教育事业紧紧相连。【怀仁一中云东校区成绩查询系统】
回溯改革开放三十年走过的教育旅程，带给我们震撼的不仅是伴随国家教育改革发展的一同成长，还有一批在乡土上默默耕耘，用平凡人生托举未来的面孔，他们是共和国基础教育这幅宏图中令人称赞的一道风景。他们的激情，点燃了更多人对于教育的关注；他们的耕耘，奠基了一方土地未来的希望；他们的坚持，见证了教育带给普通百姓的巨大转变。
追求创造人生，奋斗成就事业，以高效课堂建设为龙头，以德育课程化实施为保障，以队伍建设为核心，作为省首所示范高中的当家人，他孜孜以求，用心创业。
三、办学理念
1、办学思想：以人为本,以学生发展为本,以全面实施学生教育为本.
2、办学目标：全省一流 全国知名 人民满意
3、校训：崇学 尚美 求实 创新
4、教风：博学 精研 美德 奉献
5、学风：勤学 诚朴 自强 奋进
6、管理思想：教学为中心 政教做保障 后勤是服务
7、德育理念：德育课程化 德育生活化
8、教学管理：科研引领 统一协调 年级管理 学科负责 打造团队 捆绑考核 鼓励竞争 到组到人
9、后勤管理：一切服务于教学,一切服务于师生
10、教学模式：“三三五”课堂教学模式
11、教学原则：①教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标;②学习形式：自主学习,合作学习,探究学习;③三个讲清：讲清概念,讲清联系,讲清作用;④三个着眼：着眼于双基,着眼于当堂消化,着眼于中差生;⑤六化：抽象概念形象化,规矩知识系统化,系统知识规律化,枯燥知识趣味化,易记知识歌诀化,相似知识对比化.
12、个别辅导原则：到人到题.
13、练习考试原则：①知识在训练中落实,能力在实践中提高;②夯实基础,强化规范,注重落实.③低起点入手,高密度训练,匀加速提高,多循环巩固.
14、工作思路：理顺运行机制,完善制度保障,强化科研意识,提高课堂效率,加强年级管理,实现工作目标.
四、联系方式
1、学校名称：山西省怀仁县第一中学校
2、通讯地址：山西省朔州市怀仁县怀安大街77号
3、邮政编码：038300
4、联系电话：0349-3044031
5、传真号码：0349-3044031
6、电子信箱：hryzbgs111@163.com
版块二:怀仁县一中校长王宝林的执校经验及先进事迹(3篇)
本版块选编了3篇文章:(一)怀仁一中校长、全国教育系统劳动模范、特级教师王宝林;(二)敬业创新力为奉献——记怀仁一中校长王宝林;(三)怀仁县一中校长王宝林--敬业创新打造名校.
版块2--1:怀仁一中校长、全国教育系统劳动模范、特级教师王宝林
作者：pyh 来源：山西省朔州市怀仁县一中云东校区 日期：2011年9月21日 他是山西省特级教师、全国教育系统劳动模范、人民教师奖章获得者、朔州市“建市以来在朔州建设与发展中做出突出贡献的二十位杰出人物”，2010年山西省劳动模范。
从意气风发的青年到睿智沉稳的中年，他的命运和怀仁一中紧紧相连，和怀仁县教育事业紧紧相连。
回溯改革开放三十年走过的教育旅程，带给我们震撼的不仅是伴随国家教育改革发展的一同成长，还有一批在乡土上默默耕耘，用平凡人生托举未来的面孔，他们是共和国基础教育这幅宏图中令人称赞的一道风景。他们的激情，点燃了更多人对于教育的关注；他们的耕耘，奠基了一方土地未来的希望；他们的坚持，见证了教育带给普通百姓的巨大转变。
追求创造人生，奋斗成就事业，以高效课堂建设为龙头，以德育课程化实施为保障，以队伍建设为核心，作为省首所示范高中的当家人，他孜孜以求，用心创业。
“我们每个人都应该像树木一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来，也许两年、三年你长不大，但是十年、二十年你一定能长成参天大树”。王宝林校长非常喜欢“新东方创始人”俞敏洪的这句话。
1978年，他作为恢复高考后怀仁一中首届参加高考的学生跨入了高校。
1981年，他又以拔乱反正后首批大学生的身份回到了母校，开始了他将近三十年的创业路程。
一、校园奇葩报春开
八十年代的怀仁一中，刚刚从那场噩梦中醒来，挣开朦胧的睡眼，展现在人们面前的是百废待举的局面，教学设施残缺不齐，教学人员青黄不接，文革中一批下放人员随着政策的落实逐渐地返回了原籍，一度时期，学校教师队伍出现了捉襟见肘的情况。
一棵优良的种子，一棵茁壮的幼苗总能在平旷的沃野中展示出自己对土地的挚爱和对阳光的渴求。为了提前进入角色，刚参加工作的王宝林同志以一种“初生牛犊”的勇气努力学习、提高自己，凭着超人的劳动弥补业务上的生疏。他虚心请教，请教自己中学的老师，请教教研组内的同行，甚至有时向自己的学生请教。虚心和勤奋成就了他聪颖的心智、探求的精神和对工作的驾驭能力。王宝林同志就是在这样的环境中脱颖而出，像一棵报春树一样最先把绿色回报给大地。
由于自身工作努力和教学成绩突出,他进入怀仁一中第二年就被学校任命为校团委副书记，1984年光荣地加入中国******，1985年他的首届学生毕业参加高考，全班54人，升入大学31人，升入中专6人，升学率69.2%，化学平均成绩82.2分，及格率87%，超省均分32个百分点，出色的工作实绩使他赢得了上级的肯定、社会的认可和学生的爱戴。参加工作五年，他受到朔州市人民政府的表彰，他所付出的心血凝结成鲜红的奖章时，他感到了奋斗的欢欣，也感到了前方的压力。
八十年代，那是一段历史的终结，也是一个辉煌的起点，王宝林同志在这个起点上像一枝报春奇葩临风开放在了略显料峭的旷野中。
二、丹青书伟业,宏图展春风
在怀仁一中的教师中，王宝林同志的“多味人生”就像一本最具说服力的教科书，他将真切的人生感悟渗透到他的做人理念和事业追求中，九十年代初怀仁一中发展的反复带给他“酸楚”的思考；怀仁一中从周边地区脱颖而出，独树一帜带给他奋进的“甘甜”；日复一日，孜孜耕耘，披星戴月，孤灯夜读，使他品尝追梦人生的“苦涩”；课堂上传递知识，传递人生感悟，与学生一同分享成功与快乐，又使他领略了一个奋进的、一个热爱教育、一个充满激情的“人生麻辣烫”。
体察了“多味人生”的王宝林同志更加成熟了，他从怀仁一中这块沃土上的一棵迎春树，长成了一棵挺拔的白杨，他把根深深地扎在了这块土地上，吮吸着滋养，释放着绿意。他认识到，未来的教书不能仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，而应该不断研究、不断创新，把教学真正变成一种创造性的劳动。带着这种想法，他把自己的教学感受和教育理论渗透到化学教育中，打造出“知识点过关法”课堂模式，为怀仁一中教学改革启锚解开了缆绳。
他选得第一个研究性课题是“演示实验在教学中的作用”。针对学生在学化学时对实验重视不够，甚至高中毕业了，连最基本的实验器材都叫不全。他先是调查研究，认为造成这一情况的原因既有陈旧的教学观念使然，传统的课堂崇尚“一支粉笔一张嘴”，又有学校客观条件所限。找到了原因，他先从整理、布置学校实验室入手，利用一个假期时间，协助实验室的老师重新对各类实验仪器编号、归类、布置，为学校实验工作的正规化、科学化奠定了基础。为了从理论上引导人们认识到实验工作的特殊性质，他还为自己开列了一长串书名，逐步探索出了演示实验对比教学中的几个关键步骤，91年完成论文《演示实验的对比教学》，93年完成了《以教师的专业成长促进学校的全面发展》并在山西省化学年会上交流，受到与会专家和教师的广泛重视，96年，他参编了教育科学出版社出版的《高中化学解疑例析》。
采金撷玉，笔耕不辍，创造性的教研给他的工作注入了无限活力，教学思想超前了，教学手段灵活了，教学成绩提高了，几年间，他除了为所带班级授课外，还编写了30多万字的教学心得，为全校学生办知识讲座20多次，把美的理念，科学的种子撒向全校每一个同学心中。
1992年，王宝林同志被表彰为“怀仁县十佳青年”并担任教导处副主任，成为后来两任校长教学管理中的中坚，“丹青书伟业，宏图展春风”，在这个岗位上，1993年，被评为“朔州市真抓实干先进人物”， 1995年被表彰为“全国教育系统劳动模范”，并获得“人民教师”奖章；1997年被表彰为“朔州市十大杰出青年”，同时，他用自己的智慧和勤奋成就了怀仁一中一次又一次的高考夺冠。使怀仁一中这颗教育明星开始渐放光彩。
三、托起希望,放飞未来
超前的教学思想，骄人的工作成绩，孜孜以求的敬业精神使王宝林同志得到了上上下下的一致赞誉。1995年升任教导处主任，1997年任副校长，分管整个学校教学工作，“学校重担千斤重，教学占到八百斤”他夙兴夜寐，殚精竭虑，一边教学一边管理，几年间，
他以自己的行动带领老师们开展各种教学研究活动，积极培养年青教师，为怀仁一中造就了一支过硬的教师队伍，给一中的无限风光的教学工作提供了有力的师资保障。
在教学管理方面，他努力探索，积极寻求一种由他律到自律的过程，大胆地进行了教学量化管理实验，总结出了一套比较系统的管理方法，并在99年组织编写了《怀仁一中管理手册.教学篇》。使怀仁一中的教学管理走上了良性循环的渠道。在此期间，怀仁一中也由一个名不见经传的县办普通中学成为了一个誉满三晋大地的红旗单位，1998年学校被命名为全省四千多所中学唯一的“红旗单位”，1999年被国家教委命名为“德育先进学校”，这些都标志着怀仁一中的发展已站在了一个高起点上。
2002年，他参与决策，建起了怀仁一中云东校区，见证了教育市场中催生出的多种教育体系的繁荣发展。如今，云东校区吮吸怀仁一中滋养，“民校”办成了“名校”。
2003年，面对周边地区教育发展带来的竞争和压力，他作为分管教学的领导根据学校发展特点，预测未来生源走向，贯穿素质教育红线，全面而大胆地改革了体制、管理上的一些过时之处，对稳定怀仁一中教师队伍和修订、规范适应新形势的管理条例起到了重要作用。
随着学校不断的扩大，一个如何让学校在规模扩张中走内涵发展道路的难题出现在他脑子里，一个有事业心、有追求的人应该是“每于山穷觅大路，还从水尽劈新渠”，于是“教学改革”的念头在他心脑中萌生了——去洋思、赴衡水，他是先遣队；赴黄冈、到建平，他是打头站；编学案、制配餐，他是领路人；抓教研、推新人，他顶压力干。调子定准了，关系理顺了，发展加快了，面貌更新了。
怀仁一中从1978年高考到2005年总共考入清华、北大29人，近三年考入清华、北大13人。从1992年起，怀仁一中取得高考十七连冠，正是他从事教学管理的十七年。
四、理想凝聚成功,事业召唤英才
攀登没有歇脚时，执着者永远追求闪光的人生，2009年，王宝林同志被任命为怀仁一中校长，从课堂上一步一步走出又走进的他清楚，课堂是教师智慧的展示台，课堂的内容要由主角来调控，学生在课堂上要从参与中体验，探索中思索。于是，高效课堂的建设和德育课程化的实施成了他引领怀仁一中这艘航船走向更广阔天地的有效途径。
以高效课堂建设为龙头，以德育课程化实施为保障，以队伍建设为核心，以制度建设为抓手，作为这所“塞北教育明珠”的新当家人，他孜孜以求，用心创业。
“一中的发展，既要有连续性，也要有创新性；既要注重个人自我价值的实现，又要培养一种团队合作精神；既要着眼于全面发展，又要给每一个有特长的同学搭设一个展示个人才华的舞台，精诚合作，努力拼搏，为带动地区经济发展和社会文明进步而努力，为创办人民满意学校而努力”，谈到这样一幅未来的图景，他那显出灿烂笑容的面孔上流露出了一种谦和、平易、睿智和坚毅。
青春奉献一中，追求成就一中,人生无悔.
心血倾撒教育，足迹见证发展，人生如歌.
这就是王宝林同志。
版块2--2:敬业创新力为奉献——记怀仁一中校长王宝林
作者:李斌 张伟 来源:《朔州日报》
转载:新华网怀仁频道 日期:2013年11月1日
洪涛山下，桑干河畔，德乡怀仁孕育出了三晋名校——省级示范高中怀仁一中。这里的学生知礼好学，这里的老师爱岗敬业，这里的教学和管理更让无数省内外办学者前来探访“取经”。所有这些都与一位始终如一、奉献其中30多年的教育、教学和管理“能人”是密不可分的，他就是怀仁一中校长王宝林。