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第一章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞
一、 教学目标
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点
生命系统的结构层次。
三、课时安排
2课时 四、教学过程
〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。 〖板书〗第1节 从生物圈到细胞
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。
〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用 活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。
〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
表1生命活动离不开细胞的实例
〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激
性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协
作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完） 〖复习引入〗略。
〖板书〗二、生命系统的结构层次
〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
表2 生命系统的结构层次【人教版高一生物必修一走进细胞教学视频】
〖思考与讨论〗1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生
命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生
命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
〖小结〗略
〖作业〗课后练习一二题。
〖答案〗1.（1）活细胞：A、D、G、I；（2）死细胞：B、E；（3）细胞的产物：C、F、H。
2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）种群层次；（3）群落层次。
拓展题1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。
第一章 走进细胞
一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞 原核细胞和真核细胞的比较：
原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁（主要成分是肽聚糖），成分与真核细胞【植物细胞壁成分为纤维素和果胶】不同。
原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻（蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜）、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、衣原体、立克次氏体、支原体【具有细胞结构的最小微生物】等都属于原核生物。
真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。
真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物、原生生物(草履虫、变形虫、疟原虫、衣藻、等为单细胞真核生物)、植物、真菌【细胞壁成份为几丁质】（酵母菌、霉菌、粘菌、蘑菇）等。
真核细胞和原核细胞都有核糖体
以下该图内容不全，只起知识框架形成，便于记忆的作用，详细内容自己填写
原核生物与真核生物的区别
用。
③ 新细胞可以从老细胞中产生。
引言：任何生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、细胞学说的建立：
病毒
一、病毒的相关知识：
1、病毒无细胞结构，但有严整的结构；病毒是生物的理由是病毒能后代；所有病毒只能生在活的细胞内才能生存，所以培养病毒只能用活体培养基 2、主要特征：没有
①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见； ②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒； ③、专营活的细胞内寄生生活；
④、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。注：疯牛病毒（朊病毒）没有核酸，只有蛋白质。（阮病毒致病机理：具有感染性的因子主要由被称为PrP的蛋白质组成的。感染地球人正常因子PrPC，即蛋白质感染蛋白质） 3、分类
根据宿主不同，病毒分为：动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。 根据核酸不同，病毒分为：DNA病毒（少数）和RNA病毒（多数），
4、常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、甲型流感病毒（H1N1）、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒（H5N1）、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。
1665 英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella（小室)这个词来对细胞命名。
（最早发明并制造显微镜的科学家也是第一个用显微镜观察细胞的科学家）
1680 荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek），首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。
19世纪30年代德国人施莱登（Matthias Jacob Schleiden） 、施旺（Theodar Schwann）提出：一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即“细胞学说（Cell Theory)”，它揭示了生物体结构的统一性。
单细胞没有反射，反射是多细胞生物具有的，通过反射弧来完成的。
三、细胞学说内容
① 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而
来，并由细胞和细胞的产物所构成。 ② 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生
命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作
五、生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群
→群落→生态系统→生物圈
1) 细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统。
2) 组织：由形态相似，结构与功能相同的细胞和细胞间质构成。例如：神经组织、肌肉组织。 3) 器官：几种不同的组织结合成的能完成一定功能的结构。例如：心脏等
4) 系统：能共同完成同一种或几种生理功能的多个器官的组合。例如：呼吸系统等
5) 个体：有若干器官或系统协同完成复杂生命活动的单个生物。单细胞一个细胞构成一个个体。 6) 种群：一定自然区域内，同种生物个体的总和。例如一个池塘里的所有鲤鱼。
7) 群落：在一定的区域内，相互之间有直接或间接联系的多个种群的总和。例：一个池塘中所有的生物。（不是所有的鱼）【人教版高一生物必修一走进细胞教学视频】
8) 生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 9) 生物圈
1) 植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 2) 地球上最基本的生命系统是（细胞）。
显微镜部分
第一章 走近细胞
第1课时 从生物圈到细胞 目标导航 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。2.举例说出生命系统的结构层次。3.认同细胞是地球上最基本的生命系统。
一、生命活动离不开细胞
1．病毒的生命活动
病毒不具有________结构，只有依赖__________才能生活。
2．单细胞生物的生命活动
单个________就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。
3．多细胞生物的生命活动
(1)细胞是生物体________和________的基本单位。
(2)多细胞生物依赖各种__________细胞密切合作，共同完成一系列复杂的____________。
二、生命系统的结构层次
1．结构层次
细胞→______→______→______→个体→______→______→_______→生物圈
2．相互关系
(1)从生物圈到细胞，生命系统____________，又各自有特定的组成、结构和功能。
(2)________是地球上最基本的生命系统。
知识点一 生命活动离不开细胞
1．禽流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是( )
A．无机环境 B．富含有机质的环境
C．生物体的细胞间质内 D．生物体的活细胞内
2．对于生命活动离不开细胞的叙述中，错误的是( )
A．没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖
B．单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖等
C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
知识点二 生命系统的结构层次
3．下列哪项不属于生命系统( )
A．池塘中的一只青蛙 B．青蛙的表皮细胞
C．表皮细胞中的水和蛋白质分子
D．池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物
4．下面所说的三种情况，从生命系统的结构层次来分析，各自对应于哪个层次？【人教版高一生物必修一走进细胞教学视频】
(1)一个大肠杆菌：____________。(2)培养皿中的大肠杆菌菌落：____________。(3)培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌：____________。
基础落实
1．某水库中属于同一种群的生物是( )
A．全部生物个体的总和 B．全部动物个体的总和
C．全部鱼类个体的总和 D．全部鲫鱼个体的总和
2．缩手反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂生命活动依赖于( )
A．单个细胞活动 B．各系统的配合
C．神经细胞独立活动 D．各种分化的细胞的密切配合
3．下列哪项不属于生命系统的某一结构层次( )
A．神经元 B．一个池塘中所有的鱼
C．一只小猫 D．生物圈
4．下列对生命系统结构层次的研究的正确顺序是( )
A．细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈
B．细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生态系统
C．细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→生物圈
D．细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈
5．下列属于种群的是( )
A．某水库中所有的鱼类 B．某蛇岛上所有的蝮蛇
C．某岛上所有的鸟类 D．一块水田中所有的动物
6．在某森林公园内有一群灰喜鹊，它们是该公园中马尾松的“保护神”，这一群灰喜鹊称之为( )
A．群落 B．生态系统 C．生物圈 D．种群
7．一个池塘系统中的群落是指( )
A．池塘中的所有的鱼类 B．池塘中的所有的植物
C．池塘中的全部的生产者和消费者 D．池塘中的所有的生物 能力提升
8．下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是( )
①病毒必须在活细胞中才能增殖 ②兴奋的传导离不开神经细胞 ③动物的运动离不开肌肉细胞 ④变形虫通过细胞分裂繁殖
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
9．下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是( )
A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成 B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活
C．草履虫会逃避有害刺激
D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代
10．下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是( )
A．生命活动都离不开细胞
B．SARS病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位
D．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
11．下列各项中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是( ) ①肺 ②胃黏膜 ③神经元 ④酵母菌 ⑤细胞内的蛋白质等化合物 ⑥HIV ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧一片果园 ⑨地球上的所有生物 ⑩叶绿体
A．⑤⑥③②①④⑦⑨⑧ B．③②①④⑦⑨⑧
C．⑤②①④⑦⑨⑧⑩ D．⑤②①③④⑦⑨⑧
12．若下图代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是( )
13.下图是艾滋病病毒(HIV左图)和大肠杆菌噬菌体(T4右图)的结构模式图。比较二者的结构和化学组成，下列表述正确的是( )
A．二者不具备细胞结构，核心物质的化学结构相同
B．HIV的外壳成分含有磷脂，T4外壳含有核酸
C．二者核心物质都是核酸，外壳的化学结构不同
D．HIV有细胞膜的结构，T4有细胞核的结构
综合拓展
14．“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析回答下列问题。