爱心链阅读答案

【www.guakaob.com--环评师】

爱心链阅读答案篇一
《课外阅读练习》

叙事 （一）爱心项链

⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”

⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！

⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！

13．第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。

时间：

人物： 地点： 事件的起因：

，后部分为事件的结果： 14．从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为。

15．第三段所叙的事能否省去，为什么？

16．第三段中少年所说的话中省略的内容是18．第五段中“这根据金线”是指。 17．第四段点题，作者将用“爱心项链”作比，有什么好处？ ，“串项链的人”是指。 ，这段的意思是在号召我们答案：13．一个风雪交加的夜晚；美国东部的一个山区；克雷斯和一个骑马的中年男子；克雷斯的车坏在雪地上了；中年男子要克雷斯给他一个承诺。 14．记叙；议论抒情 15．不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。（意近即可） 16．当别人有困难时，你也尽力帮助他。 17．神似，意为形成一个整体，人人互相关爱，同时告诫读

者要用爱心，多做善事。（意近即可） 18．爱心；做好事的人；帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。

（二）

⑴“娘，您别送了，”我喉咙里涩涩的，“天不早了，您回去吧!”

⑵“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”

⑶“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……

⑷娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

⑸那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。

⑹她不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。

⑺穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借!

⑻跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。

⑼我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一太早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!

⑽我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说!“儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧!”

⑾我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。

⑿前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几平每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细的瞅着，看的时候，总是一个人乐着……

⒀读着读着，泪水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子娘。

7．本文是不是按照时间顺序写作的？还有什么记叙顺序，从第几段开始？

8．本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?

9．本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么?

10．本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出这三次流泪的不同： 第一次流出的是 的泪。

第二次流出的是 的泪。

第三次流出的是 的泪。

11．概括指出本文主要选取什么材料来歌颂母亲的?

答案：7、不是。第五段开始插叙。 8、以后就是典家什，当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。 9、“刚强”或“坚强”。希望儿子能像她一样，做什么事也要坚强些。 10、依次是：离别、感恩、思念。（其他意思相近词语也可）

11、本文是通过母亲克服了很大的困难供孩子读书的种种艰辛这些材料来歌颂母亲的。

（三）给生命配乐

侯建臣

有时候走在街上，总想哼一种调子。不管是什么调子，也不管跑调不跑调，就是很随便地哼，很投入地哼，哼着哼着，就发现原来那调子一直是和自己的脚步是合拍的。哼着哼着，也就发现那调子原来也和自己的心跳声是合着拍的。

其实慢慢地发现，我们有时在干活的时候，有时在沉思的时候，有时在痛苦的时候，有时在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心跳哼一种不是调的调，那调要是让别人听了实在是难听极了，而我们那时觉得是那么动听。

那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。

那一刻就觉得天底下没有什么比那种调子更让人觉得动听的了。

而且我还发现一个人不管是烦恼的时候也好痛苦的时候也好，只要一哼起一种属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼前的路也就开阔起来。

我曾经好多次见过父亲一个人一边干着活，一边随意地哼着。父亲是木工，他一般戴着一顶很破的帽子，帽檐朝一边歪着，在帽子下面插着一支铅笔，他一边挥动凿子凿着木头，一边哼着调子。他在阳光下的影子显得十分生动。父亲的调于是哪种很粗放的调子。我也曾经多次见过母亲一边收拾着家一边哼着，母亲哼得很细很细，被人听到了她就会不自然地笑笑。等人走了她就又开始哼了。其实那时我们的家是很困难的，父亲和母亲身上的担子也很重，可他们却会不时地哼出他们心底的旋律来。父亲和母亲都是这个世界上很一般的人，但在他们一边干活一边哼歌的时候，我觉得他们很美很美。他们是在从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。

很多年后我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼歌一边干活的情景都忍不住在心中感动不已。

很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人会不热爱生活，会厌倦人世。

记得很小的时候，一个人天黑的时候要从一个很远的地方回家，因为路远，而且还要经过一块坟地，所以就很害怕。总感觉有什么东西就跟在自己的后面，于是在心里一遍一遍地说我是大人，好像是要告诉谁似的。但这一招并不起作用，因为自己的心里很清楚并不是一个大人，就哼起了歌，哼得很响，在黑夜的旷野里就只能听到自己的歌了，那一刻似乎自己真的大了。那段路也在不知不觉中就走完了。

在走那段路的时候，哼歌让我给自己创造了自信，使我从容地走过了一段本来应该是很艰难的路。

我就想父亲和母亲在哼歌的时候是不是也在为自己创造自信呢?在繁杂的生活面前他们肯定也会感到压力和沉重。但哼着哼着，那些东西就显得很轻很轻了。我曾经问．．．．

过他们，母亲没说话只是笑着，而父亲则是在沉思什么的样子，他们要回答的一切就在他们笑容里和沉思着的眸子里了。

生活就是这样，父亲和母亲用他们心中的旋律使沉重的生活变得轻快起来了，倘若他们整日愁眉苦脸，很难想象我们当时的生活会是个什么样子。 生活有时是一场大型交响乐，但有时又是很单纯的二胡独奏；生活有时是激越的，但大多数时间则是小河一样静静地流着。谁想让生活永远澎湃着激情那是不可能的也是不现实的。

而流动着的生活更能让人品出生话的真味，也更能让人陶醉其中。

乐于给自己的生命配乐；起码说明我们还是很看重我们的生命，说明我们的生命还有值得我们为此而干下去的东西。我们也就会活得有滋有味。

而给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了让我们走下去的信心和勇气。

人需要的又是什么呢?

16．联系全篇内容考虑，标题“给生命配乐”的具体含义是。

17．开篇写“那调尹和自己的脚步、心跳“合拍”，有什么作用?

18．作者为什么写父亲“戴着一顶很破的帽子”一边干活一边哼歌?

19．父亲和母亲一边干活一边哼歌的时候，为什么“我觉得他们很美很美”?

20．文中加点的“那些东西”指的是。

21． 文章结尾句的含义是什么？请从文中摘录一句话予以回答。

22．选文和课文一样都谈到音乐，两文中的音乐作用不同，请简要分析说明。

答案：16．用心歌唱生命，自信、勇敢、乐观地面对生活。 17．突出“那调子”是自己的心底所发出的旋律。 18．暗示生活的压力和沉重，表现父亲的自信、勇敢、乐观和对生活的热爱。 19．因为“我”感到他们是在从心底灿烂他们的人生，用心歌唱他们所正在过着的生活。 20．父母亲在繁杂的生活面前所感到的压力和沉重。

21．给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了让我们走下去的信心和勇气。 22．课文中写音乐是突出音乐对人的感化和教育作用，选文是突出音乐给人以自信、勇敢和乐观。

写人 （一）父亲

小群是个苦孩子，生不来就双目失明，母亲生小群时由于突发心脏病去世了。当小群懂事后便知道自己没有如别的孩子享受五彩缤纷世界的福气，但是，小群也非常热爱这个世界，因为小群有个细心的父亲，父亲便是小群的眼睛。

很小的时候父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡，奔腾可以发出震耳欲聋的声音。”后来，小群真的由父亲 和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲竟然教会了小群游泳。

父亲是要在失明的儿子的心灵中，重安一双明亮的眼睛。

难度最大的是向小群解说颜色。小群生下来就是一个黑暗世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢？比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。

“我懂了”，小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖！”

“不对！”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和热联系在一起。”

小群困惑起来。

父亲再作耐心的解释：“发热发光的是太阳，而不是红色；只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。”

爱心链阅读答案篇二
《已出答案课外阅读》

爱的零重量 一位印度教徒到喜马拉雅山的圣庙去朝圣。路途非常遥远，山路坎坷不平，非常难行，空气越来越稀薄。他虽然携带很少的行李，但沿途走来，还是显得举步维艰，气喘如牛。他走走停停，不断向前遥望，希望目的地赶快出现在前方。

就在他的前方，有一个瘦弱的小女孩，年纪不会超过十岁，她背着一个胖嘟

嘟的小孩，也在缓慢地向前移动，她也走走停停，不时用手向上托一托背上的小男孩。她气喘吁吁，一直在流汗，可是她还是紧紧呵护着背上的小孩。

教徒经过小女孩的身边，很同情地对小女孩说：“我的孩子，你一定很累吧？

你背的那么重。”

小女孩听了很不高兴地说：“对不起，你错了，你背的是一个重量，但我背

的不是重量，他是我弟弟。”

原来，爱可以忽略很多东西，当然包括重量。

1、 划“”的句子在文中有什么作用？（2分）

2、照样子写词语。（3分）

气喘吁吁 生机勃勃 文质彬彬 大名鼎鼎

气喘如牛 对答如流 如花似玉 心急如焚

3、选择正确的答案填在括号内。（5分）

A外貌描写 B环境描写 C语言描写 D动作描写 E神态描写

（1）、路途非常遥远，山路坎坷不平，非常难行，空气越来越稀薄。（ B ）

（2）、有一个瘦弱的小女孩，年纪不会超过十岁。（ A ）

（3）、她背着一个胖嘟嘟的小孩，也在缓慢地向前移动，她也走走停停，不

时用手向上托一托背上的小男孩。（ D ）

（4）、小女孩听了很不高兴地说：“对不起，你错了，你背得是一个重量，

但我背的不是重量，他是我弟弟。”（ C ）

（5）她气喘吁吁，一直在流汗，可是她还是紧紧呵护着背上的小孩。（ E ）

4、“原来，爱可以忽略很多东西，当然包括重量。”除了重量，请你联系生

活想想，爱还可以忽略什么？（2分）

5、听了小女孩的话，教徒可能会说些什么呢？（2分）

6、文中以“爱的零重量”为题有什么深刻的含义？（2分）

泥土的微笑

我在花园里种满了芬芳的玫瑰花，远远望去，像一片燃烧的晚霞。我想等朋

友来作客的时候，让他们携带些玫瑰回家。我相信朋友捧着火红的玫瑰渐渐走远

的背影，一定能点燃易感的情怀。有一天，一位非常要好的朋友来探望我，我知

道她平素最喜欢花花草草的了，临别时我说：“采一束玫瑰点缀你的闺房吧，保

证十里飘香。”

朋友轻轻跨进花园，东闻闻，西嗅嗅，神采飞扬，就是不肯采摘。我说：“没

关系，多的是，我又不是花店的老板，不会靠玫瑰赚钱的。”说完我就举起剪刀

准备献美。朋友连忙拦住，高叫着不可不可。

这么美丽的玫瑰剪下来 让人心疼 她抓紧我的袖子叮咛 千万不能剪啊

玫瑰是泥土的微笑 谁忍心杀廖美得醉人的微笑

我的灵魂悚然一惊，丑陋的泥土，卑微的泥土，朴素的泥土，因为玫瑰，露

出了惊艳一笑，因为这一笑，让人爱惜非常。

一个朋友在拍卖会上有幸得到一个花瓶，花瓶细颈大肚，碎花蓝白调子，流

光溢彩。从造型到色彩，整个如唐朝盛世的化身，雍容，华贵，高傲，悠闲，目

空一切。朋友请我们大家观赏。奇怪的是每一个参观者都小心谨慎，生怕碰坏这

盛唐的宝贝。这其实不过是一撮泥土，经过窑烧才千修百炼成瓷中经典。

江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，它们不都是泥土的微

笑吗？弥珍弥贵。即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人另眼相看。 我懂得了，即使再平凡的人，也没有理由被埋没，只要努力活出色彩，一定叫人刮目相看。

1、给文章第3段加上标点符号。（3分）

2、联系上下文理解下列词语的意思。（2分）

悚然一惊： 受到惊吓害怕的样子 流光溢彩： 光象在流动,色彩象要溢出

2、选择正确的答案写在括号里。（4分）

A比喻 B 拟人 C排比 D反问

（1）、江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，它们不都是泥

土的微笑吗？（ D ）

（2）、我在花园里种满了芬芳的玫瑰花，远远望去，像一片燃烧的晚霞。（ A）

（3）、从造型到色彩，整个如唐朝盛世的化身，雍容，华贵，高傲，悠闲，

目空一切。（B）

（4）、即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬。（C ）

3、文中分别讲到了玫瑰 、 花瓶、紫砂壶 和 泥人张的彩塑是泥土的

微笑。（2分）

4、从文中找出两组近义词和两组反义词。（2分）

近义词：（另眼相看） （刮目相看） （ 小心） （谨慎）

反义词：（朴素 ） （华贵） （卑微） （ 高傲 ）

5、请联系生活实际说说你对划线句子的理解。（2分）

失而复得的项链

去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链：淡粉色的，色泽很柔和，珠子大

小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。

母亲生日那天，我很ɡōnɡ( 恭 )敬地送给了她。

中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没

回来。我和姐姐赶紧去找。在洗手间的门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，

很客气的样子。见我们来了，母亲对那女孩子说：“我女儿来了，再见！”女孩微

微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。

我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。

一直到晚上回到家里我们才知道事情的经过。

母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间，外面梳妆，

里面是女厕。她怕肥皂弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小

饰物的白色小瓷盘里。

等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了！母亲想了想，洗手间

里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗

手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。

母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急zào( 躁 )的样子，也会把那

个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。

“姑娘。”

“干什么”那女孩一惊。

“请你帮我个忙好吗？”

“什么事？”

“我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵，但那是她

用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方

了，人老了，记性真不好。今天是我第一次dài( 戴 )它。要是找不到了，我女

儿可要伤心死了。因为今天是我的生日，我今天整60岁了 ，一家人高高兴兴地

非要到这儿来给我过生日。其实，像我这样的年龄，我倒希望他们不记得我的生

日才好，免得老是提醒我一天比一天老。”

女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始huǎn( 缓 )解，慢慢地脸上现出一

丝微笑：“您一点儿也不老，您看上去比我妈妈还要年轻，她才40岁。”她停了

一下又说：“我帮您找找看吧。”

“那就麻烦你了，我到里边去找找看。”母亲推开了里边那扇门。

过了一会儿，母亲出来。女孩用餐巾托着那串珍珠项链说：“您看，是这串

吗？”

母亲接过来说：“就是它。年轻人眼睛好，真谢谢你了。”

女孩连忙说：“不用，真不用。”停了一下，她又说，“我也祝您生日快乐！”

就在这时，我和姐姐找来了。

母亲抚摸着脖子上的珍珠项链，说：“这女孩，真不错。”

“她偷了您的东西，您还谢她，您应该去叫报安。”我和姐姐叫道。

“我觉得她也许不是有意要偷我的东西，”母亲说，“要是我叫保安，那我们

两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。”

1、根据读音写出正确的汉字。(2分)

2、说说短文讲述了一个什么故事？（3分）

3、文中运用了（ 倒叙 ）的叙述顺序，此外我还学过了（ 顺叙 ）和

（ 插叙 ）这两种叙述顺序。（2分）

4、文章抓住了人物的（ 语言 ）（ 动作 ）（ 神态 ）进行

描写，从中你体会到母亲 关爱、宽容、信任 的美好品质。（2分）

5、母亲知道那条项链是女孩子拿的吗？那为什么还让她帮忙找？（2分）

母亲知道那条项链是女孩子拿的， 让女孩子帮忙找是为了维护女孩

的自尊，并给女孩一个单独反省的空间。

6、“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。”这里的珍

珠是指：

（2分）

7、母亲说：“那女孩，真不错。”女孩偷了母亲的项链，母亲为什么还说女

孩不错？（2分）

了母亲的宽容和对女孩的信任。

8、对“失而复得的项链”理解不恰当的一项是（ A ）（2分）

A、意思是又找回了曾丢失的项链。

B、文章题目中渗透了母亲对小女孩的宽容和信任。

C、小女孩被母亲的信任和母亲与“我们”之间的亲情感动，重新唤醒了她

心底的爱。

D、被母亲感化的小女孩失而复得的是她的尊严，她的爱心。

我曾经的邻居，是一个三十多岁高位截瘫的小伙子，和母亲生活在一起。他

没有成家，也没有工作，每天都拿着一把锋利的小刀做根雕。母亲的退休金根本

无法维持两人的日常生活，她只好天天捡破烂，稍有空闲，便去城外刨树根，扛

回来给儿子用。人们对她很不理解，三十多岁的男人，你养着他也就罢了，为什

么还要费力地帮他不务正业呢？

久而久之，院子里堆满了他母亲刨回来的树根，而他的根雕也渐渐成型。我

爱心链阅读答案篇三
《爱心》

[教学目标]

1、有感情朗读课文。

2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

[教学准备]

教师准备：到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

[课时安排]

一课时。

[教学流程及设计意图]

一、谈话导入

同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。

板书课题：慈母情深。

[设计意图]

出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

二、初读课文。

请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？ 学生默读课文。

教师引导学生归纳课文内容。

[设计意图]

指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

三、朗读感悟，欣赏语言

1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

学生读书，写下自己的感受。

2、学生在小组内交流自己的阅读感受。

3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，

立刻又陷入了忙碌„„”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）

“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）

„„

引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

[设计意图]

母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。

四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。

[设计意图]

将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

五、拓展练习

1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。

2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

[设计意图]

诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

六、布置作业

搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

[教学建议]

《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

《一份爱心》教学设计之一

一、教材分析

1．背景知识

第四册教材中曾学过《一位盲人的感谢信》一课，写的是一位少先队员天天接送一位言人，把爱心奉献给残疾人。《一份爱心》是写“我”把平时节省的零花钱，如数捐给灾区，为灾区人民献爱心。教学时，可结合1998年夏，我国南北发生的特大洪涝灾害，人民群众和解放军战士与洪魔作斗争的情景以及全国上下为灾区踊跃捐款捐物的感人场

面。还可以结合《雷锋日记》运行教学。

这是篇选学课文，结合本单元的训练项目，可放手让学生学习，教师作必要的指

导。

2．教材特点

《一份爱心》记叙了“我”从电视里得知江南大地遭受洪对袭击，心里很不平静，把平时节省的零花钱捐给灾区的感人故事，表达少先队员对灾区人民的一片爱心和社会责

任感。

文章按事情发展的顺序记叙，共分为三个自然段。

第1自然段写洪水袭击江南大地，造成重大损失，“我”心里很不平静，决定向灾区捐款，并得到了妈妈的支持。这一段叙述了“我”心里很不平静的原因：洪水给国家和人民的生命财产造成了重大损失，人民群众和解放军战士奋不顾身的抗洪精神深深打动了

“我”，激起了“我”对灾区人民的同情心和社会的责任感。这也是事情的起因。

第2自然段写“我”抱着储蓄罐，来到募捐站捐款，受到了叔叔的称赞。文章与第1自然段一样开头点明时间。这段文章写得很具体。准确，是本文的重点，在教学时教师

应引导学生通过句子比较，体会怎样把句子写具体，写准确。

第3自然段写“我”为这“爱的奉献”而高兴。“回家路上”点出了“捐款以后”这个隐含的时间。回家的路上，“我”脚步特别轻快，哼起了最喜欢的歌。文章的结尾，写得很含

蓄，以作的描写反映人物愉快的心情。

二、教学目标

1． 能正确读出注拼音的生字，能理解“袭击”、“捐助”、小心翼翼”、“奋不顾身”、

“赞许”、“奉献”等词语，读懂相关的句子。

2．通过比较，体会把句子写具体的方法；通过朗读，欣赏写得好的句子。

3．培养学生以实际行动向灾区人民献爱心的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：结合上下文通过理解词语意思来读懂句子。

教学难点：生字组成的新词在文中意思的理解。

四、教学准备

《爱的奉献》录音带。有条件的学校可放1998年夏洪水席卷中国大地，军民奋力

抗洪的片断。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．能读准生字。

2．能联系上下文理解“袭击”、“捐助”、“小心翼翼”等词的意思，读懂相关句子。

3．比较有感情地朗读课文，感受“我”对灾区人民献爱心的思想感情。

（二）教学过程

1．揭示课题、启发谈话。

（1）揭题，读题。

（2）讨论：什么叫“爱心”？课文是写谁对谁献上了一份爱心？为什么要献上这份爱

心？

（3）教师播放或介绍1998年夏洪水袭击祖国大地，军民奋力抗洪的录像片断。

2．自学课文。

（1）教师提出自学要求：

①本文是选学课，主要靠同学自学为主，大家要用这个单元我们学到的“通过理解重

点词读懂句子”的方法，在自学中加以运用。

②能正确认读生字，不认识的字查字典。

③读通句子。

④结合揭题谈话的问题，想一想，课文主要写一件什么事？

3．检查自学情况。

（1）词语认读。

（2）指名分段朗读课文，评议正音。

（3）回答思考题。

4．再读课文，结合上下文理解重点词语。

（1）教师板书重点词（略）。

（2）学生轻声读课文，理解重点词，并划出不理解的其他词语。

（3）师生共同讨论重点词的意思。

（4）学生提出不理解的词，师生共同讨论。

5．读懂句子。

（1）用“……”划出有下列重点词的句子。

（袭击捐助小心翼翼赞许奋不顾身奉献）

（2）四人一组（前后两桌）讨论这些句子，要求：

①读句子。

②理解这些词在句中的意思。

③说说整句话的意思。

（3）全班交流分组学习情况。

（4）教师对汇报情况进行评价和点拨。

6．朗读课文，思考：文中哪些地方最让人感动？（读后讨论）

7．课堂练习。

（1）据义定词：

①奋勇向前，不考虑自己的生命安全。（）

②不计回报，恭敬地交付。（）

③做事非常谨慎，不敢疏忽。（）

④认为好而加以称赞。（）

（2）朗读课文。

第2课时

（一）教学目标

1．能比较句子意思的不同，体会把句子写具体的方法。

2．指导有感情地朗读课文，激发学生的爱心。

3．懂得我们也应该向“我”学习，奉献自己的爱心。

（二）教学过程

1、复习巩固，认读词语，说说带点字的意思。

袭击冲垮搏斗救灾捐助

呼唤奉献赞许奋不顾身小心翼翼

2．朗读课文，思考：

（1）课后第（3）题。

（2）“我”是怎样去参加捐款的？（找出相关句子）

①读一读这些句子。

②师生共同讨论。

3．比较句子，体会把句子写具体的方法。

（1）结合第（2）题的第（2）小题，引导学生读句子进行比较：

我抱着小猪储蓄罐，来到募捐站。

我抱着心爱的小猪储蓄罐，急匆匆地来到募捐站。

①说说这两句话有哪些相同和不同点。

②第（2）句中带点词分别用来说明什么，

③用上这些词，有什么作用？（或说明了什么？）

（2）用上述方法比较下列句子。（分小组进行）

队伍向前移动，轮到我了！

长长的队伍向前移动，终于轮到我了！

“……全捐吗？”叔叔问。我点点头。

“……全捐吗？”叔叔问。我使劲地点点头。

①分组讨论。

②检查讨论情况，教师作必要的点拨。指导。

4．指导朗读，激发爱心。

（1）学生轻声读课文，思考课后练习第4题。

（2）讨论：哪些句子写得好？（不必强求统一）

（3）读一读这些句子。

（4）指名朗读自己觉得读得最好的句子。

（5）师生共同评议。

5．朗读全文，汇报学习课文的收获。

（1）师生串读全文。

（2）谈谈自己学了课文的收获。

①学了课文有什么感想？

②除了向灾区献爱心外，还有什么时候，或什么地方可以献爱心？

（当别人有困难时，我们应当努力去帮助他，献出自己的爱心。特别是学校有些同学

家境比较困难，交不起书费，通过大家的努力，让他们安心读书。）

6．播放《爱的奉献》。

在教学时，我紧紧抓住略读课文的特点，让学生根据课题大胆质疑，然后带着疑问走进课文，给学生自主寻求答案的空间。接着，抓住重点句“我不要求回报，但你要给我一个承诺……在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他”这句话让学生深入读课文，同时想想克雷斯先后听到这句话分别是什么感受？并让让学生在小组内交流感受然后全班汇报。汇报中我们欣喜地看到，孩子们真的用心读课文了，并能结合当时克雷斯的经历谈出了他听后的感受。在学生畅所欲言之后，我又发问：克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你相信会有这么巧的事吗？这一问激起了孩子深入的思考，孩子们都说相信，并谈了自己的看法，从而明白了，正是因为有许许多多的人在传递爱心，传递着这句话，才组成了最珍贵的爱心项链。在学生深入读文，充分交流之后，我让学生再谈你认为什么是爱心项链？既让学生深刻地明白了爱心项链的真正含义，又不失时机地解决了课前的疑问。然后我让学生阅读另一篇爱心故事《一杯牛奶》，学生读后让他们谈感受，感受到爱心是可以进行传递的，就像女孩给了男孩一杯牛奶，成就了一名大名鼎鼎的医生，而当女孩面临极为罕见的疾病时，男孩有把爱心奉献给女孩而医药费竟是一杯牛奶，这就是爱心传递。在课的结尾处，我又给学生讲了就发生在我们身边的真实故事：黑吉两省跨省爱心大营救。为了激起学生的阅读热望，故事只是开了个头，究竟又发生了什么？让学生回去查找相关资料

去阅读，从而很巧妙进将阅读由课文引向了课外。

短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的熏陶。但反思自己的教学，本节课中仍存在许多问题，例如在学生自由汇报克雷斯先后两次听到相同的话时有什么感受这一环节时，老师有些过于放任自流，没有做到及时的引导与点拨，尤其在汇报第二次

爱心链阅读答案篇四
《爱心链(青年文摘)》

青年文摘（红版） 爱心链

作者：沙 波

落雪的时候，我特意驱车千里去石家庄为我资助的学生送去棉衣，临别时，男孩怯生生地说：“阿姨，不知我将来如何报答你？”我说：“我不用你报答，只希望有一天如果你能帮助别人，你一定要帮助他。”雪花飘飘中，是男孩润红的眼睛。话一出口，我的眼里也满是泪水，多么熟悉的话语，十年前高伯伯这样对我说，事隔多年，我又不觉说给另一个人。 有时候一件事或是一个人能够改变你的一生。

15年前，我从北方的一个小城来天津读书，临毕业时我去探望一个朋友，认识了同病房的高伯伯。他问我：“毕业分到哪儿去？”我说：“我已经考进一个大公司，但是要交3000元的跨省费，也许还会回家。”3000元当时是爸爸一年多的工资，我不想再增加家里的负担。高伯伯说：“有机会留在大城市一定不要错过。如果是经济方面的困难，我来帮助你，孩子，失去了机会，你会后悔一辈子的。”“谢谢您，那算我借您的，以后我一定会还给您。”伯伯笑笑不语，那时正值春寒料峭，我的心却像一团火在燃烧，萍水相逢却给我改变命运的帮助，事隔多年依然温暖我心。

这样我顺利地进入了一家外资公司，到那年的春节我已攒了1500元，我去看高伯伯，我说：“我先还您一半，余下的钱可能会晚一些给您，因为我要继续上学。”“孩子，我帮你不是要你还给我，也不需要你报答，只希望有一天如果你能帮助别人，你一定要帮助他。” 高伯伯平日沉默寡言，除了他住在疗养院，我对他的生活一无所知。后来我去外地工作了几年，回来时高伯伯已不知下落。

去年我在一个招商会上偶然看见一个名片，集团的名字和高伯伯的是一样的，我好奇地打去电话，真是高伯伯的公司，原来他是津城著名的私营企业家。

多年未见，高伯伯已是满头白发。未曾开口，我先递上1500元钱，“高伯伯，这是我欠您的钱。”“孩子，你有欠我的钱吗？”“是的，这一直是我的心病，我欠您的太多。”“好吧，既然是孩子的心意，我就收下吧。”1500元对于今天已是千万富翁的高伯伯也许微不足道，却依然是我半个月的工资，但我一定要还给他，因为诚信无价。高伯伯说他的公司从很小发展到今天靠的是诚实、信用，一分钱和一万元的业务一样重要。

我告诉高伯伯我资助了一个和我一样来自长白山的学生，他很高兴，他说当年他是靠着村里人一勺米一个鸡蛋的积累才得以完成学业，这份淳朴的感情让他一生受益无穷。他说人在世上，相识是种缘分，能够帮助别人是种快乐，宏里看世界，微处去做人。

一件事可以温暖一个人的一生，我真切地感受到，我也把它送给另一个人。爱心的传递多像是在编织一条美丽的项链，它串起了一个个萍水相逢的人，在漆黑的路上给人以光明，相互照耀温暖整个人生。

爱心链阅读答案篇五
《爱心项链》

爱心项链

这是美国东部的一个风雨交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分。因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的车子拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，,中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难的时候，你也尽力帮助他。”

在后来的日子里，克雷斯帮助了许多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年的时候，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺„„”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

爱心是无价的，它不要求回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！

1.理解下列词语在文中的意思

二话没说

骤然

承诺

回报

2.填空（1）克雷斯曾经经历过两次生死考验：一次是_______________，另一次是______________。

（2）“每一件善事都是一颗珍珠的话”把善事比喻成珍珠是因为___________________________________________________________。 答案：

（2）1.推销员克雷斯因汽车被坏，困在山区，好心男子帮助他拉出车子，带到小镇，不求回报，让克雷斯给了一个承诺“当别人有困难的时候，你也要尽力去帮助他”

本文来源：http://www.guakaob.com/jianzhugongchengkaoshi/148887.html