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朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇一
《《从百草园到三味书屋》人教版配套练习册答案》
《从百草园到三味书屋》人教版配套练习册
答案
一、积累运用
1．给下列加点字注音
菜畦（qí）桑葚（shân）蟋蟀（shuaì）秕谷（bǐ）拗过去（ǎo）鉴赏（jiàn）蝉蜕（tuì）攒成（cuán）确凿（záo）觅食（mǐ）倜傥（tì）盔甲（kuí） 2根据拼音写汉字
收liǎn(敛) yōng(臃)肿 脑suǐ(髓) 人迹hǎn(罕)至 人声dǐngfâi(鼎沸) 锡bó(箔)
3,借助课文注释或工具书，解释下列词语的意思
同窗：旧事称同学为“同窗
确凿：确实
方正：正派
消释：消溶、融化
4．文学常识填空 鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年生活的散文。
5.D
6.上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷。
下联：1.万花丛中闻香舞蝶弄风流，流连忘返。
2.三味书屋读书摇头打手掌，郁闷无聊。
3．三味书屋折花喂蚂蚁，快乐无边。
二．阅读鉴赏
（一）7．示例：五彩缤纷的“乐园”8．找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子。.9．提示：文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。10．示例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴运用拟人，形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。 11.如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。
12.天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。13.描写颜色的：碧绿、紫红 描写声音的：低唱、弹琴 描写味道的：又酸又甜（二）阅读下文，回答问题。《那一片消失了的苇塘》14．春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；夏季：苇叶三片四片地展开；秋季：顶上的穗子由绿至黄继而变白。.15.
（1）用苇叶、柳条可以做成"乐器"吹奏；（2）假日苇塘边劳动的快乐；（3）神秘的"呱呱迪"的叫声和它的窝；（4）有可供解馋的野草；（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。（答出任意4点即可）16.挑逗、招惹的意思。这一动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染（吸引）的情状。17. A句：运用比喻、拟人的修辞手法。生动形象地表现出苇芽的尖锐之态，突出其生命力之强。18.要寻找苇塘，只能在记忆中寻找，因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了；表达了因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情。启示：围绕"自然之乐"或"童心"谈均可
朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇二
《《从百草园到三味书屋》》
朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇三
《《从百草园到三味书屋》阅读理解精编》
七（下）语文第一单元重点课文复习卷
班级： 姓名： 得分：
一、 基础梳理
1、 文学常识
1）《从百草园到三味书屋》（体裁：回忆性散文）作者，原名，字豫才，浙江绍兴人，伟大的 、思想家、革命家。主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《 》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》。
2）《爸爸的花儿落了》（体裁：短篇小说）节选自《 》，作者，原名林含英，小名英子，中国 作家。
3）《丑小鸭》（童话）的作者是（国家）著名的童话作家表作有《 》《 》等。
4）《假如生活欺骗了你》（哲理诗）的作者名诗作有《 》《 》《致恰达耶夫》等。
《未选择的路》（哲理诗）的作者，是国诗人。他被誉为“新英格兰的农民诗人”。他出版过十多部诗集，成名作是《波士顿以北》。
5）《伤仲永》的作者是字介甫，晚号半山。世称王荆公，江西临川人。 （朝代）政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。“唐宋八大家” 即唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。
2、 重点词语
攒成（ ） 确凿（ ） 菜畦（ ） 脑髓（ ） ．．．．
书shú （ ） 蝉tuì( ) 人（ ）hǎn（ ）至
人声dǐng( )沸 收liǎn( ) mì( )食 tìtǎng( )
骊歌（ ） 肿zhàng（ ） 掸子（ ） 栅栏（ ）．．．
叮zhǔ（ ） 衣jīn（ ） 花pǔ（ ） 恐jù（ ）
木屐（ ） 讪笑（ ） 沼泽（ ） 丑lîu（ ） ．．．
泥nìng （ ） jǔ（ ）丧 jí( )妒 来势xiōngxiōng( )
瞬息（ ） 伫立（ ） 荒草萋萋（ ） shè（ ）足 ．．．
幽jì（ ） 污rǎn（ ） 怀 liàn（ ） 捆扎（zā）
3、 词语解释
倜傥：洒脱，不拘束。 机关：秘密。 鉴赏：鉴定和欣赏。（鉴：鉴定） 人迹罕至：少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。 消释：溶解。
宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某种工作。
人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎，古代煮东西用得器物。沸，水开。
高枕而卧：垫高了枕头安心地睡觉，形容不加警惕。
徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。 骊歌：告别的歌。
知交半零落：朋友各奔东西，散步各地。 闯练：走出家庭，到实际生活中锻炼。
讪笑：讥笑。 来势汹汹：人或事物到来的气势非常猛烈。 沮丧：灰心失望。
忧郁：忧伤，愁闷。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 伫立：长时间地站着。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。荒草萋萋：杂乱的野草长得很茂盛。 回顾：回想。 涉足：指进入某种环境或范围。 幽寂：幽静寂寞。 延绵：延续不断。
Ａ解释加点字，横线上注音：
未尝识书具（ ） 自是指物作诗立就（ ） ．．
借旁近与之（ ） 环谒于邑人（ ） ．．．
不能称前时之闻（ ） 泯然众人矣（ ） ．．
仲永之通悟，受之天也（ ） 彼其受之天也（ ） ．．．
Ｂ一词多义
自：并自为其名（ ） 自是指物作诗立就（ ）
然：父利其然也（ ） 泯然众人矣（ ） 于：贤于才人远矣（ ） 则其受于人者（ ）于舅家见之（ ）
C 通假字 日扳仲永环谒于邑人（ ）
D
世隶．
稍稍 ．．
E伤仲永（ 词活用为 词，意思是 ） ．
宾客其父（ 词活用为 词，意思是 ） ．．
父利其然也 （ 词的意动用法，意思是 ） ．
邑人奇之（ 词的意动用法，意思是 ） ．
日扳仲永环谒于邑人（ 词用作状语，意思是 ） ．
二、 课内阅读
《从百草园到三味书屋》
（一）课题理解：你从课题中得到了哪些信息？
①本文的写作顺序：以空间的转换为顺序；②提供了本文划分段落的依据：“百草园”、“三味书屋”；③文中最主要回忆了在“百草园”和“三味书屋”的生活。
（二）阅读下面文字，回答1——6题。
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经相见七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
1、本文的作者是______，原名_______，是我国著_______ 、______ 、________。
2、本文段选自《从百草园到三味书屋》，文体是________，全文选自散文集 。
3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容：
①位置 ②名称 ③下落 ④景物
4的？
5、把“似乎”和“确凿”这两个词语放在一起矛盾吗？为什么？
[答] 不矛盾。用“似乎”是因为连那最末次的想见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气；用“确凿”是指我对儿时在百草园的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气 。
（三）阅读下面文字，回答6——11题。
不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了，但是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，
也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，
像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
6、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。
7、用//在选文上划分层次并概括层意。
答：1）、从整体来写春夏季节百草园的乐趣（或者：略写百草园的总体印象。）
2）、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣（或者：详写短短的泥墙根一带的乐趣）
8、请找出我在百草园里（短短的泥墙根一带）的乐趣：
①② ③ ④
9、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？[答。
10、文段中“不必说„„也不必说„„单是„„”中哪个内容是强调的重点？
[答]“单是”是本段强调的重点。
11、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于植物的描写顺序是从低到高，“也不必说”侧重动物的 动态 的描写其描写顺序是 从高到低 。这两个“不必说”是对百草园 整体性 的描写，“单是”则是 局部性 的描写。
12、这段文字从事物的物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。
（四）阅读下面文字，回答13——18题。
A冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。_____一块雪地，_____地面，用一枝短棒_____一面大的竹筛来，下面___些秕谷，棒上_____一长绳，人远远地____着，___鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一___,便___住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
B我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，„„都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！„„
13、在文段中的横线填上恰当的动词，并理解这些动词的作用。
答：作用：一系列动词的运用，准确、生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕
鸟活动中写出了儿童的兴奋、惊喜之情。
14、“冬天百草园比较无味”理解正确的一项是（ ）
A、冬天的百草园枯燥无味。B、冬天的百草园很有趣味。C、冬天的百草园与三味书屋比较，少了趣味。D、冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园的趣味少，但还很有味。
15、“冬天的百草园比较的无味”一句运用了什么写法？有什么作用？ 答：欲扬先抑（先抑后扬）的写法。突出了冬天百草园的无限趣味。
16、用简洁的语言分别概括段A中写了冬天百草园里的哪些趣事？
答：拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟。
17、选文从哪几个方面来写捕鸟的？
到了）
18、选文A
19、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？ 答:不知道。从“也许是”看出来的。“也许是”表猜测语气，连用三个“也许是”表现了作者告别百草园的疑问，猜测和无可奈何的心理以及对百草园的依恋之情。
20、选文B段中的“我的蟋蟀们、我的覆盆子们和木莲们”运用了什么修辞？有什么作用？
答：拟人。表现了作者对于离开百草园的感叹以及惜别的不舍之情。 《爸爸的花儿落了》全文感情基调——哀而不伤
一、林海音的小说《爸爸的花儿落了》“技巧完美”，表现在以下角度：
1、 一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面指夹竹桃的败落，一方面象征生性
爱花的爸爸的辞世。
2、 插叙的手法——时而写眼前事，时而又回忆往事（插叙往事），使文章显得波澜起
伏、跌宕dàng有致。
3、 双线并行的结构—— 一是以花线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，两线相互辉映，
既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明、相映生辉。
4、 圆熟的过渡——课文有现实有回忆，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，因此
内容丰富而不拖沓，事件交错而不凌乱。
5、 巧妙的暗示（伏笔）——文章没有正面提及爸爸病危濒死，但文中处处有伏笔，事
事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
6、 凝练的语言——文中有简洁而富有哲理的话语（如“英子，不要怕，无论什么困难
的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”），有生动而传情的词语（如第22段的“拖、抄起、倒转、抡、咻咻”等词语可以看出爸爸的严厉，他是通过这样极端的方式，让“我”深切地意识到必须从小养成良好的习惯）。
7、 鲜活的形象——文章虽不是写人为主，但人物性格都非常鲜明，妈妈温柔慈爱；爸
爸性情质朴，表面严厉，实际却充满爱心；“我”聪明懂事、惹人喜爱、卓尔不群。
二、 中心思想
本文通过对父亲逼“我”上学、到学校给“我”送花夹袄、鼓励“我”独自去寄钱等往事的回忆，刻画了一位严厉而又慈祥的父亲形象，表现了父亲对女儿的热切盼望：希望女儿能尽快地坚强起来，成熟起来。而“我”也在父亲的教育影响下慢慢地长大，在父亲去世的时候真正地感觉到自己“已不再是小孩子”了。
朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇四
《第1课《从百草园到三味书屋》有答案》
2012――2013学年第二学期龙坡中学讲学稿初一语文（编号1）
课题：《从百草园到三味书屋》
执笔：李丹凤 核审：初一备课组 时间：第二周
课时安排：3课时 课型：新授课
学习目标：
⑴ 学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。
⑵ 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
⑶ 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
第一课时
一、创设情境，导入话题
如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》
二、课前自学
1、 给划线字注音： 攒（ ）成 拗（ ）过去 确凿（ ） 菜畦 ( ) 桑葚（ ） 轻捷（ ） 蟋蟀（ ） 臃肿（ ） 脑髓（ ） 书塾（ ） 蝉蜕（ ） 皂荚树（ ） 油蛉（ ） 斑蝥 （ ） 珊瑚（ ） 秕谷 （ ） 系长绳（ ） 啄食（ ） 鹡鸰（ ） 盔甲（ ） 竹筛（ ） 倜傥（ ） 锡箔（ ） 人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ） 敛（ ） 窦（ ） 厥 （ ） 叵（ ）
2、 解释词语。
确凿： 轻捷：
方正： 宿儒：
人迹罕至： 人声鼎沸：
3、补充资料：
A、关于“三味书屋”：三味书屋是绍兴城内新台门寿镜吾先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馔(áozhuàn)，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌(tì)，太羹(gēng)有味是诗书。
B、作家作品：
作者简介:
原名: 我国伟大的 、 、 著作有杂文、小说、散文、诗歌等。本文选自散文集__________ 。
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。 文体辨析：散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。
三、课堂指导，初读课文，整体感知。
1、你从“从百草园到三味书屋”这个题目上获取得哪些信息？
2、文章哪几节写百草园？哪几节写三味书屋？
3、“百草园”和 “三味书屋”两部分之间是怎样联系起来的？
三、研读与赏析 “百草园”部分
1、第一段重点写了什么？作用是什么？
第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。
2、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？
最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。
3、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？
美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！
4、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？
其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情──对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。
5、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比 颜色：碧绿、紫红 视觉； 形状：光滑、高大、肥胖……视觉、触觉；声音：长吟、弹琴……听觉；味道：又酸又甜 味觉
6、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？
百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神
奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。
7、写美女蛇的故事有何作用？
美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。
四、小结（课堂练习）
五、作业：1、抄写生字 2、继续预习下文 3、完成《创新优化》
一、自主复习、预习。
1、复习讲学稿第一课时
2、根据本课时提示进行预习。
二、研读与赏析 “三味书屋”部分
1、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”认为可能是做错了事所受的惩罚。三个“也许”，表反复揣测。可见“我”对百草园是多么的留恋.
这一段在文中起过渡作用。
2、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？ 第二课时
两段内容是通过第９段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百
草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。
3、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。
4、三味书屋与百草园在内容上 有哪些联系？
这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。
三、拓展练习：阅读第七段，思考下列问题：
1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
作用：准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
3、文中闰土父亲有什么特点?
沉静，捕鸟经验丰富
4、阅读第九段，思考下列问题：
第九段在结构和表情达意上有什么作用？
作用：承上启下的过渡作用。
表情达意的作用：表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋生活的未知疑
惑的心情。
“不知道”：表明了去三味书屋是被迫的
“也许”：猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚
最后三句：直抒对百草园的难分难舍的感情。
5、谈谈你对书塾先生的看法
先生博学、严厉而不失温和
三、 小结（略）
四、 作业 完成《创新》
第三课时（巩固练习）
一、文学常识填空：
鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。《从百草园到三昧书屋》选自《________________》，这部散文集中的作品内容都是________________。鲁迅先生的两本小说集是《________________》和《________________》。
二、选出加黑字注音全对的一项，将序号填入括号中。
A.宿儒(ｓù) 锡箔(ｂó)秕谷(ｂǐ) 收敛(ｌｉǎｎ)
B.ｗā) (ｄòｕ)(ｍì) (ｓｈāｎ)
C甲(ｋｕēｉ) 斑蝥(ｍáｏ)渊博(ｙｕāｎ) 缠络(ｃｈáｎ)
D.竹筛(ｓｈāｉ) 鼎沸(ｄǐｎｇ)绣像(ｘｉòｕ) 蟋蟀(ｓｈｕàｉ)
三、选出字形全对的一组：（ ）
Ａ、觅食、轻捷、质扑、收敛 Ｂ、乘凉、监赏、啄食、缘由
Ｃ、书塾、消释、颠倒、鼎沸 Ｄ、绅士、蜡梅、渊博、恭敬 四、对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理
解正确的一项是（ ）
Ａ、单独，表现“我”听老师的话，认真学习。
Ｂ、仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。
Ｃ、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。
Ｄ、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。
五、选出依照原文填写动词正确的一项，将序号填入括号中。（ ）
薄薄的雪是不行的，总须积雪 了地面一两天，鸟雀们无处 食的时候才好。 开一块雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀们下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子
一 ，便 住了。
A.盖 找 扫 露 撑 散 拴 拽 拉 扣 B.盖 觅 扫 露 支 撒 系 牵 拉 罩
C.盖 觅 扫 露 支 洒 系 拉 牵 扣 D.盖 寻 扫 现 枝 撒 拴 扯 拽 罩
六、出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。
1、.碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
2、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3.木莲有莲房一般的果实。 4.覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A.形容 拟人 比喻 比喻 B.排比 拟人 比喻 拟人
C.排比 拟人 比喻 比喻 D.比喻 排比 拟人 比喻
文段阅读
①也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，„„都无从知道。②Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！„„③总而言之：我将不能常到百草园了。④我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
1.调整句子顺序，将序号填在下面的横线上。
答：________________________________________。4 1 2 3
2.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。
3.文中用到了一个排比句“也许„„也许„„也许„„”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（ ）
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
4.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！„„”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。
A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇五
《《从百草园到三味书屋》》
朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇六
《读《从百草园到三味书屋》有感》
读《从百草园到三味书屋》有感
《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇散文，文章写得非常好，不仅构思严谨，而且文章中的语言极有特色，令人叫绝。 细读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾„„”
我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然、向往自由的童真童趣。突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟，但由于性急，总是捕不到很多；他又常听保姆长妈妈讲故事，因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气，当他读书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，而鲁迅正聚精会神地在画画„„
一切感受都是那么天真烂漫、令人回味，也许是引起了我心中的共鸣吧，真不懂自己怎么会那么喜爱《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切，充满激情。
现今，城市里的孩子已经几乎不可能体会到鲁迅幼时的欢乐了；而说起童年乐事，哪一个来自农村的孩子没有一箩筐呢？百草园中的蟋蟀、何首乌，美女蛇的传说，又何曾异于我们穿着露屁股的短裤（那一定是在树枝上刮破的）下河摸虾、上树捉鸟呢？那别了“野孩子生活”的入学，那听老先生抑扬顿挫地朗诵，“我便疑心那是极好的文章”，又和我们既因留恋“捉蝌蚪”的生活而逃学，却又要享受读书识字在父母面前“显摆”的快乐心理有何不同呢？
只是，城市里已经消失了这梦境一般的儿童乐园。
成年的鲁迅是一个战士，一个不偏不倚的、浪漫的战士。战士不总在冲锋陷阵，战士更懂得享受生活，享受美好的回忆。
《从百草园到三味书屋》不仅语言优美，还能时不时地勾起读者对童年的回忆，真是一篇令人叫绝的好文章。
朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇七
《1《从百草园到三味书屋》教学课件》
朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇八
《《从百草园到三味书屋》》
朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇九
《《从百草园到三味书屋》课件ppt》
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