慢工出细活的下一句

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慢工出细活的下一句篇一
《慢工出细活》

慢工出细活

作者：李双涛 马红雷

来源：《新课程·上旬》2013年第06期

摘 要：班主任工作是一项育人工作，对待犯错的学生不要急于下结论，而应该用足够的时间调整心态，让学生学会反思，达到“慢工出细活”的目的。

关键词：班主任工作；育人；教育心态；慢教育

时下讲究的是快节奏，高效率，然而我认为班主任工作应恰恰相反，追求的应是慢慢改变，慢慢经营，切忌“快刀斩乱麻”。虽然班主任工作压力大，事情繁多，有时候会遇到一些突发事件，但是不管怎样，我们面对的是一个特殊的群体，是一个我们应该花时间和精力教育的孩子们。“慢”相对于“快”而言，注重的是教育者的教育心态，注重的是在你的面前是一个个拥有平等人格的受教育者，而不是被教育者。所以在日常工作中，对于我们天天与学生打交道的班主任，要俯下身子学会倾听，更要细心讲清道理，耐心地区分孰对孰错。尤其是对待后进生、学困生，一旦他们犯了错误，更需要班主任的耐心与细致。暴风骤雨，劈头盖脸的一通批评，虽然痛快，学生当时怕了，但未必会收到良好的效果。对待他们则需要班主任的“慢”的教育。这样做一是留给自己思考的时间，二是给学生反思、改进的机会。

班主任工作千头万绪，但做得最多、最耗费精力的就是后进生转化工作。他们是学生群体中的“特殊学生”，毛病较多、习惯较差，平时挨批评多。如果教师的批评刺伤了他们的自尊心，就会使他们破罐破摔、一蹶不振，不利于他们的进步和身心发展，甚至会使他们走向反面。在班主任工作中，我感到对这些缺点多的学生的批评要讲究技巧，使他们能欣然接受批评、看到自己的不足、树立进步的信心，这才是教师批评学生的初衷。正如伟大教育家苏霍姆林斯基说过：“尽可能深入地了解每个学生的精神世界，这是教师和校长的首条金科玉律。” 在我班里有一位姓纪的女同学，她把自己打扮得特别妖艳。按照学校管理标准，隔三差五地要扣她分，因而拖班级的后腿，因此她在班级里和教师同学的关系特别不好。对待这样的学生，我可谓煞费苦心。该怎么办呢？第一次扣分之后，我把她叫到身边，告诉她因为什么，扣了多少分，然后就叫她走了。我清楚地记得当时我叫她走时，她愣了一下。第二次也是这样，第三次……然而却没有第五次了。后来我又找到她。她开始以为自己又扣了分，问我的第一句是：“老师，我又扣分了吗？”我说：“没有。”只见她长长出了一口气。我问她：“怎么这一段时间不被扣分呢？”她说：“每次来您这，您也不批评我，让我有很大的内疚感，觉得很不好意思再扣分了。以前扣分的时候，班主任总训我，我就觉得我扣分了，您训了我，咱俩扯平了。所以我根本就不在乎。记得第一次来之前，我已经做好心理准备，可是您不训我就让我走了，让我不知所措。后来我犯错是为了考验您，看看您到底与他们有什么区别。现在我真正服了您，老师，我以后会努力改正自己的错误，我保证。”借着这个时机，我把我的“苦衷”也告诉了她，让她知道我看到“扣分”时是很生气的，但我始终压制自己……从那以后再也没有看到她因为着装问题而扣分。接着我又慢慢地改变她的学习态度，同样是“慢工出细活”。无论是班主

任工作的性质，还是当今教育对象（青少年）的特点，都要求我们必须讲求智慧和艺术。如此，才可以“化腐朽为神奇”。

“人非圣贤，孰能无过，过能改之，善莫大焉。”这是圣人留给我们的启示。尤其处在成长中的学生更容易犯错误，在“过能改之”的转变过程中，班主任起着重要的作用，我们要有“允许学生犯错误”的理念，不要把学生犯错误变质了，把育人当成一项长期的工作，正确地引导，用发展的眼光看待学生，切勿急功近利。宽容、理解并不意味着纵容与放任自流，它仍离不开班主任必要的批评教育，只是要拿捏好分寸，掌握好火候，总会“慢工出细活”的。 参考文献：

[1]李妍红.基于新课程目标的教师教学行为艺术研究.陕西师范大学，2010.

[2]刘守旗.班主任教育艺术.教育科学出版社，2007-08.

（作者单位 李双涛：山东省莱阳市第四中学 马红雷：山东省龙旺庄中心初级中学）

慢工出细活的下一句篇二
《慢工出细活,功利自然成》

慢工出细活，功到自然成

——小学语文新课程备课心得

怀宁县茶岭镇同心小学 黄春燕

每一位优秀的老师都知道，备好课是上好课的关键。随着新课改向纵深方向发展，“教书”这一概念发生了深刻的变化，教师的“教”已不再是单纯传授、讲析，而是引导、组织、参与讨论等环节的综合。“书”也不再是单纯的教科书，而是面向所有的书，包括电视、电影、网络、报刊杂志，特别是生活这部大书。而语文教师则是语言文学的传播者。怎样用心培养学生对语文的学习兴趣，怎样用语文中蕴含的丰富情感打动学生，使他们热爱祖国的语言文字和优秀文化，怎样在语文教学中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，培养他们的创新能力和实践能力。这些是素质教育摆在语文教师面前亟待解决的问题。下面我就新课程背景下如何备好语文课谈以下两点粗浅的看法。

一、紧扣教材，琢磨内涵，做到砍柴之前先磨好刀。 新课程理念主张，教师应该是“用教材教”，而不是“教教材”。但教材的作用也是不可忽视的。首先，教材的系统性、典型性、普及性，是其他资料所不可以拟的。其次，教材是联系教师、学生、生活的桥梁，是学习引入、扩大、深化的基础。因此，教师必须全面正确深刻地把握好教材，备好课是关键的一步。我认为教师应从以下三个方面下功夫。

1、通过备课展现教材价值

教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面为考虑。知识性包括语文内容的知识和课、外延伸的知识。语文内容的知识，即：字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即社会的、自然的、伦理的、道德的。人文性是从大语文观来讲的；即：教材中所渗透出的情感、态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等，即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值的追求。

2、通过备课拓展教材价值。

语文教学要从单一性向综合性发展。老师备课中要注重资源的开发和利用。例如：我在执教《长城》一课时，课文的中心句是：“长城是世界建筑史上的伟大奇迹。”为什么会是奇迹呢？我让学生去查找有关长城建筑上的资料，学生根据查找的资料，再加上书中的描写找到依据，这样学生理解得更深刻。另外，为了激发学生对长城的热爱，让学生查找了有关长城的诗文，并且办一期以长城为主题的手抄报。这样，通过一系列的语文实践，使语文学习从积累走向运用，提高了学生学习语言、运用语言的能力。因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的联系，语文学科与其他学科的联系，一定要多搜集一些与课文相关资料，补充

学生学习的资料，让学生从多角度去阅读，丰富学生的阅读面。

3、通过备课提炼教材的内在价值。

语文课教学不仅要传授学生外在价值，更重要的是提炼教材

的内在价值，用对话陶冶学生的心灵。“对话”能使我们清醒地认识自己。教师首先是读者，是阅读的主体，要用整个心灵去感受文本，然后创造性地解读和处理文本，阅读教学的真正价值在于帮助学生获取文本所表达的主观感受，体验作者流露的内心情感，理解与转化文本所展现出来的个人见解和智慧，最终形成丰富的精神世界。而阅读教学有感悟，有体验，教师自己必须先有心灵的震撼。教师同文本的对话，首先要“聆听”文本的声音，调动自己对生活积累的感受，“披文以入情”，让文本感动自己的。例如：《小珊迪》小珊迪从他的真情感动了作者，以他的诚实征服作者，以他的善良感化了作者，文章的情感一步步升华。珊迪的形象随着教师与文本的对话越来越清晰，珊迪的行为深深地感染了教师，这位教师备课讲课奠定了基础。教师与文本的“对话”，使“备课”、“钻研教材”的内涵得到扩展，它能使文本更具有开放性和生成性，从而使教师和学生在课堂中思绪纷飞，情意激扬，使阅读教学过程成为一条心灵碰撞，精神交汇的生命之河。

二、突出学生的学习主体地位，努力营造教学互动氛围。 学生是语文学习昀主人，只有全面地掌握学生的特点，才能更好地实施课堂教学。而新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也突出了学生的主体地位，树立了“以人为本”的教学思想。由此，教师在备课中能根据学生独立愿望，备出一些符合学生特点的问题，并设计—些可行的语文活动来创设情境，表演课文片段，很有新意。因此，在备课时为使课堂教学活动化，

要做到以下几点：

1、教师应转变自身角色，即改变“教师中心”、“教师权威”的观念，以学生为主体，把学生能力水平分层，将课程标准中的阶段目标进行细化。

教师在备课的过程中要根据学生独立自主的愿望，备出一些符合学生特点的问题。了解学生的年龄特点和认知水平，备学生可能出现的问题、思路，并设计一些切实可行的语文活动和游戏，组织学生在活动的过程中学习知识，形成能力，激发学习兴趣。

2、要注重积累上课时的生成点，及时调整效果。在语文课堂教学中，学生的提问往往是理解的难点和学习中的关注点。教师应根据学生提问中的信息，及时调整自己的教案。例如《谁的羽毛》这是一篇富有儿童情趣，适合儿童心理特点的非洲童话故事，课文语言流畅，通俗易懂，贴近学生的生活，有利于学生的朗读和理解。学生喜欢童话，更喜欢扮演童话中的角色；喜欢看动画片，更喜欢为动画片的角色配音；学生已能够借助拼音，正确流利地朗读课文，在学习中，他们喜欢自主，喜欢无拘无束地与文本对话，自由表达自己的独犄感受。因此，上课伊始我就提出为动画片配音、邀请同学们做配音员的目标，使学生产生阅读期待，并自由选择自己喜欢的方式练习读课文，真正成为学习的主人。

打破形式上的枷锁，是为了提高备课的质量，备课时一定要做到“教材在我心中”、“学生在我心中”、“教学目标和思路在我

心中”、“教学方法在我心中”，我们既要遵循规律，又要张扬个性；既要坚持唯物论，又要不忘辩证法；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材，又要突破教材，深挖教学资源；既要充分考虑教学中会出现的各种情况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。并且，教师要勤于走出书斋，走到学生中去，了解情况，沟通思想，一起协商备课。

新课程背景下，语文怎样备好课？慢工出细活，功到自然成。以上只是我的一点不成熟的看法。

慢工出细活的下一句篇三
《慢工出细活》

慢工出细活

我是个慢性子，做事讲究慢工出细活，跑步的时候，没有爆发力，但是我耐跑。

上大学的时候，跟同学去田径场锻炼身体，别人都受不了我：跑那么慢，怎么锻炼嘞？窝囊死了，要跑就跑，不然干脆改成走算了！

别说，后来我听说走路其实也可以健身的时候，真的就改成走路了，可能性格就是这样的性格吧，还有一点就是跑步之后会出汗，洗衣服不方便，尤其是冬天。

前几天看到一篇文章，说法国人特别喜欢吃，也不避讳什么高热量、鸡鸭鱼肉，但是法国人的肥胖率是整个发达国家最低的，为什么呢？

有人研究过，得出的结论是：法国人吃饭，慢！细嚼慢咽，以前法国人吃一顿饭要三四个钟头，现在虽然时间缩短了一半，也很长了。

吃得慢，就容易产生饱感，很容易吃到七分饱的时候就自主地停下来不吃了，哪儿跟我们似的，狼吞虎咽，等反应过来的时候，早已经二十分饱了。

小时候跟我发小下象棋，你来我往，每一次落子都很有气势，而且快，基本不带思考的，开局嘛，小孩子不就是“当头炮、把马跳”么？

我爸在旁边看得如痴如醉、哭笑不得：人家下棋都是谋定而后动，你看看你们，啊，手动得比脑子还快！

我非常推崇的一本书，是《自控力》，里边详细地解释了意志力是怎么一回事儿，从生物学和心理学的角度阐述的。

里边讲到的，我们大部分人在做决定的时候，基本上都是开了自动挡，根本就意识不到，尤其是你注意力不集中的时候，很多动作都是潜意识下自动完成的。

举一个最简单的例子，我泡完脚之后上厕所，打算上完厕所之后用泡脚的水冲厕所，但是脑子在想别的事情，上完厕所顺手就按下了冲水按钮，看到那一桶洗脚水的时候，才想起来之前的打算。

之前在网上看到一段话，它把一段非常普通的话里边个别的字调换了顺序，等你读完了，精神都领会了，才发现真的有几个字的顺序错了，但是你读的时候根本没发现。

有些事我真的主张慢一点，比如读书，如果现在有人告诉我他平均每个星期甚至每天都读一本书，我真的不觉得他有多厉害。

因为我觉得读书真的是一个非常缓慢的过程，每一个字都是作者的心血，尤其现在市面上流行的“快速阅读术”，跟狼吞虎咽地吃饭没什么区别。

单纯地追求量和速度，有些事是需要这么做，比如万达的房子，盖得那叫一个快，普通的工地，盖得快了，质检站就要来人的。

没有技术创新的情况下，必要的时间是省不下来的，很好赚的钱，多半是天上的馅饼，意外之财，不是人家傻了，就是你傻了，我宁愿相信是我傻了。

这样的性格，也就决定了我不喜欢跟团旅游，到了一个地方，导游就说：还有十分钟，哈，大家记住集合的时间！好像旅游变成了一项任务。

我打字也是很慢的，一个字母一个字母敲，一个字一个字地码，在没有想清楚怎么写之前，我是不会敲键盘的，这样有个好处，就是错得少，不用敲出来、错了、再改。写一点就是一点。

颈椎不舒服，按照丫头教给我的方法，推拿，没说次数，我想着一百次就够了吧？结果尝试了一段时间，发现不行。

后来我觉得，是我每一次的力度不够，单纯地追求那个“100次”，慢一点，每一次力度都要够，累了，就歇一下，好了继续，别说，还真有效果。

PS：我

慢工出细活的下一句篇四
《慢工出细活,快来看看我的美家》

慢工出细活，快来看看我的美家

之前错过了“价期让爱惠家”，还漏失了多次折扣活动，3月份的时候，看到卡喏亚推出的“3.15约惠好衣柜”，我立马冲进去了解了一番详情。卡喏亚的导购MM根据我的房型和喜好帮我分析。

虽然时间跨度有些长，但适逢优惠，多次思考后我终于下单了。现在看了效果，丝毫没有觉得后悔！果然慢工出细活，抓住时机很重要。我对家里这个整体配套的定制家具满意到不行，连老公和朋友都夸我眼光独到，选的好~事不宜迟，先上图让大家看看吧！

我看中的这款衣柜是北美橡木花纹的，山形木纹看起来十分漂亮，木纹鲜明感，带点温和的奶色，质感强烈，简约又不失美观。所以，我就用它定制我们家的衣柜和斗柜啦。中间的设计我们用了腰花，看起来很有特色。柜门设计上，我和设计师都觉得用移门比较好，时尚又大气，用起来也比较方便。最重要的当然是省空间，几个人站在衣柜前都不觉得拥挤。因为是定制，衣柜表面光滑细腻，我买药选用平整的衣柜板，选的是起伏凹凸的海浪板，流线有趣，雅致迷人。

很多人都担心衣柜不够用，东西太多，堆放在一起就没办法很快的找到，其实只要分门别类，根据你日常生活衣物的种类来考虑自己要怎样的衣柜，就可以把生活习惯和衣柜设计捆绑在一起了。像我们家，我老公有几套特别昂贵的西裤和领带，所以衣柜内部要特别开辟一个挂西裤的区域，把他们分开来收纳。另外老公在公司常常有急事要突然出差，如果我不在家，他自己回家也能很快找到自己想要的西裤和领带，快速打包行李赶飞机。所以，根据自己家人的需要来打造衣柜是特别重要的一点。

在设计过程中，我和设计师沟通了很久，因为时间充足，所以我们也贯彻慢工出细活的想法，从设计开始就慢慢来，做到方便我们的日常生活习惯、协调好我和老公的使用需要。我不太喜欢把衣服折叠后塞满衣柜，更喜欢衣柜内部有多个衣通来供我日常挂衣的需要。所以设计师设计了多个挂衣区。除了空出来的顶端负责收纳我们的被褥、枕头外，下边设有两个挂衣区（不包括西裤区），最大限度的满足了我的挂衣需要。一边是上下两个挂衣区隔开，可以挂更多的上衣，十分节省空间；另一半的挂衣区较为长，适合长裙、风衣等衣物的收纳。高低长短都有所区分，人性化得很。

在这个部分，我还特别加了一个穿衣镜。一般一个穿衣镜在外边买也要百来块钱，质量还没有这么精良，另外安装也占用地方，还不如藏在衣柜里，试衣的时候拉出来一用就OK！

最后来看看最左边的叠放区。这里看似等比例的分层，实际上是活层。将来如果想要调节某一层的高度，我可以自由调节。将来不管哪一款衣服增多了，或者哪一款衣服减少了，都可以调整高度，使用起来更加灵活自在。

在衣柜旁边，我们还额外定制了一个斗柜，六层抽屉，可以收纳很多的东西。靠近门口的地方，也十分方便取用、收纳。

上面是移门拉上后的效果，我们家的大衣柜看起来是不是十分雅致，清新安详呢？看似简单，却十分实用，收纳也很强大。虽然简约，却有种生活清雅淡泊的感觉，让用的人觉得很舒适自然。分享完了我家的卡喏亚衣柜，希望各位朋友也能轻松买到自己喜爱的好衣柜，生活更悠然自在！

慢工出细活的下一句篇五
《慢工出细活》

慢工出细活的下一句篇六
《慢工出细活导学案》

作文修改指导系列——慢工出“细”活（导学案）

班级一、阅读作文：《校园，让生活更有滋味》，从中你读出什么样的感情？

有人把学校比作是“象牙塔”。照此说来，每天有大部分时间都被关在这座塔里的师生应该是不食人间烟火的神仙才对，可是，细细品一品，校园生活竟浓缩了人生百味，因其浓缩，那滋味便显得更醇、更厚。且看——

我的小学名不见经传，校舍是一排平房，操场上有一个篮球架。校园没有

围墙，东面是我们在每年的3月份栽下的小树，西面和南面是老乡们的庄稼地。在这个校园里，我度过了六年的岁月，这里有读书声，也有歌声，有运动会，也有小孩子之间的悲喜剧。记忆中，我的小学生活极不正规，老师经常在办公室里聊天而忘记上课时间，于是就总有一大块的自由时间属于我们，我们踢毽子，丢沙包，跑到小树林里采野花，躺在教室后面的草地上读书„„北方的冬天极其寒冷，教室里会搭起一个铁皮炉子，我们从家里带来柴火，把火烧得旺旺的。那一段极不规范的学校生活是我心中的一个亮点，因为自由，所以快乐。

初中毕业后我考入了一个省级重点高中，那所当地有名的学校位于市中

心，是全市无数优秀学子的向往之地。可是我却对它有一种难言的疏离之感，我厌恶那个校园，它禁锢着这些少年人的自由的身心和梦想，它使我们日复一日地把青春消磨在分数当中，那个时候，我一边诅咒着那个地方，一边在苦读，期待飞出那四面墙壁。可是，当我终于飞出来了，而且再也回不去的时候，我才蓦然发现，那座可恨的校园也给了我很多宝贵的人生经验。

④而今，我从一座又一座校园走了出来，回顾以往，展望未来，小学的校园

让我懂得自由是快乐的，但是中学的苦读生活却给了我直面人生的勇气，孟子说：

“生于忧患，死于安乐。”如果没有那时候的磨练，我又怎么能品尝到更多的人生滋味？ 校园让我的生活更有滋味了。

二、阅读作者修改的第小节，看看跟原文有什么不同，你更喜欢哪一段？

我的小学名不见经传，羞涩地缩在松嫩平原上一个小村子的一个角落里。

校舍是一溜平房，尘土飞扬的操场上孤零零地栽着一个篮球架。校园没有围墙，东面是我们在每年的3月份栽下的小树，西面和南面是老乡们的庄稼地。在这个寒酸的校园里，我度过了六年的岁月，这里有琅琅的读书声，也有欢快的歌声，有彩旗飘飘欢呼声此起彼伏的运动会，也有小孩子之间哭哭笑笑的悲喜剧。记忆中，我的小学生活极不正规，老师经常在办公室里聊天而忘记上课时间，于是就总有一大块的自由时间属于我们，我们踢毽子，丢沙包，跑到小树林里采野花，躺在教室后面的草地上读自己喜欢的书„„北方的冬天极其寒冷，教室里会搭起一个铁皮炉子，我们从家里带来柴火，把火烧得旺旺的，火光映在我们的脸上，照亮了每个人的心。那一段极不规范的学校生活是我心中的一个亮点，因为自由，所以快乐。

我更喜欢 ，因为

慢工出细活的下一句篇七
《慢工出细活》

今天中午我在改硬笔习字册的时候，我发现学生写的特别好。特别是刘永强、赵益萱、李硕，都不像刚学写字的孩子写的。写这次作业，我花了整整两节课，外带一节写字课，真的是下足了功夫。俗话说：慢工出细活，一点不假。如果每次作业，我都这么做，我相信孩子们的字一点会写的很好。可是如果我每次都这么教的话，好像就没有时间上课了，而且我们有三套作业要写啊！

慢工出细活，孩子们好样的，希望你们的字越写越好。

慢工出细活的下一句篇八
《慢工出细活教案(修改版)》

慢工出“细”活 教案

执教者：陈潇潇

【教学目标】

1.品味作品中细节描写的作用

2.学会用细节描写修改作文

【重点和难点】

重点：品味细节描写的作用

难点：体会细节描写对中心产生的作用

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入回顾，引出主题

1.作文修改可以从哪几个方面入手？

明确：选材；立意；语言；结构

2.当一篇作文的“宏观”选材和立意都基本已经确定之后，想要让文章出彩，修改语言是非常不错的选择。那么，如何去修改一篇作文的语言呢？

请大家看导学案的两段文字，修改稿和原稿相比，你更喜欢哪一段为什么？ 明确：细节描写为文章增色，使文章更加细致、生动

二、小试牛刀，体会细节描写与中心的关系

那么我们来动手再改一改文章的第三小节吧（交流）

明确：细节描写是为中心服务的，描写是抒情与议论的铺垫。有了好的细节描写，会使得文章的抒情和议论更加入味。

三、总结

修改作文是件慢活儿，因为你要考虑得东西太多了，中心与选材、语言、结构„„希望通过这节课能给大家一点启发，当你面对自己的作文一筹莫展，这也想改那也想改的时候，不妨先从细节入手，它就好像一把钥匙，能帮你打开很多新的思路，可能让你的语言更生动，更加会让你的立意升华。

四、作业：修改作文

齐老师总体意见：

1. 板书能力有待加强

2. 教师自我的语文概念有待恶补

3. 若这节课能将例子和练习对调，会有更好地效果

4. 作文课也应当讲求“全局观”，要有课前、课中、课后的联系

自我反思：

这一节课应为从上学期开始准备，期间也经历过几次试讲，每一次的感觉都不相同。从我开设这一堂课的初衷来说，是希望学生能学会修改作文，知道从哪些方面入手去真正静下来修改自己的文章，因为“好作文是改出来的。” 这一次在初三1班讲课，由于是自己的学生，配合较为默契，课堂气氛轻松愉悦。

但是在齐老师的点拨下，我确实还需要有以下方面改进：

1.对语文基础概念和知识的把握。比如这节课提到的“细节描写”，其实我自己也是一知半解，不知道究竟有什么具体得界限。

2.在上课的时候要注意坡度。齐老师说我的例子比练习简单，其实我的意思是先从简单的入手，抓住句子，再在此基础上告诉他们句子和段落的关系、和中心的关系。如果还有机会，想要调换一下再讲一次。

3.作文需要整体把握，不要拆开来讲句子、段落，而忽略了整体上的感知。这也是我的困惑，因为的单句单段好讲，通篇一起，有点难度，没有尝试过。

4.板书能力有待加强。

慢工出细活的下一句篇九
《“慢”工 出细活》

“慢”工 出细活

“快”与“慢”两个不同的形容词，然而却标志着两种截然不同的人生态度。“快”意味着迅速，意味着草率，一种不负责任的态度。所以我更倾于后者——“慢”，不是一种拖拉，是一种认真，摒弃浮躁的一种态度与追求！

如今的我们正处在一个一日千里高速发展的时代，我们出门有高速公路。我们就餐有各式各样的快餐，我们打开电脑几分钟之内“网尽天下”。我们对于“快”远远还不止于交通工具与经济发展，她已经形成整个社会的风气，甚至价值，反应人的两种截然不同的人生态度。 今天，已经很少有人能够耐下心来读完一本厚厚的文学经典，因它们实在太“慢”了，而他们需要的是一种“快”的刺激感。现如今“快”对我们这样的年轻人而言，则体现是我们心态的浮躁，对于事务急于求成的一种心态。而我们需要的是一种“慢”——一种对于文学经典深入研究，静下心来理解、体会其中人物奥妙的一种修养与文学内涵！

当然，说到“快”与“慢”，不由让人想起“7.23温州特大动车追尾事故”。由于中国铁道部一味追求动车的“大跃进”——在几年内成为世界上速度最快的动车，而忽略了安全与质量的保证，从而造成严重的交通事故！而救援那天，只开展了12小时的救援活动，就停止救援，若不是一个队长的执着，由怎会发现“小伊伊”一个生命的存在，而后又急于掩埋车厢残骸，让人怀疑有毁灭证据之嫌。让人不由感慨铁道部人员速度之“快”——对于生命的漠视，对于事故处理的草率，对于急于想要掩盖事实，推卸责任的一种不负责任的态度。说到高铁，让人不免想到日本、德国、美国等发达国家高铁的安全。日本新干线实验时速达到443公里，但是它缓慢运行，基本保持在250公里的时速，因为日本不追求速度，不追求那些表面上的东西，所以带给日本人的是安全，是安心。美国人则在事故发生时调查持续了17个月，并在全球范围内排查了火车制动系统，重新设计并更换了容易导致电动刹车失灵的反推装置，并为了纪念事故遇难者，同时也为警醒世人，还建造了一个纪念碑。这些发达国家的“慢”——对于生命的重视，对于“命大于天”的认识，对于事务的处理与错误积极的认识与仔细的改正的这种精神不禁让人敬佩！

追求“快”逐渐变成了粗鄙，变成了低劣，变成了危险„.，失去了它最初所包含的全部意义。我们不妨学会慢一点，不必那么行色匆匆，仿佛赶不上那一趟飞快的列车，就会失去这一生的幸福!

请停一停，等待灵魂的脚步！也许当我们慢慢前行时，会发现原来周围匆匆一瞥的风景是那样的美丽！

指不急于求成，精心制作，才能出完美的产品

读过一个小故事：一个年轻的画家去拜访19世纪德国著名画家阿道夫·门采尔，对他说：“我真不明白，为什么我画一幅画只消一天，可是卖掉它却要等上整整一年！”“请倒过来试试吧，亲爱的。”门采尔认真地说：“要是您花一年时间去画它，那么只用一天，就准能卖掉它！”不知大家读完这个故事有什么想法，我却展开了思索：“为何年轻画家的画卖不出去？答案只有一个：功夫不到家，什么都白搭。”要想学得好，“工夫”很重要。爱好画画的同学肯定都知道达芬奇这位画坛上的巨匠，他曾画过一幅名画《蒙娜丽莎》，大家知道达芬奇画这幅画用了多长时间吗？整整四年，是的，整整四年，四年的时间才画出这么一幅传世名画，无价之宝。为什么无价？因为他花了四年的“工夫”，又有二十年的绘画“功夫”，才画了这么一幅传世名画，而上述故事中的年轻画家缺少的正是这两样法宝。

年轻缺少“功夫”，也就是我们常说的经验，他用一天时间画一幅画，缺少的是“工夫”也就是时间，那么缺少这两样东西意味着什么呢？意味着你的画不值钱，意味着你一年才卖出去。门采尔说得好，倒过来试试。用一年时间画一幅画，就意味着你的画值钱，你的画一天就能卖出去。所以说干什么事必须认识到“功夫”和“工夫”的重要性。还有一个鲜为人知的故事，伟大的革命家、思想家马克思年轻时候立志要写一本关于资本主义概论的书。于是，他每天带一块面包去大英图书馆查阅资料，久而久之，在他坐着的椅子下的地面竟被他的脚磨出了两个小坑。

大家都知道，书是老师，书上的知识最多，马克思在长期的读书中积累了经验，有了“功夫”，后来他才写下巨著《资本论》，不知大家知不知道他写这本书用了四十七年的时间，这又是什么？这是“工夫”！综上所述，我认为做任何事都要考虑自己经验多不多，用的时间够不够？也就是问问我们自己是否具备了“功夫”与“工夫”这两个制胜法宝。“功”到自然成，而时间又可证明一切，所以具备了这两个法宝就没有办不成的事。“功夫”与“工夫”的确重要啊！

简析：这是一篇一事一议的议论文。给你提供了一个故事，要求自拟题目写一篇议论文。此文完全符合这类文章的写作要求。第一，故事短小，所以作者开篇引述了故事。第二，文章

第二段紧承第一段的叙述，鲜明的提出了“功夫”与“工夫”的重要。第三，第三段到第五段紧扣题目举了达芬奇和马克思的例子，进行深入的分析，透过现象，剖析本质。有力的证明了中心论点。第四，文章第五段总结上文，指出做任何事情，要想成功，都离不开“功夫”与“工夫”。最后得出结论，“功夫”与“工夫”的确重要强调和深化了中心论点。全文逐层深入，由事及理的表达了自己的看法，观点鲜明，论据充分，是一篇比较成功的考场作文。

2013湖北省中考作文题中，武汉的“看见”审题立意难度较大。 “看见”可以写最表层的意思“目睹”，也可以写深层次的生活体验、感悟思考等，侧重于探索与发现，对语文教学有一定的指导意义。考生需要找到一个有价值的、值得思考的点。只有用心灵去看，感悟才能水到渠成，作文才能以小见大。考生多从生活经历中挖掘素材，表达看法，普遍反映比较容易入笔。

看山水，如何看见生命的灵性？看人间，如何看见世事的真相？看史传，如何看见人性的善恶？看生活，如何看见人情的冷暖？看，需要眼睛；看见，需要头脑和灵魂。

看见

空气中的温暖不会很遥远，冬天也仿佛不再留恋，那个被风吹过的夏天。

——题记

一个蝉鸣稀薄的夏日，窗外阳光正好，从指缝间看去依旧灿烂如昔。远处街道上空飘来的细尘气息，记录着这个小镇特有的味道。

我随手关掉音响，刚才还飘荡在房内的歌声顿时消散。正准备出门，却遇上行色匆匆的父亲。让我诧异的是，他并没有系鞋带，显然是忘了。

母亲迎面走来，拦住了他。俯身、弯腰，母亲开始为父亲系鞋带，纤细却不白皙的手在鞋带间飞快地穿梭。母亲唇角微抿，一缕长发调皮地从耳际落下。她眼神专注，仿佛在编制心爱的丝织品。蓦地，一阵微风吹来，空气中回旋着淡淡的香樟树的味道。我的心底也蓦然一动，仿佛有什么要破土而出。

平日里一向威严的父亲在此时微低着头，像一个犯错的孩子；午后的阳光扫过他的脸庞，在脸侧投映出一个光影明灭的圆圈。他的目光深邃，穿过空气中氤氲着的阳光和浮尘，温柔地凝望着母亲。四目相对的一刻，没有任何的文字和语言，只有灿若夏花的笑容。

我倚在门边，噙着泪水，笑望着眼前的一幕，一首熟悉的歌从心底唱起：爱不一定要轰轰烈烈，平平淡淡才是真。

父亲抬手，将母亲耳旁的一缕发丝归到耳后，那么随意自然，却又不乏温情浪漫。霎时，一缕红晕泛上母亲的脸庞，宛如初恋中的少女。

此时，夕阳如酡红微醉的芳颜，点点晕染，随之散开，两人并肩离去，逐渐消失在夕阳深处。

我仍伫立在原处，一支歌从心底泛起，越唱越响。在我心目中，一直以为父亲是个内敛的男人，不善表达。可刚才他的一举一动都显出对母亲炽热的爱意。是啊，爱不一定要说出来，不一定要轰轰烈烈，心底的爱最感人，平淡的生活更能给人安全感，来自心底的情感才最美。

那一刻，这支歌从心底泛起，向远处飘去。

如果没有这次看见，我对父亲与母亲，也少了一份了解。

看见

“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，此诗句给我们昭示了一个深刻的道理： 要避免视野的局限，我们就必须站到思想的最高境界上，我们才会拥有一双 慧眼，才能“思接千载，视通望野”。 然

而，生活中人们却常常对眼前的事物 视而不见 ，或者一叶障目。比如“中国式过马路”就暴露了我们“看不见”红绿灯，“小悦悦事件”又反映了我们对他人的漠视„„可见，我们要真正能看而见之，仅仅有眼睛是不够的，还得有敏锐的头脑和敏感的心灵。

要看见事物本质需要知微见著，因为“看”仅仅是一种 现象 ，往往停留于事物的 表面 ，而“见”却是一种想象、推理、判断的智力活动。由“看”发展到“见 ”，才能透过现象看清事物的 本质 ，形成自己的真知灼见。德国科学家魏格纳在生病住院中，由于长时间观察世界地图，忽然“看见”了五大洲的边缘有明显互补吻合的特征，难道五大洲是由一个板块分裂开来的吗？他观察着，思考着，兴奋地进行研究，反复地模拟拼合，终于发现五大洲其实是由一个大板块分裂开来，由此提出了“大陆漂移假说”的著名论断，这是科学史上一个伟大发现。可见，“看见”的实质是发人之所未发，惟其如此，才能看见事物的本质。

要看清事物的真相需要由表及里，由 现象及本质 的观察力。有了观察力 ，我们的眼光就会如“X射线”一样 看穿 事物的 表象 ，从而看清事物的本质 。商纣王继位之初，显得很精明能干，然而大臣萁子偶然发现商纣王用一双象牙筷进餐，在极力劝阻无效后，萁子悲叹着预言：“商朝离灭亡之日不远了。”当时的大臣们都认为他是小题大作，杞人忧天。然而萁子却严肃的感慨：“一个用象牙筷吃饭的人，就不会再用土陶碗了，一定会追求金碗玉盘，而用金碗玉盘就会追求山珍海味，吃着山珍海味就必然追求住高台大厦„„就会增加对人民的盘剥，人民就会因此而反抗„„最终导致亡国。”后来的历史发展证明，一切恰如萁子所言。从“一双象牙筷”看到亡国的 必然性 ，萁子的眼光是极有洞察的。和他一样拥有慧眼的是王安石。王安石在读史书时，特别喜欢深入思考，他发现被史书上奉为圣贤的孟

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