月季花的特点写一段话

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月季花的特点写一段话篇一
《如何写花》

怎样写花

状物,首先要描写物的外形特点。比如说我们描写花儿草儿,首先要仔细描写外形特点。一般地说,描写花儿的外形,应该具体地描写花儿的形状、颜色,气味三个方面。写形状,要写清楚花儿的大小,厚簿形态等等,写花儿的颜色,要描写花儿的颜色的浓淡,色彩的种类等等,写花儿的气味要写出味道的特点来。例如下面描写月季花的一段话:

月季花在阳光的照耀下,犹如涂上了一层光亮亮的油脂,光滑而明亮。整个花枝昂首挺胸,接受阳光母亲的沐浴。花的中心有黄色的花蕊,花蕊顶端粘着花粉,散发出诱人的芳香,所以常引来一群群嗡嗡的蜜蜂和美丽的蝴蝶。

在这里,写月季花儿的颜色——“黄色的花蕊”“ 在阳光的照耀下,犹如涂上了一层光亮亮的油脂,光滑而明亮。”写气味——“散发出诱人的芳香”“常引来一群群嗡嗡的蜜蜂和美丽的蝴蝶。”颜色和气味两方面都具体地写出来了。

再看下面的梅花:

在严寒的冬季,腊梅昂首怒放,腊梅的花瓣有五个,呈蜜桃形,中间是几根细细的花蕊。整个花朵都是蜡黄色的,只有花蕊的头上顶着红色的花粉,经风霜扑打,均匀地落在四周的花瓣里。论模样,腊梅并不出众,既没有兰草清秀的娇恣,更没有玫瑰的娇艳的花朵,只有幽甜的芳香,为人增添欢乐。

在这里,写形状——“腊梅的花瓣有五个,呈蜜桃形,中间是几根细细的花蕊”;写颜色——“腊梅的花瓣有五个,呈蜜桃形,中间是几根细细的花蕊”;写香味——“幽甜的芳香,为人增添欢乐”。在这里,梅花的颜色、形状、香味全都具体地描写出来了。多美啊!

写好了花儿的外形特点,花儿才能逼真地在文章里出现在读者的面前,使人读了如见其花,如闻其香,如瞧其色。我们描写花儿 ,如果能人格化的描写,就可以使笔下的花儿草儿富有人物的思想品质精神的特点,这样写出来语言就会生动活泼,有趣有情。

一个小朋友在描写牡丹时这样写道:

在这牡丹池中,最引人注目的就要数“二乔”了。只见它的一根茎上分别长了两朵如盘的大花,一朵呈杏黄色,另一朵却是淡紫色;一朵神气地向上翘着,就像二个骄傲的小公主;另一朵却低着头,就像个害羞的少女。那朵黄色的花,花瓣肥厚,花蕊很多;那朵淡紫色的花娇媚艳丽,香气扑鼻。真可以说是各有千秋啊!

在这里,小作者把牡丹比作“二乔“来写,就使牡丹具有的人情味儿,通过“二乔”,小作者描写了两朵花的不同颜色,不同神态。多次使用比喻,写出了两朵花的特点,活灵活现,惟妙惟肖,情趣横生。

我们描写花儿,要仔细描写花儿的外形特点。但并不是就物写物,单

纯地描摹花儿的外形特点,而是要写出花儿的精神品格。在文章里,花儿往往都要内含某一方面的寓意,表达作者的某一种情感,或表明一个道理,让读者从中受到某种启示或教育。这样写出了来的文章,才是新颖的好文章呢。

怎样才能写出花儿的精神品格呢?

第一,要认真思考物体本身所蕴含的意义。

各种物体内部所蕴含的意义存在着差异,给人们的印象以及人们对它的情感也不同。例如“牵牛花”,有人写它花和叶的茂盛,在酷暑中充满着蓬勃生机;有人写它的生长过程,赞扬它不断向上的攀登精神:这里的“蓬勃生机”和“攀登精神’。就是“牵牛花”蕴含的意义,也是它的特点。写作时,要找准物体外部形态或行为活动的特点,再根据自己的感受,抓准物体内部蕴含的意义,只有这样,才能写出物体与众不同的特点。

第二,要展开想象和联想的翅膀。想象,是对于不在眼前的事物设想出它的具体形象。联想,是指 由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。没有、丰富的想象和联想能力,是写不好作文的。展开合理的想象和联想,能使作文的内容更丰满,表现的形式更富有变化,主题才更深刻,文章才更新颖。

一位同学写小草时联想到老师——

有首歌唱得好,“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草……”是啊,小草没有树木那样高大挺拔,也没有花朵那样鲜艳多姿。可是,没有小草衬托的大树不会引人注目,没有小草点缀的花朵也不会光彩夺目。而小草却从不声张,只是默默地无私地奉献着,奉献着……这使我联想到我们的老师,他们如同小草,默默地奉献着自己的一切。他们辛勤地工作,顽强地生活。我赞美小草,也赞美老师!

文中最后两句,作者由小草联想到老师,写老师如同小草,默默地奉献着自己的一切。他们辛勤地工作,顽强地生活。小作者在这里赞美小草,实际上也是在赞美老师!

当然,想象、联想决不是空想,乱想。它必须以现实生活为基础,以正确的思想为指导。想象、联想力的丰富,是建筑在广博的知识和开阔的视野上的。因此,要展开想象和衣想的翅膀,就要投身于生活中去,认真思考,认识生活,丰富自己的情感,把握住事物间的内在联系。同时,还要不断积累知识,多读书,要弄懂别人是怎样进行合理的想象和联想的,要多模仿,多向别人学习,并不断地实践,才会达到“浮想联翩”的境地。

月季花的特点写一段话篇二
《写花》

教学目标:

1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

2、通过搜集资料,加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。

3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚,写具体。培养学生运用资料的能力。

教学准备:

花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容:

1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。

观察记录

花名

观察顺序总体印象局部印象

(样子、颜色、姿态、气味)赞美

(用途)

2、查找有关花的资料。

教学过程:

一、教师谈话:

春天来了,万物复苏,鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区;无论是在绿色的田野还是小小的花坛,都可以看到五颜六色的花朵,让我们感到万紫千红的春天正悄然而至,它已经来到了我们的身边。

二、交流预习内容:

1、你看到了什么花,请说说你的观察感受。

(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片,指导写文

1、出示图片:

迎春花 桃花 月季

樱花 玉兰花

2、指导写文。怎么介绍这些花呢?

迎春花:

(1)出示文字片在“迎春花”图片的下边。

(2)读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的?

(例段要求:从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。)

桃花:

(1)出示文字片在桃花图片下,读例段。

(2)这段话是围绕哪一句话写的?

(3)是从哪几方面介绍桃花的?

(例段要求:花名传说、用途、生长地、生长期、花期)

月季:

(1)出示文字。读一读例段。

(2)这段话与刚才两段话有什么不同?

(例段要求:是从赞美花的精神、作用的角度写的。)

3、小结介绍花的角度:

(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

(3)还可以把两者结合起来写。

(4)赞美花:

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

(1)有顺序:从整体到局部,局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字片,读一读,研究写得好在哪儿?

(从运用修辞方法上;从运用好词佳句上;从表达情感上。)

(2)运用多种写法。

(3)小结:运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样,带着喜爱之情写,表达自己对花的喜爱之情。

月季花的特点写一段话篇三
《第二讲:学会写好一段话》

 学会写好一段话

【写段的五种方法】

第一, 总分结构

第二, 并列结构

第三, 连续结构

第四, 点面结构

第五, 因果结构

一、【总分结构】

1、《春雨》:热啊!热啊!最难熬的时候到了。知了在树上“知—了”“知—了”地叫着,声音低沉缓慢,有气无力。老人们坐在树荫下,紧锁眉头,不停地摇着扇子,汗还是不断向下流。狗伏在树荫下,伸着舌头“呼

哧”“呼哧”喘气。柳树、杨树一动也不动,没精打采。禾苗在田地里无力地呻吟:“渴呀!渴呀!”爱喝爱跳的小河失去了潺潺声,河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石。 评析:先说天气很热,然后从知了、老人、狗、树木、禾苗、小河等的的表现具体写出天气的炎热 

2、《云》天空中有许多千变万化的云彩。时而像羽毛,轻轻地飘浮在空中;时而像羊群,缓缓地移动着;时而像大海,翻起汹涌的波涛。啊!这朵像巍峨的大山;那朵像葱郁的树林;挨着树林,在那一片茫茫的草地上,一只威武的老虎,正发出一声声震撼山谷的虎啸;天边上的一朵像一只温顺的小花猫,似乎在观赏着。真是千姿百态!

(评析)先说天空中的云彩变化很多,然后写云彩具体变化的形状,最后再用一句话,“真是千姿百态!”来总结。

二、【并列结构】

5、《海底世界》:海底的岩石上有各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。 海参到处都是,在海底上懒洋洋地蠕动着。 大龙虾全身披甲,划来划去,样子挺威武。 一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹,有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身好像插着好些扇

子,游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起来,像皮球一样圆。

评析:写了四层意思:各种各样的珊瑚;懒洋洋的海参;威武的大龙虾;各种各样的鱼。四层意思都是围绕西沙群岛海底水产很丰富来写的。

1、一个事物的几个方面

《赏菊》这里的菊花有的像金黄色的“麦浪”,随风起伏;有的像海葵的触须,弯弯曲曲;有的像鸡冠,高低不平,红中透粉;有的像喷泉,头顶伞状花冠。

(评析)这段话写了菊花的四种形态,有的像麦浪,有的像鸡冠,有的像海葵,有的像喷泉,哪个句子在前,哪个句子在后,并没有固定

2、几个事物的一个方面  《公园赏花》:老爷爷看花,一面看一面自言自语,嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花,拄着拐杖,牵着孙孙,有的还很戮惜地

摘下一朵,簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐,干干净净,好像参加什么盛会,不少人已经穿上雪白衬衣,有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾,叫啊,跳啊,被这一望无际的海棠花惊呆了。

(评析)写四种不同的人看花的情景。句与句之间的关系是并列的。这样写,层次非常清楚。

三、【连续结构】

连续结构段有四种构段方式:1、时间连续2、空间连续3、事情连续4、变化连续

1、时间连续《庄严时刻》:6点正,随着《歌唱祖国》的歌声,天安门慢慢打开,一支由60名军乐手,两名护旗手,一名升旗手组成的护旗队从天安门内走出来。顿时,人海停止了涌动,整个天安门广场一片肃静。千万双眼睛注视着护旗队,护旗队的解放军叔叔英姿威武,迈着有力的步伐跨过金水桥,走向升旗台。6点10分,在雄壮的中

华人民共和国国歌乐曲中,五星红旗迎着朝霞,与太阳一起徐徐升起,在蔚蓝的天空中飘扬。

(评析)这段话写升旗的情景,有时间词语,把升旗的过程写得清清楚楚。

2、空间顺序:《秋天的原野》:天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外塘边开满白花的芦苇丛里,忽然钻出一对白鹅,慢吞吞地在水面浮游着。村前村后,等待收割的稻田,好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过,泛起一排排的波浪。半空中飞过一队人字形的雁群。村里的孩子们,立刻眯起一只眼睛,高 举双手,做成托枪瞄准的姿势,对着它们“!!!!”的喊叫。

(评析) 这段话按从天空→村外塘边→村前村后→半空中的顺序写,描绘了秋天的美景。



【事情连续】

1《逗蛐蛐》:我坐在石头上,从罐里拿出蛐蛐,轻轻攥在手中,只露出一个脑袋。我用

月季花的特点写一段话篇四
《三语作业》

苏教版国标本小学语文三年级下册经典作业设计案例

第一单元作业设计总目标

1、掌握本单元29个生字,结合语境理解词语,并会用“流连忘返”造句。 2、初步学习设问句。

3、初步学习运用比喻的修辞手法,将事物写具体写生动。 4、初步学习围绕中心句,对一处景物进行具体描写。 5、结合课文《庐山的云雾》,掌握8个表示世间万物十分复杂,处于不断变化中的四组成语。

6、了解中国各省、市、自治区的简称,背诵简称歌,并理解带有简称的句子。 7、通过口语交际聊聊春节,了解中国传统节日的习俗。 8、背诵《夏日田园杂兴》。 9、通过诵读《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》,激发学生热爱祖国的情感,增强民族自豪感。

第1课《长城和运河》作业设计目标

1、掌握本课9个生字,结合语境理解词语。 2、初步学习设问句。

3、初步学习运用比喻修辞手法,将事物写具体写生动。 4、通过诵读《长城和运河》,激发学生热爱祖国的情感,增强民族自豪感

经典作业设计案例

第2课《美丽的南沙群岛》作业设计目标

1、正确书写本单元10个生字,结合语境理解词语。 2、学会围绕中心句,对一处景物进行具体描写。 3、通过诵读《美丽的南沙群岛》,培养热爱祖国的情感。

经典作业设计案例

第3课《庐山的云雾》作业设计目标

1、正确书写本单元10个生字,结合语境理解词语,并学会用“流连忘返”造句。 2、学会运用比喻修辞手法,将事物写具体写生动。 3、学会围绕中心句,对一处景物进行具体描写。 4、通过诵读《庐山的云雾》,培养热爱祖国的情感。

经典作业设计案例

第二单元作业设计总目标

1、正确书写本单元30个生字,结合语境理解词语,联系生活用“询问”、“意外”造句。

2、初步学习恰当运用课外资料,培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。

3、掌握8个带有“有”字的成语。

4、背诵《雪儿》的四、五自然段和《清明》,感受祖国文字的魅力。 5、通过口语交际聊聊春游,鼓励学生提出新颖独特的活动方案。 6、通过诵读《微笑着承受一切》、《雪儿》和《花瓣飘香》,体会坚强不屈、积极乐观的人生态度,培养学生爱护鸟类以及敬爱父母的的美德。

第4课《微笑着承受一切》作业设计目标

1、正确书写本课10个生字,结合语境理解词语,联系生活用“询问”、“意外”造句。

2、初步学习恰当运用课外资料,培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。

3、通过诵读《微笑着承受一切》,体会桑兰坚强不屈、积极乐观的人生态度。

经典作业设计案例

月季花的特点写一段话篇五
《写段训练》

写段训练

写段训练一 怎样把一段话写连贯

怎样把一段话写连贯呢?要注意两点:一是要注意句子的顺序。一段话先写什么,再写什么,最后写什么,一句一句要有个先后顺序,不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间,一部分内容与另一部分内容之间,要用恰当的词语把它们连接起来,使表达的意思前后连贯。

写连贯一般有下列一些方法:

1.以时间先后为序写。

例《瑞雪》中的一段

昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况,后写傍晚下雪时的景象,最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡,不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了,而且写出了大雪中大自然的美丽景色。

读一读,练一练:

(1)读一读下面这些句子。想一想,句子之间有什么联系,怎样排列才能使这段话通顺、连贯。(在括号里写上序号。)

( )整个大地好像盖上了一条白绒毯。

( )雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。

( )雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。

( )北风吹,雪化飘。

( )慢慢地,树变白了,房子变白了,马路也变白了。

(2)下面这段话没有按顺序写,请仔细读一读,应按怎样的顺序修改,才符合木棉树四季生长变化的特点?(可在文中标上序号。)

我们学校门前有一棵木棉树,挺拔屹立,气势雄伟,就像一个神采奕奕的巨人。秋天,树木落叶了,木棉树也脱去了绿色的外衣,现出了粗壮的骨骼。它顶天立地,枝条直指蓝天,全身长钉,像一位披甲的武将,好不威武!夏天,木棉树枝叶繁茂,叶大如扇,远远望去,像一把绿色的大伞。春天,木棉树开出鲜红的花,缀满枝头,像一团团烈火。一年四季,上学放学,一看到它,就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士„„

(3)按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。

2.以方位顺序为序写。

例《三味书屋》中的一段:

书屋正中的墙上挂着一幅画,画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面,正中是先生的座位,一张八仙桌,一把高背椅子,桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的,分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字,有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的:书屋正中墙上——(挂着画)→画前——(先生的座位、八仙桌、高背椅„„)→四面——(学生的书桌)→东北角上——(鲁迅用过的书桌„„)。这样写,一目了然,且前后连贯,井然有序。

按方位顺序写段,多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同,因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右,或从右到左;有时可以从上到下,或从下到上;有时也可由远到近,或由近到远;还可以从四周到中间,或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作,但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序,是符合大家的习惯的,如果写成“前→左→后→右”的顺序,就让人别扭了。

读一读,练一练:

(1)认真读下面这段话,把表示方位的词语用“ ”划出来,然后按写作的先后顺序,把方位顺序填在括号里。

我家后面有座山。我经常登上山顶,向四面眺望家乡的景色。

往东看,不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房,一条条宽阔的街道。街道两旁,绿树成阴。往南看,满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花,庄稼一片接着一片,在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野,通向远方。往西看,是一片果园。那里果树成林,枝叶茂密,红澄澄的柑桔,黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看,一条大河伸向远方。河上架

着铁桥,一列火车从铁桥上通过;河里有汽艇、帆船,还有连成一串的小货轮,来来往往,十分繁忙。我的家乡多美好啊!

这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的,先写( )看,再写( )看,接着写( )看,最后写( )看。

(2)按观察的方位顺序写一段话,可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。

3.以事情经过的先后顺序为序写。

例《捉鱼》中的一段

一个星期天的早晨,我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆;一个拎着水桶,来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方,从两边用泥筑坝,围成一个小水池。然后,我们用小盆往外舀水,水越舀越少,鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆,一伸手就捉到一条鱼,这时候,水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我,我看你,高兴得哈哈大笑。不一会儿,我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼,

我们的劲头更足了,又动手舀水。水舀干了,鱼儿再也没法逃啦!俩人越捉越起劲,很快捉了满满一桶鱼,心里快活极了。

这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序,首先把时间、地点、人物简单作了交待,然后重点写“捉鱼”的经过:先写“筑坝”的情况,接着写如何“舀水”,再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理,前后连贯紧密。

读一读,练一练:

(1)读读下面的例段,按要求完成练习。

我把线穿在针上,在线尾打了个结,就钉起来。先从衣里向外钉,怎么也钉不中扣眼,好不容易穿过来,针却扎在了我的食指上,鲜血直流,疼得差点儿流出了眼泪。心想:什么事都有个开头,万事开头难呗,练多了就会干得好。于是,接着又钉起来,一会儿,扣子钉好了。我想扣上试试,可怎么也扣不上。啊,原来钉反了,扣子钉在衣里上了。唉!没办法,只好拆下来重钉。尽管这次我很细心,扣子也钉好了,但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事,但做起来并不是那么容易啊!

这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的?用简要的词语把写的顺序表示出来。 穿针→( )→( )→( )→( )→( )→( )

(2)观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动,把活动或劳动的经过写下来,注意把话写连贯。

4.以物品结构为序写。

例《文具盒》

我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的,盖面画着一个傣族小朋友,还有一只小鸟和一只小羊;盖里是白色的,有一只灰色的小袋,是放蜡笔的。文具盒里面有两层,一层装着铅笔和钢笔,另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便,用手轻轻一关,盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片,盒就关上了。

这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料,接着写盒盖的颜色和图案,然后写盒子里面的结构和用途,最后写盒子的开关,而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖,写了盒盖上面的颜色和图案,同时又写盖里层的颜色和袋子,这样不仅写得连贯,而且非常具体。

读一读,练一练:

(1)下面是一些排列错乱的句子,请你按植物结构的特点(即茎→叶→花)为序,整理成一段通顺、连贯的话。(把序号写在括号里。)

( )叶子也与众不同,小而厚,表面像涂上一层蜡,碧绿如洗。 ( )最可爱的是它的花。

( )花的颜色鲜艳夺目,五彩缤纷,有的洁白如玉,有的鲜红似火,有的深黄若金,那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。

( )太阳花的茎,有的是红色的,有的是绿色的,看上去很嫩,似乎一掐便能流出水来。

( )花朵虽然不大,但很娇艳。

( )多层花瓣的自然好看,单层花瓣的也别具风韵。

(2)你最喜欢什么植物、花草?先仔细观察,把观察的情况分项填在下面的表内,然后以植物的构造为序,写一段连贯的话。

月季花的特点写一段话篇六
《花的作文》

(一)

作文开头:

1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

5、文章语言生动丰富,可读性强。

6、开头出手不凡,吸引读者

7、开头打动人心,具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

作文过程:

1、以饱满的激情,描写了……

2、重点突出,详略得当,内容具体。

3、比喻贴切,用词生动。

4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

5、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细,叙述时井然有序

12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

14、文章想象合情合理,

15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。

17、细节描写颇具匠心。极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。

20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,

21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

23、文章将…写得细致入微

24、语言活泼明快,富有情趣。

25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。

作文结尾:

1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。

4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。

6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。

7、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。转载自百分网

11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突()现了文章主题。

12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。

13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

14、结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。

总评:

1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。

6、文章前后连贯,形成完整的形象。

7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝

于耳,不失为一篇佳作。

12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。

13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。

14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。

15、全文通俗易懂,趣味性强。

16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。

18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体

19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。

20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

25、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。

30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

小学生作文写花

第一篇

蝴蝶花

春末,门口那盆蝴蝶花又展开了笑脸。

蝴蝶花的叶子又细又长,乍一看,都像一朵美丽的绿色花。蝴蝶花还是花骨朵时,花瓣收拢,花骨朵饱满,好像一盏美丽的闪烁的大吊灯。蝴蝶花开放时,花瓣洁白如雪,有四片,多像一只只在绿叶从中翩翩起舞的白蝴蝶。蝴蝶花的花蕊呈金黄色,十分鲜艳,这正是蝴蝶头上的触须,又像孔雀的羽毛。

蝴蝶花真美!它为我们家添了许多色彩:春天的绿色,夏天的彩色,秋天的黄绿色,冬天的橘黄色。多美!

第二篇

茶花

一放学,我就跟外婆说一声“我去公园看花了”,就奔向公园。

一到公园,我就看到公园左侧开了许多不知名的野花。再往远处看去,一大片一大片深红色的花非常美,这时,我心里就想:这是什么花呀,为什么这么美呀!心里一闪出这个问题,我就赶紧跑了过去。一到花丛旁,我就发现,原来是一大片一大片的茶花在比美呢!凑近一看,一朵朵茶花有十几片花瓣,红红的像火一般;花瓣里面还有许多淡黄色的花蕊,下面细细长长,上面顶着个小圆球,像一根根小豆芽;闻一闻,一股清香扑鼻而来。

这一大片的茶花,为公园增添了一道靓丽的风景,让公园的游人们赏心悦目,心情舒畅。我爱茶花!

第三篇

荷花

荷花,自古以来就被人们称为洁身自好的小姑娘。

夏天,荷花显现出了她娇艳的身姿。转载自百分网

荷花犹如一盏温暖的明灯给池塘梳妆打扮。荷花还是花骨朵时,它就像一个鲜美的桃子。荷花凋谢时,露出一个小莲蓬,他就像一个漏斗,上面有几个小洞。

月季花的特点写一段话篇七
《怎样把一段话写具体》

写段训练二 怎样把一段话写具体

把一段话写具体,就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见,听得到,摸得着。

也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”,“如临其境”。怎样把一段话写具体呢?

在我们学过的小学语文课本里,常见的有下列三种方法:

一是先总写再分述。 例如《海底世界》中的一段: 海里的动物„„,它们各有各的

活动方法。海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游

几十公里,攻击其它动物的时候,比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用

水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 这一段

的第一句是总起句,总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句,分别介绍

海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式,具体地说明总起句中所说的“海里动物

各有各的活动方法”。 用总起分述的方法写段,要注意开头的总起句与后面的几个分述句的

配合和照应。一般的规律是:总起句里往往有一个统领全段的关键词语,而后面几个分述句

的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各

的”,后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写,段落的内容就具体了。

总分式,有三种形式。一种是先总后分,如上面例段,先作总的叙述,后从几方面进

行分述。 还有一种是先分后总。如下面例段: “我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。

老师一声令下,同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎,一马当先;女同

学也不甘落后,冲锋在前。看!十几把铁锹上下挥舞,十几个簸箕来回传递,十几辆小车穿

梭般南来北往。工地上,处处呈现一派生龙活虎的景象。” 这一段描写的是一个劳动场面。

一共四句话,前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况,最后一句总述工地上“生龙活虎”的

景象。

除了上述两种“总分”形式外,还有一种是“总——分——总(小结)”。如下段: “那

枝红色的月季花多美啊!碗口大的花朵,远远看去就像一个火球。近看呢,那层层花瓣娇嫩

鲜艳,还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢!外国友人说中国的月季花是“花中

皇后”,真的,这青枝、绿叶、红花艳丽极了!我真爱这枝红色的月季花。” 这一段先总述

月季花“多美”,接着具体分述月季花是怎样“美”的,最后总述“我爱这枝月季花”。 上

面所说的总起——分述;分述——总结;总起——分述——总结三种形式,都是我们在阅读

写作中常见常用的方法。运用好了,能把内容写具体、写形象。

读一读,练一练:

1、读下面的例段,按要求完成练习。

(1)这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红,像涂了一层油彩,在阳光下闪动着华

丽的光泽;身段匀称,四肢稳健;两只肉感很强的耳朵,神气地竖立在额角;那条雪白的眉

毛,使它的鼻子、眼睛显得非常传神,甚至还有几分妩媚。

①这段话是用”画出总起句

②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的?从文中找出有关词语写在下面。

作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。

(2)接着,是体操队表演。40名队员一色的白衬衫,红领巾,黄裤子,白运动鞋,

个个精神抖擞。他们先表演队列,人人动作整齐、步伐一致;接着表演广播操,40个人的

动作就像一个人做的一样整齐、标准;最后分组表演,有的表演垫上运动,有的表演单、双

杠,有的表演爬竿„„,体操队的表演真精彩!

①这段话句与句之间的关系是______关系。

②把有关的句子找出来。

总结句:

总起句: 2、以“百货商店的商品真多”为内容,用“总——分——总”的方法写一段话,分述的话

最好能用上排比句。

二是先概述再举例。

例《李时珍》中的一段: 李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,还

亲自到各地去采药。他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了盛产药材的名山。他有时好几

天不下山,饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝,判断药性和药效。

他走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的

知识。 这段话,第一句用“不但„„还„„”这个递进句,概述李时珍是怎样为写好书而

努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述:一是不怕辛劳,走遍名山;二是带干粮上

山,山上过夜;三是亲自品尝,判断药性;四是奔波万里,四处求教。四个事例具体地表达

了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。 用“先概述再举例”的方法写段,要注意概述要

简明,例子要具体贴切。关键是要写好“例子”,例子可以是一件也可以是几件,不过一定

要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写,而且要详略得当。

读一读,练一练:

1、读一读,完成后面的练习。

无论做什么事都有学问,一点儿也不假。王婶打水,只见她把桶放下去,把绳索左右轻

轻一摇,猛地一拽,满满的一桶水就提上来了。可轮到我们,左摇右摆,水就是不进桶里去,

弄了半天,就是打不上来。打水有学问,想不到下种也有学问。杨红腰弯到90度,仍点不

准,而王大爷点得可准啦,伸手一捏,就是仨,然后指缝一漏,玉米正好落在土坑里,不偏

不斜正好成三角。盖土可是细活儿,瞧后面那两位,先撒细土,再把大坷垃砸碎,盖上。瞧

他那认真劲儿,像给睡熟的婴儿盖被子。

①这段话是用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是:

__________________________________________ ②举了哪三个事例具体说明“无

论做什么事都有学问”?哪是详写?哪是略写? 第一件:王婶打水;

第二件: 第三

件: 。

是略写。

2、以“世上无难事,只怕有心人”为概述句,举1—2个事例,具体进行叙述。注意详

略得当。

三是先整体再部分。 例《荷花》中的一段: 荷花已经开了不少了,荷叶挨挨挤挤的,像

一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿,有的花

瓣儿全部展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段话的第一句,是从整体写荷花池里荷花开放的全貌:“已经开了不少”,“荷叶挨挨挤挤

的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写:“有的才展开两三片花

瓣儿”,“有的花瓣儿全部展开了”,“有的还是花骨朵”。这样写,不但使读者能了解荷花开

放的全貌,而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。 用先整体再部分的方法写段,

一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是写人还是写景状物,如果只有整体的介绍,而

没有部分的描述,那么给人的印象只有模糊的轮廓;同样,如果只有部分的描述,而没有整

体的介绍,别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此,一定要把整体和部分结合起来记叙。 例

如: 我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛,毛茸茸的,好像穿了一身白棉袄,远远望去,

就像一个大棉团。它的头,有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵,耳朵能自由转动。它的

眼睛红红的,圆溜溜的,好像嵌在白绒中的两颗红宝石,红白相映,使小兔更加讨人喜欢。

可小白兔的嘴巴,长得有点奇怪,上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣,下嘴唇是完整的,所以

人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜时,胡须一翘一翘的,真像掉了牙的老公公。小白兔有四条

腿,它的两条前腿又短又小,后腿又长又壮,它不走,只会跳。有时,我给它吃食,它还会

用两只后腿站起来,像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴,像个白绒球贴在屁股上,

它跳起来,短尾巴一撅一撅的,显得十分调皮。 这一段是描写小白兔的外形。先从整体写

小白兔的颜色和体形:“它全身长满了白色的绒毛„„像个大棉团。”给人一个整体的印象。

接着一部分一部分地写它的其它特征:头——拳头那么大;耳朵——长长的;眼睛——红红

的,像红宝石;嘴——三瓣,胡须一翘一翘的;腿——前短后长;尾巴——短,像绒球。给

人留下了具体而生动的印象。

读一读,练一练:

1 读下面例段,完成后面练习。

下了车,眼前出现了一幢崭新的楼房——它是由四上四下八间屋子组成的,雪白的墙壁,

大红的门窗,雕花的阳台,漂亮极了。一进门,宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆

的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色,还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦!墙上贴着草绿

色的墙纸,地板油漆得通红透亮,天花板上还装着雪白的吊灯呢!舅舅房间的气派就更足了!

屋里摆着一套奶黄色的组合家具,全海绵的三人大沙发,窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼

下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖,地面是磨光石的,嵌着金色的铜条闪闪发

光„„

①这段话是用

②作者先写新楼的外观整体印象,接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。

给人留下完整、具体的印象请列出各部分的主要内容。

(2)按照先整体后部分的方法,把下面这段话写完整、写具体。

我们的校园里有一棵梧桐树,它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大,一点也不过分,它

的树梢快到三层楼顶了;说它粗壮„„

月季花的特点写一段话篇八
《写段训练一》

写段训练一:怎样把一段话写连贯

怎样把一段话写连贯呢?要注意两点:一是要注意句子的顺序。一段话先写什么,再写什么,最后写什么,一句一句要有个先后顺序,不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间,一部分内容与另一部分内容之间,要用恰当的词语把它们连接起来,使表达的意思前后连贯。

写连贯一般有下列一些方法:

1.以时间先后为序写。

例《瑞雪》中的一段

昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况,后写傍晚下雪时的景象,最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡,不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了,而且写出了大雪中大自然的美丽景色。

读一读,练一练:

(1)读一读下面这些句子。想一想,句子之间有什么联系,怎样排列才能使这段话通顺、连贯。(在括号里写上序号。)

( )整个大地好像盖上了一条白绒毯。 )雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。 )雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。 )北风吹,雪化飘。 )慢慢地,树变白了,房子变白了,马路也变白了。

(2)下面这段话没有按顺序写,请仔细读一读,应按怎样的顺序修改,才符合木棉树四季生长变化的特点?(可在文中标上序号。)

我们学校门前有一棵木棉树,挺拔屹立,气势雄伟,就像一个神采奕奕的巨人。秋天,树木落叶了,木棉树也脱去了绿色的外衣,现出了粗壮的骨骼。它顶天立地,枝条直指蓝天,全身长钉,像一位披甲的武将,好不威武!夏天,木棉树枝叶繁茂,叶大如扇,远远望去,像一把绿色的大伞。春天,木棉树开出鲜红的花,缀满枝头,像一团团烈火。一年四季,上学放学,一看到它,就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士„„

(3)按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。

2.以方位顺序为序写。

例《三味书屋》中的一段:

书屋正中的墙上挂着一幅画,画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面,正中是先生的座位,一张八仙桌,一把高背椅子,桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的,分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字,有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的:书屋正中墙上——(挂着画)→画前——(先生的座位、八仙桌、高背椅„„)→四面——(学生的书桌)→东北角上——(鲁迅用过的书桌„„)。这样写,一目了然,且前后连贯,井然有序。

按方位顺序写段,多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同,因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右,或从右到左;有时可以从上到下,或从下到上;有时也可由远到近,或由近到远;还可以从四周到中间,或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作,但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序,是符合大家的习惯的,如果写成“前→左→后→右”的顺序,就让人别扭了。

读一读,练一练:

(1)认真读下面这段话,把表示方位的词语用“ ”划出来,然后按写作的先后顺序,把方位顺序填在括号里。

我家后面有座山。我经常登上山顶,向四面眺望家乡的景色。

往东看,不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房,一条条宽阔的街道。街道两旁,绿树成阴。往南看,满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花,庄稼一片接着一片,在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野,通向远方。往西看,是一片果园。那里果树成林,枝叶茂密,红澄澄的柑桔,黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看,一条大河伸向远方。河上架着铁桥,一列火车从铁桥上通过;河里有汽艇、帆船,还有连成一串的小货轮,来来往往,十分繁忙。我的家乡多美好啊!

这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的,先写( )看,再写( )看,接着写( )看,最后写( )看。

(2)按观察的方位顺序写一段话,可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。

3.以事情经过的先后顺序为序写。

例《捉鱼》中的一段

一个星期天的早晨,我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆;一个拎着水桶,来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方,从两边用泥筑坝,围成一个小水池。然后,我们用小盆往外舀

水,水越舀越少,鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆,一伸手就捉到一条鱼,这时候,水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我,我看你,高兴得哈哈大笑。不一会儿,我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼,我们的劲头更足了,又动手舀水。水舀干了,鱼儿再也没法逃啦!俩人越捉越起劲,很快捉了满满一桶鱼,心里快活极了。

这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序,首先把时间、地点、人物简单作了交待,然后重点写“捉鱼”的经过:先写“筑坝”的情况,接着写如何“舀水”,再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理,前后连贯紧密。

读一读,练一练:

(1)读读下面的例段,按要求完成练习。

我把线穿在针上,在线尾打了个结,就钉起来。先从衣里向外钉,怎么也钉不中扣眼,好不容易穿过来,针却扎在了我的食指上,鲜血直流,疼得差点儿流出了眼泪。心想:什么事都有个开头,万事开头难呗,练多了就会干得好。于是,接着又钉起来,一会儿,扣子钉好了。我想扣上试试,可怎么也扣不上。啊,原来钉反了,扣子钉在衣里上了。唉!没办法,只好拆下来重钉。尽管这次我很细心,扣子也钉好了,但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事,但做起来并不是那么容易啊!

这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的?用简要的词语把写的顺序表示出来。

穿针→( )→( )→( )→( )→( )→( )

(2)观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动,把活动或劳动的经过写下来,注意把话写连贯。

4.以物品结构为序写。

例《文具盒》

我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的,盖面画着一个傣族小朋友,还有一只小鸟和一只小羊;盖里是白色的,有一只灰色的小袋,是放蜡笔的。文具盒里面有两层,一层装着铅笔和钢笔,另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便,用手轻轻一关,盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片,盒就关上了。

这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料,接着写盒盖的颜色和图案,然后写盒子里面的结构和用途,最后写盒子的开关,而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖,写了盒盖上面的颜色和图案,同时又写盖里层的颜色和袋子,这样不仅写得连贯,而且非常具体。

读一读,练一练:

(1)下面是一些排列错乱的句子,请你按植物结构的特点(即茎→叶→花)为序,整理成一段通顺、连贯的话。(把序号写在括号里。)

( )叶子也与众不同,小而厚,表面像涂上一层蜡,碧绿如洗。

( )最可爱的是它的花。

( )花的颜色鲜艳夺目,五彩缤纷,有的洁白如玉,有的鲜红似火,有的深黄若金,那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。

( )太阳花的茎,有的是红色的,有的是绿色的,看上去很嫩,似乎一掐便能流出水来。

( )花朵虽然不大,但很娇艳。

( )多层花瓣的自然好看,单层花瓣的也别具风韵。

(2)你最喜欢什么植物、花草?先仔细观察,把根茎叶花果的形状、颜色记录下来,然后以植物的构造为序,写一段连贯的话。

写段训练二:怎样把一段话写具体

把一段话写具体,就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见,听得到,摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”,“如临其境”。

怎样把一段话写具体呢?在我们学过的小学语文课本里,常见的有下列三种方法。 一是先总写,再分述。

例如《海底世界》中的一段:

海里的动物„„,它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其它动物的时候,比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

这一段的第一句是总起句,总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句,分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式,具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。

用总起分述的方法写段,要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是:总起句里往往有一个统领全段的关键词语,而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”,后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写,段落的内容就具体了。

总分式,有三种形式。一种是先总后分,如上面例段,先作总的叙述,后从几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段:

我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下,同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎,一马当先;女同学也不甘落后,冲锋在前。看!十几把铁锹上下挥舞,十几个簸箕来回传递,十几辆小车穿梭般南来北往。工地上,处处呈现一派生龙活虎的景象。

这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话,前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况,最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。

除了上述两种“总分”形式外,还有一种是“总——分——总(小结)”。如下段: 那枝红色的月季花多美啊!碗口大的花朵,远远看去就像一个火球。近看呢,那层层花瓣娇嫩鲜艳,还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢!外国友人说中国的月季花是“花中皇后”,真的,这青枝、绿叶、红花艳丽极了!我真爱这枝红色的月季花。

这一段先总述月季花“多美”,接着具体分述月季花是怎样“美”的,最后总述“我爱这枝月季花”。

上面所说的总起——分述;分述——总结;总起——分述——总结三种形式,都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了,能把内容写具体、写形象。

读一读,练一练:

(1)读下面的例段,按要求完成练习。

这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红,像涂了一层油彩,在阳光下闪动着华丽的光泽;身段匀称,四肢稳健;两只肉感很强的耳朵,神气地竖立在额角;那条雪白的眉毛,使它的鼻子、眼睛显得非常传神,甚至还有几分妩媚。

①这段话是用______的方法写的。总起句是______。

②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的?从文中找出有关词语写在下面。 作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。 接着,是体操队表演。40名队员一色的白衬衫,红领巾,黄裤子,白运动鞋,个个精神抖擞。他们先表演队列,人人动作整齐、步伐一致;接着表演广播操,40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准;最后分组表演,有的表演垫上运动,有的表演单、双杠,有的表演爬竿……,体操队的表演真精彩!

①这段话句与句之间的关系是______关系。

②把有关的句子找出来,分别填在下面表里:

体操表演队:总起句:——--------------

分述句:①-----------------

②-----------------

月季花的特点写一段话篇九
《二年级下册语文题》

小学二年级下册总复习

一、看拼音,写词语。

shì jiè sǔn yā hū huàn dù juān ní nìng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jù lí fēn fāng yīng gāi kū róng wēi xiào

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

sǎ tuō shāng diàn mào mì tè bié fèng huáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhǎn xiàn qīng shā huán rào yǐn yuē mào shèng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiǎn chá shèng lì zhēn zhū xióng wěi chuán rǎn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huī huáng chì zé hǒng piàn hē jiǔ zhì liàng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhěng qí ér qiě hū rán zhǎ yǎn zhī zhū

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

huāng zhāng bō li pò suì jì xù nǎo jīn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiāo ào gē bo huàng dàng zuān yán chóu mì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chì bǎng jiǎo jí yán hán kuā jiǎng zāo gāo

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qī fù tǎo yàn lóu tī fù jìn qiāo mén

1

二、四字词语填空。

川( )不( ) 四( )八( ) 名( )古( )

( )疲力( ) 小( )大( ) ( )小( )大

无( )( )力 ( )( )不一 其( )自( )

( )( )倒置 举( )无( ) 日( )月( )

( )株( )兔 舍( )逐( ) 众志( )( )

风( )日( ) ( )根问( ) ( )声大( )

笑容( )( ) ( )苗( )长 树木( )( )

( )根问( ) ( )墨( )抹 ( )疲力( )

( )( )之作 目不( )( ) 华灯( )( )

灯光( )( ) 银光( )( ) 光彩( )( )

绚丽( )( ) ( )( )一新 金碧( )( )

( )无不( ) 人( )( )人 ( )( )好问

好学( )( ) 读书( )( ) 其( )自( )

遵纪( )( ) ( )( )欣赏 五( )十( )

刻苦( )( ) 环顾( )( ) 五( )六( )

恍然( )( ) ( )( )扑鼻 阳光( )( )

三、填上合适的词。

打开( ) ( )的问题 ( )地走 辨别( ) ( )的天空 ( )地跑 刻苦( ) ( )的柳枝 ( )地说 指点( ) ( )的春光 ( )地握 2

环顾( ) ( )的阳光 ( )地喝

四、形近字组词。

陈( ) 迷( ) 搭( ) 省( ) 阵( ) 谜( ) 塔( ) 雀( )

密 ( ) 洒( ) 绕( ) 滴 ( ) 蜜 ( ) 酒( ) 烧( ) 摘 ( 趴( ) 题( ) 慌( ) 续( ) 叭( ) 提( ) 谎( ) 读( ) 玻( ) 拱( ) 未( ) 拾( 坡( ) 哄 ( ) 末( ) 搭( 拎( ) 玻( ) 勾( ) 传( 玲( ) 破( ) 沟( ) 转( 岭( ) 坡( ) 购( ) 珠( 铃( ) 波( ) 够( ) 蛛( 观( ) 场( ) 轻( ) 检( 现( ) 扬( ) 经( ) 捡( 丹( ) 夏( ) 摘( ) 冒( )

舟( ) 复( ) 滴( ) 帽( ) 语言积累。

1、 写出两个关于学习的成语:

2、 写出两个关于团结的成语:

3、 两个关于错误思想的成语:

3 ) ) ) ) ) ) ) ) )

4、 写出两个关于灯光的成语:

5、 写出两个含有数字的成语:

五、照样子,写词语。(10分)

绿油油________________ ________________

团团转________________ ________________

多多少少________________ ________________

一动不动 一_____不___ 一_____不_____

牛奶—奶牛_______ — _______ —

照相—照相机_______ — _______

风越来越大_______越_______越_______

_______越_______越_______

六、给下面的句子补充完整。

茂密的枝叶像__________________________________。 一座座立交桥犹如__________________________________。 五颜六色的裙子徐徐张开,就像_______________________。 满天的星星像__________________________________。 那七颗星连起来像__________________________________。 平静的湖面像__________________________________。 树上飘下来的树叶像_______________________________。 火红的太阳像__________________________________。 小船像__________________,又像________________。 _____________像_____________,又像________________。 4

一、按课文内容填空。

1、我们几个孩子,( )棉袄,( )家门,( ) 田野,去( )春天。

2、春天来了!我们( )了她,我们( )了她,我们 ( )了她,我们( )了她。

3、来吧,来吧!我的水( ),山上有一座( )。 照吧,照吧!我的水( ),像一面( )。 喝吧,喝吧!我的水( ),喝饱了,你们能结出 ( )的果子。

唱吧,唱吧!我的琴声( ),正好为你( )伴奏。

4、昨天,他曾路过这里,( )迷路的孩子,( )蒙 蒙的细雨。瞧,那( )的脚窝,就是他留下的( )。 乘着( ),我们( )寻觅。

哪里( )献出( ),( )就出现在哪里。

5、日月潭是我国台湾省( )的一个湖。那里( ), 树木( ),周围有许多( )。

小岛把湖水分成两半,北边像( ),叫( )。 南边像( ),叫月潭。

日月潭( ),( )了许许多多的( )。

6、要是你在( )迷了路,可千万别( ),大自然有 很多( ),会帮助你辨别( )。

7、太阳是个( ),它在天空给你( )。 5

月季花的特点写一段话篇十
《写段训练1-2》

写段训练1-2

作者:栀子微漾

训练一,怎样把一段话写连贯

怎样把一段话写连贯呢?要注意两点:一是要注意句子的顺序。一段话先写什么,再写什么,最后写什么,一句一句要有个先后顺序,不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间,一部分内容与另一部分内容之间,要用恰当的词语把它们连接起来,使表达的意思前后连贯。

写连贯一般有下列一些方法:

1.以时间先后为序写。例《瑞雪》中的一段

昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况,后写傍晚下雪时的景象,最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡,不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了,而且写出了大雪中大自然的美丽景色。

读一读,练一练:

(1)读一读下面这些句子。想一想,句子之间有什么联系,怎样排列才能使这段话通顺、连贯。(在括号里写上序号。)

( )整个大地好像盖上了一条白绒毯。

( )雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。

( )雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。

( )北风吹,雪化飘。

( )慢慢地,树变白了,房子变白了,马路也变白了。

(2)下面这段话没有按顺序写,请仔细读一读,应按怎样的顺序修改,才符合木棉树四季生长变化的特点?(可在文中标上序号。)

我们学校门前有一棵木棉树,挺拔屹立,气势雄伟,就像一个神采奕奕的巨人。秋天,树木落叶了,木棉树也脱去了绿色的外衣,现出了粗壮的骨骼。它顶天立地,枝条直指蓝天,全身长钉,像一位披甲的武将,好不威武!夏天,木棉树枝叶繁茂,叶大如扇,远远望去,像一把绿色的大伞。春天,木棉树开出鲜红的花,缀满枝头,像一团团烈火。一年四季,上学放学,一看到它,就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士„„

(3)按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。

2.以方位顺序为序写。例《三味书屋》中的一段:

书屋正中的墙上挂着一幅画,画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面,正中是先生的座位,一张八仙桌,一把高背椅子,桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的,分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字,有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的:书屋正中墙上——(挂着画)→画前——(先生的座位、八仙桌、高背椅„„)→四面——(学生的书桌)→东北角上——(鲁迅用过的书桌„„)。这样写,一目了然,且前后连贯,井然有序。

按方位顺序写段,多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同,因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右,或从右到左;有时可以从上到下,或从下到上;有时也可由远到近,或由近到远;还可以从四周到中间,或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作,但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序,是符合大家的习惯的,如果写成“前→左→后→右”的顺序,就让人别扭了。

读一读,练一练:

(1)认真读下面这段话,把表示方位的词语用“ ”划出来,然后按写作的先后顺序,把方位顺序填在括号里。 我家后面有座山。我经常登上山顶,向四面眺望家乡的景色。往东看,不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房,一条条宽阔的街道。街道两旁,绿树成阴。往南看,满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花,庄稼一片接着一片,在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野,通向远方。往西看,是一片果园。那里果树成林,枝叶茂密,红澄澄的柑桔,黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看,一条大河伸向远方。河上架着铁桥,一列火车从铁桥上通过;河里有汽艇、帆船,还有连成一串的小货轮,来来往往,十分繁忙。我的家乡多美好啊!

这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的,先写( )看,再写( )看,接着写( )

看,最后写( )看。

(2)按观察的方位顺序写一段话,可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。

3.以事情经过的先后顺序为序写。例《捉鱼》中的一段

一个星期天的早晨,我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆;一个拎着水桶,来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方,从两边用泥筑坝,围成一个小水池。然后,我们用小盆往外舀水,水越舀越少,鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆,一伸手就捉到一条鱼,这时候,水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我,我看你,高兴得哈哈大笑。不一会儿,我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼,我们的劲头更足了,又动手舀水。水舀干了,鱼儿再也没法逃啦!俩人越捉越起劲,很快捉了满满一桶鱼,心里快活极了。

这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序,首先把时间、地点、人物简单作了交待,然后重点写“捉鱼”的经过:先写“筑坝”的情况,接着写如何“舀水”,再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理,前后连贯紧密。

读一读,练一练:

(1)读读下面的例段,按要求完成练习。

我把线穿在针上,在线尾打了个结,就钉起来。先从衣里向外钉,怎么也钉不中扣眼,好不容易穿过来,针却扎在了我的食指上,鲜血直流,疼得差点儿流出了眼泪。心想:什么事都有个开头,万事开头难呗,练多了就会干得好。于是,接着又钉起来,一会儿,扣子钉好了。我想扣上试试,可怎么也扣不上。啊,原来钉反了,扣子钉在衣里上了。唉!没办法,只好拆下来重钉。尽管这次我很细心,扣子也钉好了,但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事,但做起来并不是那么容易啊!

这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的?用简要的词语把写的顺序表示出来。

穿针→( )→( )→( )→( )→( )→( )

(2)观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动,把活动或劳动的经过写下来,注意把话写连贯。

4.以物品结构为序写。例《文具盒》

我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的,盖面画着一个傣族小朋友,还有一只小鸟和一只小羊;盖里是白色的,有一只灰色的小袋,是放蜡笔的。文具盒里面有两层,一层装着铅笔和钢笔,另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便,用手轻轻一关,盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片,盒就关上了。

这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料,接着写盒盖的颜色和图案,然后写盒子里面的结构和用途,最后写盒子的开关,而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖,写了盒盖上面的颜色和图案,同时又写盖里层的颜色和袋子,这样不仅写得连贯,而且非常具体。

读一读,练一练:

(1)下面是一些排列错乱的句子,请你按植物结构的特点(即茎→叶→花)为序,整理成一段通顺、连贯的话。(把序号写在括号里。)

( )叶子也与众不同,小而厚,表面像涂上一层蜡,碧绿如洗。

( )最可爱的是它的花。

( )花的颜色鲜艳夺目,五彩缤纷,有的洁白如玉,有的鲜红似火,有的深黄若金,那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。

( )太阳花的茎,有的是红色的,有的是绿色的,看上去很嫩,似乎一掐便能流出水来。

( )花朵虽然不大,但很娇艳。

( )多层花瓣的自然好看,单层花瓣的也别具风韵。

(2)你最喜欢什么植物、花草?先仔细观察,把根茎叶花果的形状、颜色记录下来,然后以植物的构造为序,写一段连贯的话。

训练二:怎样把一段话写具体

把一段话写具体,就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见,听得到,摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”,“如临其境”。

怎样把一段话写具体呢?在我们学过的小学语文课本里,常见的有下列三种方法。

一是先总写,再分述。例如《海底世界》中的一段:

海里的动物„„,它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其它动物的时候,比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

这一段的第一句是总起句,总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句,分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式,具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。

用总起分述的方法写段,要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是:总起句里往往有一个统领全段的关键词语,而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”,后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写,段落的内容就具体了。

总分式,有三种形式。一种是先总后分,如上面例段,先作总的叙述,后从几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段:

我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下,同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎,一马当先;女同学也不甘落后,冲锋在前。看!十几把铁锹上下挥舞,十几个簸箕来回传递,十几辆小车穿梭般南来北往。工地上,处处呈现一派生龙活虎的景象。

这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话,前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况,最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。

除了上述两种“总分”形式外,还有一种是“总——分——总(小结)”。如下段:

那枝红色的月季花多美啊!碗口大的花朵,远远看去就像一个火球。近看呢,那层层花瓣娇嫩鲜艳,还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢!外国友人说中国的月季花是“花中皇后”,真的,这青枝、绿叶、红花艳丽极了!我真爱这枝红色的月季花。

这一段先总述月季花“多美”,接着具体分述月季花是怎样“美”的,最后总述“我爱这枝月季花”。

上面所说的总起——分述;分述——总结;总起——分述——总结三种形式,都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了,能把内容写具体、写形象。

读一读,练一练:

(1)读下面的例段,按要求完成练习。

这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红,像涂了一层油彩,在阳光下闪动着华丽的光泽;身段匀称,四肢稳健;两只肉感很强的耳朵,神气地竖立在额角;那条雪白的眉毛,使它的鼻子、眼睛显得非常传神,甚至还有几分妩媚。

①这段话是用______的方法写的。总起句是______。

②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的?从文中找出有关词语写在下面。

作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。

接着,是体操队表演。40名队员一色的白衬衫,红领巾,黄裤子,白运动鞋,个个精神抖擞。他们先表演队列,人人动作整齐、步伐一致;接着表演广播操,40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准;最后分组表演,有的表演垫上运动,有的表演单、双杠,有的表演爬竿„„,体操队的表演真精彩!

①这段话句与句之间的关系是______关系。

②把有关的句子找出来,分别填在下面表里:

体操表演队:

总起句:——--------------

分述句:①-----------------②-----------------③-----------------

总结句:——---------------

(2)以“百货商店的商品真多”为内容,用“总——分——总”的方法写一段话,分述的话最好能用上排比句。 二是先概述再举例。例《李时珍》中的一段:

李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝,判断药性和药效。他走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。

这段话,第一句用“不但„„还„„”这个递进句,概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述:一是不怕辛劳,走遍名山;二是带干粮上山,山上过夜;三是亲自品尝,判断药性;四是奔波万里,四处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。

用“先概述再举例”的方法写段,要注意概述要简明,例子要具体贴切。关键是要写好“例子”,例子可以是一件也可以是几件,不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写,而且要详略得当。

读一读,练一练:

(1)读一读,完成后面的练习。

无论做什么事都有学问,一点儿也不假。王婶打水,只见她把桶放下去,把绳索左右轻轻一摇,猛地一拽,满满的一桶水就提上来了。可轮到我们,左摇右摆,水就是不进桶里去,弄了半天,就是打不上来。打水有学问,想不到下种也有学问。杨红腰弯到90度,仍点不准,而王大爷点得可准啦,伸手一捏,就是仨,然后指缝一漏,玉米正好落在土坑里,不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿,瞧后面那两位,先撒细土,再把大坷垃砸碎,盖上。瞧他那认真劲儿,像给睡熟的婴儿盖被子。

①这段话是用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是:______________________________________________________________

②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”?哪是详写?哪是略写?

第一件:王婶打水;第二件:______第三件:______。______是详写,______是略写。

(2)以“世上无难事,只怕有心人”为概述句,举1—2个事例,具体进行叙述。注意详略得当。

三是先整体再部分。例《荷花》中的一段:

荷花已经开了不少了,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全部展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段话的第一句,是从整体写荷花池里荷花开放的全貌:“已经开了不少”,“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写:“有的才展开两三片花瓣儿”,“有的花瓣儿全部展开了”,“有的还是花骨朵”。这样写,不但使读者能了解荷花开放的全貌,而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。

用先整体再部分的方法写段,一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是写人还是写景状物,如果只有整体的介绍,而没有部分的描述,那么给人的印象只有模糊的轮廓;同样,如果只有部分的描述,而没有整体的介绍,别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此,一定要把整体和部分结合起来记叙。

例如:我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛,毛茸茸的,好像穿了一身白棉袄,远远望去,就像一个大棉团。它的头,有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵,耳朵能自由转动。它的眼睛红红的,圆溜溜的,好像嵌在白绒中的两颗红宝石,红白相映,使小兔更加讨人喜欢。可小白兔的嘴巴,长得有点奇怪,上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣,下嘴唇是完整的,所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜时,胡须一翘一翘的,真像掉了牙的老公公。小白兔有四条腿,它的两条前腿又短又小,后腿又长又壮,它不走,只会跳。有时,我给它吃食,它还会用两只后腿站起来,像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴,像个白绒球贴在屁股上,它跳起来,短尾巴一撅一撅的,显得十分调皮。

这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形:“它全身长满了白色的绒毛„„像个大棉团。”给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特征:头——拳头那么大;耳朵——长长的;眼睛——红红的,像红宝石;嘴——三瓣,胡须一翘一翘的;腿——前短后长;尾巴——短,像绒球。给人留下了具体而生动的印象。

读一读,练一练:

(1)读下面例段,完成后面练习。

下了车,眼前出现了一幢崭新的楼房——它是由四上四下八间屋子组成的,雪白的墙壁,大红的门窗,雕花的阳台,漂亮极了。一进门,宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色,还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦!墙上贴着草绿色的墙纸,地板油漆得通红透亮,天花板上还装着雪白的吊灯呢!舅舅房间的气派就更足了!屋里摆着一套奶黄色的组合家具,全海绵的三人大沙发,窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖,地面是磨光石的,嵌着金色的铜条闪闪发光„„

①这段话是用______的方法写的。

②作者先写新楼的外观整体印象,接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容:

整体:——————------------------------------

部分:①——————---------②外婆卧室的美。③——————————-

④——————---------

(2)按照先整体后部分的方法,把下面这段话写完整、写具体。

我们的校园里有一棵梧桐树,它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大,一点也不过分,它的树梢快到三层楼顶了;

说它粗壮„„

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

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