老王但后者的不幸是更大的不幸

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老王但后者的不幸是更大的不幸篇一
《老王 (答案)》

众望初中八年级语文（上）师生共用讲学稿

课题：第9课《老王》

第一课时

【预习导学】

走近作者：

杨绛（jiàng）(1911－)，江苏省无锡人。原名：杨季康，著名学者钱钟书的夫人。现代著名女作家，翻译家。 代表作：《称心如意》、《弄假成真》、《风絮》、《将饮茶》、《回忆两篇》、《记钱钟书与〈围城〉》、《洗澡》等。

一、预习检测

1、 给下列加点字注音：

取缔（ ） 塌败（ ） 骷髅（ ）（ ） 伛着背（ ） ．．．．．

攥着（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ）（ ） 翳（ ） ．．．．．

2、解释下列词语在文中的意思。

荒僻： 塌败： 取缔：

凑合： 滞笨： 愧怍：

二、整体感知

1、本文的线索是什么？

明确：作者与老王的交往。

2、老王的是个干什么的人？他有什么生理上的缺陷？老王的居住条件如何？

明确：

3、从课文中找出老王与我交往的几件事，突出了老王的什么？透过这几件事，了解到作者按什么顺序来组织材料的？

明确：（朗读第16自然段）

一是有一年夏天，他“愿意给我们带送冰块 ”，车费减半；二是“文化大革命”开始，他送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；三是从干校回来，他的生计越来越艰难；四是去世前一天，他硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。这几件事突出了老王的“善”。

作者按时间先后顺序来写的。

第二课时

【合作探究】

1、这篇文章主要介绍的人物是老王，从文章里不难感受到这个人物身上可以用两个字来概括：“苦”与“善”；第一部分的交代显然重点表现了他“苦”的一面，那么他的“苦”表现在什么地方？

明确：苦，具体表现在：靠一辆破旧的三轮车活命；“文化大革命”期间，载客的三轮车被取缔，他的生汁就更加窘迫，只能凑合着打发日子；他打了一辈子光棍，孤苦伶仃；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的；眼睛瞎了一只，另一只又看不清；他的一生凄凉艰难。

2、“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“同是不幸”?

明确：

3、为什么在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下

?

4、文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章主旨的课文最后一句话，你是怎样理解的? 明确：

作者的善良表现：

坐他的车，照顾生意；老王再客气，也要付给他报酬；不能让他白送香油鸡蛋；当三轮改成平板三轮时，关切的询问他的生活；女儿像她一样，送他一大瓶鱼干油。

老王的善良表现在：

带送冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱，还担心钱不够；受了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

结尾一句话的理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

5、语言品读

（1）“他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话属于什么描写，说明了什么？

（2）“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”老王送来的鸡蛋再多，总也有个数量，为什么说多得数不清？

（3）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”“强笑”是什么意思，我为什么要强笑？

（4）“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”这句话用了什么修辞，作者为什么要用这种修辞？

第三课时

【巩固提升】

一、课内巩固

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（ ）在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我（ ）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。

1．前3段使用的描写手法有 ，其中着笔最多的是 ，作者这样描写的作用是 。

明确：神态描写、动作描写、语言描写； 神态描写； 突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世

2．填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。

镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。强笑：（qiǎnɡ）勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。

3．选段画线部分表达了作者怎样的思想感情？

老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。

4、作者的善良是如何体现的

接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。

55.“我不能想象他是怎么回家的”，为什么？

因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。

二、拓展延伸

老 妪

①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须做篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。

②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。

③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点儿乞意。

④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。

⑤老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”

⑦我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的„„”

⑧于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等„„

⑨两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。 ⑩“这个人。”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了„„”

11老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱„„ ○

12儿子仰脸看我。 ○

13我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么„„ ○

14而公园守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”我和儿子又经过卖茶蛋○

的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清„„

15人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是○

很猥琐的„„

1．阅读文章第④段中划线句子，回答：

（1）“我”“不平”的原因是_______________________________；因为“我”不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女人。

（2）“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是________________。因为老妪年老贫困，不善招徕 生意冷清。

2．第⑨段中划波浪线的句子属于人物描写中的________描写。结合全文思考：这样描写老妪有什么作用？ 肖像描写。／以没有美感的外貌反衬老妪人格的高尚

3．请找出文中分别描写两位老人的目光且前后呼应的句子，回答：作者这样写的目的是什么？

“目光睃向眼前行人„„目光里绝无半点儿乞意” 与老叟“目光偶向眼前行人一睃„„绝无半点乞意”前后呼应。 这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。

4．“我”为什么故意多给老妪两毛钱？后来，“我”为什么又觉得自己的行为很“猥琐”？

为了获得自信自己仍立在好人边上的自慰。/后来老妪退还了多给的两毛钱，表现了近乎本能的“人心的尊贵”；相比之下，深感类同施舍的行径十分庸俗。

老王但后者的不幸是更大的不幸篇二
《老王》

老王但后者的不幸是更大的不幸篇三
《老王》

老王但后者的不幸是更大的不幸篇四
《老王》

老王但后者的不幸是更大的不幸篇五
《老王》

老王但后者的不幸是更大的不幸篇六
《_幸运_与_不幸_的相对性_老王_教学解读_李华平》

开

卷

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老王但后者的不幸是更大的不幸篇七
《老王》

老王但后者的不幸是更大的不幸篇八
《老王导学案(含答案)原创》

《老王》导学案

课型：讲读 课时：2课时

第一课时

学习目标：

知识与能力：

1、整体把握全文结构，学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象特点。

2、全面理解课文内容,体味作者独特的语言风格

过程与方法：

1、朗读课文，揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。

2、设置问题，引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人，关注社会.。 情感态度与价值观：

1、体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。

2、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。

学习重点：

1、 理解课文如何细致刻画人物形象。

2、 把握老王的性格特点。

3、 以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。

学习难点：

学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。

教材分析：

本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。

教学过程：

预习导学：

1、给加点的字注音

伛（ ） 攥（ ） 翳（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） ．．．．．

惶恐（ ） 骷髅（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ） ．．．．．

3、指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内

（1）老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。 （ ）

（2）每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。 （ ）

（3）我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。（ 症肝 ）

4、选出下列句子中引号不同类的一项是（ ）

A．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。

B．老王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。

C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。

D．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运走。

学习过程：

一、导入1、在生活中，你关注得最多的是什么人？为什么？

2、作家作品

3、背景介绍

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文并收集课文的相关信息

（1）课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。

（2）老王生活“苦”，那精神上呢？看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？

（3）提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？

（4）了解文中另一个人物——作者。

提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？

三、小结

这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

第二课时

一、合作探究

1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么这样安排？这一点对你写作有什么启发?

2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？

3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？

4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受?

5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?作者为什么会感到惭愧呢？

二、拓展延伸

1、你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?

2、当你不幸时，你得到过别人的关爱吗?

3、你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题?

三、课堂练笔

展开想像，试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的部分。(要突出老王的心理描写)

四、拓展训练

一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。下课后，曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。下午刚要放学，（A）只见曹老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口，a补的办法„„”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。苍白色的火焰“突”地燃起来了！在教室里，（C）它显得格外明亮。b火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹„„蓦地，掌声响起来了，经久不息！

1．解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义。

①若有所思：________________________________________。

②经久不息：________________________________________。

2．“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的（ ）处抽出来的。

3．文中划曲线的地方运用的是什么描写？

①a处：________。②b处：________。

4．这段文章运用的叙述人称是________。

5．“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师“思”的内容是什么？

答：________________________________________________。

6．老师为什么一定要弥补这个实验？

答：________________________________________________。

7．“经久不息”的掌声说明什么？

答：________________________________________________。

答案

伍 惶 晨代 症肝 C

2、作家作品 杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。这是一本很幽默又很深刻的书。

3、背景介绍 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

一、1（1）职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”。

（2）明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 。

（3）为作者送冰，车费减半 →老实厚道 2送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放心 →心地善良 3去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。 善。

（4）“我”也是一个善良的人。具体表现在： 1照顾老王的生意，坐他的车；2老王再客气，也 付给他应得的报酬； 3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；4关心老王的生活。 四、1、因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。

详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。师明确：一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单而对他而言又是最隆重的方式表达了他对杨绛的感谢关心之意。杨绛所接受的礼物也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈赠。也让杨绛沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。

要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布——又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。

2、明确：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。

除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？——侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。

3、老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实善良。

4、从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是

否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。

5、理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

四、拓展训练

1．①好像在思考什么问题。若，好像 ②经过很长的时间不停止。息，停止，没有的意思 2．B

3．①语言描写 ②外貌描写 4．第三人称 5．实验没有成功究竟是什么原因 6．为了让学生对实验的现象有一个清晰的印象，把这一知识掌握得更牢固。说明曹老师的工作责任心很强

7．说明学生被曹老师的工作责任心和敬业精神所感动，用掌声表达对老师的感谢

板书设计：

老 王

职业：蹬三轮 “愿意给我们带送”冰决，车费减半

物质生活 身体：残疾 送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不

生活：塌败的小屋 大放心，担心人家看病钱不够。

苦 善 孤独无亲 受了人家的好处，总也不忘

精神生活

被人瞧不起

我 家

物质上帮助 照顾老王的生意，坐他的车

善 老王再客气，也付给他应得的报酬

精神平等 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 询问他是否能维持生活

送给他大瓶鱼肝油

主题：人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之

引号的作用，并举例①表示直接引用的话。

例如：它一下就令人记起杜甫的诗：“群山万整赴刑门，生长明妃尚有村”。

②表示突出强调。例如：包身工没有“做”，或“不做”的自由。

③表示讽刺和否定。例如：“还要让它„留芳‟百世吗?”

有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。 ④表示特定称谓。例如：“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。

⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。

例如：“如浴春风”，唔，让人开怀令人奋发的春风啊!

老王但后者的不幸是更大的不幸篇九
《教学课件老王》

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