班级正能量诗歌

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班级正能量诗歌篇一
《诗歌朗诵 中国正能量》

中国正能量

银 莲 孙建军/文 北极九段/影 磊明/诵

这是美丽中国的呼唤，

我们呼唤：中国正能量！

这是和谐中国的歌唱，

我们歌唱：中国正能量！

中国正能量，是高天白云之上，

光明与沃土的结晶；

中国正能量，是苍山原野之间，

血脉与文化的交响；

中国正能量，是巍巍昆仑化作滚滚波涛， 带着二万五千里征程的体温，

在地平线与大海的开合处，

为一个民族的复兴，

喷薄而出的崭新太阳！

乘八千里路云和月，我漫天飞翔，

在千帆竞发的春光中，

不得不让时光翻动沉甸甸的史册，

讲述它故事中的惊涛骇浪——

长夜闪烁的南湖星光，那是睿智的中国正能量； 井冈山上的红星闪亮，那是坚定的中国正能量；

艰苦卓绝的八年抗战，那是刚毅的中国正能量； 五星红旗迎风飘扬，那是自豪的中国正能量—— 正因为有了这样的正能量啊，

当黑夜给了我们黑色的眼睛，

我们才用它寻找光明！

当改革开放的春风终于来临，

在一个崭新的战场上，我们和祖国一起打拼！ 我们重新“站起来了”——

无愧无悔呀，我点燃了你的奥运圣火； 我敞开了你的“世博”胸襟；

新兴经济体，我因你闪亮登场；

金砖国家，我为你华丽转身；

神舟飞船，我为你一飞冲天；

天宫一号，我为你抒写梦想……

白云行天，阳光落地的神州啊，

我俯瞰的诗心激越而滚烫——

清晨的钟声，飞翔的白鸽，是中国正能量； 拔地的高楼，奔忙的人群，是中国正能量； 登高一呼的长城好汉，是中国正能量； 未名湖畔静读的身影，是中国正能量； 炊烟里母亲温馨的笑脸，是中国正能量； 阳光下孩子天真的童话，是中国正能量……

在这日月交汇的盛会之际，

我不得不认真地说：

中国正能量正在被世俗的匆忙淡忘—— 人心中，弥漫着焦虑的空气，

生活的角落里，总会埋伏着冷漠的陷阱。 你和我，不敢轻易展开坦诚的笑脸， 她和他，不敢轻易伸出热情的双手。

当抱怨成了常态，提防成了时尚； 当简单变得复杂，沟通变得困难；

只有中国正能量，才能拆除这人心的藩篱； 只有中国正能量，才能破解这世故的怪圈！

我们呼唤人性的真与善，

我们呼唤人心的热与暖，

我们呼唤生命中融冰化雪的力量， 这就是中国正能量！

让每一位官员都廉洁奉公，

干部清正、政府清廉、政治清明， 行有大道，以民为本，利益天下， 把全心全意为人民的宗旨挂在心上， 这就是中国正能量！

反腐倡廉，警钟长鸣，

把权力关进制度的笼子，

让天下苍生百姓，学有所教，劳有所得，

住有所居，病有所医，老有所养， 这就是中国正能量！

让餐桌上的饭菜变得安全，

市场上不再有假货的身影，

这就是中国正能量！

让窗外不再有雾 霾，

还生活一片白云蓝天，

这就是中国正能量！

让孩子不再挑灯夜战，

书包轻一点，游戏多一点，

这就是中国正能量……

拥有中国正能量，是幸福中的幸福， 传递中国正能量，是幸运中的幸运。 为了美丽中国扬帆远航，

为实现民族复兴的中国梦——

以中国正能量的名义，

召唤我吧，站立着，我永远是你擎天的柱， 横下去，我永远是你承重的梁！

班级正能量诗歌篇二
《传递班级正能量 构建和谐班集体》

传递班级正能量 构建和谐班集体

【摘要】 和谐班集体的构建离不开班主任的智慧和汗水，也离不开学生的积极参与和配合。当教育者和被教育者都具备了充足的班级正能量时，便能使一个班集体朝着和谐健康的方向发展，从而达到最佳的育人效果。

【关键词】 正能量 班主任 学生 和谐班集体

一个和谐的班集体，有利于学生的心灵得到舒展，精神得到升华，人格得到健全，使学生们能够在这微观的环境中健康快乐地成长。和谐的班集体还有利于良好的班风、学风的形成，从而能够更好地提高整个班级学生的学业成绩。那么，该如何来构建和谐的班集体呢？十多年的班主任工作使我深深懂得作为班级的管理者应该旗帜鲜明地向学生传递班级正能量，营造和谐的班级氛围，使学生在此环境下学会做人，学会学习，茁壮成长。

1.班主任是班级正能量的播种者，是构建和谐班集体的发起人 班主任是班级管理的具体实施者和组织者，是一个班的核心和灵魂，是学生心目中的一面旗帜，是一个班的领头羊，把学生引向何方，意义重大。一个班的班风、学风与班主任的工作作风息息相关，要向学生传递正能量，自身就应具备充足的正能量，俗话说得好：”打铁还需自身硬”，”正人先正己”一个正能量充足的班主任能带出一大批有正能量的优秀学生，自然也能带出一个和谐融洽、积极向上的班集体，班主任可从以下三个方面着手，使自己具备充足的班级管理正能量。

1.1 班主任应加强职业道德修养，用自己良好的师德形象为学生树立榜样的正能量

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师，尤其是班主任，肩负着培养国家栋梁的光荣使命，中华民族的伟大复兴离不开教育，强国梦的实现离不开教育。在日趋激烈的国际竞争环境下我们培养出来的人才能否在未来的竞争中胜出，使中华民族屹立于世界民族之林，实现民族的伟大复兴和强国梦有着深远的意义。为此，作为教育工作者，一定要加强自身职业道德修养；增强历史责任感和使命感，淡薄眼前的功利，放眼社会，树立高尚的师风、师德。为学生做好表率，身教重于言教，向学生传递榜样的正能量，良好的职业道德修养是我们广大班主任育人，育好人的前提条件。担任班主任工作多年来，我很庆幸能用自己高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德；用自己纯净的心灵呼唤学生的心灵；用自己良好的个性影响学生的个性；用自己丰富的情感激发学生的情感；用自己无私的灵魂塑造学生的灵魂；用自己健全的人格感化学生的人格，以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人才。当看到一届又一届莘莘学子在自己辛勤的教导下成长、成材，心里甚感欣慰。收获学生的成功是我最大的幸福，也是对我潜心育人的最好回报。

1.2 班主任应关爱每一位学生，向学生传递爱的正能量

著名教育家丁有宽说过：”没有爱，就没有教育。”苏霍姆林斯基也说过：”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”还记得

有位教育家说过：”一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对青年无比热爱的炽热心灵之中，炽热可以消融那冰冷的心田。”要真正爱青年，同他们心心相印，也就是说要爱事业，爱工作对象，没有这一条，那么谁欢迎你？多年来，我一直对自己的学生关爱有加，用爱心去教育学生、打动学生，并收到了很好的教育效果。只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重才能引起学生对教师的尊敬，信任和亲近。当学生亲其师时才能信其道。因此，坚持爱的教育是行之有效的教育，每一位学生都希望得到老师的关心、爱护和尊重。尤其是后进生，更要偏爱他们，和他们做朋友，以心换心，切忌讽刺、挖苦后进生。对班上的学生一视同仁，倾洒大爱、春风化雨、润物无声，让每一位学生都能沐浴在老师爱的阳光下茁壮成长，师爱的付出与流露是师生共同合作，心灵沟通的过程，是和谐融洽的师生关系形成的过程，和谐的师生关系是和谐班级的一个很重要的标志，班主任在向学生传递爱的正能量，使学生在感受师爱的同时也在内心深处播下了爱的种子，从而也让他们学会了怎样去爱身边的人，热爱自己的班集体，并自愿为班集体建设贡献自己的一份力量，当班级里的每一位学生都具备了班级向力时，这个班集体一定是个和谐向上且有强大战斗力的班集体。

1.3 班主任应加强业务学习，不断总结，并善于借鉴别人先进的班级管理理念，传递班级管理正能量

作为班主任一定要坚持正面引导的教育方法，不可简单粗暴，提

倡民主平等的作风，尊重学生的人格和自尊，营造民主平等、和谐合作的新型师生关系，切忌以居高临下，盛气凌人的口吻去教训学生，批评学生，使学生产生逆反心理。要营造一种平等、和谐、轻松自然的教育氛围，让学生去感受，去体验，增强自我意识，并产生自我教育的需要进而形成自我教育的力量，主动反思自己的一些错误行径，让学生在批评与自我批评中改正错误。由此可见，要想达到理想的教育效果，班主任一定要放下师道尊严的架子，跟学生交朋友，了解学生的需求，理解学生的情感，摸准学生的脉搏。以平和、真挚、坦诚、友善的心与学生进行沟通，想学生之所想，急学生之所急，换位思维，允许学生犯错误并给学生改正错误的机会，班主任向学生传递民主平等、宽容、信任、理解、尊重的正能量，营造新型的师生关系，使班集体更趋和谐。

2.学生是教育的主体，是传递班级正能量的火炬手

构建和谐班集体离不开班上每一位学生的积极参与和配合，让学生在高举班级正能量的火炬传递中得到正能量的洗礼，锻造良好的心理品质，树立正确的世界观和人生观，努力使自己成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一个”四有”新人。

2.1 帮助学生树立远大的理想，传递理想的正能量

理想是指路的明灯，是学生一生中的生活目标，有了目标，人生就有了方向，生活就有了意义，人的理想只有跟社会发展相一致才能前途无量，不能作一些不切实际的空想。同时理想又是有阶段性的，有层次的，高中阶段的目标之一就是要能考上高一级学校继续

深造，使自己成为栋梁之才，再去实现更大的人生目标，作为一个班集体，也有班集体的共同奋斗目标，那就是经过全班同学一年的共同努力之后，班级要达到一个怎样的高度。如：班级在年级中的位置，学生学业成绩的进步，同学们的精神面貌的改观，参加集体活动的热情，文明班评比获奖次数等等。当全班同学都能围绕班集体的共同目标而努力奋斗时，和谐班级建设就能稳步推进。

2.2 班助学生形成和谐的同学关系，传递相互关心、相互帮助、团结友爱的正能量

和谐的同学关系是构建和谐班集体的一个重要组成部分，由于同学们在出身、家庭背景、生活方式的不同，学生间存在着行为习惯和性格上的差异，在同学相处过程中矛盾和摩擦是常有的事，为避免此类事情的发生，开学伊始，我就把”珍惜缘份，重视友情，与人为善，淡化矛盾”的理念灌输给学生，并就班级中同学之间互相帮助，互相关心的好人好事给予大力的宣传和引导，还并要求学生在学业、思想和生活等各个方面结对子，开展”一帮一”活动，让他们互相帮助，加深同学之间的友谊，同时深入学生中，用心和学生交流，做学生的知心人，了解学生的现状，把握学生的思想动态，及时帮助学生解决有关问题，使同学关系始终处于温馨和谐的状态，在同学遇到困难时，我号召班上开展献爱心活动，让大家都伸出友爱、温暖的手去帮助遇困的学生度过难关，使之感受到集体的温暖，让每一位同学都能为有幸成为班上的一分子而感到幸福和自豪，从而更加珍惜同学缘份和友情，淡化同学之间的矛盾，与人为

班级正能量诗歌篇三
《班级标语的“正能量”》

班级标语的“正能量”

作者：吴惠芳

来源：《中小学心理健康教育》2013年第11期

去外地听课，看到这样一条班级标语：学习知识的痛苦是暂时的，没有知识的痛苦是永远的。乍一看，标语的励志性很强。可是仔细想想，这条标语首先就把“学习知识”界定为“痛苦的”，这等于向学生传递了一种“负能量”，无形当中加大了学生学习的痛苦感。

笔者认为，让标语释放出“正能量”是一件很关键的事。所谓“正能量”，是指能给人积极向上和希望，鼓舞人不断追求，让生活学习变得圆满幸福的动力和感情。有“正能量”的标语，应该是积极、阳光、不功利，并能够让学生情动心动并付诸行动的。如果一条标语让学生一看就生畏惧之心，这样的标语不要也罢。好的标语应该或直白或含蓄地教给学生具体的做法，培养学生良好的学习习惯，激励学生积极向上，让学生感受生活的美好，品尝奋斗的幸福感，教给学生做人的准则，让学生学会正确地交往……总之，应该给学生一个明确而不功利的奋斗方向。

笔者九月份在浙大紫金港校区看到两条创意新颖、让人眼前一亮的迎新标语：“做一个明媚的女子，不倾城，不倾国，以优雅姿势去摸爬滚打。”“做一个丰盈的男子，不虚化，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏。”这两条标语把“做人第一”具象化了，虽有搞怪嫌疑，但能给刚跨入大学校园的学子一种精神引领。

我任教的班级有这样的标语：入门即静，入室即学。这样的标语给我很安静的感觉，在教室外学生可以玩闹，但教室应该是安静的场所。标语明确告诉高一的新生应该养成良好的学习习惯，相比那些“成功”“拼搏”之类的标语要高明。还有一条是“低下头来做事，抬起头来做人”，告诉学生低头脚踏实地地学习，是抬头自信做人的前提，对学生既有学习上的要求，又有做人准则的引领。

但是，我们见到的很多标语会有这样那样的负面导引。“吃得苦中苦，方为人上人”，这条标语可以激励人去奋斗，但带有很强的功利性，奋斗的目的是什么？难道学习就是为了出人头地吗？某中学电子显示屏出现过一句励志标语：“没有高考，你拼得过富二代吗？”把富二代与一般学生分隔开来，这样的标语会向学生传递一种社会交往错觉。还有网上疯传的一条“励志标语”：“不学习的女人只有两个下场：逛不完的菜市场，穿不完的地摊货。不学习的男人只有两个下场：穿不完的阿迪吊丝，捡不完的破瓶烂罐。”那些充斥社会、浸淫校园的功利、浅薄文化，会给学生带来很大的负面影响。还有的标语则夸大了学习的艰辛，弱化了学习的乐趣，“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”“多考一分，干掉千人”，宣传“流血流汗”“掉皮掉肉”的学习，宣传人与人之间尔虞我诈的竞争，难道不让学生心寒？有的标语则从头到尾都是让人丧气绝望的字眼，“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败”，如果学生一天到晚置身于这样的氛围中，会有多么压抑！

当然，上述标语的缺陷是很明显的，人们都能看到其中蕴含的负面效应，更可怕的是那些披着励志的外衣，人们都认同却无法给学生任何积极暗示的假大空的标语，比如“高水平学习，高境界做人”。你知道什么叫“高水平学习”吗，你知道什么叫“高境界做人”吗？谁都说不出个所以然，所以这只是一个永远也达不到的目标。“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，这条空而无当的标语能给学生多少触动？再比如，“攀蟾折桂，舍我其谁”，当中的霸气与提倡和谐的同学关系也是格格不入。

励志标语不妨更人情化一些、乐观一些、阳光一些、具体一些，真正给学生传递一些“正能量”。像“信心比黄金更珍贵，拼搏比理想更现实”“不比家境，比志气；不比基础，比进步；不比聪明，比勤奋”之类的标语，肯定更能触动学生的心灵。只有能让学生情动心动加行动的标语，才是真正直指人心的好标语。

每个学生的修养、情怀都和班级的文化氛围有关，班级中像标语这样的“精神碎片”是可以在潜移默化中影响甚至改变学生的，学生接触班级标语的机会比见到班主任的机会还要多得多，可以这么说，班级标语是一个班级对学生最温暖而生动的抚触，班主任一定要重视发挥它的“正能量”。

（作者单位：浙江省龙游中学，衢州，324400）

编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪

班级正能量诗歌篇四
《正能量的班级是这样炼成的》

正能量的班级是这样炼成的（一）

一、 树立正确的荣辱观，提升班级正能量的价值意识。 一个班级，有没有正能量的集体舆论和良好的班风，既是班集体是否形成和健全的重要标志，又是对集体成员进行自我教育的一种有力的手段。正确的集体舆论和良好的班风，必须经过班主任平日的点滴培养，才能逐步形成。

首先，班主任对班级个人的仪容仪表要以校规为标准严格要求，并一如既往地贯彻落实；其次，班级个人的文明用语及文明行为常抓不懈，并形成班规严格地执行和监督；再者，班级成员将尊师守纪、严以律已的班规牢记于心，让每个学生牢记“一荣俱荣，一损俱损”的班训，在知荣明耻的意识中增强集体主义荣誉感。有了正确的集体舆论和良好的班风，就能够让学生明辨是非，提倡和支持正确的思想，批评和抵制不正确的言行，使班集体和每个成员能沿着正确的方向前进，从而提升学生自我教育的能力。

正能量的班级是这样炼成的（二）

营造亲如一家的氛围，构建团结奋进的和谐班级。

在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容就是及时发现和研究集体成员之间（如同学之间，男女之间，干群之间，师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地

加以调整，力求统一思想，消除分岐和隔阂，最终形成一种相互了解，相互信任，相互尊重，相互关心的和谐的人际关系的集体氛围。

班主任在班级管理时，一定要认真扮演好多种角色，根据角色不同采取相应的策略，以一颗公平、公正、公开的心态，对事不对人，心平气和地处理。如同学之间的矛盾冲突，班主任首先查明原因，解决问题时不偏不依，最终以和解的方式“一笑泯恩仇”。在处理“早恋”问题时，不宜过于粗暴地横加公开指责，而是和风细雨地单独谈心，以两人互帮互助共同进步的竞争为话题，输送你追我赶正能量的动力，让青春期的男孩女孩明白学生的主业是多么重要，以此树立正确的个人欣赏观。对于班中有个性独特、身体有残疾的同学，班主任在平日的教学、学习和生活中，尽量地放大这些同学的优点，让班级同学形成正面的敬佩效应，从而发自内心地关心和爱护他们。

实践表明，在一个以关心他人、热心集体、与人为善、充满友爱的集体里，人人都会自爱、自律、自强、互帮、互助、共进。由此，孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚笨者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可以促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可以增强班集体的内存活力，极大地提高集体活动的成功率。

正能量的班级是这样炼成的（三）

打造一支以榜样示范，用正气凝聚，靠团结奋进的优秀班干队伍。

一个优秀的班集体必须要建设一支有朝气、有战斗力的班干队伍。因此，抓好“龙头”建设非常重要。班干部队伍乃班级工作核心，是一个班形成良好班风的决定因素。因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，如，在各项活动中留心发现积极分子，从中选拔那些思想觉悟较高，学习成绩较好，关心集体，热心班级工作，在同学们中能起模范带头作用，并且有一定组织能力的学生，担任班级的领导干部。此外，通过开展一些有目的、有针对性工作（活动），如运动会、文艺汇演、班级活动等，让优秀学生担任“龙头”，让他们的积极性在活动中释放，尽显他们对班级的无比热爱之情和个人的组织管理能力。“龙头”建立后，班主任应悉心指导、热心扶持、大胆使用，对班干成员应合理分工、定期劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。

火车跑得快，全靠车头带。促好带头，就要在班级里建设一批起带头作用的骨干分子。为此，要做好下面几项工作：一是用好班干部，逐步放权锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报，让劳动生活委员负责教室卫

生，纪律委员管理班中的纪律和监督班规等。在放权使用的基础上，加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。此外，定期地总结、肯定和表扬班干每个时期的工作，既要让班干在正能量的熏陶中树立个人威信的同时，也让班干自已的个人素质得以全面提升。

事实证明，以榜样示范，用正气凝聚，靠团结奋进的优秀班干队伍，他们必定是班级一支强有力的骨干队伍，他们是班集体的核心力量、先锋模范，也是班主任的得力助手，通过他们可以把全班有效地团结起来，形成一个坚强的班集体。与此同时，班主任以信任的心将班级各项工作，大胆放手让班干去管理和处理，班干同样做得井然有序，有条不紊。

正能量的班级是这样炼成的（四）

以目标激励人，在奋斗中提升班级正能量。

共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件，有了共同的奋斗目标，集体就有了前进的方向和动力，奋斗目标有长远和近期两种。做德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，是长远目标。根据学生年龄阶段的思想实际提出的具体要求则为近期目标。确定近期目标后，就在全班大力宣传，如通过每周评比，每周利用班会课给学生评选该周的学习模范等。认真组织学生用这一目标来指导实践，帮助学生克服在实际中遇到的困难，激励学生前进。当近期目标实现后，及时向学生提出另一个新的奋斗目标，如要求学生用实际行动为班级增添光彩，争取在期末评上优秀学生、

“三好”生、腾飞学子等。只有这样，才能引导班集体一步步向着长远目标前行。

正能量的班级是这样炼成的（五）

丰富多彩的活动，可以培养班级学生的集体荣誉感，进一步提升班级的正能量。

学生时代的竞争不单在学习中你追我赶，更是在各中活动中比拼着个人的精彩和班级的荣誉。因此丰富多彩的班级活动更是凝聚班级正能量的核聚点。开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级学生进行集体教育和个别教育，以及培养学生素质基础的基本形式。活动参与得多，内容形式丰富多彩，能使学生受到政治思想、道德品质教育，扩大知识视野，增长才干，培养情趣和特长，锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力，有利于成为具有健康个性的人。这是因为：

（1） 班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。 班级活动有助于班集体的形成。班级活动有助于实现班级的教育

目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

（2） 班级活动是促进学生全面发展，培养创造精神和独立工作

班级正能量诗歌篇五
《建设班级文化传递正能量》

建设班级文化，传递正能量

班级文化是学校文化的重要组成部分,它是以全班学生为主体,以班主任和任课教师为主导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质。

联系几年来自己班主任的工作管理经验，在构建班级文化，提高班级正能量方面，主要是从以下几个方面着手的：

1、创建班级文化环境

班训是引领学生感悟生命真谛，培育个人素养、自信自律精神的原动力，也是班级文化成熟的外在表征。本班在教室外墙张贴班级名片，内容包括：班名：谦谨朝晖，班训：笃学上进拼搏立德，教室内两边墙壁粘贴班级标语：“泰山之巅臣服在强者脚下，荆棘苦难俯首于勇者面前”。

班级口号是为达到班级目标而提出的有鼓动作用的简明语句。它具有导向、激励和规范等多种功能。本班的班级口号是“相信自我，不断超越！ 挑战自我，追求卓越”。

2、让教室的墙壁会说话

（1）、教室前黑板右侧“日行一善”，包括学生姓名和事迹。要求学生“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，让学生从身边的小事做起，从自己做起，树立起“心中有他人，心中有集体”的道德观念。

（2）、教室内设置有四块小黑板：左边两块开辟“你我约定”专栏，展示班级每周一星（学习之星、晨读之星，文明之星、守纪之星、读书之星、进步之星、运动之星、劳动之星）的姓名、事迹等。右边两块黑板内容定期更换，栏目设置为“学习园地”、“重点回顾”、 “班级成果”、“学生获奖”等。

（3）、教室后黑板开辟“书香园”专栏，展示包括学生的优秀习作、诗歌、书法、倾诉成长的烦恼、创意手工和绘画等各类学生作品、给孩子风采和能力的展示提供了舞台和机会。

3、特色的设计和规划

教室后面设置了一个图书角，将其命名为“博览园”，室内窗台摆放花卉，使学生置身于这间花园式的教室里，不仅能处处见绿色，时时闻花香，感受清新，而且受到美的熏陶和文明的教化。

此外，通过创办黑板报，成立兴趣小组，抓好学生干部队伍建设，建立奖惩制度，经常与学生进行思想交流等多方面，逐步优化德育环境，增强育人实效，使学生在良好的环境中培养自身的能力，最终促进良好班风的形成。

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班级正能量诗歌篇六
《班级正能量主题班会》

班级正能量诗歌篇七
《凝聚班级正能量 建设和谐班集体》

凝聚班级正能量 建设和谐班集体

三台县芦溪中学 黎绍波

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家上午好，感谢市教科所给了我这样一次机会，在这里与大家一道探究班主任工作，我是三台县芦溪中学高一（二）班班主任，黎绍波，从教工作十三年，一直担任班主任工作，今天在这里与大家交流的主题是“班主任如何激发学生学习热情” 。对于这个话题，每个班主任都有自己不同的做法，但是其目的都是一个，那就是为了学生更好的发展，力争让学生在学习中有更大的进步。在此我把如何凝聚班级正能量，建设和谐奋进班集体的一些不成熟的做法,从以下三个方面给大家作个汇报，这些仅带表我个人意见，有不妥之处请大家批评指导。

一、给学生一个舞台，让学生收获一份信心

主要是以活动为载体，增强班级凝聚力。积极参加学校的大型活动，班内组织举办各种小活动，让学生在活动中找到自信，学会自主，体验成功，从而在学习中多一份热情，多一些思考，多一些探究，多一些总结，找到自主学习的方法，这也是活动的目的。在这里，我想用三个活动给大家加以说明。

1、开校初，高一新生举办了一场诗歌朗诵比赛，我班的同学选择自已原创诗词，请语文老师进行俢改，最后定版组织排练，并且在班上挑选出了四名普通话相对较好、对诗歌情感表达把握较好的同学领诵，在比赛前，同学们还讨论出了如何站队的可行性方案（同学们站成一个圆弧，目的是这每个人的朗诵声音都可以汇集到话筒处，话筒才能发挥作用）最后由于诗词原创，队型有特色，效果较好，打动了评委，被评为一等奖，同学们通过自己组织，自己排练，自己设计，荣获一等奖，感受了努力负出与收获成功关系，之后我利用主题班会“一份负出一份收获”引导学生在今后的学习中如何面对将来的学习、生活，体验只有艰辛付出才可能收获成功的逻辑关系。

2、用好值日班长，带动班级极积向上，在我班的值日生叫值日班长，具体负责班上一天的日常事务，但我们班的值日班长要写班绩成长日志，记载班上一天不平凡的小事，感悟班长的经历，提出班上一天的得失，提出个人的整改意见，并且在班上利用班讲时间做出总结。同学们在履行值日班长职责的过程中学会自制，不断完善自我，形成了良好的班级文化，为班级的良好的发展奠定了坚实基础。

3、开展英语单词竞赛，给学生的主动学习创造条件，我在我们班创建了每周英语单词竞赛活动，每周星期天同学晚上到教室后开始默写，具体要求是：每个同学准备一个小本子，默写单词专用，时间五分钟，只能写本周自己记下的新单词。另外，每周写的单词由学习小组在组内相互检查，正确且写得多的评比为小组第一名，班上颁发小奖品，如长尾夹（利于学生整

理试卷），0.5mm的签字笔芯等，这些都不是值钱的奖品，但学生很积极。这样一学期下来，他记了多少单词，在默定本上就历历在目了，学生很有成就感，学生记英语单词我想也就不是什么问题了。

二、还学生一些自主，让学生获得一份主动

用好学习小组，打造精品团队。学习小组应该是对班内不同学生按个体差异分为不同层次的多个小组，一般是按成绩的差异来分组，但重在分组和激励机制上。我把我班的同学分为了12个学习小组，每组由一名是班上成绩相对优秀的同学带领，担任组长，其他同学成绩差异不大，但要让每个小组都为班级作贡献，积极向上，激发学生热情并不是我们想象中的容易，我采取了下面一些做法。

首先由小组内讨论制定评价机制,在这方面我只给他们引导评价的方向，但具体评价内容、评价方案要由每个小组讨论，并提出一套评价方案，再汇总所有小组的评价方案，由班委干部讨论成班级的统一的评价机制，再反回各小组讨论通过，在各小组无意件的情况下进行实施。

其次我们班教室后面的的黑板报是一周一换，形式相对固定但实际内容不同，我每周给他们一句班主任寄语，激励他们积极向上；小组同学收积整理组内优秀的学习方法向全班介绍；另外还建立每周学习目标，小组近期目标和长期目标，小组的挑战对象，主要用于调整学生心态积极向上，公开小组奋斗方向，随时提醒学生我们在干什么，我该干什么，该怎么干。

再次每个小组每周末召开一次总结会，同学之间相互平价，评价过程中只能找出别人的的两个优点，缺点由自已找，要求组内学生相互监督，强调整改，并要求自己在组内评价发言。在小组的讨论会上还要求同学们与上周提出的整改情况进行对比，看是否进步，形成下周整改意见！其目的是让同学们找准自己的不足，借鉴别人的长足，取长补短，长期这样坚持，同学们的行为习惯，学习习惯就不断的向着好的方向发展。另外挑战小组之间相互激励，下战书，一月一次小组评价，挑战失败者要对自己的承诺负责，由失败小组对胜利小组在班会课上颁奖。奖品是由两个小组商定达成的一致意见。

三、借学生几个“小团体”，让学生体练一份关爱

借力“小团体”，建设大班级，同心共筑班级梦。我在这里要说的小团体并非我们常说的学习小组，我想在座的老师们回忆在念书时，可能都是某个小团体的一员，在那时我们谁没有几个“死党”。我在此想说的是利用好这些小团体可以解决我们班务工作中很多非常棘手的问题，很多我们没法办到的事情，推动班级良好发展。下面我是还用几个案例来说明吧。

【案例一】我班上有一个女生刚到校就给我说：“老师我想当班长”，当时我很高兴，觉得学生非常积极，这个班有一个好的开端，但在那时既没有给她肯定回答，也没有否定，当时我

给她鼓励的说：“班长是要能够开创性的去管理一个班，我们班才开始组建，同学们需要相互了解，我也需要了解，班长过几天军训结束由同学明主选举产生，你好好去努力吧，好不好。”当时她就高兴的走了，我并没有发现什么。军训结束，同学们投票选举时，她并没有如愿，这个时候她并没有表现出什么，接下来新老师与同学们见面，每个老师都给同学们上了第一节课，第三天她就主动来找我，说她听不懂课，还跟我说班上大部分人都听不懂，当时我就有点急了，但是我淡定的、详实的给她讲了高中学习的方法，怎样从初中到高中学习过渡，之后我让她试试，下来我去了解其她同学的状况，与她说的不一致，这下我觉得麻烦事情来了，接下来我开始关注她，任科老师也给我反映说她上课状况不好。我就开始找她谈话，讲方法，讲道理，结果不起作用，情况反而更差，面对这位棘手的学生我有点无策了，后来我就观察她常接触交往的同学，常跟哪些同学走在一起，了解她生活中的小团体，并且通过这些同学了解她所想，得知结果她是自我感觉良好，但自制力较差同学，我就找她生活中的小团体同学谈话，让这些同学去帮助她，经常跟她一起感化她，解决她的思想问题，树立她不当班长仍能读好书，提高学生成绩，将来一样有出息的信心，结果情况比我想象的要好得多，现在她比先前好得多，至少能努力学习，明确目标，提高自己。

【案例二】还有一个同学开学没多久，他父亲在新疆打工，因病去逝，我当时就很担心他可能会辍学，情况跟我预计的差不多，但我班上走任何一个同学对他的人生都是一个转折点，因为她们的中考成绩都在660分以上，只要没有太大意外，到高考时考个理想的大学是没有问题的，但他给我提出不读书了，那损失就大了，我就给他分析了他的现状，如何面对困难，现在学习的重要性，今后的出路，社会责任等因素。大约谈了两节课左右的时间，他最后决定继续读书，我也请她妈妈到学校交换意见，求得了她的支持，最后要读书是没问题了。但我想就只是这样是不行的，我就找他同寝室的同学帮助他，给他补因他处理父亲丧事耽误的功课，找他过去经常在一起走的同学帮助他走出父亲去逝的阴影，甚至我给这小团队一些钱，让这个团队请他吃饭，为他在生活中找到幸福，在学习中找到快乐，积极的面对未来，结果，在这次半期考试中考了班上22名，年级30位，我们芦中高一是2400人左右，他能考到这个样子我挺知足了。这个团队在帮助别人成长时他们自身也得到了很好的发展，在生活中找到了成就感，学习中也就更能找到自信了，所以我个人认为激励学生学习热情，学生生活中的“小团体”的正能量也是无穷的。

其实了解学生小团体，走进学生生活中的小团体，对班级发展的作用远远不只这些，当我们与学生融为一体，零距离接触时，学生对你青睐，促进学生学习热情作用也是非常聚大的。这是我过去带的一个平行班，当时我跟学生距离很近，近到可以一起玩耍，学生也就很听我的，他们至少信任我，结果这个班最后83人参考，重本8人，二本61 人，三本考了13人，共计

74 人。“亲其师，信其道”我想也就是这个道理吧。

【展示班级口号，班级精神，班级目标】

小结：班主任工作最辛苦、最琐碎，但它又最需要爱心、智慧、热情。它既是一种职业，更是一门艺术。如何激发学生的学习兴趣，方法有许多，我谈的是我个人的一些不成熟的做法，敬请大家批评指证，在这里耽误大家时间了，请大家谅解，谢谢大家！

班级正能量诗歌篇八
《如何传递班级正能量建立良好班级》

如何传递班级正能量建立良好班级

2015-04-15 11:05老郭RVo5 | 浏览 0 次

校园生活

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提问者采纳

一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级，可见，不管是一个国家、企业还是一个班级，文化都显得尤为重要。

苏霍姆林斯基说过：“学生周围的世界是生动的思想的源泉，取之不竭，用之不尽的宝库。”[1]班级文化是学校一门重要的“隐性课程”，是促进少年儿童健康成长的重要条件。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会传递班级正能量，激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。

教室，应该是师生们用心血和友谊营造的温馨、温情、温暖的家。学生走进教室，就像游子回到了母亲的怀抱。我的班级文化建设的指导思想是：营造良好的班级学习环境，促进学生身心健康发展，让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。将着力打造整洁、明丽、温馨的教室环境，丰富同学们的校园文化生活，以文化滋润心灵、激发性情、陶冶情操……

根据班级文化应具有激励性和导向性这一指导思想，我主要从以下几个方面着手：

一、创建班级特色，培养和谐向上的班风

（一）创建班级文化环境

班训是引领学生感悟生命真谛，培育个人素养、自信自律精神的原动力，也是班级文化成熟的外在表征。符合学生心理诉求的班训会对学生的健康成长、和谐发展产生潜移默化的影响。

美国著名哲学家、教育家约翰·杜威说过：“一切教育的最终目的是形成人格”。因此本班在教室外墙张贴班级名片，内容包括：班名：谦谨朝晖，班训：笃学上进拼搏立德[2]，教室内两边墙壁粘贴班级标语：“泰山之巅臣服在强者脚下，荆棘苦难俯首于勇者面前”并进行深刻解读。

班级口号[3]是为达到班级目标而提出的有鼓动作用的简明语句。它具有导向、激励和规范等多种功能。本班的班级口号是“相信自我，不断超越！ 挑战自我，追求卓越”。

（二）让教室的墙壁会说话

1、教室前黑板右侧“日行一善”，包括学生姓名和事迹。要求学生“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，让学生从身边的小事做起，从自己做起，树立起“心中有他人，心中有集体”的道德观念。

2、教室内设置有四块小黑板：左边两块开辟“你我约定”专栏，展示班级每周一星（学习之星、晨读之星，文明之星、守纪之星、读书之星、进步之星、运动之星、劳动之星）的姓名、事迹等。右边两块黑板内容定期更换，栏目设置为“学习园地”、“重点回顾”、 “班级成果”、“学生获奖”等。

3、教室后黑板开辟“书香园”专栏，展示包括学生的优秀习作、诗歌、书法、倾诉成长的烦恼、创意手工和绘画等各类学生作品、每一期可以展示起一个妙趣好听的主题名称，可以是“墨香”、“巧巧手”、“心里话”、“妙笔生花”等。布置各具特色，各显其能,诠释着孩子们的快

乐、自信，也给孩子风采和能力的展示提供了舞台和机会。

（三）特色的设计和规划

教室后面设置了一个图书角，将其命名为“博览园”，在书架内是学校为孩子们配备的书籍，在书架的外面写着我们的读书口号是“腹有诗书气自华”，鼓励孩子们要博览群书，增长见识。“博览园”有专门的图书管理员，便于学生随时借阅。

室内窗台摆放花卉，让学生通过自愿参与,自我管理,达到了培养兴趣、锻炼能力、体验成功的目的，同时使学生置身于这间花园式的教室里，不仅能处处见绿色，时时闻花香，感受清新，而且受到美的熏陶和文明的教化。

二、建设制度文化，规范行为习惯

物质文化中的班级制度文化，是一种对师生工作、学习、生活及行为举止具有规范作用的文化，集中体现在学校的规章制度中。这种文化对于师生的言行具有整合调节功能。当师生的言行不符合制度规范的要求时，他们就会自我调节、整合，以达到制度规范的要求。所以，加强制度文化的建设，有利于学生行为习惯的自我约束。

（一）校规班规大家订

为了进一步落实学生的常规习惯的养成，我班首先在学生中进行了“我眼中的不文明行为”调查，并让学生写出自己的意见和建议；其次，把搜集上来的材料进行分类，制定了《一日常规六十问》。旨在通过提问的方式，使学生对生活中一些常规习惯的养成，有一种理性的思考、感性的认识，并付诸行动《一日常规六十问》共分三个部分。即（一）早起上学前应养成的习惯，共六条。如：你每天吃早饭吗？上学前，你能主动跟家人说“再见”吗？上学的路上，你能遵守交通安全吗？如果遇到雨雪天，你能主动带鞋吗？…（二）学校一日常规养成，共31条。如：你能早晨第一次见到老师，问“老师早”吗；进入教室后，你能自觉进行晨读吗；你能做到铃声响过后，马上坐好，等待老师上课吗；下课后，你能主动拾起座位周围的垃圾吗；下课后，在走廊内你能做到右侧通行吗；上完厕所后，你能主动冲便吗；洗手后，你能拧紧水龙头，做到节约用水吗；发现有人破坏校产，你能及时报告学校吗；中午排队打饭时，你能做到不插队吗；中午吃饭时，你能做到爱惜粮食，不剩饭吗?…（三）回家时常规习惯的养成，共14条。如：放学回家，见到父母时，你能主动跟父母说“我回来了”；放下书包后，你能养成洗手的习惯吗；写作业时，你还看电视吗；妈妈做饭时，你能帮着摘菜、洗菜、打下手吗；你能学着烧几样拿手菜吗；吃饭时，你能帮着端饭、端菜、拿碗吗；你能帮妈妈收拾碗筷吗；你能帮妈妈拖地吗；…学生在人人通读学习的基础上，制定出“个人行动计划”、“班级行动计划”。由于是学生自己制定的，不仅熟悉内容，理解内涵，而且在制定的过程中，受到深刻的教育。

（二）检查指导两结合

小学生由于年龄特征的原因，自我约束性普遍较差，道德发展具有从他律到自律的特点，因此，需要有人不断的检查、提醒。为此，我班建立了校园行为示范指导队。由各个小组推选出每月的班级行为示范明星担当，检查、指导学生的行为习惯，并及时与老师取得联系，反馈落实情况，使《一日常规六十问》扎实地落实在实处。

（三）师生规范同步行

小学生行为规范的形成是以他接触的人或大众传播媒介中所出现的形象作为榜样并进行模仿，逐步形成的行为定势。由于教师在学生心目中特殊的地位，所以教师成了学生最经常、最直接、最信赖的模仿对象。因此，我们在抓学生的行为规范时，以“为人师表”为核心，抓教师的行为规范教育。制定了教师的行为规范制度，明确提出，要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师首先不做。教师要用自己正确的言行去影响学生，给学生以楷模和示范。如：要求学生课前两分钟按时进教室，同样要求教师按时在教室门口站好；要求学生认真作业，教师的板书和作业批改字迹也应该清晰规范；要求学生穿校服，言行举止要讲文明，教师也同样，不能穿奇装异服，谈吐要文明，举止要大方得体……

教师要以自己良好的行为规范熏陶着学生。犹如春雨，随风潜入，润物无声。同时，学生的行为规范也影响着教师，因此，师生规范同步进行，起到了教学相长的作用。

三、丰富班级活动，营造积极健康的氛围

（一）开展艺体活动，增强班集体的向心力

班级文化建设，需要通过活动来促进。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，班级的凝聚力和学生的活力才能够形成。本班以学校组织的大型活动为契机，发挥班委会的主导作用，竭力增强班集体的向心力。为顺利参加广播体操大赛，给班级赢得荣誉，我班全体同学在赛前利用体育课、大课间和课外活动时间刻苦训练，力求使每个动作、每个眼神都符合标准。设计特色入场退场方式，队形队列整齐划一，体操动作力求完美。最终使本班获得了年级第一名的好成绩。另外，本班还通过开展经典诵读、班级拔河比赛等活动进一步增进学生之间的友谊，强化班级的凝聚力。

（二）开展形式多样的主题班会，锻炼能力提高认识

1、根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题

主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；（3）创“三好”、比贡献教育，如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育，爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。 在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎样贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。只有这样，主题班会才有实效，才不会流于形式。

2、根据青小学生身心特点，选择适当的组织形式并加以实施

不拘一格，采取丰富多彩的活动形式 开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。小学主题班会可以有如下一些形式：（1）文艺表演（自导自演小品、情景剧）；（2）演讲和竞赛；（3）辩论赛；（4）诗歌朗诵；（5）经典诵读……

班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。只有多样化，才能适应小学生的特点。调动其积极性，使他们受到教育和锻炼，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择产生影响。

我班在构建班级文化方面，优化了德育环境，增强了育人实效，让学生置身于干净、整洁、优美的环境里，自然而然地规范了自己的行为；置身于文明守纪，积极进取，团结合作，和谐愉快的氛围中，不知不觉地养成了良好的品德；置身于轻松活泼、内涵丰富的活动中，不由自主地培养了自身的能力，最终促进了良好班风的形成。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基·《给教师的建设》·教育科学出版社，1981年3月。

[2]付百红，邓婵。班徽班训在和谐班级建设中的作用[J]卫生职业教育 2010(1): 35-36。

[3]张万详。班级口号的作用与运用[J]。天津教育 1994(4).

如何给班级输入正能量 (2015-02-04 14:22:19)

转载

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班级

班委

能量

积极向上

家长

一个班级的蓬勃发展与健康成长，跟不断输入的正能量有着必然的关系。

那么，如何才能给班级输入正能量呢？

班主任是一个班级的管理者，班主任的管理观念及工作态度在很大程度上决定着班级的正能量。班主任应该从以下几个方面去给班级传输正能量。

一、坚持积极向上的正面教育。班主任如果时刻以“不准”“违反”等词语来制定相关的班级制度，容易使自己成为学生的对立面，不便于从正面管理班级。如果换一个角度，从正面做好积极的引导，容易营造积极向上的氛围。比如，考试时用“诚信考试”，按时到校时用“养成良好的守时习惯”，搞卫生时用“保持整洁的环境卫生”等等。结合这些正面的短语，告诉学生做好了这些事能给我们个人和集体带来哪些好处。虽然这样的引导较之“不准”“违反”等角度见效慢，但其营造的积极向上的生活和学习氛围一旦见了成效，其产生的能量是不可低估的。当然，对个别学生的犯错该严惩的时候决不姑息。一味地正面引导有时候容易陷入困境。

二、组建积极向上的和谐班委。一个班级要获得正能量，还需要一个积极向上的和谐班委。班委是一个班级的排头兵，是一个班级的榜样。班委的学习态度、团队能量直接或间接地影响着班级的发展。在做班主任的工作中，我很重视班委的组建与发展。班级管理中，我定期会召开班委会，不仅仅大事小事跟班委商量着来做，而且还引导班委成员以积极向上的心态来带领班级。比如，任何时候都要以身作则，严格要求自己，对同学中的负面情绪要积极地做好疏导甚至制止的工作。我经常告诉班委，负面情绪（怨言、牢骚、抵制等）是会蔓延和滋长的，它不会因发泄而削减和消失。

三、建立积极向上的家长团队。家庭的教育是班级管理教育的延伸。作为班主任，如果忽略了这一正能量的输入源，那是万万不行的。建立积极向上的家长团队，第一平台应该是家长会。在家长会上，班主任应该旗帜鲜明地告诉家长自己的管理和教育理念，并不失时机地引导家长如何教育孩子，如何让孩子融入到班集体中，如何作为一个小分子给班级输入正能量。比如，给家长推荐几本优秀家长教育读本，如《做最好的家长》《我的职业是父亲》等等；还可告诉家长网上学习的方式。第二个平台是建立QQ群，定期跟家长沟通交流，以发现孩子的长处和优势为主来积极引导家长。只有家长有了教育孩子的正能量，孩子就会努力向积极的方向去努力，班级自然就会获得正能量。

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2013年第12期目录 本期共收录文章20篇

班级正能量诗歌篇九
《公司年会用诗朗诵(正能量改编版)》

新年！你好！我们的2014！

女1：伴着悠扬的钟声，新年旋着婀娜的舞步走来。

男1：掸掉我们身上的征尘，换上新年赠给我们的锦衣。

女2：驻足凝望，岁月的长河驶来一个晶莹透亮的日子。

男2：三百六十五级台阶之上，一场盛大的宴会于瞬间奏响。 合4：新年！你好！你好！我们的20—1—4！

女1：抖落尘封在时光节脊上的记忆

男1：我们缔造了一段不同凡响的奇迹

女2：这是一座餐饮美食事业的殿堂

合：巨擎春秋，传承着人类文明，播撒美食的传奇。

男2：这里是人才辈出的园地

合：日月光华，谱写着青春之歌最炫彩的瑰丽。

男1：这就是凝重而厚实、供应链变革先锋的

合：XXXXXXX管理公司

女2：回眸过去，在逝去的十三载岁月里

女2：XXX人用青春续写了一个个激情燃烧的日子

男2：XXX人用智慧打造了美食供应链的航母

合：我们开拓、我们创新

我们奋斗、我们进取

我们追求、我们快乐

女1：这里有我们的欢声和笑语

男1：这里有我们的困惑与迷离

女2：这里有近千XXX人默默耕耘无私奉献的坚实足迹

男2：这一切，都会变成无比美好的记忆

女1：十三载物换星移，十三载同舟共济

男2：十三载春华秋实，十三载日新月异

女1：面对新的挑战和机遇

男1：XXX人用新的理念，新的视角

男2：用敢为人先的豪情、勇气和魄力

合：为餐饮美食简烹味美发展上下求索，为供应链集配号耀目起航再创佳绩 女2：2013是一个闪光的里程碑

男2：2014是一个崭新的起点

女1：今天，我们畅想未来，激情满怀；

男1：今天，我们构筑愿景，心潮澎湃。

女2：我们心中燃起了信心和希望之火

男2：顾不得曾经的疲惫和伤痛

合：我们义无反顾、我们风雨兼程

女1：新年总是在一年中最冷的时节到来

男1：然而，冬天来了，春天还会远吗？

女合：这，是拥冬蕴春的时节

合：冬之梦渐醒

男合：这，是岁月更迭的起点

合：春之声唱响

女2：前方有万紫千红的春天——芳草萋萋

男2：前方有骄阳似火的夏日——红莲玉立

合：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同

男1：在过去的三百六十五里长路上，有曲折、有坎坷、有汗水、有收获。 合：感谢董事会领导们生生不息的奋斗，指引我们向上攀登

感谢那些相知、相伴的日子，让我们相聚在XXX和谐奋进的大家庭 站在新年这一新的起跑线上，

向未来献出我们最虔诚的祈祷

向着明天，放飞我们心中的梦想

女2：以怒放的迎春花的心绪，期待一场馨香芳菲的花期

男1：让我们（领）

合4：自豪地道一声

合：新年，你好！你好，辉煌的20—1—4！

班级正能量诗歌篇十
《高二(3)班“正能量”主题班会》

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