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恍然大悟的造句有哪些?篇一
《五上第三单元》
第 三 单 元
一、词语
目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 特征 寿命 珍贵 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹 齿鲸 肥猪 过滤 肚子 心肺 高矮 夹丝 博物馆 粘在一起 安然无恙 藕断丝连 古往今来 庞然大物 恍然大悟 气象万千
造句：安然无恙 藕断丝连 恍然大悟
二、带“然”的词语
庞然大物 恍然大悟 安然无恙 索然无味 怡然自得
三、背诵内容
日积月累的《四时之风》
四、课文理解
1、重点文章《鲸》和《新型玻璃》中运用了说明方法的语句要能找
出，并能判断用了哪种说明方法。（主要的说明方法有列数字、举例子、作比较、打比方。） 2、《鲸》介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。其中鲸的生活习性主要从进食、呼吸、睡觉、生长四方面介绍的。 3、《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。作者是法国著名的博物学家、作家布封，他的著作是《自然史》。
《蟋蟀的住宅》作者是法国著名昆虫学家法布尔，他的著作是《昆虫记》。
4、
《鲸》
1、【内容简介】
《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
课文第一段讲鲸的体形特别大，第二段讲鲸是哺乳动物，第三段讲鲸的种类，第四段讲鲸怎样进食，第五段讲鲸用肺呼吸，第六段讲鲸如何睡觉，第七段讲鲸的生长特点。概括起来，4——7段分别从四方面讲了鲸的生活习性。
2、【说明方法】
作者用列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、摹状貌等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。
3、【重点词句】
①须鲸主要吃虾和小鱼。
“主要”说明了须鲸除了吃虾和小鱼之外，还吃其他食物。 ②鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
“必须”说明了鲸隔一定时间进行呼吸的必要性和重要性。 ③鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
“总是”说明鲸喜欢群居的特性。
4、【课文比较】
《松鼠》在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》属于常识性说明文，侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》属于文艺性说明文，侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数
字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而《松鼠》的语言生动传神，极具文学色彩。
《新型玻璃》
1、【内容简介】
课文前五个自然段在结构上有两个明显的特点：一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。（如：第2自然段用“另一种夹丝玻璃不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用。）
用词准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要特点。
2、【注意读音】
夹（jiā）丝 粘（zhān） 处（chǔ）理 削（xuē）弱 朝(zhāo)晖 调(tiáo)节 散(sǎn)射
3、【重点词语】
报警：向治安机关报告危急情况或向有关方面发出紧急信号。
企图：图谋，打算。
嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。
警报：用电台、汽笛、喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。
问世：指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。
第三单元知识重点
一、理解填空。
1、第三组课文的都是（ ）。我们了解到常用的说明方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）…… 2、鲸类中体型最大的是（ ），目前仅存不到（ ）头。鲸的生活习性包括鲸的（ ） 、（ ）、( )、鲸的生长。 3、鲸是哺乳动物的原因是：鲸用（ ）呼吸，鲸是（ ）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
4、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是（ ），没有（ ），主要吃（ ）；一类是（ ），有（ ），主要吃（ ）。
5、松鼠是一种（ ）的小动物，（ ），（ ），很讨人（ ）。《松鼠》的作者是（ ）国著名的博物学家、作家（ ），他用40年的时间写出了36册的巨著（ ）。《蟋蟀》的作者是（ ）国著名的（ ），他写的著作是（ ）
6、《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
7、“时时勤拂拭，（ ）。”
8、《森林报》不是（ ），而是（ ）。它是苏联著名科普作家（ ）的代表作。
7、我还是知道的科普名著有：（ ）写的（ ）；（ ）写的（ ）。
二、 将下列词语补充完整
安然无（ ） （ ）往（ ）来 （ ）直
（ ）然大物 （ ）断（ ）连 （ ）纸
三、 在括号里填上下列句子用了什么说明方法
1、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。 （ ） 2、松鼠通常一胎生三四个。 （ ） 3、鲸从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（ ）4、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百万分之一毫米之间。（ ）
四、填一填
1、《鲸》一文是从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面来介绍鲸的。
2、松鼠不（ ）在地底下，经常在（ ），像飞鸟一样住1、在括号里填上合适的词语，这些词语告诉我们鲸（ ）。 2、用横线画出连接上下文的句子。
3、选文中告诉我们（ ）吃（ ），（ ）吃（ ），其中拿（ ）吃（ ）来举例说明齿鲸吃食的（ ）。 在（ ），（ ）跑，从这棵树（ ）那棵树。这句话写出了松鼠（ ）的特点。
3、学习了《新型玻璃》一文，你知道的新型玻璃有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。这些名称准确地概括了玻璃某一方面的特点，请你再想象写几个（ ）。 4、默写《四时之风》
五、读课文语段，完成练习
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，（ ）大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一起（ ）嘴里，然后（ ）嘴，把海水从须板中间（ ）来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃完。
4、这段话中运用的说明方法有那些？ （ ）
恍然大悟的造句有哪些?篇二
《造句练习》
1、每个词语造句，句子要通顺，不少于30字，并且字数越多越好。 2、要求书写工整，横平竖直。
3、格式按照老师讲过的去写，否则重写！ 二、造句词语： 周五：（10月25日）神秘莫测 滔滔江水 千姿百态 应接不暇
10月28——11月1日
周一：宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 周二：奔腾 依旧 恢复 灿烂 周三：规律 缝隙 照耀 树梢 周四：静寂 颤动 镇静 屹立 周五：若隐若现 风平浪静 齐头并进 漫天卷地
11月4——11月8日
周一：均匀 重叠 空隙 痕迹 周二：隐蔽 隐藏 平坦 周三：搜索 倾斜 宽敞 宁静 周四：慎重 豪放 无聊 周五：证据 轻易 鼓舞 起源
一、造句要求：
1、每个词语造句，句子要通顺，不少于30字，并且字数越多越好。 2、要求书写工整，横平竖直。
3、格式按照老师讲过的去写，否则重写！ 二、造句词语： 周五：（10月25日）神秘莫测 滔滔江水 千姿百态 应接不暇
10月28——11月1日
周一：宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 周二：奔腾 依旧 恢复 周三：规律 缝隙 照耀 树梢 周四：静寂 颤动 镇静 周五：若隐若现 风平浪静 齐头并进 漫天卷地
11月4——11月8日
周一：均匀 重叠 空隙 痕迹 周二：隐蔽 隐藏 平坦 周三：搜索 倾斜 宽敞 宁静 周四：慎重 豪放 无聊 周五：证据 轻易 鼓舞 起源
一、造句要求：
1、每个词语造句，句子要通顺，不少于30字，并且字数越多越好。 2、要求书写工整，横平竖直。
3、格式按照老师讲过的去写，否则重写！ 二、造句词语： 周五：（10月25日）神秘莫测 滔滔江水 千姿百态 应接不暇
10月28——11月1日
周一：宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 周二：奔腾 依旧 恢复 周三：规律 缝隙 照耀 树梢 周四：静寂 颤动 镇静 周五：若隐若现 风平浪静 齐头并进 漫天卷地
11月4——11月8日
周一：均匀 重叠 空隙 痕迹 周二：隐蔽 隐藏 平坦 周三：搜索 倾斜 宽敞 宁静 周四：慎重 豪放 无聊 周五：证据 轻易 鼓舞 起源
柔弱 崭新 灿烂 屹立 柔弱 崭新 灿烂 屹立 柔弱 崭新
1、每个词语造句不少于40字，并且字数越多越好。2、要求书写工整。3、格式按照老师讲过的去写！ 二、造句词语： 周六：（11月9日）胸有成竹 逃散 洋溢 训斥
11月11——11月16日
周一：坐卧不安 不可思议 精神大振 周二：枉费心机 浩如烟海 随遇而安 周三：围墙 隆冬 覆盖 周四：凝视 告示牌 火辣辣 周五：鲜花盛开 绿树成荫 狂风大作 周六：脸颊 彼此 诧异
11月18——11月23日
周一：枯枝败叶 勤勤恳恳 可怜巴巴 周二：从容不迫 扬长而去 不胜其烦 周四：涟漪 主宰 欺侮 周三：架子十足 屏息凝视 枝折花落 周五：凄惨 慈爱 引吭大叫 周六：慢条斯理 生气勃勃 盘旋
一、造句要求：
1、每个词语造句不少于40字，并且字数越多越好。2、要求书写工整。3、格式按照老师讲过的去写！ 二、造句词语： 周六：（11月9日）胸有成竹 逃散 洋溢 训斥
11月11——11月16日
周一：坐卧不安 不可思议 精神大振 周二：枉费心机 浩如烟海 随遇而安 周三：围墙 隆冬 覆盖 周四：凝视 告示牌 火辣辣 周五：鲜花盛开 绿树成荫 狂风大作 周六：脸颊 彼此 诧异
11月18——11月23日
周一：枯枝败叶 勤勤恳恳 可怜巴巴 周二：从容不迫 扬长而去 不胜其烦 周四：涟漪 主宰 欺侮 周三：架子十足 屏息凝视 枝折花落 周五：凄惨 慈爱 引吭大叫 周六：慢条斯理 生气勃勃 盘旋
一、造句要求：
1、每个词语造句不少于40字，并且字数越多越好。2、要求书写工整。3、格式按照老师讲过的去写！ 二、造句词语： 周六：（11月9日）胸有成竹 逃散 洋溢 训斥
11月11——11月16日
周一：坐卧不安 不可思议 精神大振 周二：枉费心机 浩如烟海 随遇而安 周三：围墙 隆冬 覆盖 周四：凝视 告示牌 火辣辣 周五：鲜花盛开 绿树成荫 狂风大作 周六：脸颊 彼此 诧异
11月18——11月23日
周一：枯枝败叶 勤勤恳恳 可怜巴巴 周二：从容不迫 扬长而去 不胜其烦 周四：涟漪 主宰 欺侮 周三：架子十足 屏息凝视 枝折花落 周五：凄惨 慈爱 引吭大叫 周六：慢条斯理 生气勃勃 盘旋
一、造句要求：
1、每个词语造句不少于40字，并且字数越多越好。2、要求书写工整。3、格式按照老师讲过的去写！ 二、造句词语： 周六：（11月9日）胸有成竹 逃散 洋溢 训斥
11月11——11月16日
周一：坐卧不安 不可思议 精神大振 周二：枉费心机 浩如烟海 随遇而安 周三：围墙 隆冬 覆盖 周四：凝视 告示牌 火辣辣 周五：鲜花盛开 绿树成荫 狂风大作 周六：脸颊 彼此 诧异
11月18——11月23日
周一：枯枝败叶 勤勤恳恳 可怜巴巴 周二：从容不迫 扬长而去 不胜其烦 周四：涟漪 主宰 欺侮 周三：架子十足 屏息凝视 枝折花落 周五：凄惨 慈爱 引吭大叫 周六：慢条斯理 生气勃勃 盘旋
泰国手抄报可以从以下几个方面去选择介绍这个国家：
2、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的
韩国
手抄报可以从以下几个方面去选择介绍这个国家：
3、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的
朝鲜
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美国
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日本
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德国
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7、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的 英国
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8、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的 法国
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俄罗斯
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瑞士
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波兰
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巴西
澳大利亚手抄报可以从以下几个方面去选择介绍这个国家：
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马来西亚
手抄报可以从以下几个方面去选择介绍这个国家：
16、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的 菲律宾
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17、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的
柬埔寨
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18、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的
新加坡
手抄报可以从以下几个方面去选择介绍这个国家：
19、 国旗形状及简介2、国树3、国球、国庆日4、首都、国歌5、重要城市有哪几个6、人口和民族7、国家的地理位置 8、名校有哪些 9、景区有哪些主要的 马尔代夫
一、造句要求：
1、每个词语造句不少于100字，并且字数越多越好，可分段。每句尽量使用成语和关联词语，比喻、拟人、夸张等修辞方法。2、要求书写工整。 二、造句词语：
12月9日——12月14日
周一：协调有序 周二：号啕大哭 周三：恍然大悟 周四：踊跃 周五：挫折 周六：困惑
12月16日——12月21日
周一：衣衫褴褛 周二：血脉亲情 周三：融洽 周四：质朴 周五：余晖 周六：摇曳
一、造句要求：
1、每个词语造句不少于100字，并且字数越多越好，可分段。每句尽量使用成语和关联词语，比喻、拟人、夸张等修辞方法。2、要求书写工整。 二、造句词语：
12月9日——12月14日
周一：协调有序 周二：号啕大哭 周三：恍然大悟 周四：踊跃 周五：挫折 周六：困惑
12月16日——12月21日
周一：衣衫褴褛 周二：血脉亲情 周三：融洽 周四：质朴 周五：余晖 周六：摇曳
一、造句要求：
1、每个词语造句不少于100字，并且字数越多越好，可分段。每句尽量使用成语和关联词语，比喻、拟人、夸张等修辞方法。2、要求书写工整。 二、造句词语：
12月9日——12月14日
周一：协调有序 周二：号啕大哭 周三：恍然大悟 周四：踊跃 周五：挫折 周六：困惑
12月16日——12月21日
周一：衣衫褴褛 周二：血脉亲情 周三：融洽 周四：质朴 周五：余晖 周六：摇曳
一、造句要求：
1、每个词语造句不少于100字，并且字数越多越好，可分段。每句尽量使用成语和关联词语，比喻、拟人、夸张等修辞方法。2、要求书写工整。 二、造句词语：
12月9日——12月14日
周一：协调有序 周二：号啕大哭 周三：恍然大悟 周四：踊跃 周五：挫折 周六：困惑
12月16日——12月21日
周一：衣衫褴褛 周二：血脉亲情 周三：融洽 周四：质朴 周五：余晖 周六：摇曳
一、造句要求：
1、每个词语造句不少于100字，并且字数越多越好，可分段。每句尽量使用成语和关联词语，比喻、拟人、夸张等修辞方法。2、要求书写工整。 二、造句词语：
12月9日——12月14日
周一：协调有序 周二：号啕大哭 周三：恍然大悟 周四：踊跃 周五：挫折 周六：困惑
12月16日——12月21日
周一：衣衫褴褛 周二：血脉亲情 周三：融洽 周四：质朴 周五：余晖 周六：摇曳
恍然大悟的造句有哪些?篇三
《北师大版四年级语文下册期末测试卷_111》
号学
题 答 得 名 姓不
内 线 封 级密班 校
学
北师大版 2012—2013学年第二学期期末考试卷
四年级语文（满分100分）
同学们，经过了一学期的努力，你一定掌握了很多知识，有了很大的提高。接下来将是
你们大显身手的好机会，预祝你们取得好成绩！ 第一部分：基础部分
一、我能读准拼音，正确、美观地写好词语。（10分）
Yī shān dīng zhú jìn gù xiān xì xià hu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Piāo fú tān lán jiāo zào xiù juã táoyě ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我能找出正确的读音。（6分）
xíng（ ) zhîng（ ） bēi ( ) 行 重 背
háng( ) chïng（ ） bâi ( ) 三、我能分清它们，并给它们找朋友。（12分）
衷 （ ） 竖 （ ） 踢 （ ） 衰 （ ） 坚 （ ） 赐 （ ） 嫌 （ ） 蜒 （ ） 载 （ ） 谦 （ ） 诞 （ ） 裁 （ ） 四、我能把成语补充完整。（12分）
姗姗而（ ） 良（ ）美景 （ ）倒是非
朝花夕（ ） 妙（ ）（ ）生 胸有成（ ）
（ ）笔直（ ） 居（ ）思（ ） 心（ ）如（ ） 居（ ）思（ ） 无（ ）于（ ） 情同（ ）
五、我能按要求完成。（12分）
1、难道太阳与人类的关系不密切吗？（换个说法）
2、妈妈今天下班一定可能早回家。（修改病句）
3、夜莺的歌声打破了夏日的沉静。（缩句）
4、小姑娘正惬意的趴在床垫上。小姑娘专心致志地看书。（把两句合成一句） 5、你不能让他们这样对待妈妈。（改反问句）
6、巧填关联词。
①（ ）山中的天气变化无常，（ ）山里人常常带着雨伞。 ②只要大家团结一心，（ ）多大的困难，大家（ ）能克服。 六、日积月累。（8分）
1、 （ ）一枝红杏出墙来。 2、 羁鸟恋旧林，（ ）。 3、大漠孤烟直，（ ）。
4、东边日出西边雨，（ ）。 5、良药苦口利于疾， （ ）。 6、桃花尽月随流水，（ ）。 7、如果你想劝别人珍惜时间，你会用哪些名言或谚语？ （ ） 第二部分：阅读天地。（15分） （一）课内阅读。（6分）
童年养成和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里使我受益匪浅。我知道人永远跑不过时
间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。（ ）那几步很小很小，但作用（ ）很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：（ ）你一直和时间比赛，你（ ）可以成功！ 1、 在括号里填上合适的关联词。（2分）
2、 作者悟出的成功的秘诀是（ ）。（2分） 3、 你是怎样理解画“——”句子的，结合自己实际谈谈。（2分）
（二）课外阅读（9分）
知识在于积累
今天早上，我到浴室去洗脸，发现脸盆竟盛满了水。这是怎么回事呢？忽然，我被“滴答滴答”的滴水声惊动了，终于恍然大悟：原来我昨夜忘了将水龙头拧紧，水滴到盆里，一夜工夫，这无数的小水滴就汇成满满一盆水。
看着这盆水，我想起了爸爸给我讲的故事：周总理小时候写文章写得又快又好，他早早交了卷，就到阅览室看书去了。有一次，同学们等他走后，忍不住问老师，这是什么原因？老师不动声色地从周总理的书包里抽出一个小本子。同学们翻开本子，都吃了一惊。那里面全是他读完书后写的笔记和摘抄下来的好词佳句。老师说：“知识在于积累，恩来做得真好啊！我希望你们像他那样一点一滴地积累知识。”
“知识在于积累。 ”我想，如果我们都能有滴水成河的精神，我们的知识就一定会不断丰富起来。
1.“恍然大悟” 的意思是：______________________________________。 造句：恍然大悟„„____________________________________________（3分） 2.周总理是怎样积累知识的？（3分）
___________________________________________________
3.你有滴水成河的精神吗？如果有，举个例子说一说。如果没有，说说你以后怎么做。（3分）
第三部分、妙笔生花。（25分）
我们的地球将会出现一座新的城市——太阳能作为能源的太阳能城。假如您在太阳能城里
第3页,共4页
第4页,共4页
学校 班级
姓名 学号
密 封 线 内 不 得 答 题
恍然大悟的造句有哪些?篇四
《北师大版四年级语文下册期末测试卷_111》
北师大版 2012—2013学年第二学期期末考试卷
四年级语文（满分100分）
同学们，经过了一学期的努力，你一定掌握了很多知识，有了很大的提高。接下来将是你们大显身手的好机会，预祝你们取得好成绩！ 朝花夕（ ） 妙（ ）（ ）生 胸有成（ ） （ ）笔直（ ） 居（ ）思（ ） 心（ ）如（ ） 居（ ）思（ ） 无（ ）于（ ） 情同（ ）（ ） 第一部分：基础部分
一、我能读准拼音，正确、美观地写好词语。（10分） Yī shān dīng zhú jìn gù Xià hu ( ) ( ) ( ) ( ) Piāo fú tān lán xiān xì ( ) ( ) ( ) jiāo zào xiù juã táo yě ( ) ( ) ( ) 二、我能找出正确的读音。（6分）
四、我能把成语补充完整。（12分）
姗姗而（ ） 良（ ）美景 （ ）倒是非五、我能按要求完成。（12分）
1、难道太阳与人类的关系不密切吗？（换个说法）
2、妈妈今天下班一定可能早回家。（修改病句）
3、夜莺的歌声打破了夏日的沉静。（缩句）
4、小姑娘正惬意的趴在床垫上。小姑娘专心致志地看书。（把两句合成一句）
5、你不能让他们这样对待妈妈。（改反问句）
6、巧填关联词。
①（ ）山中的天气变化无常，（ ）山里人常常带着雨伞。
密 封 线 内 不 得 答 题
（一）课内阅读。（6分）
童年养成和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里使我受益匪浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。（ ）那几步很小很小，但作用（ ）很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：（ ）你一直和时间比赛，你（ ）可以成功！ 1、 在括号里填上合适的关联词。（2分）
2、 作者悟出的成功的秘诀是 。（2分） 3、 你是怎样理解画“——”句子的，结合自己实际谈谈。（2分）
（二）课外阅读（9分）
知识在于积累
今天早上，我到浴室去洗脸，发现脸盆竟盛满了水。这是怎么回事呢？忽然，我被“滴答滴答”的滴水声惊动了，终于恍然大悟：原来我昨夜忘了将水龙头拧紧，水滴到盆里，一夜工夫，这无数的小水滴就汇成满满一盆水。
看着这盆水，我想起了爸爸给我讲的故事：周总理小时候写文章写得又快又好，他早早交了卷，就到阅览室看书去了。有一次，同学们等他走后，忍不住问老师，这是什么原因？老师不动声色地从周总理的书包里
第3页,共4页 抽出一个小本子。同学们翻开本子，都吃了一惊。那里面全是他读完书后写的笔记和摘抄下来的好词佳句。老师说：“知识在于积累，恩来做得真好啊！我希望你们像他那样一点一滴地积累知识。”
“知识在于积累。 ”我想，如果我们都能有滴水成河的精神，我们的知识就一定会不断丰富起来。
1.“恍然大悟” 的意思是：______________________________________。 造句：恍然大悟„„________________________________________（3分） 2.你怎样理解“知识在于积累”？（3分）
___________________________________________________ 3.说说你是怎样积累知识的？（3分）
第4页,共4页
恍然大悟的造句有哪些?篇五
《螳螂捕蝉导学案》
恍然大悟的造句有哪些?篇六
《根据词语意思造句》
阅读目标：我会根据词语的意思造句
写作目标：我会按顺序写一段话
一、 导入本课：
同学们，我在吃饭的时候听到一句话，被笑坏了，拿来给大家看一下：来来来，同学们都举起杯，让我们同归于尽！
哈，你也笑了？那你能说说好笑在哪里吗？
对啦！词语意思不理解、用词不当！我们要想说一句话或者说造句，就得先理解词语的意思，然后用上这个词语写句子。今天我们就来说说造句的方法。
二、 阅读方法点拨：
1、 首先用词要准确。
我们用词语造句，要想用得准确，就要正确地理解词语的意思，不然，不但难以表达自己的意思，甚至还会像刚刚的那句话一样闹笑话。你看看下边的这些：
况且：有一辆火车经过，况且况且况且况且况且况况且况且况且况且况且况况且况且„„
一边„„一边„„我一边吃饭，一边睡觉。（你做做试试）
浩浩荡荡：我们在大街上缩头缩脑、浩浩荡荡地走着。（做做试试看，真是极品）
十分: 我今天考了十分。
其中: 我的其中一只左脚受伤了。（你是蜈蚣？）
陆陆续续: 下班了，爸爸陆陆续续的回来。（天哪！）
皮开肉绽: 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽!（哈哈哈）
2、其次，句子要完整得体。
句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思。这里的完整，应当包括句式结构的完整和意思表达的完整两个方面。得体就是符合实际情况。
例：恍然大悟：我恍然大悟，原来是这么回事啊！
这个句子就让我们难以理解，恍然大悟的什么？是怎么回事呢？ 再看这句：
恍然大悟：听了爸爸的话，我恍然大悟，原来妈妈这么做全是为了我。 这个句子很完整，写出了“我”一下子明白了妈妈当时这么做的原因。“恍然大悟”一词用得恰当。
三、 阅读达标训练：
现在你会用词语造句了吗？那我们就还是一起来阅读吧。
放风筝
天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行„„
（大屏幕出示）师生一起做137页练习。
四、 阅读拓展训练：
乡村的黄昏
太阳渐渐偏西了，乡村又迎来了黄昏。
落日像喝多了酒的红脸醉汉，跌倒在乡村的山腰，把大地和天空映得一半通红，一半金黄。远处的群山静静地躺着，像一只只准备远行的骆驼。小河在村子西头慢慢地流着，很浅，很清，很亮。光着脚丫在河边玩耍的孩子们陆续被家人叫回家去，只剩下小河“哗哗”地唱着歌独自向前跑去„„
霞光渐渐消失，小山像罩了一层神秘的面纱，家乡的黄昏就像一幅美丽的画卷。
师：你读的可真不错，那我们一定能很快解决完下面的问题喽： 大屏幕出示，做课本138页练习。
五、 阅读提高训练：
掉在井里的狐狸和公山羊
一只狐狸失足掉到了井里。不论他如何挣扎也没法爬上去，只好待在那里。
公山羊举得口渴极了，来到井边找水喝，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝公山羊赶快下来，与他一起痛饮。一心只想喝水信以为真的公山羊便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。
狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就
都得救了。”公山羊同意了他的提议， 狐狸踩着他的后脚，跳到他的背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。
狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊职责狐狸不信守诺言。狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去了。”
师：你的知识积累的越来越多了，那下面的问题一定难不住你： 大屏幕出示，师生一起做139页练习题。
六、 写作方法点拨：
1、同学们喜欢旅游吗？那我们一起来看看这个写旅游的短文： 例：站在远处，我看到山有很多形状，有的像骆驼，有的像鸟巢，有的像青蛙，还有的像财神爷„„爬到山上，我们看到很多树叶都变成了红色，满山一片红色和绿色，漂亮极了。
同学们看这个例子，（边读边讲）我们游览一处景点，往往走到哪里就看到哪里，因此我们可以按照游览的顺序来把景物写生动具体。在描写过程中，我们要充分运用比喻、拟人等修辞手法。准确、恰当地使用修辞手法，有助于把景物描写得更生动形象、真实感人。
（大屏幕出示）方法一：根据游览的顺序，把景物写得条理清晰。
2、再来看这个写景物的小短文：
例：春天，小草宝宝露出小脑袋，穿上了春姑娘送来的绿衣服，给校园添加了绿色，校园显得更美丽了。它们手牵手，肩并肩，打扮着校园，给老师和同学们带来了不知多少欢笑。
夏天，小草宝宝长高了，衣服更绿了。远看，校园里好像铺上了
绿色的地毯；近看，风姐姐轻轻一吹，小草宝宝点了点头，好像在跳舞呢！
师：我们看这个小短文的描写，随着时间、季节的推移，同一种景物会出现不同的特点。因此，要写出各个季节景物不同的特点。
（大屏幕出示）方法二：按照时间顺序，把景物写得各具特色。 师：我们再重复巩固一下这两种写作方法。（师生一起复习一下）
七、 写作基础训练
同学们现在本领越来越高了，一定能写出很好的文章了，我们再来做一个练习，然后就施展一下你的本领，写一个文章好吗？
大屏幕出示要求：认真阅读《乡村的黄昏》一文，找一找作者写了哪些景物？你能不能仿照文章的语言试着写一写？
八、 写作提高训练
我们的家乡有很多美丽的景物，青青的山、绿绿的水、蓝蓝的天，韩国城、刘公岛、海边公园„„都那么美那么好看，请你选择你最熟悉的或者最喜欢的一处按顺序写一写，可以学着运用一些修辞方法，把景物的美丽更好地展现给大家。
恍然大悟的造句有哪些?篇七
《《空气在哪里》课件》
恍然大悟的造句有哪些?篇八
《教材简析》
教材简析：
这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。
课文的第二段是重点，而明白本课前后照应，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。
教学目标：
1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。
3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
课前准备：
写有词语的黑板，光盘
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字词，理清课文脉络。
一、导入
1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事
2、请大家回忆一下，什么是语言故事？
（通过一个小故事说明一个深刻的道理）
3、我们以前学过哪些寓言故事？
滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长
4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉齐读课题。
二、自学课文
这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。
三、检查自学情况
1、出示词语，读，正音
劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入
侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖
2、理解词语意思
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。
毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。
不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。
祸患：祸事；灾难。
四、理清课文脉络
1、再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。
第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。
第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。
五、学习课文第一段
1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么？
2、交流：
（1）故事的起因是什么？
（2）大臣们的意见正确、考虑周到。
（3）吴王主观、专横。（说说你是从哪里看出来的）
3、指导读
4、齐读
六、作业
1、描红
2、家作：抄词、默词、朗读课文。
第二课时
教学要求：
朗读课文，练习复述课文。
一、听写几组词语
1、师：这节课先请同学们听写几组词语，老师一组一组地念，同学们仔细听，记住了再写下来，边写边想这几组词有什么联系？
蝉悠闲自由自在
螳螂拱着身子举起前爪
黄雀伸长脖子正要啄食
少年拿着弹弓瞄准
正隐伏着祸患
2、出示词语，自己批改，全对的打“A”，错的在旁边订正，统计对错。
二、讲故事
1、师引入：通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，请同学们认真听，用心记，是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。
2、师出示：图（1），示范讲故事
3、指一名同学讲
师：故事讲完了，谁记住了能讲这个故事，可以看看我们刚才默的几组词，其他同学仔细听，等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样？（学生评价后，再请另一位同学讲）
4、小结，引出成语
螳螂捕蝉黄雀在后（板书）
虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
这就是“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语所寓示的一个道理。
三、学习课文第2——12自然段
1、少年给吴王讲这么一个故事，那么他只是为了讲这个故事吗？（不是的，为了劝谏吴王）
2、从哪里可以看出来呢？请你仔细地读课文，想象当时他的神态、动作
（1）自由读，
（2）指名读，再评议
（3）同桌分角色读，可加上动作
（4）推荐全班演一演（有什么建议）
四、明理
1、少年给吴王讲故事的目的达到了吗？
2、从哪里看出来的？（恍然大悟）
（1）出示词语，指名读
（2）说说词语的意思
（3）吴王彻底明白了什么？联系前文想一想。
五、总结
1、学到这里，你对吴王有什么了解呢？
（1）固执
（2）知错就改
2、小结：是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。
3、那你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈你的理解
（机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
4、后来，人们把它演变成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读它，记住这个道理。
六、作业
1、复述课文
2、造句：
自由自在——
恍然大悟——
附板书：
螳螂捕蝉
黄雀在后
恍然大悟
（二）
教学要求：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。
3.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
4.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学重点：
理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。
教学难点：
让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 资源开发：
从生活周围寻找如螳螂一样的人，分析因顾眼前利益而带来的祸患。
媒体使用：
生活小故事及相应的图片，配套教材课件。
设计理念：
生活处处皆语文，借用生活中的语言材料深化理解课文，引导学生自主、探究地进行学习。
教学时间： 两课时
第一课时
一、板书课题，导入新课。
螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。
二、学生自读课文
要求：1.读准字音，读通句子。
2.边读边想，争取弄清上面的问题。
3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。
三、查自读情况。
1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。
2.检查有关词语的理解。
投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
（1）指名读句子，联系句子联系词义。
（2）指名说，集体讨论。
3.针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。
四、再读课文，理清脉络
1.默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。
2.组成小组想到交流讨论。
3.集体交流，讨论。
4.分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
五、指名书写生字。
1.出示生字。
2.指名读。
3.师生评价。
4.学生描红，临写。
六、作业。
1.完成习字册描红。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习
1.检查课文朗读情况。
2.螳螂和蝉之间发生了什么故事？
二、指导精读课文。
1.精读课文第一段。
（1）精读第一段，注意读好吴王的话。
（2）你认为吴王应该出兵吗？为什么？
（3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？
（4）如果你是大臣，会想什么方法劝阻？
2.精读课文第二、三段。
（1）轻声读课文，自己复述故事。
（2）同桌互说。
（3）指名说，同学评议。
（4）讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？
出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？
你认为这两句话之间存在着什么样的联系？
3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。
相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
三、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。
四、学生质疑，结合质疑小结课文。
五、作业：
1.讲述故事。
2.练习说话。
3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。
附：板书设计
23 螳螂捕蝉
吴王―――楚国 （赵国在后）
螳螂―――蝉 （黄雀在后）
只顾眼前利益 身后隐伏祸患
《螳螂捕蝉》第二教时
一、自主质疑，构建话题。
1、，同学们，通过上一堂课的学习，我们知道吴王要出兵攻打楚国，遭到了大臣们的反对。那么，大臣们是怎么认为的呢？
卡片出示：“大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。”
可是吴王却很固执，谁来谈谈吴王的话？
卡片出示：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
2、可就是这位固执的吴王，听了少年的一番话，却——卡片出示“听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：„你讲得太有道理了！‟于是打消了攻打楚国的念头。”
3、请学生自由读这三段话，自主质疑，教师小结：同样是劝，大臣的劝阻遭到了吴王坚决的反对，而少年的劝说却使吴王打消了攻打楚国的念头。这位少年的劝说究竟 “妙”在何处？让我们通过读课文来感受少年劝说之妙。
二、读书圈画批注，感悟少年劝说之“妙”。
1、请同学们仔细阅读课文第二部分，想想少年的劝说究竟妙在何处，可以在自己有所感悟
恍然大悟的造句有哪些?篇九
《螳螂捕蝉》
<<螳螂捕蝉>>教学设计
江苏省姜堰市张甸小学 杨怀根
教材分析:
本课是一则寓言，讲的是一位少年用树上的螳螂想要捕禅却不知即将被身后的黄雀啄食的故事，来劝诫吴王不要一心只想得到眼前的利益而不顾身后的危险。学习本篇文章，重点是要求学生读懂读通故事情节的同时，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。因此，教学时首先要让学生理清故事结构“准备攻打楚国——少年巧妙劝说——打消攻打念头”，然后引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，感悟少年的机智、勇敢，探究“眼前的利益“和“隐伏的祸患”，从而深刻理解课文内容，领悟故事告诉我们的道理。 教学要求:
1．学会本课生字，理解生词，能用“自由自在”、“恍然大悟“遣词造句。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文重点部分。
3. 能通过探究学习，了解吴王打消攻打楚国的念头与螳螂捕蝉故事的之间的联系，感悟少年的机智、勇敢，以及他为国家利益着想的形象。
4. 通过对文本的学习，要求学生能够理解螳螂捕蝉的寓意，并能联系自 己生活实际，体会寓意对我们有哪些警示指导作用。
教学突破：
在教学过程中，注意培养学生学会质疑的探究精神。学完故事后，引导学生质疑：少年巧妙地劝说吴王打消攻打楚国的念头，巧妙在什么地方呢？要求学生讨论交流，引导他们谈谈自己的看法，主动获取知识。 教学过程：
一、谈话导入，初步感知。
师：同学们，课前你们已经预习了课文，能告诉老师，你最想知道什么吗？ 生：我想知道那个少年是怎样说服吴王不要派兵攻打楚国的?
生：为什么那个少年能说服吴王?
生：少年的计策巧妙在什么地方呢?
生：……
师：看样子，课前同学们是认真预习的，同时还能够看出你们质疑问难的能力大大提高了。“善于思考”，我相信你们对课文的理解一定会更快、更深。接下来，老师要考考大家：谁能用简短的语言来说一说故事的起因、经过和结果，好吗？
二、初读课文，激发兴趣。
1．初步感知吴王下定决心攻打楚国。
（1）师：读课文读第一自然段，画出吴王攻打楚国决心的句子，并且圈出最能概括吴王攻打楚国决心的词语。
（2）读一读吴王决心已定的句子，初步感知吴王的固执。（坚持自己的观点，听不进别人的劝告。）
（3）吴王的观点是什么？他为什么要坚持攻打楚国？
（4）课文还有哪个地方表现了吴王决心已定？（两个“死”字充分说明吴王攻打楚国的决心已定。）
指导朗读，突出两个“死”字。
（5）齐读这两句，再次感悟一下吴王的固执，乃至高高在上的作风。
2．学习故事的结局部分。
（1）如此固执的吴王后来做了什么决定呢？
（2）他为什么会做这样的决定呢，可见吴王是个什么样的人？ 生：吴王不是一个固执己见的人。
生: 吴王是一个为老百姓着想的明君。
生：大臣们如果都像少年一样说话有技巧，我想吴王肯定是能接受的。 „„
指导朗读12节。
3．前后对比，质疑激趣
把这两段话连起来读一读，能不能读出心中的问号来？（初次感受少年的机智、勇敢。）
三、精读课文，感悟寓意。
1．感悟深刻寓意
（1）认真读少年说的那番话，边读边想象，抓住一些关键的词语，看谁最先能把这个故事绘声绘色地讲出来。
（2）自由练说。
（3）指导看书上的插图。
（4）学生看插图，一边听老师读少年讲的故事。
（5）指名说。
（6）原先固执的吴王就是听了少年这样一番话，这样一个故事，才恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
（7）那么，这个故事究竟蕴藏着怎样的道理呢？
（8）出示“它们„„祸患呢！”。齐读这句话
（9）听了少年这番话，吴王可能会想到什么呢？
如果说楚国是那甘甜的露水，自己差点就成了（ ），其他诸侯国就是身后的（ ）。
如果说楚国是那美味的蝉，自己就差点成了（ ），其他诸侯国就是身后的（ ）。
如果说楚国是那肥美的螳螂，自己就差点成了( )，其他诸侯国就是身后的 ( )。
听了少年这番话，吴王可能会想到什么呢？
师：总之，听了少年这番话，吴王恍然大悟，悟出了什么道理呢？（解释：恍然大悟）
生：在眼前利益的背后，往往隐伏着祸患。
生：我们不能只看到眼前利益，却顾不到身后的隐伏祸患。
师：于是，吴王打消了攻打楚国的念头。
（10）迁移内化，拓展说话。
在自己的现实生活当中，有没有遇到过或听说过这样的例子呢？（引导学生练习说话。）
2．感悟少年形象
这位少年在吴王、大臣们眼里及其渺小，却竟然让固执的高高在上的吴王打消了攻打楚国的念头。这事一位怎样的少年？读2——11自然段，
细细地品味文中描写少年的词句，感悟一下少年的机智、勇敢。
四、课后作业
1． 和同学合作，分角色朗读课文，并演一演这个故事。
2．推荐阅读《伊索寓言》、《中国古代寓言》。
恍然大悟的造句有哪些?篇十
《六年级语文下册第10课》
钟鸣镇中心学校
课堂教学设计表
小学 设计人/执教人
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