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推心置腹的造句篇一
《推心置腹,解决“诚”的问题》
推心置腹，解决“诚”的问题
——四论民主生活会如何开出高质量
2013年09月24日08:06 来源：人民日报
把群众路线教育实践活动的认识成果转化为实践成果，民主生活会是关键环节。
毋庸讳言，现在一些民主生活会，质量不高，效果有限，导致这一党内民主的重要形式功能退化：有的铺天盖地谈工作，遇到思想作风问题就悄悄转弯，议题跑偏；有的谈成绩头头是道，摆问题轻轻带过，文过饰非；有的该回应的事项不回应，该剖析的问题不剖析，隔靴搔痒；有的以抽象代替具体，以共性代替个性，以班子问题代替个人问题，笼而统之。这些现象的出现，归根结底是“诚”上出了问题。
民主生活会是解决党内问题、加强党性锻炼的重要方式。对党忠诚，为人坦诚，对同事诚恳，对组织诚信。诚，是党员应有的态度和品格，是民主生活会开出高质量的基础。推心置腹、开诚布公，有缺点谈缺点，有意见说意见，勇于自我剖析，帮助同志进步，才能真正达到改进作风、共同提高的目的。反之，会上“你好我好，互不干扰”，当面不说、背后乱说，听起来知无不言、实际上言不由衷，表面上和和气气、内心里疙疙瘩瘩，以这样的态度对待组织和他人，民主生活会即使看上去“成果”再多、交流再“热闹”，也不可能触及灵魂，推动全心全意的反思和整改。
“对党忠诚老实，言行一致，坚持党和人民的利益高于一切，个人的利益服从党和人民的利益”，是党章对我们的基本要求。对党组织忠诚不渝，体现在查
摆自身问题上，就是有一说一、有二说二，不藏藏掖掖、遮遮掩掩，闻过则喜、闻过则改；体现在开展批评上，则是实事求是，坦诚相见，不存杂念，不塞私货，不凭主观臆断，不凭道听途说。延安整风，毛泽东与战友定下“君子协议”：各自检讨，把话讲透，不准记仇，不影响工作。如此推心置腹的真诚态度，为我们今天开展民主生活会树立了典范。
高质量的党内民主生活会，是党自身建设的防腐剂，能有效检验党员对组织的诚信和对同志的信义。党的领导干部，都应该恪守一个“诚”字。认真对照党章要求，以诚心诚意信任组织，以襟怀坦荡对待同志，以剖肝沥胆要求自己，就一定能开成一个触及思想灵魂的民主生活会，找到作风整改的突破口，把群众路线教育实践活动推向深入。
《 人民日报 》（ 2013年09月24日 01 版）
推心置腹的造句篇二
《做好班主任的关键——推心置腹》
做好班主任的关键——推心置腹
作者：王珍
来源：《学周刊·中旬刊》2014年第07期
摘要：现代教育应当是“爱心”教育，这就对班主任的管理工作提出了更高的要求。要想开启学生的心灵之门，班主任必须要了解学生的内心世界，与学生推心置腹，拓宽情感沟通的渠道。
关键词：谈心 尊重 平等对话 推心置腹
谈心，作为一种沟通教育的有效手段，时常被一线班主任广泛应用。我们经常能够在教室门口、办公室内，看到同行那不辞劳苦的身影，听到那语重心长的话语，以及那接受“再教育”的学生一丝悠然自得的神态。要想更好地利用谈心的方式辅助教学，我认为推心置腹的交谈必不可少。
一、肺腑之言置腹中
推心置腹，可以使本来隔阂很深的人成为知己，使初次相逢的人一见如故。因此，班主任的谈心也应达到推心置腹的境地。有些班主任常常抱怨现在的学生难教，尤其是教师和学生谈心的时候，往往教师说得苦口婆心，学生听得心烦意乱，收效甚微。究其原因，一个重要的方面就在于这些班主任只满足于把心掏出来，却没有将自己的一片赤心置于学生的腹中，使他真切地感到关爱；有的班主任虽然有心交谈，却无意“交心”，习惯于用居高临下的教育者的口吻与学生说话，过多地指责、教训学生。
正如苏霍姆林斯基所说：“教学语言如果没有情感的血液在流动，就会苍白无力、索然寡味，学生对知识的感触就会迟钝。”作为班主任，我们应该清楚地认识到这一点。其实每位学生都愿意接受教师的教育，但教师在教育学生的时候是不是应该想一想：我与学生推心置腹地交谈了吗？
二、注视中的对话
眼睛是心灵的窗户。在班级管理过程中，让学生注视班主任的眼睛说话，可以借此机会观察学生内心的波动，便于班主任随机应变地变换谈话的内容、方式、语气，获得良好的效果。 在我班，有一位“小错不断”的学生，他经历过“狂风暴雨般的”教育，也受过“绵绵细雨似的”熏陶，但他仍一如既往地犯错。第一次见面，这位学生给我印象最深的就是他的那双眼睛，充满灵气但又非常敏感。在你不注意的时候，他会偷偷地观察你，等到你的眼光扫过他的瞬间，他又以极快的速度把眼光移向别处。第一次找他谈话是因为作业没有完成，他一副毕恭毕敬的样子，眼睛朝向地面。我对他说“男子汉应该抬起头来充满神气。”然而，头是抬起来了，但眼睛并没有如我所期望地看向我，还是那么不经意地转来转去，非常敏感又非常害怕受
伤。我又对他说：“请看着我的眼睛。”他的眼睛扫向我但又马上离开了，这时我抓住机会对他说：“很好，看着老师的眼睛，说明你在听老师说话，老师从你的眼睛里看出你对老师的尊重。”听到这句话，他把眼睛慢慢地转过来，看着我，明显比前一次时间要长。就这样，经过多次接触，他的眼光渐渐地敢和我的眼睛接触了，上课时也愿意举手发言了。尤其在教师和学生的提醒下，作业也能较认真地完成了。正是“望着我的眼睛说话”这句话，让这个学生感受到了教师的诚恳，从而乐意接受批评，也更喜欢学习了。
诚然，这位学生的转变或许不能全都归功于这一方法，但至少说明了一点：我们在教育学生时，与学生谈心是很重要的。
三、刚柔并济
真正的教师是一种情感丰富的人，他对欢乐、忧愁、激动和愤怒都同样有强烈的感受。作为班主任，我们在与学生谈心时，要刚柔相济，不仅要像火焰有一颗赤心，更要似春水有一片柔情，且善于用刚，巧于用柔，时时选择最佳的教育方式，处处追求最佳的教育效应。
四、拓宽情感沟通渠道
教师与学生的情感沟通，除了面对面的直接谈心以外，书信或是寄语也是一个不错的方式。
下面这段话是一位班主任在后进生试卷上写下的寄语：
“你的这个70分远远比别人的100分更令老师高兴，因为你终于找到了适合自己的学习方法，对复合应用题的分析有了新突破。如果你能想办法提高自己的计算能力，我想我们班„数学大王‟的桂冠一定非你莫属。”这段话让学生从字里行间体会到了班主任的一颗赤诚之心，以及对学生似涓涓细流般的爱。这个方法不仅缩短了师生之间的距离，还在一定程度上培养了学生尊重人、理解人、信任人、关怀人的情感品质。
通向孩子心灵的道路并不是一条干净的、平直的小径，而是一片肥沃的田野。作为班主任，我们要竭尽全力为学生创设这么一片肥沃的田野，与学生推心置腹。
参考文献：
[1]李兰妹.热心，爱心，耐心——班主任工作三题[J].考试周刊，2011（37）.
[2]牟海云.谈班主任工作中表扬与批评的艺术[J].胜利油田师范专科学校学报，2003（1）.
[3]吴桂珍.谈谈做好班主任工作的认识与体会[J].北京化工大学学报：哲学社会科学版，1994（2）.
[4]陈兆国.论班主任如何处理班级管理中的“四个关系”[J].胜利油田师范专科学校学报，2004（3）.
[5]李燕.浅析赏识教育方法在班主任工作中的运用[J].天津成人高等学校联合学报，2003
（3）.
[6]蒋晓琴.浅谈班主任工作中的有效沟通[J].甘肃农业，2005（2）.
[7]韩景恒.班主任工作“六字诀”[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2002（3）.
推心置腹的造句篇三
《人民日报时评：推心置腹,解决“诚”的问题》
人民日报时评：推心置腹，解决“诚”的问题
把群众路线教育实践活动的认识成果转化为实践成果，民主生活会是关键环节。
毋庸讳言，现在一些民主生活会，质量不高，效果有限，导致这一党内民主的重要形式功能退化：有的铺天盖地谈工作，遇到思想作风问题就悄悄转弯，议题跑偏；有的谈成绩头头是道，摆问题轻轻带过，文过饰非；有的该回应的事项不回应，该剖析的问题不剖析，隔靴搔痒；有的以抽象代替具体，以共性代替个性，以班子问题代替个人问题，笼而统之。这些现象的出现，归根结底是“诚”上出了问题。
民主生活会是解决党内问题、加强党性锻炼的重要方式。对党忠诚，为人坦诚，对同事诚恳，对组织诚信。诚，是党员应有的态度和品格，是民主生活会开出高质量的基础。推心置腹、开诚布公，有缺点谈缺点，有意见说意见，勇于自我剖析，帮助同志进步，才能真正达到改进作风、共同提高的目的。反之，会上“你好我好，互不干扰”，当面不说、背后乱说，听起来知无不言、实际上言不由衷，表面上和和气气、内心里疙疙瘩瘩，以这样的态度对待组织和他人，民主生活会即使看上去“成果”再多、交流再“热闹”，也不可能触及灵魂，推动全心全意的反思和整改。
“对党忠诚老实，言行一致，坚持党和人民的利益高于一切，个人的利益服从党和人民的利益”，是党章对我们的基本要求。对党组织忠诚不渝，体现在查摆自身问题上，就是有一说一、有二说二，不藏藏掖掖、遮遮掩掩，闻过则喜、闻过则改；体现在开展批评上，则是实事求是，坦诚相见，不存杂念，不塞私货，不凭主观臆断，不凭道听途说。延安整风，毛泽东与战友定下“君子协议”：各自检讨，把话讲透，不准记仇，不影响工作。如此推心置腹的真诚态度，为我们今天开展民主生活会树立了典范。
高质量的党内民主生活会，是党自身建设的防腐剂，能有效检验党员对组织的诚信和对同志的信义。党的领导干部，都应该恪守一个“诚”字。认真对照党章要求，以诚心诚意信任组织，以襟怀坦荡对待同志，以剖肝沥胆要求自己，就一定能开成一个触及思想灵魂的民主生活会，找到作风整改的突破口，把群众路线教育实践活动推向深入。
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推心置腹的造句篇四
《一个曾经的抑郁症患者的推心置腹》
一个曾经的抑郁症患者的推心置腹
崔永元，十年如一日的失眠、失眠。没错，他是一个严重的抑郁症患者。通过这个，我们能得出两个结论，一:抑郁症的后果是严重的、可怕的；二:抑郁症的治愈是艰难的。我曾经也是个抑郁/强迫症患者，我想通过我自己的故事，来给大家一个启发，一个克服抑郁的秘籍。唯一的要求就是，你得花几分钟时间把下面的文字看完。
2005年夏天，一个再平常不过的晚上，我坐在沙发上看书，眼角漂了一下厨房，突然一种巨大的恐惧扑面而来，就是那种心里被掏空了的恐惧。我到现在都还不知道为什么在那个时间、那个地点、那个场景，让我有了那样的一种强烈的，巨大变化的感受。然后，彻夜未眠.....
第二天，整个白天我都没心思工作，我一直试图回避那个念头(这个念头就省略了，不会影响文章的质量)，以及那种恐惧的感受。但是越这样，效果越差。那种压抑、恐惧、万念俱灰、挫折，所有负面的词汇用来形容当时的感受都不为过。
第三天，更严重的情况出现了，更多的、可怕的、以前从未出现的念头都跑出来了。没有勇气面对任何和事，像在冰雪中受伤的狼一样，独自舔着身上的伤口。
这种状态持续了大约1个月的样子，我真的坚持不了了。但自从我记事起，我就感觉到我的生存欲望是很强的。有父母的陪伴，兄弟姐妹的相互关照，这种温暖的感觉让我强烈的意识到我是不能轻易的走的，我舍不得离开这种感觉。
一地鸡毛的状态苦苦坚持了几个月，尝试了各种办法，都于事无补，我隐约的感觉到我真的是有病了，那就去看看医生吧。在一个星期五的下午，我请假到北大医院挂号，窗口问我挂什么科？我楞了半天，说”心情不好，你看挂什么科合适”。窗口透出很奇怪的目光说”看一下心理医生吧”。找到心理诊室，根本不用排队(看来我这个病很稀罕哈)，护士领我到了一个上面写了副主任的房间。我坐下来后，把过去几个月的感受讲了一遍，医生说了一句”抑郁症，或者叫强迫症也行”，非常肯定的语气。医生看了一下我的年龄，他说"按照经验，以及我们遇到的这么多样本，你现在才发生是不合理的，你好好想想，之前是不是还出现过”。我当时猛然一惊，1993年，高二，那个不堪回首的一年。我把那一年遇到的情况讲给了医生，医生说”这就对了，抑郁症一般在青少年时期会触发，后面或许会复发。根本原因有心理上的，也有生理上的。给你开一些药吧，应该有效果。另外，你每周来三次，这里有一些和你一样的朋友，和他们交流交流，对你有好处。”
我走出病房，心里想”既然是抑郁症，我为啥要吃药呢？我要搞清楚到底是怎么回事，我要自己搞定它。”这种一加一的性格一直伴随着我，质疑权威，相信自己能解决一切:-)。我空手归来，什么药也没买。
看到这里，你应该很想知道我高二到底发生了什么？十六、七岁，青涩、朦胧、激情、精力旺盛的年龄，我却出现了问题。这个问题的由来也是莫名其妙,记得高一那年，自己单纯到像一张白纸，就连发现一个女孩子在追我的时候，第二天忘记的一干二净。三点一线的生活，轻松的学习过程，以及非常不错的学习结果，都来的太easy。高一结束的时候，趁暑假，在一个军工医院做了耳膜修补手术，住院1个多月。等我去上高二的时候，同学们都开学一个礼拜了。继续
忙碌、紧张的上课考试上课考试。也就是从这个时候开始，我隐约的感觉到精力无法集中，脑袋里各种念头不断，就是无法投入。心里很着急，担心学习成绩下降。越是担心，注意力越无法集中，这种心态反而导致了另外一个后果”我对所有那些可能会影响到注意力的事情都非常在意，整个心思都被抓走了”。情况非常非常糟糕，中间不知哭过多少次，就是那种无助、绝望的哭。天空的颜色是灰暗的、周围的气氛是压抑的、一周七天没有区别，就连对我抱有很大期望的老师们也渐渐的对我淡忘了，这就是我连续两百多天的心境。高二快结束的时候，也许是高考迫在眉睫，这种巨大的不得不面对的压力让我从那种不正常的病态中稍微走出来了一些，情况慢慢好转。估计也是差不多高三寒假的时候，这个事情就淡忘了。
继续说从北大医院回来的事情吧。 当了解到是患了抑郁/强迫症后，我从当当上买了十几本这方面的书，还记得看了第一本书的前两个章节的那个心情，差点激动的跳起来，里面每一句话，我都觉得是在描述我自己。所有的感受、现象、痛苦，都和自己一模一样。也就基本确定医生的判断是正确的了。后面我就集中运用日本的一个作者写的”深田疗法”，因为他讲的那个方法，我个人比较能接受。大致意思就是说”抑郁主要来源于你对生活中某些缺憾的不能接受”。缺憾在所难免，或者换句话说，处处完美是不可能的，你期望去完成一个根本不可能的目标，这个矛盾形成了一种交错，这个交错点就会让你的精神处于一种”抑郁的状态”。 我看了那么多这方面的书，唯有这个道理根植于我的内心，我像见到了一束亮光。后面我就逐步的调整自己的心态，所有生活中不完美的地方，我都去观察、去体会、去接受，以至于我最后找到了一个根本”情绪的抑郁本身也是一种缺憾，为什么我不接受这种缺憾呢？”这样想的效果就是”我居然对自
己本身的抑郁状态也不那么烦躁，那么抗拒了”。信心逐步的建立起来，后来慢慢的出现时不时的会忘记自己抑郁本身这个事情，注意力完全转移了。
或许哪一天我又因为什么事情开始抑郁了，因为这是一种精神特质，或者叫生理的，无法完全避免。但是我已经完全的适应了它的到来，用几分钟时间招待一下，它自然又走了。
通过自己的经历，尽力给哪位需要的朋友一些帮助。总结以下精华之精华，一定有用：
· 对待抑郁症的朋友，要给予充分的理解和关怀，那种痛苦是常人无法感受的。 · 不完美是一种状态，它就是这个世界的本质。
· 生活中有很多美的东西，我们要善于发现、善于创造、善于享受。 和知心朋友喝点小酒；听一听自己喜欢的歌曲；毫无理由的请一天假；突然起个大早，看看5点钟这个世界到底有什么不同。等等等等。这些都会让你感激/留恋这个世界。
· 内心要强大，任何人，任何事都是不值得畏惧的。
· 少想多做。劳动本身就是一种美，他会给你一种愉悦。
· Follow your heart。嬉笑怒骂，一切随心。坦露我的抑郁经历，也是在做这种践行。
这是最好的时代，也是最坏的时代。今天的我们和3000年前没有区别。挫折、学习、总结、收获、喜悦，周而复始。这也许就是人生的意义。 Eric(2454753@qq.com)
推心置腹的造句篇五
《2007年秋季期五年级语文期末检测试题分1》
2007年秋季期五年级语文期末检测试题分析
一、基本情况：
032班原有66人，66人参加检测，参考率100%。优秀人数56人，良好人数7 人，及格人数3人，总分5840.5 分，平均分88.4分，积分1.902。
二、试卷评析：
从五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。但从整份试卷的试题来看，还体现了学生在学习过程中记忆力、想象力和学习力的培养。
三、试题分析：
针对本班学生卷面情况，分别从记忆力、想象力和学习力三种能力的角度去分析试题。
1、记忆力的试题分析
第二题：填空题中的第1、2、3、4、7个小题属于记忆力的试题。这5个小题分别从“拼音、组词、句子、书写、原文填空”等方面考察学生对课文基础知识的掌握程度及运用知识的能力。第1小题看拼音，写词语、句子。本题就是抽课文中学过的生字词对学生进行考查。只有6人被扣分，4人对同音字的记忆混淆了，1人写错字。第2小题是选择正确的读音，学生完成的很好，只有2人错。第3小题书写毛笔字由于学生的书写工整、美观，得分率100%。第4小题是比一比，再组成词语。5人出现有错误，做错的主要原因是对两个形近字的记忆不准确，所以把它们都组错了词。第5小题是把成语补充完整，选词造句本题做得比较好。个别写错“无微不至”的“微”和“推心置腹”的“置”，个别学生造句语句不通。这道题完全是考查学生对课本中出现过，做过的练习题的记忆力的题目。学生学习时，理解掌握得好，记忆力增强，只有3人写错“微”和“置”字。第6题是学生完成较好，但仍有小部分同学写诗句意思不完整或写错别字。所以必须加强识字能力的训练。加强记忆的训练，背古诗，理解古诗意思。第7小题是按课文原文填空。大部分学生能按课文内容填空，但是，也有个别同学较多错字，或少写了个别字。其中“莫愁前路无知己”中的“愁”小部分学生写错。平时要强调学生读书时必须做到“三到”：心到、口到、眼到，强记字形强化记忆。其实，这7个小题主要是从记忆力方面去考查学生对基础知识的掌握程度。全班只有15人出现错误，可见，学生积累课内知识、积累语言的的记忆力还是很强的。
2、想象力的试题分析
试题中的第一大题，第二大题的第6小题，第三题的第2小题及第五大题都属于想象力方面的试题。试题从“口语交际”“写诗句意思”和“改错题”、“习作”几方面考查学生的想象力。第三大题第2小题的改错题，找出句子中有语病 的地方。有少部分学生只限于老师教过的改病句，没有很好地学以致用，因此，失分较严重，被扣1分以上9人。第五题的习作（题目：1、第一次-------2、我战胜了--------- ）全班就有三分二学生选了“2、我战胜了---------”这道来写。他们都能根据习作要求，学生的逻辑思维能力较强、能扩大想象的空间，运用丰富的想象力，作文语句通顺，表达的意思完整，并且题材新颖、有趣。有半数人的字数就在500字以上。可见，全班大部分学生的想象力是很丰富的，只要教师善于引导，他们一定能凭借着丰富的想象力在知识的海洋力自由地翱翔。
3、学习力的试题分析
第一题口语交际、第四题阅读题和第五题习作（一）是考查学生是否具有学习力方面的试题。第一题的口语交际，.生日请同学到饭店吃饭好不好？好的原因是什么？不好的原因又是什么？学生都能运用生活实际来作答，大部分学生语言表达能力强，能按要求作答，并能写出充足的理由。最多的也是扣了0.5—1分。第四题的阅读题。第1小题是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解较透彻，所以作答得心应手，失分较少。在体会句子的意思，有少部分同学只解释句子意思，没有体会。第2小题是课外的阅读题，这一小题的失分最严重。第（1） 写出近义词、反义词。较多学生不会“空虚”的反义词。“浪费”写作“浪废”。第（4）小题划线段，有部分学生划得不完整。第（5）小题概括从什么地方看出作者把书看作是“生命的一部分”有部分同学没有具体写出三个部分，大多只写了一个方面。个别一点也不对。由此可见学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，也就是还普遍存在学习力差的问题，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。第五题的习作（一），题目：1、 第一次-------2、我战胜了---------大部分学生能够先填空后选题且作文语句通顺，表达的意思完整，并且题材新颖、有趣。但是，也有个别
学生写的字数不够。有1人不写作文。
四、今后的改进措施
1、重视基础知识的训练，提高记忆力。从本次考试可以看出，学生的识字和积累题目学生得分较高，学生对基础知识掌握得较好，但还须继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高对字词的记忆，因此在今后的教学中继续重视学生记忆力的培养。
2、平时可引导学生在学习、生活中养成仔细观察、细心积累的的好习惯。在教学中，通过“空间想象，发散联想，角色变换”等各种手段，培养学生的想象力，加强逻辑思维能力、并扩大想象的空间。
3、课内外阅读相结合，提高学习力。重视学生学习力的培养，引导学生自主学习，具有较强的创新能力。
推心置腹的造句篇六
《人民日报时评：推心置腹,解决“诚”的问题》
人民日报时评：推心置腹，解决“诚”的问题
把群众路线教育实践活动的认识成果转化为实践成果，民主生活会是关键环节。
毋庸讳言，现在一些民主生活会，质量不高，效果有限，导致这一党内民主的重要形式功能退化：有的铺天盖地谈工作，遇到思想作风问题就悄悄转弯，议题跑偏；有的谈成绩头头是道，摆问题轻轻带过，文过饰非；有的该回应的事项不回应，该剖析的问题不剖析，隔靴搔痒；有的以抽象代替具体，以共性代替个性，以班子问题代替个人问题，笼而统之。这些现象的出现，归根结底是“诚”上出了问题。
民主生活会是解决党内问题、加强党性锻炼的重要方式。对党忠诚，为人坦诚，对同事诚恳，对组织诚信。诚，是党员应有的态度和品格，是民主生活会开出高质量的基础。推心置腹、开诚布公，有缺点谈缺点，有意见说意见，勇于自我剖析，帮助同志进步，才能真正达到改进作风、共同提高的目的。反之，会上“你好我好，互不干扰”，当面不说、背后乱说，听起来知无不言、实际上言不由衷，表面上和和气气、内心里疙疙瘩瘩，以这样的态度对待组织和他人，民主生活会即使看上去“成果”再多、交流再“热闹”，也不可能触及灵魂，推动全心全意的反思和整改。
“对党忠诚老实，言行一致，坚持党和人民的利益高于一切，个人的利益服从党和人民的利益”，是党章对我们的基本要求。对党组织忠诚不渝，体现在查摆自身问题上，就是有一说一、有二说二，不藏藏掖掖、遮遮掩掩，闻过则喜、闻过则改；体现在开展批评上，则是实事求是，坦诚相见，不存杂念，不塞私货，不凭主观臆断，不凭道听途说。延安整风，毛泽东与战友定下“君子协议”：各自检讨，把话讲透，不准记仇，不影响工作。如此推心置腹的真诚态度，为我们今天开展民主生活会树立了典范。
高质量的党内民主生活会，是党自身建设的防腐剂，能有效检验党员对组织的诚信和对同志的信义。党的领导干部，都应该恪守一个“诚”字。认真对照党章要求，以诚心诚意信任组织，以襟怀坦荡对待同志，以剖肝沥胆要求自己，就一定能开成一个触及思想灵魂的民主生活会，找到作风整改的突破口，把群众路线教育实践活动推向深入。
黑龙江中公教育官方微博：
推心置腹的造句篇七
《与父母推心置腹的一次谈话》
与父母推心置腹的一次谈话
像我这么大的人，也许都比较叛逆吧，当然，我也不例外。自从上了初中，我总与家人合不来。有时，我甚至为了一些鸡毛蒜皮的小事，和父母大吵一番。以前总认为家是避难港湾的我，现在却认为家是受难的地方，因为有事无事都要和爸妈闹一闹。我是寄宿生，每当周末都要回家。一方面又希望和爸妈在一起，一方面又不想听他们唠唠叨叨的。
那天正好是寄宿生回家的日子，老师把我们上次考试的卷子发了下来，让我们带回家给家长签字。卷面上那可怜巴巴的分数正张牙舞爪的向我示威。“哎！”想着等会儿妈妈见到卷子，我不由得叹了口气。夕阳的余晖撒在我沉沉的书包上，似乎显得更沉了。我双手插在口袋里，心事重重的向家蹭去。 “妈，我考砸了。”我回到家，对正在做饭的妈妈说。她愣了一下，并没有说什么，只是把锅碗瓢盆弄得噼里啪啦的乱响，来发泄心中的不满。“你不要这样好不好！你以为我不烦么？我也想考好啊！”妈妈仍然在赌气，没有说话。我气冲冲地冲进我的房间，把书扔到地上使劲踩。这也许是我当时最好的宣泄方法。闹够了，我便一下子倒在了床上。一滴泪，滑过我的眼角，末入发际。原来我连几个阿拉伯数字拼成的分数都不如。我越想越伤心，就把头埋在枕头里呜呜地哭了起来。
推心置腹的造句篇八
《2007年秋季期五年级语文期末检测试题分析》
2007年秋季期五年级语文期末检测试题分析
一、基本情况：
032班原有66人，66人参加检测，参考率100%。优秀人数56人，良好人数7 人，及格人数3人，总分5840.5 分，平均分88.4分，积分1.902。
二、试卷评析：
从五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。但从整份试卷的试题来看，还体现了学生在学习过程中记忆力、想象力和学习力的培养。
三、试题分析：
针对本班学生卷面情况，分别从记忆力、想象力和学习力三种能力的角度去分析试题。
1、记忆力的试题分析
第二题：填空题中的第1、2、3、4、7个小题属于记忆力的试题。这5个小题分别从“拼音、组词、句子、书写、原文填空”等方面考察学生对课文基础知识的掌握程度及运用知识的能力。第1小题看拼音，写词语、句子。本题就是抽课文中学过的生字词对学生进行考查。只有6人被扣分，4人对同音字的记忆混淆了，1人写错字。第2小题是选择正确的读音，学生完成的很好，只有2人错。第3小题书写毛笔字由于学生的书写工整、美观，得分率100%。第4小题是比一比，再组成词语。5人出现有错误，做错的主要原因是对两个形近字的记忆不准确，所以把它们都组错了词。第5小题是把成语补充完整，选词造句本题做得比较好。个别写错“无微不至”的“微”和“推心置腹”的“置”，个别学生造句语句不通。这道题完全是考查学生对课本中出现过，做过的练习题的记忆力的题目。学生学习时，理解掌握得好，记忆力增强，只有3人写错“微”和“置”字。第6题是学生完成较好，但仍有小部分同学写诗句意思不完整或写错别字。所以必须加强识字能力的训练。加强记忆的训练，背古诗，理解古诗意思。第7小题是按课文原文填空。大部分学生能按课文内容填空，但是，也有个别同学较多错字，或少写了个别字。其中“莫愁前路无知己”中的“愁”小部分学生写错。平时要强调学生读书时必须做到“三到”：心到、口到、眼到，强记字形强化记忆。其实，这7个小题主要是从记忆力方面去考查学生对基础知识的掌握程度。全班只有15人出现错误，可见，学生积累课内知识、积累语言的的记忆力还是很强的。
2、想象力的试题分析
试题中的第一大题，第二大题的第6小题，第三题的第2小题及第五大题都属于想象力方面的试题。试题从“口语交际”“写诗句意思”和“改错题”、“习作”几方面考查学生的想象力。第三大题第2小题的改错题，找出句子中有语病 的地方。有少部分学生只限于老师教过的改病句，没有很好地学以致用，因此，失分较严重，被扣1分以上9人。第五题的习作（题目：1、第一次-------2、我战胜了--------- ）全班就有三分二学生选了“2、我战胜了---------”这道来写。他们都能根据习作要求，学生的逻辑思维能力较强、能扩大想象的空间，运用丰富的想象力，作文语句通顺，表达的意思完整，并且题材新颖、有趣。有半数人的字数就在500字以上。可见，全班大部分学生的想象力是很丰富的，只要教师善于引导，他们一定能凭借着丰富的想象力在知识的海洋力自由地翱翔。
3、学习力的试题分析
第一题口语交际、第四题阅读题和第五题习作（一）是考查学生是否具有学习力方面的试题。第一题的口语交际，.生日请同学到饭店吃饭好不好？好的原因是什么？不好的原因又是什么？学生都能运用生活实际来作答，大部分学生语言表达能力强，能按要求作答，并能写出充足的理由。最多的也是扣了0.5—1分。第四题的阅读题。第1小题是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解较透彻，所以作答得心应手，失分较少。在体会句子的意思，有少部分同学只解释句子意思，没有体会。第2小题是课外的阅读题，这一小题的失分最严重。第（1） 写出近义词、反义词。较多学生不会“空虚”的反义词。“浪费”写作“浪废”。第（4）小题划线段，有部分学生划得不完整。第（5）小题概括从什么地方看出作者把书看作是“生命的一部分”有部分同学没有具体写出三个部分，大多只写了一个方面。个别一点也不对。由此可见学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，也就是还普遍存在学习力差的问题，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。第五题的习作（一），题目：1、 第一次-------2、我战胜了---------大部分学生能够先填空后选题且作文语句通顺，表达的意思完整，并且题材新颖、有趣。但是，也有个别
学生写的字数不够。有1人不写作文。
四、今后的改进措施
1、重视基础知识的训练，提高记忆力。从本次考试可以看出，学生的识字和积累题目学生得分较高，学生对基础知识掌握得较好，但还须继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高对字词的记忆，因此在今后的教学中继续重视学生记忆力的培养。
2、平时可引导学生在学习、生活中养成仔细观察、细心积累的的好习惯。在教学中，通过“空间想象，发散联想，角色变换”等各种手段，培养学生的想象力，加强逻辑思维能力、并扩大想象的空间。
3、课内外阅读相结合，提高学习力。重视学生学习力的培养，引导学生自主学习，具有较强的创新能力。
推心置腹的造句篇九
《语文复习资料》
写出关于“手”的不同意思成语
1、形容敏捷（身手不凡）2、形容聪颖（心灵手巧）
2、形容高兴（手舞足蹈）4、形容勤奋（手不释卷）
5、形容凶狠（心狠手辣）6、形容顺利（得心应手）
7、形容卑鄙（不择手段）8、形容高明（妙手回春）
9、形容利索（手到擒来）10、形容惊慌（手足无措）
11、形容冷漠（袖手旁观）12、形容专横（一手遮天）
13、形容无能（束手无策）14、形容亲密（情同手足）
含有“马”字的：
马到成功、快马加鞭、千军万马、五马分尸、走马观花、马革裹尸
含有两个动物的：
鸡飞狗走、虎头蛇尾、生龙活虎、鸡鸣狗盗、羊落虎口、狼狈为奸
做事情有把握的成语：
稳操胜券、成竹在胸、胜券在握、十拿九稳
形容没有退路的成语： 穷途末路、日暮途穷、走投无路、山穷水尽、
描写房间干净、整洁的成语：
一尘不染、窗明几净、焕然一新、洁白无瑕、面目一新、井然有序
风B雨式的成语：
春风化雨、栉风沐雨、斜风细雨、凄风苦雨、暴风骤雨、呼风唤雨
含有早晚意思的：
朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚归、危在旦夕、朝夕相处
形容事物很大的成语：
庞然大物、硕大无朋、硕大无比、宏伟壮观
含有数字的成语：
一箭双雕 两面三刀 三心二意 四面八方 五湖四海 六神无主 七手八脚 八方呼应 九牛一毛 十全十美 百战百胜 千变万化 万紫千红
含有两个数字的成语：
三心二意、五湖四海、五花八门、一心一意、横七竖八、七嘴八舌
形容春天的成语：
鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然
描写夏天的成语：
骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空
形容秋天的成语：
秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、 硕果累累 形容冬天的成语：
冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪 、寒冬腊月
描写花的成语：
花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、万紫千红鸟语花香 花红柳绿
描写颜色的成语：
五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿翠色欲流 古色古香
描写雨大的成语： 瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨
描写雪景的成语：
鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕
描写天空景色的成语：
万里无云、碧空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里
描写月亮的成语：
明月清风 春花秋月 浩月千里 风清月朗 皓月当空 玉兔东升
描写太阳的成语：
夕阳如丹 夕阳西下 艳阳高照 骄阳似火 烈日炎炎
形容人的外貌：
美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜
形容人很多的成语：
人山人海、摩肩接踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座
形容工作认真的成语：
一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食
描写人很有精神：
神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、
描写人物慌张的成语：
心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、慌不择路、落荒而逃
描写态度和蔼的：
平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面
描写人物品质成语：
平易近人、持之以恒、废寝忘食、临危不惧、鞠躬尽瘁、死而后已
描写人物神态的：
神采奕奕 眉飞色舞 炯炯有神 眉开眼笑、愁眉苦脸、垂头丧气 没精打采
形容刻苦学习的成语：
废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光
描写友情成语：
亲密无间、推心置腹、肝胆相照、情同手足、忘年之交、友好相处、天涯比邻、一见如故
源于神话故事的成语：
夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海
来源于历史故事的成语：
四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵
来源于寓言故事的成语：
拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢
形容情况紧急的成语：
迫在眉睫、危在旦夕、千钧一发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容缓
表示能说会道的成语：
妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、口若悬河、滔滔不绝
精神集中的近义词：
全神贯注、聚精会神、心无旁若、专心致志目不转睛 一心一意
形容谦虚的：
不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听、虚怀若谷 谨言慎行
形容骄傲的成语：
班门弄斧 目空一切 目中无人 妄自尊大 唯我独尊 自高自大 自鸣得意 自命不凡
形容时间的成语：
快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝
慢：一日三秋、度日如年 如隔三秋
宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金
以“喜”字开头的：
喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外
含有“笑”意思的：
粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑
描写高兴的：
眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈、喜笑颜开谈笑风生 兴高采烈
用“骄傲”的不同意思造句：
1.指自豪
身为中国人我感到无比骄傲！
五星红旗在奥运会场高高飘扬，中国人都很骄傲。
2.指不谦虚
成绩好也不能骄傲，应该保持下去。
他是个很有能力的年轻人,但是有点骄傲。
成语乐园：
1、人物外貌：
虎头虎脑、满面红光、气宇轩昂、威风凛凛
2、 说话
娓娓而谈、高谈阔论、侃侃而谈、滔滔不绝
3、 看的1字：盯、望、眺、瞅
2字：观赏、眺望、紧盯、仰望
4字：东张西望、高瞻远瞩、左顾右盼、面面相觑
4、 走的1字：逛、行、踱、奔
2字：散步、步行、逛街、漫步
4字：大步流星、东奔西走、逃之夭夭、来来往往
推心置腹的造句篇十
《必修课文句子》
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