形容跑得很快

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形容跑得很快篇一
《描写速度快的成语》

词目 倍道而进发音 bèi dào ér jìn释义 倍：加倍；道：行程。形容加快速度前进。出处 明·罗贯中《三国演义》第十一回：“曹兵闻失兖州，必然倍道而进，待其过半，一击可擒也。”词目 五行并下发音 wǔ xíng liù xià释义 形容阅读的速度极快。出处 《后汉书·应奉传》：“奉少聪明，自为童儿及长，凡所经履，莫不暗记。读书五行并下。”词目 奔逸绝尘发音 bēn yì jué chén释义 奔逸：疾驰；绝尘：脚不沾尘土。形容走得极快。也形容人才十分出众，无人企及。出处 《庄子·田子方》：“夫子奔逸绝尘，而回瞠若乎其后矣。”词目 快马加鞭发音 kuài mǎ jiā biān释义 跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。比喻快上加快，加速前进。出处 宋·陆游《村居》诗：“生僧快马随鞭影，宁作痴人记剑痕。”示例 何不快马加鞭，径赶至苍山，求取伯伯。（明·徐姬《杀狗记》）词目 兼程前进发音 jiān chéng qián jìn释义 加快步伐，一天走两天的路程。出处 《三国志·贾逵传》：“乃兼道进军，多设旗鼓为疑兵。”词目 长驱直入发音 cháng qū zhí rù释义 长驱：不停顿地策马快跑；直入：一直往前。指长距离不停顿的快速行进。形容进军迅猛，不可阻挡。出处 《战国策·燕策二》：“轻卒锐兵，长驱至国。”汉·曹操《劳徐晃令》：“吾用兵三十余年，及所闻古之善用兵者，未有长驱直入敌围者也。”示例 我根据数日来的～，满相信着先头部队是已经进入了武昌。（郭沫若《革命春秋·北伐途次》）词目 大步流星发音 dǎ bù liú xīng释义 形容步子跨得大，走得快。出处示例 听到叫他名，他～地迈过去，把它牵上。（周立波《暴风骤雨》第二部二四）词目 凫趋雀跃发音 fú qū què yuè释义 象野鸭那样快跑，象鸟雀那样跳跃。形容十分欢欣的样子。词目 高材疾足发音 gāo cái jí zú释义 高材：才能高；疾足：迈步快。形容人才能出众，行事敏捷。出处 《史记·淮阴侯列传》：“秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。”词目 过隙白驹发音 guò xī bái jū释义 隙：空隙；白驹：原指白马，后比喻日影。比喻时光像骏马一样在细小的缝隙前飞快地越过。出处 《庄子·知北游》“人生天地之间，若白驹之过却，忽然而已。”示例 恁兄弟一片功名心更速，岂不闻光阴如～。（元·马致远《荐福碑》第一折）词目 脚不点地发音 jiǎo bù diǎn dì释义 形容走得非常快，好象脚尖都未着地。出处 明·冯梦龙《古今小说》卷二十七：“七八个老妪丫环，扯耳朵

、拽胳膊，好似六贼戏弥陀一般，脚不点地，拥到新人面前。”词目 健步如飞发音 jiàn bù rú fēi释义 健步：脚步快而有力。步伐矫健，跑得飞快。词目 举步生风发音 jǔ bù shēng fēng释义 形容走路特别快或办事干净利索。出处 明·凌蒙初《二刻拍案惊奇》卷二十二：“相见了，便觉得分外高兴，说话处，脾胃多燥，行事时，举步生风，是这二种人与他说得活着。”词目 疾如旋踵发音 jí rú xuán zhǒng释义 旋踵：转动脚跟。快得就像转动一下脚跟。形容变化很快。出处 唐·冯用之《机论上》：“一得一失，易于反掌，一兴一亡，疾如旋踵，为国家者可不务乎？”词目 疾如雷电发音 jí rú léi diàn释义 快提就像雷鸣闪电。形容形势发展很迅速。出处 汉·荀悦《汉纪·高祖纪》：“项羽用兵疾如雷电。”词目 速战速决发音 sù zhàn sù jué释义 用快速的战术结束战局。也比喻用迅速的办法完成任务。词目 一目十行发音 yī mù shí háng释义 看书时同时可以看十行。形容看书非常快。出处 《梁书·简文帝纪》：“读书十行俱下。”宋·刘克庄《杂记六言五首》诗：“五更三点待漏，一目十行读书。”示例 那三官双名景隆，字顺卿，年方一十七岁，生得眉目清新，丰姿俊雅，读书～，举笔即便成文。（明·冯梦龙《警世通言》卷二十四）词目 一日千里发音 yī rì qiān lǐ释义 原形容马跑得很快。后比喻进展极快。出处 《庄子·秋水》：“骐、骥、骅、骝，一日而驰千里。”《史记·刺客列传》：“臣闻骐骥盛壮之时，—日而驰千里；至其衰老；驾马先之。”示例 由于负责干部的艰苦奋斗，业务更～，异常发达，不到一年，全国分店已达五十余处。（邹韬奋《患难余生记·进步文化的遭难》）词目 先我着鞭发音 xiān wǒ zhuó biān释义 着：下。比喻快走一步，占先。出处 南朝宋·刘义庆《世说新语·赏誉》：“吾枕戈待旦，志枭逆虏，常恐祖先生吾着鞭耳。”示例 我国若不先自下手，自办银行，自筑铁路，必被外人～，倒是心腹大患哩。（清·曾朴《孽海花》第十八回）词目 倚马七纸发音 yǐ mǎ qī zhǐ释义 比喻文章写得快。出处 南朝宋·刘义庆《世说新语·文学》：“桓宣武北征，袁虎时从，被责免官。会须露布文，唤袁倚马前令作。手不掇笔，俄得七纸，殊可观。”词目 一日九迁发音 yī rì jiǔ qiān释义 九：形容多次；迁：升职。一日之内多次升迁。比喻官职升得极快。出处 汉·焦延寿《易林》卷九：“安上宜官，一日九迁，升擢超等，牧养常山。”词目 昙

花一现发音 tán huā yī xiàn释义 昙花：即优昙钵花，开放时间很短。比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。出处 《妙法莲华经·方便品》：“佛告舍利佛，如是妙法，诸佛如来，时乃说之，如优昙钵花，时一现耳。”示例 这种盛况，只是～。词目 一泻千里发音 yī xiè qiān lǐ释义 泻：水往下直注。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。也形容价格猛跌不止。出处 唐·李白《赠从弟宣州长史昭》诗：“长川豁中流，千里泻吴会。”宋·陈亮《与辛幼安殿撰书》：“大江在河，一泻千里。”示例 方希直如奔流滔滔，～，而潆洄滉漾之状颇少。（明·王世贞《文评》）词目 倚马可待发音 yǐ mǎ kě dài释义 倚在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。比喻文章写得快。出处 南朝宋·刘义庆《世说新语·文学》：“桓宣武北征，袁虎时从，被责免官，会须露布文，唤袁倚马前令作，手不掇笔，俄得七纸，殊可观。”示例 请日试万言，～。（唐·李白《与韩荆州书》）

形容跑得很快篇二
《运动快慢的描述》

速度和平均速度

教学目的

1．理解匀速直线运动的速度的概念和公式．

2．知道速度的单位．会进行米／秒、千米／小时之间的单位换算． 3．知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法． 重点与难点

1．匀速直线运动的速度的概念和公式． 2速度的单位换算．

3．平均速度的计算方法． 教学过程 1．引入新课 投影练习题

（1）物理学里把______________叫机械运动． （2）＿叫做匀速直线运动．

（3）同一物体是运动还是静止，取决于所选______________，这就是运动和静止的___________，

师：上一节我们学习了机械运动，知道物体的运动有快有慢，百米赛跑时谁是冠军，看谁先撞线．蜗牛在地上爬行，拖拉机在公路上行驶，飞机在空中飞行，它们运动的情况有什么区别？” 生：它们运动的快慢不同．

师：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表，怎样比较他们运动的快慢？。

生：只须观察他们哪个在前，运动在前面的快． 师：在相等的时间内，走的路程远的人运动得快．

［板书1」两物体运动的时间相同，通过的路程远的运动得快． 师：运动员进行百米赛跑时，怎样比较哪个运动员跑得快． 生：先撞线的运动员跑得快．

师：通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．

「板书2」两物体通过的路程相同，用的时间短的物体运动得快．

师：学校百米跑的冠军和奥运会万米跑的冠军谁跑得快？怎样去比较？ 生：可以取相同的时间，看谁跑得路程长，也可以取相同的路程，看谁用的时间少．

师：在物理学中常取单位时间，也就是1小时，l分钟，l秒钟．看物体在单位时间内通过路程的多少来表示物体运动的快慢，这就是我们这节课要学习的内容——速度． 2新课教学

［板书3」二、速度和平均速度（写在板书1之上） 1．速度：表示物体运动快慢的物理量．

2．在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程． 用投影打出课本上第16页表格中玩具汽车、火车、拖拉

机运动的时间和通过的路程，让同学们笔算出三件玩具1秒钟内通过的路程，然后根据速度等于运动物体在单位时间内通过的路程，求出速度（见表41）

玩具1秒内通过的路程和速度值后，回答正确后，再将后两项的复合片复合在表中第4项、第5项．填表时要强调注明单位．

师：从表中可以看出时间都取1秒时，玩具汽车通过的路程最远．也就是小汽车的速度最大，拖拉机的速度最小．我们用时间去除这段时间内物体通过的路程，就可以求出匀速直线运动的速度． ［板书4]3．速度的公式 速度=

路程时间

用S表示速度，S表示路程，t表示时间，速度的公式就是： v

st

师：如果路程的单位用米，时间的单位用秒，速度的单位 就是米／秒．这是我们初中物理学到的第一个组合单位． [板书5] 4.速度的单位：米／秒 常用单位还有千米／小时 师：“/” 表示除的意思，读作“每”，“米／秒”读作“米每秒”，“千米／小时”读作“千米每小时”．这个读法和小学算术中的读法“每秒米”“每小时千米”不同．希望同学们读时注意、在我们打开课本第17页，看图2－7，了解一些物体运动的速度，并练习读法．

请几位同学读出图2－7中几个速度值． 生：人步行的速度约为1．1米每秒． 生：自行车的速度约为5米每秒．

生；正常运行的客车的一般速度是20米每秒„„．

师：我们现在练习一下米／秒和千米／小时之间的单位换算． [板书6]

1

1米/秒=1000

13600

千米

3.6千米/小时 小时1000米3600秒

13.6

1千米/小时=



米/秒0.28米/秒

投影：投影片上写几个练习题让学生做练习．

1．一列火车的速度是72千米／小时，合多少米／秒？

72千米／小时= 72 X

1000米3600秒

＝ 72 X

13.6

米／ 秒=20米／秒

2．某人跑步的速度是4米／秒，合多少千米／小时？ 千米／小时？

1

千米13600

43.6千米/小时14.4千米/小时 秒

1000

4米/秒=4×

3·超音速歼击机的速度可超过700光／种．合多少千米/小时？

1

700 米／秒 ＝ 700 X1000

1

3600

千米

=700×3.6千米/小时=2520千米/小时

小时

投影例题1

一架飞机匀速飞行，它在5分钟内飞过的路程公60千米，它的速度是多少千米／小时？

教师在黑板上给学生做解物理题的示范．

［板书7]

已知：s=60千米， t＝ 5分钟= 5 X 求：v

解：v＝

st60千米112小时

160

小时=

112

小时

＝720千米／小时

答：这架飞机的速度是720千米／小时． 投影：解物理题的方法

1．认真审题，明确题目所要求的物理量．

2．解题前先在分析“已知”条件中把单位统一．

3·解题过程中要先写出所依据的公式（或由此公式得出的导出公式），然后按公式逐项代入已知

数值和单位再进行运算，最后得出计算结果，写出结果时一定要注明单位。

4.进行检查，无误后写出最后答案。 [板书8]5.变速运动的平均速度

（1）变速运动：常见运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。 师：在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的，变速运动的情况比匀速运动复杂，在不要求很精确，只做粗略研究的

情况下，也可以用v=

st

求出它的速度。不过这时求出的速度v，表示的是物体在

通过路程s中的平均快慢程度，应该叫做平均速度。

[板书9]（2）平均速度：表示物体做变速运动时的平均快慢程度的物理量。

（3）平均速度可用公式v=

st

计算。

师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，计算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所需时间，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时间内的情况。

投影例题2

一辆汽车刚启动时，第1秒内运动2米，第2秒内运动4米，第3秒内运动6米，求：

（1） 汽车在前2秒内的平均速度。 （2） 汽车在前3秒内的平均速度 教师在黑板上画一个草图（图4-1），帮助同学分析 [板图1]

师：前2秒通过的路程是第1秒的2米和第2秒的4米之和，所用的时间是2秒，求平均速度要用汽车前2秒通过的总路程除以2秒，求前3秒的平均速度的方法与求前2秒的平均速度的方法是相同的，用汽车前3秒通过的总路程除以3秒。

请同学们将例2做在练习本上，同时发几片胶片给几位同学。请例他们将题目解在胶片上，准备用投影仪将所做结果打在屏幕上，教师巡视，答疑。

教师可选一位在解题中忘记写公式或忘记写单位的同学，或计算有错误的同学，将其答题用投影打在屏幕上，让同学们对照自己的答题指出该同学的错误。再找一位规范做题的同学的答题打在屏幕上，或教师给出一个规范解题的过程打在屏幕上。

投影：

已知：s1=2米，s2=4米，s3=6米 求：（1）v前2秒， （2）v前3秒

解：（1）v前2秒=

s1s2t前2秒

=

2米4米2秒

3米/秒

（2）v前3秒=

s1s2s3

t前3秒



2米4米6米

3秒



4米/秒

答：汽车在前2秒内的平均速度是3米/秒。 汽车在前3秒内的平均速度是4米/秒。

教师再一次强调解题方法，注意写出所依据的公式，运算时要注明各物理量的单位。

师：我们求出了汽车在前3秒内运动的平均速度是4米/秒，能不能说汽车在第3秒内运动速度是4米/秒呢？

生：不能，前3秒的平均速度是汽车前3秒运动的全部路程12米除以3秒钟的时间得出的4米/秒，若求第3秒内的运动速度，应用第3秒通过的路程6米除以1秒，得出6米/秒。

3.本课小结

教师根据黑板上的板书，对本节课的知识要点进行小结中。小结后给学生几分钟的时间阅读课本，然后看看课本上第18页的“想想议议”。看完后让学生先议议，然后请一位同学谈谈自己的看法。

教师举出实例进行分析。百米赛跑，甲、乙的成绩分别是12秒，12.5秒，怎样比较他们运动的快慢？

（1） 用v=v甲=

s甲t甲



st

计算

8.3米/秒

100米12秒

v乙=

s乙t乙



100米12.5秒

8米/秒

甲快，v甲的数值大与习惯相符。 （2）用v=V甲=

t甲s甲



st

计算。

0.12秒/米

12秒100米

V乙=

t乙s乙



12.5秒100米

0.125秒/米

甲快，v甲的数值大小与习惯不相符。

结论：两种方法表示运动的快慢都可以。但是用得更多的还是用

st

表示运动的快慢，因为值越大，速度越大，符合人们的习惯，且起来更好一

t

s

些。

4.课堂练习

用投影将练习题打在屏幕上。

（1） 速度是用来表示 ______________。

（2） 在匀速直线运动中，速度等于_____________。

（3） 速度的单位是_________，常用的单位还有_______，分别读作

________和________，例如我们知道某物体的运动速度是72千米/小时，读作_________。

（4） 常见的运动物体的________是变化的，这种运动叫变速运动。变速

运动比匀速运动复杂，在要求不很准确，只作粗略研究的情况下也可以利用v=______求它的速度，不过此时求出的速度v，表示物体在驼过路程s中的_______快慢程度应该叫_______。

（5） 1米/秒等于_______千米/小时。 5.布置作业

形容跑得很快篇三
《1.3运动快慢的描述——速度》

高中物理课堂教学教案 年 月 日

1

2

3

4

5

形容跑得很快篇四
《1.3运动快慢的描述——速度》

1.3运动快慢的描述——速度

高中物理课堂教学教案 年 月 日 中学学科网学海泛舟系列资料 WWW.ZXXK.COM 版权所有@中学学科网

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形容跑得很快篇五
《1.3 运动快慢的描述 速度》

形容跑得很快篇六
《运动快慢的描述―速度》

形容跑得很快篇七
《表示快的成语》

表示快的成语 看书快 一目十行

吃饭快.狼吞虎咽

走路快. 风驰电掣 日行千里 一日千里

水流快. 一泻千里

变化快. 天翻地覆 日新月异

办事快. 雷厉风行

写字画画快.一挥而就

时间流逝快 一日三秋 岁月如梭

看书快——(一目十行)

水流快——(一泻千里)

吃饭快——(狼吞虎咽)

变化快——(日新月异)

航速快——乘风破浪

走变化多端

变幻莫测

千变万化

瞬息万变

日新月异

转瞬即逝

变化真快

瞬息万变

稍纵即逝

日新月异

白驹过隙

白云苍狗

瞬息万变

日新月异

变化如神

日异月更

日异月殊

瞬息万变

日新月异

千变万化

变化如神

日异月更

日异月殊

日新月异

白云苍狗

喜努无常，变换莫策，千变万化，瞬息万变

瞬息万边路快——(大步流星)

时间快——(日月如梭) 办事快 （雷厉风行）

对答如流

风驰电掣

白驹过隙，

稍纵即逝

光阴似箭

日月如梭

风驰电掣

雷厉风行

一日千里

白驹过隙

转瞬即逝

说时迟,那时快

弹指一挥间

1.动作快捷：

超轶绝尘 风驰电掣 横冲直撞 急起直追 狼奔豕突 星驰电走 安步当车 倍道而进 大步流星 飞檐走壁 健步如飞 马不停蹄

2.时间短暂：

阪上走丸 不假思索 曾何几时 寸阴尺璧 电光石火 咄磋便办 飞针走线 俯仰之间 立谈之间 翘足而待 桑榆暮景 昙花一现 偷安旦夕 为期不远 惟日不足 五日京兆 下车伊始 新来乍到 一朝一夕 一时半刻 一年半载 指日可待

3.时间流逝：

白驹过隙 百代过客 不舍昼夜 斗转星移 寒来暑往 日复一日 日月如梭 日居月诸 稍纵即逝 似水流年 跳丸日月 鸟飞兔走 物换星移 星移半转

动作快捷：

超轶绝尘 风驰电掣 横冲直撞 急起直追 狼奔豕突 星驰电走 安步当车 倍道而进 大步流星 飞檐走壁 健步如飞 马不停蹄

2.时间短暂：

阪上走丸 不假思索 曾何几时 寸阴尺璧 电光石火 咄磋便办 飞针走线 俯仰之间 立谈之间 翘足而待 桑榆暮景 昙花一现 偷安旦夕 为期不远 惟日不足 五日京兆 下车伊始 新来乍到 一朝一夕 一时半刻 一年半载 指日可待

3.时间流逝：

白驹过隙 百代过客 不舍昼夜 斗转星移 寒来暑往 日复一日 日月如梭 日居月诸 稍纵即逝 似水流年 跳丸日月 鸟飞兔走 物换星移 星移半转

出口成章 对答如流 风驰电掣 绝尘而去

一挥而就——画得快，倚马可待——写得快，狼吞虎咽——吃得快， 风驰电掣——开得快，一目十行——看得快，不胫而走——传得快，一蹴而就——成得快，不假思索——动得快，脱口而出——说得快，知错就改——改得快，心有灵犀——懂得快，灵机一动——想得快，马到成功——办得快，一泻千里——流得快，瞬息万变——变得快，过目成诵——背得快，眼疾手快——拿得快。

一挥而就——画得快，倚马可待——写得快，

狼吞虎咽——吃得快，风驰电掣——开得快，

一目十行——看得快，不胫而走——传得快，

一蹴而就——成得快，不假思索——动得快，

脱口而出——说得快，知错就改——改得快，

心有灵犀——懂得快，灵机一动——想得快，

马到成功——办得快，一泻千里——流得快，

瞬息万变——变得快，过目成诵——背得快，

走路快___ 风驰电掣 大步流星 脚底生 风雷厉风行

【吹糠见米】 比喻收效快

【大步流星】 形容走得很快

【十万火速】 形容在紧急情况下动作极快地行事

【奔逸绝尘】 形容跑得极快，迅速前进

【鹰拿雁捉】 形容缉捕时的快速凶猛

【高才捷足】 亦作“高材疾足”。亦作“高材捷足”。①才能高而行动快。 ②指才能高而行动快的人。

【令行如流】 谓命令的推行象水流向下一样迅速顺利

【屦及剑及】 《左传·宣公十四年》：“扞楚子呴投袂而起，屦及于窒息， 剑及于寝门之外，车及于蒲胥之市。秋九月，楚子围宋。”杜预注：“窒皇，寝门阙。”后以“屦及剑及”形容人奋发兴起，行动果断迅速

【金断觿决】 如同金属的刀斧砍物，骨制成的锥子解结。形容决断迅速。

【连二赶三】 急忙；赶快。 【连三并四】 同“连三接二”。 【连三接二】 犹言接连不断。

【连三接五】 同“连三接二”。 【连三接四】 同“连三接二”。 【连三跨五】 形容动作迅速。

形容跑得很快篇八
《1.3运动快慢的描述---速度》

形容跑得很快篇九
《运动快慢的描述-速度 习题》

形容跑得很快篇十
《物体运动快慢的描述》

物体运动快慢的描述——速度导学案

一.复习

1.我们怎样对物体运动进行描述？

2.物体运动时涉及到位置和时刻的问题，怎样表示?

一、教学目标

（一）知识与技能

1、正确理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义；

2、知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法，了解生活实际中某些直线运动的速度大小数据；

3、理解平均速度的概念

（1）知道平均速度是粗略描述变速运动的快慢的物理量

（2）理解平均速度的定义，知道在不同的时间内或不同的位移上的平均速度一般是不同的

（3）会用平均速度的公式解答有关的问题

4、理解用比值法定义物理量的方法。

（二）过程与方法

1、经历合作、探究和评价的科学过程；

2、经历从感性到理性的上升过程。

（三）情感、态度和价值观

1、培养学生合作和交流的能力；

2、培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。

二、设计思路

物体的运动是在时间和空间内发生的一个连续的过程，对运动的描述离不开时间和空间。这就需要使学生建立正确的时空观，即建立正确的时间、时刻，位移、位置的概念。同时在初中学习的运动速率的基础上，建立正确的速度的概念。能区别速度与速率，明确速度的矢量性。为此，仍是要注重学生的学习体验。通过大量实例，使学生在体验中形成正确的物理概念，即形成时间、时刻、平均速度等概念。还要能初步建立时空之间的对应关系，为以后的运用运动示意图分析问题奠定基础。

三、教学重点、难点

教学重点：速度的定义，平均速度的理解

教学难点：速度的比值定义法

四、教学资源：

数码投影仪，笔记本电脑

五、教学设计：

一、引入新课：

【播放录像1】：车水马龙的街道上,汽车按规定行驶,非机动车道上有自行车在运动,人行道上还有行人在步行.

【提问】：物体在不同的运动过程中，快慢程度往往并不相同，那如何来比较运动的快慢呢?

二、课程进行:

【播放录像2】: 2004年的雅典奥运会，刘翔以12.91秒的成绩获得田径男子110米栏奥运冠军。

【提问】：怎样比较哪位运动员跑得快呢？有几种方法判断呢？试举例说明。

学生通过分组讨论回答：

有两种方法可行：

第一种方法：同样的位移，比较所用的时间的长短，时间短的，运动的快。例如奥运会上的110m栏比赛，就是通过到达终点时所用时间的长短来比较运动员的成绩的。

第二种方法：同样的时间，比较通过的位移，位移大的，运动的快。例如：甲、乙同时出发，经过一段时间后，甲的位移比乙的位移大，说明甲运动的快。

【教师总结】：由上分析知，运动的快慢跟运动的时间及通过的位移都有关系。

【提问】：

1、如果两物体的运动的时间，所通过的位移都不一样，又如何比较其快慢呢？

2、两个同学进行赛跑，甲在4 s内跑出32 m，而乙在3 s内跑出30 m，哪个同学跑得快？

【教师提示】：寻找一个统一的标准，可类比初中学过的功率的知识来思考。

学生分组讨论后回答：

1、回忆“功率”的有关知识：功率是表示物体做功快慢的物理量，它等于功W和完成这些功所用时间t的比值，用P=W/t来表示。单位时间内物体做的功越多，说明物体做功越快，即功率越大。

2、由此类似地：

可以用单位时间内的位移来比较运动的快慢。例如：甲运动员在1 s内的位移：(32/4 )m=8 m，乙运动员在1 s内的位移： (30/3)m=10 m，在1 s内，乙运动员的位移大，故乙运动员跑得快。

【教师小结】：类似地，为了便于描述运动的快慢，引进了一个物理量——速度。

【提问】：

1、速度是怎样定义的？速度的符号是什么？

2、速度的物理意义是什么？

3、速度的单位有哪些？

4、速度是矢量还是标量，其运算遵循什么规则？

5、速度的方向如何？

学生在阅读基础上，回答上述思考题

【教师总结并板书】：

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