西游记最喜欢一句话是什么

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西游记最喜欢一句话是什么篇一
《西游记大阅读》

《少年闰土》说课稿

尊敬的各位评委好，我说课的题目是《西游记》。下面我将从教材、教法学法、预习、教学过程、达标和板书等六个方面来对本课的教学进行说明。

一、说教材。

《西游记》一书是我国的四大名著之一，作者是明朝吴承恩，是一本家喻户晓深受孩子喜爱的奇书。全书主要描述了唐僧师徒历时十七年，历经九九八十一难，到西天取回真经的的故事。

结合本书特点和学生实际，我确定了以下教学目标：

1．了解全书的大体内容，故事情节。

2．对主要人物的性格特点有一个全面的认识。

3．细细品味文章语言，积累好词佳句，体会语言的风格特点。

4．交流阅读的感受，学会多种阅读方法。

（二）教学重点

细细品味文章语言，积累好词佳句，体会语言的风格特点。

（三）教学难点

交流阅读的感受，学会多种阅读方法。

二、说教法、学法

本节课为了更好的突出重点，分散难点，我利用了多媒体课件辅助教学，在教学过程中我强调读悟和激疑，充分发挥学生的主体地位，让学生主动、积极地获取新知识。充分利用学生的好说、好奇、好表现的年龄特点。本节课采用的学法主要有：引导法、讨论法 、合作法

三、预习。

我用五字预习法指导高年级大阅读的预习，即读（读文章）、标（标人物）、查（查资料）、写（写佳句、感受）高年级学生经过这一系列的预习环节，基本上可以掌握阅读书籍的主要内容，为课堂的高效学习做好了前期工作。

四、教学过程。

我按以下六个环节展开课堂教学。

第一环节：开启名著之旅 激发兴趣

课堂伊始出示四大名著，引发学生的浓厚兴趣，播放《西游记》主题曲带学生入

境，为进行下几个环节打好基础。

第二环节：阅读向前冲，检查预习效果。

本环节结合西游记一书的特点设计了：填一填、选一选、来考察学生对文本的掌握情况，以强大、开火车答、小组答等多种形式，融知识性与趣味性于一体，深受学生喜欢。

第三环节：解析主要人物的性格特点。

本环节先出示唐僧师徒的照片，提出问题：你最喜欢哪个人物？喜欢这个人物的什么？从哪里看出来的？学生依据问题在小组内讨论交流，然后在上台展示。交流过后让学生就某个人物展开交流、辩论，只要言之有理就予以肯定，教师相机进行指导点拨，最后总结出每个人物的特点，如：优点：力气大，与妖精斗争十分勇敢，是一个好人，憨厚纯朴，没有害人之心，能坚持到最后的胜利。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功 劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。缺点：好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。在总结出人物特点的基础上，引导学生回忆我们是通过什么来总结出这些性格特点的。进而总结出：结合故事情节、对比人物、外貌、动作、神态、语言等描写。

第四环节：细细品味语言。

本环节让学生在读西游记时，把自己感觉有意思、耐人寻味的句子记下来，在小组内交流，感觉这些句子好在哪里？说一说为什么喜欢？给学生刘有充分的思考时间，对于达成一致很是精彩的语言，教师相机点拨引导，挖掘语言特点，及时积累并鼓励背诵和学以致用。

第五环节：谈启迪。

读书的目的是从书中人物、语言有所收获，能更好地址到我们的生活。西游记带给我们的启迪是丰富的，不同年龄段的人读西游记读出的收获也是不同的，这一环节教师更多地是站在孩子的角度来帮助他们思考，更好地指导孩子的学习和生活。如有的孩子从本书感悟到：磨难是人生的一种必须。世上没有简简单单就能成功的，必须付出才能有收获等等。在此基础上让学生在联系学习再谈一谈效果更好。

第五环节：回顾全书，总结方法。

要抓住曲折生动的情节、典型鲜明的形象、丰富奇特的想象、优美独特的语言来全面的阅读全书。

第六环节：拓展延伸 留有疑问 激发阅读兴趣

在总结全文后，我话锋一转，带着本节课学习的方法和感受再次读《西游记》，又会有什么样的收获呢？让学生带着思考带着问题结束新课，引发他们的想象，激发学生的读书兴趣，充分利用之一契机，体现大阅读课学习的拓展性、回归了大课堂。

五、说达标。

本部分渗透与教学过程中，充满了趣味性。主要采用提问回答、讨论交流总结解决。

六、说板书。

一位哲学家说：会读书的人能把一篇长长地文章读成一句话，简单直观的概括文章的主旨。我的板书也遵循这一原则，简单高度的概括，让人一目了然。 侯主任评课：

大阅读一定要体现出读的过程，给与学生充分的时间，要有方法的指导。要有拓展延伸，教师不要讲太多。可以体现出课时安排。让评委听出这是阅读课，可以是对某几个章节的指导，不一定是全书。

西游记最喜欢一句话是什么篇二
《西游记》

西游记最喜欢一句话是什么篇三
《西游记》

西游记最喜欢一句话是什么篇四
《西游记》

西游记最喜欢一句话是什么篇五
《一年级期末语文写一句话》

一年级 如何写一句完整的话

写话练习1：谁→干什么

一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

我在公园里读书。 小羊在山坡上吃草。 小鱼在水里游泳。 爸爸坐在沙发上看报纸。 妈妈在厨房里做饭。

1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整

爷爷_________________。 娜娜_________________。 老师_________________。 小红_________________。

妈妈_________________。 2．下面的句子没有头，请你补充完整。

________在小家里洗衣服。________在教室里写作业。 ________在客厅里看电视。________在操场上打篮球。 ________在厨房里做饭。

写话练习2：什么→是什么样

一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。

西瓜是圆的。 月季花儿是红色的。 文具盒是长方形的。

月亮是圆的。 自行车是崭新的。 巧克力是甜甜的。

1．下面的句子没有头，请你补充完整。

______________是长方形的。_______________是绿色的。 ______________是粉红色的。________________是甜的。 ________________________ 是悦耳动听的。 2．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。

天上的太阳是____________。水里的小鱼是___________。 我的文具盒是_____________。张亮的书包是____________。 娜娜的脸蛋儿是___________。爷爷胡子是________________。

写话练习3：我„„，也„„。

要求我们在一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。比如：“妈妈爱看电视，也爱唱歌”这句话，“妈妈爱看电视”是一方面，“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成了一句话。

我爱爸爸，也爱妈妈。 我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。 我爱读书，也爱画画。 爸爸爱打球，也爱唱歌。 奶奶爱听戏，也爱唱戏。 我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。 我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。

（1）我爱________________，也爱________________。 （2）我________________________，也________________。 （3）小明讨厌________，也________________。 （4）________________________________。

（5）________________________________。

写话练习4：„„有„„

举例子：我有一个文具盒。

要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。要指导学生联系生活体验来写。

我有一本童话故事书。 亮亮有一个足球。 奶奶有一副老花眼镜。 公园里有人在跳舞。 教室里有同学在读书。 商店里有顾客在买东西。

校园里有_________________________。 公园里有________________________________。 图书馆里有_________________________________。 田野里有________________________________。 ________________有_________________________。

写话练习5：谁→应该→怎么做

举例子：我们应该做一个文明小学生。

要求我们在一句话中写出一个人应该怎么样或怎么做。比如：“我们应该讲究卫生”这句话，“我们”是句子的头，“讲究卫生”是句子的尾。这两方面的内容用一个“应该”字连起来，形成了一句话。

我们应该养成爱读书的好习惯。

我们应该听老师的话。 我们应该开心地玩。

我们应该学会自己的事自己做。

我们应该做一个文明的小公民，不讲脏话。

我们应该_________________________________。 大家应该_________________________________。 老师应该_________________________________。 ××应该_________________________________。 我们不应该________________________。

写话练习6：谁→什么时间→在什么地方→做什么

举例子：我 早晨在教室里读书。

这一种写话练习的格式为：谁→什么时间→在什么地方→做什么。例如：我晚上在家里看电视。句子的头是：我。句子的尾巴是：晚上在家里看电视

我们星期天去郊游。 我早晨起床后背诵唐诗。 我吃过午饭练习画画。

课外活动时我在音乐教室练弹琴。 姑姑今天上午带我去公园看马戏。

我早晨________________________。 妈妈晚上_________________________。 奶奶下午_________________________。 叔叔上午_________________________。 _________________________________。

写话练习7：„„又„„又„„

举例子：我又爱唱歌，又爱画画。

这一种写话练习的格式为：谁→„„又„„又„„ 句子的头：妈妈。

句子的尾巴：又漂亮又善良。

奶奶又勤劳又快乐。 爸爸又爱我又严格要求我。 小红又会画画又会跳舞。 叔叔又会骑马又会舞剑。 爸爸又会开汽车又会开火车。

爷爷又________，又________________________。 阿姨又________，又________________________。 小猴子又________________，又________________。 熊猫又________________，又________________________。 大公鸡又________，又________________________。

写话练习8：„„一边„„一边„„

举例子：妈妈一边看电视，一边织毛衣。

这一种写话练习的格式为：谁→一边干什么，一边干什么。 例如：奶奶一边唠叨，一边擦桌子。

句子的头：奶奶。 句子的尾巴：一边唠叨，一边擦桌子。

西游记最喜欢一句话是什么篇六
《西游记导读》

西游记最喜欢一句话是什么篇七
《西游记》

西游记最喜欢一句话是什么篇八
《西游记》

西游记最喜欢一句话是什么篇九
《西游记》

西游记最喜欢一句话是什么篇十
《丽水市2015年中考语文试题及答案》

浙江省丽水市2015年中考语文试题

1.阅读下面一段文字，根据拼音写出相应的汉字。

时间存在于日常生活中——在zhǎ中，在小孩子xīxì ⑵ 的笑声中。我们和时间是一对相依相偎的伴侣，一起走到dìlǎo—tiānhuāng ⑶ 。

【答案】涨 嘻嘻 地老天荒

【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

2.古诗文名句默写。

⑴是故 ，教然后知困。（《所有嘉肴》）

⑵ ，无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》）

⑶共看明月应垂泪， 。（白居易《望月有感》）

⑷莫道不消魂， 。（李清照《醉花阴》）

⑸行舟江上，吴均在富春江感受了“急湍甚箭，猛浪若奔”的汹涌气势，而王湾在北固山下领略了 ， 的浩渺景象。

⑹在纪念中国人民抗日战争胜利70周年的主题班会上，同学们一起吟诵文天祥的《过零丁洋》，其中“ ， ”，不禁让我们想起中华民族的那段悲惨历史，也让我们进一步体会到个人前途与国家命运紧密相连的深刻道理。

【答案】（1）然后知不足（2）无丝竹之乱耳（3）一夜乡心五处同（4）帘卷西风（5）潮

平两岸阔，风正一帆悬（6）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

【解析】

试题分析：这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指

定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意易错字的书写：潮、悬、飘絮。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

3.名著阅读

⑴下面有关小说人物表述错误的一项是（ ）

A.《隔离佛游记》中的大人国国王，他思想深邃，主张和平，但受环境限制，对外界所知不多。

B.《海底两万里》中的康赛尔，他忠心耿耿，性格沉稳，为人随和，对分类学入迷。

C.《童年》中的“好事情”，他衣衫褴褛，不修边幅，开朗健谈，喜欢邪魔鬼道。

D.《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮娅，她美丽动人，容易亲近，但后来变得自私自利。 ⑵在横线处填上相应的情节，（不超过30字）

在成长的道路上，每个孩子都有一段属于自己的“孤独之旅”。《草房子》中因身体缺陷造成精神上孤独的秃鹰， ，重新回到了他喜欢的集体，孩子们只有直面孤独，突破孤独，才能不断成长。

⑶北京师范大学教授郭英德在一次演讲中说，《西游记》善于用诙谐幽默的方式讲一些生活哲理，你从下面这个片段中悟出了什么生活哲理？

那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门；牙齿变作门扇，舌头变作菩萨，眼睛变作窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变作一根旗杆。真君赶至崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看知之，见旗杆立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗杆竖在后面的。断是这畜生弄喧！（节选自《西游记》第六回）

【答案】（1）C（2）成功扮演在文艺汇演中伪军连长，为油麻地小学赢得了荣誉。（3）示

例一：再有能耐的人也有一些无法隐藏的弱点。示例二：假象终究是要被人揭穿的。示例三：生活经验有助于我们解决问题。

（2）试题分析：此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。本题考查的是名著《草房子》，对其中的作者、人物、情节要有准确的把握。

（3）试题分析：此题考查学生对名著的阅读和理解。本题考查的是名著《西游记》，生活

哲理只要符合片段内容即可。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

二、现代文阅读

（一）礼拜二午睡时刻

何君华

嘴唇就要裂开的时候，背包客突然发现牧民阿拉坦乌拉家的毡房没有上锁。

水壶里早已经没有一滴水，要不是渴得实在难以忍受，背包客是不会有失礼貌地闯进牧民阿拉坦乌拉家的。背包客一推开门就发现炉子上有一壶还冒着热气的奶茶，他犹豫了一下，但是很快他就把茶壶拎了起来，像刚跑了一千里戈壁的老马一样一口气把奶茶喝了个精干。

背包客在桌上放下二十块钱，又觉得不妥，还是觉得应该等主人回来。

这一等就是一天。

阿拉坦乌拉带着他的羊群跑到遥远的乌日更草场去了，直到天完全黑下来才慢悠悠

地回了家。

背包客听见屋外的动静，连忙起身走了出来。背包客抱歉地说：“老大爷，实在对不起，我见你家没有锁门，冒昧闯了进来，请你原谅。”

阿拉坦乌拉并不理会背包客的解释，自顾自把羊群赶进羊圈。

背包客以为主人生气了，只能像一棵秋天的马连草一样局促地站在那里。

等安顿好羊群，主人终于说话了：“什么是锁？”

背包客这才发现，主人的门上根本没有锁。

主人的话让背包客彻底震惊了。这简直令人难以置信，人类已经走到二十一世纪，竟然还有人不知道什么是锁。背包客试图给主人解释一番什么是锁，但是他马上陷入了困境，他发现给一个没见过锁的人解释什么是锁无异于给一个没见过马的人解释什么是套马一样困难。他只能勉强解释说，锁是一种工具，把它安在门上别人就进不来，只有用钥匙才能把它打开。一把锁只有一把钥匙，一把钥匙只能打开一把锁。

主人马上摇了摇头：“那怎么行，那肯定不行。”

背包客说：“那怎么不行，那样的话别人就进不来了呀。”

“那怎么能行呢？那路过的牧民们口渴了就没有水喝了呀。万一碰到风雪天，上哪里找马奶酒暖身子去？累了上哪里休息？”主人不解地问背包客。

原来，主人房门大开就是为了方便像背包客这样的口渴者进来“偷”水喝呀。

背包客无言以对，更加无地自容。

“我们早晨从东边出发出去放牧，到了晚上则从西边回来，中间要走很远的路，不饿不渴不疲乏是不可能的，铁打的汉子也不可能。”阿拉坦乌拉比划着说。

“为什么不从同一个方向回来呢？”背包客不解地问。

“成吉思汗说，我们不能在同一天内两次践踏同一片草场。长生天赐给我们辽阔的草原，是赐福给我们，不是用来糟践的。”

主人生起了火，问背包客：“年轻人，在这里住一晚吧？”

“好。谢谢！”背包客兴奋地说，又补了一句，“打搅了。”

吃晚饭的时候，背包客还是不甘心——阿拉坦乌拉老人怎么能没见过锁呢，这简直太让人难以置信了，于是问道：“你们这里所有的牧民都不上锁吗？就不怕东西被偷？”

“为什么要偷呢？每一个哈丹巴特尔草原的蒙古人都有手有脚啊。”主人不解地反问。

“可是你不怕别人进来把你的东西吃光喝光？”

“我也会吃光别人的呀。我今天跑了趟乌日更草场，就在那里饱餐了一顿。”主人哈哈大笑。看起来，他对今天的伙食很满意。

躺在阿拉坦乌拉老人家暖和的床上，背包客失眠了。背包客万万没想到草原上的牧民们竟然不知锁为何物，用阿拉坦乌拉老人的话说——门只是用来抵御风寒而不是用来

防贼的，这简直太不可思议了。

第二天早上告别阿拉坦乌拉老人，背包客又不甘心地走了几户牧民家，结果真的像老人说的那样，每一户都是家门洞开！

背包客彻底被眼前的场景震撼了。很快，背包客写的游记《哈丹巴特尔草原上的奇迹》就发表在了全国发行量最大的旅游月刊《旅游者》上。一时间，更多的驴友像蜜蜂一样涌向了哈丹巴特尔草原。

背包客再次来到哈丹巴特尔草原已经是一年以后的事情。这回他看到了更加令人震惊的场面——家家户户都上了锁！

他迫不及待地找到阿拉坦乌拉家，想弄明白这一年来究竟发生了什么。

阿拉坦乌拉老人家里竟然也上了锁——一只油绿的梅花挂锁在阳光下分外刺眼。 “刚开始是朝克图家的茶壶丢了。很快，哈斯额尔敦家传了三代的雕花马鞍也丢

了。”中午时分骑马归来的阿拉坦乌拉老人无奈地说，“我的皮靴也丢了，马镫也丢了。”

“家家户户都上了锁。这不，我只好骑马走这么远的路回家吃饭。”老人不高兴地说。

此刻正是哈丹巴特尔草原上的礼拜二午睡时刻，背包客没有一丝困倦，但是比任何时候都要更加口干舌燥。他有一股打人的冲动，但是终于什么也没做。他只是孤独地站在那里，像一个永恒的忏悔者。 （选自《2014年中国年度小小说》，有删改）

4. 分析“背包客发表游记”这一情节在小说中的作用。

5. 结合语境，品味下面句子，回答括号中的问题。

⑴阿拉坦乌拉并不理会背包客的解释，自顾自把羊群赶进羊圈。（阿拉坦乌拉为什么用“并

不理会”“自顾自”这种态度对待背包客？）

⑵“刚开始是朝克图家的茶壶丢了。很快，哈斯额尔敦家传了三代的雕花马鞍也丢了。”中

午时分骑马归来的阿拉坦乌拉老人无奈地说，“我的皮靴也丢了，马镫也丢了。？（为什么要强调阿拉坦乌拉“中午时分骑马归来”？）

6. “锁”在小说中被赋予了丰富内涵，请联系全文，谈谈你对“锁”的理解。

【答案】

4.交代了驴友蜂拥而至的原因，为“奇迹”消失做铺垫，是小说情节急转直下。

5.（1）阿拉坦乌拉认为奶茶就是给那些口渴的人喝的，在草原上人人都这么做，没有必要

解释和道歉，同时背包客说的“锁门”也让他疑惑不解。（2）与上文“直到今天完全黑下来，才慢悠悠第回了家”形成鲜明的对比，突出驴友“顺手牵羊”的行为困扰了草原牧民，改变了他们生活的状况。

6.略

【考点定位】理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

5.

试题分析：解答此题结合相关句子回答，如“那怎么能行呢？那路过的牧民们口渴了就没有

水喝了呀。万一碰到风雪天，上哪里找马奶酒暖身子去？累了上哪里休息？”从此句看出不上锁就是给那些口渴的人喝的，“不解”写出了阿拉坦乌拉的疑惑。（2）题干中写茶壶丢了，传了三代的雕花马鞍也丢了，皮靴也丢了，马镫也丢了，反映了在我发表游记后出现的状况，强调时间前后的对比，目的是要表达什么就很明显了。

【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

6.

试题分析：此题开放性试题，理解“锁”的含义，锁门的工具，也锁住了人们的善良心，围

绕这些回答即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

（二）纽约街头的USB接口（11分）

孔祥凤

最近，纽约出现了一件很诡异的事情，很多人正在走路时会突然停下来，用奇怪的姿势倚着墙壁，拿出笔记本电脑或手机，往墙上一按，过了一会儿，人们脸上会露出丝丝微笑。

其实，那些人只是无意中发现了墙体内嵌着的USB插口，想上传或者下载一些自己喜欢的资料而已。这是德国著名的建筑设计师兼艺术家巴特尔实施的一个叫做“死掉”的创意项目：在墙壁上嵌上一个USB接口，发现的人们可以与其他用户交换数据，并且这种“情报传递点”允许文件共享而不需要使用互联。

2010年1月1日，巴特尔在参加墨西哥艺博会时，看到了他最喜欢的络艺术家卢森达的作品。让巴特尔感到惊奇的是，卢森达的作品都是把互联当作画布，每幅画都有一个站，并且观众还可以随意修改那些画。在卢森达的站上有这样一句话：在上和观众互动，不仅是一件十分自然的事，还是对互联艺术家的挑战。只有这样，艺术才会真正离开象牙塔，“活”在屏幕上，人人都可以随时下载。

巴特尔看后特别兴奋，他觉得自己也可以把这个理念运用到建筑设计里，即把络艺术移入“真实”的生活中。于是，他决定在自己工作的城市——纽约实施一个叫“死掉”的创意项目：挖五个特别隐蔽的墙洞，然后在里面嵌入U盘，只把USB接口露出来，发现它们的人，只要插上电脑或手机，就可以随意上传自己喜欢的文件或者下载里面的东西。

“死掉”的创意项目一实施，就受到了很多人的欢迎。因为人们必须先到达藏有USB

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