【www.guakaob.com--环评师】
心情不好的诗句有哪些篇一
《形容心情不好的词语句子诗句》
形容心情不好的词语句子诗句 文章类型：教育 文章来源：天诺时空 一、形容心情不好的词语 提心吊胆 触目伤怀 额蹙心痛 疾首痛心 泪如泉滴 透骨酸心 五内俱崩 心烦意乱 闷闷不乐 目断魂销 唉声叹气 暗自神伤 抱璞泣血 悲痛欲绝 若丧考妣 失魂落魄 忧心如焚 郁郁不乐 怨气冲天 战战兢兢 惴惴不安 自惭形秽 自愧不如 忧心如捣 二、形容心情不好的诗句愁诗 李廷璧 到来难遣去难留，著骨黏心万事休。 潘岳愁丝生鬓里，婕妤悲色上眉头。 长途诗尽空骑马，远雁声初独倚楼。 更有相思不相见，酒醒灯背月如钩。 对雨愁闷，寄钱大郎中 刘湾 积雨细纷纷，饥寒命不分。 揽衣愁见肘，窥镜觅从文。 九陌成泥海，千山尽湿云。 龙钟驱款段，到处倍思君。 春愁 孟郊 春物与愁客，遇时各有违。 故花辞新枝，新泪落故衣。 日暮两寂寞，飘然亦同归。 独愁 孟郊 前日远别离，昨日生白发。 欲知万里情，晓卧半床月。 常恐百虫鸣，使我芳草歇。 夜愁曲 施肩吾 歌者歌未绝，愁人愁转增。 空把琅玕枝，强挑无心灯。 愁 韦庄 避愁愁又至，愁至事难忘。 夜坐心中火，朝为鬓上霜。 不经公子梦，偏入旅人肠。 借问高轩客，何乡是醉乡？ 春愁 韦庄 寓思本多伤，逢春恨更长。 露沾湘竹泪，花堕越梅妆。 睡怯交加梦，闲倾潋滟觞。 后庭人不到，斜月上松篁。 长沙紫极宫雨夜愁坐 李群玉 独坐高斋寒拥衾，洞宫台殿窅沉沉。 春灯含思静相伴，夜雨滴愁更向深。 穷达未知他日事，是非皆到此时心。 羁栖摧剪平生志，抱膝时为梁甫吟。 独愁 李崇嗣 闻道成都酒，无钱亦可求。 不知将几斗，销得此来愁。 客愁二首 李群玉 客愁看柳色，日日逐春深。 荡漾春风起，谁知历乱心。 客愁看柳色，日日逐春长。 凭送湘流水，绵绵入帝乡。 春愁 韦庄 自有春愁正断魂，不堪芳草思王孙。 落花寂寂黄昏雨，深院无人独倚门。 黄州暮愁 项斯 凌澌冲泪眼，重叠自西来。 即夜寒应合，非春暖不开。 岂无登陆计，宜弃济川材。 愿寄浮天外，高风万里回。愁 徐夤 夜长偏觉漏声迟，往往随歌惨翠眉。 黄叶落催砧杵日，子规啼破梦魂时。 明妃去泣千行泪，蔡琰归梳两鬓丝。 四皓入山招不得，无家归客最堪欺。 遣愁 雍陶 抛掷泥中一听沈，不能三叹引愁深。 莫言客子无愁易，须识愁多
暗损心。 愁思 鱼玄机 落叶纷纷暮雨和，朱丝独抚自清歌。 放情休恨无心友，养性空抛苦海波。 长者车音门外有，道家书卷枕前多。 布衣终作云霄客，绿水青山时一过。 江陵愁望寄子安 鱼玄机 枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。 忆君心似西江水，日夜东流无歇时。宣州谢朓楼饯别校书叔云李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 长乐坡送人赋得愁字 白居易 行人南北分征路，流水东西接御沟。 终日坡前恨离别，谩名长乐是长愁。 其一愁 曹邺 远梦如水急，白发如草新。 归期待春至，春至还送人。 其二愁 曹邺 涧草短短青，山月朗朗明。 此夜目不掩，屋头乌啼声。 其三愁 曹邺 别家鬓未生，到城鬓似发。 朝朝临川望，灞水不入越。 江上愁思二首 陈羽 江上翁开门，开门向衰草。 只知愁子孙，不觉生涯老。 江上草茎枯，茎枯叶复焦。 那堪芳意尽，夜夜没寒潮。 边愁 崔湜 九月蓬根断，三边草叶腓。 风尘马变色，霜雪剑生衣。 客思愁阴晚，边书驿骑归。 殷勤凤楼上，还袂及春晖。 愁 杜甫 江草日日唤愁生，巫峡泠泠非世情。 盘涡鹭浴底心性，独树花发自分明。 十年戎马暗万国，异域宾客老孤城。 渭水秦山得见否，人经罢病虎纵横。 愁坐 杜甫 高斋常见野，愁坐更临门。 十月山寒重，孤城月水昏。 葭萌氐种迥，左担犬戎存。 终日忧奔走，归期未敢论。 愁 杜牧 聚散竟无形，回肠自结成。 古今留不得，离别又潜生。 降虏将军思，穷秋远客情。 何人更憔悴，落第泣秦京？ 遣愁 杜甫 养拙蓬为户，茫茫何所开。 江通神女馆，地隔望乡台。 渐惜容颜老，无由弟妹来。 兵戈与人事，回首一悲哀。 春愁 韩琮 金乌长飞玉兔走，青鬓长青古无有。 秦娥十六语如弦，未解贪花惜杨柳。 吴鱼岭雁无消息，水誓兰情别来久。 劝君年少莫游春，暖风迟日浓于酒。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 我本将心比明月，奈何明月照清渠。 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个，愁字了得! 夕阳夕下，断肠人在天涯
。 行人南北分征路，流水东西接御沟。 终日坡前恨离别，谩名长乐是长愁。 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚------宋.李清照<<声声慢>> 一生惆怅情多少，月不常圆，春色易为老。 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 远梦如水急，白发如草新。 归期待春至，春至还送人。 月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。 这次第，怎一个愁字了得。 白发三千丈，缘愁似个长。 别家鬓未生，到城鬓似发。 朝朝临川望，灞水不入越。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声------唐.白居易<<琵琶行>> 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间------宋.陆游<<书愤>> 此情可待成追忆,只是当时已惘然------唐.李商隐<<锦瑟>> 此情无计可消除,才下眉头,却上心头------宋.李清照<<一剪梅>> 涧草短短青，山月朗朗明。 此夜目不掩，屋头乌啼声。 莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦------宋.李清照<<醉花阴>> 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关------唐.王之焕<<凉州词>> 少年不识愁滋味,爱上层楼.爱上层楼,为赋新词强说愁------宋.辛弃疾<<丑奴儿.书博山道中壁>> 天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期------唐.白居易<<长恨歌>> 语已多，情未了。回首犹重道：记得绿罗裙，处处怜芳草。 欲他征夫早归来，腾身却放我向青云里。 战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。 枕前发尽千般愿，要休且待青山烂。 自是人生长恨水长东。 醉别西楼醒不记，春梦秋云，聚散真容易。斜月半窗还少睡，画屏闲展吴山翠。 衣上酒痕诗里字，点点行行，总是凄凉意。红烛自怜无好计，夜寒空替人垂泪。 醉拍春衫惜旧香，天将离恨恼疏狂。年年陌上生秋草，日日楼中到夕阳。云渺渺，水茫茫，征人归路许多长。相思本是无凭语，莫向花笺费泪行。 少年不知愁滋味，为赋新辞强说愁。 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 万里阴山万里沙，谁将绿鬓斗霜华。年来强半在天涯。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
心情不好的诗句有哪些篇二
《古诗二首》
古诗二首
教学目标
1.会认本课2个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
教学重点
理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。
教学准备
课件（或课文图片）、相关拓展资料。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”„„
教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
三、品读感悟
1.知诗人心。
（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）
体验：你心情不好时会怎么做呢？
诗人心情不适时是怎么做的？
（2）指导朗读一、二句。
2.感诗景美。
（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？
学生自由想象并表达。
（3）指导读第三句。
3.悟诗人愁。
（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？
（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——
夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？
（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）
（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。
4.读诗韵。
深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。
四、拓展积累
1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。
2.背诵默写本诗。
3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。 板书：
乐游原
（唐）李商隐
向晚意不适，
驱车登古原。登原遣怀
夕阳无限好，
只是近黄昏。触景生情
第二课时
一、激趣导入
1.九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？介绍重阳节的来历及相关知识。
2.入题。而今又到重阳，诗人王维十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流淌成一首朴素无华的小诗，打动了许多游子的心。今天我们一起学习这首小诗。
3.读题，解题。忆——思念、想念；山东——此处指诗人家，在华山之东。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导读写“茱”“萸”二字。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流：理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文：
我独自在外乡，每到佳节就加倍思念亲人。
遥想，兄弟们登高时，佩戴茱萸，会发现身边少了一位兄弟吧。
三、品读感悟
1.轻读诗句，找出题目的中心字——忆。全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情？你是从哪些句子或词语中体会到的？
交流：心情——孤独、思亲怀乡；
表现——倍思亲、遥想。
2.品味孤独与思念：
（1）齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞？品味“独”“异”二字。
（2）是什么原因使得17岁的王维“倍思亲”呢？为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？
“倍”“每逢”二词说明了什么？
创设情境想象：王维还会在什么日子或佳节，思念亲人呢？
你有过这样的体会和感受吗？联系你的生活经验说一说。
（3）指导朗读，读出孤独感和对异乡的深深的思念。
3.品味缺憾与期盼。
（1）齐读三四句，思考：
重阳节兄弟们一起登高时，是怎样的欢乐情景？在欢笑的同时有没有觉得缺了点什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圆满与“少一人”的缺憾。
（2）角色体验：
如果你是王维的兄弟，此情此景，你会想些什么、说些什么、做些什么呢？
采访诗人王维：你如何知道远方的亲人们正在思念自己呢？客居他乡，你又有什么样的心声？
（3）指导朗读，读出你的遗憾与期盼。
4.学生练习朗读全诗。
四、延伸拓展
1.背诵默写本诗。
2.你还了解王维什么？师补充诗人简介及推荐其作品。
3.搜集其他思家怀乡的作品读一读，丰富积累，如《月夜》《杂诗》等。
板书：
九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独异乡异客
每逢倍思亲孤独与思念
遥知
遍插少一人遗憾与期盼
心情不好的诗句有哪些篇三
《古诗二首》
总第 12 课时
心情不好的诗句有哪些篇四
《古诗二首》
《古诗二首》教学设计
教学目标：
（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；
（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
教学时间：两课时
教学过程：
第 一 课 时
一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？
2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。 （课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）
（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）
3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。
二、学习古诗《暮江吟》。
1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？
评价：（指名3个学生）
字音读准了，看得出你已经有所收获；
读出了古诗的韵味；
同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？
3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 ——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。
（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟
可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）
5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。
铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。
用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。 （1-2句）邀请学生来读。
当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）
7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）
（板书：江边残阳月夜美）
8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？
评价：（指名3—4个学生）
最后一句读得回味悠长；
他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？
我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；
因为你能读懂，所以读出韵味来了。
9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首„„
第 二 课 时
学习古诗《鸟鸣涧》。
过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）
1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）
我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；
四星题——说说带点词语意思；
（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）
五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美） （这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？）
在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！
四、总结拓展。
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。
王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。
想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》
苏轼《中秋月》
李商隐《霜月》
白居易《江楼月》„„
同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，
也试着为明月写一写诗。
五、板书设计：
古诗二首 暮江吟 鸟鸣涧 残阳 江边 美 静 山中月夜 月夜
《鹿柴》教学设计
教学目标：
1、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
2、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重难点：
1、流利诵读古诗。
2、理解诗意。
教学过程：
一、导入古诗
1、同学们，你们知道王维是谁吗？
2、今天，我们一起学习一首他写的古诗-------鹿柴
3、指名读题，请注意，“柴”在这里念zhài
4、齐读。
二、诵读古诗
1、想听老师读读吗？
2、学习听时要注意字的发音是否准确。
3、指名学生读读。
4、同桌互读互听。
5、指名比赛朗读。
三、这首诗写的是什么意思呢？自己借助注释理解
1、自己读，自己想意思。
2、指名说说意思，不正确的，要同学帮助。
3、同桌互相说说意思。
4、师渲染意境，生再读古诗。
注词释义
鹿柴：地名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。王维在这里有别墅。柴，读作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的栅栏、篱笆等。
但：只。
返景：夕阳的回光返照。景，读作yǐng，同“影”，这里指日光。 复：又。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
古诗今译
空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。夕阳的光线射入深林，重新照映在青苔之上。
名句赏析
这首诗是王维的名作之一，写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。前两句写接近傍晚的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。这里的“响”，不是喧闹的意思，而是声音的意思。用一个“响”字衬托，更显出空山深林的幽静。后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上。由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。这首小诗，通过描写山林景致的“静”，来表达诗人心境的“静”，情景交融，意味深长。
四、背诵古诗
1、自己试着背一背。、
2、会背的，背给大家听。
3、同桌互相背。
《乐游原》教学设计
一、激趣导入
1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”„„
教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
三、品读感悟
1.知诗人心。
（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适） 体验：你心情不好时会怎么做呢？
诗人心情不适时是怎么做的？
（2）指导朗读一、二句。
2.感诗景美。
（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？
学生自由想象并表达。
（3）指导读第三句。
3.悟诗人愁。
（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？
（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——
夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？
（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）
（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。
4.读诗韵。
深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。
四、拓展积累
1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。
2.背诵默写本诗。
3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。
板书：
乐游原
（唐）李商隐
向晚意不适，
驱车登古原。登原遣怀
心情不好的诗句有哪些篇五
《词语大全》
有人物名词：学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、酒鬼
有事物名词：笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、
思想、中学、物理、过程有
时间名词：上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪
有方位名词：东南、上面、前方、内部、中间
有行为动词：跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸
有发展动词：生长、枯萎、发芽、结果、产卵
有心理动词：喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶
有存现动词：消失、显现、有、丢失、幻灭
有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令
有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；
有趋向动词：如来、去、上、下；
有判断动词：如是、为、乃。
有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；
有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；
有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。
有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；
有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。
有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们；
有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以；
有指示代词：这、那、那里、那边。
有程度副词：如很、极、非常、太、过分等；
有时间副词：如已、刚、才、将、要等；
有范围副词：如都、全、总、只、仅等；
有情态副词：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；
有语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；
有复副词：如又、再、还、仍等。
如:从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了
如和、同、跟、不但、而且、只要、而且与其、尚且
有结构助词：如的、地、得、所等；
有时态助词：如着、了、过等；
有语气助词：如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。
如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀
如哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、哗啦啦、滴答、喔喔、旺旺、喵喵、
唧唧、叽叽喳喳、啪啪等
表示笑的词语：哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开 欢声笑语
眉开眼笑 忍俊不禁 暗自窃喜 满面春风 喜上眉梢 大喜过望 喜出望外 捧腹大笑
破涕而笑 嫣然一笑 哭笑不得 仰天大笑 笑逐颜开 乐不开支
表示生气的词语：火冒三丈 大发雷霆 气急败坏 怒火中烧
表示高兴的词语：眉开眼笑 欣喜若狂 笑容可掬
表示忧愁的词语：垂头丧气 愁雾漫漫 忧愁满腹 满腔心事 满腹愁肠 愁肠百结
愁肠欲断 愁肠寸断 九回肠断 回肠九转 百愁在心 心事重重 心情阴郁 忧心忡忡
忧心如焚 忧心如煎 愁绪满怀 忧愁担心 食不下咽 越肠百折 茶饭不思
肚里泪下 愁眉苦脸 悲戚悲凉 悲惨 悲伤 悲怆 悲痛
词语分为许多类，常见的有ABB,AABC,ABAB,ABAC等。 还有许多种分类，例如成语。
沉甸甸，白花花，绿油油，黑黝黝，慢腾腾，阴森森，皱巴巴，亮铮铮，笑嘻嘻
笑哈哈，傻乎乎，香喷喷，乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉漉，红彤彤，骨碌碌
雾朦朦，喜盈盈，黄灿灿，孤零零，毛绒绒，胖乎乎，一颗颗，一簇簇，绿油油
黄澄澄，笑眯眯，金灿灿，亮晶晶，香喷喷，水灵灵，空荡荡，笑哈哈，红艳艳
黑乎乎，圆溜溜，笑嘻嘻，黑洞洞，蓝幽幽，响当当，笑呵呵，脏兮兮，阴森森
胖嘟嘟 顶呱呱，白皑皑，绿莹莹，明晃晃，白蒙蒙，黑糊糊，毛茸茸 ，乱蓬蓬
清凌凌，水凌凌，湿漉漉，笑吟吟，空荡荡，红艳艳，白皑皑，明晃晃，恶狠狠
亮晶晶，赤裸裸，野茫茫，蓝湛湛，碧澄澄，红艳艳，金灿灿，乱腾腾、慢腾腾
热腾腾，喜洋洋，乐呵呵，笑呵呵 笑吟吟 笑盈盈 水汪汪 水灵灵 滴溜溜 乌溜溜
直勾勾 骨碌碌 眼睁睁 眼巴巴 乱蓬蓬 齐刷刷，凉冰冰 热乎乎 潮
心情不好的诗句有哪些篇六
《古诗默写》
古诗默写
一、文学常识
1．《山中杂诗》的作者 是南朝 文学家。
2．《竹里馆》选自《 》，作者 ，是 朝著名诗人。
3．李白，字 ，唐代著名诗人，有“ ”的美称。我们曾经学过他的诗歌有《 》、《 》、《 》等，本册语文书中我们又接触了两首，它们分别是《 》和《 》，两诗均出自《 》。
4．《逢入京使》是 （填朝代）著名 （填派别）诗人 （填名字）的思乡怀亲之作。
二、默写
1、山际见来烟， 。《山中杂诗》（吴均）
深林人不知， 。《竹里馆》（王维）
峨眉山月半轮秋， 。《峨眉山月歌》（李白）
谁家玉笛暗飞声， 。《春夜洛城闻笛》（李白）
2、理解性默写
1、吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的诗句 是 ：______________________，____________________。
反映山中屋宇地势高峻的诗句是：______________________，________________。
2、王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴的诗句
是：______________________，_____________________。
3、李白《峨眉山月歌》一诗中，表明思念故乡，怀念故土的脍炙人口的诗句
是：______________________，_____________________。
4、李白《春夜洛城闻笛》一诗中，诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡
和亲人的诗句是：______________________，_____________________。
《春夜洛城闻笛》中与“乡书何处达？归雁洛阳边。”有异曲同工之妙的诗句
是： ， 。
5、岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的诗句
是：______________________，_____________________。
写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的诗句
是： ，_____________________。
6《木兰诗》①形容北方苦寒，极言军旅生活及其艰辛的诗句是：__________________，
______________________。②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： ③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： ④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ⑤.写木兰矫健雄姿的句子是： ⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： ⑦．诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ” 《伤仲永》复习要点
一、文学常识选自《 》 作者:王安石，字 ，晚号半山也被称为王文公；是 政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
二.字音基停顿
环谒〔 〕 泯〔 〕然 称前时之闻〔 〕 夫〔 〕 日扳（ ） ．
借旁近与之，即书诗四句 其诗以养父母、收族为意
父利其然也 余闻之也久
三、文言字词基础知识
1 词义： ⑪.通假字: ①.日扳仲永环谒于邑人: “ 通“ ”， 。 ②.贤于材人远矣: ”通“ ”， 。 ⑫.古今异义： ①.自是指物作诗立就； ②.:或以钱币乞之；。 ③.:卒之为众人。④其文理皆有可观者； 今表示文章内容或语句方面的条理。 ⑬.一词多义：
①.自：并自为其名； ②.闻：余闻之也久
自是指物作诗立就。； 不能称前时之闻。
③.其：其诗以养父母； ④.并 并自为其名；
稍稍宾客其父。 黄发垂髫并怡然自乐。 ⑤..就 自是指物作诗立就； ⑥ 然 父利其然也；
蒙乃始就学。 泯然众人矣
⑦.于: .贤于材人远也；
受于人
⑧.为 其读以养父母，收族为意；
自为其名
⑭.词语活用：
①.邑人奇之（ ）②.父异焉（ ）
③.宾客其父（ ）
④.父利其然（ ）
⑤.日扳仲永环谒于邑人（ ）
（5）重点词语翻译:
①.世隶耕（隶， 。） ②. 不至： 。
③.称前时之闻（称， 。） ④.通悟： 。 ⑤.收族： ，；收， 。 ⑥.彼其： 。 ⑦.泯然： 。
⑧.贤于材人： ；贤， 。
⑨未尝识书具:尝 书具
⑩即书诗四句 书
11固众人 固 12 借旁近与之 13 传一乡秀才观之
(6).特殊句式及重点句子翻译：
①.判断句：金溪民方仲永，世隶耕。（全局表判断。）
②.省略句：a.不使学。（即“不使之学”，省略宾语）
b.令作诗。（即“令其做诗”，省略宾语）
c.还自扬州。（省略主语“我”）
d.受之天。（“之”后省略“于”）
③.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：
④.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：
⑤.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：
⑥.其诗以养其父母，收族为意：
⑦.自是指物作诗立就：
⑧.令作诗，不能称前时之闻：
⑨.今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。
四 课文内容理解
①.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
②是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？
③.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？
④.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
⑤.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
⑥下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿
A. 未尝识书具,忽啼求之。
B. 即书诗四句, 并自为其名。
C. 自是指物作诗立就。
D. 其文理皆有可观者。
E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
F. 父异焉。
⑦.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
⑧方仲永的才能发展经历了哪几个阶段？请各用一句话概括。
⑨《伤仲永》中的“伤”是何意？其“泯然众人”的原因是什么？
五、拓展延伸
. ①.课文在叙述故事后还有一段议论，以往的课文删去了这一段，我们今天所读的教材没有删，你认为删了好还是没删好？为什么？
②.结合社会现状和自身实际，请你思考：成才的关键究竟是什么？
六、比较阅读
阅读下面的文言文，完成下面的问题。（
[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
心情不好的诗句有哪些篇七
《借景抒情诗》
心情不好的诗句有哪些篇八
《第5章诗歌写作答案》
诗歌写作 答案：
一、单项选择题：
1，B 2，A 3，C 4，D 5，B 6，A 7，D 8，D 9，C 10，B
二、多项选择题：
1，BC 2，ABC 3，ABCD 4，DE 5，ABCDE 6，ABCD 7，ABCDE 8，BCDE 9，BCD 10，ABCD
三、名词解释：
1，诗歌：诗歌是以意象为诗情表达的基本结构单位，借助丰富的想象和新奇的比喻，以具有强烈节奏感和音乐性的语言，高度概括地表现诗人主体对宇宙人生的深刻理解和对生活的由衷咏赞的文学体裁。
2、抒情诗：一般篇幅短小，语句精练，它是诗人站在内视点（“以我观物”）的思维角度，通过对现实生活的“主观化”和“心象化”的艺术处理，来书写和表现世界的一种诗歌形式。
3、自由诗：表达形式活泼自由、不拘一格，在语词和诗句组构中不受格律的影响和制约的诗歌。
4、现代诗：现代诗也被称作新诗，它是指使用现代汉语作为诗歌表达的语言系统，在二十世纪才出现在中国诗歌的历史舞台上的诗歌样式。
5、散文诗：是在近、现代才出现并发展起来的兼有抒情散文和抒情诗特点的文学样式。
6、意象：意象，就是在知觉基础上形成的，渗透着诗人主观感受的客观事物的影像。
7、灵感：诗歌在诗歌创作过程中，由于长期积累而偶然得到的一种激情迸射、活力无限的写作状态。
8、远比：所谓“远比”，是指本体和喻体之间相似性不明显，二者跨度很大，读者粗看起来一时难以接受，这种比喻陌生化效果强烈。
9、通感：通感是诗人的艺术思维被调动起来后出现的一种心理现象，这个时候，诗人的各种感官都沟通了，它们互相挪移、借用，把奇妙的心象描摹出来。
10、悖谬：悖谬就是将相反或相对的语词并排在一起，使诗歌出现一种语义含混和打破常规的审美效果。
四、论述题：
1、简述中国古诗的发展历程。
从我国古代第一部诗歌总集《诗经》开始，中国古代诗歌经历了从四言诗到
五言诗再到七言诗的发展过程，也经历了从古体诗向近体诗（律诗和绝句）的变迁。唐诗宋词元曲代表了中国古典诗歌的最高成就。在唐代庞大的创作队伍中，不仅有光照千古的大诗人李白、杜甫和白居易，还有成就颇高的初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、边塞诗人（王昌龄、高适、岑参）、田园诗人（王维、孟浩然），以及晚唐“小李杜”（李商隐、杜牧）等。宋词就是宋代诗人在寻求艺术突围中创造的新的艺术表达方式，以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派，与以柳永、李清照为代表的婉约派，使宋词呈现出两种不同的创作风格和美学趣味。到了元代，小曲成为当时时代的主要诗歌形式，古诗创作也出现了最后一个高潮，此后，中国古典诗歌的创作逐渐走向衰微。
2、简述中国新诗的发展历程。
新诗（白话诗）是五四新文化运动的产物1917年2月《新青年》第二卷上刊载的胡适《白话诗八首》是最早见诸报端的新诗作品，1920年3月由上海亚东图书馆出版的胡适《尝试集》，是中国新诗的第一部诗集。1921年郭沫若诗集《女神》是中国新诗的第一个里程碑。20年代诗坛较有影响的诗歌流派是象征诗派和新月派，前者的代表诗人是李金发，后者则以闻一多、徐志摩为代表。30年代的“现代”派诗人包括戴望舒、何其芳、卞之琳等。同时，30年代艾青、藏克家等诗人的出现，标志着中国新诗创作已经步入成熟期。40年代是中国新诗的收获季节，以胡风、冀汸、曾卓、鲁黎等为代表的七月诗派，以郑敏、穆旦、袁可嘉、杜运燮等为代表的九叶诗人，以及写出水平相当高的《十四行诗》（共27首）的西南联大代表诗人冯至，他们的相继出现，使40年代的诗坛呈现出群星璀璨、熠耀争辉的繁荣态势。1949年后直到新时期，由于受极左思想的影响，新诗创作出现了相对的低潮期，这一时期以贺敬之、郭小川等人的政治抒情诗较有影响。新时期以后，中国新诗再度出现了异常活跃的创作局面，以艾青、流沙河、公刘等为代表的“归来诗人”，在“复出”后创作出了大量优秀的诗作；以舒婷、顾城、杨炼等为代表的“朦胧诗”派，用现代的诗歌写作技巧勾勒了青年一代的真实心灵世界，把中国新诗推向了一个新的创作高度。随后，以海子、韩东、王家新、于坚等为代表的新生代（又称“第三代”）诗人，从不同的艺术角度来演绎新诗，。
3、诗歌的基本类型有哪些？
根据诗歌在内容和形式上的不同特点，我们一般把它分为抒情诗与叙事诗、自由诗与格律诗、古体诗与现代诗、民歌与散文诗等多种类型。
4、把诗歌划分为抒情诗与叙事诗的依据是什么？二者的基本特征有哪些？
把诗歌划分为抒情诗与叙事诗两大类型，基本依据是诗歌的篇幅和表达内容上的不同。一般来说，抒情诗篇幅短小，语句精练。它是诗人站在内视点（“以我观物”）的思维角度，通过对现实生活的“主观化”和“心象化”的艺术处理，
来书写和表现世界。叙事诗中的抒情主体同时也是诗中故事情节的叙述者，与抒情诗相比，叙事诗一般篇幅较长，而且有相对完整的故事情节和人物形象，但叙事诗因为受到诗歌表达的制约，又比小说和戏剧等叙事文体更简洁，跳跃性更大，无论是人物形象还是故事情节都比小说和戏剧单一。
5、诗歌的文体特征有哪些？
诗歌的文体特征包括以下五点：（1）集中概括的抒情；（2）借助意象的想象；
（3）复沓铺排的修辞；（4）分行排列的语言；（5）含蓄朦胧的意蕴。
6、举例说明动词的恰当使用对对诗情表达的重要作用。
对于诗意呈现来说，动态的意象比静态意象作用更大，它能使诗歌更显得情绪流溢，力度扩张，意蕴生动，充满饱满的内在张力。动态意象还能抓攫住读者的阅读视线，撩发他们丰富的审美联想与想象。一个恰切的动词会让诗歌意象变得灵动鲜活，从而使整首诗歌的艺术水准跃升到更高层次。如陈敬容的《哲人与猫》：“雨锁住了黄昏的窗，/让白日静静凋残吧”，“锁”这个动词形象地点化了大雨的滂沱和给人的心灵造成的阴影，白日因这雨的紧“锁”而静静凋残；藏克家的《难民》：“日头堕到鸟巢里，/黄昏还没溶尽归鸦的翅膀。” “溶”字准确而生动地写出了夜幕慢慢降临的情形；还有“浓云把闷气写在天上。” “背上的压力往肉里扣”，“写”与“扣”也极为传神，富有表现力。
7、诗歌中的词类活用有哪些？这种表达方式对诗意表达有什么作用？
词类活用在诗歌作品中是相当平常的现象。诗歌中的词类活用一般是名词、动词和形容词之间相互的词性转换，通过活用，扩大了现代汉语词汇的意义空间，充分挖掘了词语的表达潜能，同时也增强了诗歌的审美表现力。
8、举例说明什么是诗歌写作中的色彩错杂，并谈谈它的表达效果是什么？
诗人在组合诗歌意象时，常常将许多颜色错杂在一起，在五彩斑斓的色彩世界里呈现繁复的诗意。如何其芳的《欢乐》：“告诉我，欢乐是什么颜色？/像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？”以“红”与“白”两种颜色来比喻欢乐；穆旦的《野兽》：“在坚实的肉里那些深深的/血的沟渠，血的沟渠灌溉了/翻白的花，在青铜样的皮上！”三种颜色交错出一个极富野性的兽类来；艾青《大堰河，我的保姆》：“呈给你黄土地下紫色的灵魂。” “黄色”的土地，“紫色”的灵魂，两种颜色非常富有艺术表现力，它们组合在一起，将贫寒土地上生存的、受尽了生活折磨和鞭打的保姆形象准确地描画出来。
9、悖谬和突反的差异是什么？它们在诗歌表达中各有什么作用？
悖谬可以说是诗歌中独特的表达手段，所谓悖谬就是将相反或相对的语词并排在一起，使诗歌出现一种语义含混和打破常规的审美效果。在悖谬中，语义相
对或相反的词语并置在一处，表面看来似乎违反了生活世界的物理逻辑，但实际上符合了心理世界的体验真实，它们的出现，使诗歌呈现出更大的艺术魅力。
所谓突反，就是诗歌首先围绕一个核心的意象，使用若干相近的意象将诗意层层展开，步步深入，等到核心意象的烘托和诗意的渲染到达一定程度后，再拈出一个与之相对或相反的意象，“卒章显意”，从而将前面的诗意全面颠覆。突反的使用强化了诗歌语言的“出其不意”特征，也增强了其陌生化的表达效果。
10、散文诗的写作方法有哪些？
散文诗的写作方法包括以下三点：（1）注意对日常生活的关键细节和重要物象进行诗意聚焦；（2）句式整散结合，表意虚实相生；（3）将叙述、描写、议论和抒情融为一炉。
五、判断题：
1，对 2，错 3，对 4，对 5，对 6，错 7，错 8，错 9，对 10，对
网络文学写作 答案
一、单项选择题
1，A 2，D 3，D 4，C 5，A 6，B 7，C 8，D 9，B 10，C
二、多项选择
1，ABCD 2，ABC 3，ABCE 4，CDE 5，ABDE 6，ACD 7，ACDE 8，ABCDE 9，AB 10，ABCDE
三、名词解释
1、网络文学：作为一种新兴的文体形式，网络文学是指以互联网为发表平台和传播媒介，借助超文本链接和多媒体演绎的手段来表现主题，在网上创作、发表，供网民阅读的文学作品。
2、电子文本：网络文学的文本称为电子文本，是指通过数码化的技术处理，依靠网络进行发行与传播的文学形态。
3、超文本小说：超文本小说就是读者通过小说中的大量超文本链接，对阅读的进程、方向和结果拥有多种选择，通过不同的阅读进程呈现不同文本构造的小说。
4、多媒体：多媒体就是把多种造型媒介利用起来形成的集文字、声音、图像、图片、动画、录像、数码摄影、影视剪辑于一体的信息处理技术。
5、互联网：也就是英特网，网络文学得以发行和传播的主要载体。
6、临屏书写：面对计算机的电子显示屏，即兴写下自己的心情文字。
7、网络发表：到文学网站文学论坛或者BBS上粘贴，从而与读者见面。
8、超文本链接：即把图像、音乐和影视等融合在一个短小的篇章中，进行综合链接，使读者的阅读有多种选择性。
9、网络写手：以互联网作为基本的创作平台，在网络上创作、发表的专业或者业余写作人员。
10、痞子蔡：台湾著名的网络作家，代表作为《第一次的亲密接触》。
四、论述题
1、网络文学与传统文学在哪些方式上有着不同之处？
传统文学一般是以印刷技术为物质承载，借助纸质媒介将文学作品作书面表现的，读者在纸介文本面前也遵从着线形阅读的行为规则。网络文学是指以互联网为发表平台和传播媒介，借助超文本链接和多媒体演绎的手段来表现主题，在网上创作、发表，供网民阅读的文学作品。与传统文学相比，网络文学在创作方式、发表方式和传播形式上有着极大的差异。
2、学术界对网络文学的界定有哪几种？
学术界对网络文学的界定大致可概括为三种：一，所有出现在网络上的文学作品都叫做网络文学；二，网络文学是在网络上创作出来的、通过网络进行传播的文学作品；三，利用网络的多媒体和WEB交互等信息技术创作出来的，以互联网络为传播媒介的文学作品。
3、网络文学的文体特征有哪些？
网络文学的文体特征有四点：（1）依托网络的电子文本；（2）超文本链接的立体构成；（3）多媒体演绎的综合艺术；（4）追求简约的语言表达。
4、网络文学创作中可将哪些艺术手段结合在一起？
网络文学创作可以将音乐、美术、影视与语言文字等艺术手段组合在一起。
5、多媒体演绎使网络文学呈现了怎样的审美效果？
多媒体演绎的网络文学给读者的阅读带来了新的境界，读者面对这种多媒体演绎的网络文学，不再需要像面对传统文学的纸介文本那样，必须调动丰富的联想和想象才能穿越文字的迷宫获得审美启示，而可以随着文本的声音、色彩、图像同时调动各种感官来直接感触它的美学魅力。
心情不好的诗句有哪些篇九
《古诗默写》
古诗默写 二、默写
1、山际见来烟， 。《山中杂诗》（吴均）
深林人不知， 。《竹里馆》（王维） 峨眉山月半轮秋， 。《峨眉山月歌》（李白） ②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： ③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： 谁家玉笛暗飞声， 。《春夜洛城闻笛》（李白） 2、理解性默写
1、吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的诗句 是 ：______________________，____________________。
反映山中屋宇地势高峻的诗句是：______________________，________________。2、王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴的诗句 是：______________________，_____________________。
3、李白《峨眉山月歌》一诗中，表明思念故乡，怀念故土的脍炙人口的诗句 是：______________________，_____________________。
4、李白《春夜洛城闻笛》一诗中，诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡
和亲人的诗句是：______________________，_____________________。 《春夜洛城闻笛》中与“乡书何处达？归雁洛阳边。”有异曲同工之妙的诗句是： ， 。 5、岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的诗句 是：______________________，_____________________。 写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的诗句 是：______________________，_____________________。 6《木兰诗》中
①形容北方苦寒，极言军旅生活及其艰辛的诗句是：__________________，______________________。
⑦．诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”
《伤仲永》复习要点 一、文学常识
选自《 》 作者:王安石，字 ，晚号半山也被称为王文公；是 政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。 二.字音基停顿
环谒〔 〕 泯〔 〕然 称．前时之闻〔 〕 夫〔 〕 日扳（ ） 借旁近与之，即书诗四句 其诗以养父母、收族为意 父利其然也 余闻之也久 三、文言字词基础知识 1 词义： ⑪.通假字:
①.日扳仲永环谒于邑人: “ 通“ ”， 。 ②.贤于材人远矣: ”通“ ”， 。 ⑫.古今异义：
①.自是指物作诗立就；
②.:或以钱币乞之；。 ③.:卒之为众人。
④其文理皆有可观者； 今表示文章内容或语句方面的条理。 ⑬.一词多义：
①.自：并自为其名； ②.闻：余闻之也久
自是指物作诗立就。； 不能称前时之闻。 ③.其：其诗以养父母； ④.并 并自为其名；
稍稍宾客其父。 黄发垂髫并怡然自乐。 ⑤..就 自是指物作诗立就； ⑥ 然 父利其然也；
蒙乃始就学。 泯然众人矣 ⑦.于: .贤于材人远也；
受于人
⑧.为 其读以养父母，收族为意；
自为其名 ⑭.词语活用：
①.邑人奇之（ ） ②.父异焉（ ）
③.宾客其父（ ） ④.父利其然（ ）
⑤.日扳仲永环谒于邑人（ ） （5）重点词语翻译:
①.世隶耕（隶， 。） ②. 不至： 。
③.称前时之闻（称， 。） ④.通悟： 。 ⑤.收族： ，；收， 。 ⑥.彼其： 。 ⑦.泯然： 。
⑧.贤于材人： ；贤， 。 ⑨未尝识书具:尝 书具 ⑩即书诗四句 书
11固众人 固 12 借旁近与之 13 传一乡秀才观之
(6).特殊句式及重点句子翻译：
①.判断句：金溪民方仲永，世隶耕。（全局表判断。）
②.省略句：a.不使学。（即“不使之学”，省略宾语）
b.令作诗。（即“令其做诗”，省略宾语） c.还自扬州。（省略主语“我”） d.受之天。（“之”后省略“于”）
③.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：
④.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：
⑤.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：
⑥.其诗以养其父母，收族为意： ⑦.自是指物作诗立就： ⑧.令作诗，不能称前时之闻：
⑨.今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。
四 课文内容理解
①.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
②是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？
③.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？
④.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
⑤.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
⑥下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿ A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。 C. 自是指物作诗立就。 D. 其文理皆有可观者。
E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。
⑦.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
⑧方仲永的才能发展经历了哪几个阶段？请各用一句话概括。
⑨《伤仲永》中的“伤”是何意？其“泯然众人”的原因是什么？
五、拓展延伸
. ①.课文在叙述故事后还有一段议论，以往的课文删去了这一段，我们今天所读的
教材没有删，你认为删了好还是没删好？为什么？
②.结合社会现状和自身实际，请你思考：成才的关键究竟是什么？
六、比较阅读
阅读下面的文言文，完成下面的问题。（
[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ （节选自《伤仲永》）
[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑥⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎？ （节选自顾炎武《与友人书》）
[注解]①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。④[稽]探究、考察。⑤[庶几]差不多。⑥[子羔、原宪]孔子的弟子。⑦[邑]地方，⑧[丘]孔子。⑨[勉]勤勉，努力。
1．解释下列句子中加点字的意思。 ①卒之为众人 卒： ②则其受于人者不至也 至： ③不幸而在穷僻之域 域： ④终无济于天下 济： 2．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①其受之天也，贤于材人远矣。 ②人之为学，不日进则日退。
3．甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，2、万里赴戎机，关山度若飞。 3、朔气传金柝，寒光照铁衣。 4、将军百战死，壮士十年归。 谈谈具体有什么不同。
4．甲乙两文都具有较强的议论性，试分别概括两文所论述的主要内容。 甲文： 乙文：
《木兰诗》复习要点
二、字音字形
机（zhù） 可（ ）汗（ ）鞍（jiān） （pâi） 头鸣啾啾（ ） 胡骑（ ） 鸣溅溅（ ） （rïnɡ） 机朔（ ）气 金（tuî） 相扶将（ ）阿（zǐ） 著（ ）衣裳 云（bìn） 雄（cí） 三、词义
1找出下列句子中的通假字，并解释。
对镜帖花黄 通 义： 出门看火伴 通 义： 策勋十二转 通 义： 2一词多义
愿 愿为市鞍马（ ） 愿驰千里足（ ） 市：愿为市鞍马（ ） 东市买骏马（ ） 四、指出下列句子的修辞方法并说说其在文中的含义。 1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
5、策勋十二转，赏赐百千强。 五、默写
①《木兰诗》中形容北方苦寒，极言军旅生活及其艰辛的诗句是：__________________，______________________。
②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： ③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： ⑦．诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。 六 [能力提升]
（一）阅读课文第六自然段，回答下列问题
1.用一句话概括这段话的段意 2．从文中找出相应的动词填写
①描写爷娘： ②描写阿姊： ③描写小弟： ④描写木兰： 3.选文中连用四个“我”的作用是什么？
4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
6下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）
Ａ.愿为市．鞍马 市：买 东市．买骏马 市：集市 Ｂ.出郭．相扶将 郭：外城 木兰不用．．尚书郎 不用：不愿作 Ｃ.朔．气传金柝 朔：北方 策勋．．十二转 策勋：记功 Ｄ.军书十二卷．．． 十二卷：十二本 赏赐百千强． 强：有余 7．对诗句品味有误的一项是（ ）
Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。 Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
综合实践专题训练卷
一、这学期你参加了什么语文实践活动？请写出一项并简谈你参加这项活动的收获。
1、活动名称：2、我的收获：二、第一单元：《成长的烦恼》 根据下面几则材料，回答问题。
材料一：《中山商报》2007年6月19日讯 我市一家为企业和学校提供心理咨询服务的专业机构，5月初接受东区某两所中学的邀请，进行为期一个月的调查。本次调查的对象共1970名中学生，其中初中生1147人，高中生822人。调查结果显示： 名学生进行青少年心理健康状况的问卷调查，结果发现，44.99%的学生存在心理健康问题，其中29.9%的青少年存在临床意义的抑郁情绪。三分之二的抑郁症患者曾有自杀想法与行为，15%-25%抑郁症患者最终自杀成功。
材料三：《河北日报》2008年10月6日讯 一省会城市抽取了1500多名中学生进行调查，结果表明，其中有50%的个体心理健康状况良好，30%属基本正常范围，还有20%左右的学生低于正常水平，特别是还有3%—6%的学生存在比较严重的心理困扰。 1、用一句话概括上述材料所反映的主要信息。
2、作为青少年中的一名，你是否认为自己也存在心理健康问题？你认为自己的心理问题是什么？请说说你心中的烦恼。并就如何解决这些烦恼，保持自己心理健康的问题，说说你的自我解决之道，与同学分享一下你的解决办法。
是否存在心理健康问题：
你心中的烦恼：
你的解决办法： 3、同学遇到了困难、挫折而心情不好，请你写一句名人的名言来勉励他：
心情不好的诗句有哪些篇十
《期中复习》
古诗默写 一、文学常识
1．《山中杂诗》的作者 是南朝 文学家。
2．《竹里馆》选自《 》，作者 ，是 朝著名诗人。 《春夜洛城闻笛》中与“乡书何处达？归雁洛阳边。”有异曲同工之妙的诗句是： ， 。 5、岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的诗句 是：______________________，_____________________。 3．李白，字 ，唐代著名诗人，有“ ”的美称。我们曾经学过他的诗歌有《 》、《 》、《 》等，本册语文书中我们又接触了两首，它们分别是《 》和《 》，两诗均出自《 》。 4．《逢入京使》是 （填朝代）著名 （填派别）诗人 （填名字）的思乡怀亲之作。 二、默写
1、山际见来烟， 。《山中杂诗》（吴均）
深林人不知， 。《竹里馆》（王维） 峨眉山月半轮秋， 。《峨眉山月歌》（李白） 谁家玉笛暗飞声， 。《春夜洛城闻笛》（李白） 2、理解性默写
1、吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的诗句 是 ：______________________，____________________。
反映山中屋宇地势高峻的诗句是：______________________，________________。 2、王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴的诗句 是：______________________，_____________________。
3、李白《峨眉山月歌》一诗中，表明思念故乡，怀念故土的脍炙人口的诗句 是：______________________，_____________________。
4、李白《春夜洛城闻笛》一诗中，诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡
和亲人的诗句是：______________________，_____________________。
写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的诗句 是：______________________，_____________________。 6《木兰诗》中
①形容北方苦寒，极言军旅生活及其艰辛的诗句是：__________________，______________________。
②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： ③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： ⑦．诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ” 三、解释句中加点的词语
山际．．见来烟（ ） 竹中窥．落日（ ） 独坐幽篁．．里（ ） 弹琴复长啸．（ ） 谁家玉笛暗．飞声（ ） 何人不起故园．．情（ ） 路漫漫．．（ ） 双袖龙钟．．泪不干（ ） 凭．
君传语报平安（ ）（ ）
1
《伤仲永》复习要点 一、文学常识
⑦.于: .贤于材人远也；
受于人
选自《 》 作者:王安石，字 ，晚号半山也被称为王文公；是⑧.为 其读以养父母，收族为意； 政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。 自为其名
二.字音基停顿
环谒〔 〕 泯〔 〕然 称．前时之闻〔 〕 夫〔 〕 日扳（ 借旁近与之，即书诗四句 其诗以养父母、收族为意 父利其然也 余闻之也久 三、文言字词基础知识 1 词义： ⑪.通假字:
①.日扳仲永环谒于邑人: “ 通“ ”， 。 ②.贤于材人远矣: ”通“ ”， 。 ⑫.古今异义：
①.自是指物作诗立就； ②.:或以钱币乞之；。 ③.:卒之为众人。
④其文理皆有可观者； 今表示文章内容或语句方面的条理。⑬.一词多义：
①.自：并自为其名； ②.闻：余闻之也久
自是指物作诗立就。； 不能称前时之闻。 ③.其：其诗以养父母； ④.并 并自为其名；
稍稍宾客其父。 黄发垂髫并怡然自乐。 ⑤..就 自是指物作诗立就； ⑥ 然 父利其然也；
蒙乃始就学。 泯然众人矣
⑭.词语活用：
①.邑人奇之（ ） ②.父异焉（ ）
③.宾客其父（ ） ④.父利其然（ ）
⑤.日扳仲永环谒于邑人（ ） （5）重点词语翻译:
①.世隶耕（隶， 。） ②. 不至： 。
③.称前时之闻（称， 。） ④.通悟： 。⑤.收族： ，；收， 。 ⑥.彼其： 。 ⑦.泯然： 。 ⑧.贤于材人： ；贤， 。 ⑨未尝识书具:尝 书具 ⑩即书诗四句 书
11固众人 固 12 借旁近与之 13 传一乡秀才观之
(6).特殊句式及重点句子翻译：
①.判断句：金溪民方仲永，世隶耕。（全局表判断。）
②.省略句：a.不使学。（即“不使之学”，省略宾语）
2
）
b.令作诗。（即“令其做诗”，省略宾语） c.还自扬州。（省略主语“我”） d.受之天。（“之”后省略“于”） ③.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：
④.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：
⑤.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：
⑥.其诗以养其父母，收族为意： ⑦.自是指物作诗立就： ⑧.令作诗，不能称前时之闻：
⑨.今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。
四 课文内容理解
①.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
②是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？
③.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？
④.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
⑤.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
⑥下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿
A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。 C. 自是指物作诗立就。 D. 其文理皆有可观者。
E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。
⑦.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
⑧方仲永的才能发展经历了哪几个阶段？请各用一句话概括。
⑨《伤仲永》中的“伤”是何意？其“泯然众人”的原因是什么？
五、拓展延伸
. ①.课文在叙述故事后还有一段议论，以往的课文删去了这一段，我们今天所读的教材没有删，你认为删了好还是没删好？为什么？
②.结合社会现状和自身实际，请你思考：成才的关键究竟是什么？
六、比较阅读
阅读下面的文言文，完成下面的问题。（
[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ （节选自《伤仲永》）
3
[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑥⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎？ 1《木兰诗》选自 代人 编的 ，在是我国 时 朝的一首 。 二、字音字形
机（zhù） 可（ ）汗（ ）鞍（jiān） （pâi） 头 鸣啾啾（ ） 胡骑（ ） 鸣溅溅（ ） （rïnɡ） 机 （节选自顾炎武《与友人书》）
[注解]①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。④[稽]探究、考察。⑤[庶几]差不多。⑥[子羔、原宪]孔子的弟子。⑦[邑]地方，⑧[丘]孔子。⑨[勉]勤勉，努力。
1．解释下列句子中加点字的意思。 ①卒之为众人 卒： ②则其受于人者不至也 至： ③不幸而在穷僻之域 域： ④终无济于天下 济： 2．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①其受之天也，贤于材人远矣。 ②人之为学，不日进则日退。
3．甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈具体有什么不同。
4．甲乙两文都具有较强的议论性，试分别概括两文所论述的主要内容。 甲文： 乙文：
《木兰诗》复习要点 一、文学常识
朔（ ）气 金（tuî） 相扶将（ ）阿（zǐ） 著（ ）衣裳 云（bìn） 雄（cí） 三、词义
1找出下列句子中的通假字，并解释。
对镜帖花黄 通 义： 出门看火伴 通 义： 策勋十二转 通 义： 2一词多义
愿 愿为市鞍马（ ） 愿驰千里足（ ） 市：愿为市鞍马（ ） 东市买骏马（ ） 3重点词义
①惟（ ）闻 ②问女何所思（ ）③何所忆（ ） ④旦（ ）辞爷娘去（ ） ⑤暮至（ ）黑山头 ⑥但（ ）闻燕山胡骑（ ）鸣啾啾 ⑦关山度（ ）若（ ）飞 ⑧朔气（ ）传金柝
⑨赏赐百千强（ ） 戎机（ ） ⑩可汗问所欲（ ） 木兰不用（ ）尚书郎出郭（ ）相扶将（ ） 著（ ）我旧时裳（ ） 火伴皆（ ）惊忙
4
雄兔脚扑朔（ ） 雌兔眼迷离（ ）
双兔傍地走（ ） 安（ ）能辨我是雄雌 四、指出下列句子的修辞方法并说说其在文中的含义。 1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 2．从文中找出相应的动词填写
①描写爷娘： ②描写阿姊： ③描写小弟： ④描写木兰： 3.选文中连用四个“我”的作用是什么？
2、万里赴戎机，关山度若飞。 3、朔气传金柝，寒光照铁衣。 4、将军百战死，壮士十年归。 5、策勋十二转，赏赐百千强。 五、默写
①《木兰诗》中形容北方苦寒，极言军旅生活及其艰辛的诗句是：__________________，______________________。
②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：⑦．诗中的“ 、 ”一句，用 和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。 六 [能力提升]
（一）阅读课文第六自然段，回答下列问题
1.用一句话概括这段话的段意
4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
6下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）
Ａ.愿为市．鞍马 市：买 东市．买骏马 市：集市 Ｂ.出郭．相扶将 郭：外城 木兰不用．．尚书郎 不用：不愿作 Ｃ.朔．气传金柝 朔：北方 策勋．．
十二转 策勋：记功 Ｄ.军书十二卷．．． 十二卷：十二本 赏赐百千强． 强：有余 7．对诗句品味有误的一项是（ ）
Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。 Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。 Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
综合实践专题训练卷
一、这学期你参加了什么语文实践活动？请写出一项并简谈你参加这项活动的收获。 1、活动名称：
2、我的收获：
5
本文来源：http://www.guakaob.com/jianzhugongchengkaoshi/154131.html