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怎么形容太阳升起的过程篇一
《描写太阳的成语》
描写太阳的成语
成语(点击查看详
解)
挥戈回日
白驹过隙
蔽日干云
拨云见日
补天浴日
长绳系日
道远日暮
冬日可爱
冬日夏云
凤鸣朝阳
浮云蔽日
干云蔽日
光天化日
黄绵袄子
挥戈反日
火伞高张
回光返照
皎如日星
皎阳似火
葵藿倾阳
开云见日
狂犬吠日
喷薄欲出
日月重光
日升月恒 解释 挥舞兵器，赶回太阳。形容力挽危局 白驹：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。象小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。 挡住太阳，直冲云霄。形容十分高大。 拨开乌云见到太阳。比喻冲破黑暗见到光明。也比喻疑团消除，心里顿时明白。 这是指女娲炼五色石补天和羲和给太阳洗澡两个神话故事。后用来比喻人有战胜自然的能力。也形容伟大的功业。 系：拴，缚。用长绳子把太阳拴住。比喻想留住时光。 暮：太阳落山。道路很遥远，而且太阳西沉了。比喻还有很多事要做，可时间不多了。 如同冬天里的太阳那样使人感到温暖、亲切。比喻人态度温和慈爱，使人愿意接近。 冬天的太阳，夏天的云层。比喻人态度温和可亲，使人愿意接近。 朝阳：早晨的太阳。凤凰在早晨的阳光中鸣叫。比喻有高才的人得到发挥的机会。 浮云遮住太阳。原比喻奸佞之徒蒙蔽君主。后泛指小人当道，社会一片黑暗。 干：冲；蔽：遮挡。冲上云霄，挡住太阳。形容树木高大。 光天：最大的天，大白天；化日：生长万物的太阳。原形容太平盛世。后比喻大家看得非常清楚的场合。 比喻冬天的太阳。 挥舞兵器，赶回太阳。比喻排除困难，扭转危局。 火伞：比喻夏天太阳酪烈；张：展开。形容夏天烈日当空，十分炎热。 指太阳刚落山时，由于光线反射而发生的天空中短时发亮的现象。比喻人死前精神突然兴奋。也比喻事物灭亡前夕的表面兴旺。 皎：洁折光亮。像太阳、星星一样洁白光亮。形容十分明显。 皎：白而亮。太阳像火一样燃烧。多形容夏日的炎热。 葵：葵花。藿：豆类植物的叶子。葵花和豆类植物的叶子倾向太阳。比喻一心向往所仰慕的人或下级对上级的忠心。 拔开云雾，见到太阳。比喻黑暗已经过去，光明已经到来。也比喻误会消除。 疯狗对着太阳乱叫。比喻坏人自不量力地叫嚣。 喷薄：涌起，上升的样子；欲：将要。形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子。 重光：重放光芒。太阳月亮重放光芒。比喻经过一番动乱后出现新的清明局面。 恒：音“更”，月上弦。如同太阳刚刚升起，月亮初上弦一般。比喻事物正当兴旺
的时候。旧时常用作祝颂语。
日中则昃
日薄西山
日上三竿
日中为市
如日方升
如日中天 昃：太阳偏西。太阳到了正午就要偏西。比喻事物发展到一定程度，就会向相反的方向转化。 薄：迫近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。 太阳升起有三根竹竿那样高。形容太阳升得很高，时间不早了。也形容人起床太晚。 日中：太阳当头，指正午；市：做买卖。中午进行交易做生意。原指古代物物交换的集市方式。后也形容偏僻地区的商业活动情形。 如：象；方：刚。象太阳刚刚升起来。比喻光明的前程刚刚开始。 好象太阳正在天顶。比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。
日月经天，江河行地 太阳和月亮每天经过天空，江河永远流经大地。比喻人或事物的永恒、伟大。 日中必彗
日月如梭
蜀犬吠日 彗：晒干。太阳到中午正好晒东西。比喻做事应该当机立断，不失时机。 梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。 蜀：四川省的简称；吠：狗叫。原意是四川多雨，那里的狗不常见太阳，出太阳就
要叫。比喻少见多怪。
日：太阳，比喻君王。天上没有两个太阳。旧喻一国不能同时有两个国君。比喻凡
事应统于一，不能两大并存。
田父：老农；曝：晒。老农将晒太阳取暖的方法献给国君。常作向人献物或献计的
谦词。
象夏天酷热的太阳那样使人可怕。比喻为人严厉，令人畏惧。
乌：古代传说日中有三足乌，故称太阳为金乌；兔：古代传说中月中有玉兔，故称
月亮为玉兔。形容光阴迅速流逝。
危险得象清早的露水，太阳一出就会消失。比喻处境极危险。
献：贡献之意；曝：晒太阳。比喻以物品或意见献之于人，所表达的自谦之意。
象太阳那样暖和，象山岳那样屹立。比喻人性格温和，品行端正。
旭日：初升的太阳。早上太阳从东方升起。形容朝气蓬勃的气象。
牖：窗户。隔着窗子看太阳。比喻见识不广。
炙：烤。雨里淋，太阳晒。形容旅途或野外工作的辛苦。
拔开云雾，见到太阳。比喻黑暗已经过去，光明已经到来。也比喻误会消除。
誓：发誓。指着天对着太阳发誓。表示意志坚决或对人表示忠诚。
重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗，重见光明。
逐日：追逐太阳；追风：追赶风。形容马跑得极快。
赫赫：显著貌。原指太阳的光明亮清晰。后比喻人享有很高的威望和声势。
古代传说中辩论太阳离地远近的故事。后以之形容儿童的聪明早慧。
拨开云彩看见太阳。形容受到启发，思想豁然开朗，或比喻见到光明，大有希望。
亦作“拨云见日”、“拨开云雾见青天”、“披云雾，睹青天”。 天无二日 田父献曝 夏日可畏 乌飞兔走 危如朝露 献曝之忱 阳煦山立 旭日东升 牖中窥日 雨淋日炙 云开见日 指天誓日 重见天日 逐日追风 赫赫之光 辨日炎凉 拨云睹日
东兔西乌
东曦既驾
挥戈返日
日出三竿
日落西山
日月合璧
日月无光
日昃不食
日昃旰食
日昃忘食
日炙风吹
如日方中
十日并出
兔走乌飞
西山日薄
心贯白日
旭日初升
悬若日月
殷天蔽日
鹬蚌相持
雨淋日晒
玉走金飞
昭如日星
遮天蔽日
指日誓心
白兔赤乌 兔、乌：古代神话传说中说，月亮里有玉兔，太阳里有三足金乌，所以用乌、兔代表日月。月亮东升，太阳西落。表示时光不断流逝。 曦：曦和，神话中驾日车的神。指太阳已经在东方升起。比喻驱散黑暗，光明已见。亦作“东曦既上”。 挥：又作“”，舞动。戈：古代的一种兵器。将戈一挥，可以使西下的太阳回转过来。①比喻留连光景，希望白天能够延长。②后常用以形容有能够排除困难，扭转危局的雄才大略。亦作“探戈反日”、“探戈回日”、“挥戈退日”、“鲁戈回日”、“鲁阳探戈”。 太阳升起来离地面已有三根竹竿那样高。约为午前八、九点钟。形容天已大亮，时间不早了。也形容人起床太晚。 太阳快要落山。比喻人到老年将死或事物接近衰亡。 指地球进入太阳与月球之间或月球进入地球与太阳之间所发生的现象。“日月合璧”在朔发生日食，在望发生月食。 连太阳和月亮都失去了光彩。比喻极其黑暗。 太阳已偏西还不吃饭。形容专心致志，勤勉不懈。 太阳偏西天色晚了才吃饭。形容勤于政事。 太阳已偏西还顾不上吃饭。形容专心致志，勤勉不懈。 太阳烤，烈风吹。形容长途跋涉之苦。亦作“日炙风筛”。 好象太阳正在天顶。比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。 ①古代神话传说天本有十个同时出现的太阳。②比喻暴乱并起。 乌：古代传说日中有三足乌，故称太阳为金乌；兔：古代传说中月中有玉兔，故称月亮为玉兔。形容光阴迅速流逝。 薄：逼近。太阳快要落山。比喻事物接近衰亡或人近老年。亦作“日薄西山”、“西山日迫”。 谓心地与太阳一般光明。极喻坦诚，磊落。 早晨的太阳刚刚从东方升起。比喻充满活力、生气勃勃的景象。 宛如太阳和月亮一样高高地挂在天空上。形容作品具有永恒的生命力。 染红了天，遮住了太阳。形容仪从之盛。 《战国策·燕策二》记载：蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，嘴被蚌壳夹住，两方都不相让。渔翁来后把两个都捉住。比喻双方争执两败俱伤，便宜第三者。 雨水淋浇，太阳曝晒。亦形容露天劳作或旅途的辛苦。 谓日月如飞。比喻时光易逝。玉，玉兔，指月亮。金，金乌，指太阳。 昭：明显。像太阳和星星那样明显。形容丰功伟业，人所共见。亦作“昭如日月”。 遮蔽天空和太阳。形容事物体积庞大、数量众多或气势盛大。 对着太阳发誓，表明忠诚无二。 〖解释〗月亮和太阳的代称。多借指时间。
蔽日遮天
冰山易倒 〖解释〗遮住了天空和太阳。形容遮盖的范围非常宽广。 〖解释〗冰山遇到太阳就消溶，容易倒塌。比喻不能长久依赖的靠山。
〖解释〗太阳升起就起来劳动，太阳下山就休息。原指上古人民的生活方式，后亦日出而作，日入而息 泛指单纯简朴的生活。
〖解释〗太阳到了正午就要偏西，月亮盈满就要亏缺。比喻事物发展到一定程度，日中则昃，月满则亏 就会向相反的方向转化。
隐天蔽日 〖解释〗把天遮住，把太阳也挡住了。形容覆盖的面积广大。
怎么形容太阳升起的过程篇二
《1.日出》
怎么形容太阳升起的过程篇三
《如何把句子写得具体、生动》
把句子写得具体
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
原句：翠鸟掠过湖面。
一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
原句：有枚硬币落在地上。
有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）
他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
"（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。"括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（ ）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（ ）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？
根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：
"昨天"--说明表演的时间
"在百花剧院"--说明表演的地点
"精彩"--说明什么样的表演
"昨天在百花剧院精彩"的表演--说明了表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：
如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--"人群"带上递加式定语："广场上参加活动的满怀激情的"人群……
2．加状语。
例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。 例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们（ ）完成了任务。
括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？
根据表达意思的需要可以加上与"完成任务"搭配恰当的很多词语。如：
加上"胜利、圆满、光荣"一类的词，就能表明任务完成的"情况"。
加上"提前、超额、昨天、早晨"一类的词语，就能表明完成任务的"时间"。 加上"都、全部"一类的词，就从"范围上"表明了完成任务的情况。
加上"在极困难的情况下"一类的词语，就表明了是在"什么条件下"完成任务的。
总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词--"完成"搭配恰当，又符合句子的本意，
都能使句子表达得更具体。
3．加补语。
1．我们高兴。
2．我们高兴得跳起来。
第2句加上了"跳起来"，就把"高兴"的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。
例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？
飞机飞得（又高又快）。
括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。
又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
4、概念解释法：一个概念总有其特定的具体内涵和外延。我根据这一特点，教学生学习用具体的内涵或外延代替抽象概念的方法。此法亦可叫作词语解释法。
原句１：桌子上摆满了饮料。
使用概念解释法改写具体：桌子上摆满了可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水。（把‚饮料‛解释成了‚可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水‛。）
原句２：爸爸吓唬我们：‚你们再叫狼该来了！‛
使用概念解释法改写具体：爸爸吓唬我、妈妈和表弟：‚你们再叫狼该来了！‛（把‚我们‛解释成了‚我、妈妈和表弟‛。）
原句３：我真的一点儿都不想吃东西。
使用概念解释法改写具体：我真的一点儿都不想吃米饭和炸鸡腿。（把‚东西‛解释成了‚米饭和炸鸡腿‛。）
原句4：他衣服湿了。
他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。
以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。
想一想，练一练：
1．照"例"把句子写具体。
例：燕子飞过田野。
（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。
（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
__________________________________________________________
②太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
__________________________________________________________
③西北风刮着。
（什么样的西北风？刮得怎样？）
__________________________________________________________
例：青蛙爬出来。
（从什么地方爬出来？）
青蛙从洞里爬出来。
（它是怎样爬出来的？）
青蛙从洞里慢慢地爬出来。
（洞是什么样子的？）
青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
①鸭子游过来。
（从什么地方游过来？）
__________________________________________________________
（它是怎样游过来的？）
__________________________________________________________
（小溪是什么样子的？）
__________________________________________________________
②孩子数星星。
（什么样的孩子数星星？）
__________________________________________________________
（他在什么地方数星星？）
__________________________________________________________
（他是怎样数星星的？）
__________________________________________________________
（星星是什么样的？）
__________________________________________________________
③教室里摆着课桌椅。
（什么样的教室里？）
__________________________________________________________
（怎样摆着课桌椅？）
__________________________________________________________
（课桌椅是什么样子的？）
__________________________________________________________
例：______机器______制造______零件。
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
①______春风______吹遍______大地。
__________________________________________________________
②______山村里______闪烁着______灯光。
__________________________________________________________
③______周总理______关怀着______战士。
__________________________________________________________
2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
①（ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到处洒满（ ）阳光。牧民们怀着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。
②在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那（ ）玉米，（
还有那（ ）谷穗，真惹人喜爱。
1．把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！
__________________________________________________________
②原句：晚霞真美！
__________________________________________________________
2．把程度写具体。
①原句：西瓜真甜！
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②原句：天气真冷。
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5．把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。
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②原句：这座山大高了。
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）高粱，
要学会写生动
出示句子
⑴秋天，银杏树的叶子黄了。⑵秋天，把黄色给了银杏树。
⑶秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子。⑷秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
① 第一句和第二句比较，写出了银杏树的哪个特点？（颜色）
② 这两句哪一句优美？（这就是生动。） 生动就是句子写得优美。
③ 第二句再和第三句比较，哪一句更优美？对极了，是第三句，那么，这一句怎么就比第二句优美了？用了比喻句。可见，用比喻句，夸张句，可以把句子写得更优美啊！
④ 再想想，第三句，除了写出了叶子产颜色外，还写出了叶子的什么？（形状），对啊，他把叶子的形状也写出来了，这就是具体，具体就是能写出事物或人更多的特点。
⑤ 再看看第四句和第三句，又写出了叶子那一方面？（叶子被风吹动时的样子。）这就是更加具体了。而且还把叶子当人来写，这就是另种手法，拟人。
小结，可见，要把句子写得具体生动，就要用比喻、拟人、夸张等方法，这样，句子不但生动，而且更具体。不过要写得具体，可得仔细观察哟！不仔细观察，是写不具体的。
从这几个句子可以看出，把句子写得具体生动并不难，只要学会观察和比较，在作文的过程中学会运用各种思维方法即可。
二、善用描写方法
在表达过程中，同一事物可以既用叙述方法，也可以用描写方法，而描写则会显得具体。我引导学生学习思维转换的方法，在写句子时想一想，能不能换种说法，使之表达得更具体。
(1)语言描写法：
原句：爸爸吓唬我这里有老虎。
使用语言描写法改写具体：爸爸吓唬我：‚别闹，这儿可有老虎！‛（爸爸怎么说的，就怎么把话引述出来──注意：比如遇到‚爸爸吓唬我：‘别闹，这儿可有老虎！’‛这样的句子，硬要把它改写具体，不能使用‚语言描写法‛，只能使用概念解释法或者其它方法）
原句：班主任问他们两个是谁把门踢坏的，董小天不承认，高芳芳给他告了状。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我看好？
旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”
那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”
老师说：“别吵了，还有谁看见的？”
“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
这段话，就把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖锐泼辣；李星性格软弱，胆小怕事。
(2)动作描写法：
原句：他把球扣进了篮框。
他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......
原句：弟弟小心翼翼的抓住了那只蜻蜓。
他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前
怎么形容太阳升起的过程篇四
《课后题》
“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。开门见山点题，干净利落。“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。“周围很静，只听见船里机器的声音”。用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。 天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。转眼间，时间极短。水天相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。指代“出现了一道红霞”的地方。尽管作者“常常”早起看日出。，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，才写出了海上日出特有的景象。 过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，这句话运用了拟人的修辞手法。红是红得好，原文作“红是真红”，据作者自述是四川话，“是”字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。却没有亮光。从“浅蓝”到“红霞”到“红得很”写太阳即将跃出海面时光的变化，观察仔细。太阳像负着背着担着什么重担似的，仍是运用了拟人的修辞手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃。一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳“喷薄而出”的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的威力，作者笔下的红日出海图是这么壮观，这么辉煌！给人以启迪。这也是作者热爱光明的喜悦心情的表白。颜色真红得可爱。一刹那间时间极短暂。这深红的圆东西指代太阳。发出夺目光线强烈的亮光，由“没有亮光”而突然光芒四射夺目，是光的又一个变化。另外太阳的形状也在随之变化由“一道红霞”到“小半边脸”再到“圆”。射得人眼睛发痛。结合个人感受写，更见真切。它旁边的云也突然有了光彩。由于云层厚薄不等。对阳光的折射不同，而呈现不同色彩，但都以红、黄为主，因而色彩艳丽，“光彩”照人。 以上为第二段写天气晴朗时海上日出的景象。这一段写得细致而完整，着重描绘了太阳由将出、半升到全都升起时的形状，色彩、动态和光华的变化，层次分明，刻画细腻。 有时候，另一种情况。太阳躲进云里。可见天边白云较多。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，阳光由上而下地“直射”到水面，水面就把光线由下而上地反射上天，这样天光，水光融为一体，水天一色，所以“很难分辨出哪里是水，哪里是天。”只看见一片灿烂的亮光。不知是阳光是水光只是亮闪闪的光所以用“亮光”。 以上为第三段，写天也有云飘浮时，阳光透过云彩照射水面时的景观。这一段写得比较简略，作者不再细写日出的过程。而集中描写了阳光穿过云彩时成的“水天一色”的情况。太阳虽未露面，但人们仍可感受到它的辉煌与灿烂。 有时候，又是一种情况。天边有黑云，而且云片很厚与上节的背景又有所不同。太阳升起来，人就不能够看见。文中说云厚”的达到“蔽日”的程度。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，乌云遮不住太阳的。给黑云镶了一道光亮的金边。黑云能挡住太阳的“本体”，却阻挡不了它的万丈光芒。“镶了一道光亮的金边”描写极其准确、生动，它使我们感受到黑云背后的太阳要冲破黑云的势力。后来，太阳慢慢透出重围，重重包围，与“云片很厚”照应。出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。由于云片的颜色有深浅，与太阳的距离有远近，所以被阳光染成的色彩也有所不同。与晴天的“光彩”有别。一个“镶”
和一个“染”，就把太阳的威力刻画了出来，给读者留下了宽广的想象天地。观察细致，用词准确。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。光明战胜了黑暗，万物都享受着太阳的光泽，连作者自己也沐浴在一片灿烂的阳光之中，享受着无限的温暖。这以作者情不自禁从内心发出的欢呼，是作者对光明的追求的热烈情绪的流露。 这篇文章重点写了太阳升起时的情景。这不是伟大的奇观吗？这是作者发自内心的赞叹，也是对文中大量“奇观”事实的精辟概括，海上日出的景观“奇”在何处？“奇”在它显示了光明的力量如此之伟大！以上为第四段。写乌云蔽日和太阳终于冲破重围，普照天地的情况，最后归结到作者自身的感受，为“海上日出”作一礼赞，表达作者向往光明，奋发向上的精神。
1.丰碑原指什么？课文中指什么？
原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，课文中指军需部长的高尚品德与舍己为人的精神 。
2.有——画出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体会到什么？
从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会到了军需处长死时是如此寒酸，从而感受军需处长的崇高精神。
3.‘他红着眼睛像一头发怒的豹子，样子十分可怕。'这是一个什么句?从这句话中你体会到什么？
这是一个比喻句。从这句话体会到了军处长死时非常的痛苦与狼狈，反映了战争时期的艰苦生活，赞扬了军需处长舍己救人的伟大精神。
4.为什么将军后来眼睛湿润了，并向那位军需处长？
将军被军需处长舍己为人的革命精神所深深感动，同时也体现了他对军需处长的怀念与不舍之情，为了表达他深深的敬意所以为军处长敬了一个军礼。
5.你想对文中的军需处长说什么？
军需处长，您真了不起，为了其他的战士您英勇献出了自己宝贵的生命，我向您致敬。我们都应该发扬您舍己为人的革命主义精神，您是我心中永远不朽的丰碑。
怎么形容太阳升起的过程篇五
《关于《太阳照常升起》》
片简评
东方文化周刊 以姜文的水准，大多数人对他的新作都抱以坚定不移的期待，然而这部新作与姜文以前的电影风格截然不同，跳跃的节奏、跳跃的故事、绚烂的色彩，不少人认为音乐、画面好的没话说，但很多段落却看不懂，南京新街口影城甚至推出120元看三遍《太阳照常升起》的活动。这的确是个事实，因为《太阳照常升起》本身就不是给所有人准备的娱乐大餐，姜文把过多的信息、饱和的情感、漫溢的空间统统放入这部结构和节奏都非常西化的作品中，从而让这部电影形成一种分层的理解肌理，你能看到哪一层都是你自己的理解。对此，姜文自嘲道：“电影只有好看或者不好看，没有看得懂和看不懂，我的电影是酒不是三顿饭，吃惯了饭的人未必喜欢喝酒。”和他吃过饭的朋友告诉我，他太关注自己的生活。这是一个坚硬、霸道或者有点自恋的姜文，他的飞扬跋扈、他的细腻真诚都在这部新作里有所呈现，然而，遗憾的是，并不是所有人都能看得明白。 在中国，姜文的地位和名声就像西方的马龙·白兰度一样。这其中有一部分是指他的脾气和他的强硬，简单的讲，姜文是个“爷们儿”。其次，还有一部分是指他在电影上的才华，从《阳光灿烂的日子》中的青春躁动，到《鬼子来了》的民族热情，姜文的电影总让观众肃然起敬，在沉默了7年之后，姜文终于将“太阳照常升起”。 虽然在威尼斯失意而归，但这部作品还是在国内掀起观影高潮。因为影片本身的质量过硬，片商又投入了650个拷贝，这是今年的最高纪录，另外纵观整个9月档期剩下的都是一些不入流的引进片，《太阳照常升起》选在这个几乎没有竞争对手的空挡上映，极有希望创下今年国产片的票房记录。除了这些外部因素，《太阳照常升起》在影院里上映的版本是中英文字幕，而且内地上映版本和在威尼斯参展的版本是完全一样的，一刀没剪，这对于屡屡遭到“伤害”的影迷来说，应该是个好消息。 《太阳照常升起》既不是传说中的爱情故事，也不是人们猜测的“文革题材”。本片剧本的创作源泉来自女作家叶弥的短篇小说《天鹅绒》，但电影已经完全摆脱了小说的时空局限，事实上，姜文讲了一个“碰巧发生在中国的可能属于全世界的故事”，他用四个既独立成篇又互为悬念的故事定格人的欲望和命运制造了一个超越地域和时间的谜题。台湾著名电影评论家焦雄屏说：“这部电影有非常多解密的快感，几乎像《达芬奇密码》般繁复，一旦找到关键，就觉得此片非常清晰和令人震惊。”所以试图从四个段落的剧情和人物关系上去解析本片，那第一会破坏你去看电影的期待，第二也可能会陷入姜文编织的错落时空里无法自拔，不如
跳脱出来，来谈谈《太阳照常升起》中那些能够帮你拨开迷雾的要点，找到密钥，豁然开朗。 片名的源头与造梦的动机 《太阳照常升起》与海明威的同名小说没有任何关系，这个名字的来源是从《圣经》里来的：“一代人来，一代人走, 大地永存, 太阳升起, 太阳落下, 太阳照常升起。”姜文把小说作了大修改，分成四个独立成章而又一体化的段落，讲述一段发生在20世纪50年代到70年代的故事。其中姜文与孔维的故事是一段、孔维与房祖名的故事是一段、周韵与房祖名的故事是一段、陈冲与黄秋生的故事是一段，但这也不是绝对意义上的划分，其余人物也会在另外段落里起到至关重要的作用。 叶弥的原著小说《天鹅绒》非常短，根本不够一个电影，但是它本身具有非常吸引人和刺激人的灵感。经过姜文再创作之后的作品，变成了一个梦，一个属于姜文记忆里的梦。很多好的电影是从梦里来的，这梦并不一定指的是躺在床上睡了一觉的梦，而是人的很多梦想。于是，《太阳照常升起》如同发生在远古或未来，或者是另一个世界；在那里，香格里拉式的自然风光和超自然的梦幻仙境交融呈现，浪漫的男女主角们既天然又超脱，世界尽头也可能就屹立在新疆的戈壁之上。这是一部反映人性欲望之中各种极致境界的电影，它同时具备让人心魂激荡的梦幻色彩、天才不羁的想象力、以及一种趣味盎然的猎奇性。姜文在《太阳》中的表达是自由的，他甚至撕碎了时间，让讲故事的方法具有十分特别的新美学价值，当你进入影片的世界后，会有很长时间无法走出来。 身体的特写与语言的欲望 《太阳照常升起》有太多的情欲暗示和太多的双关情趣，这一点在姜文之前的两部电影中很少涉及，或许是他拍《阳光灿烂》
的时候才30岁，那是他记忆中最为强烈的一段日子，所以拍得非常青春。而在35岁拍《鬼子来了》的时候，他回溯了更早一辈的故事，却往里面灌注了在任何悲欢离合的状态下都充满的血性和激情。到了今天，《太阳照常升起》是他脑子里最迷恋的那一部分，姜文自己说过：“这部影片是很久以前就萦绕在脑海中的一个世界，我一直觉得这不是我拍的电影，因为这个东西原本就存在，我只是把他上面的土掸掉而已。”《太阳照常升起》的诱人之处在于，一些荒谬的呢喃、一些胡说八道的故事、一些超现实主义的诗歌，被音乐的烟雾和欲望的烈火烘托着，在一个神秘得多少有点压抑的巨大空间里回荡。所以，它本身的潜台词并不难，对于任何一个能理解中国话的人而言，已经足够。 影片的开头，一双性感女人的脚占据了画面，在她的奔跑中，这美丽的双足像摄影机一样，把干净的红土地、云山雾罩的村子、开满花朵的房顶、色彩绚丽的动物、丝绸般的河流等风景，统统揽进贴地而行的镜头里。这是周韵的双脚，这是带着阿尔莫多瓦式观赏女性趣味的开篇题旨。随后，在调查“谁摸了屁股”的时候，身穿白色护士装的陈冲撅着屁股，眼神里春意盎然，几只看不见的手，先后隔着一层布放肆地摸她的臀部，撩人而诗意，又令我们有点小小的紧张。之后，就进入本片的重点段落——孔维的皮肤——像天鹅绒一般的皮肤，但这里并没有任何的身体特写，一切的欲念都徘徊在词句之中，隐晦又满是悬念，后来不少记者询问孔维，她的皮肤究竟如何。最后是周韵的肚子，这是整个故事的源头，我们可以感受到疯狂，那种疯狂不是粗暴的疯狂，而是一种梦里离开现实的庸俗，开始奔跑的疯狂。 极致的道具与本能的苛求 姜文曾表示：“我导戏基本是赔钱。”《太阳照常升起》由英皇、太合、不亦乐乎三家公司联合出品，鉴于“影片美轮美奂的史诗风格，故事超乎寻常的悬念魅力，以及姜文独树一帜的创造性”，也意味着姜文历时一年之久，纵横中原腹地、云南边陲和西北戈壁等各地拍摄，前前后后一共了花了一千万美元。这般的巨资投入，让我们看到了一个香格里拉式的村庄、一所南洋风格的学校和一片色彩绚烂的新疆戈壁。 在电影中，姜文花了比一辆汽车还贵的钱做了一双绣花鞋，为了让衣服和鞋在河上漂得完美，还设计了滑轮。动用了几百只飞禽走兽，耗掉了几十箱弹药，烧光了上百顶帐篷，把数十吨鹅卵石和红土从千里之外运到外景地。为了制造狂风效果，他们甚至请来了空军的飞机在山谷中作超低空飞行。此外，剧组跨越9个城市才组装起来一辆火车，这列火车在影片结尾的时候俨然就像一个神符，是“梦”的部分里最强烈的一点，它的声音惊天动地，让你心跳加速，而且纯洁的烟雾喷射出来，刹那惊醒梦中人。 姜文性格里的苛求和霸道，在本片里的具体体现就是细节上的一丝不苟，那些贯穿剧情的小道具小玩意儿带来的震撼力是持久的、惊心动魄的，并且还有迷幻药一样的过瘾效果。姜文从不忌讳也从不掩饰人的本能反应，《阳光灿烂的日子》里，马小军的所有行为，实际上都是在青春期少年的本能驱使下所进行的；而到了《鬼子来了》，姜文将人在本能驱使下的本能放大到极致，几乎到了残忍的地步，让人心惊肉跳的同时，又自惭形秽；《太阳照常升起》中人物的性格仍是在本能的驱使下进行的，姜文那句“这不是手摸的屁股，这是屁股摸的手！”充满了本能的野性和冲动，让人热血沸腾。 音乐的魔法与摄影的张力 不管你是否看懂了这部电影，不可否认的是，姜文把这部作品中音乐和摄影的美感都冶炼到炉火纯青的境界。音乐的作者是久石让，这个名字在全球电影界已经立身大师的地位，他不但是宫崎骏的音乐代言人，更是北野武的黄金搭档。这次与姜文的合作，首先是因为久石让深深着迷于影片瑰丽的梦幻色彩和浪漫主义精神，于是用了数月的时间倾力投入。用久石让的话说“所有音乐都是没有语言的，是哼唱的旋律，充满了奇幻的风情。整体曲风像天山的画面一样空灵，听起来仿如洞穿心底的一缕情绪。”其实不用这次缥缈的形容，看过电影的人一定会对三处音乐的使用印象深刻：开头的那一段异域吟唱，黄秋生的吉他弹唱《梭罗河》，片尾鼓乐齐鸣的盛世狂欢。 一边是音乐的燃情，一边就是摄影的绚烂。本片前所未有地使用了三位著名的摄影师：赵非、李屏宾和杨涛。赵非拍摄的第一段“疯”，这段让人印象最深刻的画面，是几双绣花鞋像鱼一样，挂在树上，背景天空深蓝得近乎透明，
万物像是悬停在一次呼吸之间，极静里藏着力量。后来因为没钱了，赵非离开了，原本答应好的杜可风也因为档期没来，就请来侯孝贤的御用摄影师李屏宾，正是因为他，才有了第四段在沙漠里那么耀眼的画面，这是李屏宾的拿手好戏，他可以在使用三分之一灯光照明设备的条件下，拍出百分百阳光的感觉。 荒谬的狂欢与魔幻的戏谑 魔幻现实主义是姜文的着眼点，其中最精华的就是片尾：许多朋友围着篝火舞蹈狂欢，一个被火点着的帐篷升上了天空，火光照亮了一辆火车。在那辆火车上，妈忽然发现自己已经把儿子生在火车下了。火车停了下来，婴儿躺在绚丽的花草中间安然无恙，没有血污，没有妇产科里母亲的痛苦，他的微笑，照亮了即将升起的太阳。影片中还有很多突然出现的剧情障碍与情感跃动都可以套用魔幻现实主义来解释，然而许多人没有深层次地思考下去，以至于把姜文定义为一个“疯子”。其实，就魔幻现实主义来说，姜文不算是一个真正的原创者，也不能算一个最地道的操盘者，我相信，南美的魔幻现实主义文学作品和欧洲艺术电影都给了他很大的启发。所以对于观众而言，不妨先了解一下魔幻现实主义的经典作品，比如库斯图里卡和费里尼的电影，马尔克斯的小说。 马尔克斯的小说是一个充满神奇与狂欢的世界，它虽然充满了虚构，但仍能吸引每一个读者步入令人浮想联翩的幻境。库斯图里卡的电影气质更接近此刻的姜文——狂放不羁之下，更深地埋藏着一颗忧郁的灵魂。在库斯图里卡的《地下》中，他以一种近乎不可思议的喜剧方式描绘了南斯拉夫战争的历史，影片里，铺天盖地的是玩笑、戏谑、嘲弄和寻欢作乐，结尾时，所有死去的人都重新团聚在婚礼上，不管这些人死去的原因是什么，有着什么样的恩怨与是非，仿佛都在顷刻间得到了宽恕与救赎，人们在风景如画的野外，举杯同庆、载歌载舞。这个场景和姜文的场景是何其的相似。再往上溯源，在意大利电影中，费里尼也是一个“非理性主义”和“狂欢”复调诗学的代表。他60年代关注的是灵魂的空虚和荒诞感。姜文与费里尼一样，在视觉上可以大步前进，离经叛道，但是关于人性泯灭、放纵后得到救赎的主题始终没有改变。
穿帮镜头
怎么形容太阳升起的过程篇六
《海上的日出》
怎么形容太阳升起的过程篇七
《03语言游戏(全)》
03学前（2）、（3）班学生整理
一、整合类
名称：<<蔬菜宝宝>>（小班）
目标：1.幼儿认识一定数量的蔬菜,能正确叫出它们的名字。 2.幼儿用完整的语句回答(如:这是青菜)。
准备：1.各式蔬菜(胡萝卜,卷心菜,青菜,冬瓜,番茄,黄瓜,丝瓜等)
2.早晨来园时各区角零星摆放着许多蔬菜,且本月主题活动为”好吃的东西”
过程:
一、 指导语：小朋友,今天我们的房间里有许多蔬菜宝宝,我们去把他们找来和我们一起做游戏好不好?” 幼儿在各处寻找出蔬菜后一起围坐一圈。 二、 指导语：小朋友们这些宝宝都叫什么名字啊?
先让幼儿自己报出蔬菜的名字,如果有不认识的蔬菜，老师可以根据它的特征告诉菜名。如，这个蔬菜宝宝穿着橘黄的衣服,梳着绿辫子,它叫胡萝卜。
三、 由教师说出蔬菜特征,幼儿回答是什么蔬菜之后取蔬菜交给老师,并大声报出菜名。如，有个蔬菜宝宝十分害羞,它说我穿绿色连衣裙,我的身材很苗条,但我的皮肤不好,长满了小豆豆……它是谁呀?由幼儿根据特征找出黄瓜后,大声说出”这是黄瓜!”
注意：在游戏过程中，老师是挨个让幼儿去找蔬菜而不是一拥而上。
改编者：贺梅云
名称：小兔子开铺子（中班）
目的: 1.使儿童学会正确运用量词描述物品 准备: 1. 学会一首量词儿歌：
《量词歌》 一张小桌子, 两把小椅子, 三顶小帽子, 四根小绳子, 五粒小扣子, 六双小鞋子, 七件小褂子, 八条小裤子, 九个小碟子, 十只小杯子
2．卡片若干
过程:一、|指导语:上次我们学会了一首量词儿歌,知道桌子是讲一张、两张的；椅子是讲两吧、三把的；而裤子是讲四条、五条的„„今天我们就来做个游戏，名称叫《小兔子开铺子》。
二、规则：顾客去铺子买东西时，一定说清楚你要买什么东西，买多少。说清楚了，小兔（营业员）才能把东西卖给他。顾客拿取所买物品需向营业员道谢。
三、老师示范当顾客：“小兔阿姨，我想买三顶帽子。”
（小兔将三顶帽子递给他）顾客说“谢谢你”。（若讲错量词营业员则提示：请你再说一边，你要买几顶帽子啊？说对后才把帽子卖给他。）
四、分批开展游戏， 老师观察指导。
注意：1.给儿童提供的物品可从熟悉（的量词）到陌生（的量词）逐渐增多。
2.当顾客没说准量词或不会说新的量词时，老师可面向全体提示，让更多的儿童学习。
名称：听指挥（中班）
目标：1.在游戏中学习按指令行动
2.培养幼儿的语言听辨能力，要专心听，根据老师的话作出反应，言语互动
准备：提供宽敞的活动场地，准备各种模拟录音
过程：一、|指导语: “听，这是什么声音？你是用什么来听声音的呢？你们的小耳朵真灵，今天我们就用小耳朵和小嘴巴来做游戏，比一比。” 二、五官变形游戏：
教师发令，幼儿听指令做相应的动作 速度稍慢——①翘起小嘴巴
②睁一只眼睛，闭一只眼睛 ③做只小够啃骨头
速度稍快——①捏捏小鼻子 ②拉拉小耳朵 ③指指小嘴巴
√“小耳朵真灵呀，听得清，做得对，我们玩得真开心！”
三、身体动作，边说边做（要求幼儿按照老师的话做动作，回答问题）
1．做只老母鸡，拍拍翅膀下个蛋，母鸡怎么叫？（咯咯咯）
2．扭扭小屁股，做只小狐狸，狐狸尾巴长不长？（狐狸尾巴长又长） 3．做个小花猫，对我喵喵叫，小猫抓什么？（小猫抓老鼠） 四、手指动作（请幼儿用小手变样东西玩，边玩边说）
1．变把小手枪，开一枪（砰砰砰！） 2．变个照相机，拍张照（嚓嚓嚓！） 3．变把小榔头，修椅子（铛铛铛！）
√小朋友，游戏玩得真开心，因为我们的小耳朵很灵，它听得清；我们的小嘴巴很灵，它讲得对。小耳朵，小嘴巴，他们都是我们的好朋友，帮助我们学本领！
改编者：石蕴玉
名称：说话弯弯绕（中班）
目的：让幼儿通过观察讲出某样事物的特征，从而培养他们的观察力、语言表达能力以及思维的灵敏性。 准备：1.一些常见的水果、玩具、日用品；
2.一些作为奖励用的零食或其他小奖品（根据幼儿的年龄和兴趣而异）。 过程： 一、 教师与幼儿面对面而坐，身边放一些游戏的物品； 二、教师出示一样物品（如苹果），描述说：“这样东西是圆圆的。”然后，一位幼儿接着说：“这样东西可以吃。”但
在描述苹果时，不可以说：“这是一只苹果。” 接着，后一名幼儿说：“这样东西吃起来甜甜酸酸的。” 之后，一名幼儿再接着说：“这样东西是一种水果。”
三、各名幼儿轮流描述，未能接上正确答复的幼儿就退出游戏，以全部幼儿都参与过描述算一轮游戏结束。（根据幼
儿的回答情况可作调整）
四、教师换另一种物品开始第二轮游戏，第三轮游戏。（规则同前）
五、教师根据实际的游戏情况分发奖品给若干名表现好的幼儿，游戏结束。
注意：1.要根据幼儿的经验选择适当的物品，比如年龄小的幼儿可选择水果等外部特征明显的物品来进行描述，年龄
大的则可以选择一些文具用品或外部特征不明显的物品；
2.奖励的物品可根据幼儿的年龄选择小零食、小粘纸，也可以采用分组记分的形式来进行游戏。
改编者：钱意娜
名称：造火车（中班）
目标：1帮助幼儿练习正确使用量词。
2提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力，增进他们思维的敏捷性。
准备: 1. 幼儿学会念一首造火车的儿歌“火车头点兵点将，点到谁，谁就是我的小车箱”
2、三十张图片及火车 、公交车图片
过程:一、|指导语:上次我们学会了使用量词。使幼儿明白：知道了数字后面的字都叫量词。今天我们就来做个游戏，名称叫《造火车》。
二、规则：老师先挑一个人做火车头，其他小朋友都做小车箱。游戏开始时，大家一起念刚才念的儿歌（要伴随手指点的动作），当儿歌念完后，点到的小朋友站起来从火车头手里轮流点摸出一张图片，并用‘一„„’说出图上的物品,如’一桶水’。说对的小朋友站在火车头后做一节车厢；说错了，不能做车厢，大家重新寻找车厢。
三、老师先示范说一次，从图纸里抽一张：“一棵树。”展示图片，全班小朋友一起说：“这是一棵树”。 说对了，扮火车的幼儿一起说：“对对对，请你快来做车厢。”说错了，扮火车的幼儿则说：“不对，不对，请
你再想想。”没说对的幼儿，则念：“点到谁，谁就是我的小车厢。”并重新点将，让后面的幼儿再说这幅图。
四、分批开展游戏， 老师观察指导。尽量让每位幼儿都能成为小车箱。当选好了一列长长的火车后，“小火车”即可带领“车厢”玩开火车游戏，绕教室一周。为增加趣味性可以在教室周围设置一些障碍物，如由两对小朋友用手搭成高低不同的山洞等。
注意：1对能力比较差的幼儿，教师应当尽量用动作、手势、或者语言提示，引导他使用量词。当没说准量词或不会说时，老师可面向全体提示，让更多的儿童学习。
2.给儿童提供的物品可从熟悉（的程度较容易的量词）到陌生（的程度要难些的量词）。
改编者： 秦余
名称：猜莲子（中班）
目标：1.引导幼儿学习使用较连贯的语句来描述同样的发式，衣着等外部特征。
2.使幼儿初步养成认真倾听同伴讲述的习惯，并能根据言语描述迅速作出正确的判断。
准备：1.儿歌：《种莲子》
种莲子，种莲子， 不知莲子种哪家， 东一家，西一家， 到了明年就开花。
2．蓬莲一只
过程：
一.设置游戏情景。
（1）让幼儿围坐成半圆形，教师出示莲蓬，剥出莲子，提问：这是什么？你吃过莲子吗？
（2）带幼儿念几遍儿歌，接着告诉幼儿：秋天到了，我们要在池塘里种莲子，明年就能结出莲蓬。今天，请小朋
友扮演池塘里的泥，老师将这颗莲子种到池塘里，大家一起来玩一个种莲子的游戏好吗？
二.规则
（1）所有的幼儿扮演“泥”，一起念儿歌。
（2）扮“泥”的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，待儿歌念完之后，才能睁开眼睛。
（3）种莲子的人在儿歌结束之前，必须将莲子放在一个小朋友的手里，并用简短的语言来描述幼儿的外貌特征，
让大家来猜。
（4）被猜出的幼儿必须重复说出自己的外貌特征。
三.引导幼儿游戏
让幼儿手背在身后，手掌向上，眼睛闭起来。教师边念游戏儿歌边从每位幼儿的身后走过，并将莲子悄悄放入一幼儿手中，最后走到中央，描述此幼儿的外貌特征，请一个幼儿来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说：“我就是那个„„的女孩。”然后游戏继续进行。接着带大家一起来念“种莲子”的游戏儿歌，注意纠正个别不正确的发音，鼓励幼儿大声地念儿歌，提醒幼儿种莲子和拿到莲子以后注意保密不要暴露出来，为以后幼儿独立游戏作铺垫。 四．请一个能力较强的幼儿上来种莲子，大家一起念游戏儿歌，老师在一旁提醒种莲子的幼儿要清楚响亮地描述人物的外貌，若幼儿猜不出来，可再重新描述一遍，从而使游戏能顺利进行。
改编者：盛珊珊
名称：看谁说得好 (中班)
目标：1.要求幼儿正确运用已掌握的形容词来描述图片，并组成完整的句子。 2.进一步提高幼儿的想象力及语言表达能力。
3.引导幼儿积极参与游戏活动，认真倾听同伴讲述，养成自觉遵守游戏规则的习惯。 准备：1.操作卡片《看谁说得好》。
过程:一、指导语：这是什么？（教师出示图片）请小朋友用“太阳”这个词，说一句完整的话（幼：太阳升起来了）。教师也来说说看：“金色的太阳从东方升起。”你们来找找老师这句话与小朋友说的有什么不同？对了，今天我们就要做个小游戏，看看小朋友谁的形容词用得最好，讲的最棒。
二、规则：1.小朋友每人在桌子上摸一张卡片，不能挑选。
2.必须用形容词描述图片内容，并组成一个完整的句子。 3.注意用词要恰当，所用的词尽量不能重复。
三、老师示范：教师逐张出示“太阳”、“狮子”、“解放军”的图片，启发幼儿用学过的形容词来描述图片内容，再鼓励幼儿想象创编成一句完整的话。比如这是一张太阳的图片，教师提下列问题：1）这是什么？2）我们可以用什么词来形容太阳（狮子、解放军）？（火红的、金色的、红彤彤的、金光闪闪的）3）请小朋友用刚才所说的词语组一个完整的句子。（火红的太阳从东方升起，......）根据幼儿回答的情况，教师可进行适当提示，帮助幼儿理解、掌握用形容词描述的句子。
四、分批开展游戏，老师观察指导。
幼儿按小组坐在桌子旁边，玩摸卡片讲图片“看谁说得好”的游戏。教师可先让幼儿摸卡片讲给同桌的同伴听，教师巡回了解幼儿讲述的情况，对出现的用词不当等问题、给予及时帮助和纠正。最后，教师请3-4名幼儿在集体面前用连贯完整的句子形容图片。
注意：1.老师应首先帮助幼儿理解形容词的概念,了解形容词有哪些（如表示形状的、颜色的等多种类型），然后再进行组句。
2．对于幼儿错误的词句，应及时面向全体，让其他小朋友帮助纠正，老师在加以概括总结．
改编者：朱豪燕
名称：跷跷板 (中班)
目标：1. 学习运用"XX有什么？"疑问句型和正确的方位词与同伴交流。
2. 愿与同伴愉快合作，养成仔细倾听同伴的发言，不重复别人语句的好习惯。 准备：1. 一面鼓。
2. 小星星不干胶贴画一张。
过程:一、指导语：我们小朋友应该都玩过跷跷板吧，今天我们就来做个游戏，名字就叫〈〈跷跷板〉〉。不过这和我们平时玩的有点不太一样，让我们来看看怎么玩？
二、规则：教师敲鼓、幼儿拍手，练习按"X X | XX X|"的节奏来提问。如：天上 | 有什么|。 地下 | 有什么|。两人轮流背，互相提问、回答问题。如回答不出或不按节奏说迟了，就算失败。如对答如流，全对、不重复别人的问题或回答者，为胜。获胜者将得到小星星贴画一枚，多者为优胜者。
三、老师找个幼儿做示范：两人背靠背，胳膊挽在一起，轮流背起，模仿跷跷板。幼儿仰面朝天，老师问："
天上有什么？"幼儿说出天上的两样东西，如"星星、月亮"。然后幼儿问老师："地上有什么？"老师说出地上的两样东西，如"小虫、石子"。（不能重复别人已经说过的词，否则另一个幼儿要重新提问）
四、分批开展游戏，老师观察指导
注意：1. 玩跷跷板游戏时，两人轮流背，身高体重相仿者一起玩为宜，注意安全。
2. 教师观察纠正幼儿的提问和回答，鼓励幼儿不重复别人的提问或回答，启发幼儿说出更多的方位词(如：桥下、路上、门前、树后、家里、屋外等。) 和回答出更丰富的东西。
3. 师生可以共同总结评价游戏，奖励优胜者。
改编者： 朱雪莹
名称：拼拼读读真开心（大班）
目的：1、快乐地参加拼读游戏，尝试用合作的方法拼出完整的儿歌。 2、仔细倾听，养成良好的学习习惯，有一定的协作意识。 准备：学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板 附儿歌：清晨小鸟吱吱叫，我们背上小书包， 看见老师行个礼，看见同学问声好， 大家一起学本领，比比谁的进步大！ 过程：一、拼读分类（集体游戏）
1、指导语：这几天我们都背来了小书包，书包里要放些什么呢？你们知道哪些是学习用品吗？（幼儿说说）小学里的老师要考考我们小朋友（出示音节卡片），这些拼音宝宝里有的是学习用品，有的不是学习用品，你们能把它们分开吗？
2、规则：选择一张卡片，先自己拼出再领读，其他小朋友也要听仔细，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，要帮助他学会拼，看看谁的耳朵最灵。拼完以后，把它们送回自己的家。（两块板：学习用品、生活用品） 二、合作拼读（小组活动）
1、指导语：在你们的桌子上有一张纸条，上面要告诉我们小朋友一句话，你想知道它说什么吗？边上还有几个字宝宝，它们是来和拼音宝宝做朋友的。不过这回要考验我们小朋友合作的本领。
2、规则：你们要一起动脑筋，先把拼音拼一拼，然后再去帮它找朋友，把找到的字宝宝贴在拼音宝宝下面，要对对齐，这样才算真的找到了朋友。（老师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好，成为一首儿歌。）一组接着一组念念看，每组念一句。再集体完整的朗读儿歌。（可以分组读，打节奏读等）
注意：大胆进行拼读，尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，表扬合作拼读又快又好的小组。
改编者：吴莹
名称：辩论（大班）
目的：1、在自主收集材料的基础上，通过辩论，积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。 2、学会关注自己周围发生的事，尝试从不同的角度看待问题。 准备：1、正反两方幼儿已收集了大量的信息与资料。 2、美伊战争的图片一张；正反两方标志；“最佳辩手”奖章； 过程：一、谈话：我说美伊战争 指导语：（投影仪上显示一美伊战争的图片）你在图片上看到了什么？这是一场什么战争？你是怎么知道的？小朋友通过电视、电脑、报纸知道了许多，现在就请你来说说你知道的关于美伊战争的事情。 二、引导幼儿确定辩论内容，了解辩论规则。
１、指导语：关于美伊战争我们知道许多。现在出现了一个问题：一部分幼儿认为美国可以攻打伊拉克，一部分幼儿认为，美国不可以攻打伊拉克。为了这个问题，小朋友分成了正反两方，他们还找了许多资料。今天，我们就请两方小朋友来一场辩论比赛，看哪方能用看到的听到的信息和资料，大胆表达自己想法，驳倒对方观点。
２、规则：请正反双方分坐两边，并出示标志，帮助幼儿明确辩论内容；正反双方相互商量，在一堆图片中
怎么形容太阳升起的过程篇八
《学习描写二》
怎么形容太阳升起的过程篇九
《关于北半球夏天的太阳从东北升起》
关于北半球夏天的太阳从东北升起
2012快到了，很多人最近开始关注日月星辰的变化，希望可以从中发现2012的征兆。最近很多人声称发现太阳异常，早上太阳从东北升起，晚上西北落下，这和太阳应该从东南
升起，西南落下的经验不一致。其实夏天的时候太阳本来就应该从东北升起，西北落下，只有其它季节才是东南升起，西南落下。
下面我用两张图来解释这一现象：
RT，是正常滴，如下图，看完以后就别对这事惊讶了
我想，很多人觉得在东北升起有问题的人可能和中午的情况搞混了。看下中午的图
2011-1-15 11:04 上传
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怎么形容太阳升起的过程篇十
《五年级下册第一单元》
鄂教版小学语文五下全册分析
一、课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。
〔二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标
语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求
(一)识字与写字
1．有较强的独立识字能力。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
(三)口语交际
1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气、语调适当。
3．在交际中注意语言美。
(四)习作
1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．作文内容具体，感情真实。
3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。
四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析
五、全册教材分析
本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。
第一单元整组备课
单元内容简析：
本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。古诗《江南春》描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。
单元教学目标：
知识与技能：
1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。
4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。
过程与方法：
1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。
2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。
情感、态度与价值观：
1、读懂课文，感受语言文字的魅力。
2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。
单元教学重难点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。
单元课时安排：12课时
1、海上日出
教学要求：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。
教学准备：小黑板、挂图。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：《海上日出》。
二、启发谈话：
本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，
4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？
四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那
2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）
3、讨论。
①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下） ②课文共分几段？（全文分为四段）
五、读讲课文第一段。
1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？
2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？
3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）
第二课时
一、复习检查。
用卡片检查识字和理解词语的情况。
二、读讲课文第二段。
1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？
3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
5、导读第三自然段。
6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？
7、齐读第二段。
三、讲读第三段。
1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？
2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂
3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
5、齐读第二段。
6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。
四、读第三段
1、练读第三段。
2、这句话与全文有什么关系？
五、小结：
1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？
2、作者写这篇《海上日出》有什么特色？
第一、作者观察得很仔细。
第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。
第三，课文用词非常确切、传神。）
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