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用既，又造句篇一
《既....,又.....,造句》
春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
他既胖又肥,既懒又馋.
这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。可爱，既温馨又多彩。
知识堂既好玩又有趣,既增长知识又能得礼物.
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球 这个西瓜既新鲜又便宜，既大又甜
我经常参加户外体育锻炼，既丰富课外生活又起到锻炼的效果，既可以认识有同样爱好的朋友又可以愉悦心情。
夏天既是一个酷热难耐的季节，又是一个生机盎然的季节；既让人们汗如雨下，又让草木们的枝叶越发地郁郁葱葱。
场景剧本既具体又粗糙，既切实又灵活
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又喜欢磨人。
春天既美丽又可爱，既温馨又多彩
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
他既胖又肥,既懒又馋.
它的和声显得既严峻又柔和，既忧伤又委婉。
这种文具既美观，又实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 我们班长既是班上学习最好的，又是最勤奋的;既是最口才最好的，又是最乐于助人的学生。
对一个干部的考察，既要看原地，又要看异地;既要看一岗，又要看多岗：既要看官意，又要看民意;既要看成绩，又要看败绩;既要看近期，又要看长期;既要看作为，又要看不为;既要看顺境，又要看逆境。
用既，又造句篇二
《不但而且(既又)造句》
用既，又造句篇三
《即使……也……造句》
假设关系的关联词： 即使……也……
1、即使明天有更多的挫折，也不会挡住的前进的道路 。
2、即使你成功了，也不能骄傲。
3、即使今天下雨,我也要坚持上学.
4、即使老师没在教室，同学们也很安静。
5、即使你们百般劝阻，也挽回不了我的一颗爱国的心！
6、即使你很聪明,但上课也要认真听讲,不然你就会退步的!
7、即使天寒地冻,大家心里也暖洋洋的。
8、即使日子不够快乐 鸟儿也不会把眉头紧锁。
用既，又造句篇四
《不是 就是 造句》
不是 就是 造句
1.在战场上，不是你死，就是我活。
2.小刚总是很粗心,不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾.
用只要就造句 1.只要你肯付出，就一定会收获回报。
2.只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美好。
3.只要自己辛勤努力学习，就一定会取得好成绩。
4.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。
5.只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收获。 用 既。。。又。。。造句
像他这样有效率地做作业，既可以节省时间，又可以促进学习。 使用电饭煲用热水煮饭既省时间又省电。
阅读名著既可以丰富情感，又能够陶冶情操。
春天既美丽又可爱，既温馨又多彩
造句：只有····才····
只有刻苦学习，才能取得好成绩 只有好好学习，长大才能成为有用之才 只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够
只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文
只有认真观察身边事物；才能写出意真情切的作文
虽然…可是…的造句
虽然老师布置的作业有点难，可是我还是非常乐意尽自己最大的能力把它全部完成
用尽管...还是造句
尽管风雨交加，但是同学们还是坚持按时到校上课。
尽管他今天没帮我忙，但他还是我朋友；
尽管爸爸今天没有接我，但我还是按时回家了；
尽管老师自习课没有来，但教室里还是很安静的。
用既，又造句篇五
《我的“既然……就……”造句》
我的“既然„„就„„”造句 邓吾佳
既然我敢置身于骤雨之中
——就不怕有多湿透；
既然我敢置身于烈日之下
——就不怕有多狂热；
既然我敢置身于浪潮之前
——就不怕有多汹涌；
既然我敢置身于冰雪之上
——就不怕有多凛冽；
既然我敢置身于峻岭之巅
——就不怕有多险要。
“既然”不能莽撞
——需要胆识和智慧的交融，
“就”也不可贸然
—— 需要气魄和从容的柔和。
用既，又造句篇六
《我的弟弟》
我的弟弟
我有一个亲弟弟，今年九岁。长得眉清目秀，红彤彤的小脸上，忽闪着一双水灵灵的大眼睛，可爱极了！
他呀，是个十足的爱哭鬼。
记得，一次出去吃饭，他在打手机，让妈妈喂他，被表姐看见了。他愤怒的夺过手机：都那麽大了！还要喂（说起我弟弟还要喂，真不好意思！他是懒得吃，不是不会！）？眼睛整天电脑电视手机，不就会瞎掉！弟弟撅着嘴，哇的一声哭了，还使劲的抱住妈妈，狠狠地打表姐。表姐又好气又好笑，无奈的把手机给了弟弟，弟弟才阴转晴天。
还有一次吧，我叫他写作业，到了用既又造句，他愣住了，希望我告诉他答案，就说：姐姐，这题，我不会啊。可我还是细心地教他，他一个字也没听进去：可是，我还是不会。我拉住她的耳朵，生气的说：你前世是不是猪啊？这麽简单都不会？他委屈极了：哇哇哇你例子也不给我啊！别哭了！别哭了！好，‘小红多才多艺，他既会唱歌，又会跳舞。’行了吧？不料，弟弟竟然把我的例子照抄了！惹得我哭笑不得。
我庆幸，有个这麽可爱、有趣的弟弟啊！
四年级:紛飛蝴蝶
用既，又造句篇七
《而且、仍然、立即、显得造句》
这屋子很宽敞，而且光线充足。
她不但是我们的老师而且是我们的朋友。
他学习好，而且对人热情。
老师感冒了，但是他仍然坚持带病给我们上课。
外面下雨了，但是他仍然坚持要冒雨赶回家 。
这么多年过去了，再见到他，他仍然是那么的严肃认真！ 房间里现在暖和了，但他仍然哆嗦。
听到老师布置的任务，他立即停下手中的重要的事向操场奔去。 遇到这样的麻烦，我们必须立即采取行动，刻不容缓。
拿到玩具后，她立即不哭了。 由于时间紧急，他立即作出指挥。
放假后，我立即把作业写完了。 雪后的村庄显得那么宁静，显得那么端正。
春风下的杨柳，尽情地展现他那袅娜的姿态，显得分外妖娆。 她一个人在树下看书,显得那样沉醉,显得那样享受。
在生活面前,个人显得那样微不足道,显得那样弱势。
月光洒在那静静的湖面上,一汪碧潭顿时显得璀璨迷离,四周的景色也显得更加美丽动人。
用既，又造句篇八
《4组15、猫》
15、猫
老舍
各位评委老师好，我是X号考生，今天我的片断教学选自人教版四年级上册第四组第15课，《猫》接下来开始我的片断教学
上课，同学们好
复习导入：猫，是我们非常熟悉的一种动物，无论是动画片里的猫还是生活中里的猫，它都是非常招人喜欢的，这节课，我们将继续学习老舍先生所写的《猫》看看在老舍先生的笔下这又是怎样的一只猫呢？
在上节课的学习当中，我们已经扫清了字词障碍，理清了文章的思路，有谁来说一说，课文写了哪几方面的内容。
生：写了两方面，第一部分写的是猫长大后的性格特点，第二部分写的是猫小时候的性格特点。
师：第一部分就是课文的第一~第3自然段，第二部分就是课文的第四自然段。
我们已经学习了小时候的猫这一部分，知道小时候的猫是什么样的啊
生：可爱，淘气
师：恩，很可爱，很淘气，老舍先生是如何评价这只小时候的猫啊，它是那么的——生气勃勃，天真可爱。
师：是啊，小时候的猫如此的讨人喜欢，它长大后有会是什么样的呢？请同学们自由朗读课文的1~3自然段，找找有关描写猫性格特点的句子，把它画下来。
师：刚同学们已经认真读完了，现在请同学们快速找出，文中哪一句概括了这只长大后的猫的性格特点。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：同学们真是火眼金睛啊，没错，就是我们课文第一段的第一句话——猫的性格实在有些古怪。
师：古怪是什么意思啊？生：与众不同，很奇怪
猫古怪的性格又体现在哪些方面呢？现在先请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段找出描写猫古怪性格的词语，并做上标记。
生：老实、贪玩、尽职。
师：谁能用关联词把这三个词连起来
生：虽然虽然老实，但是贪玩；虽然贪玩，但是尽职。
生2：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
师：刚才同学说了这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。这到底是怎样的一只猫啊，我们细细的来读一读。
师：在第一自然段中，写猫老实的是那些句子，我请一个同学来读
生：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑什么事也不过问。
师：这是只很乖的猫，懒懒的，无忧无虑的，我们要把这种慵懒的感觉读出来，谁再来试试。 生：读
师：读得不错，我感觉到你就是那只无忧无虑的小猫呢？
师：这只猫，成天睡大觉，无忧无虑的，难怪老舍先生说它很老实呢？可怎么又说它贪玩呢？谁来把贪玩的句子读一读。
生：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：你们能从哪些词感受到这只猫很贪玩啊？
生：一天一夜，还有一对关联词 任凭······也·······
师：这真是吃贪玩，一玩就是一天一夜，而且任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。我们这边的任凭······也还可以换成那对关联词啊 ——无论·······都·······从这里我们还能感受到它不仅贪玩还——任性。
有谁能试着用关联词任凭······也·······说个句子
生：任凭我们如何劝他，他也不认真学习。
生：任凭我们怎么安慰她，他也开心不起来。
看来同学们已经能够准确运用这个关联词了。
师：面对这只贪玩、任性的猫，老舍先生是什么态度呀？
生：老舍先生很疼爱这只猫
师：你们从哪里能感受到啊？
师：从他说话的语气，我们把他说的这句读一读。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：同学们发现了没有，这里面有三个语气词，是——吧，呀，呢，如果没有这三个语气词，会是什么感觉呢？同学们再读一读
生：读
师：你们有什么感觉，很生硬，很平淡。没什么感情，那你们再把这三个语气词带进去读，又有什么感受。
生：好像在说自己的小孩一样。生：变得很有感情。生：能感受到他很喜欢，很疼爱这只猫。 恩，那我们带着这种喜爱之情再爱读读这句话
师：恩，读得真好，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职 生：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
师：同学们，当它听到老鼠的声响，它是怎么做的——屏息凝视
师：什么样子是屏息凝视啊，同学们，我们来看下这个片段，大家应该都很熟悉，就是《猫和老鼠》里的片断。同学们安静下来，仔细看，“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，就等待着老鼠出来，它这一等啊，可就是几个钟头。
同学们，现在你们来说说什么是屏息凝视。
生：屏息是暂时停止呼吸，凝视就是很认真的看。
师：恩，说得很到位，屏息凝视就是抑制住呼吸，聚精会神的看。你们试试忍住呼吸，眼睛盯着黑板5S钟。
师：很不好受对吧，可是我们这只猫一连就是几个钟头啊，真是一只尽职的猫啊，还有哪个词体现它很尽职啊，
师：恩，就是这组关联词 非·······不可····从这组关联词中，我们还能感受到什么啊 师：它想要捉到老鼠的那种决心与耐心。这只尽职的猫，你们喜欢吗？
那我们一起来读读这两句话。可是，齐
我们再来看看这只猫，它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实和贪玩是矛盾的，贪玩和尽职又是矛盾的。我们发现一只猫的身上同时具备了相互矛盾的性格，这不就是老舍先生说的它的性格实在有些古怪。
师：我们课文的第二，三自然段也写到了它性格的古怪，现在请同学们默读，并与同桌讨论一下他又从哪些方面写到了猫性格的古怪。
师：首先我们先来看下第二自然段，有谁来说说，这里是从哪些方面写猫性格的古怪
师：恩，从它高兴和不高兴这两方面去写，它高兴时是什么样的啊——温柔可亲，不高兴呢
——一生不出
恩，同学们找到这两个词很准确的慨括了它性格的这两个特点。那作者是如何描写猫的温柔可亲的。
生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花，它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细异同，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它高兴。 师：这只猫一高兴起来会做哪些事情啊，会蹭腿，会让人给它抓痒，还会淘气的在稿纸上踩脚印，还会丰富多腔的叫唤。
师：猫用身子蹭腿，让人给它抓痒，这像是在跟人干嘛啊——恩，它正在跟主人撒娇呢。淘气的它还会在稿纸上踩下它的脏脚印。但我们课文里写得却是，印了几多小梅花。 生：因为作者很喜欢这只猫
师：没错，这只猫的淘气不仅没让老舍先生冒火，反而觉得它很可爱，所以他把猫的脏脚印比喻成了几朵小梅花，从这里我们也感受到了作者对猫的这种喜爱之情。
师除了它的撒娇和淘气，我们的老舍先生还了它的声音。它一高兴起来，声音也不一样了，我们文中用了四个成语，我们把它读一读
生：“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端。
从这四个成语中，我们能感受到什么啊？老舍先生观察得很细致，从猫丰富的强调中我们不仅能感受到它的高兴，而且也感受到了老舍先生对猫的那种喜爱之情。
师：这些都是猫高兴时候的表现，它不高兴的时候是怎么表现的呢，谁能读出感情来。 生：无论谁说多少好话，它都一声不出。
师：这位同学读出了生气的猫的语气，
通过同学们刚刚的分析我们发现这只猫的性格，能用既……又造句。谁来试一试。
生：它既温柔可亲又一声不出，这里也是一对矛盾，难怪老舍说猫的性格实在有些古怪。我们也带着这样的喜爱之情读一读第二自然段。
第三段的品味就交给大家了，看看作者是从那几个方面写猫性格的古怪，并读出语气。 胆小：什么都怕，总想藏起来。
勇猛：遇蛇也敢斗一斗
师：依照第一段和第二的段练习，这一步我们要做什么？
生：用既……又……造句。
它既胆小又勇猛。
师：勇猛和胆小又是一对反义词，这里又出现了一对矛盾，所以我们怎能不说——猫的性格实在有些古怪。
这就是长大后的猫，它不仅仅只有小时候的淘气与可爱，长大后的它性格更加丰富，虽然古怪却也非常惹人喜欢，在老舍先生的笔下这只猫不仅仅是只猫，更像是他疼爱的一个小孩，在课文的字里行间都流露着他对猫的喜爱。那同学们你们能不能说说你们所见过得猫有什么特点？你们可以像我们的老舍先生一样，先说特点，再举例子。
贪吃、爱看电视，爱干净，淘气，爱撒娇。
恩，同学们你们见过的猫也十分有趣，其实除了老舍先生外还有许多作家也很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。看看他们的猫和老舍先生家的猫有哪些地方是相同的，哪些地方是不同的，下节课我们继续交流。
今天的作业，模仿老舍先生的写猫的方法，写一只你熟悉的小动物。
板书设计：
用既，又造句篇九
《六年级语文》
把下面的词语补充完整.
一( )千里 翠色( )流 ( )飘带舞 ( )黄一体 精神( )满 美( )美奂 银装素( ) 严阵以( ) 始料不( ) ( )水车薪 ( )寝忘食 夜以( )日 随心所( ) 运( )自如 ( )尽脑( ) 面不( )色 安( )乐业雪中送( 跌跌( )( 昏迷不( 愚公( )百( ）不挠扶（ ）按原文填空。这次，我看到了草原。天空是那么在天底下，（又下来，走到哪里都像给无边的（丘的线条是那么（（ ）的中国画那样，到处（种境界，即使人惊叹，又叫人（来低吟一首（候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。１、＂一碧千里＂，＂碧＂是形容 完好无( ) 同( ) ) ( )出望外 ) ( )( 含( （ ）（ 冲锋（
那里的天比别处的更可爱， ），使我总想 ），而并不（ ）的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时 ) 不( )代价 了如指 深情厚( ) ( 热气( )( ) 无边无)一息 ( )不及待 一声不)茹苦 任劳任( ) 艰苦 （ ）胆忠心 鞠（）阵 赴汤（ ）火 风雨无空气是那么（ ），表示我满心的 ）。四面都有小丘，一会儿 ）绣上白色的大花。那些小，就像只用绿色（ ），不用墨线 ），轻轻流入云际。这 ），既愿久立四望，又想坐下
。＂千里＂指草原
( ) )不可当 ( ) ( ) ( )绝 ）尽瘁（ ）（ ），（ ）。 于尽 山 ）相照 济困 （）
的范围 。 ＂一＂是 和 的意思。
＂一碧千里，而并不茫茫。＂这句话写出草原 的特点。
２，用＂既……又……既……又……＂造句
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
１，这段话一方面描述了白杨树外在特点： 另一方面表现白杨树的精神：一是 二是 ２，白杨树的精神其实正是边疆建设者身上特有的 奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地 边疆，无私奉献地 边疆。这是人与树的相似点，这种写法叫 。
３，＂哪儿…哪儿…＂ 造句。
４，＂不管…不管… 总是…＂造句。
用既，又造句篇十
《赵洲桥》
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