描写桂林的诗句有哪些

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描写桂林的诗句有哪些篇一
《描写桂林山水的诗句》

描写桂林山水的诗句 标心之梵宇，运想入仙洲。婴痼乖同好，沈情阻若抽。叶落乍难聚，情离不可收。何日乘杯至，详观演法流。

不愿做神仙 愿做桂林人。 步辇出披香，清歌临太液。晓树流莺满，春堤芳草积。风光翻露文，雪华上空碧。花蝶来未已，山光暖将夕。

城窄山将压，江宽地共浮。东南通绝域，西北有高楼。神护青枫岸，龙移白石湫。殊乡竟何祷，箫鼓不曾休。 楚客醉孤舟，越水将引棹。山为两乡别，月带千里貌。羁谴同缯纶，僻幽闻虎豹。桂林寒色在，苦节知所效。 地暖无秋色，江晴有暮晖。空馀蝉嘒嘒，犹向客依依。村小犬相护，沙平僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。 读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。子今四美具，实大华亦荣。王官不可阙，未宜后诸生。嗟我摈南海，无由助飞鸣。 渡远千峰外，轻舟八桂临。象山浮水月，芦笛逸清音。九马丹青画，一江烟雨琴。秋风邀夜月，夜月作诗吟。 峰倒碧波盈，漓江暮霭青。兴坪山似画，阳朔水如晶。玉璧江心映，船歌岸柳听。金秋渔火夜，百里尽蝉鸣。

桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。 金铺照春色，玉律动年华。朱楼云似盖，丹桂雪如花。水岸衔阶转，风条出柳斜。轻舆临太液，湛露酌流霞。

君家桂林住，日伐桂枝炊。何事东堂树，年年待一枝。

客心仍在楚，江馆复临湘。别意猿鸟外，天寒桂水长。

留君夜饮对潇湘，从此归舟客梦长。岭上梅花侵雪暗，归时还拂桂花香。

群峰倒影山浮水，无水无山不入神。

三朝四黜倦遐征，往复皆愁万里程。尔解分飞却回去，我方从此向南行。

水作青罗带,山如碧玉簪

未若独秀者,峨峨郛邑间。

描写桂林的诗句有哪些篇二
《桂林山水》

《桂林山水》

一、学习目标

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的

作用，初步认识分号。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察

力和理解、表达能力。

5、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的

美，体会作者热爱大自然的感情。

二、教学重点、难点

重点：了解桂林山水的特点想象其美景.

难点：学习作者观察和表达的方法.

三、课时安排 两课时。

四、课前准备

搜集图片、制作课件。

（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图

片资料）

第一课时

学习目标:

1.掌握本课的生字新词。

2.图文对照，了解桂林山水的特点。

3.在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

一.整体感知

观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的

感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？

为什么？

二.检查预习、质疑问难

（1） ‘t【】；。【指读课文、正音、解词

波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为

什么？

（3）小组交流预习后的初步感受。

（4）学生质疑问难。

2．揭示课题、导入新课。

（1）导入语：（复习旧课导入新课）

长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）

（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

3．出示图、结合课后题进行提问。

（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）

（4）学生试说图意。

①请学生说说漓江的水。

（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。） ②请学生说说桂林的山。

（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）

③请学生说说山水交融的情景。

4．图文对照，理解课文，讨论分段。

（1）指名朗读课文。

（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）

（3）另外几节主要写什么？

（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

（4）讨论分段。

第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

（5）按分好的段落指名朗读课文。

5．布置作业。

（1）抄写生字新词。

（2）练习朗读课文。

第二课时

一.学习目标

1.联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。

2.学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二.学习新课

1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？

2．学习课文第一段。

（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓

描写桂林的诗句有哪些篇三
《桂林山水》

四年级下册语文<<桂林山水>>教学课例 教学目的

1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

重点难点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

教学方法 看图学文，图文结合。

教学用具 课文插图，媒体资源：视频《桂林风光》、动画《桂林山水》

教学时间 二课时

教学过程

第一课时

一.整体感知

有选择地播放视频《桂林风光》中关于水的部分（播3至5分钟即可），安排思考：说一说看了桂林山水的美景后，你有什么感受？

二．揭示课题、导入新课。

我们刚才看的专题片，介绍的是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）

三.读课文、正音解词

1．读课文（结合动画《桂林山水》课文部分内容教学）

先听读，再默读一遍课文，看看课文是怎样评价桂林山水的？说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

2．正音解词（可结合动画《桂林山水》字词部分内容教学）

波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

四．对课文进行整体感知，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，让学生感受。

1．结合课文插图，引导学生整体感知课文内容。

①请学生说说漓江的水。

深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。

②请学生说说桂林的山。

近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。

③请学生说说山水交融的情景。

4．图文对照，理解课文，讨论分段。

①指名朗读课文。

②分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。 ③另外几节主要写什么？

课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。

④讨论分段。

第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

⑤按分好的段落指名朗读课文。

五．布置作业。

1、抄写生字新词。

2、练习朗读课文。

第二课时

一．导入

通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？

二．学习课文第一段。

1、课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。

2、讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。

3、指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

4、试背这一段，指名背诵。

三．学习第二段

1、观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？

大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。

2、朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）

第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。

3、指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。

4、学习这个排比句的写法。

先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。

5、引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。

6、指导朗读

①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。

②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。

③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。

7、学生仿读后齐读。

8、启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？ ②假如我们往江底看，可以看见什么？

③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？

四．学习第三段。

课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。

①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

描写桂林的诗句有哪些篇四
《6 桂林山水》

描写桂林的诗句有哪些篇五
《桂林山水》

描写桂林的诗句有哪些篇六
《桂林介绍》

本帖最后由 小马哥 于 2010-10-28 23:01 编辑 各位嘉宾： 大家晚上好，欢迎大家到桂林游览，我叫###，是桂林华夏旅行社的导游，受旅行社委派接待大家，陪 同各位到市区，漓江以及阳朔等地的游览，安排吃、住、行、游、购、娱等活动。在此，我首先代表桂林 华夏旅行社向大家到桂林来参观和游览表示热烈的欢迎，同时也希望得到大家的合作，使得我能够完成公 司交给我的工作任务，所以首先向大家表示深深的谢意！这几天，我们将乘坐现在的这辆厦门金龙汽车， 车牌号码是桂 C110，为我们开车的是李师傅，他是一位开了很多年旅游车的老师傅，我们乘坐他为我们开 的车会既安全又舒适。 大家来到桂林，桂林市位于在广西壮族自治区的东北部，位于在东经 110，北纬 26 的交叉点，桂林的占地 面积大约是 28 万平方公里，人口有 476 万人，这是我们所说的大桂林，也就是含有桂林的十二个县以及桂 林市区，但桂林是一个地地道道的小城，市区占地约 60 平方公里，人口大概在 60 万左右，如果和你们上 海相比，大约和静安区一样大。桂林属于亚热带季风气候，雨量充沛，年平均温度是 19，天气最炎热的一 个月是 7 月，平均温度 28，最寒冷的一个月是 1 月，平均温度 8，所以说桂林冬无严寒，夏无酷暑。早在 唐代以前，伟大的诗人杜甫就曾经这样赞到“五岭皆炎热，宜人独桂林”，他把广西、湖南一带的地方称之 为岭南地带，都是非常炎热，只是桂林的气候是最为宜人的！ 桂林是我国著名的风景旅游城市，也是我国著名的历史文化名城，优秀旅游城市，文明卫生城市，拥军模 范城，青年文明号模范示范城，在桂林人民的努力下，为这个城市争得了很多的荣誉。桂林接待过全世界 许许多多的国家领导人和元首。近年来，美国前总统克林顿到过桂林之后，这样称赞到“在中国，没有任何 一个地方比桂林更象是一副山水画。”尼克松也是这样赞到“我有幸和我的夫人到过世界上八十多个国家， 一百多个城市，桂林是我到过最漂亮的城市，难怪我中国的好朋友对我说：桂林，是中国大地上的一颗明 珠。”其实，在很早，很早以前，就有无数的文人墨客游览了桂林，而且也留下了许多对桂林的高度评价的 诗句，比如说“桂林山水甲天下”，这是我们众所周知的了，说桂林“山如碧玉簪，江山青罗带”这是大诗人 韩愈所说的！更说桂林是青峰倒影山浮水，无山无水不入神这样的意境之中，这些都是古人对桂林山水的 赞美，同样在近代和当代，许多的文人这样赞到，比如：陈毅元帅在 1963 年游览了桂林，离开桂林之际快 笔写下：愿做桂林人

，不愿做神仙！我国著名的作家、诗人、白毛女的作者贺敬之游览桂林后，写有一首 桂林山水歌，其中有两句这样赞美到：如情似梦漓江的水，神之仙态桂林的山。那么，桂林的山水到底美 不美呢？相信大家在游览桂林以后，可以对桂林的山水做出一贯公正的评价。 桂林山水有四大特点：“山清、水秀、洞奇、石美”那美丽的桂林山水是怎么形成的呢？要说到桂林山水的 形成，得追溯到很久的年代，早在大约三亿六千万年以前，桂林曾经是一片汪洋大海;在这一片汪洋大海里 面，经过了长期是，海底的碳酸盐类的沉积，就沉积了很厚很厚的一层以碳酸钙为主的碳酸盐类，大约在 两亿四千万年以前，整个广西，包括桂林市，经过了一次强烈地地壳运动，使得桂林从海底上升为陆地， 又经过了两亿多年的长期地风化，雨水的溶蚀、剥蚀和搬运，就形成了现在我们看到的典型的喀斯特地貌 的桂林山水，也就是常说的岩溶地貌的桂林山水，而桂林地貌的形成，又主要是包括孤峰、峰林、峰丛、 残丘、溶洞、以及地下河几个部分；比如说伏波山，他就是一座山峰独立、孤零零的，这称之为孤峰；象 叠彩山，是由好几座山峰组成，称之为峰林；漓江江边的山峰，一丛丛，一排排，这些为残丘；桂林逢山 有洞，无洞不奇，比如芦笛岩，银子岩，这是溶洞；再有，桂林地下分布着许许多多的地下河道，如冠岩 地下河游览区，这是地下河，也是桂林重要的组成部分之一。 说道桂林，那为什么桂林称之为桂林呢？看看谁知道？喔，后排的那位游客说对了，桂林桂林，桂树成林， 由此桂林而叫桂林。但是，真正要考究到桂林的得名，要说到公元 214 年以前，说起当时，秦始皇带兵， 打下了全国的大部分地方以后，浩浩荡荡带兵南下，在南下的过程当中一度受阻，为什么呢？因为以前不象现在打仗，俗话说：兵马未动，粮草先行。当时，最主要的原因是粮草问题是用马拉，但数量有限；那 大家说，在当时，什么是最好的运送粮草的工具呢？对了，前面的客人说的好，是船！那时秦始皇拿着草 绘的地图在想“在湘江和漓江这里有个交汇点，如果在这里挖掘一条渠道，那不就可以沟通湘江和漓江了 吗？湘江属于长江水系，漓江属于珠江水系，这样就等于沟通了长江和珠江了！”于是，秦始皇就派工匠在 修好了渠道之后，很快把大量的粮草从长江运入湘江，而进入漓江和珠江，有了充足的粮草，秦始皇就统 一了全国！而这条沟通湘江和漓江的渠道就是位于兴安县的灵渠！自从挖好了灵渠，统一了全国以后，桂 林就成为了一个南连海域，北达中原的

描写桂林的诗句有哪些篇七
《桂林山水》

《桂林山水》教案设计

一、教案背景

1、学习对象：小学四年级学生 学科：语文

2、课时：第二课时

3、学生第一课时学习内容：

（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。

（2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。

二、教学课题：

《桂林山水》

三、教材分析：

《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。

四、教学目标：

1.知识与技能

（1）有感情朗读课文，熟读成诵。

（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。

2.过程与方法

（1） 学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。

（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。

3.情感、态度与价值观

指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。

教学难点：学习作者观察和表达的方法。

五、教学方法：

授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。

六、教学过程：

一、导入新课：

1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。

师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。

2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。

二、学习新课：

（一）学习第1自然段

1、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。

2、总结段意。（师播放画面3）师：请问，这个“甲”是什么意思？预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。

3.师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题，你能否把“观赏”换个词，而句子的意思不变？预设生：欣赏。师：观赏仅限于看，我们可不能说我在观赏音乐，应该说……预设生：欣赏音乐。

4.师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。

（二）学习第2自然段

1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师。板书静、清、绿。

2、对比-不同。师：（播放画面4并读文。）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（点击超链接。）师：大海什么样？预设生：波澜壮阔；师：西湖什么样？预设生：水平如镜。师：那么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。（点击画面，出现“对比”。）

3、漓江水特点分析。师：（播放画面5。）作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？生。师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清

啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。

（三）、学习第3自然段

1、学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡视。

2、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书：桂林山奇、秀、险。

3、桂林山特点分析。师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。（播放画面6）谁来读文？生读。师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？预设生：对比。（师点击超链接）师：（指泰山画面）泰山有什么特点？预设生：峰峦雄伟。师：（指香山画面）香山呢？预设生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是？预设生：奇、秀、险。

4、联系上下文理解词语。师：（播放画面7）想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗？生：想。师：请看！（播放画面8）生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇---（师点击超链接-老人山、巨象山和骆驼山。）除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？预设：生：奇峰罗列，形态万千。师：我们再来欣赏桂林山的秀---（师点击超链接-屏障、竹笋。）像屏障的山峰有什么特点？预设生：翠绿。师：竹笋呢？预设生：色彩明丽，倒映水中。师：明丽也就是？

描写桂林的诗句有哪些篇八
《2、桂林山水》

2、桂林山水

预案：

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

荡漾 翡翠 攀登 峰峦 波澜壮阔 水平如镜 奇峰罗列 危峰兀立 怪石嶙峋 连绵不断

3.抄写课文中的生字词，看谁写得既干净又漂亮。

4.把下面的多音字整理在课本上（注音并组词）。

卷 似

5.结合上下文（或查工具书）理解词语。（写在课本上）

波澜壮阔 危峰兀立 怪石嶙峋 屏障 奇峰罗列 形态万千 拔地而起

6.读课文完成以下问题。

(1)认真读课文第二、三自然段，思考：作者分别抓住了桂林的水和山的哪些特

点？写一写。

（2）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可

以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”运用了 修辞手法。想一想这样写有什么好处？可在书上做下批注。

第一课时

导案：

教学目标：

1.掌握生字新词，正确,流利地朗读课文.

2、采用多种形式的朗读,整体感知全文,再了解桂林山和水的特点.

3、初步感知课文内容,感受桂林山和水的美.

教学重点：

学会本课生字词,正确,流利地朗读课文。

教学难点：

了解桂林山水的特点，感受其美景。

教学过程：

一、新课导入

1、教师出示图片，请你结合图片的内容说说自己看见了什么？有什么感受？

2、引入课题。

二、预习反馈

1、检查词语的预习情况，开火车读词语，不会的词语纠错、教读。齐读词语。

2、指名学生轮读课文，纠错，其他学生思考：课文讲了什么内容。汇报。

三、课堂研习

1、教师范读课文，学生自读课文，找一找哪些句子写了桂林山和水的什么特点。

2、学生朗读汇报，教师板书，指导朗读。

A、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；（形容水静还可以用什么样的句子。）

B、漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；（形容水清还可以用什么样的句子）

C、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（探究修辞手法，比喻的好处，还可以怎样写）

D、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（理解奇峰罗列、形态万千、拔地而起）

e、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；

f、桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（理解危峰兀立、怪石嶙峋）

3、学生自己选择喜欢的句子进行练读，要求读的有感情、还要读出桂林山水的特点。

4、思考：如果用一句话来形容你对桂林山水的总印象，你会说什么？

交流，鼓励学生大胆的说出自己的感受。

文中是怎么说的。“桂林山水甲天下”，理解“甲”字。

练案：

1、带着对桂林山水的独特感受，齐读课文。

2、选择正确的答案，填在( )里。

“桂林山水甲天下”中的“甲”的意思是( )。

“丢盔弃甲”中的“甲”的意思是( )。

A．天下的第一位。

B．居第一位。

C．某些动物身上的硬壳。

D．手指或脚趾上的角质硬壳。

E．围在人体或物体外面起保护作用的装备，用金属、皮革等制成。

3、判断句子的正误，在正确的句子后面画“√”，错误的句子后面画“×”。

a．“形态万千”的意思是：有一千种或一万种形态、姿态。（ ）

b．“好像一不小心就会栽倒下来”是比喻句。（ ）

c．因为船桨激起的微波扩散出了一道道水纹，所以我才感觉到船在前进，岸在后移。（ ）

4、按照课文内容填空

（ ）的大海 翠绿的（ ）

（ ）的西湖 新生的（ ）

（ ）的泰山 无瑕的（

）

（ ）的香山 连绵不断的（ ）

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，并试背诵全文。

2、了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

3、感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。

教学重点：

赏析文章结构。

教学难点：

学习作者的观察和表达方法。

教学过程：

一、复习导入

1、指名学生读课文，词语。 2、说说桂林山水有哪些特点。

二、课堂研习

1、通过上节课的学习，说说课文能够分为哪几个部分？

2、分自然段学习

A、课文第一自然段

（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）

（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）

（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

B、第二自然段

（1）轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？

（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）

（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）

（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）

（3）指名读课文，说说你发现了什么修辞收发。

（4）学习这个排比句的写法。

（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）

（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。

（6）指导朗读

①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。

②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。

③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。

（7）学生仿读后齐读。

C．第三自然段。

课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。

（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。

a轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

b再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）

c动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。

d画出这一段中的排比句，读一读。

e引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。

D．第四自然段

（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。

（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。

①桂林的山和水有什么样联系？

（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）

②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？

（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。

“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。）

（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

练案：

一、快速问答

1、课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

（课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。）

2、课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。

（课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。）

3、结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？

（“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。）

4、课文为什么给人一种身临其境的感觉？

（这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想

象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。）

二、填空

1、“桂林山水甲天下”的意思是说( ) ，这句在文中起 ( )的作用。

2、.课文将( )、( )与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水( ) 的特点；将( )、

( )与桂林的山进行比较，是为了突出桂林的山( )的特点。

3、 “舟行碧波上，人在画中游”的意思是：( ) 。这两句诗在文中起

( )的作用。

三、生字

讨论“罗、障、兀、绵”的写法、偏旁、组词。教师指导后写在作业本上，

描写桂林的诗句有哪些篇九
《第二课 桂林山水》

小学四年级语文上教案

课题：《桂林山水》

（主备课人：李胤铭）

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